《九色鹿》教學設計
我對教材的理解:
這是一個民間故事,寫了九色鹿救了一個落水人調達,落水人發誓永遠不說出九色鹿的住處,但在金錢面前,落水人背信棄義,出賣了九色鹿,最后受到懲罰.
課文情節生動,語言淺顯易懂,學生會比較自覺地,愉悅地讀懂課文,但由于這個故事原自《佛經》,在淺顯的文字中卻蘊含著深刻地哲理.因此教師要引導學生讀文,從課文中的語言文字入手,透過表面的文字領悟到做人要恪守信用這個道理.
在教學時我便抓住文中兩個性格鮮明的主人公九色鹿和調達,讓學生通過讀文,勾畫,批注,交流等形式,讓這兩個主人公形象深深地刻在學生的心里,從學生鮮明的愛憎中感悟到做人的道理.
教學要求:
1,學會本課的10個生字,了解多音字"露,調"在文中的正確讀音.準確地讀出"斥責,恩將仇報"等幾個詞語.
2,能正確,流利,有感情地朗讀課文,復述課文.
3,通過理解"立即,鄭重起誓,見利忘義"等詞語感受九色鹿和調達這兩個主人公物形象.
4,通過本課的學習,學生對這兩個主人公產生鮮明的愛憎,從而領悟到做人要恪守信用的道理.
教學的重點:
1,能正確,流利,有感情地朗讀課文,復述課文.
2,通過理解"立即,鄭重起誓,見利忘義"等詞語感受九色鹿和調達這兩個主人公的形象.
教學的難點:通過本課的學習讓學生領悟到做人要恪守信用的道理.
教具:多媒體課件
課時:一課時
教學過程:
一,激趣導入
1,教師導語
2,出世敦煌壁畫引入到本課.
3,板書課題
(設計意圖:通過一位中年學者的話以及色彩鮮艷,形象生動的壁畫,激發學生學習課文的欲望.)
二,初讀課文,糾正字,詞讀音.
1,學生自由讀文.
2,板書多音字"露,調"糾正字音.
3,出示詞語,指名學生讀.
(設計意圖:初次讀文章,讓學生讀準字,詞的音,為后面學習課文和朗讀課文打基礎,同時也落實了語文的工具性這一特點.)
三,整體感知.
1,課文究竟講了一個怎樣的故事呢
2,指名學生概括文章內容.
(設計意圖:這次讀書,讓學生對課文整個內容有了大致了解,訓練學生的概括能力,落實語文的工具性.)
四,學習課文
(一)學習第一自然段
1,九色鹿的名字是怎樣來的呢
2,指名學生說
3,出示課件觀看九色鹿.
4,有感情地朗讀課文第一自然段.
(設計意圖:課文第一自然段,主要是介紹九色鹿的外形,通過學生的口述及直觀的課件,學生已經對九色鹿漂亮的外形有了了解,因此這段我采用了以讀代講的方法.)
(二)學習第二——九自然段
1,課文除了九色鹿,還有一個主要人物是調達
2,這兩個任務給你留下了什么印象 指名說.
3,課文中哪些句子給你留下這種印象,再讀讀課文,在你感受深的句子旁寫下自己的感受.
4,學生勾畫批注.
5,學生交流.
(1)學習有關體現九色鹿形象的句子,教師引導學生通過讀文,看課件,感情朗讀等形式深化學生的感受.
(2)學習有關體現調達形象的句子,教師引導學生通過讀文,感情朗讀,表演等形式深化學生的感受.
(設計意圖:教師充分讓學生自主學習,靜下心來與文本對話,在學生發言的過程中,教師注意傾聽,并引導學生一步步地走進文本,在師,生,文本三者的和諧對話中,讓這兩個人物形象深深地印在學生的心中,并感悟到做人的道理.)
五,總結
板書設計:
21,九色鹿 調達
美麗 見利忘義
善良 恩將仇報
見義勇為 靈魂骯臟