九色鹿教學(xué)設(shè)計(jì)
蘇教版四年級(jí)上冊(cè)
22.九色鹿（第二課時(shí)）
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2.能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，會(huì)用“竟然”說(shuō)話(huà)。
3.理解課文內(nèi)容，抓住關(guān)鍵詞句，揣摩主要人物形象。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.能抓住關(guān)鍵詞句，朗讀品悟，感受鮮明的人物形象。
2.能夠復(fù)述清楚主要的故事情節(jié)，初步掌握一些復(fù)述的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：嘗試通過(guò)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng)，在抓住主要情節(jié)的基礎(chǔ)上展開(kāi)合理的想象，把故事復(fù)述得具體、生動(dòng)。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入課題，概括故事內(nèi)容，復(fù)習(xí)人物關(guān)系
1.這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)民間故事——《九色鹿》。
2.課文中除了九色鹿還有一個(gè)主要人物是誰(shuí)？（板書(shū)：調(diào)達(dá)）他們之間發(fā)生了怎樣的故事？用兩三句話(huà)簡(jiǎn)單的說(shuō)說(shuō)。（板書(shū)：救 出賣(mài)）
3. 過(guò)渡：我們先來(lái)讀讀九色鹿救調(diào)達(dá)的故事吧！
【緊緊抓住故事這種文體特征，由人物和主要的情節(jié)切入教學(xué)，既是對(duì)第一課時(shí)概括故事主要內(nèi)容（概括性復(fù)述）的復(fù)習(xí)，又理清了主要人物的關(guān)系。 】
二、走進(jìn)故事，品人物形象，述生動(dòng)情節(jié)
1.打開(kāi)書(shū)，自讀課文2—5自然段，想一想：九色鹿給你留下了什么印象？把你感觸深的詞語(yǔ)和句子畫(huà)下來(lái)，多讀一讀。
2. 交流：讀了這一段故事，九色鹿給你留下了什么印象？
善良勇敢、見(jiàn)義勇為：
（1）你從哪里感受到的？相機(jī)指導(dǎo)抓住關(guān)鍵詞句朗讀。
（2）九色鹿不顧自己的危險(xiǎn)，毫不猶豫地跳進(jìn)了河里救人，這種行為就叫——見(jiàn)義勇為（板書(shū)），齊讀詞語(yǔ)；這種不顧自己安危而救別人的精神我們可以稱(chēng)之為——奮不顧身。
（3）勇敢的力量來(lái)自善良的心靈！讓我們一起來(lái)感受九色鹿奮不顧身的救人精神。齊讀第二自然段。
（4）小結(jié)學(xué)法：在讀書(shū)的時(shí)候，我們可以把自己感觸深的詞語(yǔ)、句子用筆畫(huà)出來(lái)，這叫讀書(shū)做記號(hào)。然后再多讀一讀，讀出自己的體會(huì)。
【《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣7》要求四年級(jí)的學(xué)生養(yǎng)成讀書(shū)做記號(hào)的習(xí)慣，因此，課堂教學(xué)中，教師應(yīng)有意識(shí)地滲透方法的指導(dǎo)，并進(jìn)行相關(guān)的訓(xùn)練。 】
無(wú)私助人、不求回報(bào)：
（1）說(shuō)說(shuō)自己的讀書(shū)體會(huì)。
（2）為了能更好的揣摩人物的內(nèi)心，我們可以用朗讀再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景。誰(shuí)讀調(diào)達(dá)的話(huà)？誰(shuí)讀九色鹿的話(huà)？其余同學(xué)一起來(lái)讀旁白。
（3）你們注意到?jīng)]有，調(diào)達(dá)說(shuō)的這段話(huà)后面有個(gè)省略號(hào)，表示什么？九色鹿為什么要打斷他？
（4）小結(jié)：九色鹿冒著生命危險(xiǎn)救了調(diào)達(dá)卻不求回報(bào)，真是善良無(wú)私（板書(shū)）。你們已經(jīng)學(xué)會(huì)了如何讀出文字背后的聲音！
（5）現(xiàn)在能把這組對(duì)話(huà)讀得更符合當(dāng)時(shí)的情景嗎？請(qǐng)兩位同學(xué)來(lái)試試，只要讀引號(hào)里的話(huà)。
引導(dǎo)：九色鹿打斷調(diào)達(dá)的話(huà)，應(yīng)該怎么表現(xiàn)？（銜接再緊湊一點(diǎn)）再試一次！
【抓住關(guān)鍵詞句（人物的動(dòng)作、語(yǔ)言等），揣摩人物的鮮明形象，體會(huì)其在表情達(dá)意方面的作用，既是課標(biāo)要求中年段學(xué)生掌握的基本的閱讀方法和能力，同時(shí)也是指導(dǎo)學(xué)生詳細(xì)復(fù)述故事的有力抓手，為后續(xù)的復(fù)述故事做好了鋪墊。】
3. 創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)入角色，復(fù)述救人情節(jié)：（出示烏鴉插圖）這時(shí)，九色鹿的朋友烏鴉來(lái)了，烏鴉問(wèn)：“九色鹿，大家都在找你，你怎么跑到河邊來(lái)了？”九色鹿會(huì)怎么把剛才發(fā)生的事情告訴烏鴉呢？