觸摸春天 （教學設計）
觸摸春天 （教學設計）
一、 情境談話
情境：一束杜鵑花，插在水壺里。一次性杯子里的豆芽。（科學課做的實驗）
談話：同學們，你們看到了什么？僅僅是花嗎？
在你眼里，春天是怎么樣的？
在我們身邊，還有一些不幸的人，他們什么也看不見，包括如此美麗的春天。看不見，春天就消失了嗎？不，他們可以——觸摸春天！（板書課題）
指導讀課題：珍惜地、輕輕地、驚喜地
二、 初讀課文
過渡：現在，就讓我們跟著那位特殊的盲女孩——安靜，一起去觸摸春天吧。
自由地輕聲讀課文。
要求： 1 、讀通課文。
2 、劃出特別的句子（對安靜的描述與“盲”不符的）
三、感悟重點語句
找到那些特別的句子了嗎？（根據學生的回答，出示，引導感悟）
1、 安靜在花叢中穿梭，她走得很流暢，沒有一點兒磕磕絆絆。
理解：穿梭 流暢
安靜為什么能在小區的花園里走得這么流暢？（熱愛生活，經常在花園流連）
2、 她慢慢地伸出雙手，在花香的引導下，極其準確地伸向一朵沾著露珠的月季花。
理解：極其準確
絲毫不差地伸向月季花，又說明什么？（一直在“觀察”這朵月季，觸摸它，關注它每一天的變化熱愛生活）
3、 安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡！（重點）
理解：悄然 奇跡
睜著眼睛的蝴蝶竟然被盲女孩抓住了！這是多么神奇，是一個令人震撼的奇跡啊！朗讀：驚訝不可思議
是什么，使她創造了奇跡？——神奇的靈性！因為熱愛生活，熱愛生命，產生的靈性！
閉上雙眼，現在，你就是安靜，什么也看不見，慢慢伸出你的雙手，悄然合攏……
這一刻，你感受到了什么？心里怎么想？（這是什么？怎么會動啊？是一個生命。……）
這是一次全新的經歷，是她完全沒有過的體驗。多么珍貴的體驗！
朗讀第 4 、 5 節。
4、 許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。
理解：許久 張望
安靜的內心世界多么豐富！
許久說明什么？（喜愛 留戀）為什么放飛蝴蝶？（熱愛生命 珍惜生命）
蝴蝶飛走了嗎？
朗讀第 6 節。
三、 領悟中心
上帝對你關上了一扇窗，一定悄悄為你打開了另一扇窗。安靜的眼睛雖然看不見，但她擁有一顆能看見一切的心靈！像安靜這樣，雖然身處逆境，但依然熱愛生活，堅強樂觀的事例，你能說說嗎？（生舉例，師補充）
聽了這些事例，你想說些什么？
出示中心句：誰都有生活的權利，誰都可以創造一個屬于自己的繽紛世界。
齊讀，再齊讀。
如果讓你接下去說一句話，你會說什么？
板書：
觸 摸 春 天
熱愛 → 靈性 → 奇跡
誰都有生活的權利，
誰都可以創造一個屬于自己的繽紛世界。