17. 觸摸春天
一、設置情境，導入課文。1.欣賞舞蹈《千手觀音》片斷。
2.觀后談感受：知道這是什么節目嗎？有什么感受？
（學生的感受可能只停留在對節目的贊美，教師要適時提醒學生這是一群殘疾人表演的。）
3.引入課文：一群殘疾人做出了許多正常人也做不到的事，真是一個奇跡。有個盲女孩也創造了一個奇跡，讓我們跟隨著她一起去觸摸春天吧！
[古代教育家朱熹說：“教人不見情趣，必不樂學。”播放大家熟悉的舞蹈節目《千手觀音》，生動、鮮活的情境極富感染力，能夠調動學生內心的情感體驗，激發他們學習的欲望。]
二、品詞析句、全班交流
（一）、全班交流匯報。
教師：與同伴交流是快樂，與大家分享是更大的快樂。那么誰來說說安靜創造了哪些奇跡？
（二）、教師引導學生匯報，并結合重點句子進行深入體會。
1、“安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢, 沒有一點兒磕磕絆絆。”
2、出示“她慢慢地伸出雙手,在花香的引導下,極其準確地伸向一朵沾著露珠的月季花。
比較句子:
①她伸出雙手,在花香的引導下,伸向一朵沾著露珠的月季花。
②她慢慢地伸出雙手,在花香的引導下,極其準確地伸向一朵沾著露珠的月季花。
3 、“安靜的手指悄然合攏,……被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。”
4、出示“許久,她張開手指,蝴蝶撲閃著翅膀飛走了,安靜仰起頭來張望。”
三.梳理總結，情感升華。
1、大屏幕出示“誰都有生活的權利，誰都可以創造一個屬于自己的繽紛世界。”教師讓學生結合課文和生活實際，談談對這句話的理解。
2、教師引導學生總結體會含義深刻句子的方法。
投影出示本節課師生共同體會的句子。
（1）、“安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢, 沒有一點兒磕磕絆絆。”
（2）“她慢慢地伸出雙手,在花香的引導下,極其準確地伸向一朵沾著露珠的月季花。
（3）、“安靜的手指悄然合攏,……被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。”
（4）、“許久,她張開手指,蝴蝶撲閃著翅膀飛走了,安靜仰起頭來張望。”
（5）“誰都有生活的權利，誰都可以創造一個屬于自己的繽紛世界。”
師生共同總結出體會含義深刻句子的方法：聯系上下文、比較句子、展開想象、抓住重點詞、結合生活實際。
3、學生練筆：學習了本篇課文，你從中受到什么啟發或者是感悟？請寫下來。
4、教師巡視，相機在班級中推薦。
5、教師總結：同學們，我們每一個人都擁有生活的權利，無論你是否擁有健全的體魄，只要熱愛生活，熱愛生命，就一定能創造一個屬于自己的春天，編織出屬于自己的多姿多彩的世界！