《維生素c的故事》第二課時教學設計
教學目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容，了解文生素c對人體的作用。3、知道一切科學的發(fā)現(xiàn)離不開觀察和思考。
教學重點：了解文生素c對人體的作用。
教學難點：通過人物情感變化，了解人物性格特點。
教學過程：
一、復習導入。
1、齊讀課題。
2、這是一個關于什么的故事？通過上節(jié)課的學習，你知道了一個什么科學常識？
二、理解課文內(nèi)容。
1、說說故事的主人公是誰。（板書：哥倫布）迅速地瀏覽一遍課文，找一找文中描寫哥倫布情感變化的詞語。
生匯報。（師板書：十分沉重、越來越沉重、又驚又喜）
2、哥倫布的情感為什么會有這些變化？通過這些情感變化你看出哥倫布是一個什么樣的人？學生放聲朗讀課文，邊讀邊用筆劃出相關句子，做上標記。
學生匯報。
（1）十分沉重。指生朗讀，說說沉重的原因。船員們得的是什么病？可怕嗎？文中是怎么描述這種可怕的疾病的？生讀。
（2）越來越沉重。第二次心情沉重是什么時候？為什么沉重？你認為這一節(jié)應該讀出哪幾種情感？
（3）又驚又喜。當哥倫布的船來到荒島之后，他看到了什么？“蓬頭垢面”是什么意思？他驚喜的是什么？引讀這一節(jié)。
3、那些病重的船員怎么在荒島上的？生讀第四節(jié)。這節(jié)中也有一個字很形象的描寫了哥倫布復雜的情感，找一找。
“噙”什么意思？為什么含著淚卻不流淚呢？從這個字你體會到了哥倫布什么樣的心理？后面的省略號省略了什么？
面對有情有意的哥倫布，顧全大局的船員，你有什么話想對他們說？寫話練習并交流。
4、這些留在荒島上的船員又是怎樣奇跡般的活下來的呢？指生讀7、8兩節(jié)。“哥倫布一回到意大利，就把這些船員起死回生的奇跡講給醫(yī)生們聽”從這句話中你還看出哥倫布是一個什么樣的人？這兩節(jié)給你的日常生活有什么啟發(fā)？
三、小結。
四、作業(yè)。
維生素不光有c，還有很多，（例如a、b、d、e等）同學們查找相關資料讀一讀，了解它們被發(fā)現(xiàn)的過程。
設計理念：本課的教學力求通過反復讀課文，讓學生經(jīng)歷豐富的情感體驗。通過課文中字、詞、句的理解體現(xiàn)語文工具性、人文性的統(tǒng)一，構建一種扎實、有效、真實而生動語文課堂。