春聯教學案例
教學目標：
教會學生反復品讀語言文字，領略祖國語言的無窮奧秘，激發學生熱愛祖國母語的思想感情。交流課后搜集的春聯，逐步培養學生自主學習的能力。
教學過程：
（課前播放《拜新年》的樂曲）
一、導入
1、隨著一曲熱鬧的《拜新年》，我們感覺農歷新年的腳步離我們越來越近了！每逢新春佳節，無論在農村還是城市，家家戶戶都要張貼大紅（春聯）
2、今天，我們一起再來學習23、春聯（學生朗讀課題）
3、下面，請小朋友拿起書本自由地讀讀課文，看看你對春聯有有了哪些新的認識？
二、分析課文第一部分
1、那么，春聯都有哪些內容呢？請小朋友自己輕聲地讀讀課文第一小節。
2、學生自由朗讀課文第一小節
3、請你拿起手中的筆，把描寫春聯內容的語句用“----”畫下來，把相關的春聯用波浪線畫下來。
4、交流：請學生說一說
5、你對哪一內容的春聯最感興趣？
● 學習“又是一年芳草綠，依然十里杏花紅。”
a、這條春聯是描寫什么的？你從哪里知道的？
b、學生交流
c、閉上眼睛聽老師朗讀，學生在頭腦中想象，你仿佛看到了什么？
d、練習有感情地朗讀
● 學習“春回大地千山秀，日照神州百業興。”
a、這條春聯是描寫什么的？你從哪里感受到祖國的欣欣向榮？
b、用這句春聯來形容我們太倉這幾年的變化也再合適不過了！你能聯系實際來談談我們家鄉欣欣向榮的景象嗎？
c、用自豪、高興的語氣來讀讀
6、請學生回憶剛才我們用什么方法學習這兩條春聯的？
7、還有的兩幅春聯請學生用同樣的方法來自己學習，同桌間也可以開展合作學習。
8、交流
● “勤勞門第春光好，和睦人家幸福多。”（可以聯系自己的家庭說）
● “梅開春爛漫，竹報歲平安。”
9、課文一共向我們介紹了春聯四個方面的內容，它是用哪些詞語把它連接起來的？（有的—有的—有的—更多的是----）
10、對，為了表示并列的內容，我們可以用上“有的—有的—有的—更多的是----”。
11、那么，這四部分內容都是圍繞哪句話來寫的呢？對春聯的餓內容用一個詞語來說（板書：各種各樣）
12、配合朗讀這些內容的語句
13、那么，誦讀、張貼這些春聯都有什么作用呢？請小朋友讀讀第一小節頭和尾，想想你有了解了什么？
14、請學生朗讀，再來說說
15、有感情地朗讀第一小節
三、分析課文第二部分
1、請小朋友自己再仔細讀讀這幾句春聯，你看看它們有什么共同的特點嗎？請學生朗讀二、三小節。把寫出它特點的句子畫下來。
2、學生交流：
● 對仗
a、什么叫對仗？在課文的第三小節中，把它的解釋畫下來！
b、出示“綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新年。”請學生說說它對仗的特點。
c、剛剛學過的春聯，你也能來說一說嗎？
d、朗讀課文第三小節
3、老師這兒有一些春聯寫好后，被一陣風給吹亂了！聰明的小朋友，你能運用春聯要求對仗的特點，幫我對一對嗎？
4、出示、學生對春聯，請他們說說理由
5、春聯還有一個很大的特點就是要講究聲律美，讀起來抑揚頓挫，你愿意用你的朗讀讓我們感受到它的這個特點嗎？