《學會感謝》教學設計
(生七嘴八舌，議論紛紛。)
小結：對啊，我們在生活中不僅要學會道謝，也要學會寬容，即使遇到了沒禮貌的人，在他需要幫助的時候，也要伸出友愛的手。
評析：
美國人本主義心理學家羅杰斯認為，教師和學生之間保持著一種良好的、民主的伙伴關系，有利于教師和學生形成人際交流的某些品質。我因勢利導設計了“沒禮貌的阿姨”，讓學生討論，拓寬了學生的思維空間。
四、聯系生活，練習道謝
1.教師創設情境
師：我們在平時的生活中經常會得到別人的幫助。記得有一次，謝老師生病了，年級組的趙老師給我買來藥，還為我倒上了一杯熱氣騰騰的白開水。你們說，當時老師的心情怎么樣?我該說些什么呢？(學生把老師描述的情景想象一下，再討論，找自己喜歡的小伙伴合作演一演。)
2.學生創設情境
師：其實生活中，這樣的事時常會發生，動腦筋想一想，你曾經得到過別人的幫助嗎?講出來，大家交流一下。
師：好，看樣子這些事啊，平時在我們的身邊發生的還真不少。我們以前不知道該如何更好地向別人道謝，今天我們學會道謝了，現在就請你去找那些同學真誠地道個謝吧，做一個誠懇、熱情、有禮貌的好孩子。
評析：
教師在開展活動的過程中，密切聯系生活，放手讓學生去大膽實踐，解決問題，讓所學知識進一步得到鞏固，并讓學生可以找自己的好朋友演一演，充分體現了學生的自主性和合作精神。
五、教師總結
今天，我們一起回顧了以前發生的、非常令人感動的故事，也許現在回想起來，我們當時錯過了道謝的機會。但今天，我們學會了感謝，那么，相信大家再一次得到來自別人的關心和幫助的時候，一定知道如何表達自己的感激之情，也會在接受別人的道謝的同時，真心地去關心身邊的每一個人，那樣，我們的世界一定會更加美好!