但愿人長(zhǎng)久課堂實(shí)錄
生齊讀“皓月心緒不寧”
師：你理解其中的哪個(gè)詞？
生1：我理解“皓月”這個(gè)詞，皓月的意思是明亮的月亮。
師（點(diǎn)頭，指著明月）：對(duì)，中秋的月亮又圓又亮，這就叫“皓月”。
生2：我理解“心緒不寧”這個(gè)詞，“心緒不寧”的意思是心情不安寧。
師：哦，你用了拆字法。寧指安寧，心緒不寧是指因?yàn)槟撤N原因，心情很不平靜。
師：看這段話，有一個(gè)明顯的對(duì)比，中秋夜，人們是如此的
生：歡歡喜喜
師：蘇軾卻是在
生：思念弟弟
師：這兩種情緒，有著明顯的對(duì)比，請(qǐng)你試著讀出這種對(duì)比。
生：齊讀這段話。
師：在這樣美麗的月夜，蘇軾卻在為思念自己的弟弟而
生：心緒不寧
師：（隨機(jī)板書“心緒不寧”），并邊板書邊述說“那么，那個(gè)時(shí)刻，他到底在想些什么呢？接下去，咱們學(xué)習(xí)課文，老師想請(qǐng)一張作為上兩位同學(xué)共同讀讀課文2到5節(jié)，然后探討一下，那時(shí)那刻，蘇軾到底在想些什么？
（出示：在這皓月當(dāng)空，萬里無云的中秋之夜，蘇軾在深深地思念著弟弟，他想到_________________。
提示:可以聯(lián)系上下文，也可以發(fā)揮自己的想象力，用書上或自己的語(yǔ)言來說一說。)
師：給你一個(gè)提示（讀提示語(yǔ)），開始行動(dòng)。
生同桌共同學(xué)習(xí)探討；師巡視
師以手勢(shì)告知學(xué)生交流開始
生1：在這皓月當(dāng)空，萬里無云的中秋之夜，蘇軾在深深地思念著弟弟，他想到了小時(shí)侯他跟弟弟蘇轍手足情深，小時(shí)侯他們倆一起讀書，一起玩耍，長(zhǎng)大以后，他們就各奔東西，很少再有見面的機(jī)會(huì)，屈指算來，分別又有七個(gè)年頭了。
師：哦，你是通過找尋課文中的語(yǔ)句來回答的。
生2：在這皓月當(dāng)空，萬里無云的中秋之夜，蘇軾在深深地思念著弟弟，他想到他和弟弟又有七個(gè)年頭沒有見面了。
師：所以，他該有多思念啊。
生3：在這皓月當(dāng)空，萬里無云的中秋之夜，蘇軾在深深地思念著弟弟，他想到人們都在歡喜地品嘗著瓜果，而我卻在為思念弟弟而心緒不寧。
師：你真會(huì)讀書。是呀，蘇軾的心里該有多么的哀傷啊。
生4：在這皓月當(dāng)空，萬里無云的中秋之夜，蘇軾在深深地思念著弟弟，他想到人們都團(tuán)聚在一起，品嘗著瓜果，而自己，卻與弟弟分離了，他感到很難過。
生5：在這皓月當(dāng)空，萬里無云的中秋之夜，蘇軾在深深地思念著弟弟，他想到人們都在團(tuán)團(tuán)圓圓地品嘗著瓜果，只有自己，卻在思念著弟弟。
師：一個(gè)人孤零零的，好難受啊。
生6：在這皓月當(dāng)空，萬里無云的中秋之夜，蘇軾在深深地思念著弟弟，他想到月亮這么圓，這么亮，可他卻和弟弟分離了，他感到非常傷心、難過。
師：不僅是傷心、難過，他還在埋怨月亮。（板書“埋怨”）
師；自己輕輕讀讀蘇軾埋怨月亮的句子。
生讀蘇軾埋怨月亮的話。
屏幕出示蘇軾埋怨月亮的話。
師：ⅹⅹ，你來讀一讀蘇軾的埋怨（隨機(jī)播放哀傷的樂曲）
生1讀
師：中秋夜，蘇軾望著圓圓的月亮，他想到：人們都在舉家歡慶，而我，卻與手足情深的弟弟天各一方，他心里不禁埋怨起來：
生2讀
師：中秋夜，蘇軾望著圓圓的月亮，他想到：自己和弟弟已經(jīng)分離七年了，此時(shí)此刻，他是多么的想念自己親愛的弟弟啊，于是，他的心里不禁埋怨起來：
生3讀
師：中秋夜，月亮是又圓又亮，可是蘇軾卻與自己手足情深的弟弟天各一方，（師邊述說邊板書“月圓人不圓”）這就叫