蘇教版四年級語文下冊第三單元導(dǎo)學(xué)案
第3單元
一、教材分析：
本單元是英才篇，是介紹中華民族古代英賢人物，教育學(xué)生繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族尊重知識、尊重人才、出以公心、廉潔等傳統(tǒng)美德的一個單元。選編了《三顧茅廬》、《祁黃羊》《公儀休拒收禮物》等三篇課文，一個語文練習(xí)，一篇習(xí)作。前兩篇為精讀課文，后一篇為略讀課文。3篇課文的課后各項練習(xí)，都是從學(xué)習(xí)語言文字入手的，諸如朗讀、背誦、復(fù)述、演誦；識字、寫字；理解、運(yùn)用詞、句；讀寫結(jié)合小練筆訓(xùn)練等等；特別是“練習(xí)3”的安排，也與這一單元的閱讀遙相呼應(yīng)：“處處留心”先介紹了“關(guān)云長溫酒斬華雄”的精彩片斷，再讓學(xué)生講講“空城計、苦肉計、夜走麥城、刮骨療毒、過五關(guān)斬六將、萬事俱備只欠東風(fēng)”等成語故事，溝通了課內(nèi)外學(xué)習(xí)的聯(lián)系。而“讀讀背背”的成語歌——“初出茅廬、才華橫溢、料事如神、膽大心細(xì)、鞠躬盡瘁死而后已、獨(dú)木難支、回天無力”概括了諸葛亮辛勞而光輝的一生，這不但深化了學(xué)生對《三顧茅廬》內(nèi)容的理解，而且擴(kuò)大了文本的張力，激勵了學(xué)生對《三國演義》的閱讀，對諸葛亮生平的探究。
二、教學(xué)目的：
1.聯(lián)系上下文理解詞語和句子的意思
2.把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情
3.學(xué)會默讀，養(yǎng)成良好的默讀習(xí)慣
4.積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段
三、教學(xué)重、難點：
1.運(yùn)用情境教學(xué)法，再現(xiàn)課文情境，較快把學(xué)生帶入“最近發(fā)展區(qū)”，使其既可感受課文本身的藝術(shù)美，又可由此感受到古代英賢人物的傳統(tǒng)美德。
2.引導(dǎo)學(xué)生讀課文，抓住關(guān)鍵詞句，展開想象，感受英雄事跡。
3.讓學(xué)生自讀自悟中感受到由這些人物引出來的中華民族的傳統(tǒng)美德。
4.重點理解本單元課文中的關(guān)鍵詞句，并體會句子在表情達(dá)意方面的作用。
5.理清課文段落，掌握課文大意。
四、教學(xué)方法：
1.初讀課文，寫會字詞，畫出文中不懂的詞語，閱讀時邊閱讀邊想象畫面。
2.小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)、交流討論文中不理解的語句。
3.通過小組讀、師生對讀、小組接力讀、分角色朗讀、配樂表演等多種形式指導(dǎo)學(xué)生的朗讀。
4.通過閱讀主題學(xué)習(xí)叢書，擴(kuò)展視野，掌握大量好詞佳句，增加知識量。
建議本單元教學(xué)用12課時。
系列資料
主題學(xué)習(xí)叢書《三國群英薈》讀書匯報交流
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.讀會文中的生字詞，聯(lián)系上下文或借助學(xué)習(xí)工具理解重點詞語。
2.理解課文內(nèi)容，理清文章思路，體會文中含義深刻的句子。
3. 讀課文時，細(xì)細(xì)品味語言，感受語言的魅力，體會英賢人物的英雄事跡。
4.積累好詞佳句。
二、重點難點：
讀課文時，細(xì)細(xì)品味語言，感受語言的魅力，體會英賢人物的英雄事跡。
三、突破措施
1.遇到生字查字典，讀準(zhǔn)字音，分清字形，組成詞語劃條線。聯(lián)系上下文，據(jù)詞 來定義，然后動手寫幾遍，字形字義牢牢記。
2.學(xué)生通過閱讀，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。弄清字、詞的確切意思，用法等，大至篇章結(jié)構(gòu)，人人都可以提出自己的疑問，然后由教師選擇歸納成若干問題，師生共同討論解決。
3.通讀之后再采用跳讀的方法對文章進(jìn)行再次閱讀，把握全文及各個層次的主要內(nèi)容，并對文章中所寫的具體現(xiàn)象或具體事實進(jìn)行概括，對文中的抽象內(nèi)容作出闡釋，理解文句中隱含的信息，分析作者的思想感情，觀點態(tài)度，并能用自己的語言進(jìn)行表述。