蘇教版四年級語文下冊作文習作１教案（通用2篇）

蘇教版四年級語文下冊作文習作１教案 篇1

　　課題

　　習作 2備課日期3月20 日

　　教學目標《推薦他人》要求學生推薦班級里在閱讀、表演、保健、禮儀等方面表現(xiàn)突出的一個人，或推薦每個方面各推薦一個人，為了寫好推薦文章，可以采訪有關的人。如果事例多，要突出主要事跡，做到有詳有略。 1、學習通過具體的事例 ，表現(xiàn)人物的主要特點，能按要求寫一篇推薦文章。 2、學習通過采訪的方式搜集相關的寫作素材，學習圍繞人物的主要事跡安排詳寫與略寫，提高選材的能力。 3、在學習過程中，努力發(fā)現(xiàn)他人身上的閃光點，學習真誠地贊美、熱情地推薦。

　　教學重難點1、學習用具體的事例 表現(xiàn)人物的主要特點。 2、學習用多種方式搜集資料，并提高選材能力。

　　教學準備配套光盤

　　教學時間2課時教學過程

　　第一課時

　　教學目標《推薦他人》要求學生推薦班級里在閱讀、表演、保健、禮儀等方面表現(xiàn)突出的一個人，或推薦每個方面各推薦一個人，為了寫好推薦文章，可以采訪有關的人。如果事例多，要突出主要事跡，做到有詳有略。

　　教學重難點學習用具體的事例 表現(xiàn)人物的主要特點。教學過程：

　　教學環(huán)節(jié)

　　教師活動

　　學生活動

　　設計意圖一、聯(lián)系“雛鷹爭章”，習作要求： 二、組織交流，豐富習作素材： 三、拓展思路，指導書面表達： 1、同學們，學校一直在開展“雛鷹爭章 七星評比”活動，你們參加了嗎？出示掛圖。     2、在“爭章”過程中，出現(xiàn)了表現(xiàn)突出或進步顯著的同學。你們愿意向大家推薦一下嗎？     3、只要這個同學在一個方面突出，你都可推薦。 4、小結(jié)：在說推薦理由時，選取具體的事例，如果事例太多，要做到有詳有略。     5、有的同學很苦惱，說的事例總覺得不典型，不具體，老師教你們一個方法：下課后，你可以去采訪老師或被推薦的同學，來獲取最詳細的資料。     6、當然，可以一個人，也可以以爭章的每個方面各推薦一個人。     7、可抽出五分鐘時間，讓學生自己互相采訪。 1、好，通過剛才的采訪，相信大家的收獲一定會很多。 2、可以采用總分方式來推薦某個同學。你們可以自己推薦，也可以小組相互討論、推薦。注意；主要要說出你推薦的理由。 1、小組內(nèi)互相交流、討論，要求確定被推薦的人是誰，說出推薦的理由，關鍵是舉具體的事例。     2、班級進行交流，教師適當指導。     3、推選代表上臺發(fā)言，其他同學可以補充。師生共同評議，選用事例是否具體。 學生撰寫草稿。  第二課時 一、繼續(xù)完成習作草稿。 二、交流、評議習作。     1、可選一篇寫得比較差的文章，師生就“是否用具體事例把人物優(yōu)點寫具體”方面進行評議。     2、修改習作草稿。     3、選一篇寫得好的文章，師生來共同賞析。（事例具體，詳略得當）     4、再次進行修改。  三、展示學生習作。

　　板書設計概括介紹            （總）   推薦他人      具體的事例         （分）

　　學生作文我身邊的小能人說起我身邊的小能人，那真是數(shù)不勝數(shù)。小作家蘭欣，小科學家梁文琦、小卓別林陸瑤、小助手蹇丹……可最令我佩服的莫屬溫柔淑女梁曾鈺敏了。梁曾鈺敏－圓圓的臉蛋、嫩白的皮膚，不大不小的眼睛。說起她的“能”當然是在于她的賢淑羅！ 在平時的生活起居中，她的一舉一動也還真是優(yōu)雅。 前不久，我到她家做客。走進她的臥室：雖然面積不大，卻到處彌漫著溫馨的氣息。床上用品，枕頭擺放居中，床單鋪開，被子疊成方塊形。書桌上，書本羅列整齊，文具擺放平整，整體看去，書桌干凈得發(fā)亮，也許連一絲灰跡都難以找到。在拿我和她一比，還真是羞愧，因為我倆真是天壤之別。說到做菜，爸爸媽媽一不在家我就得吃方便面，瞧瞧我，再瞧瞧她，人家可趕上親自下廚。那才做的不僅好吃，色香味都俱全了。 古代的名媛不僅會料理生活，還是學富五車的呢！自然梁曾鈺敏也如此。 在課堂上，她積極發(fā)言，認真完成作業(yè)。最主要的是在作業(yè)本上，她的字跡從來都是工工整整，讓疲勞的人看了她那“神奇”的作業(yè)本，心情都會變得舒暢起來。她的字跡永遠都是那么圓潤，連老師都對她贊賞有加。但她從不驕傲。 俗話說的好；天才在于勤奮。相信在梁曾鈺敏這樣努力下去，一定會成為國家的棟梁。我為有她這個同學而驕傲！

　　四（1）班作文批改情況表

　　作文命題

　　習作2：我身邊的小能人

　　學

　　生

　　作

　　文

　　的

　　優(yōu)

　　點

　　和

　　不

　　足

　　優(yōu)點1、能舉出具體事例來說明推薦理由，理由較為充足。2、文章結(jié)構(gòu)大多較文完整，能做到首尾呼應

　　缺點1、事例描寫不具體，人物的動作、神態(tài)和語言等描寫不到位2、個別孩子標點符號不會點。

　　再次作文注意點：加強標點符號的訓練

　　優(yōu)秀習作

　　名單

蘇教版四年級語文下冊作文習作１教案 篇2

　　植物觀察研究記錄表（例）四年級 1 班 

　　觀察地點：  操場的東北角        觀察對象：榕抱桂         

　　觀察方法：  從遠到近 從整體到部分                              

　　觀察記錄：

　　形狀：榕抱桂的形狀很奇特，遠遠望去，它像一把巨大的綠傘，又像森林中一個無比肥大的蘑菇。走近觀察，榕抱桂的主干很多，有的粗，有的細。如果你不注意的話，還會誤認為有許多棵樹長在這里。突然，我發(fā)現(xiàn)榕抱桂的葉子有兩種：一種呈橢圓形，翠綠色；另一種呈長橢圓形，墨綠色。再仔細一看，中間的幾根枝干特別細，但是十分筆直，直直地通到樹頂，沒有分叉。經(jīng)過老師的講解，我們才恍然大悟。原來長在榕樹中間的枝干是桂花樹。

　　動靜變化情況： 這棵樹不怕風吹也不怕雨打。它每天都伴隨著我們。也許從未有人注意它、觀察它，而它則默默的守著我們，伴我們讀書，伴我們學習。每當我們來到學校的時候，它總是早早地迎接我們，當我們感到疲憊的時候，望一望它，聽聽陣陣清脆悅耳動聽的鳥叫聲，頓時覺得充滿活力，放學的時候，它總是微笑地送走我們。早晨，榕樹沐浴在橘色的晨光中，一些都顯得更加光明了。樹上的鳥兒醒了，它們圍著大樹唱歌、飛舞，歡快極了。陽光透過葉縫直射到草地上，草地上頓時綻開了一朵朵金色的花兒。而榕樹那墨綠的葉子則顯出錦緞似的光澤，給人以清新、舒服的感覺。樹上鳥叫，樹下人鬧，真是一番熱鬧非凡的景象。

　　一年四季變化情況：   四季常青                                         

　　作用(本身的功能及給予人們的好處等) 

　　春天，給我們帶來綠意；夏天，為我們遮擋烈日。                         

　　觀察中的發(fā)現(xiàn)    為什么榕樹中間會長桂花樹呢  桂花樹為什么不會死亡呢          

　　研究方法：a詢問他人  b 查閱資料 c           d            

　　研究記錄：

　　1、學校的吳老師說：“據(jù)說這里先是種著一棵榕樹，1997年冬天下了一場大雪，榕樹死了，學校的老師把地面上的榕樹枯枝砍了，種上了一棵桂花樹，沒想到第二年五月榕樹又重新長出來了。由于桂花樹生長較慢，而榕樹的生命力更強，把桂花樹給包了起來，所以才形成了今天的‘榕抱桂’。”

　　2、   我上網(wǎng)查了桂花樹的資料，了解到桂花樹的幼樹時需要有一定的蔽蔭，成年后要求有相對充足的光照，才能保證桂花的正常生長。 植物觀察研究記錄表（作業(yè)）  四 年級 1班      姓名           得分：            

　　觀察地點：                    觀察對象：       

　　觀察方法：                                      

　　觀察記錄：

　　形狀：                                                         

　　動靜變化情況：                                            

　　一年四季變化情況：                                           

　　作用(本身的功能及給予人們的好處等) 

　　★觀察中的發(fā)現(xiàn)                                                          

　　研究方法：a詢問他人  b 查閱資料 c           d            

　　研究記錄：                                           

　　課題

　　習作1備課日期3月2 日

　　教學目標要求學生寫建議，春節(jié)來了，建議班級舉行一次春游活動，去哪里好，把自己的意見寫出來。看誰的理由充分。為了使大家更好地了解自己介紹的地方，還可以配上插圖或附上以前去瀏覽時的照片。 1、讀懂“例文”《我的建議》，了解文中“建議”的材料選擇和安排。 2、讀懂“習作要點討論”，領悟關于為某件事情而提出“建議”的一般寫法。 3、按“習作要求”，選擇一件使自己冬青的事，寫一篇日記，要能表達真情實感。

　　教學重難點

　　1、理解習作的要求。 2、要有充分的理由。

　　教學準備教學掛圖。

　　教學時間兩課時教學過程

　　第一課時

　　教學目標要求學生寫建議，春節(jié)來了，建議班級舉行一次春游活動，去哪里好，把自己的意見寫出來。看誰的理由充分。為了使大家更好地了解自己介紹的地方，還可以配上插圖或附上以前去瀏覽時的照片。

　　教學重難點1、理解習作的要求。教學過程：

　　教學環(huán)節(jié)

　　教師活動

　　學生活動

　　設計意圖（一）   學習例文《我的建議》。 二、宣布本次習作內(nèi)容：《我的建議》。 （三）拓展思路，習作指導。 （四）學生習作練習。教師巡視指導。a小作者建議你做什么？ b你能接受他的建議嗎？為什么？ 3、小結(jié)。 因為小作者把去的理由寫得很充分。是啊，那里的景物雖然很普通，但作者寫得很美，寫出了別人沒有觀察到的東西，寫出了自己的真實感受。對“最米人的池塘”，他沒有具體寫，這樣，同學們不是更想去了嗎？ 春天來了，大家想去春游嗎？你認為到哪里去最好？請仿照例文寫個建議。 1想清楚你知道的哪個地方最值得人留連往返？ 板書： 我的建議   交代地點   簡潔 板書： 主要景點    具體     文章結(jié)尾    點題 1、自己先讀讀《我的建議》主要寫了什么？ 2、交流。 寫出別人沒有觀察到的東西，寫出自己的真實感受。 2、要以理服人。抓住關鍵的景點，有序、仔細地介紹這一景點。盡力把這一景點介紹清楚，介紹具體，能吸引讀者。 作業(yè)設計： 完成習作

　　第二課時

　　教學目標1、回顧習作要求，明確習作中心。2、通過講評作文，了解習作的成功和失敗之處

　　教學重難點解習作的成功和失敗之處教學過程：教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖一、回顧習作要求。二、提出不足要求。 三、提出優(yōu)點。四、朗讀優(yōu)秀作文。五、訂正1、出示習作要求。 2、理清要求。1、朗讀優(yōu)秀作文。2、你覺得這篇作文好不好？好在哪里？ 巡視指導 大部分同學能選取一個地方，抓住關鍵的景點，有序、仔細地介紹這一景點。并把這一景點介紹清楚，介紹具體，能吸引讀者。還能結(jié)合課內(nèi)外學到的知識運用到習作練習中。但也有少部分同學寫得較籠統(tǒng)，并不是十分吸引人。 齊讀明確要求找出不足之處里行間流露出真實的情感。傾聽交流認真閱讀教師評語訂正錯別字朗讀學生的優(yōu)秀作文，使之成為其他學生的榜樣，能激勵學生認真完成習作，不斷提高寫作水平。

　　板書設計六、板書設計：                 交代地點    簡潔 我的建議      主要景點    具體                 文章結(jié)尾    點題

　　學生文章

　　習作例文：我 的 建 議     春姑娘又輕輕的來到了人間。在青翠的山間，留下了她的足跡。我建議同學們到詩情畫意的山上去走一走，上次在山上看日出的情景，至今都留在我的腦海里。     走上干凈的階梯，好像走進了地球另一邊的世界，那茂密的竹林青翠欲滴，蜿蜒起伏的山路，就像一條隨時準備騰空的臥龍，景色秀麗宜人。如果你到了山的頂峰，就會發(fā)現(xiàn)所有的一切都煥然一新，松柏向我們點頭，鳥兒向我們歌唱，連路邊平時不起眼的小草，也歡呼雀躍起來，襯托在小草上的鮮花，也那么透明晶瑩，真不知道春姑娘施了什么神奇的咒語，把所有一切平常的事都變的不同尋常。一座座青山插入云霄，峰頂銀光閃閃，這好像一幅畫。 我希望老師和同學采用我的建議，在山上玩一玩，看一看。

　　評價： 1、用詞不當，應將“輕輕的”改成“悄悄地” 2、“，”應改成“。” 3、這句話過渡很自然。 4、“，”應改成“。” 5、想象力豐富，比喻恰當。但“騰空”應用“騰飛”更好。 6、“煥然一新”、“歡呼雀躍”、“透明晶瑩”這幾個詞使文章增色不少

　　四（1）班作文批改情況表

　　作文命題

　　習作1：春游的建議

　　學

　　生

　　作

　　文

　　的

　　優(yōu)

　　點

　　和

　　不

　　足

　　優(yōu)點大部分同學都能按一定的順序來寫，條理非常清楚。

　　全班同學下都能圍繞以下幾個部分來寫：春游的地點、推薦的理由和春景的描繪。

　　缺點1、          很多學生對于景物的描繪形式比較單一，缺乏想像力。2、          學過的美文仿寫沒有自己的內(nèi)容，幾乎是照搬。

　　再次作文注意點：

　　激烈學生大膽創(chuàng)作，展開豐富的、合理的想象。

　　優(yōu)秀習作

　　名單

　　盛唐、馬昕怡