《挑山工》教案
（五）學習第一段
1.導入新課：
“在泰山上，隨處都可以碰到挑山工”。這是課文開頭的第一句話，可是“挑山工”具體什么樣，都有什么特點呢？請同學們仔細朗讀第一段，畫出重點詞語，再用自己的話說一說。
（挑山工登山時，肩膀上有重擔，他們走起路來一條胳膊搭在扁擔上，另一條胳膊隨著步子有節奏地一甩一甩的，路線是折尺形，這樣走雖然比游人走的路線長，卻不比游人慢。）
請問：挑山工為什么要走折尺形路線？走直線不是更近嗎？
（因為挑山工肩挑重物，走折尺形的路線一是可以“使掛在扁擔前頭的東西不碰在臺階上”，二是“可以省些力氣”。）
可是挑山工行走的速度為什么“不比游人慢”呢？這個問題在作者心中打了一個問號，我想同學們也會覺得很奇怪，課文的第二段，作者就解開了這個謎團，到底是怎么回事呢？有一點是肯定的，挑山工絕不會“騰云駕霧”下節課繼續學習。
（三）作業。
抄寫生字、新詞
熟讀課文
第二課時
一、教學目標
（一）從挑山工登山的路程比游人多一倍，反而先登上極頂這件事中，使學生懂得：干什么事都要一心向著目標，步步踏實，一個勁兒地往前走，要學習挑山工不停地攀登的精神。
（二）聯系上下文和生活實際體會課文中含義深刻的句子。
（三）理解重點詞語，練習用“耽誤”、“樸素”造句。
（四）有感情地朗讀課文。
二、教學重點、難點
（一）從挑山工登山的路程比游人多一倍，反而先登上極頂這件事中，使學生懂得，干什么事都要一心向著目標，步步踏實，一個勁兒地往前走。要學習挑山工不停地攀登的精神。
（二）聯系上下文和生活實際體會課文中含義深刻的句子。
三、教學過程
（一）導入新課：
上節課我們學習了第一段，通過學習我們對挑山工有了一定的了解，哪位同學說一說挑山工主要有什么特點呢？
（肩挑重物，曲折向上，所走路程比游人多一倍。）
師：挑山工走的是折尺形路程，可實際卻不比游人的速度慢，這就使作者由此產生了疑問。
板書：生疑
請同學有感情地朗讀第一段，把作者的疑問完整地敘述一遍。
（挑山工路程比游人多一倍，但速度并不比游人慢。挑山工的速度為什么并不慢？）
板書：挑山工并不慢
作者由觀察而生疑，同時也抓住了讀者，引人入勝。
（二）學習第二段。
“挑山工的速度并不比游人慢”。這是個疑問，是個謎，怎樣才能解開這個謎呢？請同學們默讀第二段，邊讀邊想：
1.作者在哪些地方遇到挑山工，每次相遇挑山工在干什么？說明什么？
2.重點寫哪一次相遇，你怎么看出來的？
3.作者思想上的不解之謎是怎樣解開的？書上是怎樣寫的？挑山工的話包蘊著什么道理？
教師指導學生認真地讀課文，反復讀書、討論，回答時可以互相補充。
（作者在山下、回馬嶺、五松亭和極頂遇到了挑山工。
在山下時，挑山工正挑擔上山；
到回馬嶺，挑山工在草地休息；
到五松亭，挑山工正在整理挑兒：
在極頂，挑山工正在交貨。
說明挑山工速度快。）
板書：
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（作者重點寫了五松亭相遇，因為這一次有詳細的人物描寫和對話。