第5單元：規則 全單元教案
3、展開辯論 深化思想
（1）魚到底該不該放呢？請同學們敞開心扉，實話實說。
（學生表達自己的觀點：該放或不該放。）
（2）根據學生觀點，將全班學生（或按座次）分為正反兩方。
正方：必須放魚 反方：不必放魚
（3）展開辯論。辯論過程中，老師作好方向引導，如，激發學生從自己的已知經驗――河水的干涸，生物的滅跡等方面來體會遵守規則的重要性。
（4）總結辯論，升華思想。
師：“只有按照正當的法規生活的人，才不同于動物。”遵守規則應成為每個人內心的一種意識，不受環境和人為因素的影響，只有這樣我們的生活才會更美好。你從這篇課文中受到什么啟示？根據感受寫出自己喜愛的規則名言。
（學生書寫名言并交流。根據交流情況，張貼學生寫的名言。）
五、積累拓展
1、小組內合作鞏固生字生詞。 2、做摘錄筆記。
板書設計：
釣魚的啟示
兒子 父親
釣魚 得意
放魚 依依不舍 沒有商量余地
課題： 《誰說沒有規則》
授課時數：1課時
備課時間： 年 月 日
授課時間： 年 月 日
教學目標：
1、學會本課生字詞，能正確、流利、有感情地朗讀詩歌。并能抓住關鍵詞，感情朗讀詩歌，在讀中理解詩歌內容。
2、通過學習，懂得自覺遵守規則的重要性、必要性，養成自覺遵守規則的良好習慣。
3、調動學生已有的生活經驗和情感體驗進行仿寫練習。
教學重點：
通過討論，了解自覺遵守規則的重要性和必要性。
教學難點：
仿照課文，續寫詩歌。
課前準備：
多媒體電教
教學過程：
一課時
一、提問導入，引出課題。
同學們，昨天老師讓大家到生活中尋找規則，誰能把自己收集到的規則說出來和大家一起交流？（學生紛紛匯報收集到的規則。）原來規則就在我們的生活中，社會生活有規則，學校生活有規則，家庭生活也有規則，規則與我們密不可分，今天我們一起來學習一首小詩――《誰說沒有規則》。