情境交融 活教課文-----評楊向華執教的《桂花雨》
情境交融 活教課文-----評楊向華執教的《桂花雨》作者：佚名 轉貼自：轉載 點擊數：56
作者：錢迎春
聽完課后，我們所有的聽課老師就像跟隨著楊老師一起沐浴了一場又美、又香的“桂花雨”，那感覺真是舒服、美妙極了。在楊老師的課堂上，沒有一點做作的成分，有的是真實的教學實況，有的是樸實的教學方式，有的是扎實的教學效果，為此，在聽課的過程中我發現了很多我要學的東西，現將我感受總結如下：
在處理課文的重點與難點時，楊老師抓住了兩個點，一條線。兩個點是“母親”的一段話與“我”“搖桂花”快樂的一段話，一條線是“我懷念童年、母親思鄉”的感情線。在突破難點與重點時，楊老師給予學生大量朗讀的時間，并在讀中進行想象，進行感受、體會，在課堂上，楊老師引導學生多次進行反復朗讀這兩段話，在體會“我”“搖花樂”的同時，楊老師還引導學生體會“父親”的“豐收樂”，“母親”的“助人樂”，同時在體會的基礎上進行朗讀，在朗讀中溶入自己的感情，領會文章的意旨。可以說在指導朗讀上花了較多的時間，可謂下了一番工夫，在朗讀的形式上也是多種多樣，為此，學生對課文的重點與難點把握都很好，回答得也非常精彩。
提出一點個人看法，（不一定對）老師在引導學生回答出父親、母親對桂花的情后，還可以馬上引導學生感受他們對鄉親們的愛，即濃濃的鄉情，這樣也可以為下文母親為什么經常思念家鄉舊宅子里的金桂而伏下一筆，也為突破難點打下基礎。
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