生命的壯歌教案
課程標準
正確流利的朗讀課文，知道對文章的理解來學習寫作方法，學會心理來描寫。事物過程的寫法。感悟團結合作、勇于獻身的精神
教學目標：
1、正確流利有感情的朗讀課文。
2、讀懂兩個故事，了解螞蟻和羚羊逃生不同的方法，感悟其中蘊含的團結合作、勇于獻身的精神。
評價人物設計
教學過程：
一、檢查預習
出示生詞，觀察那些為一類，分別是描寫什么的。
二創設情境揭入課題
講述地震中發生的母女感人故事，體會生命的偉大，人與人之間有溫度，動物會不會這樣？今天我們一起聽聽螞蟻的故事。
三分析螞蟻形象
a可萬萬沒有想到，這區區的弱者并沒有束手待斃，竟開始迅速地扭成一團，突然向著河岸的方向突圍。并沒有束手待斃”、“迅速地扭成一團”、“突圍”等處體會螞蟻的團結勇敢，萬萬沒有想到”、“竟”、“突然”等處，體會作者的驚喜之情
b、蟻團在火舌舐動的草叢間越來越迅速地滾動著，并不斷發出外層螞蟻被燒焦后爆烈的聲響，但是蟻團卻不見縮小。”“火舌舐動”、“不斷發出”、“爆烈的聲響”等處體會火勢的兇猛。越來越迅速地滾動”、“不見縮小”等處體會螞蟻的勇敢
d：“顯然，這外層被灼焦的蟻國英雄們至死也不松動分毫，肝膽俱裂也不放棄自己的崗位。”作者對螞蟻的贊頌、敬佩之情。
四感情升華
從外層螞蟻的壯舉中，你體會到了什么？這里又一次出現了蟻國英雄，現在你對作者稱螞蟻為英雄還有困惑嗎？你從這樣的稱呼中體會到了什么？老師還想讓大家用上些詞語形容螞蟻，現在你們會用哪些詞呢？帶著對蟻國英雄由衷的敬意再來讀一讀這則感人的故事。
五作業布置
從課外書中讓你了解的有關生命的故事寫一篇關于生命的作文。
生命橋
課程標準
（（1）你從哪些句子中看出羚羊們的沉著冷靜？（學生讀句子，談體會）你覺得哪個詞最能體現出沉著冷靜？（幾分鐘以后）
（2）哪些句子能體現出老羚羊的勇于獻身的精神。（學生交流）在跳躍時，奇跡出現了，是怎樣的奇跡？（學生答：老羚羊的身子剛好出現在年輕羚羊的蹄下）剛好是湊巧嗎？不，是老羚羊早就估算好的，羚羊能估算的這么好，真是一個奇跡啊！但這一跳卻帶來了不同的結果，是什么？（生答：年輕羚羊輕巧的落在對面的懸崖邊，老羚羊筆直地墜入了山澗）同學們，生命只有一次，失去就不會再有，生命是美好的，更是寶貴的，但老羚羊卻用自己的生命換來年輕羚羊生存的希望，讀到這里，你想對老羚羊說點什么？（生答：你太偉大了你真了不起）帶著我們的感動讀課文，讀出老羚羊勇于獻身的精神。（生讀課文）
（3）哪些句子看出團結合作？（生答：）哪幾個詞最能體現團結合作？（生答：沒有擁擠，沒有爭奪，秩序井然，快速飛躍）同學們，面對強大的獵人，后面的羚羊最危險。在這生死攸關的時候老羚羊把生的希望留給年輕羚羊，自己卻從容赴死。這種以生命為代價的逃生方式是多么悲壯呀。老羚羊用自己的生命譜寫了一曲壯歌，讓我們一起為老羚羊唱起贊歌吧。（學生齊讀）
二、總結學習方法，自學《蟻國英雄》，交流。
學習提綱：
1、課文講了什么事？