《憶江南》教學設計
1.學生自讀、交流、匯報，了解詩和詞的不同之處：如，句子長短不一樣，詞有詞牌，每首詞有幾個字，每句幾個字，都有嚴格的規定，所以寫詞一般叫填詞，詞都可以譜曲而歌……
2.師：那你對詞有哪些了解呢？你還知道哪些詞牌呢？
學生匯報：詞產生于唐代，最初稱為“曲子詞”，是民間創作，到中后時一些文人也開始創作詞，經過五代到宋，詞的發展到了極盛時期。
3.師：你了解白居易嗎？把你查到的資料向大家展示一下好么？
學生匯報白居易的資料。
白居易先后做過杭州、蘇州刺史，江南的旖旎風光給他留下了難忘的記憶�；氐铰尻栆院螅麑懥瞬簧賾涯钆f游的詩作。六十七歲那年，寫下三首《憶江南》，抒發了他對江南的贊美、憶念之情。這是其中的第一首。
（二）初讀感知，質疑問難
1. 師：認識了什么是詞，了解了白居易，我想同學們一定和老師一樣，已經迫不及待的想要走進白居易的《憶江南》中，一同去感受那迷人的江南春景了，那還等什么呢？趕快讀一讀吧！（注意：要讀準字音，讀通詞句）
自由讀——指名讀（1—2人）——齊讀
2. 師：讀準字音，讀通詞句是學好古詩詞的第一步，接下來我們看一看詞句中的每一句話是不是都讀懂了、都知道了呢？現在就要考考大家的自學能力啦，大家可以看看注釋，翻翻參考，查查資料，或者與同桌交流一下，也可以舉手問老師，把每一句的意思弄懂。如果你在讀的過程中還有哪些不理解的問題，可以提出來，我們一會兒共同解決。
（給學生足夠的時間去討論、交流）
3. 師：誰能說說這首詞的意思？
學生匯報詞意（2—3人）
4. 師：有哪些不理解的地方？
學生質疑：如，a.春來江水為什么會綠如“藍”呢？作者怎么連顏色都分不清？
b.作者為什么會回憶江南？
5. 對于學生提出的疑問，教師要給予肯定，并進行梳理，簡單的可以及時解答。
（三）賞讀詩句，釋疑悟情
1. 師：學貴有疑，大家能提出這么有價值的問題，說明大家已經掌握了學好語文的正確方法了。剛才同學們提出的問題老師也覺得值得思考，為什么作者離開江南已經幾十年了，還對那里如此懷念呢？
生a：因為他早年在江南做官時曾為這里的老百姓做了許多好事，這里的百姓都很喜歡他，所以這里留下了他許多美好的回憶。
生b：我認為是江南那迷人的景色，讓作者不由得想起了江南。
2. 師：江南的景色究竟有多迷人呀？趕快讀讀詞句，找出你認為最能突出江南美景的句子讀給大家聽。
生：“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍�！�
3. 師：“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍�！闭娴暮苊�，作者不能不憶江南。那你們覺得這兩句告訴我們江南的春景美在哪些事物上呢？
生：美在“日”、“江花”、“江水”上。
師：你的觀察能力很不錯！一下子全說出來了。古詩詞常常給我們描繪一幅意境深遠的畫面。這兩句給我們描繪出了怎樣的一幅畫面呢？用你們優美的語言把它描繪出來吧！
生a：春天百花盛開，在陽光照耀下，江邊的鮮花火一樣紅，江水清澈明凈，碧如藍草。
生b：朝陽和江邊的鮮花火一樣相互映照，春天的江水清凈明澈，碧如藍草。
生c：春天，江水是碧綠碧綠的；日出時，太陽照得江中浪花火紅火紅的。