《觀潮》第二課時教學設計1
你看到了什么，聽到了什么？你想說些什么？
教師巧設疑問，引導學生進入角色，調動其情感。
�。▽W生看后交流。）
（教師相機板書：聲音 樣子）
⑵ 品詞句，領悟表達方法：
作者是用什么方法把大潮的奇特景象寫下來的？哪地方寫得好？請同學們邊讀邊想，想象畫面，品讀課文詞句，討論交流。
�。ɡ斫狻皭灷诐L動”“人聲鼎沸”“橫貫江面”“山崩地裂”，“好像白色城墻”“猶如千萬匹白色戰馬”“浩浩蕩蕩”“漫天卷地”“風號浪吼”等詞和比喻句運用的準確、生動、形象，體會“水天相接的地方”“再近些”“浪潮越來越近”等詞語連句成段的作用。）
�、恰「星槔首x，表現奇觀：
引導體會字里行間流露出的作者的思想感情，有感情地讀課文，表現出大潮聲音、形狀的變化，表現出作者對大自然的熱愛。
�。▽W生朗讀課文，教師范讀，背誦喜歡的片斷。）
5、學習結尾段，潮頭過后賞奇觀：
引導學生通過“漫天卷地”“風號浪吼”“江水漲了兩丈多高”體會潮頭過后水勢之大的奇觀。
三、總結課文，歸納升華
江潮的景美，作者的文更美。為什么作者會寫得這么生動、形象、逼真呢？
（按順序、抓特點、詞句準；動靜結合、人景結合。）
四、練習解說，內化語言
引導學生以課本為藍本，練說解說詞，為錄像配解說詞，內化文本語言，訓練學生口頭表達能力。
五、課外延伸，積累運用
1、熟背自己喜歡的片斷，摘抄下來。
2、選用從本課學到的詞語寫一段話，寫一個場景或場面。
3、學習作者寫景的寫作手法，寫一處自己喜歡的風景。
【板書設計】
觀 潮
潮來之前 江面平靜
（天下奇觀） 潮來之時 聲音 形狀�。ㄟh──近）
潮頭過后 恢復平靜
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