《永遠的白衣戰士》（第一課時）說課設計

      3、出示葉欣的照片，設疑：同學們，你們知道這一位是誰？你們對她了解嗎？
（學生說出自己的想法，教師作適當的補充介紹。）
   （二）、初讀指導。
      1、教師提出自讀要求，學生自讀課文。
（1）、讀生字表中的生字，讀準字音，再讀課文。
（2）、把課文讀正確，讀流利，難讀的地方多讀兩遍。
（3）、讀后將文中帶有生字的詞語畫出來，讀一讀，認清字形。
（4）、思考：課文主要寫了什么事？
      （我先讓所有的學生都把課文讀完后，再按自然段指名輪讀課文，要求讀得正確流利。讀中引導學生互相幫助，糾正讀錯的字句。我更注重引導學生學會欣賞別人的朗讀，互相學習借鑒，取長補短。在學生能夠較好地朗讀課文的基礎上，我再讓學生默讀課文，思考和討論課文的主要內容——課文寫了什么人？什么事？最后怎樣？初步感知護士長的英雄事跡。）
      2、檢查自學情況。
      這一環節，我先出示生字卡片，讓學生認讀生字，并說說是怎樣識記這些生字的。再讓學生把課文中帶有生字的詞語讀一讀，并讓學生通過組詞（與課文中不同的）來加深對生字的識記。最后，我讓學生結合課文聯系實際說說詞語的意思（要求：小組討論、交流，并把不懂的詞語提出來，共同討論解決），教師適時引導點撥。
    （三）、自讀自悟，理解課文內容。
      1、自己品讀課文，邊讀邊想：課文主要寫了葉欣的什么事？
      2、全班討論、交流。
      （我先讓學生默讀課文，初步感悟課文主要內容，并簡要地用一句話說說，如：課文主要寫誰，做什么事，最后怎樣？學生先獨立思考，再經過小組討論，最后匯報交流情況，教師適時點撥，最后選出幾份具有代表性的發言，師生共同評議。）
    （四）、指導寫字
      這一環節是對生字詞的鞏固練習。我先讓學生齊讀生字卡片，再指導學生書寫生字，注意引導筆畫的關鍵，讓學生描紅、仿寫，最后以小組為單位，各推舉一名書寫較好的同學來進行評比。
四、說板書設計
附板書：
11、永遠的白衣戰士
葉欣（護士長）     抗擊“非典”    英勇犧牲
       這節課的板書圍繞著課文的主要內容——“課文寫了什么人、什么事？最后怎樣？”設計的，整個板書言簡意賅，既突出本課重點，又讓學生一目了然。