最佳路徑
教學過程：
一、激發興趣，導入課題
1.誰來回答今天我們要讀的這篇文章題目是什么？（板書：最佳路徑）
2.通過預習我們知道最佳路徑的設計者是誰？（板書：格羅培斯）那么圍繞格羅培斯和最佳路徑課文又講了一件什么事呢？請同學們打開書帶著這個問題，自由讀讀課文，讀準字音，讀通句子。
二、初讀課文，整體感知
1.老師看到你們讀的很用心也很投入。既然大家在課前都做了充分的預習，我來出幾個詞語考考你們，行嗎？（出示課件：第一組詞語）（開火車讀）抽字讀，注意平翹舌音；多音字：撒。
2.再來看第二組詞語（出示課件：格羅培斯焦躁深受啟發最佳設計）（指名讀）
3.你能用這幾個詞語來說說與文章內容有關的話嗎？剛才我們借助詞語了解了文章的主要內容。最佳路徑這篇文章的確耐人尋味，引人思考。再來看課題。路徑是什么意思？
三、品讀課文，緣事悟理
（一）研讀第7段
1..連通迪斯尼個景點之間的道路是什么樣子的呢？請你帶著這個問題快速瀏覽課文，并把有關的語句勾畫出來。說的多清楚，你認為在這句話中哪些詞語最能體現小路的特點？（有寬有窄優雅自然）
2.最佳是什么意思？迪斯尼樂園的路徑設計最佳到什么程度呢？
（二）研讀重點段：4-5段
1.你能圍繞“最佳設計”提幾個有價值的問題嗎？
預設：為什么被評為最佳設計？要解決這個問題，首先我們要弄懂格羅培斯是怎樣設計出最佳路徑的？下面請同學們帶著這個問題再靜下心來認認真真地默讀課文4、5小節，把與問題有關的句子畫下來，如果有感受可以在旁邊簡單地寫一寫。格羅培斯怎樣設計出最佳路徑的？你是從哪些地方讀出來的？
2.格羅培斯從老太太無人售葡萄的做法中受到了什么啟發？（板書：給人自主任其選擇）
（出示課件：她這種……返回了巴黎）指名讀。“她”指得是誰？（板書：老太太）再指名讀。
3.葡萄園中還許多園主在賣葡萄，那么老太太和其他園主賣葡萄的做法有什么不同？結果怎樣？請同學們參照自學提示，邊讀書邊思考。（指名讀自學提示要求）
過渡：看來大家的想法是相同的，一種是吆喝法，一種是自由挑選法。兩種不同的做法收到的效果也是迥然不同的。假如你是一位游客，來到這著名的葡萄產區，看到滿山遍野的葡萄園，你愿意到哪里去買？說說理由。
預設：①是呀！起初老太太也有這樣的擔心，可是事實證明他的葡萄總是最先賣完。這說明了什么呢？（生答）
②心中自有一桿秤，看得出你是個值得信賴的人。
小結：這種給人自由，任顧客選擇的做法就包含著對人信任，給人尊重。而那些顧客也用實際行動證明了他們是值得信任的人。
4.那么從老太太賣葡萄的做法中大師想到了什么？課文中沒有寫到，你能想像一下嗎？
5.格羅培斯是怎樣操作的呢？你能找到有關的段落讀給大家聽嗎？（指名讀6-7段）讀到這里有疑問嗎？
6.你認為大師最佳路徑設計思路的產生與老太太賣葡萄的做法之間究竟有什么聯系呢？（板書：顧客游客）
7.在生活中你有過這樣自主選擇的快樂體驗嗎？（生說一說：超市自助餐坐公交車）看來這種自由選擇，被人信任和尊重的感覺真好。
（三）研讀第3段
1.老師剛開始讀的時候，覺得格羅培斯從老太太賣葡萄的做法中受到啟發，設計出最佳路徑，而且還能獲得成功，真是太容易了。你同意我的看法嗎？先不著急回答，請你再認真地讀讀課文，把你認為最有說服力的句子勾畫出來，還可以在旁邊做上批注，以便于你一會交流。先說觀點，你從哪里體會到的說說理由。（學生讀書）