《生命 生命》說課稿
4、學生讀完句子說出感受的，教師引導。
5、如果你就是那只握在別人手中的飛蛾，你會想什么？
6、在生命遇到危險的時候，飛蛾都沒有放棄求生的欲望，面對此情此景，作者杏林子不禁聯想到自己，她可能會怎么想？
7、分析：結構相同的句式，使語氣更強烈。
三、研讀第三段，體會生命的頑強。
1、飛蛾的極力抗爭給作者強烈的震撼，香瓜子的生長又給作者什么感受呢？
2、出示句子“那小小的種子里，包含著一種多么強的生命力啊！竟使它可以沖破堅硬的外殼，在沒有陽光、沒有泥土的磚縫里，不屈向上，茁壯生長，即使它僅僅只活了幾天。”
3、你從這個句子中感受到什么？
4、引導分析句子。
5、指導感情朗讀。
6、教師小結。
四、結合杏林子的生平，理解第四、五自然段
1、師：如果說逆境中的“飛蛾求生、瓜苗破土” 讓作者看到了強大的生命力，那么“靜聽心跳”則是作者親身感受到的生命律動。請大家自由朗讀第四自然段。
2、請大家體驗脈搏的跳動，感受生命的躍動。
3、回顧一下杏林子的一些資料。
4、師：什么是“好好使用”，怎樣“好好使用”？
5、師：怎樣對生命負責呢？默讀第5自然段
6、出示句子。
7、你是怎樣理解這段話的？
五、課外拓展，書寫生命感言
師：我們每個人對生命有自己的理解。生命的美麗可以各不相同，相同的是珍惜生命，活得有意義和有價值。面對短暫人生，許多人有自己對生命的看法。
出示有關生命的名言，齊讀：
＊ 即使跌倒一百次,也要一百零一次站起來。—張海迪
＊我要扼住命運的咽喉，它休想使我屈服。—貝多芬
＊生命在閃耀中現出絢爛，在平凡中現出真實。—伯 克
＊人的生命是有限的,可是,為人民服務是無限的。我要把有限的生命投入到無限的為人民服務之中去。------- 雷峰
你還搜集到哪些有關生命的名言？
六、內容升華。
1、師：象杏林子這樣用行動延續著自己不死的生命的人還有很多。你知道有這樣的人嗎？
2、配樂感情朗讀。
七、課外拓展，書寫生命感言
在你的眼眼中，生命又是什么呢？拿起筆，可以以生命是什么為題寫一首詩，也可以寫一段生命的感言，還可以像作者一樣寫一件小事，讓大家感受生命的存在。（學生寫作、交流，教師相機點評）
板書設計：
飛蛾求生之渴望，
19生命 生命 瓜苗生長之頑強。
心臟跳動之沉穩
有限的生命 無限的價值