28　生命的簽證

    　　3.指名接讀課文，眾生評價。
    　　4.學生把不懂的問題標在課文相應的文段旁邊。
    　　四、作業。
    　　1.抄寫本課的“會寫字”。
    　　2.正確流利有感情地朗讀課文。
    　　3.繼續搜集有關納粹德國迫害猶太人的資料。
    　　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時
    　　一、復習舊知，導入新課。
    　　1.開火車認讀生字、新詞。
    　　2.指名回答：課文講了一件什么事？
    　　二、精讀領悟。
    　　1.自學課文。
    　　自學要求：默讀課文，想一想，為什么說：“何鳳山為世界和平做出了不可磨滅的貢獻，他是中國人的驕傲”？
    　　2.學生匯報，理解課文內容。
    　　指名匯報，教師引導學生從以下兩方面感悟，并隨機指導朗讀。
    　　了解當時猶太人所處的惡劣環境：
    　　（1）精讀第一自然段，說一說當時猶太人所處的環境。
    　　（2）交流課前搜集的有關納粹德國迫害猶太人的資料，豐富學生對二戰的感性認識。
    　　（3）指導朗讀。
    　　從何鳳山為猶太人辦簽證所面臨的巨大困難中感悟：
    　　（1）精讀二至四自然段，說一說何鳳山為猶太人辦簽證遇到了哪些困難？他是怎么克服的？（師相機板書：工作繁重，壓力大，生活無保障）
    　　（2）困難這么大，何鳳山為什么還要給猶太人辦簽證？請用何鳳山的話回答。體會何鳳山高尚品質和人道主義精神。
    　　（3）同桌合作讀課文。
    　　（4）指名分角色讀，讀后評議。
    　　從何鳳山為猶太人辦簽證所做出的巨大貢獻中感悟：
    　　（1）精讀五至八自然段，說說何鳳山為救助猶太人做出了哪些不可磨滅的貢獻？他獲得了哪些榮譽？
    　　（2）指導朗讀。
    　　三、總結拓展。
    　　1.學完課文，你想說些什么？
    　　2.分組復述故事。
    　　四、作業。
    　　1.有感情地朗讀課文。
    　　2.把這個故事講給家人聽。
    　　3.推薦電影《辛德勒的名單》。
    　　附：板書設計
    　　　　　　　　　　　　　　　　　28生命的簽證
    　　　　何鳳山　　　　　　工作繁重
    　　　　（國際正義人士）　壓力大　　　　至少救了一千多名猶太人的性命
    　　　　　　　　　　　　　生活無保障