蝙蝠和雷達(dá)課堂實(shí)錄
第一課時(shí)
課前準(zhǔn)備
抄寫有生字新詞的小黑板。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
①認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,正確書寫12個(gè)生字和“蝙蝠、清朗、捕捉、飛蛾、蚊子、避開、敏銳、鈴鐺、蒼蠅、揭開、推進(jìn)、障礙物、熒光屏、橫七豎八”等詞語(yǔ)。
②朗讀課文,把握課文主要內(nèi)容和要點(diǎn),理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系,激發(fā)熱愛科學(xué),樂于觀察和探究的興趣。
③搜集并與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料,提高信息搜集與處理能力。
一、交流資料,切入課題
師:課前教師布置了同學(xué)們查找有關(guān)蝙蝠和雷達(dá)的資料,現(xiàn)在來(lái)交流。
生:蝙蝠是一種動(dòng)物,它白天睡覺,夜里飛行。
生:蝙蝠長(zhǎng)得像老鼠,它是哺乳動(dòng)物。
師:真棒,看來(lái)你們對(duì)蝙蝠都有了一定的了解。那么誰(shuí)知道雷達(dá)是什么東西?
生:雷達(dá)好像是跟飛機(jī)有關(guān)。具體做什么用的我就不清楚了。
生:雷達(dá)是一種探測(cè)裝置,它是幫助飛機(jī)在夜間飛行的。
師:大家回答的很精彩。那么蝙蝠和雷達(dá)之間有什么聯(lián)系呢?今天,我們一起學(xué)習(xí)一篇新課文《蝙蝠和雷達(dá)》。(板書課題)
師:現(xiàn)在大家,自由朗讀課文兩遍,難讀句子多讀幾遍,標(biāo)出自然段序號(hào),畫出生字詞,讀準(zhǔn)字音。兩人一組輪流讀課文,互相認(rèn)讀生字詞。
師:好,剛才大家讀的很認(rèn)真,我們來(lái)看看你是否真正認(rèn)識(shí)了本課的生字。(出示寫有生字詞的小黑板,指名開火車從讀生字詞,)展示生字詞,學(xué)生拼讀
熒光屏揭開蒼蠅敏銳避開
飛蛾蚊子捕捉蝙蝠鈴鐺障礙物
師:熒字是后鼻音,要讀清晰;障字是后鼻音,再讀一遍。
生按照老師要求再次齊讀。
師:要掌握詞語(yǔ),會(huì)讀好還是不夠的,還要寫好,這里面的生字,有哪些地方需要引起注意,相互提個(gè)醒兒。
生:這里面有五個(gè)帶有“蟲”字偏旁的。
生:本課生字大多是左右結(jié)構(gòu)的字,左邊部首只占三分之一,右邊占三分之二,字要寫得勻稱整潔。
師:說(shuō)得不錯(cuò),接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們拿出生字本,認(rèn)真抄寫一遍。然后小組之內(nèi)評(píng)出小小書法家。書寫時(shí)要注意坐姿。注意筆畫筆順,盡力把每一個(gè)部首寫清楚。
寫完之后小組交流,評(píng)選。
師:現(xiàn)在我們來(lái)找一找這些生字詞在書中的位置,請(qǐng)同學(xué)們快速查找。
師生交流以上詞語(yǔ)所在位置。
師:生字我們先看到這。請(qǐng)大家再讀課文,思考:以下三個(gè)問題:1、蝙蝠與雷達(dá)是什么關(guān)系?2、人們?cè)隍鹕砩系玫搅耸裁磫⑹荆?、人們是怎樣從蝙蝠和雷達(dá)身上得到啟示的?
為了讓學(xué)生明確問題,老師又重復(fù)了一遍問題。
學(xué)生快速閱讀。
三、研讀文本,探究關(guān)系
師:蝙蝠是一種動(dòng)物,雷達(dá)是一個(gè)機(jī)器,到底他們之間有著什么關(guān)系?
生:科學(xué)家從蝙蝠身上得到啟示,發(fā)明雷達(dá)。
師:對(duì)于這個(gè)回答大家滿意嗎?
生:滿意。
師:人們從蝙蝠身上得到什么啟示?蝙蝠有什么本領(lǐng)?
生:蝙蝠邊飛邊發(fā)出超聲波,在夜里找到蚊子。
師:哪一個(gè)自然段描寫蝙蝠飛行本領(lǐng)高?
生:第三自然段。
師:誰(shuí)來(lái)讀一讀?(指名讀)
生:“蝙蝠是在夜里飛行的,還能捕捉飛蛾和蚊子;而且無(wú)論怎么飛,從來(lái)沒見過它跟什么東西相撞,即使一根極細(xì)的電線,它也能靈巧地避開。”
師:讀后你有什么感受?
生:蝙蝠飛行很靈巧。
師:讀出來(lái)。
生讀體會(huì)。
師:其他同學(xué)還有什么感受?
生:蝙蝠的飛行本領(lǐng)很大。
師:從哪里看出來(lái)的?
生:從“極細(xì)的電線”看出來(lái),我們?nèi)祟愒诖蟀滋於伎床磺澹鹪谕砩夏莒`巧地避開,太了不起了!