蝙蝠和雷達課堂實錄
師：你能讀出來嗎？
生：讀句子體會。
師：你這只蝙蝠的本領(lǐng)不太大，誰再來讀？
生：讀句子體會。
師：這只蝙蝠的本領(lǐng)不一般，誰再來讀？
生：讀這句話。
師：這真是只厲害的蝙蝠！看這段話中的些詞，我讀，同學(xué)們畫上著重號：還能、而且、無論、從來沒見過、即使、也。去掉這些詞再讀。
生再讀句子體會。
師：你又體會出什么？
生：這些詞語要重讀。
師：說明什么？
生：這些詞很重要。
生：我覺得這些詞更體現(xiàn)了說明文語言的特點。
師：什么特點？
生：準確、科學(xué)。
師：你真是一語道破天機，這些詞語層層遞進，環(huán)環(huán)相扣，體現(xiàn)了說明文語言的特點。誰再來讀一讀？大家體會。
生：再讀句子，其他同學(xué)體會。
師：你真是個朗讀能手！不僅讓我們感受到語言的準確與科學(xué)，更讓我們深深領(lǐng)悟了這小小蝙蝠的超凡本領(lǐng)。那么人們怎樣在蝙蝠身上得到啟示？
生：科學(xué)家做了三次實驗，從蝙蝠身上得到啟示。
師：這是一份表格請同學(xué)們快速完成，（出示小黑板）完成表格前把第四、五自然段好好讀讀，邊讀邊完成。盡量用簡潔的語言描寫，不要把原文抄寫下來。
學(xué)生閱讀段落，完成表格。
（表中填寫的內(nèi)容，只要學(xué)生抓住要點即可，語言是否簡潔不做重點強調(diào)）
試驗順序
試驗方式
試驗結(jié)果
試驗結(jié)論
第一次
把蝙蝠眼睛蒙上，讓它在拉有許多繩子系有鈴鐺的屋子里飛。
鈴鐺一個也沒響，繩子一根也碰著。
說明蝙蝠飛行不靠眼睛。
第二次
把蝙蝠的耳朵塞上，讓它在拉有許多繩子系有鈴鐺的屋子里飛。
蝙蝠到處亂撞，鋃鐺響個不停。
說明蝙蝠飛行與耳朵有關(guān)。
第三次
把蝙蝠的嘴巴封住，讓它在拉有許多繩子系有鈴鐺的屋子里飛。
蝙蝠到處亂撞，鋃鐺響個不停。
說明蝙蝠飛行與嘴巴有關(guān)。
學(xué)生完成后默讀第四、五自然段。
師：文中有個詞語“橫七豎八”是什么意思？
生：橫的有，豎的也有，斜的也有。
師：對，文中形容沒有規(guī)則，很亂的意思。
師：三次實驗都在這個布滿了橫七豎八的繩子的房間中進行，第一次實驗把蝙蝠的眼睛蒙上。
學(xué)生讀完成的表格，其中學(xué)生填寫為捂住眼睛。
師：可以填寫為捂住眼睛嗎？如何修改。
生：蒙住眼睛，封住嘴巴。
學(xué)生填寫了多種實驗結(jié)果：像沒頭蒼蠅亂撞、鈴鐺直響等。
師：這些答案都是可以的，只要扣住了文章本來的意思。再看第三次實驗結(jié)果。
師：三次實驗，課文使用了“蒙、塞、封”三個不同的動詞，用得很準確，同學(xué)們在寫作文時了要注意用詞準確。
師：分析三次實驗結(jié)論：第一次實驗結(jié)論是？
生：蝙蝠不用眼睛探路。
師：第二次實驗的結(jié)論是？
生：蝙蝠在探路時用到了耳朵。
師：第三次實驗的結(jié)論是？
生：蝙蝠在探路時用到了嘴巴。
師：從蝙蝠第二次、第三次的探路中你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：蝙蝠靠嘴和耳朵探路。
師：課文中第六自然段中用重要的詞語講了這個關(guān)系。
生：配合起來。
師：可見這個詞很重要，如果沒有配合，說明蝙蝠探路只要嘴巴或只要耳朵，這和蝙蝠探路需要嘴巴和耳朵兩種器官是不同的。
師：同學(xué)們還有什么體會？
生：說明文的語言準確、科學(xué)。
師：有錯，那么，蝙蝠的嘴巴和耳朵是如何配合的？下一節(jié)課我們再來繼續(xù)學(xué)習希望同學(xué)們課下完成：
1、根據(jù)第七自然段和課文插圖，畫出能夠說明蝙蝠是如何探路的簡筆畫。
2、雷達是如何根據(jù)蝙蝠飛行的原理，安裝在飛機上的。
3、把課文讀三遍，完成課后思考練習內(nèi)容。