我的建議（精選5篇）

我的建議 篇1

　　大自然把一封書信傳遞給人們，人們讀著這熟悉的字跡：柳絮飛舞了，榆錢飄落了，蝴蝶和地上的油菜花伴舞……在這個美麗的春天，我們不妨到瘦西湖去看一看，玩一玩。

　　在通往湖的路上，桃花開出了粉紅色的花朵，柳樹抽出了嫩綠色的幼芽，小草從地里鉆出頭來，細細的身體在空中搖擺……

　　到了湖邊，太陽照在湖面上，令湖面泛起了金光，一閃一閃的，好看極了。如果人們泛舟湖上，就會感到進入了人間陷阱一樣：春水輕輕流動，春光在碧水里蕩漾，岸邊的垂柳吐出了嫩芽，真是畫中有畫，美麗極了。

　　再說岸邊，路邊的泥土中泛起了星星點點的綠，一棵棵小草從土地里鉆出頭來，好奇地打量著這個世界。草地上，到處是漂亮的野花，紅的像火，粉的像霞，白的像雪。一陣春風吹來，我們都會沉浸在香海中。

　　其實，瘦西湖不光風景優美，還有我們做夢都想去的地方——游樂園。游樂園里有很多好玩的地方，比如大浪淘沙、電動碰碰車、電動木馬等。相信你到了那里，一定會有樂不思蜀的感覺。

　　希望你們能夠采納我的建議。

我的建議 篇2

　　一、教學要求 1、讀懂“例文”《我的建議》，了解文中“建議”的材料選擇和安排。 2、讀懂“習作要點討論”，領悟關于為某件事情而提出“建議”的一般寫法。 3、按“習作要求”，選擇一件使自己冬青的事，寫一篇日記，要能表達真情實感。 二、教學時間2課時。 三、教學過程 （一）學習例文《我的建議》。 1、自己先讀讀《我的建議》主要寫了什么？ 2、交流。 a小作者建議你做什么？ b你能接受他的建議嗎？為什么？ 3、小結。 因為小作者把去的理由寫得很充分。是啊，那里的景物雖然很普通，但作者寫得很美，寫出了別人沒有觀察到的東西，寫出了自己的真實感受。對“最米人的池塘”，他沒有具體寫，這樣，同學們不是更想去了嗎？ 二、宣布本次習作內容：《我的建議》。 春天來了，大家想去春游嗎？你認為到哪里去最好？請仿照例文寫個建議。 （三）拓展思路，習作指導。 1想清楚你知道的哪個地方最值得人留連往返？ 板書： 我的建議   交代地點   簡潔 2、要以理服人。抓住關鍵的景點，有序、仔細地介紹這一景點。盡力把這一景點介紹清楚，介紹具體，能吸引讀者。 板書： 主要景點    具體     文章結尾    點題 （四）學生習作練習。教師巡視指導。 板書設計： 交代地點   簡潔 我的建議      主要景點    具體 文章結尾    點題 習作講評 一、簡介本次習作基本情況。 大部分同學能選取一個地方，抓住關鍵的景點，有序、仔細地介紹這一景點。并把這一景點介紹清楚，介紹具體，能吸引讀者。還能結合課內外學到的知識運用到習作練習中。但也有少部分同學寫得較籠統，并不是十分吸引人。 二、典型習作集體點評。 我 的 建 議 陸弘翎 春姑娘又輕輕的來到了人間。在青翠的山間，留下了她的足跡。我建議同學們到詩情畫意的山上去走一走，上次在山上看日出的情景，至今都留在我的腦海里。 走上干凈的階梯，好像走進了地球另一邊的世界，那茂密的竹林青翠欲滴，蜿蜒起伏的山路，就像一條隨時準備騰空的臥龍，景色秀麗宜人。如果你到了山的頂峰，就會發現所有的一切都煥然一新，松柏向我們點頭，鳥兒向我們歌唱，連路邊平時不起眼的小草，也歡呼雀躍起來，襯托在小草上的鮮花，也那么透明晶瑩，真不知道春姑娘施了什么神奇的咒語，把所有一切平常的事都變的不同尋常。一座座青山插入云霄，峰頂銀光閃閃，這好像一幅畫。 我希望老師和同學采用我的建議，在山上玩一玩，看一看。 總評：你進步了，老師為你高興！繼續加油！ 1、用詞不當，應將“輕輕的”改成“悄悄地” 2、“，”應改成“。” 3、這句話過渡很自然。 4、“，”應改成“。” 5、想象力豐富，比喻恰當。但“騰空”應用“騰飛”更好。 6、“煥然一新”、“歡呼雀躍”、“透明晶瑩”這幾個詞使文章增色不少

我的建議 篇3

　　訓練目標：

　　1.引導學生留心身邊景色美麗的地方，并抓住該處景物的特點寫具體。

　　2.讀例文，感知建議的內容與基本特點，了解建議的寫法，并寫一篇關于春游的建議。

　　訓練準備：

　　1.課前留心觀察生活中美麗的地方，有條件地可拍攝或者畫下來。

　　2.收集自己去過的并認為很美的景點的門票或其它資料。

　　教學時間：3課時

　　第一課時

　　（指導課）

　　一、導入新課，激發習作興趣：

　　1、描繪美麗的春天：

　　同學們，春姑娘邁著輕盈的腳步，向我們走來了。瞧，路邊的柳樹冒出了嫩綠的新芽；公園草地上的小草也悄悄鉆出地面，露出了新綠；天上飛來了從南方匆匆趕來的嘰嘰喳喳的燕子。這一切都在告訴我們：春天到了！（可以借用第二課與第三課一些寫春天的優美語句作為本次教學的導語部分）

　　2、討論：

　　如果我們能一起來到一個景色優美的地方，領略一下春光的美好，那該多好啊！現在機會來了，如果老師讓你提出大家一起去春游的地方，你會建議大家到哪兒去？你為什么要建議到那兒去春游？（課前準備要充分，時不時檢查一下，不然到時啥都說不出來，影響教學效果。）

　　（出示圖畫、照片，上臺交流）

　　二、范文引路，了解特點：

　　1、過渡：大家剛才說得很精彩，看到你們各抒已見的樣子，聽到你們各自介紹的美景，老師不由自主地想贊嘆：大自然真美啊！有位小朋友建議大家到池塘邊春游呢，你愿意去嗎？

　　有的同學愿意去，因為他們以前也看到過池塘覺得很美，也有的不知道池塘是什么樣的，所以想去；當然也有一些學生不愿意去，因為他們覺得到池塘邊春游沒意思。

　　2、下面就請大家自由讀這位小朋友寫的一篇文章《我的建議》，想一想：

　　這篇習作與一般寫景的習作有什么不同？

　　3、交流：讀了這篇例文，你現在想去池塘邊游覽了嗎？為什么？

　　（1）池塘的景色寫得很具體，有條理，寫出了池塘邊景色的美麗，很吸引人。（寫具體很重要，小學生具體最薄弱，重點敲打一下。）

　　（2）“賣了個關子” ――池塘的特點沒有介紹，激起大家去看看的愿望。

　　（3）文中多處出現了“建議性”語句。

　　4、小結建議基本寫法：

　　這篇例文主要是提出建議，寫建議去的地方的景色，要讓大家產生想去的念頭。這就是本次習作與一般寫景習作的區別所在。

　　三、配上插圖，動手寫作：

　　1、現在讓你介紹自認為值得大家去游覽的地方，建議大家也到那去看看。想清楚你知道的哪個地方最值得人留連往返？

　　板書：

　　我的建議  

　　交代地點   簡潔

　　2、要以理服人。

　　拿出自己拍攝的照片或畫的圖畫，貼在作文本上，并仔細觀察。

　　思考：你想介紹這處景點的幾個景物？

　　你覺得最值得大家去欣賞的地方是哪兒？

　　抓住關鍵的景點，有序、仔細地介紹這一景點。盡力把這一景點介紹清楚，介紹具體，能吸引讀者。

　　板書：

　　主要景點    具體    

　　文章結尾    點題

　　3、動手習作。教師巡視指導。

　　（可以寫這一處最美的地方，并加上建議性的語句）

　　四、交流評改，完成習作：

　　1、交流自己的習作，組織學生圍繞習作要求進行評議。

　　2、自讀作文，修改、完成習作。

　　板書設計：

　　交代地點      簡潔

　　我的建議      主要景點      具體

　　文章結尾      點題

　　第二課時

　　（評講課）

　　一、 教師談本次作文的情況。

　　1、總體情況。

　　2、取得的成績。

　　3、普遍存在的問題。

　　二、展示優秀學生習作或片斷。

　　1、指名讀優秀習作或片斷。

　　2、討論：有哪些優點？。

　　3、交流。

　　三、修改習作片斷。

　　1、出示：我的建議（待定）

　　2、小小組討論：存在什么問題？如何修改？

　　3、交流，集體修改。

　　四、自己再次對自己的作文進行修改提高。

　　教師巡視指導

　　課前思考：

　　拜讀了張校長對于習作1的教學設計，對于本次習作的重點在教學中體現得較明顯，如建議性的文章與一般的寫景文章有什么不同，學生在閱讀、觀察時會發現本次習作的特點，教師及時的歸納總結也就顯得水到渠成。對于將文章寫具體一直是學生最大的問題，但相信課前的充分準備會有利于學生將文章的重點表現出來。另外，對于習作的評價，我在上學期的教學中發現通過評價學生習作，有部分學生干脆模仿別人的習作，出現千篇一律的現象，不知各位有沒有什么高見？

　　課前思考：

　　吳老師的問題其實我也一直被困擾著，今天聽了張校的課，比他的設計更清晰的是，他將習作的要點，通過學生不同的交流展現了出來，比如：挑選自己熟悉的環境寫，會更清楚；挑選適合自己的表達方式，這樣，你會樂于寫作；在寫作時，要抓重點，突出事物的特點，更要寫得生動具體等。這些看似簡單的幾句話，要讓學生真正做到，卻并非易事，但張校卻做到了。在輕松的寫作氛圍中，學生既掌握了寫作的一些技巧，也知道了基本要求，能夠突出重點地進行習作了。教學上，真是值得我去借鑒！

　　習作1 ：

　　春姑娘邁著輕盈的腳步向我們走來，她用清脆的聲音叫醒了熟睡的小草，小花，柳樹和小河。在這美妙的時光，我建議同學們去鄉間的田野春游。現在田野是一片綠色的海洋。海洋中還有許多彩色的小圓點，走近仔細一看，原來是一朵朵小太陽花呀。太陽花可愛極了，就像一個個小太陽正咧著嘴笑。田野中還有一大片金色的油彩田。金燦燦的小花正綻開笑臉，傾吐芳香。春姑娘真是個偉大的畫家。她用調色盤調出了五顏六色的春天。

　　在田野里，同學們可以觀察農作物的生長，增長知識。春天使的小麥生機勃勃，已經有五寸多高了，等到五月份，她就可以做成面粉了，在小麥田與油菜田之間 ，會看見一個個很大的白色棚子，那里是種西紅柿和西瓜的，西紅柿已經在大棚里長出了一個個拇指大的小青果了，而西瓜此時正在歡快地爬蔓了，等夏天成熟時，他就可以上市了！

　　田野深處還有一個小樹林，樹林里的每一棵樹，每一片綠葉，都那么青翠欲滴。天空里一片藍玉，樹林是一塊翡翠，這般景象簡直妙不可言！

　　我的建議希望大家可以采納！

　　——曹芷葉

　　課后反思：

　　今天選用張校教學習作1的方法進行教學，學生課前也寫了相關的文章，在不斷的閱讀、比較書中的例文，學生越來越發現自己文章存在的問題，主要有以下幾種：1、選擇的地方不是自己熟悉的地方，如有學生寫哈爾濱、青島等地，選擇這些地方的原因只是自己去過，覺得好玩；2、進行描寫時不會使用建議性的文字，使文章成了純粹的寫景文；3、不能抓住該地有代表性的景物寫，只是籠統地將它們拼湊在一起，不能抓住重點景物寫具體。經過比較，部分學生意識到了本次習作的要點。班里平時寫作較差的吳昊將文章寫成了游記，當指出其存在的問題時，他也能接受自己存在的問題，提出了修改的意見。

　　經過與姚老師的一番交流，更加明確了評講習作的關鍵處，我打算將學生的習作收起來，逐篇指出其中的問題，并讓他們再次修改，并選擇幾位寫得好的學生的重點段落進行展示，讓學生知道如何寫好寫景的文章，并再次修改習作，我再收起來批改，對那些學習困難的學生予以重點輔導。

　　授后小記：

　　今天有兩節語文課，正好可以連貫地將習作1教學完成。為了讓學生更深刻地學習例文，明白本次習作的要求，我在昨天布置了一項作業：讓學生先根據例文，根據自己所熟悉的地方，寫一篇草稿（其實這個方法是跟張校長學的，感覺比較好），今天在指導課上，我利用例文及學生自己的草稿，明白了在寫“我的建議”的時候，我們必須抓住一個熟悉的地方去介紹才行，否則，是介紹不出那種風味的；在選擇的寫作方法上，也要根據自己所擅長的，如果無從下手，也可多讀例文，試著仿寫，再加入個人元素；當然，寫作最重要的，也是你的建議是否能夠被最終采納的，還是你的理由，因此，我在課堂上作了詳細的指導。課后，我感覺，其實，我講不如學生講好，我應該引導學生如何去發現方法，而不是總結方法，這是今后要注意的地方。

　　習作反饋：

　　從學生的習作批閱來看，他們基本上都能夠做到以下幾點：1、將建議要去的地方寫清楚，并抓住一、兩個特點寫具體；2、采用自己合適的方式，有的是方位介紹式，也有的是條文式的；3、從字數上來講，這是本學期的第一篇習作，與上學期相比，字數明顯增加了；4、從寫作的方法上，小朋友們意識到了運用多種寫作方法的重要性，有的擬人，有的比喻，有的運用排比……與上學期相比，進步了不少。

　　但也還是存在著一些問題，比如，今年我們提倡學生自己修改習作，但學生修改以后，還是會有語句不通、用錯詞語、錯別字等小毛病，這些在今后都要不斷訓練，不斷加強。

　　教學反思（第一課時）

　　《習作1》中提出的“看誰理由講得最充分”，實際上就已經蘊含了寫文章時，應當注意條理性的要求。既然是要講理由，首先是要有根有據，而且要有個條理，“胡子眉毛一把抓”，別人就很難明白你的意思，再有理由，別人不明白，那也沒有用。所以，只有把這樣兩條都落實了，才能夠算作真正意義上的“理由充分”。我在教學時，適當引導和提倡是習作應當具有初步的、有條理的敘述和描寫的基本要求。

　　我認為教材所提供的兩篇例文表現的手法就是不同的。前一篇例文是以記敘的手法寫成的，而第二篇則采取分條目說明的方式寫成的。前后兩篇例文放在一起，明確地告訴我們：目的相同的建議，寫法是可以不同的。配上插圖或附上照片就更生動了。

　　課后反思：

　　在經過這節課的繼續修改閱讀，學生對如何寫好一樣景物的特點有了新的了解。我在教學中讓學生讀自己的習作中最滿意的部分，先學生談談自己滿意的原因，再請其他同學提出學習或修改的意見，學生在交流的過程中也不知不覺掌握了不少寫作的方法，也為自己修改習作提供的途徑。

我的建議 篇4

　　教學目標：

　　1、讀懂“例文”《我的建議》，了解文中“建議”的材料選擇和安排。

　　2、讀懂“習作要點討論”，領悟關于為某件事情而提出“建議”的一般寫法。

　　3、按“習作要求”，提出一項建議，寫一篇日記，要能表達真情實感。

　　教學重難點：

　　讀懂“例文”《我的建議》，了解文中“建議”的材料選擇和安排。并提出一項建議，寫一篇日記，

　　教學方法：閱讀討論

　　教學準備：教學課件

　　教學時間：2課時。

　　教學過程

　　一、學習例文《我的建議》。

　　1、自己先讀讀《我的建議》主要寫了什么？

　　2、交流。

　　a小作者建議你做什么？

　　b你能接受他的建議嗎？為什么？

　　3、小結。

　　因為小作者把去的理由寫得很充分。是啊，那里的景物雖然很普通，但作者寫得很美，寫出了別人沒有觀察到的東西，寫出了自己的真實感受。對“最米人的池塘”，他沒有具體寫，這樣，同學們不是更想去了嗎？

　　二、宣布本次習作內容：《我的建議》。

　　春天來了，大家想去春游嗎？你認為到哪里去最好？請仿照例文寫個建議。

　　三、拓展思路，習作指導。

　　1想清楚你知道的哪個地方最值得人留連往返？

　　板書： 我的建議  

　　交代地點   簡潔

　　2、要以理服人。抓住關鍵的景點，有序、仔細地介紹這一景點。盡力把這一景點介紹清楚，介紹具體，能吸引讀者。

　　板書：

　　主要景點    具體     文章結尾    點題

　　四、學生習作練習。教師巡視指導。

我的建議 篇5

　　習作二  我的建議

　　教學要求：

　　指導閱讀例文，感知建議的內容與基本特點。

　　指導閱讀“習作要點提示”，了解建議應該怎樣寫。

　　指導學生按要求寫一篇關于春游的建議。

　　一， 范文引路

　　引導學生自讀例文《我的建議》，思考：

　　這篇習作與一般寫景的習作有什么不同？

　　學生討論交流，教師點撥提示。

　　這篇例文主要是提出建議，寫建議要去的地方的景物，是讓大家想去。

　　二， 深入討論，掌握寫法。

　　指導學生自讀習作要點提示，思考：

　　建議應該怎樣寫才能被大家采納？

　　討論交流。

　　寫建議最重要的是理由充分，寫的時候要把自己建議要去的地方些具體，要有真情實感，要能說服別人。

　　三， 動手寫作，巡視指導。

　　四， 認真謄寫。