語(yǔ)文教案－《和時(shí)間賽跑》（精選15篇）
語(yǔ)文教案－《和時(shí)間賽跑》 篇1
和時(shí)間賽跑
教學(xué)目標(biāo)
1. 學(xué)會(huì)本課生字詞，正確讀寫(xiě)“憂(yōu)傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無(wú)窮、假若”等詞語(yǔ)。
2. 聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞句的意思。
3. 有感情地朗讀課文，初步把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)時(shí)間的意義，初步形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度。
4. 搜集有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
“我”從爸爸的一席話(huà)和生活體驗(yàn)中認(rèn)識(shí)到時(shí)間的寶貴；“我”是怎樣和時(shí)間賽跑，不斷取得成功的。
教學(xué)準(zhǔn)備
課文掛圖，投影片，或多媒休課件。
學(xué)生搜集有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)
教學(xué)時(shí)間
二課時(shí)
第一課時(shí)
1. 學(xué)會(huì)本課生字詞，正確讀寫(xiě)“憂(yōu)傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無(wú)窮、假若”等詞語(yǔ)。
2. 聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞句的意思。
3. 有感情地朗讀課文，體會(huì)時(shí)間的意義。
4有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)
一、談話(huà)式引入
你們都參加過(guò)什么體育活動(dòng)？（跳繩、踢毽、跳遠(yuǎn)、跳高、投擲、賽跑……）
其中賽跑我們班誰(shuí)最快？（請(qǐng)這位同學(xué)起立）
大家都說(shuō)你跑得最快，老師想請(qǐng)你跑回昨天，你行么？（不行！）
為什么？
今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第三課《和時(shí)間賽跑》。
板書(shū)課題：3 和時(shí)間賽跑
二、 初讀課文。
1、 自讀課文，畫(huà)出生字詞。
2、 小組合作，自學(xué)生字詞。
要求：讀準(zhǔn)字音；
認(rèn)清字形；
理解生字詞。
提示：查找工具書(shū)、跟同學(xué)討論、聯(lián)系上下文或生活實(shí)際、展開(kāi)想象等方法。）
3、 讀通課文。做到不添字 、不漏字、不讀破句。
三、 檢查自學(xué)。
1、 讓學(xué)生當(dāng)小老師，交流自學(xué)生字詞的情況 ；師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)（重點(diǎn)指導(dǎo)：
3 學(xué)生自由選擇文段參加班內(nèi)的朗讀，教師檢查朗讀情況分自然段朗讀課文。
3 請(qǐng)用最明白的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)：你都讀懂了文中什么內(nèi)容？不懂的還有那些？
四學(xué)習(xí)課文第一至七自然段。
1讀了這幾個(gè)自然段，你有什么感受？（時(shí)間太寶貴了；我們應(yīng)該抓緊時(shí)間；時(shí)間太無(wú)情了，流去不流回……
2哪些地方給了你這樣的感受？找出來(lái)讀一讀。
3提出你最難理解的地方。
4、根據(jù)學(xué)生的回答及質(zhì)疑問(wèn)難，重點(diǎn)解決思考*練習(xí)3中的幾個(gè)句子：
（1）“一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰”
（2）“光陰似箭，日月如梭”
可引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查找工具書(shū)幫助理解
（3）“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了“
這句話(huà)是理解的難點(diǎn)，可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文或生活實(shí)際討論、交流，從以下幾個(gè)方面幫助理解、體會(huì)。
從父親的話(huà)理解這句話(huà)
1 默讀父親的話(huà)。
2 結(jié)合生活實(shí)際，小組討論交流理解父親的話(huà)。（引導(dǎo)理解：昨天過(guò)去了，就再也回不到昨天；小孩長(zhǎng)大了，就再也回不到童年；人死了，就不能復(fù)生。這就是 “所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了“的意思。）
4指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文段，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)客觀評(píng)價(jià)他人的朗讀。
（4）雖然明天還會(huì)有新的太陽(yáng)，但永遠(yuǎn)不會(huì)有今天的太陽(yáng)了
這句話(huà)是理解的難點(diǎn)，可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文或生活實(shí)際討論、交流，從以下幾個(gè)方面幫助理解、體會(huì)。
從我的生活體驗(yàn)理解這句話(huà)。
1讀“我”的生活體驗(yàn)。
2引導(dǎo)學(xué)生理解“我”的看法：看到太陽(yáng)下山，知道一天就這么過(guò)完了，看到鳥(niǎo)兒飛到天空，想到明天即使飛同樣的路線(xiàn)，也永遠(yuǎn)不是今天了。“我”真切的感受到了時(shí)間一去不復(fù)返。
3 出示父母或自己小時(shí)侯的照片，計(jì)算一下自己的年齡，讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì)，從中感受到“時(shí)間一去不復(fù)返”。
4 同學(xué)互相推薦鼓勵(lì)，有感情地朗讀“我”的生活體驗(yàn)。
五、 小結(jié)。
1、讓學(xué)生說(shuō)學(xué)習(xí)后的收獲
2、 交流搜集到的有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)
六、布置作業(yè) 。
1、 書(shū)寫(xiě)生字詞。
2、當(dāng)一名小記者，采訪周?chē)娜耍?qǐng)他們談?wù)剬?duì)時(shí)間的看法。有興趣的同學(xué)可以寫(xiě)寫(xiě)自己的感想。
。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) ：
1、 有感情地朗讀課文。
2、 聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
3 體會(huì)時(shí)間的意義，形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，感受珍惜時(shí)間的意義。
教學(xué)難點(diǎn) ：
體會(huì)“假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功”的含義。
一 理解標(biāo)題導(dǎo)入
齊讀標(biāo)題，對(duì)這一標(biāo)題你是如何理解的？
（指導(dǎo)理解：由這一標(biāo)題你會(huì)想到什么？ 賽跑 其目的是為了什么？ 超過(guò)別人，獲取勝利 那么本標(biāo)題可以如何理解？ 超越時(shí)間 那究竟如何才能夠超越時(shí)間呢？下面，就讓我們打開(kāi)書(shū)，看一看作者是如何來(lái)與時(shí)間賽跑的？結(jié)果誰(shuí)贏了？）
二、學(xué)習(xí)第八自然段。
1 小組合作： 用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊思考：“我”和時(shí)間賽跑，課文寫(xiě)了幾件事？
2、 在書(shū)中標(biāo)上序號(hào)，并用自己的語(yǔ)言概括地說(shuō)說(shuō)內(nèi)容要點(diǎn)。
3、 畫(huà)出寫(xiě)“我”跑贏了時(shí)間的感受的句子，讀一讀。
4、 追問(wèn)學(xué)生：你跑贏了時(shí)間了嗎？了解昨晚完成作業(yè) 的時(shí)間。
5、 指導(dǎo)朗讀，體會(huì)“我”與時(shí)間賽跑取得成功的快樂(lè)。力求體現(xiàn)出跑在時(shí)間前面的勝利者的喜悅和自豪。
三、 學(xué)習(xí)第九、十自然段。
1、 指名讀課文，說(shuō)說(shuō)作者和時(shí)間賽跑后的體會(huì)，聯(lián)系上下文理解“受益無(wú)窮”。
2、 自由讀課文，找出最能表達(dá)“我”和時(shí)間賽跑深刻體會(huì)的句子，并做上標(biāo)記。
3、 投影或課件出示句子：“假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功。”
（1） 讀讀句子。用換詞法理解“假若”。
（2） 小組合作討論：你同意這個(gè)說(shuō)法嗎？平時(shí)生活中，你或者你知道的人有過(guò)這種經(jīng)歷嗎？（可以結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)、名人的事例來(lái)談?wù)勛约旱目捶ā＃?/p>
4、 投影出示填空題。
（1）在戰(zhàn)斗中和時(shí)間賽跑， ；在工業(yè)生產(chǎn)中和時(shí)間賽跑， ；在比賽中和時(shí)間賽跑， ；在科學(xué)研究中和時(shí)間賽跑， ，在學(xué)習(xí)上和時(shí)間賽跑， 。
（2） 你身邊的人，是參加什么工作的？對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，珍惜時(shí)間意味著什么嗎？
采訪幾位同學(xué)，請(qǐng)他們來(lái)談一談
5、 指導(dǎo)朗讀第九、十自然段。
四、談體會(huì)、拓展思維
2 你平時(shí)是怎樣珍惜時(shí)間的？今后，你準(zhǔn)備怎樣珍惜時(shí)間？
五、 布置作業(yè) 。
1、 有感情地朗讀課文。
語(yǔ)言過(guò)渡：
作者在后來(lái)的二十年里，因此受益無(wú)窮。有人說(shuō)世界上最快而又最慢，最長(zhǎng)而又最短，最容易被人放棄而又最值得珍惜的就是時(shí)間。你們知道對(duì)于我們，包括我們周?chē)娜颂貏e是已經(jīng)參加工作的人來(lái)說(shuō)，珍惜時(shí)間都意味著什么嗎？
9、 采訪幾位同學(xué)，請(qǐng)他們來(lái)談一談
10、 我想此時(shí)此刻，在座的老師們一定也是感慨頗多，想不想知道老師們是怎樣的想法？隨即采訪兩位老師。
11、可是你們知道嗎？人們往往忽略時(shí)間的悄然流逝而留下不盡的悔恨。（老師用流沙河的《攬鏡》表達(dá)自己的感受。）
12、我送給了你們這份禮物，想一想你們送給老師什么？
學(xué)生送給老師珍惜時(shí)間的名言警句、諺語(yǔ)詩(shī)詞。
13、學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段：
此時(shí)此刻，如果你有什么要告誡和勉勵(lì)自己，你會(huì)說(shuō)——
會(huì)有那么一天，你真的為人父母，如果有什么要告誡和勉勵(lì)自己的孩子，你會(huì)說(shuō)——
（全體起立，面向臺(tái)下）現(xiàn)在，如果給你一個(gè)機(jī)會(huì)，讓你用一句話(huà)和臺(tái)下的老師們共勉，你還會(huì)說(shuō)——
14、下課。
板書(shū)設(shè)計(jì) ：
和時(shí)間賽跑
不懂——消極等待——積極地賽跑
受益無(wú)窮
語(yǔ)文教案－《和時(shí)間賽跑》 篇2
設(shè)計(jì)理念
《和時(shí)間賽跑》是一篇清新、淡雅而又略帶淡淡優(yōu)傷痕跡的散文。在這一教學(xué)設(shè)計(jì)中，力求讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，通過(guò)自讀自悟來(lái)完成教學(xué)目標(biāo) 。
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課生字，以及由生字組成的詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.養(yǎng)成珍惜時(shí)間的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)
1.學(xué)會(huì)本課生字新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.理解“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。”等句子的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備
詞卡、磁帶、課件。
教學(xué)過(guò)程
一、錄音導(dǎo)入 ，激發(fā)興趣
1.CAI播放配樂(lè)朗誦《匆匆》片斷（第三節(jié)）。
2.談話(huà)導(dǎo)入 。
同學(xué)們，每當(dāng)我們聆聽(tīng)《匆匆》這一名篇時(shí)，總會(huì)油然而生對(duì)時(shí)光流逝的感慨。是啊，時(shí)光一去不復(fù)返！說(shuō)說(shuō)看，你每天是怎樣安排時(shí)間的？你是否想過(guò)珍惜有限的時(shí)間呢？你是怎樣珍惜的？
二、初讀課文，整體感知
1.看到這個(gè)課文標(biāo)題，你想到了什么？（學(xué)生自由發(fā)言）
2. 自由讀課文。
（1）畫(huà)出課文中生字新詞，聯(lián)系上下文或借助工具書(shū)自學(xué)。
（2）教師指導(dǎo)學(xué)生把課文讀通、讀順、讀正確。
3.教師利用詞卡、CAI課件檢查學(xué)生的自學(xué)情況。
4.指導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂正確書(shū)寫(xiě)生字。
5.指名分節(jié)讀課文，理清課文的脈絡(luò)。
6.想想課文講了哪些事？作者通過(guò)和時(shí)間賽跑明白了什么道理？（牽引中心句：假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功。）
7.聽(tīng)錄音，聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)你讀了這篇課文的初步感受。
三、學(xué)習(xí)1-5小節(jié)
1. 默讀1—5小節(jié)，說(shuō)說(shuō)這部分講了幾層意思。
2.指名讀一、二兩節(jié)。
（1）這部分主要講了什么事？
（2）這部分的生字新詞比較多，請(qǐng)大家合作解決，如果仍有困難，請(qǐng)?zhí)峤蝗嘤懻摗?/p>
（3）你想用什么方漢學(xué)習(xí)這一部分？（引導(dǎo)學(xué)生采用“讀——悟”法來(lái)自讀自悟）
（4）指導(dǎo)學(xué)生用“持續(xù)”“與其……不如……”造句。 （5）從一、二節(jié)中找一個(gè)詞來(lái)概括這部分的感情基調(diào)。（憂(yōu)傷）
（6）指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)客觀評(píng)價(jià)他人的朗讀。
3. 齊讀一、二兩節(jié)。
4.默讀三、四兩節(jié)。
（1）畫(huà)出你最難理解的句子。
（所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。）
（2）先說(shuō)說(shuō)自己是怎樣理解這句話(huà)的，然后在小組交流、討論。
（3）這句話(huà)是什么意思？文中的爸爸是怎樣解釋的？
（4）文中的小作者是怎樣理解這句話(huà)的？
（5）有感情地朗讀這句話(huà)。
（6）讀了這句話(huà)，你有什么感受？平時(shí)生活中，你有過(guò)這種感受嗎？
（7）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀三、四兩節(jié)。
5.自讀第五節(jié)。
（1）說(shuō)說(shuō)“一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰”“光陰似箭，日月如 梭”等諺語(yǔ)的意思。
（2）你在平時(shí)課外閱讀中還收集了哪些有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)、成語(yǔ)？全班交流。
（3）“我有一種說(shuō)不出的滋味”，這是一種怎么樣的滋味？（對(duì)時(shí)光流逝的感傷）
6.說(shuō)說(shuō)看，你平時(shí)是怎樣珍惜時(shí)間的？今后，你準(zhǔn)備怎樣珍惜時(shí)間？
四、布置作業(yè)
1.練習(xí)有感情地朗讀課文。
2.積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)和精彩句段。
3.收集有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)、故事等。
語(yǔ)文教案－《和時(shí)間賽跑》 篇3
一、導(dǎo)語(yǔ)激qing，創(chuàng)設(shè)氛圍
?zhēng)煟褐袊?guó)有句俗語(yǔ)：“一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰。”這句俗語(yǔ)形象地說(shuō)明了時(shí)間的珍貴。為什么時(shí)間如此珍貴，因?yàn)椤皶r(shí)間好比東流水，只有流去無(wú)流回。“也正如我國(guó)現(xiàn)代散文家朱自清在一篇名為《匆匆》的文章中寫(xiě)的那樣：文字在屏幕上緩緩移動(dòng)，教師深情朗讀：“洗手的時(shí)候，日子從水盆里過(guò)去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過(guò)去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過(guò)去，。我覺(jué)得他去的匆匆了，伸手遮挽時(shí)，他哦撮弄他遮挽著的手邊過(guò)去，天黑時(shí)，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過(guò)，從我腳邊飛過(guò)去。等我睜開(kāi)眼和太陽(yáng)再見(jiàn)，這算又溜走了一日。”
?zhēng)煟菏前。肮怅幩萍赵氯缢蟆！蹦敲次覀儜?yīng)該怎么去珍惜時(shí)間呢？中國(guó)臺(tái)灣著名林清玄告訴我們要和時(shí)間賽跑，怎樣和時(shí)間賽跑？我們學(xué)習(xí)了他寫(xiě)的《和時(shí)間賽跑》這篇文章就會(huì)受到啟發(fā)。板書(shū)：和時(shí)間賽跑
二、初讀課文，整體感知
?zhēng)煟毫智逍壬奈恼挛墓P清新流暢，情感浪漫醇厚，就如甘甜的美酒，醇香而綿長(zhǎng)。看看誰(shuí)能品出其中的真味，我們?cè)趺磥?lái)品這醇香的味道呢？（讀課文）
?zhēng)煟汉茫俏覀兙鸵黄饋?lái)讀一讀這篇文章。要求：（1）出聲讀；（2）要讀正確讀通順，難讀的地方要多讀幾遍。（學(xué)生自由讀課文）
?zhēng)煟嚎粗瑢W(xué)們那么認(rèn)真讀書(shū)，我想你們一定已經(jīng)能把課文讀通讀對(duì)了，來(lái)，誰(shuí)能展示一下？
（指名讀課文，并指導(dǎo)有感情去讀。指導(dǎo)學(xué)生把課文讀得正確、流利和有感情。）
?zhēng)煟鹤x第一自然段時(shí)，要讀出親人去世了“我”那種痛苦憂(yōu)傷的情感。朗讀指導(dǎo)后，齊讀課文的第一段。
?zhēng)煟喊职值脑?huà)寓意深刻，語(yǔ)重心長(zhǎng)。讀時(shí)要讀出爸爸對(duì)我愛(ài)憐的情感（指導(dǎo)讀爸爸說(shuō)的話(huà)）。
學(xué)生讀：“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。你的昨天過(guò)去了，它就永遠(yuǎn)變成昨天，你再也不能回到昨天了。爸爸以前和你一樣小，現(xiàn)在再也不能回到你這么小的童年了。有一天你會(huì)長(zhǎng)大，你也會(huì)像外祖母一樣老，有一天你度過(guò)了你的所有時(shí)間，也會(huì)像外祖母一樣永遠(yuǎn)不能回來(lái)了。”
?zhēng)煟郝?tīng)了爸爸的話(huà)后，“我”是怎么想的？學(xué)生讀：爸爸等于給我說(shuō)了一個(gè)謎，這個(gè)謎比“一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰”還讓我感到可怕，比“光陰似箭，日月如梭”更讓我有一種說(shuō)不出的滋味。
?zhēng)煟何铱吹教?yáng)要落山時(shí),我怎么樣？學(xué)生讀：“以后，我每天放學(xué)回家，在庭院里看著太陽(yáng)一寸一寸地沉進(jìn)了山頭，就知道一天真的過(guò)完了。雖然明天還會(huì)有新的太陽(yáng)，但永遠(yuǎn)不會(huì)有今天的太陽(yáng)了。”
?zhēng)煟嚎吹进B(niǎo)飛到天空時(shí)，我怎么樣？學(xué)生讀;“我看到鳥(niǎo)兒飛到天空，它們飛得多快呀。明天它們?cè)亠w過(guò)同樣的路線(xiàn)，也永遠(yuǎn)不是今天了。或許明天飛過(guò)這條路線(xiàn)的，不是老鳥(niǎo)，而是小鳥(niǎo)了。”
?zhēng)煟何沂窃趺春蜁r(shí)間賽跑的？學(xué)生讀：“時(shí)間過(guò)得飛快，使我的小心眼里不只是著急，還有悲傷。有一天我放學(xué)回家，看到太陽(yáng)快落山了，就下決心說(shuō)：“我要比太陽(yáng)更快地回家。”我狂奔回去，站在庭院里喘氣的時(shí)候，看到太陽(yáng)還露著半邊臉，我高興地跳起來(lái)。那一天我跑贏了太陽(yáng)。以后我常做這樣的游戲，有時(shí)和太陽(yáng)賽跑，有時(shí)和西北風(fēng)比賽，有時(shí)一個(gè)暑假的作業(yè)，我十天就做完了。那時(shí)我三年級(jí)，常把哥哥五年級(jí)的作業(yè)拿來(lái)做。每一次比賽勝過(guò)時(shí)間，我就快樂(lè)得不知道怎么形容。”
?zhēng)煟汉髞?lái)的二十年我懂得了什么？學(xué)生讀：“后來(lái)的二十年里，我因此受益無(wú)窮。雖然我知道人永遠(yuǎn)跑不過(guò)時(shí)間，但是可以比原來(lái)跑快一步，如果加把勁，有時(shí)可以快好幾步。那幾步雖然很小很小，用途卻很大很大。
如果將來(lái)我有什么要教給我的孩子，我會(huì)告訴他：假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功。”
?zhēng)煟郝?tīng)了剛才同學(xué)們的朗讀，你有了什么感受？（時(shí)間太寶貴了，如果抓不住它就會(huì)溜走，所以他要和時(shí)間賽跑。）
三、探究體驗(yàn)，品味感悟
出示思考題（要求小組合作解決自己不懂的問(wèn)題、）（板書(shū)：外祖母去世哀痛萬(wàn)分）
1爸爸看到我為失去外祖母哀痛的樣子，和我說(shuō)了什么話(huà)，畫(huà)在書(shū)上；2作者當(dāng)時(shí)是怎么樣想的？3作者又是怎樣感到時(shí)間流逝的？
?zhēng)煟赫l(shuí)來(lái)回答第一個(gè)問(wèn)題。你來(lái)把爸爸的話(huà)讀一讀。
?zhēng)煟鹤髡咴谂c時(shí)間賽跑前，心靈上接受了一次情感上的洗禮，那就是爸爸對(duì)他的開(kāi)導(dǎo)。出示大屏幕：爸爸的話(huà)。大家齊讀爸爸的話(huà)：“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。你的昨天過(guò)去了，它就永遠(yuǎn)變成昨天，你再也不能回到昨天了。爸爸以前和你一樣小，現(xiàn)在再也不能回到你這么小的童年了。有一天你會(huì)長(zhǎng)大，你也會(huì)像外祖母一樣老，有一天你度過(guò)了你的所有時(shí)間，也會(huì)像外祖母一樣永遠(yuǎn)不能回來(lái)了。”
?zhēng)煟和瑢W(xué)這段話(huà)的中心句是哪個(gè)？從幾個(gè)方面圍繞中心句寫(xiě)的？相互討論一下。
?zhēng)煟赫f(shuō)說(shuō)爸爸的話(huà)是什么意思？（1）你的昨天不會(huì)重來(lái)；（2）爸爸不會(huì)再回到童年；（3）你也會(huì)老的，也會(huì)去世的。總之，時(shí)間里的事物永遠(yuǎn)不會(huì)再來(lái)。
?zhēng)煟鹤髡弋?dāng)時(shí)是怎么樣想的? (作者當(dāng)時(shí)對(duì)這句話(huà)是不理解的，認(rèn)為那是一個(gè)謎，而且感到害怕。“昨天過(guò)去了，就再也回不到昨天；小孩長(zhǎng)大了，就再也回不到童年。所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。”這個(gè)意思不是自己的親身體驗(yàn)，感受不會(huì)深，所以“我”感到爸爸等于給“我”說(shuō)了一個(gè)謎。
?zhēng)煟鹤髡邚哪切┦挛镏兴w會(huì)到時(shí)間不會(huì)再來(lái)，你是從那里知道的？（1）“以后，我每天放學(xué)回家，在庭院里看著太陽(yáng)一寸一寸地沉進(jìn)了山頭，就知道一天真的過(guò)完了。雖然明天還會(huì)有新的太陽(yáng)，但永遠(yuǎn)不會(huì)有今天的太陽(yáng)了。”
?zhēng)煟耗阕x了這句話(huà)有什么感受？（一天結(jié)束了，在人的生命旅途中就減少了一天，向老向死又靠近一天，作者心情很憂(yōu)傷。我們?cè)趺茨懿蝗フ湎恳惶臁＃?/p>
?zhēng)煟哼�從哪里知道的？（2）我看到鳥(niǎo)兒飛到天空，它們飛得多快呀。明天它們?cè)亠w過(guò)同樣的路線(xiàn)，也永遠(yuǎn)不是今天了。或許明天飛過(guò)這條路線(xiàn)的，不是老鳥(niǎo)，而是小鳥(niǎo)了。（這說(shuō)明我真切地感受到了時(shí)間一去不復(fù)返。作者的情感怎樣？也是憂(yōu)傷）。
?zhēng)煟簳r(shí)間就是這樣悄然無(wú)聲慢慢地溜走，從而他理解了爸爸話(huà)的含意。我們也體會(huì)到了作者那悲傷無(wú)奈的情感。上面的三個(gè)問(wèn)題大家明白了嗎？
?zhēng)煟赫蛉绱耍髡呦露Q心要和時(shí)間賽跑。作者從哪幾件事情寫(xiě)我和時(shí)間賽跑的？文章里蘊(yùn)涵的情感有苦澀而到甘甜，由憂(yōu)傷而到快樂(lè)，指名讀課文。
學(xué)生讀：“時(shí)間過(guò)得飛快，使我的小心眼里不只是著急，還有悲傷。有一天我放學(xué)回家，看到太陽(yáng)快落山了，就下決心說(shuō)：“我要比太陽(yáng)更快地回家。”我狂奔回去，站在庭院里喘氣的時(shí)候，看到太陽(yáng)還露著半邊臉，我高興地跳起來(lái)。那一天我跑贏了太陽(yáng)。以后我常做這樣的游戲，有時(shí)和太陽(yáng)賽跑，有時(shí)和西北風(fēng)比賽，有時(shí)一個(gè)暑假的作業(yè)，我十天就做完了。那時(shí)我三年級(jí)，常把哥哥五年級(jí)的作業(yè)拿來(lái)做。每一次比賽勝過(guò)時(shí)間，我就快樂(lè)得不知道怎么形容。”
?zhēng)煟哼@里所蘊(yùn)涵的情感還是悲傷嗎？（快樂(lè)。）是什么樣的快樂(lè)？（和時(shí)間賽跑的快樂(lè)。板書(shū)：和時(shí)間賽跑快樂(lè)無(wú)比）
小組討論題目：作者是怎樣和時(shí)間賽跑的？寫(xiě)了幾件事？在書(shū)上標(biāo)出序號(hào)。畫(huà)出我贏了時(shí)間感受的句子。（1、和太陽(yáng)比賽更快回家，跑贏了太陽(yáng)；2、一個(gè)暑假的作業(yè)十天完成，跑贏了時(shí)間；3、讀三年級(jí)就做五年級(jí)的作業(yè)，走在了時(shí)間的前面。感受的句子：每一次比賽勝過(guò)時(shí)間，我就快樂(lè)得不知道怎么形容。”）
?zhēng)煟后w會(huì)我與時(shí)間賽跑取得成功的快樂(lè)，朗讀時(shí)，力求體現(xiàn)出跑在時(shí)間前面的勝利者的喜悅和自豪（指導(dǎo)朗讀）。
?zhēng)煟号c時(shí)間賽跑作者感受到了甜美，還從那里告訴我們他和時(shí)間賽跑的甜頭？（后來(lái)的二十年里，我因此受益無(wú)窮。）
?zhēng)煟菏芤鏌o(wú)窮什么意思啊？（好處很多，受到很多好處，和時(shí)間賽跑，使作者得到了很多好處）
?zhēng)煟毫智逍壬錾谥袊?guó)臺(tái)灣，1973年開(kāi)始寫(xiě)作生涯，到現(xiàn)在應(yīng)該有30年了，在這30年里，林先生寫(xiě)了多少篇文章呢？──我不知道。但是我知道，他已經(jīng)出版了100多本著作，就是100多本書(shū)啊！
?zhēng)煟哼@都是他經(jīng)常的，不斷的和時(shí)間賽跑的結(jié)果，因此，他成為一名著名的散文家。學(xué)到這里我們對(duì)作者這句話(huà)應(yīng)該能理解了吧：“雖然我知道人永遠(yuǎn)跑不過(guò)時(shí)間，但是可以比原來(lái)跑快一步，如果加把勁，有時(shí)可以快好幾步。那幾步雖然很小很小，用途卻很大很大。”（就是說(shuō)：我們快跑幾步就可以取得很大的成就。人總是要死的，但可以多做一些事情。只有走在時(shí)間的前面，才能取得成功！）
?zhēng)煟何覀兇蠹覍W(xué)習(xí)的榜樣──雷鋒叔叔也相信，他曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)“人的生命是有限的，為人民服務(wù)是無(wú)限的，我要把有限的生命投入到無(wú)限的為人民服務(wù)當(dāng)中去！”
?zhēng)煟鹤髡哌�要把自己的經(jīng)驗(yàn)交給他的孩子。出示：假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功。我們一起讀這句話(huà)，《和時(shí)間賽跑》可真是一杯美酒先苦后甜，回味無(wú)窮。它告訴我們一個(gè)人生的真諦。“和時(shí)間賽跑就可以成功。”（板書(shū)：一直和時(shí)間賽跑，就可以成功）
總結(jié)文章思路：外祖母去世萬(wàn)分哀痛是起因（板書(shū)起因），和時(shí)間賽跑無(wú)比快樂(lè)是經(jīng)過(guò)（經(jīng)過(guò)），一直和時(shí)間賽跑就可以成功是結(jié)果。
四、拓展交流，遷移運(yùn)用
出示填空題：電腦出示填空題。
在戰(zhàn)斗中和時(shí)間賽跑，_（就可以取得戰(zhàn)斗的勝利）_______；在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中和時(shí)間賽跑，（就可以獲得更大經(jīng)濟(jì)效益）________；在體育比賽中和時(shí)間賽跑，（就可以贏得獎(jiǎng)牌）________；在科學(xué)研究中和時(shí)間賽跑，_（就可以取得科研成功）_______；在學(xué)習(xí)上和時(shí)間賽跑，（就可以取得優(yōu)異成績(jī)_）_______。
?zhēng)煟赫?qǐng)同學(xué)說(shuō)自己收集到的有關(guān)珍惜時(shí)間的語(yǔ)句（讓同學(xué)們將諺語(yǔ)和收集者的名字寫(xiě)在白紙上，然后用展式儀一一展示。）
不叫一日閑過(guò)。--------齊白石
少壯不努力，老大徒傷悲。 --------古詩(shī)
時(shí)間抓住就是金子，抓不住就像流水。--------歐洲諺語(yǔ)
時(shí)間就像海綿里的水，只要愿意擠，總還是有的。 ————魯迅
合理安排時(shí)間，就等于節(jié)約時(shí)間。 ————培根
你熱愛(ài)生命嗎？那么別浪費(fèi)時(shí)間，因?yàn)闀r(shí)間是構(gòu)成生命的材料。————富蘭克林
一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨。 ————諺語(yǔ)
五、提綱挈領(lǐng)，揭示思路
板書(shū) 3、和時(shí)間賽跑
外祖母去世： 哀痛萬(wàn)分 （起因）
和時(shí)間賽跑： 興奮無(wú)比 （經(jīng)過(guò)）
一直和時(shí)間賽跑，就可以成功 （結(jié)果）
語(yǔ)文教案－《和時(shí)間賽跑》 篇4
教學(xué)目的：
1.學(xué)會(huì)8個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“憂(yōu)傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無(wú)窮、假若”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：
要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“梭、若”等字的字音，注意“哀、持、梭、若”等字字形的教學(xué)。
教學(xué)難點(diǎn)：
注意區(qū)分“持、特”，“哀、衰”，“棱，梭”。“若”的第5筆是撇。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話(huà)式引入
今天老師給大家猜個(gè)謎語(yǔ)，看誰(shuí)先猜到：“看不見(jiàn)，摸不著，跑得快，不長(zhǎng)腳，只見(jiàn)它過(guò)去，不見(jiàn)它回頭”。
學(xué)生可能猜到謎底“時(shí)間”。
然后教師問(wèn)：“同學(xué)們對(duì)時(shí)間這個(gè)概念，是怎么認(rèn)識(shí)的。”
引出對(duì)時(shí)間不斷流逝永不復(fù)返的認(rèn)識(shí)。
教師小結(jié)：中國(guó)臺(tái)灣作家林清玄不僅感受到了時(shí)間不斷流逝，時(shí)間的珍貴，更讓我們敬佩的是他在生活中還能和時(shí)間賽跑（板書(shū)），今天我們學(xué)習(xí)第《和時(shí)間賽跑》。
二、讀通課文。學(xué)習(xí)生字、新詞，朗讀課文。
1.初讀課文。
了解課文內(nèi)容。
2.學(xué)習(xí)生字、新詞。
小組學(xué)習(xí)、小組匯報(bào)，組內(nèi)發(fā)現(xiàn)易錯(cuò)生字，加以強(qiáng)調(diào)。
3.正確、流利地朗讀課文
朗讀課文
三、交流課文的主要內(nèi)容。
四、作業(yè)：
熟讀課文，鞏固生字。
第二課時(shí)
一、引入
1.我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)、生活中，不大留意時(shí)間的流逝，時(shí)間似乎總是有，用也用不完。你們讀了這篇文章有什么想法嗎？
文中的作者是一個(gè)敢于和時(shí)間賽跑的孩子，由于他對(duì)時(shí)間的執(zhí)著，這個(gè)長(zhǎng)大后的孩子要告訴她的孩子：
2、 為什么他會(huì)這樣說(shuō)呢？我們仔細(xì)學(xué)習(xí)課文
3、結(jié)合重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行具體指導(dǎo)
二、分析課文
（一）出示思考題
1.爸爸看到"我"為失去外祖母哀痛的樣子，和我說(shuō)了什么話(huà)？畫(huà)在書(shū)上。
重點(diǎn)理解：
所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。你的昨天過(guò)去了，它就永遠(yuǎn)變成了昨天，你再也不能回到昨天了。爸爸以前和你一樣小，現(xiàn)在再也不能回到你這么小的童年了……
2.作者當(dāng)時(shí)是怎樣想的？
3.作者又是怎樣感到時(shí)間流逝的？
4.小組合作解決自己能夠解決的不懂的問(wèn)題。
（二）讀一讀第五自然段出現(xiàn)的關(guān)于時(shí)間的諺語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)是什么意思？
（三）爸爸的生活經(jīng)驗(yàn)告訴我們時(shí)間一去不回頭，作者是怎樣明白的？
（四）作者小小年紀(jì)看到時(shí)間過(guò)得飛快，心里非常著急，而且還很悲傷，他決定和時(shí)間賽跑 。
（五）為什么作者要與時(shí)間賽跑，并要告訴他的孩子們？當(dāng)時(shí)他會(huì)是什么心情？
1.這兩段中，有一句話(huà)，可以概括作者的全部感受，它是（假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功。）作者說(shuō)，這是將來(lái)它要交給自己的孩子的。
此時(shí)此刻，如果你有什么要告誡和勉勵(lì)自己，你會(huì)說(shuō)——
如果，你請(qǐng)你與自己的同學(xué)、朋友共勉，你會(huì)說(shuō)——
2.同學(xué)們，時(shí)間就是生命，古往今來(lái)，有很多文人墨客，寫(xiě)下了許多慨嘆時(shí)光如流水的優(yōu)秀篇章，你都知道哪些？
3.我這里，為大家準(zhǔn)備了一篇散文《匆匆》，它是朱自清先生所作，他的文筆清麗、婉約，與林清玄的《和時(shí)間賽跑》同樣，都在慨嘆時(shí)間的匆匆，太匆匆。你愿意聽(tīng)一聽(tīng)這篇散文嗎？
4.師范讀，配樂(lè)
5.我們細(xì)品了林清玄《與時(shí)間賽跑》，有欣賞了朱自清先生的《匆匆》此時(shí)此刻，你想說(shuō)些什么嗎？
三、總結(jié)
我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)、生活中，不大留意時(shí)間的流逝，時(shí)間似乎總是有，用也用不完。你們讀了這篇文章有什么想法嗎？
四、作業(yè)
自選：
1.尋找關(guān)于時(shí)間的諺語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文，并把喜歡的句子、段落背下來(lái)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
和時(shí)間賽跑
↑
光陰似箭 ←時(shí)間→ 日月如梭
↓
珍惜時(shí)間
語(yǔ)文教案－《和時(shí)間賽跑》 篇5
理解第四自然段父親的那番哲理深?yuàn)W的話(huà)語(yǔ)。
師：請(qǐng)大家認(rèn)真讀一讀這段話(huà)，想一想爸爸這番話(huà)是要告訴我什么。
生自由讀。
生1：爸爸是要告訴我要珍惜時(shí)間。
生2：爸爸是要告訴我外祖母不會(huì)再回來(lái)了，你不要再在操場(chǎng)上一圈一圈地跑了。
生3：爸爸是要告訴我過(guò)去的時(shí)間不會(huì)再回來(lái)了。
生4：爸爸是要告訴我時(shí)間一去不復(fù)返。
（從學(xué)生的回答中，我感覺(jué)學(xué)生理解了父親的這番話(huà)，但還比較膚淺，還停留在表面認(rèn)識(shí)上，并沒(méi)有引起思想上的共鳴。這樣引發(fā)孩子們更深刻的理解呢？我把“時(shí)間一去不復(fù)返”這句話(huà)寫(xiě)在了黑板上讓學(xué)生齊讀，然后引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀這句話(huà)。）
師：爸爸告訴我，所有時(shí)間里的事物都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了，他是在告訴我——
生：時(shí)間一去不復(fù)返。
師：爸爸告訴我，你的昨天過(guò)去了，它就永遠(yuǎn)變成昨天，你再也不能回到昨天了，爸爸是在告訴我——
生：時(shí)間一去不復(fù)返。
師：爸爸告訴我，他以前和我一樣小，現(xiàn)在再也不能回到我這么小的童年了，他又一次告訴我——
生：時(shí)間一去不復(fù)返。
師：爸爸告訴我，有一天我也會(huì)長(zhǎng)大，也會(huì)像外祖母一樣老，爸爸是在告訴我——
生：時(shí)間一去不復(fù)返。
師：爸爸還告訴我，有一天我度過(guò)了我所有的時(shí)間，也會(huì)像外祖母一樣永遠(yuǎn)不能回來(lái)了，爸爸再一次告訴我——
生：時(shí)間一去不復(fù)返。
師：是啊，生：時(shí)間一去不復(fù)返。過(guò)去的終究成為過(guò)去，過(guò)去的時(shí)光我們無(wú)法再次擁有，因?yàn)椤?/p>
生：時(shí)間一去不復(fù)返。
師：讓我們一起再來(lái)讀讀父親的這番話(huà)，我想大家一定會(huì)感受更加深刻。
生齊讀父親的話(huà)。
（在這一環(huán)節(jié)中，我把父親的話(huà)一句一句讀給學(xué)生聽(tīng)，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀“生：時(shí)間一去不復(fù)返”這句話(huà)。學(xué)生的聲音一次比一次洪亮，情緒一次比一次激昂，感受一次比一次深刻。有了如此深刻了的感受，在閱讀下面的內(nèi)容時(shí)，文中許多難以理解的語(yǔ)句變得容易多了，“和時(shí)間賽跑”這一主題也變得鮮明多了。）
語(yǔ)文教案－《和時(shí)間賽跑》 篇6
這是一節(jié)平靜的課堂，從作者林清玄優(yōu)美的文字中，我們看到了時(shí)間的流逝，領(lǐng)悟到了我們要珍惜時(shí)間。因?yàn)?ldquo;一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰”，因?yàn)?ldquo;光陰似箭，歲月如梭”，更因?yàn)槲覀兌际菍?duì)時(shí)間有了自己的認(rèn)識(shí)——
⊙浪費(fèi)時(shí)間的話(huà)，就等于在自殺。
如果跑贏了時(shí)間，就等于擁有了無(wú)窮的力量。
金錢(qián)再多，也買(mǎi)不到時(shí)間。
如果時(shí)間在你面前，你不珍惜，就是在自取滅亡。 ——劉 洋
⊙有了時(shí)間的觀念，并且珍惜時(shí)間，生活才有希望。 ——鄭 浩
⊙時(shí)間就猶如河水在流淌，不能逆轉(zhuǎn)。 ——周墨飛
⊙誰(shuí)不珍惜時(shí)間，就等于不珍惜自己的生命。 ——覃 浪
⊙浪費(fèi)時(shí)間的人，就是浪費(fèi)自己的生命。 ——趙 婷
⊙時(shí)間就是生命，浪費(fèi)時(shí)間就是浪費(fèi)生命。 ——賴(lài)陳香
⊙只要勤學(xué)好問(wèn)，堅(jiān)持不懈，就能戰(zhàn)勝時(shí)間。 ——江世杰
⊙我一定要比時(shí)間跑得快，因?yàn)闀r(shí)間就是我的生命。 ——丁 剛
⊙珍惜時(shí)間，就等于珍惜生命；上課認(rèn)真聽(tīng)講，就是珍惜時(shí)間。
——鄧小雨
⊙我們要珍惜時(shí)間，因?yàn)闀r(shí)間是最寶貴的。 ——潘麗君
⊙時(shí)間就像海水，有時(shí)會(huì)漲潮，有時(shí)不會(huì)漲潮，所以我們要合理利用好時(shí)間。 ——代小維
⊙時(shí)間比金錢(qián)還要貴重，我們要珍惜，而不是浪費(fèi)。 ——金婷婷
語(yǔ)文教案－《和時(shí)間賽跑》 篇7
各位評(píng)委老師：
大家上午好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是幼兒中班科學(xué)內(nèi)容《和時(shí)間賽跑》。這節(jié)課我將從1.教材分析2.教學(xué)目標(biāo)分析3.教學(xué)過(guò)程分析4.教法分析5.學(xué)法分析6.課堂評(píng)價(jià)這六個(gè)方面來(lái)向大家介紹我的設(shè)計(jì)構(gòu)思。
一、 教材分析
1.教材的地位與作用
時(shí)間如空氣一樣，看不見(jiàn)摸不著，但它伴隨著幼兒的成長(zhǎng)。現(xiàn)如今許多幼兒沒(méi)有時(shí)間意識(shí)，通過(guò)讓幼兒認(rèn)識(shí)鬧鐘并會(huì)簡(jiǎn)單制作小鬧鐘，感受時(shí)間這一系列構(gòu)思，旨在讓幼兒養(yǎng)成從小和時(shí)間賽跑的意識(shí)，并對(duì)今后珍惜時(shí)間，知道時(shí)間的可貴具有指導(dǎo)意義。
2.教學(xué)重難點(diǎn)
此次活動(dòng)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)是讓幼兒初步認(rèn)識(shí)整點(diǎn)時(shí)間，難點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒聯(lián)系實(shí)際，感受時(shí)間的珍貴。從小養(yǎng)成和時(shí)間賽跑。
二、 教學(xué)目標(biāo)分析
《幼兒園指導(dǎo)綱要》指出：教育活動(dòng)內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮到幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，各領(lǐng)域的有機(jī)聯(lián)系，相互滲透，注意幼兒的綜合性、趣味性、活動(dòng)性。根據(jù)綱要我將本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)制定如下：
1.從知識(shí)目標(biāo)來(lái)說(shuō)：讓幼兒了解時(shí)間的用途，并初步看整點(diǎn)時(shí)間。
2.從能力目標(biāo)來(lái)說(shuō)：培養(yǎng)幼兒動(dòng)手能力，理解能力和表達(dá)能力。
3.從情感方面來(lái)講：讓幼兒懂得時(shí)間的珍貴，經(jīng)過(guò)自主探索，幼兒親身經(jīng)驗(yàn)，并能從交流中讓那個(gè)他們親身感受，可以培養(yǎng)幼兒良好的個(gè)性品質(zhì)。
三、 過(guò)程分析
在我們的教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)以幼兒的發(fā)展為準(zhǔn)，以幼兒活動(dòng)為主線(xiàn)，因此我采用了環(huán)環(huán)相扣的方法組織此活動(dòng)程序。
1.導(dǎo)入活動(dòng)
“興趣是最好的老師”活動(dòng)開(kāi)始我就采用謎語(yǔ)的方法來(lái)引導(dǎo)幼兒的興趣。“小小駿馬不停蹄，日日夜夜不休息。蹄聲噠噠似戰(zhàn)鼓，提醒人們爭(zhēng)朝夕。”這個(gè)謎語(yǔ)形象的講述了 鬧鐘的特點(diǎn)及用途。在孩子們興趣勃勃的猜出謎語(yǔ)后，教師出示鬧鐘。
2.學(xué)習(xí)活動(dòng)
幼兒知道了鬧鐘的用途，教師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)時(shí)間（考慮到幼兒的年齡特點(diǎn)，只學(xué)習(xí)初步的整點(diǎn)時(shí)間）老師使用提問(wèn)法、觀察法向幼兒教授時(shí)針與分針及它們的區(qū)別，并說(shuō)明如何認(rèn)識(shí)時(shí)間。
3.實(shí)踐活動(dòng)
陶行知說(shuō)過(guò)“做中學(xué)”即在做中學(xué)習(xí)，教師出示自己制作的卡紙鬧鐘及各種形狀的鬧鐘，引導(dǎo)幼兒與同伴合作制作一個(gè)簡(jiǎn)易的卡紙鬧鐘，讓幼兒體會(huì)合作性學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
4.游戲活動(dòng)
學(xué)習(xí)鬧鐘的目標(biāo)在于實(shí)踐中應(yīng)用，在這環(huán)節(jié)中教師組織幼兒來(lái)做一個(gè)“和時(shí)間賽跑”的游戲，給幼兒一分鐘時(shí)間，讓幼兒在這一分鐘內(nèi)做自己想做的事情，時(shí)間到游戲結(jié)束，老師向幼兒提問(wèn)他們?cè)谶@一分鐘內(nèi)做了什么，有什么感受。
5.交流總結(jié)
教師小節(jié)深化，教師對(duì)學(xué)生的做法進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。時(shí)間雖然過(guò)的很快，而且是一去不復(fù)返，雖然時(shí)間很短暫，但仍可以做很多事情。
四、 教法分析
這節(jié)課我注重幼兒的動(dòng)手實(shí)踐和親身感受，使接受式學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)式學(xué)習(xí)，我采用了情景教學(xué)法、問(wèn)答法、游戲法，讓幼兒處于具體的情境中，這樣的目的是：
1. 培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手實(shí)踐能力。
2. 培養(yǎng)幼兒的情感態(tài)度和解決問(wèn)題的能力。
3. 培養(yǎng)幼兒的自主創(chuàng)新能力與他人及環(huán)境的積極交流。
這樣的教法可以彌補(bǔ)接受式學(xué)習(xí)的不足，為培養(yǎng)幼兒的自主能力與創(chuàng)新能力。
五、 學(xué)法分析
1. 從課堂上來(lái)看，我們這節(jié)課更關(guān)注幼兒的自主創(chuàng)新，大膽想象，關(guān)注幼兒的性格特征，價(jià)值觀念，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中為幼兒提供一個(gè)創(chuàng)新意識(shí)條件。
2. 通過(guò)這節(jié)課，我想讓幼兒明白科學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活。
六、 課堂評(píng)價(jià)
1. 我們可以通過(guò)幼兒已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，并進(jìn)一步教導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)新的科學(xué)知識(shí)。
2. 通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，親自感受，大膽發(fā)言，培養(yǎng)幼兒的思維發(fā)展能力和表達(dá)能力。
3. 關(guān)注幼兒表現(xiàn)出的情緒態(tài)度是否對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。
各位評(píng)委老師，這就是我這節(jié)課大體設(shè)想， 如有不足請(qǐng)大家批評(píng)指正。
語(yǔ)文教案－《和時(shí)間賽跑》 篇8
《和時(shí)間賽跑》是一篇清新、淡雅而略帶憂(yōu)傷情緒的散文。敘述了“我”因外祖母去世而悲傷不已，后來(lái)聽(tīng)了爸爸的一席話(huà)，看到太陽(yáng)落山、鳥(niǎo)兒飛行等自然想象，明白了為什么要珍惜時(shí)間;并在和時(shí)間賽跑的經(jīng)歷中，體會(huì)到了應(yīng)該怎樣珍惜時(shí)間。在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生感受到：雖然“光陰似箭，日月如梭”，雖然“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了”，但是“假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功”。是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生感受珍惜時(shí)間的意義，是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
這篇課文出現(xiàn)在三年級(jí)的教材中，讓我覺(jué)得很為難，因?yàn)槲沂窃谥袑?zhuān)時(shí)才接觸到這篇課文的，現(xiàn)在要一個(gè)三年級(jí)的孩子去感受珍惜時(shí)間的意義，確實(shí)是一件很棘手的事。為了解決這些難點(diǎn)，我進(jìn)行了如下設(shè)計(jì)：
一、以教師的人生經(jīng)歷引入學(xué)習(xí)：
在教學(xué)開(kāi)始我出示了自己從幼兒園到工作的幾張照片，以自己的經(jīng)歷，讓孩子們?nèi)ンw會(huì)什么是“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了”。并以問(wèn)題：“這些圖片和我的經(jīng)歷讓你想起了什么?”激起學(xué)生的思考，讓孩子們回想自己過(guò)去的時(shí)光，從自己的身上進(jìn)一步感受“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了”的意思，并發(fā)表自己的想法。
二、在讀與做中去體會(huì)爸爸的話(huà)帶給我的那種“說(shuō)不出的滋味”。
讀，即讓孩子們讀一讀課文的1—5自然段，在讀中去體會(huì)“我”的心情和“我”心里的想法。在體會(huì)“可怕”一詞時(shí)，孩子們說(shuō)出了這些感受：“他知道自己也會(huì)外祖母一樣老去，最后死去，所以他覺(jué)得很可怕。”“他感受到了時(shí)間比金錢(qián)還要寶貴，因?yàn)闀r(shí)間可以?shī)Z走一個(gè)人的生命。”做，即讓孩子們靜下心來(lái)聆聽(tīng)時(shí)鐘滴答的響聲，伸手去抓一抓。(問(wèn)：你能抓住時(shí)間嗎?)伸手之后，有的孩子發(fā)出了聲聲嘆息;有的孩子無(wú)助地?fù)u頭……最后他們體會(huì)到了這種“說(shuō)不出的滋味”是面對(duì)時(shí)間的流逝，“我”心中的無(wú)助、憂(yōu)傷、難受。
三、抓住重點(diǎn)句，引導(dǎo)孩子們?cè)谧x中體會(huì)，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
在教學(xué)中我出示了這樣幾個(gè)句子，在引導(dǎo)孩子聯(lián)系上下文和自己的生活實(shí)際去感受這些句子的含義：
句子一：雖然明天還會(huì)有新的太陽(yáng)，但永遠(yuǎn)不會(huì)有今天的太陽(yáng)了。(感受：時(shí)間在一天天流逝。)
句子二：明天它們?cè)亠w過(guò)同樣的路線(xiàn)，也永遠(yuǎn)不是今天了。或許明天飛過(guò)這條路線(xiàn)的，不是老鳥(niǎo)，而是小鳥(niǎo)了。(感受：雖然老人終究會(huì)成為過(guò)去時(shí)間里的事物，但新的生命又會(huì)誕生。)
句子三：雖然我知道人永遠(yuǎn)跑不過(guò)時(shí)間，但是可以比原來(lái)跑快一步，如果加把勁，有時(shí)可以快好幾步。那幾步雖然很小很小，用途卻很大很大。(感受：雖然我們跑不過(guò)時(shí)間，但我們應(yīng)該更加努力;如果你不珍惜時(shí)間，時(shí)間也會(huì)拋棄你;你現(xiàn)在還能和時(shí)間賽跑，就要更加發(fā)揮自己的實(shí)力;要想戰(zhàn)勝時(shí)間，先要戰(zhàn)勝自己)在學(xué)習(xí)中我問(wèn)到：“我”知道自己跑不贏時(shí)間，但“我”依然那么高興，是因?yàn)槲遗苴A了誰(shuí)呢?生：跑贏了自己。(感受：人應(yīng)該在一生中珍惜時(shí)間;人的一生可以分成兩個(gè)階段來(lái)珍惜時(shí)間，一個(gè)是小的時(shí)候，要珍惜時(shí)間努力學(xué)習(xí)，一個(gè)是成年后，要珍惜時(shí)間，努力工作，發(fā)揮自己的實(shí)力，你的事業(yè)才能取得成功。)
在讀了“那幾步雖然很小很小，用途卻很大很大。”這句話(huà)，有孩子舉出了這樣的例子：(李承景)就像一口鍋，經(jīng)常有人去炒菜，它就一直都是新的，但如果久了不用就會(huì)生銹;(王佳琳)就像一間房子，經(jīng)常打掃就會(huì)很干凈，如果久了不掃，就有灰塵;(羅子林)就像我們的頭腦一樣，不動(dòng)腦筋就會(huì)“生銹”。來(lái)證明只要我們?cè)诓煌５刈觥W(xué)，我們就會(huì)跑贏時(shí)間，取得成功。
句子四：假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功。(感受：珍惜時(shí)間很重要。同時(shí)還說(shuō)了說(shuō)自己以前和時(shí)間賽跑的故事，以后要怎么和時(shí)間賽跑的打算。)
四、利用習(xí)作延伸課文，讓孩子從自己的文字中來(lái)體會(huì)時(shí)間的重要和應(yīng)該怎么去珍惜時(shí)間。
語(yǔ)文教案－《和時(shí)間賽跑》 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，體會(huì)時(shí)間的意義，激發(fā)珍惜時(shí)間的意識(shí)，立志養(yǎng)成和時(shí)間賽跑、珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。
2、聯(lián)系上下文和生活體驗(yàn)，理解重點(diǎn)語(yǔ)句的意思。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
課文啟示人們：雖然“光陰似箭，日月如梭”，“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了”，但是“假如你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功”。使學(xué)生從學(xué)習(xí)中獲得這一啟示，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這一問(wèn)題有所感悟，是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。由于時(shí)間觀念比較抽象，小學(xué)生的時(shí)間觀念比較模糊。因此，要感受珍惜時(shí)間的意義，是本文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)
課前準(zhǔn)備： 1、有關(guān)時(shí)間的詞語(yǔ)、名人名言、警句。
【預(yù)習(xí)案】
教材助讀
《和時(shí)間賽跑》一課是一篇很感人的文章，是一篇清新、淡雅又略帶憂(yōu)傷情緒的散文。表現(xiàn)了醇厚、浪漫的情感，樸實(shí)中有著感人的力量。文中“我”因外祖母去世而悲傷不已，爸爸媽媽為早日結(jié)束“我”的哀痛，告訴“我”外祖母永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。后來(lái)聽(tīng)了爸爸的一席話(huà)，看到太陽(yáng)落山、鳥(niǎo)兒飛行等自然現(xiàn)象，明白了為什么要珍惜時(shí)間；并在和時(shí)間賽跑的經(jīng)歷中，體會(huì)到了應(yīng)該怎樣珍惜時(shí)間。課文給我們以深深的啟示：雖然“光陰似箭，日月如梭”，雖然“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了”，但是，“假如你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功！” 本文采用的是敘議結(jié)合的方法，觀點(diǎn)鮮明，故事具體，值得我們學(xué)習(xí)、深思。
一、整體感知
1、正確、流利朗讀課文。
2、畫(huà)出生字詞，標(biāo)出自然段。
3、想想課文主要講了什么？
預(yù)習(xí)自測(cè)
1、同桌互相聽(tīng)讀課文（或讀給爸媽聽(tīng)）并認(rèn)讀字詞。
2、同桌互相聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)（或爸媽聽(tīng)寫(xiě)）并改錯(cuò)。
我的改錯(cuò)：
3、我的收獲：
4、我的疑問(wèn)：
【探究案】
探究點(diǎn)一：初讀課文，整體感知。
1、畫(huà)出體會(huì)最深的句子，并寫(xiě)下自己的體會(huì)。
2、學(xué)生交流自己的體會(huì)。
探究點(diǎn)二：品讀課文，深層領(lǐng)悟。
1、爸爸看到“我”為失去外祖母哀痛的樣子，對(duì)“我”說(shuō)了什么話(huà)？（學(xué)生讀爸爸的話(huà)。）
請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀課文，找一找這段中說(shuō)到了哪些事物永遠(yuǎn)都不會(huì)回來(lái)了。
2、這一段當(dāng)中凝結(jié)了爸爸太多的感情。有失去親人的悲傷，有挽留不住時(shí)光的無(wú)奈，還有對(duì)孩子的一種安慰。這么多復(fù)雜的感情糾結(jié)在一起，你能讀出來(lái)嗎？請(qǐng)你試一試。
3、課文當(dāng)中還講到了哪些事物也是這樣永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了呢？請(qǐng)你把相關(guān)的句子讀給大家聽(tīng)。注意：盡可能讀出自己的感受。
4、第八自然段講我跑贏了太陽(yáng)，你從字里行間能夠感受到作者的心情是（學(xué)生朗讀。）
提示：讀得時(shí)候節(jié)奏稍微快一點(diǎn)就更能突出作者這種愉快、興奮的心情了。
5、這段話(huà)當(dāng)中出現(xiàn)了三個(gè)“有時(shí)”。聽(tīng)老師讀，你能體會(huì)到什么？
6、作者結(jié)合自己的生活實(shí)踐，最后想告訴我們：
課文拓展。
1、像作者這樣的人、這樣的事還有很多很多。他們正用他們的實(shí)際行動(dòng)來(lái)告訴我們要珍惜時(shí)間，與時(shí)間賽跑！你們看——（出示圖片，讓學(xué)生了解到我們身邊的很多人時(shí)時(shí)刻刻在和時(shí)間賽跑）
這是去年汶川大地震后，解放軍戰(zhàn)士在和時(shí)間賽跑，爭(zhēng)分奪秒搶救傷員，因?yàn)樗麄冎溃玫臅r(shí)間越少，傷者生還的希望就越大。
對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)員來(lái)說(shuō)，冠軍與亞軍的區(qū)別往往就差那么零點(diǎn)零幾秒，所以他們一直在和時(shí)間賽跑。
對(duì)醫(yī)生來(lái)說(shuō)，時(shí)間就是生命，所以他們也在和時(shí)間進(jìn)行著賽跑。
2、老師這里還搜集了一些關(guān)于時(shí)間的名言，讓我們一起來(lái)讀一下。
四、總結(jié)全文，暢談收獲。
1、同學(xué)們我們學(xué)習(xí)了課文也看了有關(guān)的圖片，你有什么收獲？結(jié)合我們的世界生活說(shuō)一說(shuō)。（同學(xué)門(mén)自由說(shuō)一說(shuō)，與自己的生活聯(lián)系起來(lái)）
2、你今后有什么打算呢？
<訓(xùn)練案>(第二課時(shí))
1、寫(xiě)一寫(xiě)你知道的有關(guān)時(shí)間的成語(yǔ)、句子。
2、我們學(xué)習(xí)了課文你有什么收獲？結(jié)合我們的世界生活說(shuō)一說(shuō)。（同學(xué)門(mén)自由說(shuō)一說(shuō)，與自己的生活聯(lián)系起來(lái)）你今后有什么打算呢？
3、與課文相關(guān)的其它練習(xí)。
語(yǔ)文教案－《和時(shí)間賽跑》 篇10
一、導(dǎo)入：(5分鐘)
1、開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。(小黑板出示：賽跑 疼愛(ài) 憂(yōu)傷 安慰 雖然 狂奔 贏得 暑假 將來(lái) 假若 日月如梭 受益無(wú)窮)
2、上節(jié)課我們讀了課文，還品讀了第一、二自然段，老師還布置了同學(xué)們把小組里提出的問(wèn)題寫(xiě)在紙片上，請(qǐng)各組派一個(gè)代表提問(wèn)。
3、把學(xué)生提出的幾個(gè)主要問(wèn)題貼在黑板上：
(1)、 爸爸說(shuō)的謎指的是什么?
(2)、 我為什么感到可怕，又為什么有一種說(shuō)不出的滋味?
(3)、“我”為什么“著急”“悲傷”，又為什么“高興”“快樂(lè)”呢?
過(guò)渡：同學(xué)們提的問(wèn)題真好，就讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)課文中深入地去體會(huì)、解決這些問(wèn)題。
4、你們學(xué)過(guò)的解決問(wèn)題的方法有哪些?
(1)、讀課文，找出答案。
(2)、聯(lián)系上下文理解問(wèn)題。
(3)、和同學(xué)一起討論。
二、重點(diǎn)探究，解決問(wèn)題
(一)、學(xué)習(xí)第3、4、5自然段。(10分鐘)
1、解決“爸爸說(shuō)的謎指的是什么”?
2、出示“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了”這句話(huà)，引導(dǎo)學(xué)生理解。
3、指名讀爸爸的話(huà)，指導(dǎo)讀出親切、自然的感情。
4、談一談作者從爸爸的話(huà)中體會(huì)到什么?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出可怕，還有說(shuō)不出的滋味。
5、教師和學(xué)生合作讀3、4、5自然段。(學(xué)生讀第3、5段，老師讀第4段)
過(guò)渡：作者理解了爸爸的謎，在以后的生活中去觀察思考，他又是怎么樣理解這句話(huà)的呢?請(qǐng)同學(xué)讀讀后面兩段。
(二)、學(xué)習(xí)第6、7自然段(5分鐘)
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀6、7自然段，想一想作者又是從哪兩方面體會(huì)爸爸這句話(huà)的?
2、學(xué)生匯報(bào)(從太陽(yáng)落山和鳥(niǎo)兒飛過(guò)兩方面回答)
3、出示“雖然明天還會(huì)有新的太陽(yáng)，但永遠(yuǎn)不會(huì)有今天的太陽(yáng)了”這句話(huà)，讓學(xué)生讀一讀，記一記。
4、在你們的身邊有沒(méi)有事物是永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)的呢?
(年齡 倒出去的水 用壞了的東西 去世的親人)
過(guò)渡：那你們提的“為什么著急，悲傷”現(xiàn)在可以解決了嗎?因?yàn)闀r(shí)間過(guò)得太快了。那作者又為什么“高興”“快樂(lè)呢?
(三)、學(xué)習(xí)第8自然段解決“我”為什么“著急”“悲傷”，又為什么“高興”“快樂(lè)”(10分鐘)
1、全班朗讀第8自然段。想一想寫(xiě)了作者和時(shí)間賽跑的幾件事?
2、匯報(bào)(從跑贏了太陽(yáng) 十天做完暑假作業(yè) 三年級(jí)做五年級(jí)作業(yè)這三件事來(lái)寫(xiě)。)
3、你們想作者還會(huì)做哪些跟時(shí)間賽跑的事情呢?
(早上5點(diǎn)起床背書(shū)、背英語(yǔ)單詞。做任何事情都不拖拖拉拉。)
4、你們身邊有沒(méi)有跑贏時(shí)間的事例呢?四人小組討論。
5、匯報(bào)(7點(diǎn)上早讀，我們班的同學(xué)6點(diǎn)半就來(lái)教室讀書(shū)了。老師布置的作業(yè)一放學(xué)就做完了。還沒(méi)教的課文已經(jīng)預(yù)習(xí)了。)
6、你們跑贏時(shí)間的心情怎樣呢?請(qǐng)同學(xué)們帶著這種喜悅的心情一起來(lái)朗讀這一段，感受作者的快樂(lè)。
過(guò)渡：因?yàn)闀r(shí)間的一去不復(fù)返使帶給作者的是著急、悲傷。和時(shí)間賽跑讓作者體會(huì)到了快樂(lè)、高興。
三、自問(wèn)自答：
1、作者一直和時(shí)間賽跑，接下來(lái)的日子受到了很多好處。書(shū)中用了一個(gè)什么詞來(lái)寫(xiě)?(受益無(wú)窮)
語(yǔ)文教案－《和時(shí)間賽跑》 篇11
《和時(shí)間賽跑》是一篇精讀課文。這是中國(guó)臺(tái)灣著名散文家林清玄筆下的一篇清新，淡雅又略帶憂(yōu)傷情緒的散文。本文講的是“我”因外祖母去世而憂(yōu)傷不已，引發(fā)對(duì)時(shí)間的思考，在爸爸的一席話(huà)的啟示下，從太陽(yáng)落山、鳥(niǎo)兒飛行中，“我”明白了為什么要珍惜時(shí)間;從和時(shí)間賽跑的經(jīng)歷中，“我”體會(huì)到怎樣珍惜時(shí)間。啟示人們：雖然“光陰似箭，日月如梭”，“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了”，但是“假如你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功”。在精讀課文，體味感悟這個(gè)環(huán)節(jié)中，我出示了三個(gè)問(wèn)題：
(一)從哪里看出時(shí)間一去不復(fù)返?
(二)“我”是怎樣和時(shí)間賽跑的?
(三)從哪里看出“我”受益無(wú)窮?
結(jié)合書(shū)中含義深刻的句子或?qū)W生難以理解的語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研討、感悟、賞析、品讀。如“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。”這句話(huà)是學(xué)生理解的難點(diǎn)。我從以下方面引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，層層深入。
一是引導(dǎo)學(xué)生先讀爸爸的話(huà)，看看爸爸是怎么理解的：昨天去了，就再也回不到昨天;小孩長(zhǎng)大了，就再也回不到童年。如果不是一個(gè)人的親身體驗(yàn)，感受就不會(huì)那么深刻，所以，“我”感到爸爸像是給“我”說(shuō)了一個(gè)謎。
二是著重引導(dǎo)學(xué)生多讀讀后面的語(yǔ)句，感受“我”的生活體驗(yàn)，看看“我”是怎樣理解的：“看著太陽(yáng)一寸一寸地沉進(jìn)了山頭”，知道“雖然明天還會(huì)有新的太陽(yáng)，但永遠(yuǎn)不會(huì)有今天的太陽(yáng)了。”看到鳥(niǎo)兒飛到天空，想到鳥(niǎo)兒明天即使飛的是同樣的路線(xiàn)，也永遠(yuǎn)不是今天了。“我”真切地感受到了時(shí)間一去不復(fù)返。
三是引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约菏窃鯓涌创龝r(shí)間的流逝的，結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己的理解。從而明白了“我”為什么要珍惜時(shí)間，進(jìn)而和時(shí)間賽跑，并因此受益無(wú)窮。同時(shí)補(bǔ)充介紹林清玄這位作家，使學(xué)生知道林清玄的巨大成功是他一直與時(shí)間賽跑的結(jié)果，激勵(lì)學(xué)生如果能像他那樣堅(jiān)持和時(shí)間賽跑，也會(huì)取得成功。
“我”是怎樣和時(shí)間賽跑，不斷取得成功的，這部分內(nèi)容是教學(xué)的又一個(gè)重點(diǎn).引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)思考，文中寫(xiě)了作者和時(shí)間賽跑的哪幾件事?從中體會(huì)為什么“著急、悲傷”，又為什么“高興、快樂(lè)”呢?指導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)到時(shí)間的珍貴和與時(shí)間賽跑的快樂(lè)的基礎(chǔ)上，讀出自己的感受。使學(xué)生明白，生活中無(wú)時(shí)不刻可以和時(shí)間賽跑。找出自己感觸最深的句子。此時(shí)，我請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己生活中的實(shí)例來(lái)理解這個(gè)問(wèn)題。在學(xué)生發(fā)言過(guò)程中及時(shí)引導(dǎo)，使學(xué)生明白珍惜時(shí)間，不因自己虛度年華而后悔終生。再結(jié)合作者的經(jīng)歷感悟這句話(huà)：“假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功。”
學(xué)生通過(guò)對(duì)文中講的幾件事的分析、體會(huì)，很容易就感悟到了文中所蘊(yùn)含的道理。但是，語(yǔ)文不單純是傳播知識(shí)，還擔(dān)負(fù)著育人的任務(wù)。現(xiàn)在學(xué)生中存在著做事拖拉的現(xiàn)象，令老師和家長(zhǎng)十分頭疼。這一課正是解決這一現(xiàn)象的良好的載體。于是，我在學(xué)生讀懂課文后，先引導(dǎo)學(xué)生在班上交流自己的感受，使學(xué)生了解到時(shí)間流逝得飛快，時(shí)間一去不復(fù)返，時(shí)間不等人等特性，深切地感受到時(shí)間的珍貴，引發(fā)學(xué)生惜時(shí)的情感。時(shí)間無(wú)時(shí)無(wú)刻地走著，一去不復(fù)返。它對(duì)每一個(gè)人都是十分公正的，誰(shuí)也不多給一分，誰(shuí)也不多給一秒，就看我們能不能把握。和時(shí)間賽跑，雖然人永遠(yuǎn)也跑不過(guò)時(shí)間，但可以在自己擁有的時(shí)間里快跑幾步，那就是超越時(shí)間的時(shí)刻。
其實(shí)，時(shí)間往往就在我們身旁。看電視的時(shí)候，時(shí)間順著精彩的節(jié)目一分一秒過(guò)去;和別人說(shuō)悄悄話(huà)的時(shí)候，時(shí)間帶上這些小秘密輕悄悄過(guò)去;玩耍時(shí)，便從嬉鬧的身影旁過(guò)去，我覺(jué)察他有匆匆流去;想把他挽留時(shí)，卻不知他早已一去不回頭;無(wú)聊而發(fā)呆時(shí)，時(shí)間把珍貴的一刻留給我們，我們卻不懂得珍惜，他無(wú)奈地嘆息，又從我的眼前過(guò)去了……看，時(shí)間來(lái)去就是如此匆匆，關(guān)鍵看我們自己的把握，有限的時(shí)間往往可以無(wú)限把握。
人在擁有的時(shí)間里快跑幾步，盡管那幾步很小很小，作用卻很大很大，也許那幾小步就成了人生起步的奠基，受益無(wú)窮。所以，邁出人生的第一步，和時(shí)間賽跑吧。
我對(duì)朱自清先生的《匆匆》這篇文章“情有獨(dú)鐘”。(對(duì)學(xué)生展開(kāi)拓展)作者優(yōu)美質(zhì)樸的語(yǔ)言，流暢清新的文筆，看似平淡卻富有哲理的語(yǔ)言深深地打動(dòng)了同學(xué)們，我引用了朱自清先生《匆匆》里的優(yōu)美語(yǔ)句作為總結(jié)語(yǔ)，“燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候;楊柳枯了，有再青的時(shí)候;桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候。但是，時(shí)間是一去不復(fù)返的。
文章學(xué)完以后，雖然我沒(méi)再說(shuō)什么，但在同學(xué)們的眼中，我看出了理解，看到了決心。課下同學(xué)們?cè)诰毠P里，有的回憶了以往浪費(fèi)的時(shí)間而后悔不已，有的談了時(shí)間的寶貴，也有的定下了學(xué)習(xí)計(jì)劃。看著這些發(fā)自?xún)?nèi)心的語(yǔ)句，我知道，學(xué)生們懂得了要珍惜時(shí)間，因?yàn)樗麄儚淖约撼霭l(fā)，在內(nèi)心深處理解了時(shí)間的寶貴。
我們的語(yǔ)文教學(xué)洋溢著人文的色彩，充滿(mǎn)著生命的感動(dòng)，負(fù)載著陶冶情操的使命。教師要善于關(guān)注和挖掘教材中蘊(yùn)含的人生哲理，使之成為喚醒學(xué)生心靈的源泉和動(dòng)力，使學(xué)生心中美好人性的萌芽慢慢地滋生，強(qiáng)壯。完善學(xué)生人格，要把語(yǔ)文課上到學(xué)生心里，落實(shí)在學(xué)生的具體行動(dòng)上。
語(yǔ)文教案－《和時(shí)間賽跑》 篇12
一、結(jié)合學(xué)情說(shuō)教材
“每天放學(xué)回家，我在庭院里看著太陽(yáng)一寸一寸地落下去，就知道一天快要過(guò)去了。雖然知道明天太陽(yáng)還會(huì)升起來(lái)，但是今天不會(huì)再來(lái)了。”它就出自于我今天說(shuō)課的內(nèi)容《和時(shí)間賽跑》。
《和時(shí)間賽跑》是冀教版實(shí)驗(yàn)教科書(shū)四年級(jí)上冊(cè)第三單元的課文，這是一篇清新、淡雅又略帶憂(yōu)傷情緒的散文。作者抓住了生活中不經(jīng)意的時(shí)間流逝現(xiàn)象，通過(guò)父母對(duì)我的啟示和自己的切身感受，把時(shí)間變成了可以覺(jué)察到、并在行動(dòng)中可以抓得住的東西，從而點(diǎn)明了中心，讓人們認(rèn)識(shí)到：時(shí)間過(guò)去了，就永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。但，假若你一直和時(shí)間賽跑，你就會(huì)獲得成功。
知識(shí)目標(biāo):
聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，在個(gè)性化的朗讀中理解重點(diǎn)詞句的含義。
能力目標(biāo):
培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、理解能力和表達(dá)能力。
情感目標(biāo)：
懂得時(shí)間的珍貴，從小養(yǎng)成和時(shí)間賽跑、珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品味爸爸的話(huà)，從中感悟爸爸的“謎語(yǔ)”對(duì)“我”有什么觸動(dòng)。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，感受時(shí)間的珍貴，從小養(yǎng)成和時(shí)間賽跑、珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。
二、結(jié)合課標(biāo)談教法、學(xué)法
根據(jù)素質(zhì)教育的新思想和語(yǔ)文課標(biāo)的新理念，充分考慮本課在教材中的地位和學(xué)生的實(shí)際，綜合“知識(shí)與技能”、“過(guò)程與方法”、“情感態(tài)度和價(jià)值觀”這三個(gè)維度的要求，我采用 “激趣促讀、直撲重點(diǎn)”的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生采用“朗讀感悟法”“以說(shuō)促思”等方式來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文，在個(gè)性化的朗讀中理解重點(diǎn)詞句的含義，從而懂得時(shí)間的珍貴，從小養(yǎng)成和時(shí)間賽跑、珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。
三、體現(xiàn)課標(biāo)說(shuō)流程：
板塊一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，直入重點(diǎn)
上課開(kāi)始教師與學(xué)生談話(huà)：孩子們，都說(shuō)讀林清玄的散文猶如飲一杯甘美的山泉，昨天我們大家一起飲用了這杯山泉——和時(shí)間賽跑，今天就讓我們繼續(xù)用心去品味它的甘甜與醇美。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)作者為什么要和時(shí)間賽跑？這樣簡(jiǎn)單的談話(huà)立即就把學(xué)生的注意力引到全文的重點(diǎn)部分。
板塊二：精讀課文，體驗(yàn)感悟
（一）朗讀導(dǎo)航，悟?yàn)榛w會(huì)時(shí)間的珍貴。
這一環(huán)節(jié)著重讓學(xué)生反復(fù)朗讀、細(xì)細(xì)品味，理解哪些事物是屬于時(shí)間里的，永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了，從而體會(huì)時(shí)間的珍貴。我設(shè)計(jì)了多形式朗讀和聯(lián)系生活經(jīng)歷的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的和突破教學(xué)重點(diǎn)。
（出示課件7：默讀課文3—7自然段，找出描寫(xiě)哪些事物是永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)的語(yǔ)句，想一想，你從中體會(huì)到了什么？并做簡(jiǎn)單批注。）孩子們?cè)谂⑼曜约旱拈喿x感悟之后，我不是急于讓他們匯報(bào)，而是先在小組內(nèi)互相交流，讓他們思維的火花進(jìn)行碰撞，從而使自己的感悟更完善。
1、學(xué)生匯報(bào)，初步感悟時(shí)間一去不復(fù)返。（板書(shū)：一去不復(fù)返）透過(guò)文字理解感悟是一種體會(huì)的好方法，聯(lián)系生活經(jīng)歷更能加深理解。
⒉ 聯(lián)系生活經(jīng)歷，深刻感悟時(shí)間一去不復(fù)返。
接著我這樣問(wèn)學(xué)生：看著幸福的你們，坐在寬敞明亮的教室里學(xué)習(xí)，老師心中真是羨慕。于是老師就想呀，我要是能回到和你們一樣小，就也能幸福地坐在教室里讀書(shū)學(xué)習(xí)了。可是——時(shí)間一去不復(fù)返了，我不可能回到和你們一樣小的年齡了。 同學(xué)們，你們有這樣的經(jīng)歷嗎？（讓學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)歷自由說(shuō)）
⒊ 感情朗讀。
此時(shí)學(xué)生的情感被激發(fā)，情感得以自然流露，我組織學(xué)生進(jìn)行朗讀學(xué)生讀出了自己真實(shí)的感受達(dá)到了訓(xùn)練目的。
（二）深化理解，領(lǐng)會(huì)內(nèi)涵，懂得珍惜時(shí)間。
通過(guò)品詞析句能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的感知和理解力，能讓學(xué)生更好地體會(huì)通過(guò)語(yǔ)言文字所表達(dá)的思想感情，促進(jìn)朗讀水平的提高。因此本節(jié)課我注重品詞析句，體會(huì)情感。
1、品味詞語(yǔ)，體會(huì)情感
正因?yàn)樽髡咝睦锔杏X(jué)到時(shí)間是這么寶貴，所以充滿(mǎn)著不盡的著急、悲傷。那他決定怎么辦呢？結(jié)果呢？（快速瀏覽課文第八自然段，說(shuō)說(shuō)作者和時(shí)間賽跑的結(jié)果如何？他的心情呢？）當(dāng)學(xué)生匯報(bào)到林清玄取得巨大成果時(shí)，我相機(jī)補(bǔ)充資料（課件出示）
2、品味成功，珍惜時(shí)間
① 補(bǔ)充資料，品味成功
課件出示：林清玄，中國(guó)臺(tái)灣高雄人。一九七三年開(kāi)始散文創(chuàng)作。一九七
九年起連續(xù)七次獲中國(guó)臺(tái)灣《中國(guó)時(shí)報(bào)》文學(xué)獎(jiǎng)、散文優(yōu)秀獎(jiǎng)和報(bào)導(dǎo)文學(xué)優(yōu)等獎(jiǎng)、中國(guó)臺(tái)灣報(bào)紙副刊專(zhuān)欄金鼎獎(jiǎng)等。自幼立志成為作家，青年時(shí)期獲遍重要文學(xué)獎(jiǎng)，被譽(yù)為“當(dāng)代散文八大家”。
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出作者正因?yàn)檎J(rèn)識(shí)到時(shí)間的寶貴，所以他才更加珍惜時(shí)間，合理利用時(shí)間，最終獲得了令人羨慕的成功！（板書(shū)：珍惜時(shí)間合理利用時(shí)間 ）
②多形式訓(xùn)練，懂得珍惜時(shí)間
課堂上，我抓住一切可選用的機(jī)會(huì)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練、說(shuō)話(huà)訓(xùn)練、寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練，進(jìn)而使學(xué)生更加懂得珍惜時(shí)間。
說(shuō)話(huà)訓(xùn)練：林清玄取得的成就給了你哪些啟示？
寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練：你準(zhǔn)備怎樣和時(shí)間賽跑呢？把你的想法先和大家說(shuō)一說(shuō)，課后的時(shí)候再寫(xiě)下來(lái)！通過(guò)訓(xùn)練既鍛煉了能力，有強(qiáng)化了學(xué)生珍惜時(shí)間的觀念。
板塊三：拓展延伸, 升華主題
多媒體課件展示現(xiàn)實(shí)生活中人們和時(shí)間賽跑的畫(huà)面，使學(xué)生更進(jìn)一步懂得時(shí)間的珍貴，激發(fā)學(xué)生樹(shù)立和時(shí)間賽跑的決心。
板塊四：化零為整, 總結(jié)課文
1、本課是一篇散文，而散文的特點(diǎn)正是“形散而神不散”，通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)生雖然理解了課文，但所有的知識(shí)點(diǎn)似乎還需要用一根線(xiàn)把它串起來(lái)。鑒于此，我設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，通過(guò)“回顧課文———完成填空——感情朗讀”三步完成，學(xué)生既回歸了課文，又概括了課文的主要內(nèi)容，同時(shí)也體現(xiàn)了“長(zhǎng)文短教，厚書(shū)讀薄”的語(yǔ)文理念。
2、課件演示：出現(xiàn)時(shí)鐘走動(dòng)的聲音
聽(tīng)，時(shí)間正在一分一秒地流逝：文字在屏幕上緩緩移動(dòng)，教師深情朗讀：“洗手的時(shí)候，日子從水盆里過(guò)去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過(guò)去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過(guò)去。我覺(jué)察他去的匆匆了，伸出手遮挽時(shí)，他又從遮挽著的手邊過(guò)去，天黑時(shí)，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過(guò)，從我腳邊飛去了。等我睜開(kāi)眼和太陽(yáng)再見(jiàn)，這算又溜走了一日。”是啊！時(shí)間對(duì)于每個(gè)人都是公正的，抓起來(lái)就是金子，抓不住就是流水。孩子們，將來(lái)有一天，你們也會(huì)和作者一樣長(zhǎng)大，面對(duì)你們的孩子，你會(huì)告訴他——
生：假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功。
師：如果我請(qǐng)你用把這句話(huà)送所有的人，你會(huì)說(shuō)——
生：假若我們一直和時(shí)間賽跑，我們就可以成功！
板塊五：推薦作業(yè)，自主選擇
新課標(biāo)要求中年級(jí)學(xué)生能不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞和感受，并引導(dǎo)學(xué)生觀察社會(huì)和人生，為體現(xiàn)這一指導(dǎo)思想并突出語(yǔ)文教學(xué)讀寫(xiě)結(jié)合的宗旨，同時(shí)也為強(qiáng)化學(xué)生珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度，我設(shè)計(jì)如下作業(yè)：
（1）、從報(bào)刊、電視、網(wǎng)站上搜集更多走在時(shí)間前面的人，并知道他們的動(dòng)人事跡。
（2）、以《時(shí)間，＿＿＿》為題，談?wù)勛约汉蜁r(shí)間賽跑時(shí)的感想和收獲。
四、說(shuō)板書(shū)
隨機(jī)板書(shū)，凸現(xiàn)重點(diǎn)
板書(shū)是教學(xué)重難點(diǎn)的體現(xiàn)，是課堂教學(xué)活動(dòng)的縮影，能直觀形象地反映課堂教學(xué)的過(guò)程，這樣直觀的板書(shū)脈絡(luò)清晰，凸現(xiàn)重點(diǎn)。
【附板書(shū)設(shè)計(jì)】
和 時(shí)間 賽跑
↓ ↓
一去不復(fù)返
珍惜時(shí)間 合理利用時(shí)間
↓
成 功
以上是我對(duì)《和時(shí)間賽跑》這一課的理解,有不到之處，懇請(qǐng)批評(píng)指正。
語(yǔ)文教案－《和時(shí)間賽跑》 篇13
生活的天地有多廣闊，語(yǔ)文的內(nèi)容就有多豐富，語(yǔ)文的色彩就有多絢麗。
三年級(jí)語(yǔ)文課本中《和時(shí)間賽跑》一課是一篇很感人的文章，由疼愛(ài)自己的外祖母去世引起的悲痛讓人心憐，由此明白的生命的意義更是讓人折服，進(jìn)而得出要與時(shí)間賽跑也是順理成章。
但對(duì)于一個(gè)三年級(jí)的學(xué)生大都沒(méi)有如此經(jīng)歷，要理解起這些內(nèi)容就有些遠(yuǎn)了。課上同學(xué)們繪聲繪色地讀課文，通過(guò)討論解決了很多自己提出來(lái)的問(wèn)題，最后學(xué)生也說(shuō)出了很多珍惜時(shí)間的名言，諺語(yǔ)“一寸光陰一寸金，寸今難買(mǎi)寸光陰”“花有重開(kāi)日，人無(wú)兩度春”……課文知識(shí)目標(biāo)突破的很好，可我看出對(duì)“珍惜時(shí)間”這一情感目標(biāo)突破的不很徹底。從學(xué)生不以為然的表情里我總覺(jué)得“時(shí)間”在他們的眼里還沒(méi)意識(shí)到有多重要。課文將要結(jié)束時(shí)，我興致勃勃地與他們算起了“帳”：每天有24小時(shí)，睡覺(jué)大概用去九小時(shí)，吃飯要用兩小時(shí)，那大概還剩七小時(shí)，去哪里了？同學(xué)們也紛紛驚異：是啊，那七小時(shí)干什么了？比上課還要長(zhǎng)的七小時(shí)上哪去了？
我見(jiàn)同學(xué)們的興趣來(lái)了，便又做了個(gè)實(shí)驗(yàn)：我計(jì)時(shí)間，看同學(xué)們一分鐘能讀多少個(gè)字。結(jié)果出來(lái)了，同學(xué)們大都能讀三百字以上。接著我們算了算：一小時(shí)我可以讀一萬(wàn)八千字，七小時(shí)呢？十多萬(wàn)字！大家瞪大了眼睛，相當(dāng)于我們二三本語(yǔ)文書(shū)呢！
雖然我沒(méi)再說(shuō)什么，但在同學(xué)們的眼中，我看出了震驚，看到了決心。課下同學(xué)們?cè)谌沼浝铮械幕貞浟艘酝速M(fèi)的時(shí)間而后悔不已，有的談了時(shí)間的寶貴，也有的定下了學(xué)習(xí)計(jì)劃。看著這些發(fā)自?xún)?nèi)心的語(yǔ)句，我知道，學(xué)生們懂得了要珍惜時(shí)間，因?yàn)樗麄儚淖约撼霭l(fā)，在內(nèi)心深處理解了時(shí)間的寶貴。看來(lái)語(yǔ)文課適當(dāng)算一算也會(huì)起到意想不到的效果啊。
這件事對(duì)我的語(yǔ)文教學(xué)有很大啟發(fā)：
一、語(yǔ)文教學(xué)要注重從學(xué)生的生活體驗(yàn)出發(fā)來(lái)理解教材
語(yǔ)文的外延就是生活的外延，生活中處處都洋溢著語(yǔ)文的氣息。學(xué)生是以自己對(duì)生活的理解和體驗(yàn)去解讀教材的。教師在教學(xué)中不要拘泥于教材，變過(guò)去的“教教材”，為現(xiàn)在的“用教材教”。讓教材成為學(xué)生通向真實(shí)生活，通向廣闊世界的橋梁。通過(guò)課本文本喚起學(xué)生的生活積累，讓學(xué)生把課內(nèi)知識(shí)與課外知識(shí)有機(jī)聯(lián)系起來(lái)，學(xué)得更深，更廣。
二、強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文學(xué)科的人文性。
我們的語(yǔ)文教學(xué)洋溢著人文的色彩，充滿(mǎn)著生命的感動(dòng)，負(fù)載著陶冶情操的使命。教師要善于關(guān)注和挖掘教材中蘊(yùn)含的人生哲理，使之成為喚醒學(xué)生心靈的源泉和動(dòng)力，使學(xué)生心中美好人性的萌芽慢慢地滋生，強(qiáng)壯。完善學(xué)生人格，要把語(yǔ)文課上到學(xué)生心里。
語(yǔ)文教案－《和時(shí)間賽跑》 篇14
一、談話(huà)導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。
1、一提到時(shí)間，你有什么感覺(jué)？
2、你平時(shí)怎樣利用時(shí)間的？
3、關(guān)于時(shí)間，有什么想對(duì)同學(xué)說(shuō)的？
師：借用一句名言歸納一下我們談話(huà)的內(nèi)容。出示：光陰似箭、日月如梭、一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰（學(xué)生讀）其實(shí)，這兩句話(huà)出自我們今天要學(xué)的一篇課文，《和時(shí)間賽跑》。
〔分析：興趣是最好的老師。中低年級(jí)情境的創(chuàng)設(shè)尤為重要，結(jié)合本文特點(diǎn)，從談話(huà)入手，在不知不覺(jué)中對(duì)時(shí)間有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，同時(shí)結(jié)合自身談是怎樣利用時(shí)間的，自然而然地概括出對(duì)時(shí)間的共同感受，那就是“一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰”為學(xué)習(xí)下文作了鋪墊。〕
二、讀通課文，識(shí)記生字。
1、讀課題，想問(wèn)題。讀了課題你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？
學(xué)生提問(wèn)：①誰(shuí)和時(shí)間賽跑？
②為什么和時(shí)間賽跑？
③怎樣和時(shí)間賽跑？
④結(jié)果怎樣？
2、學(xué)生在提出問(wèn)題后，引導(dǎo)學(xué)生到文中尋找解決問(wèn)題的方法，讓學(xué)生懂得讀通課文是學(xué)好文章的第一步。
（1）分自然段讀課文，邊讀邊檢查生字，有時(shí)難讀的或帶有生字的句子再重讀一次。
（2）交流識(shí)字方法。
[分析：這個(gè)環(huán)節(jié)是教師在扎扎實(shí)實(shí)抓生字教學(xué)，以往的課堂上多數(shù)是讀完課文后，將所有生字詞在屏幕上打出，而此環(huán)節(jié)是在具體語(yǔ)言環(huán)境中引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字新詞，落實(shí)教學(xué)中的第一點(diǎn)知識(shí)與技能的教學(xué)目標(biāo)。]
三、讀懂課文，加深理解。
1、默讀課文，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
2、理解“憂(yōu)傷”一詞的含義。（運(yùn)用換詞法體會(huì)詞語(yǔ)含義）
3、小組討論，結(jié)合自身實(shí)際談?wù)劙职炙f(shuō)的那段話(huà)是什么意思？
三層意思：
（1）時(shí)間過(guò)去不會(huì)回來(lái)。
（2）童年過(guò)去不會(huì)回來(lái)。
（3）人的生命有限。
4、圍繞爸爸的那段話(huà)進(jìn)行圈點(diǎn)批畫(huà)。
師：我有個(gè)習(xí)慣，每當(dāng)讀書(shū)讓我有思考、有感受時(shí)都愿意拿起筆在旁邊批注，剛才同學(xué)們談得很好，把你說(shuō)的話(huà)寫(xiě)在這段話(huà)的旁邊，一會(huì)兒我們交流。
5、有感情地朗讀課文。
[分析：“教是為了不教”。緊緊圍繞課文，結(jié)合具體語(yǔ)言環(huán)境和自身體驗(yàn)談對(duì)這段話(huà)的理解，目的是深入理解課文，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”。課堂上給學(xué)生充足的時(shí)間寫(xiě)下自己的感受并交流，這時(shí)的交流完全是學(xué)生與學(xué)生之間情感的交流、心與心的碰撞，教師只是引導(dǎo)而已。更重要的是在培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成動(dòng)筆的好習(xí)慣。]
四、課外延伸，拓展練習(xí)。
1、介紹朱自清散文《匆匆》中的有關(guān)珍惜時(shí)間的語(yǔ)句。
2、說(shuō)話(huà)訓(xùn)練：
師：時(shí)間對(duì)于不同職業(yè)的人來(lái)說(shuō)意味著不一樣的含義，你知道對(duì)于醫(yī)生、運(yùn)動(dòng)員、學(xué)生，時(shí)間代表著什么嗎？
[分析：“學(xué)以致用”是語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)。將課內(nèi)知識(shí)引向課外，積累語(yǔ)言，實(shí)現(xiàn)對(duì)文本的另一種超越。]
五、學(xué)寫(xiě)生字：贏、賽、梭。用這些字組詞，練習(xí)說(shuō)話(huà)。
總評(píng)：教師從學(xué)生興趣出發(fā)，課堂設(shè)計(jì)體現(xiàn)平實(shí)淡雅，將教學(xué)目標(biāo)逐層分解，落實(shí)到各個(gè)環(huán)節(jié)之中，教師扎扎實(shí)實(shí)訓(xùn)練，學(xué)生輕輕松松學(xué)習(xí)。整節(jié)課關(guān)注學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣的培養(yǎng)。如：教識(shí)字方法、用換詞法理解詞語(yǔ)含義、讀書(shū)圈點(diǎn)批畫(huà)習(xí)慣等。同時(shí)把課內(nèi)知識(shí)引向課外，擴(kuò)大學(xué)生視野，引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。
語(yǔ)文教案－《和時(shí)間賽跑》 篇15
所在班級(jí)情況，學(xué)生特點(diǎn)分析：
學(xué)生在已有的知識(shí)基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過(guò)體會(huì)課文內(nèi)容，懂得時(shí)間的重要性。
教學(xué)內(nèi)容分析
《和時(shí)間賽跑》一課是一篇很感人的文章，是一篇清新、淡雅又略帶憂(yōu)傷情緒的散文。表現(xiàn)了醇厚、浪漫的情感，樸實(shí)中有著感人的力量。文中“我”因外祖母去世而悲傷不已，爸爸媽媽為早日結(jié)束“我”的哀痛，告訴“我”外祖母永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。后來(lái)聽(tīng)了爸爸的一席話(huà)，看到太陽(yáng)落山、鳥(niǎo)兒飛行等自然現(xiàn)象，明白了為什么要珍惜時(shí)間；并在和時(shí)間賽跑的經(jīng)歷中，體會(huì)到了應(yīng)該怎樣珍惜時(shí)間。課文給我們以深深的啟示：雖然“光陰似箭，日月如梭”，雖然“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了”，但是，“假如你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功！”
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)生字，以及由生字組成的詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、懂得時(shí)間的珍貴并養(yǎng)成珍惜時(shí)間的習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解作者和時(shí)間賽跑的起因，怎樣和時(shí)間賽跑的，還有他得到了什么啟示。讓學(xué)生理解和體會(huì)文中的難句。例如“所有時(shí)間里的事物都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)”“雖然明天還會(huì)有新的太陽(yáng)，但永遠(yuǎn)不會(huì)有今天的太陽(yáng)了”等句子的意思。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話(huà)式引入
你們都參加過(guò)什么體育活動(dòng)？
（跳繩、踢毽、跳遠(yuǎn)、跳高、投擲、賽跑……）
其中賽跑我們班誰(shuí)最快？
（請(qǐng)這位同學(xué)起立）大家都說(shuō)你跑得最快，老師想請(qǐng)你跑回昨天，你行么？
（不行！）
為什么？
（時(shí)間過(guò)去了是永遠(yuǎn)也不會(huì)回來(lái)的……）
今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第三課《和時(shí)間賽跑》。
二、新授生字
1、生字：（板書(shū)）
2、部首：“贏、益、哀”的部首各是什么？
3、讀詞：憂(yōu)傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無(wú)窮、假若、欺騙、庭院、決心、雖然、游戲。
4、組詞：（板書(shū)）
三、 初讀課文
1、小聲讀讀課文，注意正確、流利、有感情。并標(biāo)好自然段。
2、和書(shū)，通過(guò)剛才的讀書(shū)，你都記住了文中什么內(nèi)容？
（可以從好詞好句回答，也可以是記住了事情的梗概……）
3、每組選代表參加班內(nèi)的朗讀，教師檢查朗讀情況。
4、介紹作者 林清玄
筆名秦情、林漓、林大悲等，臺(tái)灣省高雄市人，1953年生，1973年開(kāi)始散文創(chuàng)作，至今完成100多本著作。他的散文文筆流暢清新，表現(xiàn)醇厚、浪漫的情感，樸實(shí)中有著感人的力量。他擅長(zhǎng)寫(xiě)生活體驗(yàn)，從身邊的各種人和事著筆，以?xún)?yōu)美質(zhì)樸的語(yǔ)言表達(dá)，閱讀他的作品有如飲一掬甘美的山泉。
四、作業(yè)
1、朗讀課文，有疑問(wèn)可以在書(shū)上標(biāo)注。
2、寫(xiě)生字詞
附：板書(shū)設(shè)計(jì)：
備注：藍(lán)色的生字注意部首。
第二課時(shí)
一、引入
我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)、生活中，不大留意時(shí)間的流逝，時(shí)間似乎總是有，用也用不完。你們讀了這篇文章有什么想法嗎？
（這樣說(shuō)是不對(duì)的，時(shí)間是有，但已經(jīng)不是過(guò)去的時(shí)間）
文中的作者是一個(gè)敢于和時(shí)間賽跑的孩子，由于他對(duì)時(shí)間的執(zhí)著，這個(gè)長(zhǎng)大后的孩子要告訴她的孩子：
假若你一直和時(shí)間賽跑，你 _________ 。（課件）
為什么他會(huì)這樣說(shuō)呢？我們仔細(xì)學(xué)習(xí)課文
二、分析課文
（一）出示思考題
1、爸爸看到“我”為失去外祖母哀痛的樣子，和我說(shuō)了什么話(huà)？畫(huà)在書(shū)上。
2、作者當(dāng)時(shí)是怎樣想的？
3、作者又是怎樣感到時(shí)間流逝的？
4、小組合作解決自己能夠解決的不懂的問(wèn)題。
反饋：
1、小組派代表說(shuō)
所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。你的昨天過(guò)去了，它就永遠(yuǎn)變成了昨天，你再也不能回到昨天了。爸爸以前和你一樣小，現(xiàn)在再也不能回到你這么小的童年了……
（課件打出上面的話(huà)）
2、作者當(dāng)時(shí)對(duì)這句話(huà)是不理解的，認(rèn)為那是一個(gè)謎，而且感到害怕。
教師指導(dǎo)：把課件上爸爸的話(huà)讀一讀。說(shuō)說(shuō)什么意思？
（昨天過(guò)去了，就再也回不到昨天；小孩長(zhǎng)大了，就再也回不到童年。這就是“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了”的意思。不是自己的親身體驗(yàn)，感受不會(huì)深，所以“我”才會(huì)感到爸爸等于給“我”說(shuō)了一個(gè)謎。）
讀一讀第五自然段出現(xiàn)的關(guān)于時(shí)間的諺語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)是什么意思？
（“光陰”指時(shí)間，“金”即黃金，“寸金難買(mǎi)寸光陰”是說(shuō)時(shí)間的寶貴。“箭”、“梭”，運(yùn)動(dòng)的速度都很快，比喻時(shí)間過(guò)得飛快，可以從中體會(huì)到時(shí)間的寶貴。 ）
3、爸爸的生活經(jīng)驗(yàn)告訴我們時(shí)間一去不回頭，作者是怎樣明白的？
（作者看到太陽(yáng)下山，知道一天就這么過(guò)完了；看到鳥(niǎo)兒飛到天空，想到鳥(niǎo)兒明天即使飛同樣的路線(xiàn)，也永遠(yuǎn)不是今天。“我”真切地感受到了時(shí)間一去不復(fù)返。）
4、有什么不懂的問(wèn)題？
（二）作者小小年紀(jì)看到時(shí)間過(guò)得飛快，心里非常著急，而且還很悲傷，他決定和時(shí)間賽跑 。
1、課文是從哪幾件事情寫(xiě)“我”和時(shí)間賽跑的？《和時(shí)間賽跑》《和時(shí)間賽跑》《和時(shí)間賽跑》
（和太陽(yáng)比賽更快地回家，跑贏了太陽(yáng)；一個(gè)暑假的作業(yè)十天就完成，跑贏了時(shí)間；讀三年級(jí)時(shí)就做五年級(jí)的作業(yè)，走在了時(shí)間的前面。）
2、通過(guò)小作者的做法，你有什么感受？
（我好像也和作者一樣高興，自己能夠跑在時(shí)間的前面了；這是一個(gè)非常珍惜時(shí)間的孩子；我認(rèn)為我應(yīng)該學(xué)習(xí)這位小作者……）
3、讀一讀表現(xiàn)作者心情的句子，把你的感受讀出來(lái)。
4、作者和太陽(yáng)賽跑了二十年，請(qǐng)你想象一下，做什么事情時(shí)，作者還可以和時(shí)間賽跑？
（做題、坐不同的車(chē)、……）
5、由于作者的堅(jiān)持不懈，他因此受益無(wú)窮 。
（三）為什么作者要與時(shí)間賽跑，并要告訴他的孩子們？
當(dāng)時(shí)他會(huì)是什么心情？
（生活經(jīng)歷使他明白了這個(gè)道理，從而受益無(wú)窮，所以他會(huì)告訴他的孩子這個(gè)道理。）
（自豪、高興）
你同意這個(gè)說(shuō)法嗎?用具體事例來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的看法。可以用自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)說(shuō)明，也可以用名人的事例來(lái)說(shuō)明。
三、小結(jié)
課文啟示人們：雖然“光陰似箭，日月如梭”，“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了”，但是“假如你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功”。
四、作業(yè)
自選：
1、尋找關(guān)于時(shí)間的諺語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，并把喜歡的句子、段落背下來(lái)。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)：
和時(shí)間賽跑
外祖母去世
和時(shí)間賽跑 獲得成功
時(shí)間飛逝