小學語文教案四年級上冊：《觀潮》教學設(shè)計（精選15篇）
小學語文教案四年級上冊：《觀潮》教學設(shè)計 篇1
主題與問題
美國教育學家布盧姆說過：“一個帶著積極情感學習課程的學生，應(yīng)該比那些缺乏情感、樂趣或興趣的學生，或者比焦慮和恐懼的學生，學習得更加輕松，更加迅速”。我國著名的教育家陶行知也說過：“情感是人們學習和工作的動力，它對人的認識和行為起著調(diào)節(jié)和支配的作用。”這些論述，都說明了情感的作用�！罢Z文的外延和生活的外延相等”，我認為，重視語文學科的人文性和生活化，培養(yǎng)學生的良好情感和人生價值觀，讓學生在美好情感中學習語文，感受生活，從而培養(yǎng)他們良好的語文素養(yǎng)和崇高的情感品質(zhì)，是語文教學的重要目標。語文教學過程不僅是知識傳授的過程，也是師生情感交流、學生智能發(fā)展的過程。那么如何使學生的認知因素和情感因素得到和諧統(tǒng)一，進一步增強語文教學效果呢？
背景
《觀潮》是一篇以寫景為主的散文。文章語言優(yōu)美，詞語豐富，句子變化錯落有致。特別是“潮來時”一段，把錢塘江潮描繪得有聲有色，讀來令人如臨其境，如聞其聲，如見其景。所以在教學中老師要用“情”字貫穿始終，使學生緣情而入文，披文以入情，
事例
一、創(chuàng)設(shè)情境，掀起情感的浪花
片斷一
師：同學們，仔細聽聽，你聽到什么聲音了？（cai課件音頻：播放潮來時的聲音）
這節(jié)課，老師就和大家一起去錢塘江觀潮，請大家齊讀課文第一自然段。
�。ㄉR讀；師板書：天下奇觀）
師：“奇觀”是什么意思？
生：“奇觀”就是雄偉美麗而又罕見的景象。
師：我們想去看看這“天下奇觀”嗎？請你告訴老師，你最想看什么？
生：我想看潮來時涌起的波浪。
生：我想看潮來時人的活動。
生：我想聽聽漲潮的聲音。
師：好，大家看看畫面，聽聽聲音，然后說說你有什么感受。（cai課件播放潮來的過程）
�。ㄉ粩喟l(fā)出贊嘆）
師：看了錢塘江大潮，你有什么感受？
生：我覺得錢塘江大潮非常壯觀。
生：我認為錢塘江大潮不愧是“天下奇觀”。
生：我真想親自去看看錢塘江大潮。
片斷二
師：你們還有哪些問題？
生：老師，“那條白線很快向我們移來”，為什么說它“橫貫江面”？“橫貫”是什么意思？
師：我們來做個看圖填詞的練習，你就明白了。請同學們仔細看圖（cai課件圖片：1.錢塘江潮水橫貫江面圖；2.錢塘江橫臥江面圖），兩個詞分別應(yīng)該填入哪幅圖中呢？
生：“橫貫”填到圖1中，“橫臥”填到圖2中。
師：能和大家說說你的理由嗎？
生：圖2中，江面很平靜，就像躺著睡覺似的，所以我填“橫臥”；而圖1中潮水是動的，我覺得應(yīng)該填“橫貫”。
師：你很會思考，填得不錯，老師知道你心里已經(jīng)明白了�！皺M貫”就是橫著通過去的意思。
生：老師，我想聽聽悶雷滾動的聲音。
�。◣焎ai課件音頻：悶雷的聲音）
生：老師，作者為什么把潮水比作戰(zhàn)馬呢？潮水的聲音真有那么大嗎？
師：這個問題提得很有價值。我們一起來看看畫面，聽聽聲音。（cai課件顯示：戰(zhàn)馬奔騰逐漸切換到潮水奔涌，并作有巨大的響聲）看到這兒，你是不是有了更深的體會呢？
生：我發(fā)現(xiàn)潮水向前涌和戰(zhàn)馬向前奔很像。戰(zhàn)馬馬不停蹄地向前，江水也是后浪推前浪，不斷地流去。
生；我覺得戰(zhàn)馬跑得很快，潮水向前涌得也很快，都很有氣勢。
生：我聽到戰(zhàn)馬奔跑時的聲音和潮水奔騰的聲音都是滾滾而來，震動大地的。
師：你們有這么深的感受，我想你也有把潮水的這種氣勢背出來，誰來試試？
�。▽W生紛紛舉手）
師：覺得自己能行的，起立！
生：（全體起立）
師：真有信心！給你們配上錄像好嗎
生：（興奮地點頭）
師：（★電腦播放錄像）配著錄像，讓我們帶著對錢塘江大潮的無限贊嘆之情來背誦這些描寫潮水的精彩語句。
生：（有感情地看錄像背誦）
師：聽著動情的背誦看著精彩的畫面，使人仿佛站在錢塘江畔，和作者一起感受到潮水越來越近，聲音（越來越響），浪頭（越來越高），氣勢（越來越大）。錢塘江大潮真不愧為（天下奇觀）！我們?yōu)橹院�，為之（驕傲）�?/p>
課堂中教師著意創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生情感。在“片段一”，教師精心設(shè)計了從聲音到影像的“開場白”，撥動情弦，激起學生好奇的漣漪，蕩起想象的浪花，使學生很快進入觀潮的境界。從心理上講，學生每學習一篇課文，都要產(chǎn)生一種新鮮好奇感，教師可以利用這種覺悟，精心設(shè)計開場白，以便使下面的整個教學進程左右逢源，水到渠成。在“片段二”，教師多次利用到了cai課件，能使學生感到新奇有趣，情緒高漲；能引導學生從整體上感知教材，理解詞句；能把訓練語言與發(fā)展思維結(jié)合起來。情感活動參與認知活動，有效地完成語文教學在認知、教育、發(fā)展等諸方面的任務(wù)，促進學生智力和非智力因素的發(fā)展。
二、情感朗讀，激起情感的漣漪
片段三
師：自己讀讀3.4自然段，你覺得那些描寫潮水的語句你特別喜歡的，勾出來努力地把它讀得精彩些，待會兒讀給大家聽。
生：（自由讀）
�。ㄗ寣W生選擇自己喜歡的句子讀，學生讀得更加主動，更加投入，也更加有興趣。）
生：我特別喜歡這一句�！斑^了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來。”
師：人群又沸騰起來�？吹侥菞l白線，人們怎么沸騰的咱們來演演看，好嗎？
生：（跳著，叫著，揮舞著手，有的喊：“噢！”有的喊：“快看，潮來啦！
師：沸騰了！剛才這場面還可以用一個詞形容，就在這個自然段里。
生：（齊答）人聲鼎沸。
師：（老師抓住這個契機，）來，我們讀出這種沸騰的感覺來。
生：學生如臨其境地（齊讀）
（讓全體學生用具體生動的表演來體現(xiàn)對“沸騰”這個詞的理解，然后又從這一情境中巧妙地引出另一個詞語“人聲鼎沸”，從概念到形象，又從形象到概念，這樣學詞語學生印象深刻，理解正確，也便于今后運用。）
生：我特別喜歡這個句子�！澳菞l白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。”
師：（老師和藹地說，）你欣賞他讀的哪些地方？
生：流利、正確，有點感情。（實事求是地評價。）
師：你能比他讀得更有感情嗎？
生：（自信地說）能。學生讀“那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。”
生：讀出了從遠到近的感覺。
師：他是怎樣讀出了從遠到近的感覺的呢？
生：拉長、變粗、橫貫江面，語氣逐漸加重，他讀出遠到近的氣勢。
師：（問讀的那個學生）你自己覺得呢？
生：剛才讀得還不夠有氣勢，我相信我還能讀得更好。（學生自發(fā)地為他的自信喝彩。）
師：你很自信，那就請你再讀一次，我們再欣賞欣賞。（可以看出老師非常尊重學生，學生有表現(xiàn)的欲望，老師就給他提供空間）
生：（生讀）
師：我也欣賞這句，但我更欣賞他的勇氣和自信。
我也想來讀一讀，可以嗎？老師深情并茂地讀，還帶上了動作表演讀。（老師讀后學生自發(fā)地鼓掌。）
（老師很謙虛地問）有沒有你欣賞的地方呢？
生：您的字音很準。
師：謝謝你，你很有禮貌，對長輩稱呼“您”。
生：老師帶上了動作。
師：做動作有什么好處呢？
生：讓我們感受到了潮來時的氣勢越來越兇猛，感覺就出現(xiàn)在我們面前。
生：很直觀，讓我們加深了理解。
師：那誰來說說，橫貫江面是什么意思？
生：占滿的意思。
師：你用什么方法理解到的？
生：從你讀到“橫貫江面”時做的動作體會到的。
師：一邊觀察，一邊動腦筋理解，這種學習方法很好。你們也做做動作讀讀這句話。
老師全面巡視，適時幫助，參與學生的讀和評議（學生讀得鏗鏘有力，似乎要把整個江面占滿，可以看出學生都理解了），兩個學生帶上動作讀后互相評議對方，老師加入其中一組評議時說：“我欣賞這樣的孩子，互相讀后糾正，評議，這樣能幫助我們把書讀得更好�！�
片段四
生：我特別喜歡這個句子�！袄顺痹絹碓浇�，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。
師：喜歡這句的舉手。
（學生全體舉手）
師：（舉手）再加上我一個，我也特別喜歡。多精彩的語句呀！不過，要把它讀好還真不容易。你們在下邊也再準備準備，待會兒我們來比賽，看誰把這種雄偉的氣勢給讀出來了。（學生很積極地準備。）
�。ㄖ该麑W生個別賽讀，學生自發(fā)鼓掌，教師加以鼓勵，并與學生一起為朗讀進步者、優(yōu)秀者鼓掌。）
師：你們讀得真不錯，能讓我試試嗎？
�。▽W生高興地點頭叫好。教師朗讀這一句。學生熱烈的掌聲響起。）
師：謝謝鼓勵，該你們了，讓我為你們喝彩，行嗎？
�。▽W生有感情地齊讀）
師：棒極了！
師：這些語句寫得多精彩！正如課文提示中所說，作者把錢塘江的大潮寫得雄偉壯觀，有聲有色，使人如臨其境。你們的朗讀也讓我們真切地感受到了錢塘江大潮的壯觀，現(xiàn)在自己說說錢塘江大潮潮來時的景象，可以看書說，也可以用自己的話說，還可以跟著老師的畫面說。
�。▽W生自由說，興趣很高）
學生一起邊看課件畫面邊說邊表演潮來時的景象。
教學反思：學生在讀中悟情，往往比單純講解更細致入微，更感人至深。課文不是無情之物。要想有效地領(lǐng)會好課文的思想情感內(nèi)涵，單單依靠他人講解，分析說明是不行的，學生必須要自己朗讀，才能體味和揣摩出課文內(nèi)在意蘊。正如米作仁先生所指出的：“講解是死的，如同進行解剖；朗讀是活的，如同給作品以生命�！薄爸v解只能使人知道，而朗讀更能使人感受。”通過深情朗讀，可以使學生充分體驗作者所表達的真摯情感，課文中的人物、情景便躍上紙面，課文的情感便入于目，出于口，聞于耳，銘于心。學生便可以在讀中體會、讀中感悟、讀中升華。
三、閱讀表達 釋放情感的精華
片段五
師：學到這兒，我們來做一個游戲。請你來給錢塘江觀潮的客人當導游，我們先來設(shè)計一個開場白。
生：游客朋友們，大潮就要來了，請跟我來，我會帶你看個仔細。
生：游客朋友們，錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”，今天是觀潮最好的時候，千萬不要錯過喲。
生：游客朋友們，大潮威力無比，請大家注意安全，不要靠近江邊。
師：相信你們都是合格的導游�，F(xiàn)在就請你們給畫面配上解說詞，注意用上設(shè)計好的開場白。先在小組內(nèi)練習一下，一會看看哪個組說得最精彩。（cai課件視頻：潮來時的過程）
�。ㄉ诮M內(nèi)練說）
師：請大家推薦一個同學來當導游。
生：游客朋友們，歡迎您來錢塘江觀潮。你聽到了嗎？遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動，可江面還是風平浪靜。你看，東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線了。那條白線移動得很快，越來越粗，橫貫江面。潮水已經(jīng)涌起兩丈多高了，就像是一堵白色城墻。潮水越來越近了，就像是千萬匹白色戰(zhàn)馬飛奔而來。你聽，那聲音快把人的耳朵都震聾了。游客朋友們，你們認為錢塘江大潮是“天下奇觀”嗎？
師：這位同學介紹得不錯，用上了很多課文中的精彩詞句。如果能用自己的語言來說，就更好了。
生：游客朋友們，大潮就要來了，要攝像的，請大家做好準備。你聽，大潮離我們很近了，你聽到了隆隆的聲音了嗎？那是潮水的聲音�？炜窗�，遠處水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，聲音越來越大了。潮水越來越近了，請大家退后一點，注意安全。你看，江水就要向我們撲來了，好像要把我們吞沒了，那浪潮多高啊！那聲音真是震耳欲聾！現(xiàn)在，我們腳下的大地都顫動起來了。相信你們一定會終生難忘！
師：聽了你們的介紹，真讓人感到震驚，難怪人們把錢塘江大潮稱為──“天下奇觀”。（生齊說）
師：剛才我們學習了課文的3.4自然段，感受到了錢塘江的壯觀景象和雄偉氣勢，都學得不錯。那么課文2.5自然段還寫了些什么呢？老師想交給大家自學。你們可以讀讀自己喜歡的句子，可以說說你的感想，還可以提出不懂的問題。（學生自學，自由討論）
生：我喜歡讀“江面很平靜，越往東越寬，在雨后的陽光下，籠罩著一層層蒙蒙的薄霧”。這句話寫得很美，錢塘江就像是一位身披白紗的少女。
生：我讀了“霎時，潮頭奔騰西去，可是余波還在漫天卷地地涌來，江面上依舊風號浪吼”這句話后，覺得錢塘江大潮的余波也非常的有氣勢。
生：老師，我想知道錢塘江大潮是怎樣形成的？
師：老師這兒有一個知識錦囊，大家有什么問題，可以自己在電腦里查找資料。
�。▽W生自己在每組的電腦中查找自己所需的文字、圖片資料）
教學反思：在這個環(huán)節(jié)中教師設(shè)計的是“請你來給錢塘江觀潮的客人當導游”的游戲活動，學生在這個和諧、民主、寬松的學習氛圍中，情感得以升華，思維得以飛揚，創(chuàng)造潛力得到最大能量的發(fā)揮……
收獲與啟示：
一、具體的、充滿情感和理智的教學情境，是激勵學生主動參與學習的根本保證。在語文教學中如何創(chuàng)設(shè)情境呢？可運用圖畫、攝影、幻燈、音樂、語言描繪和動作演示等方式，創(chuàng)造與渲染氣氛，調(diào)動學生感覺器官和思維器官，使他們耳濡目染，進入課文所描述的情境，把握理解作者的思想感情。
二、情感，應(yīng)該滲透于教學的各個環(huán)節(jié)，語文教學中閱讀是其中十分重要的一環(huán)，尤以朗讀最為重要。有感情的朗讀，往往能使一首優(yōu)美的詩歌、一篇抒情的散文、一個動人的故事更富有魅力；使一篇雄辯的議論文更具有說服力。閱讀通過視覺來感受作品的語言藝術(shù)或意境，而朗讀則調(diào)動學生聽說的審美功能，使作品中遣詞造句妥帖流暢、高雅平實、含蓄明快、凝煉奇巧，訴諸聽說，讓學生直接受到情感的感染。
三、閱讀過程中學生的創(chuàng)造性極為重要，我們就應(yīng)該努力營造民主、和諧、寬松的教學環(huán)境與氛圍，最大限度地為學生提供開放與創(chuàng)新的空間，給他們討論、辨論及充分表達自我見解的機會，鼓勵他們提出自己獨到的見解，著意培養(yǎng)學生的創(chuàng)新人格和能力。
在語文學習中，學生蘊藏著無限的潛能，具有極大的可塑性。情感是打動心靈的秘訣，是打開人的心靈的一把金鑰匙。“教貴情濃”，語文課程只有為他們提供更多的精神滋養(yǎng)，他們在成長中才能有人性的充實，才會有產(chǎn)生偉大情感的基礎(chǔ)。可以相信，當我們的語文課上到處都有情感的綠洲時，學生們的情感發(fā)育必將也是果實累累，而同學們上語文課的興趣也必然會長盛不衰。
小學語文教案四年級上冊：《觀潮》教學設(shè)計 篇2
【教材分析】
本課是第一單元第一篇課文，編者將這篇課文安排在這一單元中，是讓學生進一步以此為例，學習怎樣留心觀察事物的，在訓練體系上與上一單元訓練項目“抓住課文的主要內(nèi)容”相銜接，同時為以后“從內(nèi)容中體會思想”的訓練奠定了基礎(chǔ)。
【教學目標】
1、知識與技能目標：
進一步理解課文內(nèi)容，學習作者有順序﹑抓特點的觀察方法和表達方法，有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。
2、過程與方法目標：
讓學生經(jīng)歷對課文內(nèi)容的品讀和領(lǐng)悟的過程，使學生在創(chuàng)設(shè)的情境中，通過觀察﹑理解﹑交流﹑感情朗讀體驗自能讀書的方法。
3、情感與態(tài)度目標：
通過了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)熱愛祖國大好山河的思想感情。
【教學重難點】
因為本單元重點訓練項目的過渡性，所以在理解課文內(nèi)容的過程中，學習作者是怎樣留心周圍事物和積累材料的，是訓練重點，課文所寫的“潮來之時”的內(nèi)容是課文學習的重點部分，學習作者有順序抓特點的觀察﹑表達方法是本課的教學難點。而充分引導學生有目的地觀察領(lǐng)悟是突破難點的關(guān)鍵。
【學生分析】
四年級的學生已掌握了一定的知識和技能，也有了一定的觀察閱讀理解能力和一定的生活經(jīng)驗，他們的好奇心﹑探索心很強，但學生個體的學習方式不同，智力水平不同，因此，根據(jù)學生的實際，應(yīng)該放手讓學生運用自己的學習方式學習，調(diào)動原有生活經(jīng)驗，理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟手法，體會感情。
【教學準備】
1、學生查閱有關(guān)錢塘江大潮的有關(guān)資料。
2、教師準備錢塘江大潮的錄像帶，多媒體課件。
【教法和學法】
1、教法：
采用“情境教學法”進行教學，讓學生入境界，進角色，動真心，吐真情，來體會潮來時宏偉壯美的景象，培養(yǎng)學生觀察能力，幫助學生更好地把握課文內(nèi)容，感受大自然的偉大力量。
2、學法：
根據(jù)教材特點和學生認知規(guī)律，這節(jié)課我將引導學生“邊聽邊看，邊讀邊想”的方法，放手讓學生自主學習，討論交流，真正讓語文教學的課堂變成學生的“學堂”，讓學生在閱讀文章時，聯(lián)系上下文，讀后想前，聯(lián)系生活實際，領(lǐng)悟作者寫作手法，把課堂這一廣闊的舞臺還給學生。
【教學教程】
一、復習導入，理清順序
上節(jié)課，我們初讀了《觀潮》一文，誰能說，作者是按照什么順序來寫錢塘江大潮的？從整體入手，把握文章的思路即觀潮的順序。
�。ń處熾S機板書：潮來前 潮來時 潮頭過后）
二、自主讀書，感受奇觀
1、交流學習方法：
你準備用什么方法讀這篇課文，感受大潮的壯觀？
（學生說自己喜歡的讀書方法。老師也提出自己的讀書方法，供學生參考使用。）
2、學習第一段：
理解“天下奇觀”的意思，區(qū)分“觀潮”的“觀”與“天下奇觀”的“觀”的不同意思。
3、學習第二段，感受江面平靜，觀眾人多。
江潮還沒有來，作者看到了什么？
（學生讀文，想像人們觀潮的熱鬧場面，體會作者寫觀眾多的手法和人們期盼的心情。）
4、品讀重點段，領(lǐng)悟奇觀：
�、拧】翠浵瘢醺衅嬗^：
潮來時是怎樣的景象呢？想不想看看？讓我們隨著錄像來觀賞大潮的奇景。不過要邊看邊想：
你看到了什么，聽到了什么？你想說些什么？
教師巧設(shè)疑問，引導學生進入角色，調(diào)動其情感。
�。▽W生看后交流。）
（教師相機板書：聲音 樣子）
�、啤∑吩~句，領(lǐng)悟表達方法：
作者是用什么方法把大潮的奇特景象寫下來的？哪地方寫得好？請同學們邊讀邊想，想象畫面，品讀課文詞句，討論交流。
�。ɡ斫狻皭灷诐L動”“人聲鼎沸”“橫貫江面”“山崩地裂”，“好像白色城墻”“猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬”“浩浩蕩蕩”“漫天卷地”“風號浪吼”等詞和比喻句運用的準確、生動、形象，體會“水天相接的地方”“再近些”“浪潮越來越近”等詞語連句成段的作用。）
�、恰「星槔首x，表現(xiàn)奇觀：
引導體會字里行間流露出的作者的思想感情，有感情地讀課文，表現(xiàn)出大潮聲音、形狀的變化，表現(xiàn)出作者對大自然的熱愛。
�。▽W生朗讀課文，教師范讀，背誦喜歡的片斷。）
5、學習結(jié)尾段，潮頭過后賞奇觀：
引導學生通過“漫天卷地”“風號浪吼”“江水漲了兩丈多高”體會潮頭過后水勢之大的奇觀。
三、總結(jié)課文，歸納升華
江潮的景美，作者的文更美。為什么作者會寫得這么生動、形象、逼真呢？
�。ò错樞�、抓特點、詞句準；動靜結(jié)合、人景結(jié)合。）
四、練習解說，內(nèi)化語言
引導學生以課本為藍本，練說解說詞，為錄像配解說詞，內(nèi)化文本語言，訓練學生口頭表達能力。
五、課外延伸，積累運用
1、熟背自己喜歡的片斷，摘抄下來。
2、選用從本課學到的詞語寫一段話，寫一個場景或場面。
3、學習作者寫景的寫作手法，寫一處自己喜歡的風景。
【板書設(shè)計】
觀 潮
潮來之前 江面平靜
（天下奇觀） 潮來之時 聲音 形狀�。ㄟh──近）
潮頭過后 恢復平靜
�。釔圩鎳胶樱�
小學語文教案四年級上冊：《觀潮》教學設(shè)計 篇3
【教學重點】
理解課文中有關(guān)“潮來之時”的記敘，學習作者有順序的觀察方法，培養(yǎng)留心周圍事物的習慣。
【設(shè)計特色】
以讀為本，感悟文章的語言魅力。
【教學要求】
1、了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)熱愛祖國大好河山的感情。
2、學習作者有順序、抓特點的觀察方法，培養(yǎng)留心周圍事物的習慣。
3、學會本課13個生字。掌握“籠罩、昂首、顫動、盼著、屹立、恢復、若隱若現(xiàn)、天水相接、山崩地裂、風號浪吼”等詞語。
4、有感情地朗讀課文，背誦3、4自然段。
【信息資料】
師生查閱有關(guān)錢塘江的資料，包括文字、圖片、錄像帶等。
【教學時數(shù)】
2課時。
【教學設(shè)計】
〖教學目的〗
1、感悟課文內(nèi)容，了解錢塘江大潮是天下奇觀，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的情感。
2、領(lǐng)悟詞語，理解并積累運用課文中描寫潮水的句子。
3、能流利、有感情的朗讀課文，背誦3、4自然段。
〖教學流程〗
一、回顧課文，直觀感受
1、引導回憶：
通過上節(jié)課的學習我們都知道了什么？
2、想不想看看畫面，聽聽聲音，感受一下這“天下奇觀”？
放教學錄像。
師生共議：聽到聲音了嗎？大潮來了嗎？在哪兒？指一指。
3、你的感受怎樣？
二、以讀代講，感悟語言
1、這樣的畫面，課文里也有，找一找在那個自然段（3、4自然段）。自己讀讀，你覺得那些描寫潮水的語句精彩，就努力讀得精彩些，待會兒讀給我們聽。
2、剛才讀時順序打亂了，其實文章的描寫是很有順序的。下面請大家合上書，老師讀3、4段，大家把描寫順序的詞語記下來，再投影反饋。
作者是按什么順序描寫潮水的？
──按由遠及近的順序，隨位置的改變及時間的推移來描寫的。
再讀這段話，體會一下。
三、積累語言，運用語言
1、3、4段詞匯豐富，增強了文章的感染力。想不想積累下來？
⑴ 師說意思，生說詞語，如：
“人聲鼎沸、風平浪靜、水天相接、齊頭并進、天崩地裂、浩浩蕩蕩”等。
⑵ 請學生當小老師，領(lǐng)讀這些詞語。
2、想一想、用一用：
出示一段不完整的話，請生用課文里的語句把這段話說得完整清楚一些。小組準備，時間1分半鐘。
“今天，我去海寧觀潮，潮來之前，江面上（ ），可潮來時。卻一浪一浪（ �。�，潮水聲猶如（ �。�，漸漸消失在（ �。��！�
�、拧∩鷧R報，集體訂正。
�、啤∵�有不同的填法嗎？
四、抓重點詞句理解最后一段
指導朗讀。
五、有感情地朗讀全文
六、課堂練習
1、在括號里填上合適的詞語。
�。ā 。┑谋§F （ ）的人群
（ ）的潮水 （ ）的錢塘江大潮
2、按課文內(nèi)容填空：
浪潮越來越近，猶如—浩浩蕩蕩地＿＿＿＿＿＿＿＿；那聲音如同＿＿＿＿＿＿＿＿＿，好像＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
〖板書設(shè)計〗
觀潮
潮來前 雄偉壯觀
潮來時
潮過后 有聲有色
〖教學反思〗
小語第7冊第1課《觀潮》，是一篇精讀課文。寫的是作者耳聞目睹錢塘江大潮潮來前、潮來時、潮來過后的景象，寫出了大潮的奇特、雄偉、壯觀。
作者觀察用心，敘述有序，從聲音、氣勢形態(tài)幾方面直接描繪了大潮的奇特，又從觀潮的人數(shù)之多，熱情之高間接地感到錢塘江大潮真不愧為自古以來的“天下奇觀”。
這節(jié)課我是這樣設(shè)計的：第一步，初步談話，理解課題；第二步，檢查預習，反饋交流；第三步，觀看錄象，感受情景；第四步，突破重點，指導朗讀；第五步，創(chuàng)設(shè)情境，積累語言；第六步，按課文內(nèi)容填空；第七步，按潮來順序整理句序；第八步，豐富課文，拓展思維；第九步，激情結(jié)尾，整體感悟。
這節(jié)課的課堂教學中，我感到比較成功的地方有以下幾點：
1、直觀畫面的出現(xiàn)，大潮的錄象給學生以視覺的沖擊。讓學生在看畫面，聽聲音的過程中，感受到錢塘江大潮這天下奇觀的壯美，奇特的景象。
2、在學生充分朗讀的基礎(chǔ)上，激勵學生將課文中四個字組成的詞語積累起來。并且將這些詞語分類，有表示形狀的，有表示聲音的，同時請學生擔任小老師帶著大家把詞語讀一讀。這樣使學生當堂熟讀詞語，積累語言。
當然，還有一些不足之處：
1、讀得不夠。
2、課外資料使用的問題。
3、導語較生硬。
4、練習過多，目的不夠明確。
今后，我將加強自身素質(zhì)的提高，不斷學習新的教學理念，充實提高自己，使自己的教學水平有較大的提高。
小學語文教案四年級上冊：《觀潮》教學設(shè)計 篇4
教學目標：
1學習本課的生字和新詞（其中5個會認的字，6個會寫的字，7個要掌握的詞語。）
2學習抓住重點句子，按課文的表達順序理解課文的內(nèi)容�！ �
3有感情地朗讀課文。欣賞錢塘江大潮的壯麗奇特的景觀，激發(fā)學生熱愛祖國山河，熱愛大自然的思想感情�！ �
五、教學重難點： 課文3、4自然段是教學的重點，也是學生理解的難點�！ �
六、教學時間：二課時
七、教學準備：多媒體課件
八、教學過程：
第一課時
一、課前準備
�。ㄒ唬⒂谜勗挿ㄒ稣n題：
同學們，你們到過江邊嗎？你們可知道，大江大海不僅有風平浪靜的時候，有波濤洶涌的時候，還有由于月亮和太陽的吸引力的作用，水面會發(fā)生定時漲落的現(xiàn)象，這就叫作“潮”�！ �
（請同學們交流課前搜集的資料，初步認識什么是漲潮）
二、教學過程
（一）吟誦古詩，導入新課：
1同學們，古代詩人王在晉曾經(jīng)在《望江臺》中寫道：海闊天空浪若雷，錢塘潮水自天來。唐代大詩人劉禹錫也曾經(jīng)寫道：八月濤聲吼地來，頭高數(shù)丈觸山回。今天就讓我們一起隨著作者的腳步去錢塘江觀潮�！ �
（設(shè)計意圖：古詩的引入，可以讓學生了解古人贊美錢塘江大潮的詩句，知道錢塘江大潮這一天下奇觀自古以來就被人們稱頌，同時，為學生營造出了一種濃郁的學習語文的氛圍，讓孩子們能夠在一點一滴中受到中華傳統(tǒng)文化的熏陶。）
2課件出示：引導學生體會“觀潮”和“天下奇觀”兩個“觀”字各是什么意思？
（設(shè)計意圖：讓學生體會到同一個字在不同的語言環(huán)境中意思是不一樣的，從而感受到中國語言文字的博大精深，同時，也夯實了學生的基礎(chǔ)知識。）
（二）自主讀文，探究識字：
1自由小聲讀課文，畫出生字和新詞，采用自己喜歡的方法自學生字�！ �
2同學之間互相交流自學生字的情況，爭取做到把字音讀準確�！ �
3全班齊讀生字和新詞�！ �
4全班共同交流生字中比較復雜的字形和容易讀錯的字音。教師重點強調(diào)“臥”字的第六筆是“豎折”�！ �
5朗讀全文，力爭把課文讀正確，讀通順。
�。ㄔO(shè)計意圖：要充分發(fā)揮學生識字的主動性，鼓勵學生用多種方法來識字，重視對學生自主識字的引導和交流，激發(fā)學生自主識字的興趣。）
（三）指名讀自己感受最深的段落，全班糾正讀錯的字音�！ �
（四）默讀課文，在讀書的過程中遇到不懂的問題，請你用鉛筆做個標記�！ �
�。ㄔO(shè)計意圖：學貴有疑，在閱讀教學中一定要給學生創(chuàng)造質(zhì)疑問難的機會，要給足時間，讓學生能夠在讀中生疑，并最終達到在讀中釋疑。）
�。ㄎ澹┳儞Q身份，釋疑解惑
1同學們，你們在課前都搜集了有關(guān)錢塘江大潮的資料，現(xiàn)在就請大家來做一名“小小地理勘探家”，結(jié)合你自己搜集到的資料和老師下發(fā)的資料（見附文），看看剛才同學們提的問題你能解決哪一個，想想錢塘江大潮為什么被稱作天下奇觀？
2學生結(jié)合資料，認真研讀，充分交流。
�。ㄔO(shè)計意圖：變換身份學習，讓學生感受到了一種樂趣和新奇，同時也有效地調(diào)動起了學生學習的積極性，學生在這個過程中的學習是主動的，充滿了探究，課前的交流不能滿足學生，而利用資料來解決課文當中的問題，也會讓學生感覺到適當?shù)厮鸭恍┱n外資料對于了解課文的內(nèi)容的重要作用，從而激發(fā)他們主動搜集資料的興趣。）
3同學們，你們真是一個個成功的地理勘探家，看來，學習課文的時候，適當?shù)厮鸭恍┱n外資料對于了解課文的內(nèi)容很有幫助��！
（六）布置作業(yè)：
1抄寫本課的生字新詞�！ �
2朗讀課文。
3繼續(xù)搜集有關(guān)錢塘江大潮的資料�！ �
第二課時
�。ㄒ唬┚x課文，深入理解
1播放課件中潮來時的聲音
教師：聽！這是什么聲音？你聽到了什么？（學生自由說）
（設(shè)計意圖：課件中播放潮來時的聲音，將學生帶入到情景之中，激發(fā)了學生學習課文的興趣，調(diào)動起了學生的閱讀期待。）
2深入學習課文3、4段，體會錢塘江大潮
（1）教師：潮來時的壯觀景象，課文中也有描寫，現(xiàn)在請你認真默讀課文3、4自然段，看看課文是怎樣把錢塘江大潮這一“天下奇觀”寫具體的？可以邊讀邊畫出你喜歡的、感受深的語句，還可以在旁邊做批注�！ �
（學生邊默讀，邊畫批）
�。�2）小組內(nèi)交流，邊讀邊想象，把你感受到的通過朗讀表現(xiàn)出來�！ �
（3）全班交流，深入體會�！ �
教師引導學生體會以下的內(nèi)容：
�、傥绾笠稽c左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷在滾動。頓時人聲鼎沸，有人告訴我們說：“潮來了！”我們踮著腳往東望去，江面還是風平浪靜，看不出有什么變化。過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來�！ �
重點體會：人聲鼎沸
教師：怎么沸騰的，能表演一下嗎？
學生表演：跳著叫著，揮手喊著：潮來了，潮來了
教師：剛才的場面可以用一個詞語來形容：人聲鼎沸，人們說話的聲音就好象開了鍋的水一樣�！ �
（設(shè)計意圖：讓學生在閱讀文章的過程中，進入情境，入情入境地去讀書，這樣，課文中的一些詞語的意思就自然地理解了。）
②那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。再近些，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻�！ �
�。ㄖ攸c體會：橫貫江面、形成一道兩丈多高的白色城墻，同學們，這時你們的心情怎么樣？激動，讀出這種感受，讀到這兒，你仿佛看到了什么？面對這么壯觀的潮水，你還有什么樣的心情？吃驚、驚喜體會兩丈多高的白色城墻，引入范仲淹的詩句：海面雷霆聚，江心瀑布橫）
�。ㄔO(shè)計意圖：通過引導學生發(fā)揮想象來理解課文內(nèi)容，感受大潮來臨時的壯觀景象，體會作者的心情，受到感染和熏陶，自然而然地把學生帶入了文本當中，實現(xiàn)了與文本的深層次的對話。）
�、郾容^句子
a浪潮越來越近，猶如白色戰(zhàn)馬飛奔而來�！ �
b浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬飛奔而來。
c浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。
�。ㄐ〗M討論：體會潮來時聲音之大，形態(tài)之壯觀。）
�。ㄔO(shè)計意圖：通過句子的對比，讓學生充分地品味課文中的精彩語言，感受課文中的精彩描寫，從而獲得更深層次的體驗，并且在不斷地朗讀比較中，把課文中的語言內(nèi)化為自己的語言，從而把語言文字的訓練真正地落到實處。）
�。�4）引入文字資料：錢塘江大潮來臨時，另外一位作家這樣寫到（課件出示文字資料）：
潮頭已經(jīng)帶著雷鳴般的聲響鋪天蓋地的來到眼前，后浪推著前浪，前浪引著后浪，浪拍著云，云吞著浪，云和浪絞成一團，水和天相撞在半空，好象千萬頭雪獅踏江怒吼，亂蹦亂跳，撕咬格斗你撞我，我撞你，一起化為水煙細沫，付之流水，波濤連天，好象要和九天銀河相匯，大浪淘沙，好象要淘盡人間的污染，潮水騰躍，好象要居高臨下，俯瞰風云變幻的世界�！ �
�。ㄗ约鹤x，并說說體會到了什么？）
�。ㄔO(shè)計意圖：在語文教學中，教師應(yīng)該時刻樹立“大語文”教學觀，不要就教材而講教材，應(yīng)該把視野投向更加廣闊的語文天地，適時地給學生補充一些語文學習的內(nèi)容，不僅可以加深學生對課文內(nèi)容的理解，而且可以拓寬學生學習語文的渠道，長此以往，學生將受益終生。）
（5）播放錄像。（快看，錢塘江大潮來了！）
你有什么新的感受？假如你是一個游人，你會怎樣贊嘆？
教師：同學們，請閉上眼睛想：成千上萬的游人來到錢塘江觀潮，這觀潮的人山人海當中有老人，有小孩，有中國人，有外國人，有普普通通的平民百姓，有國家的元首，有膽大的人，有膽小的人，有走遍世界的旅游者，也有很少到外面的鄉(xiāng)下老奶奶，他們看到了這偉大的錢江潮，會發(fā)出怎樣的贊嘆？（教師隨機采訪學生）
�。ㄔO(shè)計意圖：錄像的播放讓學生直觀地感受到了錢塘江大潮的壯觀，這種視覺的沖擊會讓學生的心靈感到震撼，讓每一位學生都有身臨其境之感，教師及時地抓住學生情感體驗的高峰，引導學生體會不同的人觀看錢塘江大潮之后的不同感受，使學生對課文內(nèi)容地理解進一步深化。）
�。�6）教師：是啊，不論是誰，當看到了錢江潮的壯觀景象后，無不發(fā)出贊嘆。請你把自己的感受送入課文之中再來讀一讀�！ �
�。�7）同學們，作者是按照什么順序?qū)懗眮頃r的情景的呢？（遠—近）
3.潮過后，還能稱作是奇觀嗎？
�。▽W習第五段：重點體會“漫天卷地”“風號浪吼”等詞語）
4.那么潮來之前又是什么景象呢？是否也能算作是天下奇觀呢？
�。▽W習第二段，體會：平靜、人山人海）
�。ㄔO(shè)計意圖：第二段和第五段略處理，在教學過程中要注意選準重點，防止面面俱到。）
小結(jié)：錢塘江大潮，自古以來被稱為“天下奇觀”，正像詩人蘇軾所說的：八月十八潮，壯觀天下無�！ �
�。ǘ﹥�(nèi)化語言，拓展延伸
教師：同學們，這么壯觀的景象，我們應(yīng)該讓更多的人知道，現(xiàn)在，就讓我們再來完整地感受一下錢塘江大潮吧！請大家看完之后做一次小導游，把錢塘江大潮這一天下奇觀介紹給更多的人。（放錄像）
1教師：你覺得作為導游應(yīng)該怎樣介紹呢？
2出示小組活動建議：
�。�1）可以選擇潮來前、潮來時、潮來后中的任意一部分進行介紹。
�。�2）介紹時可以用課文中的語言，也可以加j=-自己的一些感受或運用資料中的知識，可以一個人介紹，也可以小組成員分工合作進行介紹。
�。�3）介紹的語言要符合導游的身份�！ �
3小組活動，教師巡視。
4小組匯報，教師相機點撥，并組織語言，適時評價學生�！ �
小結(jié)：聽了你們的剛才介紹，相信一定會有更多的人前往觀潮。希望同學們下課以后，繼續(xù)關(guān)注錢塘江大潮，同時也可以關(guān)注更多的天下奇觀�！ �
�。ㄔO(shè)計意圖：學生再一次變換身份，作為導游來介紹錢塘江大潮，實際上是讓學生學以致用，進一步將課文中學到的語言內(nèi)化，將學到的知識轉(zhuǎn)化為能力，這對學生是一個挑戰(zhàn)，同時，也可以激發(fā)學生學語文的興趣，孩子們在愉悅、歡快之中得到了能力上的提高。）
（三）布置作業(yè)
1、自主積累：自選感興趣、欣賞的精彩語句。
2、選作題
a 編寫廣告語�！ �
b 通過網(wǎng)上圖書館搜集一些圖片或資料。
�。ㄔO(shè)計意圖：學生學習文本后，從讀中感受到語言的優(yōu)美，并能夠熟記心中，對于精彩詞句的積累必不可少，能夠?qū)W有用。學習本篇課文后，相信孩子們一定興趣極濃可以讓學生繼續(xù)搜集更多的資料以滿足求知欲）
板書設(shè)計：
觀潮
錢塘江大潮 天下奇觀
潮來前：平靜
聲 形 色
遠 像悶雷 一條 白線
稍遠 長 粗 橫貫
潮來時： 近 白色城墻
再近 千萬匹白色戰(zhàn)馬
潮來后： 平靜
�。ㄔO(shè)計意圖： 好的板書是一篇文章的袖珍版，是一種直觀的教學方法。本篇板書我是依照作者的思路，將文中作者的思路線、重點詞語線，按照觀察的順序，設(shè)計了詞語式的板書，從而輔助了教法的實施。）
小學語文教案四年級上冊：《觀潮》教學設(shè)計 篇5
【學習目標】
1.了解有關(guān)周密的文學常識。2.能借助工具書和注釋整體感知課文內(nèi)容大意。
3.積累文言詞語，掌握“方”“倏爾”“文”“江干”等詞含義。
4.在反復誦讀的基礎(chǔ)上品味文中優(yōu)美意境。5.學習正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的方法。
6.深入體會課文語言精練、形象生動的特點。
【學習重點】
1、了解周密，積累文言詞語的用法。2、學習正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的方法。
【學習難點】體會文中自然美與民俗風情美相融合的特點，感受大自然的不凡魅力，感悟弄潮兒的不凡風采。
【自主探究學案】
【知識鏈接】
1.題目解讀：
《觀潮》選自《武林舊事》。《武林舊事》是作者在宋亡之后，追憶南宋都城臨安（杭州）往事之作。此書寫得詳細生動，寄托著作者的故國之思。
《觀潮》寫的是錢塘江海潮的景象和觀潮的盛況。錢塘江是浙江最大的河流，全長400多公里，流經(jīng)杭州，在杭州灣入海。由于江道狹窄，水勢受阻，海潮倒灌，便形成了“錢塘潮”這一自然奇觀，被前人稱為“壯觀天下無”。“觀潮”遂為古今盛事。
2.作者簡介：
周密（1232—約1298），字公瑾，號草窗，南宋文學家。祖籍山東濟南，金兵入侵，他南渡流寓浙江吳興，又自號弁陽老人、四水潛夫。宋末曾任義烏（今屬浙江）縣令。宋亡之后，隱居不仕，從事著述。他能文善詞，是南宋末年有名的詞人。其詞格律嚴謹，清麗工巧，偏重形式美。其詩文亦佳。周密一生著作頗豐，著有《武林舊事》《齊東野語》《癸辛雜識》《草窗韻語》等。
3.背景資料：
錢塘江觀潮，歷史悠久，有文獻記載的就有兩千多年，宋朝時最盛�，F(xiàn)在觀潮在浙江海寧，但在宋代，觀潮勝地卻在臨安，就是今天的杭州市。南宋定都臨安，每年農(nóng)歷八月十八日都要舉行觀潮盛典。迎潮前有水軍演習，潮到時又有吳地少年弄潮爭標表演，當日從宮廷到民間爭相觀看，萬人空巷，十分熱鬧。周密的《觀潮》記敘的正是這一盛況。
舉世聞名的錢塘奇觀——海寧潮將要申報“世界遺產(chǎn)”。這是繼溫州雁蕩山、江南水鄉(xiāng)古鎮(zhèn)西塘、烏鎮(zhèn)、南潯聯(lián)合申報“世界遺產(chǎn)”后，浙江省申報“世界遺產(chǎn)”的又一舉措。
被譽為“世界第一大涌潮”的錢塘江潮，從海寧角度觀看最為壯觀。每年的中秋節(jié)前后，海寧潮潮頭壁立，波濤洶涌，勢如萬馬奔騰；云移至岸，浪卷轟雷，卷起“千堆雪”。雙龍相撲“碰頭潮”、白練橫江“一線潮”、蛟龍脫鎖“回頭潮”和月影銀濤“夜半潮”吸引著無數(shù)來自海內(nèi)外的觀光客。為此，海寧市在每年中秋節(jié)前后，都要舉辦規(guī)模盛大的“觀潮節(jié)”，現(xiàn)在已成為聞名于世的一大勝景。
4.詞語解釋：
浙江：就是錢塘江。自既望以至十八日：從農(nóng)歷（八月）十六日到十八日。既望，農(nóng)歷十六日（十五日叫望）。方其遠出海門：當潮從入�？谟科鸬臅r候。方，當……時。其，代詞，指潮。出，發(fā)、起。海門，浙江入�？冢抢飪蛇叺纳綄χ胖H如銀線：幾乎像一條（橫畫的）銀白色的線。僅，幾乎，將近。玉城雪嶺：形容泛著白沫的潮水像玉砌的城墻和白雪覆蓋的山嶺。際天：連接著天。沃日（wò rì）：沖蕩太陽。形容波浪大。沃，用水淋洗，沖蕩。海涌銀為郭，江橫玉系腰這兩句詩是《浙江觀潮》一詩里的句子，意思是，海水涌起來，成為銀子堆砌的城郭；浙江橫著，潮水給系上一條白玉的腰帶。“……是也”：就是指這樣的景象。每歲京尹（yǐn）出浙江亭教閱水軍：每年（農(nóng)歷八月）京都臨安府長官來到浙江亭教閱水軍。歲，年。京尹，京都臨安府（今浙江杭州）的長官。浙江亭，館驛名，在城南錢塘江岸。艨艟（méng chōng）：戰(zhàn)船。既而盡奔騰分合五陣之勢：演習五陣的陣勢，忽而疾駛，忽而騰起，忽而分，忽而合，極盡種種變化。盡，窮盡。五陣，指兩、伍、專、參、偏五種陣法。乘騎（chéng jì）弄旗標槍舞刀：乘馬、舞旗、舉槍、揮刀。騎，馬。弄，舞動。標，樹立、舉。略不相睹：彼此一點也看不見。睹，看。水爆：水軍用的一種爆炸武器。一舸無跡（yì gě wú jì）：一條船的蹤影也沒有了。舸，船。敵船：指假設(shè)的敵方戰(zhàn)船。逝：去，往。吳兒善泅（qiú）者數(shù)百：幾百個擅于泅水的吳地健兒。吳地即今江蘇、浙江一帶。因春秋時為吳國之地，故稱。善，善于。泅，游泳、浮水（可不翻譯）披發(fā)文（wén）身：披散著頭發(fā)，身上畫著花紋。文，動詞，畫著文彩。溯（sù）迎而上：逆流迎著潮水而上。溯，逆流而上。而，表修飾。鯨波萬仞（rèn）：萬仞高的巨浪。鯨波，巨浪。鯨所到之處，波濤洶涌，所以稱巨浪為鯨波。萬仞，形容浪頭極高，不是實指。騰身百變：翻騰著身子變換盡各種姿態(tài)。江干（gān）：江岸。珠翠羅綺（qǐ）溢目：滿眼都是華麗的服飾。珠翠羅綺，泛指婦女的首飾和游人的華麗衣服。溢目，滿眼。倍穹（qióng）：（價錢）加倍的高。穹，動詞，高；倍，形容詞，指很多倍。而僦（jiù）賃（lìn）看幕：租用看棚的人（非常多），中間即使是一席之地的空地也不容有。而，表轉(zhuǎn)折。僦、賃，都是租用的意思。看幕，為觀潮而特意搭的帳棚。雖席地不容間也：容，許，使。間（jiān）空間。雖，即使。席地，一席之地，僅容一個座位的地方。
【自主學習】
1.填空：
《觀潮》選自《武林舊事》，作者周密，字公瑾，號草窗，南宋（朝代）文學家。著有《武林舊事》、《齊東野語》、《草窗韻語》等。
2.注音或?qū)懽郑?/p>
每歲京尹（yǐn） 艨（méng）艟（chōng） shū(倏)爾 一舸（gě）
善泅（qiú） 倍穹（qióng） 珠翠羅qǐ(綺) sù(溯)迎而上
jiù(僦)賃（lìn）看幕 如lǚ(履)平地 鯨波萬rèn(仞)
3.解釋句中加點的詞：
�。�1）吞天沃日，勢極雄豪 沃：用水淋洗
（2）倏爾黃煙四起 倏爾：突然
�。�3）人物略不相睹 略：微，一點
�。�4）飲食百物皆倍穹常時 穹：高
�。�5）珠翠羅綺溢目 溢：滿
（6）自既望以至十八日為盛 既望：農(nóng)歷十六
�。�7）方其遠處海門 方：當……時
�。�8）如履平地 履：踩
�。�9）僅有“敵船”為火所焚，隨波而逝 為：被 逝：去，往
�。�10）吳兒善泅者數(shù)百，皆披發(fā)文身 文：刺著文采
（11）溯迎而上，出沒于鯨波萬仞中 溯迎：逆流迎著潮水
出沒：健兒在水中忽隱忽現(xiàn)
�。�12）江干上下十余里間 江干：江岸
4、指出下列加點詞的古義和今義：
�。�1）海涌銀為郭 古義：外城 今義：姓
�。�2）吞天沃日 古義：用水淋洗 今義：肥沃
（3）并有乘騎弄旗標槍舞刀于水面者
騎：古義：名詞，馬 今義：動詞，騎馬
標槍：古義：舉槍 今義：一種體育器材
5、解釋句中加點的詞（一詞多義）：
�。�1）為
僅有“敵船”為火所焚（被） 海涌銀為郭（當作，作為）
自既望以至十八日為盛（算是）
�。�2）以
以此夸能（憑借） 自既望以至十八日為盛（而，連詞）
�。�3）僅
僅如銀線（幾乎，將近） 僅有“敵船”為火所焚（僅僅）
�。�4）觀
浙江之潮，天下之偉觀也（景象） 可遠觀而不可褻玩焉（看）
�。�5）勢
勢極雄豪（氣勢） 既而盡奔騰分合五陣之勢（陣勢）
（6）能
而旗尾略不沾濕，以此夸能（本領(lǐng)） 未復有能與其奇者（能夠）
�。�6）騰
既而盡奔騰分合五陣之勢（騰起） 騰身百變（翻騰）
6、判斷下列句子的句式：
（1）僅有“敵船”為火所焚 （被動句 ，其中“為……所”表被動）
（2）浙江之潮，天下之偉觀也 （判斷句 ，“也”表判斷）
�。�3）既而漸近，則玉城雪嶺際天而來 （省略句 ，此句承上省略主語“潮”，譯時補上）
�。�4）出沒于鯨波萬仞中 （倒裝句，“萬仞鯨波”是定語后置）
7、下列沒有使用修辭方法的一句是（c）
a：海涌銀為郭，江橫玉系腰
b：震撼激射，吞天沃日
c：爭先鼓勇，溯迎而上
d：并有乘騎弄旗標槍舞刀于水面者，如履平地
8、按原文填空。
�。�1）寫參演船艦之多的句子是：艨艟數(shù)百，分列兩岸 。
�。�2）寫陣勢變化多端的句子是：盡奔騰分合五陣之勢。
（3）寫水兵在船上演練技藝之高的句子是：如履平地。
�。�4）寫雙方習戰(zhàn)之激烈的句子是：黃煙四起，人物略不相睹。
�。�5）寫聲勢之大的句子是：水爆轟震，聲如崩山 。
【互動探究學案】
【合作探究】
9、作者在文中繪聲、繪色、繪形、繪勢，描寫了錢塘江觀潮的景象，全文的著眼點在“潮”上，立足點在“觀”上。請分析一下作者是從哪幾個方面寫“觀潮”的？
答：9、作者是從潮來之狀、演兵之威、弄潮之技、觀潮之盛這四個方面來寫的。作者先由遠及近寫潮來之狀，運用比喻，寫出潮水涌動的雄偉壯闊，然后寫演兵之威，這是文章最精彩之筆。作者生動的描寫了南宋水軍演習的情景，先把讀者的注意力引向數(shù)百條戰(zhàn)船擺開的陣勢上，以顯示演練水軍場面的宏偉，又通過描寫南宋水軍演練過程的一舉一動，表現(xiàn)他們武藝高強。作者又寫弄潮兒高超的弄潮之技讓觀眾大開眼界：“披發(fā)文身”寫弄潮兒的外形；“溯迎而上”寫弄潮兒的勇猛；“出沒于鯨波萬仞中”寫弄潮兒的矯��；“騰身百變，而旗尾略不沾濕”寫弄潮兒的絕技超凡。最能表現(xiàn)觀潮之盛的語句是“江干上下十余里間，珠翠羅綺溢目，車馬塞途”。作者以“十余里”的路途之長表現(xiàn)觀潮場面之大，盛況空前；以“車馬塞途”寫看客之多；以“雖席地不容間也”寫觀潮人擁擠之極。
10、題目為《觀潮》，作者為什么還要寫“校閱水軍”和“吳中健兒弄潮”？
答：作者在描寫錢塘江潮的雄偉景象后，又寫了“校閱水軍”和“健兒弄潮”的精湛技巧，既寫了風景，又寫了民俗，人借水勢，人助水勢，水助人勢，使兩者相得益彰，巧妙融合。這樣的描寫，是自然之美與人文之美相互映襯，使讀者如親臨現(xiàn)場，使中心更加突出。
【精讀精練】
閱讀下段，回答問題。
浙江之潮，天下之偉觀也。自既望以至十八日為盛。方其遠出海門，僅如銀線；既而漸近，則玉城雪嶺際天而來，大聲如雷霆，震撼激射，吞天沃日，勢極雄豪。楊誠齋詩云“ ”者是也。
11、在文中劃線處填入引用的詩句，并說說作者引用詩句有什么作用？
答：“海涌銀為郭，江橫玉系腰” 對上文進行形象概括，呼應(yīng)首句。
12、從選段來看，作者描寫大潮涌來時的壯觀，使用了哪些修辭手法？有什么效果？
答：比喻、夸張， 把海潮從遠方奔涌到眼前的形狀、顏色、聲勢表現(xiàn)出來。
13、翻譯下列句子。
�。�1）既而漸近，則玉城雪嶺際天而來。
答：接著就漸漸地近了，就像玉城雪嶺一般從天上涌了過來。
�。�2）震撼激射，吞天沃日。
答：震蕩沖激搖動噴射，吞沒天空，洗刷太陽。
14、錢塘江大潮，自古以來，不知引來多少文人墨客的贊嘆與描繪，你能默寫出兩句贊嘆錢塘大潮的詩句嗎？
答：例：千里波濤滾滾來，雪花飛向釣魚臺。
【主題閱讀】
�。ㄒ唬┩３� 柳永
東南形勝，三吳都會，錢塘自古繁華。煙柳畫橋，風簾翠幕，參差十萬人家。云樹繞堤沙。怒濤卷霜雪，天塹無涯。市列珠璣，戶盈羅綺，競豪奢。
重湖疊巘清嘉。有三秋桂子，十里荷花。羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮娃。千騎擁高牙。乘醉聽蕭鼓，吟賞煙霞。異日圖將好景，歸去鳳池夸。
15、解釋下列加點詞語。
�。�1）東南形勝 優(yōu)美的（境界） （2）天塹無涯 邊際
（3）競豪奢 爭著
16、翻譯下面句子。
(1) 煙柳畫橋，風簾翠幕，參差十萬人家。
答：如煙的柳樹、彩繪的橋梁，擋風的簾子、翠綠的帳幕，房屋高高低低，約有十萬人家。
(2) 云樹繞堤沙。怒濤卷霜雪，天塹無涯。
答：高聳入云的大樹環(huán)繞著沙堤，怒濤卷起霜雪一樣白的浪花，天然的江河綿延無邊。
17、概括選文內(nèi)容并體會作者的情感。
答：作者以秀麗的筆法，為我們極力展示了風景如畫，雪濤怒卷的都城風俗圖，表達了作者對錢塘江的熱愛。
18、與《觀潮》相比，本文語言有什么特色？
答：與《觀潮》相比，本選文少了雄奇壯觀，多了綺麗、華美。語言更優(yōu)美，景物描寫更絢麗，側(cè)重表現(xiàn)杭州這所大都市的風景與風俗，內(nèi)容與《觀潮》互為補充，相映成趣。
（二）游釣臺記（節(jié)選） 鄭日奎（清）
舟發(fā)自常山[1] ，由衢抵嚴[2]，凡三百余里，山水皆有可觀。第目之所及[3]，未暇問名，頷之而已[4]。惟誡舟子以過七里灘[5]必予告[6]。越日[7]，舟行萬山中，忽睹云際雙峰，嶄然秀峙[8]，覺有異[9]，急呼舟子曰：“若非釣臺邪[10]?”曰： “然矣！”舟稍近，迫視之[11]，所云兩臺[12]，實兩峰也。臺稱之者[13]，后人為之也。臺東西跱[14]，相距可數(shù)百步[15]。石鐵色，陡起江干[16]，數(shù)百仞不肯止[17]。巉巖傲睨[18]，如高士并立[19]，風致岸然[20]。崖際草木，亦作嚴冷狀[21]。樹多松，疏疏羅植[22]，偃仰離奇各有態(tài)[23]。倒影水中，又有如游龍百余，水流波動，勢欲飛起。峰之下，先生祠堂在焉。意當日垂綸[24]，應(yīng)在是地，固無登峰求魚之理也。故曰：“峰也而臺稱之者，后人為之也�！�
注釋：[1]常山：在今浙江常山縣。
[2]衢(qú)：衢州，治所在今浙江衢縣。抵：到達。嚴：嚴州，治所在今浙江建德。 [3]第：只是。目之所及：謂視野，眼力看到的。 [4]頷(hàn)之而已：點頭表示贊美罷了。 [5]誡：告誡。舟子：船夫。七里灘：一名七里瀨，亦稱富春渚，在釣臺西。兩山壁立聳起，連亙延續(xù)約七里。 [6]予告：告訴我。 [7]越日：第二天。 [8]嶄然：高峻的樣子。 [9]覺有異：發(fā)現(xiàn)異常的景象。 [10]若非：莫不是。 [11]迫視：近看。 [12]所云：所謂。
[13]“臺稱”二句：謂將峰稱作臺，是后人這么叫它的。 [14]跱(zhì)：同“峙”，相對聳立。 [15]可：大約。 [16]江干：江邊。“干”，岸。
[17]“數(shù)百”句：意謂高出數(shù)百仞。 [18]巉(chán)巖傲睨(nì)：險峻的山峰，倨傲旁視，神態(tài)蔑世。 [19]高士：志行高潔的隱士。 [20]風致：風度、品格。岸然：挺立的樣子。 [21]嚴冷狀：性情不隨俗，冷然不可狎的樣子。 [22]疏疏：形容株距不密。羅植：種植在釣臺周圍。 [23]“偃仰”句：意謂松樹或臥倒，或仰首，或奇形怪狀，都各有獨特神態(tài)。 [24]意：猜想。垂綸：放線釣魚。
19、解釋下列句中加點的詞。
�。�1）偃仰離奇各有態(tài) （倒伏 挺立）
（2）忽睹云際雙峰，嶄然秀峙（高峻的樣子）
�。�3）意當日垂綸（垂釣）
20、請把“數(shù)百仞不肯止”一句翻譯成現(xiàn)代漢語。
答：（山峰）高達數(shù)百丈還不止。
21、這段文字從多方面來描寫“釣臺”，請從文中找出相應(yīng)的句子。
�。�1）顏色： 石鐵色
�。�2）高度： 數(shù)百仞不肯止
�。�3）山勢： 臺東西跱、陡起江干
�。�4）情狀： 如高士并立，風致岸然
22、當看到“釣臺”時作者的反應(yīng)是怎樣的？為什么會這樣？
答：非常急切、欣喜。 因為作者對隱居的釣臺的高士嚴光非常仰慕。
【能力提升】
23、寫出下列古漢語所指代的內(nèi)容。
鴻雁 巾幗 桑梓 社稷 軒轅 汗青
答：書信 婦女 家鄉(xiāng) 國家 國家 史書
24、填人名，補足歇后語。
�。�1）（孔明）借東風——巧用天時
�。�2）（劉備）借荊州——有借無還
�。�3）（徐庶）進曹營——一言不發(fā)
�。�4）（宋江）上梁山——官逼民反
（5）（李逵）打宋江——過后賠禮
�。�6）（豬八戒）照鏡子——里外不是人
小學語文教案四年級上冊：《觀潮》教學設(shè)計 篇6
【教學目標】
1、通過多媒體創(chuàng)設(shè)情境，讓學生領(lǐng)略錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的感情。
2、學習作者有順序，抓特點的觀察方法，培養(yǎng)留心周圍事物，注意積累材料的習慣。
3、練習有感情地朗讀課文，背誦三、四自然段。
【教學重點】
理解文中有關(guān)“潮來時”的描寫。
【教學準備】
自制課件。
【教學過程】
一、導入新課
同學們，這節(jié)課我們一起來學習《觀潮》。
（齊讀課題。）
教師提問：課文寫的是什么潮呢？
二、放錄像，初步感知“天下奇觀”的壯麗與雄奇
1、學生看錄象。
2、學生談看錄像后的感受。
三、初讀課文，理清順序
1、學生自瀆課文，邊讀邊想：
課文先寫什么？再寫什么？最后寫什么？
2、學生匯報交流。
四、理解課文內(nèi)容
�。ㄖ攸c學習第二部分“潮來時”。）
1、學生自瀆：
邊讀邊畫出描寫潮水的語句。
2、學生交流自己喜歡的句子。
�。ǜ鶕�(jù)學生的交流描寫潮水的句子，引導學生通過理解重點語句，想象錄像上的景象，有感情地朗讀等手段加深理解體驗大潮的奇特。）
3、教師小結(jié)：
作者把大潮到來時的氣勢寫得多形象，正如預習提示中所說的，把大潮寫得有聲有色，雄偉壯觀，使臨其境。
4、作者按什么順序?qū)懗彼兓模?/p>
5、讓學生帶著無限贊嘆之情大聲朗讀這段話。
�。ㄕn件出示：根據(jù)課文內(nèi)容填空一段話。）
6、學生自學余下的幾段。
五、課堂總結(jié)
六、放錄像
讓學生整體領(lǐng)略“天下奇觀”的非凡氣勢。
七、布置作業(yè)
小學語文教案四年級上冊：《觀潮》教學設(shè)計 篇7
教學目標
1.理解課文內(nèi)容，了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)學生熱愛祖國大好山河的思想感情。
2.學習作者有順序、抓特點的觀察方法，培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣。
3.朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。
教學過程
一、引入談話
錢塘江大潮自古被稱為“天下奇觀”。我們盼望著能親眼看到這一奇景。這節(jié)課，我們繼續(xù)學習《觀潮》。上節(jié)課，我們初讀課文，了解了什么?(板書：潮來前、潮來時、潮過后)在這節(jié)課的學習中，我們通過閱讀課文，展開想像的翅膀，來感受大自然創(chuàng)造的奇異景象。
二、通過預習，我們讀懂了什么?提出預習中不懂的問題。
三、引導學生理解課文內(nèi)容。
1.師生交流，品讀。
潮來前 籠罩薄霧 風平浪靜
(板書)觀潮
潮來時 悶雷滾動 一條白線浩浩蕩蕩 山崩地裂
潮去時 漫天卷地 風號浪吼
在這個環(huán)節(jié)，教師要鼓勵學生用自己的朗讀來體會錢塘江來前的平靜、美麗，來時的洶涌、雄偉，去時的余威未減。同時，在語言環(huán)境中理解“浩浩蕩蕩、山崩地裂”等詞義，體會作者運用比喻、對比等手法。
1.潮來前，作者介紹了什么?(板書：籠罩白霧 風平浪靜)指導朗讀。
2.潮來了，給你什么樣的感受?從哪感受到的?默讀讀課文，進行畫批。
3.小組合作學習。
(1)交流感受，品讀佳句。
(2)作者又是按怎樣的順序?qū)懗眮頃r的景象的?
(3)分工進行有語氣地朗讀。
4.反饋交流，教師及時引導、點撥。抓住以下要點，結(jié)合學生的生活經(jīng)驗，談自己對詞
句獨特的感悟。注意品讀結(jié)合：
(1)作者按由遠及近的順序來寫潮來時的景象的。(板書：遠 近)
(2)遠：抓住潮的聲、形來寫潮剛來時的景象：隆隆響聲，像悶雷滾動;水天相接處一條白線。潮雖遠，但氣勢已現(xiàn)。(板書：聲如悶雷遠處白線)讀讀描寫潮的句子。
(3)近：抓住潮的形、聲、色寫出了潮的氣勢之宏偉：白線很快移來，加長、變寬、橫貫江，寫出了潮水由遠及近的變化。(看圖片)“白浪翻滾”、“白色城墻”寫出了潮水的浪頭之高，氣勢越來越大：形如千萬匹戰(zhàn)馬齊頭并進，聲如山崩地裂。(看圖片)(板書：白浪翻滾山崩地裂)(看錄像片斷)指導學生有語氣地朗讀，讀出潮的氣勢：先選擇自己喜歡的句子練讀，再進行賽讀，最后安排齊讀。(讀整段時注意讀出潮水形聲的變化，氣勢由小到大。)
(4)指導學生背誦：背自己喜歡的句子。
5.課文中還從哪能看出錢塘潮的氣勢雄偉壯觀?讀第五自然段體會。抓住要點，師適時點撥：
“霎時”時間短暫，潮頭卻已西去，潮水奔騰之快。余波涌來，也使江面風號浪吼，江水平靜后，江水已漲了兩丈來高，都可以看出潮來之猛，氣勢之大。指導學生朗讀。(適時板書：漫天卷地風號浪吼)
6.學完課文，你們知道為什么人們稱錢塘潮為“天下奇觀”了嗎?學生談自己的想法。
四、總結(jié)
1.我們學完了課文，對錢塘潮有了較深入的了解，深深地被它的壯麗景象所吸引。如果你是小導游，你怎樣向不了解錢塘潮的游客介紹錢塘潮呢?
2.(放錄像)編導游詞，然后向同學們介紹。(可以加上自己收集的材料內(nèi)容)
3.根據(jù)具體情況進行小結(jié)
4.作業(yè)。
(1)按一定順序，寫一個描寫景物(或景觀)的片斷。
(2)收集有關(guān)錢江潮的資料。
小學語文教案四年級上冊：《觀潮》教學設(shè)計 篇8
一、教學目標：
1.學習本課的生字和新詞（其中5個會認的字，6個會寫的字，7個要掌握的詞語。）
2.學習抓住重點句子，按課文的表達順序理解課文的內(nèi)容。
3.有感情地朗讀課文。欣賞錢塘江大潮的壯麗奇特的景觀，激發(fā)學生熱愛祖國山河，熱愛大自然的思想感情。
二、教學重難點：
課文3、4自然段是教學的重點，也是學生理解的難點。
三、教學時間：3課時
四、教學準備：多媒體課件
五、教學過程：
第一課時
�。ㄒ唬┮髡b古詩，導入新課：
1.同學們，古代詩人王在晉曾經(jīng)在《望江臺》中寫道：海闊天空浪若雷，錢塘潮水自天來。唐代大詩人劉禹錫也曾經(jīng)寫道：八月濤聲吼地來，頭高數(shù)丈觸山回。今天就讓我們一起隨著作者的腳步去錢塘江觀潮。
�。ㄔu析：古詩的引入，可以讓學生了解古人贊美錢塘江大潮的詩句，知道錢塘江大潮這一天下奇觀自古以來就被人們稱頌，同時，為學生營造出了一種濃郁的學習語文的氛圍，讓孩子們能夠在一點一滴中受到中華傳統(tǒng)文化的熏陶。）
2.課件出示：引導學生體會“觀潮”和“天下奇觀”兩個“觀”字各是什么意思？
（評析：讓學生體會到同一個字在不同的語言環(huán)境中意思是不一樣的，從而感受到中國語言文字的博大精深，同時，也夯實了學生的基礎(chǔ)知識。）
�。ǘ┳灾髯x文，探究識字：
1.自由小聲讀課文，畫出生字和新詞，采用自己喜歡的方法自學生字。
2.同學之間互相交流自學生字的情況，爭取做到把字音讀準確。
3.全班齊讀生字和新詞。
4.全班共同交流生字中比較復雜的字形和容易讀錯的字音。教師重點強調(diào)“臥”字的第六筆是“豎折”。
5.朗讀全文，力爭把課文讀正確，讀通順。
（評析：要充分發(fā)揮學生識字的主動性，鼓勵學生用多種方法來識字，重視對學生自主識字的引導和交流，激發(fā)學生自主識字的興趣。）
（三）指名讀自己感受最深的段落，全班糾正讀錯的字音。
�。ㄋ模┠x課文，在讀書的過程中遇到不懂的問題，請你用鉛筆做個標記。
（評析：學貴有疑，在閱讀教學中一定要給學生創(chuàng)造質(zhì)疑問難的機會，要給足時間，讓學生能夠在讀中生疑，并最終達到在讀中釋疑。）
（五）變換身份，釋疑解惑
1.同學們，你們在課前都搜集了有關(guān)錢塘江大潮的資料，現(xiàn)在就請大家來做一名“小小地理勘探家”，結(jié)合你自己搜集到的資料和老師下發(fā)的資料（見附文），看看剛才同學們提的問題你能解決哪一個，想想錢塘江大潮為什么被稱作天下奇觀？
2.學生結(jié)合資料，認真研讀，充分交流。
�。ㄔu析：變換身份學習，讓學生感受到了一種樂趣和新奇，同時也有效地調(diào)動起了學生學習的積極性，學生在這個過程中的學習是主動的，充滿了探究，利用資料來解決課文當中的問題，也會讓學生感覺到適當?shù)厮鸭恍┱n外資料對于了解課文的內(nèi)容的重要作用，從而激發(fā)他們主動搜集資料的興趣。）
3.同學們，你們真是一個個成功的地理勘探家，看來，學習課文的時候，適當?shù)厮鸭恍┱n外資料對于了解課文的內(nèi)容很有幫助�。�
�。┎贾米鳂I(yè)：
1.抄寫本課的生字新詞。
2.朗讀課文。
3.繼續(xù)搜集有關(guān)錢塘江大潮的資料。
第二課時
�。ㄒ唬┚x課文，深入理解
1.播放課件中潮來時的聲音
教師：聽！這是什么聲音？你聽到了什么？（學生自由說）
�。ㄔu析：課件中播放潮來時的聲音，將學生帶入到情景之中，激發(fā)了學生學習課文的興趣，調(diào)動起了學生的閱讀期待。）
2.深入學習課文3、4段，體會錢塘江大潮
�。�1）教師：潮來時的壯觀景象，課文中也有描寫，現(xiàn)在請你認真默讀課文3、4自然段，看看課文是怎樣把錢塘江大潮這一“天下奇觀”寫具體的？可以邊讀邊畫出你喜歡的、感受深的語句，還可以在旁邊做批注。
�。▽W生邊默讀，邊畫批）
�。�2）小組內(nèi)交流，邊讀邊想象，把你感受到的通過朗讀表現(xiàn)出來。
（3）全班交流，深入體會。
教師引導學生體會以下的內(nèi)容：
①午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷在滾動。頓時人聲鼎沸，有人告訴我們說：“潮來了！”我們踮著腳往東望去，江面還是風平浪靜，看不出有什么變化。過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來。
重點體會：人聲鼎沸
教師：怎么沸騰的，能表演一下嗎？
學生表演：跳著叫著，揮手喊著：潮來了，潮來了
教師：剛才的場面可以用一個詞語來形容：人聲鼎沸，人們說話的聲音就好象開了鍋的水一樣。
�。ㄔu析：讓學生在閱讀文章的過程中，進入情境，入情入境地去讀書，這樣，課文中的一些詞語的意思就自然地理解了。）
�、谀菞l白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。再近些，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。
（重點體會：橫貫江面、形成一道兩丈多高的白色城墻，同學們，這時你們的心情怎么樣？激動，讀出這種感受，讀到這兒，你仿佛看到了什么？
面對這么壯觀的潮水，你還有什么樣的心情？吃驚、驚喜
體會兩丈多高的白色城墻，引入范仲淹的詩句：海面雷霆聚，江心瀑布橫）
�。ㄔu析：通過引導學生發(fā)揮想象來理解課文內(nèi)容，感受大潮來臨時的壯觀景象，體會作者的心情，受到感染和熏陶，自然而然地把學生帶入了文本當中，實現(xiàn)了與文本的深層次的對話。）
�、郾容^句子
a浪潮越來越近，猶如白色戰(zhàn)馬飛奔而來。
b浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬飛奔而來。
c浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。
�。ㄐ〗M討論：體會潮來時聲音之大，形態(tài)之壯觀。）
（評析：通過句子的對比，讓學生充分地品味課文中的精彩語言，感受課文中的精彩描寫，從而獲得更深層次的體驗，并且在不斷地朗讀比較中，把課文中的語言內(nèi)化為自己的語言，從而把語言文字的訓練真正地落到實處。）
�。�4）引入文字資料：錢塘江大潮來臨時，另外一位作家這樣寫到（課件出示文字資料）：
潮頭已經(jīng)帶著雷鳴般的聲響鋪天蓋地的來到眼前，后浪推著前浪，前浪引著后浪，浪拍著云，云吞著浪，云和浪絞成一團，水和天相撞在半空，好象千萬頭雪獅踏江怒吼，亂蹦亂跳，撕咬格斗你撞我，我撞你，一起化為水煙細沫，付之流水，波濤連天，好象要和九天銀河相匯，大浪淘沙，好象要淘盡人間的污染，潮水騰躍，好象要居高臨下，俯瞰風云變幻的世界。
�。ㄗ约鹤x，并說說體會到了什么？）
（評析：在語文教學中，教師應(yīng)該時刻樹立“大語文”教學觀，不要就教材而講教材，應(yīng)該把視野投向更加廣闊的語文天地，適時地給學生補充一些語文學習的內(nèi)容，不僅可以加深學生對課文內(nèi)容的理解，而且可以拓寬學生學習語文的渠道，長此以往，學生將受益終生。）
（5）播放錄像。（快看，錢塘江大潮來了�。�
你有什么新的感受？假如你是一個游人，你會怎樣贊嘆？
教師：同學們，請閉上眼睛想：成千上萬的游人來到錢塘江觀潮，這觀潮的人山人海當中有老人，有小孩，有中國人，有外國人，有普普通通的平民百姓，有國家的元首，有膽大的人，有膽小的人，有走遍世界的旅游者，也有很少到外面的鄉(xiāng)下老奶奶，他們看到了這偉大的錢江潮，會發(fā)出怎樣的贊嘆？（教師隨機采訪學生）
�。ㄔu析：錄像的播放讓學生直觀地感受到了錢塘江大潮的壯觀，這種視覺的沖擊會讓學生的心靈感到震撼，讓每一位學生都有身臨其境之感，教師及時地抓住學生情感體驗的高峰，引導學生體會不同的人觀看錢塘江大潮之后的不同感受，使學生對課文內(nèi)容地理解進一步深化。）
�。�6）教師：是啊，不論是誰，當看到了錢江潮的壯觀景象后，無不發(fā)出贊嘆。請你把自己的感受送入課文之中再來讀一讀。
（7）同學們，作者是按照什么順序?qū)懗眮頃r的情景的呢？（遠—近）
3.潮過后，還能稱作是奇觀嗎？
�。▽W習第五段：重點體會“漫天卷地”“風號浪吼”等詞語）
4.那么潮來之前又是什么景象呢？是否也能算作是天下奇觀呢？
�。▽W習第二段，體會：平靜、人山人海）
�。ㄔu析：第二段和第五段略處理，在教學過程中要注意選準重點，防止面面俱到。）
小結(jié)：錢塘江大潮，自古以來被稱為“天下奇觀”，正像詩人蘇軾所說的：八月十八潮，壯觀天下無。
（二）內(nèi)化語言，拓展延伸
教師：同學們，這么壯觀的景象，我們應(yīng)該讓更多的人知道，現(xiàn)在，就讓我們再來完整地感受一下錢塘江大潮吧！請大家看完之后做一次小導游，把錢塘江大潮這一天下奇觀介紹給更多的人。（放錄像）
1.教師：你覺得作為導游應(yīng)該怎樣介紹呢？
2.出示小組活動建議：
�。�1）可以選擇潮來前、潮來時、潮來后中的任意一部分進行介紹。
（2）介紹時可以用課文中的語言，也可以加j=-自己的一些感受或運用資料中的知識，可以一個人介紹，也可以小組成員分工合作進行介紹。
�。�3）介紹的語言要符合導游的身份。
3.小組活動，教師巡視。
4.小組匯報，教師相機點撥，并組織語言，適時評價學生。
小結(jié)：聽了你們的剛才介紹，相信一定會有更多的人前往觀潮。希望同學們下課以后，繼續(xù)關(guān)注錢塘江大潮，同時也可以關(guān)注更多的天下奇觀。
�。ㄔu析：學生再一次變換身份，作為導游來介紹錢塘江大潮，實際上是讓學生學以致用，進一步將課文中學到的語言內(nèi)化，將學到的知識轉(zhuǎn)化為能力，這對學生是一個挑戰(zhàn)，同時，也可以激發(fā)學生學語文的興趣，孩子們在愉悅、歡快之中得到了能力上的提高。）
附一：板書設(shè)計：
潮來前：風平浪靜人山人海
觀潮 潮來時：齊頭并進山崩地裂（遠—近）
潮來后：漫天卷地風號浪吼
附二：錢塘潮的形成
到過海邊的人，都會看到這樣的景象：有時候海水像野馬，向岸邊奔來；有時候海水又像逃兵，退到離岸很遠的地方。海水這種有規(guī)律的漲落，叫做潮汐（xī）。
的錢塘江在每年農(nóng)歷八月十八這一天潮汐。
錢塘潮為什么偏偏在八月十八呢？潮汐是由月亮和太陽對地球表面海水的吸引力造成的。農(nóng)歷每月的初一前后和十五前后，太陽、月亮和地球排列在一條直線上，太陽和月亮的吸引力合在一起，吸引地球表面的海水，所以每月初一和十五的潮汐比較大。特別是中秋節(jié)前后，是一年中地球離太陽最近的時候，所以每年農(nóng)歷八月十五前后的秋潮是一年中的。
錢塘江的秋潮，比其他地方的秋潮更壯觀，這是由于杭州灣的地形特殊。錢塘江入海的地方叫杭州灣。杭州灣外寬內(nèi)狹，出海處寬達一百公里，而往西到海寧縣鹽官鎮(zhèn)附近，只有三公里寬。潮水剛進杭州灣，水面寬闊，越往西就越受到河流兩岸地形的約束，只好涌積起來，潮頭越積越高，好像一道直立的水墻，向西推進。同時，由于潮流的作用，把長江瀉入海中的大量泥沙，不斷地帶到杭州灣來，在錢塘江口形成一個體積龐大、好象門坎（kǎn）一樣的“沙坎”。當海水推著江水向錢塘江口內(nèi)涌去的時候，沙坎擋住了潮頭，就形成后浪趕前浪、一浪疊一浪的壯觀景象。
錢塘江高達八米到九米。潮水到來的時候，洶涌澎（péng）湃（pài），像千軍萬馬。這就是舉世聞名的錢塘潮。
小學語文教案四年級上冊：《觀潮》教學設(shè)計 篇9
教學目的：
1.學習本課14個生字，正確讀寫"觀潮、據(jù)說、籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn)、悶雷、水天相接、沸騰、猶如、浩浩蕩蕩、山崩地裂、霎時、余波、風號浪吼、恢復"等詞語。
2、朗讀課文。背誦課文第三、四自然段。
3、感受錢塘江大潮雄偉、壯麗，激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情。
4.學習作者按照觀潮的順序記述景物的寫作方法。
教學重點、難點：感受錢塘江大潮雄偉、壯麗，學習作者有順序、抓住特點的觀察方法
課前準備： 有關(guān)錢塘江大潮的圖片或錄像。
教學方法：朗讀品味體會
第一課時
教學過程：
一、談話引入。
同學們，你們到過海邊，看過海水漲潮嗎？說說海潮什么樣？（教師從潮水的樣子和聲音等方面介紹。）
我國的錢塘江大潮自古以來被稱為"天下奇觀"。你知道這是為什么嗎？今天，老師和同學們就一起去觀賞天下奇觀錢塘江大潮，找一找答案。板書《觀潮》
二、觀潮激思
1、播放錢塘江大潮的錄像
2、看過錄像，你想說些什么？你有什么感受？（教師注意指導學生的語言）
三、自讀自悟
1、看過錄像，大家感受到了錢塘江大潮的壯美。這么美的景觀用什么樣的語言才能恰當表達呢？下面請大家讀課文，評評作者的語言如何？
要求讀準字音，讀通課文中的句子。
2、指導朗讀，學生對作者的語言進行評價。
3、學生再讀課文，自讀自悟，看看讀懂了什么。
4、通讀全文，感悟課文的主要內(nèi)容
第二課時
教學過程：
一、巧抓觀字，直奔中心。
同學們，上節(jié)課我們初步感受了錢塘江大潮的雄偉的氣勢，這節(jié)課我們具體的去感受它的"奇特"之處。
1、生默讀課文，用筆勾畫出文中帶"觀"字的詞語，并讀讀相應(yīng)的句子，想想"觀"字的意思。
2、《觀潮》的觀：看。
天下奇觀的觀：景色。
3、能否用兩個觀的不同意思合起來說課題？（觀天下奇觀）
二、分組研究
作者在觀天下奇觀寫下了可聞《觀潮》，思考課文時按什么順序來寫的，并將課文分成三部分。
三、引導學生理解課文內(nèi)容。
1、潮來前，作者介紹了什么？（板書：籠罩白霧風平浪靜）指導朗讀。
2、潮來了，給你什么樣的感受？從哪感受到的？默讀讀課文，進行畫批。
3、小組合作學習。
�。�1）交流感受，品讀佳句。
�。�2）作者又是按怎樣的順序?qū)懗眮頃r的景象的？
（3）分工進行有語氣地朗讀。
4、反饋交流，教師及時引導、點撥。抓住以下要點，結(jié)合學生的生活經(jīng)驗，談自己對詞句獨特的感悟。注意品讀結(jié)合：
�。�1）作者按由遠及近的順序來寫潮來時的景象的。（板書：遠近）
（2）遠：抓住潮的聲、形來寫潮剛來時的景象：隆隆響聲，像悶雷滾動；水天相接處一條白線。潮雖遠，但氣勢已現(xiàn)。（板書：聲如悶雷遠處白線）讀讀描寫潮的句子。
�。�3）近：抓住潮的形、聲、色寫出了潮的氣勢之宏偉：白線很快移來，加長、變寬、橫貫江，寫出了潮水由遠及近的變化。（看圖片）"白浪翻滾"、"白色城墻"寫出了潮水的浪頭之高，氣勢越來越大：形如千萬匹戰(zhàn)馬齊頭并進，聲如山崩地裂。（看圖片）（板書：白浪翻滾 山崩地裂）（看錄像片斷）指導學生有語氣地朗讀，讀出潮的氣勢：先選擇自己喜歡的句子練讀，再進行賽讀，最后安排齊讀。（讀整段時注意讀出潮水形聲的變化，氣勢由小到大。）
�。�4）指導學生背誦：背自己喜歡的句子。
5、課文中還從哪能看出錢塘潮的氣勢雄偉壯觀？讀第五自然段體會。抓住要點，師適時點撥：
"霎時"時間短暫，潮頭卻已西去，潮水奔騰之快。余波涌來，也使江面風號浪吼，江水平靜后，江水已漲了兩丈來高，都可以看出潮來之猛，氣勢之大。指導學生朗讀。（適時板書：漫天卷地風號浪吼）
6、學完課文，你們知道為什么人們稱錢塘潮為"天下奇觀"了嗎？學生談自己的想法。
四、總結(jié)
1、我們學完了課文，對錢塘潮有了較深入的了解，深深地被它的壯麗景象所吸引。如果你是小導游，你怎樣向不了解錢塘潮的游客介紹錢塘潮呢？
2、（放錄像） 編導游詞，然后向同學們介紹。（可以加上自己收集的材料內(nèi)容）
3、根據(jù)具體情況進行小結(jié)
五、布置作業(yè)
1.給下面畫線字選擇正確的注音
觀潮（cháo cáo） 坦克（tǎn tǎng）
籠罩（zào zhào） 顫動（zhàn chàn）
2.把下列詞語補充完整
若（ ）若現(xiàn) 漫天（ ）地 風平浪（ ）
人聲（ ）沸 水（ ）相接
3.根據(jù)課文填空
《觀潮》一文是按_______、_______、寫出了觀潮的經(jīng)過，課文重點寫了_______，是按________的順序?qū)懗鰷I來之時的_______和_______。
板書設(shè)計：
1觀 潮
潮來前 江面平靜 天
潮來時 聲音：悶雷滾動越來越大 山崩地裂 下
樣子：風平浪靜 白線 城墻 白色戰(zhàn)馬 奇 潮來后 恢復平靜 觀
教后反思：
從整堂課的教學可以看到，學生通過充分讀，學生實現(xiàn)了在讀中自學，讀中自悟，讀中自得，讀中展示；通過自己領(lǐng)悟，激發(fā)了學生的思維和情感體驗；學生讀懂了課文，而且體會到祖國山河的壯麗，感受到祖國語言文字之美。學生讀中感悟到了按順序、抓特點的寫作方法，這一難點也得到突破。不足的是在前面的讀、悟、品的環(huán)節(jié)中耗時過多，積累語言的環(huán)節(jié)因時間把握不夠，如句子比較、背文方法的指導、成語積累的訓練就稍嫌不足了。
小學語文教案四年級上冊：《觀潮》教學設(shè)計 篇10
�。ㄒ唬�、說教材
一、作為一個讀者走進文本
《觀潮》是一篇繪景文，作者以事物本來的發(fā)展變化作為觀察順序，用人潮相對，動靜對比的方法，寫出了錢塘江大潮潮來前、潮來時和潮來后的景象，突出展示了被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮壯麗、奇特的自然景象，從而激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的感情。
全文共三個自然段。第一自然段指出錢塘江大潮是“天下奇觀”，“奇觀”指雄偉壯麗而有罕見的景象。“自古以來”是說錢塘江大潮自古就有。僅一句話，就突出了錢塘江大潮的“古”和“奇”。
第二自然段講潮來之前的景象。先講觀潮的時間、地點，再講潮來之前江面上的景色。這里有兩點值得注意：一點是“江面上很平靜”，這和潮來之時的“動”形成鮮明的對照；一點是“越往東越寬”，這實際上是簡略的介紹了錢塘江口的地形。接著講岸上的景象。“早已人山人海，大家昂首東望，等著，盼著”，說明觀潮的人非常多，人們早早趕來，盼望一睹錢塘江大潮的風采，也寫出了觀潮者的急切心情。
第三自然段繪聲繪色繪形的描寫了大潮到來時和大潮過后的壯觀景象。作者把聽到的聲音和看到的景象穿插描述，在讀者面前展現(xiàn)了大潮滾滾而來、奔騰咆哮的壯麗圖景。寫聲音，先是“從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動”，而后“響聲越來越大”，最后，“那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來”。寫景象，大潮在遠處時，“只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線”，大潮從遠處涌來時，“那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面”。大潮再近些，“只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻”。浪潮越來越近時，“猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來”。作者這些有聲有色的描寫，使人如臨其境，感到響聲越來越大，大潮越來越近，潮頭越來越高，聲勢越來越猛。文章最后將潮頭過后的景象，通過對余波的描述可以想像到潮頭到來時的氣勢之大。“霎時”是時間極端的意思，說明了大潮來世之猛，速度極快。過了很久，江面才恢復平靜，說明持續(xù)時間之長。最后一句講江水上漲有兩丈來高，這是從水量之大講江潮的壯觀。
二、以教者的身份走進文本
因為本課是篇文質(zhì)兼美的寫景記敘文，篇幅不長，但“天下奇觀”的景象極為少見，因此，我將借助電教手段（錄相、錄像等）采用“情境教學法” 進行教學，即讓學生入境界，進角色，動真心，吐真情來體會潮來時宏偉的氣勢，從而感受到大自然的偉大力量。
為什么稱錢塘江大潮為“天下奇觀”？主要是因為這一景象的“壯觀”。這一壯觀景象給人以震撼！引導學生加以想象，練習朗讀文中從“午后一點左右”到“江水已經(jīng)漲了兩丈來高了”一段。錢塘江大潮被稱為“天下奇觀”的另外原因是他的“神奇”。每年只有一次，并在固定的日期，象是和人們的約會。讓人們盼望、興奮、激動、振奮。這一景象使人倍感神奇！引導學生展開想象練習朗讀“農(nóng)歷八月十八……等著、盼著”一段。在此教師提醒學生注意理解“一年一度”。
潮來時雄偉壯觀的景象這一部分是課文的重點。引導學生注意錢塘江大潮這么神奇壯觀的景象作者是怎樣描寫出來的，學習文章生動的語言。如：課文在寫浪潮越來越近時，寫道“猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來”。可以提醒學生注意句中的分號。分號前是從勢態(tài)來寫浪潮，分號后是從聲音來寫浪潮。并體會“千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進”“浩浩蕩蕩”“飛奔”來形容浪潮的勢態(tài)多么生動；“山崩地裂”“大地顫動”來烘托浪潮的聲音之大是多么準確。
三、以學生身份走進文本
從學生的角度來理解教材，我采用了先假想自己是個學生，作為學生，對這篇文章理解了什么，哪些地方有所疑問。那些段落是很容易理解的，哪些是需要幫助才能理解的等幾方面來考慮的。然后，我深入學生可前了解，從學生的反饋情況來看，讓我獲得了以下信息：
四年級的學生思維活躍，求知欲強，樂于表達，樂于與人交流，但他們的生活經(jīng)驗畢竟有限，對文中描繪的錢塘江大潮的雄偉景象，僅憑想象難以深刻感受，需教師提供直觀的圖象幫助理解。
�。ㄋ模┮跃幷叩纳矸葑哌M文本
這篇課文是四年級上冊第五單元的第一篇講讀課文，本單元以“尋求知識、獲取智慧”為主題編排了5篇課文。《觀潮》這篇課文描寫的錢塘江大潮的自然現(xiàn)象學生特別是我們這個地區(qū)的學生很少見，大潮來臨時是怎樣的情景缺乏感官的認識。
此文的編寫，可以讓學生打開視野，領(lǐng)悟自然現(xiàn)象的神奇與壯觀，激發(fā)學生熱愛大自然、觀察大自然、探討大自然的情感。
�。ǘ┱f主題
以上是教材的解讀情況，本學期，我結(jié)合教學情況制定的教研專題是：“朗讀訓練中評價藝術(shù)的研究”�！墩n標》對1——9年級各學段朗讀訓練都有明確的要求，朗讀是學習語言文字最重要的途徑，他能有效的提高學生朗讀訓練在閱讀教學中是多么重要，而朗讀訓練中的一個重要環(huán)節(jié)就是評價。通過評價可以提高學生的朗讀興趣，并提供反饋信息，不斷調(diào)節(jié)朗讀訓練的動態(tài)過程，使其向預定的教學目標逼近。第二學段要求“用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文”，四年級學生在經(jīng)過三年級的一年的學習訓練后，能夠?qū)⒄n文讀正確、流利，但要達到有感情還差一步，并且學習語言能力還需提高。因此我選擇這一專題。為了探索出這一主題的解決途徑，我結(jié)合該課特點，在制定目標之前，進行了如下的教學設(shè)想，從抓住重點語句進行朗讀評價訓練。并采取了相應(yīng)的教學策略：如教師評價、學生自我評價和學生間相互評價相結(jié)合，使評價成為教師、學生等多方面共同參與的交互活動。
（三）說目標
依據(jù)課標的要求，教材特點及學生實際，制定以下的教學目標及重難點：
一、教學目標：
1、認讀12個生字，掌握11個要求會寫的字。
2、理解課文內(nèi)容。了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀。激發(fā)情感。
3、體會作者按一定順序，抓住事物特點的觀察方法。
4、感情讀文。積累優(yōu)美詞句。
二、教學的重點、難點及處理方法。
1.教學重點：
潮來時的壯麗景象是教材的重點部分，也是教學的主要內(nèi)容。引導學生重點理解好這一段。
突出重點的方法：
�。�1）理清作者觀察和表達的順序。
懂得作者是按照“極遠—漸近—再近—更近”的順序觀察和描述的。
（2）理解作者的表達途徑和方法。
懂得作者是從聲音、形狀、顏色這三方面將大潮雄偉奇特的景象生動地描繪出來，從中體會作者贊美“天下奇觀”的思想感情。
（3）重點理解比喻句。
引導學生分清本體與喻體，即把什么比作什么，在理解的基礎(chǔ)上體會它們的作用，懂得這樣比的真正含義。
�。�4）運用電教手段——錄像，創(chuàng)造情境，激發(fā)情感。放錄像— 畫批—討論—朗讀多種教學手段優(yōu)化組合。
將看、想、說、讀有機結(jié)合。做到“圖”“文”“視”“聽”互補；“聽”、 “說”、“讀”、“思”互促。
2.教學難點：
由于學生沒有感性認識作基礎(chǔ)，對文中的一些描述如：“水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線”，“形成一道六米多高的白色城墻”，“猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬浩浩蕩蕩地飛奔而來……”等不易理解，易產(chǎn)生疑惑：這是怎樣的一種景象？真是這樣嗎？因而對于作者基于真實，富于生動的表現(xiàn)方法也不易體會。因此只有讓學生如臨其境感受大自然的巨大威力，才能很好地理解體會作者生動形象的語言表現(xiàn)力。
突破難點的方法：
�。�1）借助錄像，提供感性材料，幫助理解內(nèi)容，釋疑解難。
�。�2）朗讀和品味詞句相結(jié)合，朗讀中品味，品味后朗讀。
（四）說設(shè)計
教學過程：
一、激趣導入。
師：請大家仔細聽一段文章，看誰能聽出這描寫的是哪的什么景象？（錢塘江大潮涌來的景象）
師：想不想去欣賞？（想）讓我們一起去觀潮。請大家伸出手來，和我一起寫課題。理解“觀潮”的“觀”以及“天下奇觀”中的“觀”。
二、檢查預習。
1、師：課下大家都預習了，（出示生詞）誰愿意讀讀這幾個詞語？注意紅色字的寫法。重點指導塘、昂、逐、蒙的寫法。
2、師：（出示二類字）看誰能將這一組詞讀正確？注意有一個字顏色不同，看你從中能發(fā)現(xiàn)什么？（“號”多音字）
師：文中還與幾個這樣的字？（漲、悶）
三、品讀文本。
1、師：看來大家生字掌握得非常好。不知課文讀得怎樣？誰愿意展示一下？（指一生）現(xiàn)在將主動權(quán)交給你，找?guī)讉�人和你合作，給他們分分工。其他同學在他們讀的時候，思考：作者先寫什么，在寫什么，最后寫什么？（潮來前、潮來市、潮來后）
2、師：既然我們是來觀潮的，你們一定會迫不及待的想看看潮來時的景象吧？那好，我們就先來學習這部分，大家自由讀第3段，思考：潮來時， ！
4、師：作者寫潮來時是有一定順序的，請大家默讀課文，浪潮都有哪些變化？勾出相關(guān)的語句。
重點指導：
�。�1）午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。
悶雷是什么聲音？學一學。
�。�2）過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來。
師：人們一大早就來到這里等啊，盼啊，終于聽到隆隆的響聲，看到了潮水的影子，如果你是觀潮的人，此時的心情如何？你會怎樣做呢？
師：現(xiàn)在大家就是觀潮的人，我們來演演看，（師高喊）潮來了！
師：當時那么多的人，大家都這樣情不自禁的站起來喊呀，叫呀甚至跳起來，這種場面用一個詞就是-----(沸騰）。還可以用一個成語來形容，就在這一段里。（人聲鼎沸）
�。�3）那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長、變寬，橫貫江面。
“橫貫”一詞中你仿佛看到了什么？
把“橫貫”改成“橫在”看看有什么不同？
�。�4）再近些，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。
用手做一做白浪翻滾。說明浪怎樣？（大、猛）兩丈是多高？
�。�3）浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩的飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。
看畫面感受，進行朗讀比賽。
5、師：多么壯觀的景象啊，多么精彩的語句呀！簡直就是一首激昂的詩。氣勢如此雄偉的大潮，你們想不想親眼看看？（想）大家的愿望可以實現(xiàn)，我們一起來觀潮！喜歡畫面的可以看畫面，喜歡哪一句也就可以和老師一起讀。請看大屏幕（故意等一會兒），你在等著觀潮，此時心情怎樣？（興奮、激動）快看潮來了！（放錄像）
6、這節(jié)課，我們?nèi)缗R其境，觀賞了被稱為”天下奇觀”的錢塘江大潮。下節(jié)課我們接著來交流潮來前以及潮來后的景象，下課！
小學語文教案四年級上冊：《觀潮》教學設(shè)計 篇11
一、說教材
1、教材分析
《觀潮》是九年義務(wù)教育六年制小學語文第七冊第六單元的一篇講讀課文。這篇精讀課文寫的是作者耳聞目睹錢塘江大潮潮來前、潮來時、潮退后的景象，寫出大潮這一壯麗的“天下奇觀”，從而激發(fā)學生熱愛祖國大好河山感情。在這篇課文中，作者運用生動細膩的詞語、生動的比喻緊緊地抓住大潮的聲音、景象兩個方描寫，逼真的再現(xiàn)了大潮那雄奇壯闊、動人心魄的氣勢。
2、說重點
本單元的重點訓練是要繼續(xù)培養(yǎng)學生“抓住主要內(nèi)容”的能力，要引導學生根據(jù)課文的特點，了解敘述的順序，抓住主要內(nèi)容。抓住大潮的特點—聲音大、氣勢壯，抓住聲音和形態(tài)是怎樣變化的來理解詞句是本課的教學重點。
3、教學目標
依照教學大綱要求，和本課的教材特點，我制定了三點教學目標。
�。�1）理解課文內(nèi)容，使學生了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛祖國大好山河的思想感情。
�。�2）學習作者按照觀潮順序記敘景物的寫作。培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣。
�。�3）學會生字新詞；通過語感訓練，能有感情地朗讀課文。背誦課文第三、四自然段。
4、說教具：在本課教學中，我采用了錄音機、投影片、錄像等教學教具，目的是充分用電化教學手段，幫助學生入情入境，理解課文內(nèi)容，縮短教學時間提高教學質(zhì)量和效率。
二、說教法
教學中采用情境教學法，運用多媒體教學手段，把學生帶到一個錢塘江大潮來臨時雄偉壯美的景象中。讓學生身臨其境，情寓其中，從而感受到大自然的偉大力量。
三、說學法
根據(jù)教材的特點和學生的認知規(guī)律，這節(jié)課我將引導學生“邊聽邊看，邊讀邊思”的方法來學生，即引導學生在觀看錄像時要用心看，仔細聽，在閱讀文章時要一邊讀、一邊想，并能做到聯(lián)系上下文，讀后想前，邊讀邊想，學生采用聽、看、讀、思、品的方法學習。
四、說學情
我班學生雖沒去錢塘江，也沒觀賞到千軍萬馬奔騰的潮水，但他們思維活躍，善于發(fā)表個人觀點，敢于創(chuàng)新、想像豐富，而且對新鮮事物充滿了好奇心，所以我在教學中，根據(jù)他們的特點，采用了多種生動的教學方法和電教化教學手段進行教學，從而達到最佳的教學效果。
五、說教學過程
（一）復習導入
上節(jié)課，我們學習了《觀潮》一文，首先請同學們回憶作者是按什么順序來寫的？（結(jié)合學生的回答板書：潮來前、潮來時、潮來后。）
（二）逐段分析課文
1、學習第一自然段
學生齊讀第一自然段后，我緊接著提問：錢塘江大潮在世人眼中是怎樣的一種景觀？（依據(jù)學生的回答板書：天下奇觀）
“天下奇觀”四個字說明了什么？從哪里知道？（我這樣做的目的是引導學生抓住中心詞“天下奇觀”理解錢塘江大潮是雄偉壯麗而又罕見的景象，教給學生在具體的語言環(huán)境中理解重點詞語的方法。）
2、學習第二自然段
在學生經(jīng)過合作交流，他們對“天下奇觀”的體會后，我隨后用充滿激情的語氣說道：“錢塘江大潮自古以來就被稱為“天下奇觀”，那一定壯麗、雄奇、令人神往的。遺憾的是老師沒見過，你們見過嗎？想不想去看看？”好，那我們就做好準備。（接下來我以快速的動作放好投影片，用語言渲染氣氛。）學生興趣勃勃地，迫不及待地觀看錄像。
農(nóng)歷八月十八是一年一度的觀潮日，這一天早上，我們來到了海寧市的鹽官鎮(zhèn)，據(jù)說這里是觀潮最好的地方。我們隨著觀潮的人群，登上了海塘大堤。這時潮來了沒有？我們看到了什么？隨著錄像的播放，我用生動語言向?qū)W生介紹，并提出問題，讓他們思考。
自由朗讀第二自然段。提問：說說你知道了什么？（依照學生回答教師板書：江面很平靜……）
3、學習第三、四自然段
（1）同學們，潮來時究竟是怎樣的景象呢？現(xiàn)在讓我們隨著錄象細細觀賞一番，不過要邊看邊聽邊想，你看到了什么？聽到了什么？此時此刻你又想到了什么？看完后小組討論。
�。�2）這種驚心動魄的場面，作者抓住了潮水的哪些特點描寫的？（板書：聲音、形狀）潮來時是先聽到的？還是先看到的？為什么？聲音是怎樣變化的？請用在課文中劃出有關(guān)詞句。（依照檢查學習情況，相應(yīng)板書：“悶雷滾動——越來越大——山崩地裂”）
（3）江潮由遠及近滾滾而來，它的形狀又是怎樣變化的？是怎樣描寫的？學生輕聲朗讀課文。并按要求用“____”在課文中劃出有關(guān)詞句。學生自由組合檢查，老師根據(jù)學生的匯報并相應(yīng)板書：“一條白線——白色城墻——白色戰(zhàn)馬”。
�。�4）指導朗讀第三、四自然段。語氣由緩到急，語調(diào)由平靜到高昂，讀出潮由遠到近，由小到大的聲勢來。并引導學生把自己的真情實感通過讀表達出來。
4、學習第五自然段
大潮奔騰而去，這時的江面又是什么情景呢？學生帶著問題自由讀第五自然段。
學生通過學習讀、劃、議，明白潮過之后江面才恢復平靜，江水漲了兩丈來高。
�。ò鍟夯謴推届o）
5、總結(jié)全文
剛才我們一起去觀看了錢塘江漲潮，那種驚心動魄、奇異壯觀的景象，真不愧為天下奇觀。
6、布置作業(yè)（略）
六、說板書
好的板書是一篇文章的袖珍版，是一種直觀的教學方法，是課堂教學中師生雙邊活動的縮影，反映課堂教學的全部過程。本篇板書我按照觀察的順序潮來前、潮來時、潮來后設(shè)計的。
附板書設(shè)計：
22、觀潮
天下奇觀
潮來前：江面很平靜
聲音：悶雷滾動——越來越大——山崩地裂
潮來時
形狀：一條白線——白色城墻——白色戰(zhàn)馬
潮來后：恢復平靜
◆［2003-9-1］
小學語文教案四年級上冊：《觀潮》教學設(shè)計 篇12
一、教學目標：
1.學習本課的生字和新詞（其中5個會認的字，6個會寫的字，7個要掌握的詞語。）
2.學習抓住重點句子，按課文的表達順序理解課文的內(nèi)容。
3.有感情地朗讀課文。欣賞錢塘江大潮的壯麗奇特的景觀，激發(fā)學生熱愛祖國山河，熱愛大自然的思想感情。
二、教學重難點：
課文3、4自然段是教學的重點，也是學生理解的難點。
三、教學時間：2課時
四、教學準備：多媒體課件
五、教學過程：
第一課時
�。ㄒ唬┮髡b古詩，導入新課：
1.同學們，古代詩人王在晉曾經(jīng)在《望江臺》中寫道：海闊天空浪若雷，錢塘潮水自天來。唐代大詩人劉禹錫也曾經(jīng)寫道：八月濤聲吼地來，頭高數(shù)丈觸山回。今天就讓我們一起隨著作者的腳步去錢塘江觀潮。
2.課件出示：引導學生體會“觀潮”和“天下奇觀”兩個 “觀”字各是什么意思？
�。ǘ┳灾髯x文，探究識字：
1.自由小聲讀課文，畫出生字和新詞，采用自己喜歡的方法自學生字。
2.同學之間互相交流自學生字的情況，爭取做到把字音讀準確。
3.全班齊讀生字和新詞。
4.全班共同交流生字中比較復雜的字形和容易讀錯的字音。教師重點強調(diào)“臥”字的第六筆是“豎折”。
5.朗讀全文，力爭把課文讀正確，讀通順。
�。ㄈ┲该x自己感受最深的段落，全班糾正讀錯的字音。
（四）默讀課文，在讀書的過程中遇到不懂的問題，請你用鉛筆做個標記。
�。ㄎ澹┳儞Q身份，釋疑解惑
1.同學們，你們在課前都搜集了有關(guān)錢塘江大潮的資料，現(xiàn)在就請大家來做一名“小小地理勘探家”，結(jié)合你自己搜集到的資料和老師下發(fā)的資料（見附文），看看剛才同學們提的問題你能解決哪一個，想想錢塘江大潮為什么被稱作天下奇觀？
2.學生結(jié)合資料，認真研讀，充分交流。
3.同學們，你們真是一個個成功的地理勘探家，看來，學習課文的時候，適當?shù)厮鸭恍┱n外資料對于了解課文的內(nèi)容很有幫助��！
�。┎贾米鳂I(yè)：
1.抄寫本課的生字新詞。
2.朗讀課文。
3.繼續(xù)搜集有關(guān)錢塘江大潮的資料。
第二課時
�。ㄒ唬┚x課文，深入理解
1.播放課件中潮來時的聲音
教師：聽！這是什么聲音？你聽到了什么？（學生自由說）
2.深入學習課文3、4段，體會錢塘江大潮
（1）教師：潮來時的壯觀景象，課文中也有描寫，現(xiàn)在請你認真默讀課文3、4自然段，看看課文是怎樣把錢塘江大潮這一“天下奇觀”寫具體的？可以邊讀邊畫出你喜歡的、感受深的語句，還可以在旁邊做批注。
（學生邊默讀，邊畫批）
�。�2）小組內(nèi)交流，邊讀邊想象，把你感受到的通過朗讀表現(xiàn)出來。
�。�3）全班交流，深入體會。
教師引導學生體會以下的內(nèi)容：
�、傥绾笠稽c左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷在滾動。頓時人聲鼎沸，有人告訴我們說：“潮來了！”我們踮著腳往東望去，江面還是風平浪靜，看不出有什么變化。過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來。
重點體會：人聲鼎沸
教師：怎么沸騰的，能表演一下嗎？
學生表演：跳著叫著，揮手喊著：潮來了，潮來了
教師：剛才的場面可以用一個詞語來形容：人聲鼎沸，人們說話的聲音就好象開了鍋的水一樣。
�、谀菞l白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。再近些，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。
�。ㄖ攸c體會：橫貫江面、形成一道兩丈多高的白色城墻，同學們，這時你們的心情怎么樣？激動，讀出這種感受，讀到這兒，你仿佛看到了什么？
面對這么壯觀的潮水，你還有什么樣的心情？吃驚、驚喜
體會兩丈多高的白色城墻，引入范仲淹的詩句：海面雷霆聚，江心瀑布橫）
�、郾容^句子
a浪潮越來越近，猶如白色戰(zhàn)馬飛奔而來。
b浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬飛奔而來。
c浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。
�。ㄐ〗M討論：體會潮來時聲音之大，形態(tài)之壯觀。）
（4）引入文字資料：錢塘江大潮來臨時，另外一位作家這樣寫到（課件出示文字資料）：
潮頭已經(jīng)帶著雷鳴般的聲響鋪天蓋地的來到眼前，后浪推著前浪，前浪引著后浪，浪拍著云，云吞著浪，云和浪絞成一團，水和天相撞在半空，好象千萬頭雪獅踏江怒吼，亂蹦亂跳，撕咬格斗你撞我，我撞你，一起化為水煙細沫，付之流水，波濤連天，好象要和九天銀河相匯，大浪淘沙，好象要淘盡人間的污染，潮水騰躍，好象要居高臨下，俯瞰風云變幻的世界。
（自己讀，并說說體會到了什么？）
�。�5）播放錄像。（快看，錢塘江大潮來了�。�
你有什么新的感受？假如你是一個游人，你會怎樣贊嘆？
教師：同學們，請閉上眼睛想：成千上萬的游人來到錢塘江觀潮，這觀潮的人山人海當中有老人，有小孩，有中國人，有外國人，有普普通通的平民百姓，有國家的元首，有膽大的人，有膽小的人，有走遍世界的旅游者，也有很少到外面的鄉(xiāng)下老奶奶，他們看到了這偉大的錢江潮，會發(fā)出怎樣的贊嘆？（教師隨機采訪學生）
（6）教師：是啊，不論是誰，當看到了錢江潮的壯觀景象后，無不發(fā)出贊嘆。請你把自己的感受送入課文之中再來讀一讀。
�。�7）同學們，作者是按照什么順序?qū)懗眮頃r的情景的呢？（遠 —近）
3.潮過后，還能稱作是奇觀嗎？
�。▽W習第五段：重點體會“漫天卷地”“風號浪吼”等詞語）
4.那么潮來之前又是什么景象呢？是否也能算作是天下奇觀呢？
（學習第二段，體會：平靜、人山人海）
小結(jié)：錢塘江大潮，自古以來被稱為“天下奇觀”，正像詩人蘇軾所說的：八月十八潮，壯觀天下無。
（二）內(nèi)化語言，拓展延伸
教師：同學們，這么壯觀的景象，我們應(yīng)該讓更多的人知道，現(xiàn)在，就讓我們再來完整地感受一下錢塘江大潮吧！請大家看完之后做一次小導游，把錢塘江大潮這一天下奇觀介紹給更多的人。（放錄像）
1.教師：你覺得作為導游應(yīng)該怎樣介紹呢？
2.出示小組活動建議：
�。�1）可以選擇潮來前、潮來時、潮來后中的任意一部分進行介紹。
�。�2）介紹時可以用課文中的語言，也可以加j=-自己的一些感受或運用資料中的知識，可以一個人介紹，也可以小組成員分工合作進行介紹。
�。�3）介紹的語言要符合導游的身份。
3.小組活動，教師巡視。
4.小組匯報，教師相機點撥，并組織語言，適時評價學生。
小結(jié)：聽了你們的剛才介紹，相信一定會有更多的人前往觀潮。希望同學們下課以后，繼續(xù)關(guān)注錢塘江大潮，同時也可以關(guān)注更多的天下奇觀。
板書設(shè)計：
潮來前：風平浪靜人山人海
觀潮 潮來時：齊頭并進山崩地裂（遠—近）
潮來后：漫天卷地風號浪吼
反思：
整堂課充分重視朗讀和背誦積累的訓練和指導。
以讀為本，熟讀成誦，是中國傳統(tǒng)語文教學的寶貴經(jīng)驗。在課堂教學中我盡量抓住機會，用多種形式引導學生多讀，如齊讀、男女賽讀、表演讀、配樂讀等，讓學生讀懂，讀通，讀熟，讀得有情有趣，讀得津津有味。通過讀，讓學生自己來理解課文內(nèi)容，如讓學生談?wù)?ldquo;你為什么喜歡這句？”，培養(yǎng)學生的語感，落實五好目標中的“朗讀好”。在“句子比較”這一環(huán)節(jié)里，通過不同語氣的朗讀，感受課文語言的直觀性和形象性，并且能很好地幫助學生積累課文中好的語言材料。熟讀自然就能成誦，好的語句讀熟了，有意識地讓學生背背，強化一下記憶，并有針對性地設(shè)計一道填空文段讓學生口頭回答，同時也落實學生的“口才好”，更可以有效地促進語言的積累運用。
小學語文教案四年級上冊：《觀潮》教學設(shè)計 篇13
雙基能力訓練
（一）選擇題
1.下列加粗字讀音完全相同的一組是 [ ]
a.雷霆 朝廷 挺拔
b.震撼 遺憾 喊叫
c.耳聞目睹 賭博 堵塞
d.容忍 萬仞 縫紉
2.加粗詞語解釋有誤的一項是 [ ]
a.方其遠出海門（當……時）
b.僅如銀線（僅僅）
c.既而盡奔騰分合五陣之勢（全是）
d.雖席地不容閑也（即使）
3.加粗詞意思和用法不相同的一項是 [ ]
a.兩岸連山，略天闕處 人物略不相睹
b.征蓬出漢塞 每歲京尹出浙江亭教閱水軍
c.楊誠齋詩云 楚王曰
d.俶爾遠逝 倏爾黃煙四起
4.下列句子理解錯誤的一項是 [ ]
a.浙江之潮，天下之偉觀也（判斷句）
b.飲食百物皆倍穹常時（狀語后置句）
c.而僦賃看幕，雖席地不容也（判斷句）
d.僅有敵船為火所焚（被動句）
5.沒用比喻修辭方法的一項是 [ ]
a.方其遠出海門，僅如銀線
b.珠翠羅綺滿目
c.則玉城雪嶺際天而來
d.海涌銀為郭，江橫玉系腰
�。ǘ┨羁�
《觀潮》一文節(jié)選自《________》，作者________，字__________，________朝人。
（三）閱讀下面這首詞，回答問題：
酒泉子
[宋] 潘閬①
長憶觀潮，滿郭②人爭江上望。來疑滄海盡成空，萬面鼓聲中。弄潮兒向濤頭立，手把紅旗旗不濕。別來幾向夢中看，夢覺③尚心寒。
�。ㄗⅲ孩� 閬l4ng；②郭：城；③夢覺：覺醒）
1.《觀潮》中與“滿郭人爭江上望”相對應(yīng)的一段文字是：_____________________。
2.“弄湖兒向濤頭立，手把紅旗旗不濕”詞句中“弄潮兒”在《觀潮》中被稱作“________”，“手把紅旗”在《觀潮》中寫成“________”，而“旗不濕”進一步說成“________________，________”。
3.判斷題：
a.這首詩是作者回憶觀潮時的情景而作。（ ）
b.“滿郭人爭江上望”一句，是從側(cè)面烘托錢塘潮的雄闊壯觀。（ ）
c.“弄潮兒向濤頭立，手把紅旗旗不濕”在夸贊弄潮兒勇敢無畏的同時，暗示讀者錢塘潮并不像想象的那么可怕。（ ）
d.“別來幾向夢中看”從側(cè)面烘托了錢塘潮所具有的自然美、弄潮兒身上體現(xiàn)的人情美。（ ）
e.“夢覺尚心寒”旨在說明作者觀潮時受了驚嚇，至今心有余悸。（ ）
�。ㄋ模队^潮》中引用了楊萬里的詩句來說明錢塘潮波瀾壯闊、勢極雄豪的景象，你還能舉出幾首楊萬里的詩嗎？
�。ㄎ澹┳魑�
請將《觀潮》第三段擴寫成一段記述性文字，突出細節(jié)，并加以適當?shù)木拔锩鑼�，字�?shù)不限。
參考答案
�。ㄒ唬�1.c 2.c 3.b 4.c 5.b
（二）《武林舊事》 周密 公謹 南宋
（三）1.“江干上下十余里間，珠翠羅綺溢目，車馬塞途，飲食百物皆倍穹常時，而僦賃看幕，雖席地不容閑也�！�
2.“吳兒善泅者”，“手持十幅大彩旗”，“而旗尾略不沾濕，從此夸能”。3.a.√ b.√ c.× d.√ e.×
�。ㄋ模ⅲㄎ澹┞�
小學語文教案四年級上冊：《觀潮》教學設(shè)計 篇14
一、教學目標：
1.通過本課教學，使學生了解錢塘江大潮雄偉壯麗的自然景觀，激發(fā)學生熱愛祖國壯美河山的思想感情。
2.按時間順序給課文分段，正確概括段意。
3.動用電教手段，把學生帶入情境，幫助學生理解課文內(nèi)容，展開想象，促進朗讀。
4.結(jié)合課文理解“橫貫”、“天下奇觀”、“人聲鼎沸”、“風號浪吼”、“漲”等詞語及比喻句。
二、教學用具：
錢塘江大潮錄像帶、音樂錄音帶、詞語卡片。
三、教學過程
（一）激趣釋題，教師朗誦課文。
目的：激發(fā)學生對新課的興趣，同時創(chuàng)設(shè)情境，激情入境，讓作品感染學生，訓練聽、思、說能力。教學手段：用音樂伴朗誦。
用談話法引出課題：
同學們，你們到過江邊嗎？你們可知道，大江大海不僅有風平浪靜的時候，有波濤洶涌的時候，還有由于月亮和太陽的吸引力的作用，水面會發(fā)生定時漲落的現(xiàn)象，這就叫作“潮”。 一位曾親眼看見潮水漲落的人，把他的所見所聞生動地描繪了出來。
板書“觀潮”。范讀課文。聽讀思考。
下面請你們聽一聽他的描繪。聽的時候注意：他看到的是怎樣的一次大潮？按照他描述的順序，使你在頭腦中出現(xiàn)了幾個畫面。
教師在音樂的伴奏下有感情地朗誦課文。
讀后學生逐一回答問題。根據(jù)回答板書錢塘江大潮，天下奇觀。
追問：“天下奇觀”的“觀”當什么講？什么叫“天下奇觀”？
（二）理清文路，分段精讀。
目的：知道作者是按照“潮來前、潮來時、潮過后”的時間順序?qū)懙模凑者@一順序正確地給文章劃分段落。理解各段主要內(nèi)容，并能抓住要點準確概括段意。
步驟：
1.理清文路，劃分段落。
請大家打開書，快速默讀一遍課文，看看作者是按照什么順序?qū)懙模梢苑譃閹锥危?/p>
2.分段細讀，學習第一段。
方法：默讀。
要求：邊默讀邊思考：作者在這一段里交代了什么？主要描寫了什么？
學生應(yīng)弄懂，交代了觀潮的時間——農(nóng)歷八月十八日早晨；觀潮地點——海寧縣鹽官鎮(zhèn)的海塘大堤上，描寫了觀潮人的心情——急切地等待；觀潮的場面——人山人海；潮來前江面的景象——平靜、霧蒙蒙。（這是主要的）
要求學生抓住主要意思概括段意。
3.學習第二段。
目的：理解作者由遠及近，從聲、形、色等方面描述了大潮的磅礴氣勢和壯麗景象，從中感受大自然的美與力，激發(fā)學生贊美、熱愛祖國的思想感情。
教學方法：質(zhì)疑探索法、組織討論法、總結(jié)歸納法和邊議邊讀。
教學形式：學生自學、小組議論、全班討論三種教學形式相結(jié)合。
�、僦该麑W生讀第二段。
要求其他學生邊聽邊思考：作者是按什么順序?qū)懘蟪眮頃r的景象的？又是從哪幾方面來描述的？
讀后引導學生依次討論這兩個問題。
通過討論明確：
a.作者是按照遠—稍近—再近—更近的順序?qū)懘蟪敝芯跋蟮摹?/p>
b.作者是從聲音、形狀、顏色這三方面來描述大潮的。
②啟發(fā)質(zhì)疑。
讓學生提出初讀時不懂的問題。
�、垡龑W生觀看錄像。
釋疑解惑，幫助理解，邊看邊引導“圖”“文”對號。
�、軐雽W生自學。
剛才你們看了錢塘江大潮的錄像，現(xiàn)在再來看看作者是怎樣把大潮那種驚心動魄、奇異壯觀的景象生動、形象而又逼真地描述出來的，請你們仔細地閱讀，很好地體會一下。
在學生自學的基礎(chǔ)上，小組議論。
�、萁M織學生討論。
邊討論邊自由讀。
需討論明確下列問題：
a.大潮從遠處出現(xiàn)，人們看到了什么？這是把什么比作什么？為什么這樣比？
b.“橫貫”是什么意思？
c.“形成一道白色城墻”是什么景象？這樣比，說明了什么？
d.“千軍萬馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來；千萬輛坦克同時開動，發(fā)出山崩地裂的響聲……”是怎樣的景象？
這里把什么比作什么？這樣比，表現(xiàn)出什么？
e.大潮由遠及近，從聲音、形狀上的發(fā)展是怎樣的？
f.剛聽到大潮的聲音時人們是什么心情？剛看到大潮的樣子時，人們是什么心情？大潮越來越近時，人們聞其聲、見其形后心情又怎樣？
⑥理解后朗讀。
指名學生讀，其他學生看錄像聽讀。再次感受大潮的美與力，加深對課文的理解。
⑦概括段意。
誰能用一句話把潮來時聲音、形狀由遠及近的發(fā)展表述出來。
4.學習第三段。
�、僦该麑W生讀。
②理解“風號浪吼”、“漲”等詞的意義。
③抓住主要內(nèi)容概括段意。
�、苄〗Y(jié)
如果你是一個觀潮者，面對如此壯觀的景象，你會感到怎樣？
教師在學生發(fā)言的基礎(chǔ)上小結(jié)：是啊，同學們還曾記得吧，那神奇美麗的五彩池；雄偉壯麗的瀑布；四季如畫的小興安嶺；還有這天下奇觀的錢塘江大潮，這就是我們可愛祖國的山山水水，我們怎能不感到自豪，作者也正是把這種熱愛與自豪之情蘊含在文章的字里行間。
�。ㄈ┰僮x全文。
全班齊讀課文。
小學語文教案四年級上冊：《觀潮》教學設(shè)計 篇15
一、教材分析
《觀潮》是一篇文質(zhì)兼優(yōu)的寫景文章。作者寓情于景，通過對農(nóng)歷八月十八日的錢塘江大潮雄奇壯麗，氣勢非凡，景觀的描繪，抒發(fā)了熱愛祖國壯麗山河的思想感情。本文的教學，不但要使學生增長見識，學習作者的觀察及表達方法，受到語文能力的訓練，還要激發(fā)學生熱愛大自然，熱愛祖國壯美河山的思想感情。
�。ㄒ唬┱n始，以“聲”激情誘趣。
好的作品默默地看與朗朗地讀又與有音樂烘托伴奏的朗誦，對人的感官的刺激作用，帶給人的內(nèi)心體驗都是不同的。文章描繪了錢塘江大潮來前的風平浪靜與潮來時的驚濤浪吼形成鮮明對比，尤其繪聲繪色地描述了潮水由遠推近，有如排山倒海之勢，雷霆萬鈞之力。為了充分發(fā)揮作品的感染力，用雄渾有力的交響樂伴以激情昂然的朗誦，使學生入其境，動其情。
準備一段由緩慢抒情到急促激越再到平緩漸弱的交響曲。以“舒展緩慢”吻合潮來前的平靜；以“歡樂抒情”襯托人們觀潮的喜悅心情；以“雄壯激昂”，烘托大潮的磅礴氣勢。
（二）課中以“像”釋疑解惑。
學生生活在繁華的城市，許多孩子沒有到過海邊，更無從目睹這樣雄偉壯麗的大潮之景觀。對于沒有見過的事物，又無類似經(jīng)歷可以借鑒，不僅給理解課文帶來障礙，也給展開想象造成困難。因此，需運用電教手段，聲像同步，視聽結(jié)合，創(chuàng)設(shè)情境，提供感知，發(fā)展情感，促進理解。
根據(jù)課文內(nèi)容，從《神州風采》里的“海寧觀潮”一片中截取有關(guān)片斷，按潮來時開始還是風平浪靜到有聲無“形”，然后“水天相接的地方出現(xiàn)一條白線”；漸近，拉長變粗，橫貫江面”；再近，白浪翻滾，如同一道城墻”；更近，猶如“戰(zhàn)馬飛奔，坦克轟鳴”的順序組接。錄制兩遍。第一遍按由遠及近，將潮水的“如線”、“橫貫江面”、“如墻”、如“萬馬奔騰”的四個畫面各定格6秒，以便使學生有時間看清楚并將實際景象與課文里的文字描述在頭腦中“銜接對號”。第二遍不定格，使學生對大潮由遠及近的推進變化、發(fā)展有一個連貫、完整的印象，以加深感受。
�。ㄈ┮浴白x”促思通文。
朗讀是理解內(nèi)容的基礎(chǔ)，也是檢查理解的手段，更是以文悟道的途徑�！队^潮》從聲、形、色三方面描繪贊美了被稱為天下奇觀的錢塘江大潮，形象鮮明，富于感染力。有感情地誦讀既有助于理解課文，又能更好地受到感染。
讀，應(yīng)求形式多樣，不同的讀法有不同的作用和效果，要根據(jù)不同段落的學習內(nèi)容、訓練任務(wù)、教學目的選擇適當?shù)淖x法。默讀，利于思考；朗讀，助于理解；齊讀，訓練面大；自由讀，靈活主動；個別讀，“以點帶面”便于指導。讀，又不能走形式，明確讀的目的，提出讀的要求，求得讀的成效。要以讀引思，以思促讀，讀思結(jié)合。
這堂課的教學，采用下列讀法：
課始：教師范讀激情；課中：自學時默讀，理解中自由讀，理解后感情朗讀；課尾：個別讀、齊讀相結(jié)合。
�。ㄋ模﹥�(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。
教學結(jié)構(gòu)力求體現(xiàn)“教為主導、生為主體、學為基礎(chǔ)、思為核心、‘道’貫其中”的整體優(yōu)化結(jié)構(gòu)型。教學過程 中充分發(fā)揮學生的主體作用和充分調(diào)動學生的學習主觀能動性，做到“三動”和“三個保證”。
三動：動腦思考；動口讀說；動手畫批。
三個保證：在學習的中心階段，即高潮處，關(guān)鍵處，難點、重點處，保證有充分的時間讓學生去讀、去思、去議；保證學生各抒己見，暢所欲言；保證學生自始至終在課堂上過著愉快的精神生活。
�。ㄎ澹┙虒W的重點、難點及處理方法。
1.教學重點：
潮來時的壯麗景象是教材的重點部分，也是教學的主要內(nèi)容。引導學生重點理解好這一段。
突出重點的方法：
�。�1）理清作者觀察和表達的順序。
懂得作者是按照“極遠—漸近—再近—更近”的順序觀察和描述的。
（2）理解作者的表達途徑和方法。
懂得作者是從聲音、形狀、顏色這三方面將大潮雄偉奇特的景象生動地描繪出來，從中體會作者贊美“天下奇觀”的思想感情。
（3）重點理解比喻句。
引導學生分清本體與喻體，即把什么比作什么，在理解的基礎(chǔ)上體會它們的作用，懂得這樣比的真正含義。
�。�4）運用電教手段——錄像，創(chuàng)造情境，激發(fā)情感。放錄像—畫批—討論—朗讀多種教學手段優(yōu)化組合。
將看、想、說、讀有機結(jié)合。做到“圖”“文”“視”“聽”互補；“聽”、“說”、“讀”、“思”互促。
2.教學難點 ：
由于學生沒有感性認識作基礎(chǔ)，對文中的一些描述如：“水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線”，“形成一道六米多高的白色城墻”，“猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬浩浩蕩蕩地飛奔而來……”等不易理解，易產(chǎn)生疑惑：這是怎樣的一種景象？真是這樣嗎？因而對于作者基于真實，富于生動的表現(xiàn)方法也不易體會。因此只有讓學生如臨其境感受大自然的巨大威力，才能很好地理解體會作者生動形象的語言表現(xiàn)力。
突破難點的方法：
�。�1）借助錄像，提供感性材料，幫助理解內(nèi)容，釋疑解難。
�。�2）朗讀和品味詞句相結(jié)合，朗讀中品味，品味后朗讀。
二、教學要求
1.通過本課教學，使學生了解錢塘江大潮雄偉壯麗的自然景觀，激發(fā)學生熱愛祖國壯美河山的思想感情。
2.按時間順序給課文分段，正確概括段意。
3.動用電教手段，把學生帶入情境，幫助學生理解課文內(nèi)容，展開想象，促進朗讀。
4.結(jié)合課文理解“橫貫”、“天下奇觀”、“人聲鼎沸”、“風號浪吼”、“漲”等詞語及比喻句。
教學用具：
錢塘江大潮錄像帶（3分鐘）音樂錄音帶（2.5分鐘）詞語卡片。
教學時間：
三、教學過程
�。ㄒ唬┘とめ岊}，教師朗誦課文。
目的：激發(fā)學生對新課的興趣，同時創(chuàng)設(shè)情境，激情入境，讓作品感染學生，訓練聽、思、說能力。教學手段：用音樂伴朗誦。
用談話法引出課題：
同學們，你們到過江邊嗎？你們可知道，大江大海不僅有風平浪靜的時候，有波濤洶涌的時候，還有由于月亮和太陽的吸引力的作用，水面會發(fā)生定時漲落的現(xiàn)象，這就叫作“潮”。
板書“潮”。
一位曾親眼看見潮水漲落的人，把他的所見所聞生動地描繪了出來。
板書“觀”。范讀課文。聽讀思考。
下面請你們聽一聽他的描繪。請你們聽的時候注意：他看到的是怎樣的一次大潮？按照他描述的順序，使你在頭腦中出現(xiàn)了幾個畫面。
教師在音樂的伴奏下有感情地朗誦課文。
讀后學生逐一回答問題。根據(jù)回答板書錢塘江大潮，天下奇觀。
追問：“天下奇觀”的“觀”當什么講？什么叫“天下奇觀”？
（二）理清文路，分段精讀。
目的：知道作者是按照“潮來前、潮來時、潮過后”的時間順序?qū)懙�，并按照這一順序正確地給文章劃分段落。理解各段主要內(nèi)容，并能抓住要點準確概括段意。
步驟：
1.理清文路，劃分段落。
請大家打開書，快速默讀一遍課文，看看作者是按照什么順序?qū)懙模梢苑譃閹锥危?/p>
2.分段細讀，學習第一段。
方法：默讀。
要求：邊默讀邊思考：作者在這一段里交代了什么？主要描寫了什么？
學生應(yīng)弄懂，交代了觀潮的時間——農(nóng)歷八月十八日早晨；觀潮地點——海寧縣鹽官鎮(zhèn)的海塘大堤上，描寫了觀潮人的心情——急切地等待；觀潮的場面——人山人海；潮來前江面的景象——平靜、霧蒙蒙。（這是主要的）
要求學生抓住主要意思概括段意。
學習第二段。
目的：理解作者由遠及近，從聲、形、色等方面描述了大潮的磅礴氣勢和壯麗景象，從中感受大自然的美與力，激發(fā)學生贊美、熱愛祖國的思想感情。
教學手段：錄像
教學方法：質(zhì)疑探索法、組織討論法、總結(jié)歸納法和邊議邊讀。
教學形式：學生自學、小組議論、全班討論三種教學形式相結(jié)合。
�、僦该麑W生讀第二段。
要求其他學生邊聽邊思考：作者是按什么順序?qū)懘蟪眮頃r的景象的？又是從哪幾方面來描述的？
讀后引導學生依次討論這兩個問題。
通過討論明確：
a.作者是按照遠—稍近—再近—更近的順序?qū)懘蟪敝芯跋蟮摹?/p>
b.作者是從聲音、形狀、顏色這三方面來描述大潮的。
�、趩l(fā)質(zhì)疑。
讓學生提出初讀時不懂的問題。
③引導學生觀看錄像。
釋疑解惑，幫助理解，邊看邊引導“圖”“文”對號。
④導入 學生自學。
剛才你們看了錢塘江大潮的錄像，現(xiàn)在再來看看作者是怎樣把大潮那種驚心動魄、奇異壯觀的景象生動、形象而又逼真地描述出來的，請你們仔細地閱讀，很好地體會一下。
在學生自學的基礎(chǔ)上，小組議論。
�、萁M織學生討論。
邊討論邊自由讀。
需討論明確下列問題：
a.大潮從遠處出現(xiàn)，人們看到了什么？這是把什么比作什么？為什么這樣比？
b.“橫貫”是什么意思？
c.“形成一道白色城墻”是什么景象？這樣比，說明了什么？
d.“千軍萬馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來；千萬輛坦克同時開動，發(fā)出山崩地裂的響聲……”是怎樣的景象？
這里把什么比作什么？這樣比，表現(xiàn)出什么？
e.大潮由遠及近，從聲音、形狀上的發(fā)展是怎樣的？
f.剛聽到大潮的聲音時人們是什么心情？剛看到大潮的樣子時，人們是什么心情？大潮越來越近時，人們聞其聲、見其形后心情又怎樣？
�、蘩斫夂罄首x。
指名學生讀，其他學生看錄像聽讀。再次感受大潮的美與力，加深對課文的理解。
�、吒爬ǘ我�。
誰能用一句話把潮來時聲音、形狀由遠及近的發(fā)展表述出來。
學習第三段。
�、僦该麑W生讀。
②理解“風號浪吼”、“漲”等詞的意義。
�、圩プ≈饕獌�(nèi)容概括段意。
�、苄〗Y(jié)
如果你是一個觀潮者，面對如此壯觀的景象，你會感到怎樣？
教師在學生發(fā)言的基礎(chǔ)上小結(jié)：是啊，同學們還曾記得吧，那神奇美麗的五彩池；雄偉壯麗的瀑布；四季如畫的小興安嶺；還有這天下奇觀的錢塘江大潮，這就是我們可愛祖國的山山水水，我們怎能不感到自豪，作者也正是把這種熱愛與自豪之情蘊含在文章的字里行間。
（四）再讀全文。
方式：指兩名學生讀第一、三段，全班齊讀第二段。
板書設(shè)計 ◆