蘇教版四年級上冊：《一路花香》習題（通用13篇）

蘇教版四年級上冊：《一路花香》習題 篇1

　　一、在括號里填上合適的關聯詞語。

　　1.（ ）那只陶罐有條裂縫，（ ）每天到達目的地只剩下半罐水。

　　2.（ ）沒有溪水的澆灌，路旁的花兒（ ）不會盛開。

　　3.（ 之所以說 ）挑水工是個有心人，（是因為 ）他能將破水罐合理利用。

　　二、按課文內容填空。

　　1.完好無損的水罐為（ ）而感到驕傲，破損的水罐因為（ ）而感到慚愧。

　　2.挑水工利用破水罐的裂縫（ ），讓破水罐發揮了另外的作用。

　　3.讀完課文，我想對完好無損的水罐說：“（ ）。”還想對破損的水罐說：“（ ）。”還想對挑水工說：“（ ）。”還想對自己說：“（ ）。”

　　三、推薦閱讀

　　你們可以用我的房間

　　吉姆是一個腦子遲鈍、說話結巴的男孩。

　　圣誕節快要到了，他的班主任給吉姆一個角色，這個角色僅僅需要說一句臺詞：“這個旅店一個房間也沒有了！”

　　吉姆費了九牛二虎之力，才背熟了這句臺詞。他反復演習著，生怕出一點差錯。到了演出的那天晚上，家長們神情專注地注視著舞臺：他們的孩子正在演出一場名叫《一個孩子在泊利恒誕生》的傳統故事節目。

　　孩子們穿著演出服，演得很出色，得到家長們的肯定。輪到吉姆了，約瑟夫對吉姆懇求說：“我求求你們，我的妻子馬上要生小孩了，請給我們找個房間！”面對他們的懇求，吉姆木然地背誦：“這個旅店一個房間也沒有了！”話音剛落，他又突然脫口而出：“不過，你們可以用我的房間！”——這句肺腑之言竟出自于木訥（nè）癡呆的吉姆之口。在場的觀眾都被相貌癡呆的吉姆慷慨大方的好心腸打動了，每個人的眼里都噙著淚花。

　　這個故事演活了，這個小男孩的“妄言”道出了愛的真義。

蘇教版四年級上冊：《一路花香》習題 篇2

　　教學內容：蘇教版小學語文四年級上冊第14課《一路花香》

　　教學目標：

　　1、知識與技能目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，進一步掌握學習語文的方法，培養學生的閱讀能力。

　　2、過程與方法目標：抓住重點詞句理解課文內容，讓學生體會挑水工與破水罐的兩次對話中的所蘊含的道理。通過自由讀、同桌讀、小組讀等多種形式的讀，讓每位學生都參與到全部教學活動中。

　　3、情感、態度、價值觀目標：使學生知道只要恰到好處地利用自身的特點，就能充分發揮作用，從而幫助學生正確看待自己，樹立正確的人生價值觀

　　教學重點：理解故事中所蘊含的深刻寓意，體會借事述理的特點。

　　教學難點：感悟挑水工與破水罐的兩次對話，明白其中的道理。

　　教具準備：多媒體課件

　　教學過程：

　　一、情境導入，走近花香

　　1、出示多媒體課件

　　師：同學們，你們看到了什么？（萬物復蘇，柳枝吐綠、百花齊放……）

　　2、是啊，春回大地，世間充滿了勃勃的生機。有這么一條小路，它的一邊開滿了五顏六色的鮮花，讓踏上小路的人們滿懷欣喜地感受到這撲面而來的一路花香。

　　板書：一路花香

　　一起美美地讀課題，讓花香溢滿我們的課堂。（預設評價：你們的朗讀帶著茉莉的清香，有著玫瑰的芬芳，老師已經陶醉其中了。）

　　3、讀了課題你想知道什么？

　　二、初讀課文，感受花香

　　1、帶著問題自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，標出自然段序號。

　　2、指讀，開火車讀，一邊聽讀，一邊看書，想一想在這條芳香四溢的小路上曾發生過一件什么事？（解決剛才的問題）師隨機正音。

　　板書：完好的水罐破損的水罐挑水工

　　三、全心品讀，尋探花香　

　　（一）整體感知。

　　這只有裂縫的水罐能澆灌出一路花香，它可真了不起！可是讀了課文，我們知道它自己卻不這么認為，它的情感在不斷地發生著變化，你能在文中找出表示它情感變化的詞語嗎？（快速瀏覽全文，并圈出來）（相機板書：十分慚愧、一絲快樂、仍然傷心）

　　（二）體會“十分慚愧”

　　1、導入：那只完好的水罐總能把水滿滿地送到主人的家，每天如此，因而它不禁——（為自己的成就感到驕傲）。而那只有裂縫的水罐卻感到——（十分慚愧）

　　2、體會：我們來體會破水罐的第一次情感。（十分慚愧）

　　（1）“慚愧”是什么意思？

　　（2）（課件出示）填空練習說話：破水罐因為而慚愧。

　　（3）“十分慚愧”可見程度更深。于是他們之間有了第一次對話。誰來讀讀這第一次對話。（分角色讀，老師讀旁白）

　　“你盡了自己的全力，卻沒有得到應有的回報。”

　　（4）“盡了自己的全力”具體是指什么？

　　（這說明挑水工挑水的路程遠，任務重。）

　　（5）“卻沒有得到應有的回報”具體是指什么？

　　（因為破損的水罐每次只能運半罐水給挑水工增加了工作量）

　　2、指導朗讀：

　　（1）文中破水罐與挑水工有兩次對話，請同學們在文中找出來用“——“畫出來細細小組合作體會他們的心情。（指讀第一次對話）

　　（2）是啊，跟完好的水罐比起來，破水罐怎能不感到自卑呢？日復一日，兩年后的一天，破水罐終于忍不住內心的愧疚，向挑水工道歉，讓我們再去聆聽破水罐與挑水工的第一次對話，出示破水罐與挑水工的對話（男女生分角色讀讀出破損的水罐的自責與歉意）

　　（二）體會“一絲快樂”

　　1、導入：聽了挑水工的話，破水罐看到了什么景象？破水罐的心情有什么變化？（指名讀當他們上山時--------一絲快樂）

　　2、讓我們也一起來欣賞這路旁美好的景象。出示圖片。“太陽正照著路旁美麗的鮮花”如果你就是路人，看到了這樣的景色你會有什么感受，會說什么呢？

　　3、多美的花兒呀，然而破水罐看了它們僅僅帶來了（一絲快樂），你感受到了什么？（因為破水罐之前十分慚愧、自責，一直沉浸于之前的情緒中。）

　　4、輕輕地讀讀第一句話，誰能讀出這一路鮮花的美和破損水罐的一絲快樂來？

　　（三）體會“仍然傷心”

　　1、（出示）“這美好的景象使它感到一絲快樂。但到了小路的盡頭，它仍然感到傷心，因為它又漏掉了一半的水。于是，它再一次向挑水工道歉。”它為什么仍然傷心呢？

　　（引導學生體會，這美麗的景色只是給破損的水罐帶來一絲快樂，它沉浸在深深的自責與傷心之中，只顧盯著自己的缺陷，沒有理解挑水工的良苦用心，難以發現自己的價值所在。）

　　2、總結：它的快樂是那么少，是那么短暫，因為它還在為自己的裂縫而自卑，為自己不能盡到責任而自責難過。誰來讀好這段話？（當他們上山時-----向挑水工道歉）（指導讀好“仍然”“又”“再一次”，把破水罐沒有從內疚慚愧的情緒中擺脫出來的這種心情讀出來。）

　　（這次他的內疚程度更深了，歉意更重了。指導讀）

　　3、指名讀劃出破水罐與挑水工的第二次對話。

　　4、面對破水罐的道歉，挑水工是怎么說的？（課件出示挑水工的話）

　　5、請你再次讀讀挑水工的話，從哪些詞中體現出了他的智慧？

　　指名讀完后，小組內交流討論。（“早”“利用”“撒下了花種”“插在我主人的花瓶里”）

　　6、挑水工的話說的多好啊，使破水罐明白了自身的價值。

　　老師在這里假設了幾個如果……（課件出示）

　　如果，他對破損的水罐充滿抱怨，那么-------。

　　如果，他將破損的水罐棄置角落，那么-------。

　　如果，他將破損的水罐加以修補，那么--

　　如今，他對破損的水罐巧妙利用，所以----

　　你欣賞挑水工的哪一種做法，為什么？

　　學生暢所預言。表揚說的好的同學。

　　7、小結：是啊，獨具慧眼的挑水工明知道這只水罐有缺陷，但并沒有嫌棄它，而是妙用了它的缺陷，這才造就了這“一路花香。”

　　四、以讀促讀，收獲花香

　　1、指導分角色朗讀表演。

　　（1）讓我們再一次的欣賞這美麗的收獲，讓學生自選自己喜歡的角色，三人一組練習分角色朗讀課文，再分組匯報朗讀表演。。

　　（2）你覺得帶來一路花香的僅僅是破水罐嗎？（不是）那你認為還有誰？為什么？你覺得他是一個怎樣的挑水工？（智慧）多么智慧的挑水工呀，面對破損的水罐不離不棄，恰到好處地合理運用，還教給了破水罐一個道理，真是慧眼識人，循循善誘（板書）真了不起，讓我們再次朗讀他說的話。（課件出示）

　　2、揭示道理。

　　（1）課文以擬人的手法向我們介紹了哪三個角色？你最欣賞誰？為什么欣賞他？此時，你最想對他們說些什么呢？請用“我想對說：“”句式說話。（小組內交流，反饋）

　　（2）同學們發自肺腑的語言，散發著哲理的花香。“世上每一件東西、每一個人都有自身存在的價值，我們不能自卑，只要恰到好處地利用自身的特點，就能充分發揮作用。”這正是我們從這則寓言故事中獲得的美麗收獲，也正是“一路花香”的豐富內涵。

　　（3）在現實生活中，也許，你曾為沒有美麗的容貌而懊惱；也許，你曾為沒有出色的成績而傷心；也許……那么，讀了這個故事，你又有什么新的認識呢？

　　3、讓我們再次凝視“一路花香”。齊讀課題：《一路花香》

　　老師愿這“一路花香”帶給我們的啟示永遠留在你、我、他的心中……

　　4、師生共同配樂朗誦《欣賞自我》。（課件出示）

　　（1）過渡：是啊，世界上每一件東西，每一個人都不是十全十美的，但是他們都有自身存在的價值。我們要學會欣賞自我

　　（2）師生共同配樂朗誦

　　欣賞自我

　　也許你想成為太陽，可你卻是一顆星辰；

　　也許你想成為大樹，可你卻是一株小草；

　　也許你想成為大河，可你卻是一條小溪；

　　于是你徘徊，你憂郁，你自卑。

　　和別人一樣，你也是一片風景。

　　也有陽光，也有空氣，也有寒來暑往，

　　甚至也有別人未曾見過的一顆青草，

　　甚至也有別人未曾聽過的一陣蟲鳴......

　　做不了太陽就做星辰，在自己的星座發熱發光；

　　做不了大樹，就做小草，以自己的綠色裝點希望；

　　做不了偉人，就做實在的自我，

　　平凡并不可悲，關鍵的是做最好的自己。

　　不必總是欣賞別人，也欣賞一下自己吧！

　　多給自已一點信心，送別過去的歲月，

　　只要明天還在，只要熱愛生命，

　　即使有云的日子，你也能夠真正地跨越自已！

　　五、課堂小結，花香四溢　

　　1、同學們，我們每個人都是獨立的自我，我們要學會欣賞自己，多給自已一點信心，送別過去的歲月，只要明天還在，只要熱愛生命，即使有云的日子，你也能夠真正的跨越自已！

　　2、課后作業：（課件出示）

　　搜集一些與本文寓意相通的名言警句，讀一讀，背一背，并選擇一條做成書簽送給自己。

　　板書設計：

　　14.一路花香

　　完好的水罐（圖）　　　　驕傲自大

　　正確看待

　　破損的水罐（圖）　　　　慚愧自卑　

　　自己、別人

　　挑水工　　　　　　　　　循循善誘

蘇教版四年級上冊：《一路花香》習題 篇3

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會本課生字新詞，理解由生字組成的詞語。

　　3、了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學生正確看待自己，樹立正確的人生價值觀。

　　4、以演課本劇的方式，豐富語言，進行故事續編。

　　課時安排：兩課時

　　第一課時

　　課時目標：了解故事內容，能明白故事蘊涵的道理，并進行創作編寫課本劇。

　　一、激趣

　　1、上學期，同學們表演的課本劇《小稻秧脫險記》非常精彩，博得了家長的陣陣喝彩。今天大家想不想再過過癮。

　　2、要表演課本劇需要些什么？

　　（導演：是在座的每位同學

　　編劇：也是同學

　　劇本：是課文）

　　二、學習課文

　　1、要想編好劇本，首先要了解課文內容，請同學們好好讀讀課文，想一想課文講了件什么事？

　　2、學生交流，指名兩人說，評價誰說得恰當。

　　（挑水工有兩只水罐，完好的水罐很驕傲，破水罐每次只能裝半罐水，感到很傷心，還向挑水工道歉，最后，挑水工讓破水罐明白了自己也是有價值的。）

　　3、讀了這個故事，你明白了什么？

　　（不能像那只好的水罐一樣，有了優點就驕傲，也不能像那只破水罐一樣，有了缺點就自卑）

　　4、從這個故事中，你得到什么啟發呢？

　　（世界上的每一樣事物或每一個人，都有自身價值，不能為優點感到驕傲，也不能為缺點妄自菲薄，只要充分利用自身的特點就能實現自己的價值。）

　　三、學習§1-2，編寫課本劇

　　1、誰來讀一下§1，指名讀。

　　2、這段課文，你們覺得怎樣處理好？

　　（生交流，說理由。以“旁白”較合適）

　　3、請朗讀好的學生讀§2，其他學生認真聽，思考怎樣處理這一部分。

　　4、交流（以表演的方式較好）。

　　5、自讀課文，在認為可以改編的地方做上記號。

　　6、交流：

　　（1）那只完好的水罐不禁為自己的成就感到驕傲，而那只破水罐卻感到十分慚愧。

　　（可以加水罐的動作表情：那只完好的水罐挑著眉毛，沾沾自喜地夸著：你這只破水罐留著有啥用呀？看看我，每次都能把水安全地送回家，主人家的水缸能滿滿的，這可都是我的功勞……）

　　（2）小結：誰說的好？好在哪兒？

　　加了表情、動作、心里想法

　　（3）生繼續交流，可以加說話的表情，說的話可以改編

　　四、作業

　　如果要編課本劇一定要把人物的表現想具體。請同學們繼續改編課文第三自然段。

　　第二課時

　　課時目標：續編課文，表演課本劇

　　教學過程：

　　一、交流第三自然段

　　1、指名讀課文第三自然段

　　2、交流哪些地方可以做改編？

　　（1）那只破水罐看見太陽正照著路旁美麗的鮮花，這美好的景象使它感到一絲快樂。

　　可以想象破水罐看到的情景，通過說的話展現鮮花的絢麗多姿。

　　（2）到了小路的盡頭，……它再一次向挑水工道歉。

　　想象破水罐此時的心情，非常羨慕花兒能給大家帶來快樂，而自己卻不能。

　　（3）挑水工的一段話比較長，可以改編成和破水罐的對話。

　　二、續編故事

　　1、表演到對話完的時候完了嗎？

　　2、交流：

　　故事還沒有結束，應該繼續往下編寫：

　　（1）破水罐聽了挑水工的話，會怎樣想，怎樣說，怎樣做？

　　（感謝挑水工的循循善誘，不再為自己的缺點感到傷心，重新燃起生活的希望，以后快樂地灑水。）

　　（2）完好的水罐又會說些什么？做些什么？

　　（認識到自己的驕傲自大，向破水罐賠禮道歉，請求原諒，兩只水罐重新和好。）

　　（3）挑水工又會說些什么？做些什么？

　　（贊揚兩只水罐的知錯就改。）

　　三、排演課本劇

　　1、生自由選擇伙伴，分工排演

　　2、老師巡視指導分工，合作

　　3、指名小組上臺表演

　　4、評議：（1）是否演出了人物的個性

　　（2）語言、表情、表情是否有創意

　　5、再指名小組演，評議

　　6、評選最佳表演獎

　　四、作業

　　整理劇本。

蘇教版四年級上冊：《一路花香》習題 篇4

　　教學目標:

　　1 能正確,流利,有感情地朗讀課文.

　　2 懂得世上每件東西,每個人都有自身存在的價值,我們既不要驕傲自大,也不要妄自菲薄,要恰到好處地利用本身特點,就能充分發揮作用

　　教學重,難點:讀懂故事,體會寓言要闡述的道理

　　教學準備:本課課件 音樂

　　教學過程:

　　復習導入:

　　《一路花香》,一篇美麗的寓言,現在我們就一起來感受這花香.讀題.

　　1,認讀課文中詞語:水罐 驕傲 完好無損

　　裂縫 慚愧

　　挑水工 滲出 欣賞

　　2,用上以上詞說說課文內容.

　　二,精讀課文.

　　1,文中我們知道有兩只水罐,一只——,另一只——還有——這三個角色.

　　(板書:破水罐,好水罐)

　　2,默讀課文,給這三個角色做上記號,待會聽你們談談對它們的看法.

　　學生默讀.

　　自由交流

　　好水罐:適時板書:運水,用水------

　　出示:那只完好的水罐-------------抓住"驕傲"指導朗讀,讀好好水罐的內心,找出原因:

　　出示:完好的水罐---------主人家.(點出"總能","滿滿")

　　由學生說破水罐的感受引入:破水罐心情有何變化.

　　隨機點出學生說的句子.

　　破水罐:

　　a,而那只有裂縫的水罐------

　　為什么這樣呢 出示:那只有裂縫的水罐------------- 指導讀好兩句話.

　　b,過去的兩年中,------

　　再讀這句話,有沒有新的體會 除了慚愧之外.指導讀出對挑水工的歉意.(注意聲音低沉)

　　c當他們上山時,------

　　再讀這句話,你們感受到他內心的變化沒有 (刷紅:一絲快樂,傷心)

　　理解"一絲快樂",為何傷心 再請人讀.

　　師:究竟是一種怎樣的美景讓沉浸在內疚中的破水罐感到一絲快樂呢 發揮想象說一說一路的花香.

　　出示一路花香的畫面,感受那美景.想想看此時破水罐的內心想法.

　　是啊,看來破水罐也有它存在的價值.

　　過渡:可是原先他是非常快樂嗎 對,不是,一絲快樂,由此可見破水罐內心里還是------(學生自由說)帶著沉浸在傷心中的自責,把寫破水罐的兩段話讀一讀.

　　課件出示兩段話.

　　3,師:見證了破水罐這種慚愧自責的心情的人,除了我們還有——

　　談談對挑水工的看法.

　　挑水工:

　　學生自由發表自己看法.隨機指導讀好挑水工的話.

　　(適時學習其中的反問句)

　　抓住關鍵詞句引導理解寓意.

　　引導理解課題含義.

　　引導:挑水工正是用他的聰明,睿智發現了裂縫的價值,澆灌了一路美麗的鮮花,這篇課文是一則寓言.寓言故事中都蘊含的深刻的道理.你讀后知道了什么呢

　　(1),自由交流.教師適時引導.(板書)出示寓意.

　　三.總結

　　1.課文學到這兒,已經學完了,但作為這篇美麗寓言的讀者,你一定有話要說,你想對誰說 說什么呢

　　出示填空:學完《一路花香》這篇課文,我想對_________說:"___________,

　　_____________________________________________"

　　先自己想一想,再寫一寫.

　　老師也想對大家說,只要我們心中有愛,能正確地看待——(自己和別人),恰到好處地利用自身的特點,那我們美好的人生必將如那——(一路花香)

　　2,最后,我們以一首詩歌結束我們的課.

　　希望同學們今后的人生道路上也能一路花香,直到永遠永遠……

　　四,作業:

　　1,請續寫:又一天,挑水工挑著兩只水罐去小溪邊挑水,那只破損的水罐……

　　板書:

　　14一路花香

　　好水罐 破水罐

　　運水 用水 漏水 澆灌(利用特點 發揮作用)

　　欣賞自己

　　也許你想成為太陽,可你卻是一顆星辰;

　　也許你想成為大樹,可你卻是一株小草;

　　也許你想成為大河,可你卻是一條小溪;

　　于是你很自卑.

　　很自卑的你總以為命運在作弄自己,其實,你不必這樣:欣賞別人的時候,一切都好,審視自己的時候,卻總是很糟.和別人一樣,你也是一片風景,也有陽光,也有空氣,也有寒來暑往,甚至也有別人未曾見過的一顆青草,甚至也有別人未曾聽過的一陣蟲鳴......

　　做不了太陽,就做星辰,在自己的星座發熱發光;

　　做不了大樹,就做小草,以自己的綠裝點希望;

　　做不了偉人,就做實在的自我,平凡并不可悲,關鍵的是做最好的自己.

　　不必總是欣賞別人,也欣賞一下自己吧!你會發現,天空一樣遠,大地一樣廣大,自己與別人一樣有自己的活法.

　　知道嗎 走向超越只有靠自己!

　　【簡評】

　　詞語教學構思精巧,能抓住文中人物,根據詞語說出文章大意,培養了學生的概括能力.

　　從人物特點入手,以"破水罐"心理變化為主線,讓學生緊扣重點詞語,深入到文本語言文字中去理解,感悟,朗讀,想象,表達.

　　重視基礎訓練,加強詞語的積累和運用,注重句式的理解,表達訓練.

　　教學中能從"整體感知——品讀細節——悟情明理"入手,層層深入,讓學生理解升華,揭示寓意.

蘇教版四年級上冊：《一路花香》習題 篇5

　　知識目標：理解課文內容，聯系上下文理解詞語的意思。

　　能力目標：

　　1、讀懂故事內容，理解寓意。

　　2、有感情地朗讀課文，并分角色朗讀。

　　教學重、難點：讀懂故事，體會寓言要闡述的道理。

　　教學過程：

　　一、復習導入。

　　今天我們將繼續學習第14課，首先，老師要檢查你們的生字詞掌握情況，請拿出聽寫本！（請一名同學到黑板上聽寫）

　　聽寫詞語。（水罐、裂縫、完好無損、驕傲、慚愧）

　　復習：概括課文內容。

　　過渡：哪位小朋友能用剛才聽寫的詞語說說這篇課文主要寫了什么內容？

　　（教師聆聽學生的發言，相機指導）

　　今天，我們繼續學習第14課，請大家齊讀課題。   （板書）

　　二、解析寓意

　　1、以問題切入文本（出示完好的水罐、破損的水罐的圖片）

　　過渡：兩只水罐，一個完好無損，一個上面有了裂痕，你喜歡哪一只呢？為什么喜歡它？請同學們細心地讀課文，從課文中去找理由，并用“——”畫出有關句子。

　　2、學生自讀課文，教師巡視、指導。

　　3、師生交流。

　　請喜歡破水罐的同學舉手，說出理由：

　　1）師問：你們為什么喜歡破水罐呢？(澆灌出了一路鮮花)

　　2）拓展：你能夠用一兩句話描述一下路旁的鮮花嗎？（出示鮮花圖片）

　　3）師問：看到這么美的鮮花，破水罐的心情如何呢？（一絲快樂）

　　4）理清破水罐的感情：為什么感到快樂呢？（鮮花很美）

　　“一絲”怎么理解？（一點）為什么只有一點快樂呢？難道它的心中還有什么不快樂的事嗎？再讀課文能，從文中找一找。（每次只運半罐水，讓挑水工得不到應有的回報，感到很慚愧、傷心。）

　　解釋重點詞“慚愧”。

　　指導學生讀破水罐對挑水工說的話，要讀出慚愧的語氣。

　　師小結：所以兩年來，破水罐一直活在自卑、自責中。

　　5）反問：破水罐真的一點功勞都沒有嗎？請同學們再讀課文，從課文中去找一找。（能運半罐水，滲出的水澆灌出美麗的鮮花供主人欣賞）

　　6）過渡：剛才有幾名同學沒舉手。能告訴老師你喜歡哪只水罐嗎?

　　生：喜歡完好無損的水罐。

　　7）師問：為什么喜歡它呢？

　　生：因為它每次都能運滿滿的水。

　　8）師反問不喜歡完好水罐的學生：你為什么不喜歡它？

　　生：因為它太驕傲了。

　　9）總結歸納：學習了這則寓言，從兩只水罐的故事中，小朋友們明白了什么？

　　師小結：世上每一件東西、每一個人都有自身存在的價值，我們不能自卑，只要恰到好處地利用自身的特點，就能充分發揮作用。

　　四、感情升華，分角色朗讀。

　　過渡：下面，讓我們再次回到課文中，讓我們一起有感情地將課文讀一讀。

　　角色分配：女生扮演破水罐，男生扮演挑水工，教師讀旁白。

　　五、突破文本。

　　指讀這句話：“如果沒有你，主人哪能每天欣賞到美麗的花朵呢？ ”

　　這個“你”指的是誰？破水罐。

　　聯系課文想一想，還是誰？挑水工。（板書）

　　對，是的，挑水工，是他發現并利用了破損水罐的作用，正是由于他的知人善任，才澆灌出了一路花香，才讓破損的水罐不再沉淪。

　　六、內化情感，讀寫結合。

　　老師讀這篇文章，總有一種意猶未盡的感覺，欣賞著這一路花香，聽了挑水工充滿了哲理的語言，破水罐會怎么想？完好無損的水罐會怎么想？得知這美麗鮮花來歷的主人會怎么想？怎么說？請大家拿起筆，給課文添上一個恰當的結尾。

　　集體交流，下課。

　　板書設計：（根據學生情況而定）

　　a            完好無損 （圖）     驕傲

　　水罐   

　　裂縫       (圖)     慚愧          

　　挑水工                                    一路花香

　　b              圖                圖

　　水罐          完好無損          裂縫

　　驕傲              慚愧

　　挑水工                          一路花香

蘇教版四年級上冊：《一路花香》習題 篇6

　　《一路花香》教學反思

　　《一路花香》是一則寓言故事，講了一只有裂縫的水罐在完好的水罐面前感到慚愧，挑水工卻告訴他說，從它的裂縫漏出的水澆灌出了美麗的花。一開始我讀到這個故事時，就挺喜歡的。因為這個故事的題目就很美，一語雙關，既寫了花美、花香，還暗含著對澆灌鮮花的挑水工和破水罐的認同。這一課的感悟主題是：世上任何一件東西一個人，都有其自身存在的價值，我們即不要驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用其本身的特點，就能充分發揮作用。這樣的主題學生是可接受的，也是可以基本理解的，但對于四年級的孩子，感悟其蘊涵的人生哲理體驗其中的思想感情，有一定的難度。在教學這一課時，我采用以下兩種方法幫助學生感悟課文。

　　一、讀中感悟，體驗情感

　　“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏染，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。”感悟的過程也是讀書活動的過程，課堂中讀書的時間占了很多，從初讀讀正確讀流利開始，再精讀課文角色的對話，要求讀出味來，最后再品讀挑水工的最后一段話，體會暗含著的道理。整個過程學生都是在讀書中感悟，伴著這感悟，書也讀得越來越有味越來越有情趣。

　　二、填補空白，展開想象

　　如何讓學生真正體會到破水罐的價值呢？為此，我引導學生對課文中的一處進行想象說話。挑水工說了一番勸說破水罐的話后，課文就結束了。此處是一個非常好的想象說話的地方。即如果你就是那只自卑的破水罐，聽了挑水工的話后，又會有怎樣的想法呢？引導學生對此處進行說話，就是學生對課文寓意的理解，因為這時破水罐才真正認識到了自己的價值。而那只完好無損的水罐，它總是能將水滿滿地送到主人的家，也是一只好水罐啊！主人家不都需要這樣的好水罐嗎？可是這只好水罐后來不禁為自己的成就而感到驕傲了。于是我結合練習冊上的題目，在總結課文時我也引導學生用“好水罐，我想對你說……”這樣的形式讓學生進行說話，學生都肯定了它的成績，指出它的自滿。這種說話練習鍛煉了學生的說話能力，也突破了課文的難點。

　　《一路花香》真美！

　　《一路花香》是一篇寓言故事。預設教學時主要設想是提供充足的時間讓學生充分地、零距離地與文本對話，從而有所感，有所悟，并通過教師適時、巧妙的點撥引導，將學生的體驗引向縱深-----即生活中每一個人都有自身存在的價值，既不要驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用其本身的特點，就能充分發揮作用。

　　我講這一課時，是這樣設計的：先讓學生讀題目，對課文產生質疑，提出所想了解的問題，然后帶著這些問題去學習課文。在學習的過程中，我采用的辦法是讓學生多讀課文，抓住關鍵的詞句來理解，從中感悟、領受其中的意思和含義。

　　由于本班學生中有幾個性格不活潑的人，我決定充分利用這篇課文，對學生進行“潤物細無聲”的無痕教育。因此，在充分朗讀了課文，表達了感受之后，我設計了這樣一個環節：生活中每個人都有自身的長處和弱點，但有的人卻為此很自卑，那是因為他們沒有充分發現并發揚優點，現在，讓我們每個人都來會一回“挑山工”，透過你的慧眼你發現了哪些平時默默無聞、不太起眼的同學也給別人帶來了“一路花香”呢？片刻，一生說：我覺得宋天熠同學的性格內向，平時不愿和同學交流，我們應該主動和他講話，和他交友，我們讓他快樂起來，他雖然不愛說話，但他的字寫的很工整，這也是他的優點。這時全班同學的目光“刷”地一下子都聚焦到了唐佳玲身上，這個上課從不舉手的孩子臉蛋一下子漲得通紅，我仿佛聽到了那因激動而快速直跳著的“砰砰”聲，我緊抓住這個良好的教育契機，微笑著叫起了他：“唐佳玲，老師首先要祝賀你并且感謝你，你給我們也帶來了‘一路花香’，現在，你有什么想和大家說的嗎？沒關系，大膽說吧。”在我期待的目光中，這個羞澀的孩子斷斷續續地說了幾句，雖然并不流暢，甚至并不通順，但卻那么樸實，一顆自信的種子在他的心中埋了根，發了芽，我相信，只要呵護有加，灑滿陽光，終將長成參天大樹，不是嗎？

　　在學習挑水工最后一段話時，我安排了學生談讀后的所得，學生都能談到一些基本點，但是我沒有進行很好的引導，所以使討論交流流于一種形式，讓學生的感悟沒有落到實處。

　　《一路花香》教學反思

　　《一路花香》是一篇寓言故事，故事情節簡單，篇幅較短，但其中所蘊涵的人生哲理卻比較深刻，讓學生憑借語言文字材料體會寓言所要闡述的道理是這篇文章的教學重點和難點。剛讀到這個故事，我覺得故事內容這么簡單，只要指導學生進行多層次的朗讀，以讀促悟，他們應該比較容易感悟出故事的內涵。但等到我深入去研讀時才發現要想把這節課真正上好遠沒我想象的那么容易，因為要把語文課上成語文課，就應該追求工具性和人文性的統一，在教學時應該在感性的讀書過程中訓練學生理解運用語言文字的能力。于是，我深入挖掘文中的空白之處，在教學時抓住這些空白點引導學生進行想象說話，把聽說讀寫結合起來，力求達到既訓練學生的語文綜合能力，也突破教學重難點的目的。

　　在教學第二自然段時，我重點是讓學生從多角度去體會破水罐的自卑心理。這部分的開頭只寫了完好的水罐驕傲，但并沒寫它驕傲時的表現。教學時，我引導學生想象：“假如你是那只完好的水罐，在破水罐面前你會怎么說？”“聽了好水罐的話你心里感覺怎么樣？”讓學生通過表演走進文中角色的心里，真切地體會到破水罐深深的自卑感。

　　課文的第三自然段是全文的重點，如何讓學生感悟挑水工話中的內涵是教學難點。教學時，我先抓住開頭的空白點，引導學生通過想象用自己的語言描繪一路花香的美景，再讓學生說說自己看到這種繁華斗艷的美好景象時心情怎么樣，然后說說破水罐此時的心情。這樣，通過想象說話、對比了解，不僅讓學生再次感受破水罐自責、難過的心情，也會認識到破水罐的價值，為下文理解挑水工的話做了鋪墊。這段的結尾處也是個空白點，我在引導學生通過充分朗讀理解挑水工的話后，引導學生想象：“假如你是破水罐，聽了挑水工的話你會怎么想、怎么說呢？請在課文的結尾處寫一寫。” “聽了他們的對話，那只完好的水罐會怎么想呢？” 此時，學生通過寫和說的練習，理解故事所蘊涵的深刻人生哲理就水到渠成了。

　　雖然經過精心設計，但上完這課，心中還是不免留下一些遺憾，其中最大的遺憾就是雖然讓學生進行了多層次的朗讀，但在學生讀時我沒能進行有效指導，以至學生沒能讀得聲情并茂。比如在教學第二自然段時，我引導學生從多個角度體會了破水罐自卑、自責的心理，但學生進行分角色朗讀時并沒能讀出感情，而由于時間關系我沒有耐心地進行指導。如果此時我能指導學生入情入境地朗讀，他們的體驗會更為深刻。

蘇教版四年級上冊：《一路花香》習題 篇7

　　教學要求

　　1.能正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2.自讀理解寓言寓意：世上每件動西每個人都有自身存在的價值，我們既不能驕傲自大，也不能妄自菲薄。

　　重難點

　　讀懂故事的寓意，體會其中的道理。

　　課前準備

　　小黑板

　　課前五分鐘：說說你找到的帶有寓言故事的成語，并講講它的含義。

　　一、激趣導入  

　　今天我們要學的也是一個寓言故事。

　　板書課題：28一路花香

　　本課的課題是“一路花香”，這花香是怎么來的？是誰澆灌了這么多鮮花呢？

　　二、整體感知，指導讀通。

　　1.請大家自讀課文。出示自讀要求：

　　（1）讀準字音，讀通句子，并且有一定的速度；

　　（2）弄懂課文講了一個什么故事，想想講了一個什么道理？

　　2.檢查讀書情況

　　3.說說課文講了一個什么故事？

　　三、抓住重點，指導讀懂。

　　1.你喜歡好水罐，還是破水罐？從哪看出來的？

　　2.你覺得挑水工是個什么樣的人？他的話有什么深刻的含義？

　　3.討論總結。

　　四、遷移練習，指導讀好。

　　1.再讀挑水工的話，體會他說話的巧妙。

　　2.有感情地朗讀課文。

蘇教版四年級上冊：《一路花香》習題 篇8

　　一、教材背景：

　　這是一則寓言。寓言，是把一個深刻的道理寄托在精練、生動的故事里的文學體裁。它大多采用擬人化的手法，把事物“人格化”。這寓言寫的是印度的一個挑水工，用兩只水罐挑水。一只水罐完好無損，另一只有條裂縫。后來當有裂縫的水罐感到慚愧的時候，挑水工與其對話，揭示出一個深刻的道理：世界上每個人、每樣東西都有其自身存在的價值，既不要驕傲自大，也不要妄自菲薄，要看到自己的長處，充分發揮作用，同樣能給人類以美的享受。

　　從課題“一路花香”著手，可以引起學生無限聯想，從而激發學生閱讀的興趣，急于了解一路花香是怎樣的一幅美景、為什么會一路花香、從這個故事里我們能得到什么啟示。

　　二、教學設計

　　1、正確流利、有感情地朗讀課文，感悟課文中蘊含的人生哲理，接受教育。

　　2、能自主學習課文，并通過合作拓展思路發展交流能力，抒發自己感受。

　　3、通過這則寓言故事或深或淺地感悟其中的道理，四年級的學生可能有些困難，應對的策略是精心設計，形成讀書系列活動，并通過合作、交流能有所領悟。

　　三、教學準備：

　　1、掛圖

　　2、關于“鮮花”的動畫

　　四、教學設計、設計意圖闡述：

　　教學步驟每個教學環節的教與學的設計（中間可以分成教師活動與學生活動兩部分）

　　每個教學法環節　設計意圖的闡述

　　五、教學步驟：

　　第一教時

　　一、抓住題眼，激發閱讀興趣。

　　1、師：板書“花香”，讀讀想想感覺怎樣？再完整板書“一路花香”，再讀讀題目，說說有什么不同的感覺？

　　2、生說題：

　　（1）說到花，我們腦海里會自然浮現怎樣的一幅圖畫？會用什么詞來贊美來描繪？

　　（2）老師也送給大家一組有關花的詞語。

　　（3）說到“花香”，我們又會想到哪些詞呢。

　　（4）老師也送給大家一組關于“花香”的詞語。

　　從題入手，想象課文可能描繪的景觀，從易入手，從詞入手。讀題時要富有詩意的語氣來朗讀。

　　3、請學生扣住“路”字設置疑問：這一路的花香是怎么來的？是誰澆灌了這么的鮮花呢？

　　俗話說：良好的開端，是成功的一半。在學習新課時，一般可以抓住題眼，創設一定的情景，從而激發學生繼續閱讀課文的情趣。

　　二、初讀課文，養成習慣。

　　1、討論：我們初讀課文應該做些什么？

　　2、小組交流后，歸納學習的方法。

　　3、學生自讀課文，要求讀正確讀流利。

　　4、請全班學生推薦三名同學分節朗讀，并討論其他聽的同學該做些什么？

　　5、學生讀文，老師采訪：取得這么好的讀書成績，有何感想？

　　6、精讀課文對話部分，自行尋找伙伴分角色練讀。

　　7、推選一組讀，相機采訪讀得不太出色的同學有何感想？

　　8、再讀角色對話，想想說說讀懂的意思。

　　在初讀課文時做到：讀準子音，讀順句子，讀通課文，遇到不理解詞句可以聯系上下文或生活積累想一想，初步了解課文的主要內容。同時，逐步養成認真傾聽，積極思索，勤動筆墨的良好習慣。

　　三、看畫面，展想象。

　　1、欣賞動畫，閉眼想象，一路鮮花的景象。

　　2、結合剛才的提供的詞語描繪一下。

　　3、觀察課文插圖，說說破水罐給路旁鮮花的作用。

　　在閱讀過程中，適時恰當地利用媒體播放動畫，可以大大激發學生的閱讀興趣。適當展開聯想，可以培養學生表達能力和想象空間能力。

　　四、感悟課文，合作探究

　　這美麗的鮮花與破水罐有什么關系呢？.你從中感悟到什么？自主→合作（先考慮，后小組討論。）

　　通過這一環節，學生的自主能力得到提高。

　　五、讀中理解，抒發感受

　　1、在班中你可能是個成績不太突出的學生，學了這課文你會想……

　　2、在以后的日子里你可能是個不太出色的人，想想小學時讀的這篇課文你會想……

　　在探究中緊密聯系實際，貼近學生學習生活中的事例，以讓學生進一步領會寓言的哲理，從而受到深刻的教育。

　　六、課內延伸，設疑拓展

　　1、師談感受。

　　2、設疑：你從挑水工這個角色又體會到什么呢？

　　3、課外再要求學生讀文。

　　讀通課文是學習課文的基本要求，同時讀課文的過程也是一個感悟課文不斷深入的過程，從通順到流暢到感情朗讀，在這過程中充分考慮學生的困難，讓學生不斷地嘗試不斷地練習。通過采訪，間接地讓學生感悟課文主題。先抑后揚，通過觀賞動畫想象情境，讓學生感受鮮花的美麗，然后與破水罐聯系起來，一美一丑，一揚一抑，前后對照形成鮮明對比，領悟其間涵著的道理。設置話題，創造平臺，讓學生抒發感受，既內化了課文又拓展了文本。

蘇教版四年級上冊：《一路花香》習題 篇9

　　讓《一路花香》沁入學生心扉（教學實錄片段）

　　——在多元情境中引領學生感悟文本

　　江蘇省揚州儀征市都會小學 肖震峰

　　蘇教版小學語文第七冊課文《一路花香》是印度的一則寓言故事。故事語言清新質樸，蘊含著深刻的人生哲理，對于四年級孩子來說，感悟、體驗其中的思想感情尚有一定的難度。有難度就要創設拾級而上的坡度，引領學生在多元的情境中感悟文本。

　　一、散談式對話，自然無痕地感知。

　　搭建散談式對話平臺，讓散談為感悟文本內涵服務。本節課堂教學實施為理解課文內容作鋪墊的散談式的談話，創設一個寬松的教學氛圍，即時即地地對學生的知識基礎、情感狀況進行疏導。拓展了學生的思路，這樣的談話、對話對提升課堂教學質量，培養學生良好學習品質有不可替代的作用。上課伊始，我選擇的話題是：“非常高興今天和同學們共同學習一篇很有意思的課文，可我的心情有些忐忑不安，因為老師是個不太出色的老師，雖然盡了自己的全力，卻得不到應有的回報。老師很需要同學們的安慰和鼓勵。誰來安慰安慰老師？”學生從發現的角度肯定老師，慰勉老師，談話的過程既是一種狀態的進入，同時也是對本文主題的無意識感悟，雖然膚淺，但來自生活，自然無痕。再如，在初讀后檢查朗讀課文時，讓同學推薦班上三位讀書本領最強的同學給大家朗讀全文。讀完后，師生采訪他們：“同學們一致公認你們為讀書能手，你們在同學們心里留下美好的形象，有何感想？”交談中引導學生正確看待自己、認識自己、把握自己，樹立自信。

　　二、個性化閱讀，整體感知文本。

　　“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏染，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。”（全日制義務教育《語文課程標準》17頁）在過好認識關的基礎上，我引導學生自由讀文，按挑水工給破水罐的提示“我希望你注意小路旁那些美麗的花兒”，尋找花香的路徑，讓學生在初讀的基礎上自行分組合作訓練分角色朗讀挑水工與破水罐的對話。組內水平有差異，我針對差異設置采訪題，問讀書能力稍弱的同學：“你們認為自己讀得怎么樣？看到自己讀書水平不如別人有何感想？” 以上兩輪的采訪，既是學生對讀書情況的自評，同時又滲透了對課文主題的感悟，這種感悟真實，真切，隨感而發。學生的情感脈博在主動積極的讀書活動中自然跳動。這篇課文的感悟點很多，也很誘人，如果肢解分析，東錘西敲，逢點就悟，自然就形不成整體，零碎而且膚淺。

　　三、由表及里，漸進感知。

　　朱熹在《性理精義》中說：“讀書之法，莫貴于循序而致精。” 《一路花香》的主題是：世上任何一件東西或一個人，都有其自身存在的價值，我們既不要驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用其本身的特點，就能充分發揮作用。這樣的主題學生是可以接受的，也是可以基本理解的，但要四年級的學生真正地感悟體驗，還存在著一定的困難。感悟要有一個漸進的過程，讀書活動的時間不僅要占著很大的權重，而且要使其形成序列。從初讀的讀正確、讀流利開始；再要求讀出味來，精讀課文角色的對話；在基于整體把握的基礎上品讀挑水工的話，“我早知道你的裂縫，并且利用了它”、“我在你這一邊撒下了花種”、“從小溪邊回來的時候你就澆灌了它們”體會字里行間蘊含著的道理。

　　在課堂教學中有這樣一段對話：

　　師：請讀挑水工引導破水罐不自卑的最后一句。

　　生：如果沒有你，主人哪能每天欣賞到美麗的花朵呢？

　　師：請再讀一遍，想想老師為什么讓你再讀？

　　生：沒有把挑水工那循循善誘的語氣讀出來。

　　師：說得好，不過這只是客觀原因，還有別的嗎？

　　生：明白了，有時候缺點也會變成優點的。

　　生：我看到破水罐漏水是缺點，但它澆了花讓花長得好，又變成了優點。

　　師：說得不錯，好，我們再來讀一遍，看看還有什么感情？

　　生：“天生我才必有用”。看看破水罐雖然不能裝滿水，但漏的水卻能澆灌花草。

　　師：說得好，所以我們不能妄自菲薄，要怎樣？（要自信。）

　　生：破水罐雖不能像好水罐那樣帶滿滿一罐水送到主人家，卻能給路邊的花澆水，讓花兒香飄四溢。

　　教學的過程是學生感悟的過程，我們要尊重學生，讓他們通過自己的朗讀、感悟，道出自己對文本的詮釋，自己的情懷。

　　四、潛心會文 ，在情景交融中深化感知。

　　讓一路花香沁入學生的心扉，要讓學生潛心會文，把書讀活，讓虛幻的感悟具體化，形象化。我精心設計感悟“前奏曲”和感悟“進行曲”。在熟讀課文的基礎上，借助多媒體，和著動人的旋律，放映了一路鮮花的美麗畫面，學生閉上眼睛想象一路鮮花的賞心悅目和清新氣息，然后請學生隨著挑水工的足跡說一說一路看到的情景；再讓學生觀察書上的插圖，說說破水罐的樣子，破水罐與一路花香的關系，引導學生從中體悟文本蘊涵著的深刻道理，打通學生思路，激活感悟之源，此為感悟“前奏曲”；而后，設計兩個話題讓學生自選一題交流：第一、也許你在班中覺得自己學習成績不太突出，學了這篇課文你會想……；第二、長大后，也許你在一個普通的崗位上覺得自己是個不太出色的工作者，想起小學時學的這篇課文你會想……打開學生的話匣子，讓學生在集體交流中相互啟發、相互碰撞，培養積極向上的人生觀和價值觀，讓一路花香沁入學生的生活，伴隨學生的成長。此為感悟“進行曲”。通過以上教學，原本看似說不清道不明的生活哲理，在小孩子看來也饒有趣味，覺得值得思考，可以接受，讓他們在讀書學習中發現世界，發現自我。學生思維活躍，精彩語段此起彼伏，他們在主動積極的思維和情感活動中，加深了對這則寓言的理解和體驗，每一個學生獲得了啟迪，享受了其間的學習樂趣。

蘇教版四年級上冊：《一路花香》習題 篇10

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　　《一路花香》是篇寓言故事。寓言的特點是通過一個短小精悍的故事說明一個道理。講了一只有裂縫的水罐在完好的水罐面前感到慚愧，挑水工卻告訴他說，從它的裂縫漏出的水澆灌出了美麗的花。從而告訴我們：世界上每一件東西、每一個人都有自身存在的價值，我們既不能驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用自身的特點，就能充分發揮作用。而要深刻感悟到文章中蘊含的道理，必須要注意把文章的主要內容概括清楚。因此，這堂課圍繞著這一目標進行三課時的設計。

　　在第一課時中，我首先，讓學生認識文中的幾個人物；接著了解第一自然段的意思；再根據不同的內容給文章分清段落并概括段意；最后采用連接段意的方法來概括文章的主要內容。這樣，學生由自然段到邏輯段，再由邏輯段到整篇文章，層層深入，難度也逐漸加深，但卻又有坡度，給學生以概括的方法指導，同時也更好地完成了教學任務，訓練了學生的思維。

　　在第二課時，我先讓學生讀題目，對課文產生質疑，提出所想了解的問題，然后帶著這些問題去學習課文。在學習的過程中，我采用的辦法是讓學生多讀課文，抓住關鍵的詞句來理解，從中感悟、領受其中的意思和含義。學生在學習中能深入地讀課文并能從中感悟很多，能大膽地提出自己的看法與想法。比如說學習第一小節時，為了啟發學生，我提出了這樣一個問題：如果你是破水罐，你會怎樣想？有同學這樣說：“哎呀，我總是把水漏掉，這樣時間長了，主人會不要我的？”可見學生現在在學習的過程中已經掌握了一些讀書的技巧，能夠自己閱讀課文。這樣，學生對課文朗讀的興趣越來越濃，喜歡讀，并且讀得有感情，把破水罐的自卑和好水罐的驕傲等不同的感情都能夠表達出來。這時，我所要做的就是發揮自身的主導作用，導好，導適時。

　　在第三課時，我設計了童話《兩只水罐》這樣一個說話、寫話的訓練。因為文中有些地方值得引導學生進行想象。

　　第一處：課文的第三段是重點，特別是破水罐看到的一路花香的景象，課文中沒有用多大的筆墨來加以描述，于是在教學中，我們再一次引導學生用自己的語言來描述一路花香的美景，同時用自己的話說說如果你是破水罐時，看到這樣美的景象會說些什么？花兒們會對他說些什么？通過這一系列的想象，更體會到可那只破水罐的價值。

　　第二處：挑水工說了一番勸說破水罐的話后，課文就結束了。此處又是一個非常好的想象說話的地方。即如果你就是那只自卑的破水罐，聽了花兒的話后，又會有怎樣的想法呢？再次遇到破水罐的嘲笑，他又會怎樣正確對待？其實引導學生對此處進行說話，也是學生對課文寓意的理解，因為這時破水罐才真正認識到了自己的價值，指出了好水罐的自滿。

　　這樣的說話、寫話訓練既鍛煉了學生的說話能力，也突破和鞏固了課文的難點。

　　《一路花香》——一路心香！

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蘇教版四年級上冊：《一路花香》習題 篇11

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

　　2、學會本課8個生字，理解由生字組成的詞語。

　　3、讀懂故事內容，理解寓意：世上每件東西每個人都有自身存在的價值，我們既不要驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用其本身的特點，就能充分發揮作用。

　　教學重、難點：讀懂故事的寓意，體會寓言闡述的道理。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、創設情境，板書課題

　　1、（課件出示：“一路花香”的圖片）你們看到了什么？這些花兒散發出陣陣清香，在這樣的小路上走，你們覺得怎么樣？

　　2、導入新課：是啊，真是令人愉快呀！今天我們就來學習一篇關于花香的寓言故事。

　　（出示課題）：一路花香

　　3、質疑：看到這個課題，你們想知道些什么呢？

　　4、過渡：就請你帶著這些問題按照要求大聲地朗讀課文。

　　二、初讀課文，歸納內容

　　1、提出要求：請同學們放聲朗讀課文，在書上圈圈畫畫，解決自己提出的問題。

　　2、檢查自學效果，指名朗讀課文。

　　3、你解決了哪些問題呢？

　　三、再讀課文，體會角色

　　1、同學們越來越聰明了，老師這里也有幾個問題：（出示：這篇課文中有幾個角色？說說你欣賞誰？為什么欣賞他？）

　　1）完好的水罐：總能把水滿滿地運到主人的家，很完美。

　　2）挑水工：聰明、善良，發現破水罐滲水的特點，巧妙利用，創造了一路花香的奇跡，得到了回報。

　　3）破損的水罐：善良，能為他人著想，不但能裝半罐水，還能澆灌出美麗的鮮花。

　　2、同學們真是把文章讀懂了，告訴老師，這則寓言通過三個角色告訴我們什么？

　　（出示：世上每一件東西，每一個人都有自身存在的價值，我們既不要驕傲自大，也不要太過自卑，只要恰到好處地利用其本身的特點，就能充分發揮自己的作用，做一個有用的人。）

　　五、遷移

　　生活中很多人也存在著弱點和缺陷，有的人因此很自卑，我們如何像挑水工那樣善于發現別人的長處，引導他發現自己的價值呢？

　　（出示：1、小華學習成績不怎么好，但是舞跳得很棒。

　　2、小文口吃，但有美術的天才。）

　　六、作業

　　續寫作文：

　　聽了同學們的評價，這三個角色肯定會有所震撼，想象一下，之后會發生什么事呢？續編故事，寫下來。

　　《一路花香》教學設計及反思

　　《一路花香》是一則寓言故事，主要講：一只有裂縫的水罐在完好的水罐面前感到慚愧，挑水工卻告訴它，從它的裂縫漏出的水澆灌出了美麗的鮮花。從而告訴我們：世上每一件東西、每一個人都有自身存在的價值，我們既不能驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用自身的特點，就能充分發揮作用。其實每個學生不也是這樣嗎？他們都有自己的特點，有的取得一些成績，不禁沾沾自喜；有的經歷一次次失敗，慚愧、煩惱隨之而來……學好課文，對學生也無疑是一次教育。

　　本課故事樸素但含義深刻，四年級的學生感悟其中蘊含的人生哲理還有一定的難度。教學前，我布置讓學生進行預習，讀熟課文，自學課文的生字。課堂上，讓學生充分地自學，圍繞“文中有哪幾個角色？你最欣賞哪一個角色？為什么最欣賞他？”，引導學生自主深入文本，與文本對話，然后展開小組討論交流。通過對人物的性格特點的分析，體驗作者通過三個角色要講訴的道理。在整個學習過程中，學生興趣濃厚，有自己獨特的體會。在理解文本，揭示寓意之后，我為學生提供了幾個生活情境，請學生用學到的道理勸解身邊感到自卑的同學。因為進行了充分的預習，學生能讀準字音，讀通課文。針對預習中出現的幾個寫錯的生字“罐、傲、瓶”，經過課堂上的指導后，在隨后的詞語檢測中，沒有再出現類似的錯誤。

　　不足之處在于，因為對課文里的重點詞句讀得不夠，學生的認識還不深入，歸納寓意的時候學生只能結合自己以往已有的經驗來談，歸納不出文中蘊含的深刻含義。因此，課文的重點詞句要結合理解多次朗讀，強化學生的認識，為下面寓意的總結做好鋪墊。

蘇教版四年級上冊：《一路花香》習題 篇12

　　一、教材背景：

　　這是一則寓言。寓言，是把一個深刻的道理寄托在精練、生動的故事里的文學體裁。它大多采用擬人化的手法，把事物“人格化”。這寓言寫的是印度的一個挑水工，用兩只水罐挑水。一只水罐完好無損，另一只有條裂縫。后來當有裂縫的水罐感到慚愧的時候，挑水工與其對話，揭示出一個深刻的道理：世界上每個人、每樣東西都有其自身存在的價值，既不要驕傲自大，也不要妄自菲薄，要看到自己的長處，充分發揮作用，同樣能給人類以美的享受。

　　從課題“一路花香”著手，可以引起學生無限聯想，從而激發學生閱讀的興趣，急于了解一路花香是怎樣的一幅美景、為什么會一路花香、從這個故事里我們能得到什么啟示。

　　二、教學設計

　　1、正確流利、有感情地朗讀課文，感悟課文中蘊含的人生哲理，接受教育。

　　2、能自主學習課文，并通過合作拓展思路發展交流能力，抒發自己感受。

　　3、通過這則寓言故事或深或淺地感悟其中的道理，四年級的學生可能有些困難，應對的策略是精心設計，形成讀書系列活動，并通過合作、交流能有所領悟。

　　三、教學準備：

　　1、掛圖

　　2、關于“鮮花”的動畫

　　四、教學設計、設計意圖闡述：

　　教學步驟每個教學環節的教與學的設計（中間可以分成教師活動與學生活動兩部分）

　　每個教學法環節設計意圖的闡述

　　五、教學步驟：

　　第一教時

　　一、抓住題眼，激發閱讀興趣。

　　1、師：板書“花香”，讀讀想想感覺怎樣？再完整板書“一路花香”，再讀讀題目，說說有什么不同的感覺？

　　2、生說題：

　　（1）說到花，我們腦海里會自然浮現怎樣的一幅圖畫？會用什么詞來贊美來描繪？

　　（2）老師也送給大家一組有關花的詞語。

　　（3）說到“花香”，我們又會想到哪些詞呢。

　　（4）老師也送給大家一組關于“花香”的詞語。

　　從題入手，想象課文可能描繪的景觀，從易入手，從詞入手。讀題時要富有詩意的語氣來朗讀。

　　3、請學生扣住“路”字設置疑問：這一路的花香是怎么來的？是誰澆灌了這么的鮮花呢？

　　俗話說：良好的開端，是成功的一半。在學習新課時，一般可以抓住題眼，創設一定的情景，從而激發學生繼續閱讀課文的情趣。

　　二、初讀課文，養成習慣。

　　1、討論：我們初讀課文應該做些什么？

　　2、小組交流后，歸納學習的方法。

　　3、學生自讀課文，要求讀正確讀流利。

　　4、請全班學生推薦三名同學分節朗讀，并討論其他聽的同學該做些什么？

　　5、學生讀文，老師采訪：取得這么好的讀書成績，有何感想？

　　6、精讀課文對話部分，自行尋找伙伴分角色練讀。

　　7、推選一組讀，相機采訪讀得不太出色的同學有何感想？

　　8、再讀角色對話，想想說說讀懂的意思。

　　在初讀課文時做到：讀準子音，讀順句子，讀通課文，遇到不理解詞句可以聯系上下文或生活積累想一想，初步了解課文的主要內容。同時，逐步養成認真傾聽，積極思索，勤動筆墨的良好習慣。

　　三、看畫面，展想象。

　　1、欣賞動畫，閉眼想象，一路鮮花的景象。

　　2、結合剛才的提供的詞語描繪一下。

　　3、觀察課文插圖，說說破水罐給路旁鮮花的作用。

　　在閱讀過程中，適時恰當地利用媒體播放動畫，可以大大激發學生的閱讀興趣。適當展開聯想，可以培養學生表達能力和想象空間能力。

　　四、感悟課文，合作探究

　　這美麗的鮮花與破水罐有什么關系呢？.你從中感悟到什么？自主→合作（先考慮，后小組討論。）

　　通過這一環節，學生的自主能力得到提高。

　　五、讀中理解，抒發感受

　　1、在班中你可能是個成績不太突出的學生，學了這課文你會想……

　　2、在以后的日子里你可能是個不太出色的人，想想小學時讀的這篇課文你會想……

　　在探究中緊密聯系實際，貼近學生學習生活中的事例，以讓學生進一步領會寓言的哲理，從而受到深刻的教育。

　　六、課內延伸，設疑拓展

　　1、師談感受。

　　2、設疑：你從挑水工這個角色又體會到什么呢？

　　3、課外再要求學生讀文。

　　讀通課文是學習課文的基本要求，同時讀課文的過程也是一個感悟課文不斷深入的過程，從通順到流暢到感情朗讀，在這過程中充分考慮學生的困難，讓學生不斷地嘗試不斷地練習。通過采訪，間接地讓學生感悟課文主題。先抑后揚，通過觀賞動畫想象情境，讓學生感受鮮花的美麗，然后與破水罐聯系起來，一美一丑，一揚一抑，前后對照形成鮮明對比，領悟其間涵著的道理。設置話題，創造平臺，讓學生抒發感受，既內化了課文又拓展了文本。

蘇教版四年級上冊：《一路花香》習題 篇13

　　教師板書課題“花”，看到這個字，你能聯想到哪些詞語？

　　生：花香。

　　師：有沒有成語？

　　生：百花怒放。

　　生：鮮花盛開。

　　生：花團錦簇。

　　……

　　師：今天一起學習有關“花兒“的課文，伸出手和老師一起板書課題14 一路花香 一邊寫，一邊小聲讀。

　　師：讀了課題，有什么感受？

　　生：題目有很多花，一定很美麗。

　　師：帶著你的感受讀讀。

　　生讀課題。

　　師：你是一朵綻放的馬蹄蓮。

　　生：我感到花香讓人心曠神怡。

　　師：你帶著你的感受讀。

　　學生讀課題。

　　師：你是一朵淡淡的茉莉。

　　師：帶著自己的感受把課文讀一讀，你從課文中有哪些感受？

　　師：你們都了解到了哪些內容？

　　生：了解到這篇課文講的是挑水工有兩只水罐，一只完好無歲，一只有裂縫……（學生詳細地復述略）

　　師：發現沒有，這個破水罐的罐是什么旁？

　　生：“缶”

　　師：“缶”是什么意思？

　　生：有兩個意思，一是古代的樂器，一是上小下大的器皿。

　　師：這個字在這里是什么意思？

　　生：在這里是“器皿”的意思。

　　師：誰能把這個偏旁換一換成另一個字？

　　生：換成三點水就是 澆灌的灌。

　　生：換成反犬就是獾。

　　師：翻開生字表，把這兩個字認真描一描，注意寫字姿勢。

　　學生寫字，教師巡視，有的同學腰板挺得很直。

　　師：課文向我們介紹了——

　　生：挑水工

　　生：好水罐

　　生：破水罐

　　師：三個角色。默讀課文，給這三個角色做上記號，待會聽你們談談對它們的看法。

　　學生默讀課文

　　師：有同學在做批注，不動筆墨不讀書，這些同學讀書方法真不錯

　　師：請同學談談，你對三個事物有什么印象

　　生：好水罐非常驕傲，是一種自豪的驕傲。

　　師：板書 驕傲，提示傲的寫法。

　　師：對他的驕傲誰有不同的看法？

　　生：是一種了不起的驕傲。

　　師：帶著自己的體會再把寫好水罐的句子讀一讀。

　　學生讀。

　　師：誰再說說其他的角色。

　　生：破水罐很自卑，他不應該自卑，他竟然不知道缺陷竟然被人利用著了，讓路旁開滿了鮮花，我用一個詞表達我的感受塞翁失馬，焉知禍福。（觀眾鼓掌。）

　　師：他說到破水罐自卑，很慚愧，看這兩個字都是豎心旁，說明和什么有關？

　　生：心情

　　師：哪些句子描寫心理感受，誰來讀？

　　學生讀 “那只有裂縫的  感到十分慚愧”

　　師：除了這句話，哪句話也表現出來了？

　　生：讀“過去兩年中……應有的回報。”

　　師：自己再讀這段話，你會有新的體會。

　　大屏幕出示：“過去兩年中，在你到主人家的路上，……應有的回報。”

　　師：除了表現慚愧，還能體會到什么？

　　生：它很體諒跳水工，每次挑水回來只剩下半罐子水，破水罐覺得非常對不起挑水工，

　　充滿了對挑水工的歉意。

　　師：帶著對挑水工的歉意齊讀這段話。

　　學生大聲齊讀。

　　師：同學們能把聲音降底一點嗎？這回你一定會有新的感受，齊讀。

　　學生輕聲齊讀。

　　師：課文中除了這段話能表現出它的自責和內疚，還有哪里也能表現？

　　生：“兩年后的一天……我向你道歉。”

　　師：再去把第三自然段讀一讀 ，有沒有表現破水罐慚愧自責的語句。

　　生：有人發現了，第三段中有沒有這樣的語句？

　　生：“但到了小路的盡頭……一半的水。”

　　師：你能不能從開頭讀到這里來？

　　生：“當他們上山時，那只……一半的水。”

　　師：究竟是一種怎樣的美景讓沉浸在內疚中的破水罐感到一絲安慰呢？把你想到的美景說給同位聽聽。

　　學生互相說。

　　生：我覺得美景就是說旁邊的許多花開的很漂亮，白的似雪，粉的像霞、紅的像火……鮮花旁邊還有很多樹襯托。

　　師：好一片美景。

　　生：太陽照在花瓣上，花瓣閃著絲絨般的光芒，一只小鳥飛呀飛。

　　師：出示美景課件。

　　師：再讀。出示這段話，其中“ 一絲快樂  仍然  傷心 ” 加紅。

　　生讀。

　　師：你們感受到他內心的變化沒有？

　　生：它原先非常快樂。后來又很傷心。

　　師：原先是非常快樂嗎？

　　生：是一絲快樂，后來又傷心了。

　　師：你一絲體會的好，能讀一讀嗎？

　　學生讀

　　師：誰再來體會一下，她一絲體會得很好。還有哪些詞語可以體會一下。

　　生讀。

　　師：很好，由此可見，破水罐的內心——

　　生：很傷心的。

　　生：非常內疚。

　　師：依然沉浸在——

　　生：傷心中

　　師：帶著沉浸在傷心中的自責，把寫破水罐的兩段話讀一讀。

　　學生讀“過去的兩年中   應有的回報。”

　　“當他們上山時，  又漏掉了一半的水。”

　　師：見證了破水罐這種慚愧自責的心情的人，除了我們還有——

　　生：挑水工。

　　師：談談對他的看法。

　　生：他很聰明。從“難道你沒注意嗎……并且利用了它……哪能每天欣賞到美麗的花朵呢？”一般來說破水罐別人不喜歡，只能裝半罐水，可跳水工利用他的弱點——

　　師：缺陷

　　生：利用缺陷去澆灌鮮花，我覺得跳水光對破水罐很喜愛，很關心。

　　師：板書 愛

　　師：看看這句話哪些字詞最能看出跳水工聰明？出示：“那是因為我早知道你的裂縫，并且利用了它……欣賞到美麗的花朵呢？”

　　生：從“早知道 ”體現出，他很聰明，善于利用別人的缺陷變成優點。

　　師：還有嗎？

　　生：我還從“ 利用 ” 感受到挑水工非常聰明，如果不聰明的話就會覺得破水罐那么破了，只能半罐水，就不會關心它，會很生氣，從“利用”看到他想到的事情非常多。

　　師：難道你沒有注意嗎？剛才那些美麗的花兒只長在你這一邊。我們看出挑水工很聰明、睿智，誰再來讀一讀。

　　生讀

　　師：聽他讀，你們還能感受到什么？

　　生：我并沒感到裂縫是缺陷，把裂縫利用起來，干了一件好事情。

　　生：缺陷變成了優勢。

　　生：一舉兩得，既體現他聰明，又安慰了破水罐，那些美麗的花只長在你這邊。

　　師：你帶著體會讀一讀。

　　學生讀。“難道你沒有注意嗎？……并且利用了他。”

　　（觀眾鼓掌）

　　師：你再領讀，大家跟讀。

　　學生讀。

　　師：挑水工正是用他的聰明、睿智、愛發現了裂縫的價值，澆灌了一路美麗的鮮花，這篇課文是一則——

　　生：寓言

　　師：你讀到了什么？

　　生：我認為缺點有兩面性，有一面可能會毀掉你的前程，另一面反而變成你的優點。

　　師：好的，有兩面性。

　　生：每個人都有缺點，如果能把缺點轉化為優點，會使缺點干出比優點更好的事。

　　生：我覺得不能只看到自己的缺點，不看到自己的優點——

　　師：你這句話我換句話說，我們做人要正確的看待——

　　生：自己的優點，

　　師：也正確看待——

　　生：自己的缺點。

　　師板書 正確看待自己和別人

　　師：此時此刻，同學們腦海中一定有很多感受，把感受寫在童心留言板上吧。

　　課件出示：

　　童心留言板：

　　我想對“      ”說：“       ”

　　生：我想對挑水工說：“正因為你聰明的優點，把破水罐的缺陷變成了優勢。”

　　師：很好。

　　生：我想對同學門說，缺陷也是有價值的，看你怎么利用他，可以將它轉化成自己的優勢。

　　師：你在激勵大家。

　　生：我想對對破水罐說：“你不要不正確看到自己，你也是有優點的。”

　　師：我對破水觀說：“缺點猶如兩面面窗戶，一面是可以讓你永遠自卑的，一面是將自己缺陷利用的。如果你開錯了窗戶，你將永遠沉浸在自卑的海洋里，如果你開對了，不僅可以改變自己的缺陷，還能給別人帶來快樂。（觀眾熱烈鼓掌）

　　師：你這句話是對老師也是對同學們講的。

　　生：我想對對破水罐說：“自己的缺陷有時可以給別人帶來快樂。”

　　生：我想對破水觀說：“缺點可以變成優點，對好水罐說，你這樣驕傲，其實你只能做一件事就是裝水，破水罐可以做好多事。你應該正確看待自己的有缺點。

　　師：老師也想對大家說，只要我們心中有愛，能正確地看待——

　　生：自己和別人

　　師：能愛

　　生：自己和別人。

　　師：那我們美好的人生必將如那——

　　生：一路花香

　　下課。