蘇教版四年級上冊：《一路花香》習題（通用15篇）

蘇教版四年級上冊：《一路花香》習題 篇1

　　一、在括號里填上合適的關聯詞語。

　　1.（ ）那只陶罐有條裂縫，（ ）每天到達目的地只剩下半罐水。

　　2.（ ）沒有溪水的澆灌，路旁的花兒（ ）不會盛開。

　　3.（ 之所以說 ）挑水工是個有心人，（是因為 ）他能將破水罐合理利用。

　　二、按課文內容填空。

　　1.完好無損的水罐為（ ）而感到驕傲，破損的水罐因為（ ）而感到慚愧。

　　2.挑水工利用破水罐的裂縫（ ），讓破水罐發揮了另外的作用。

　　3.讀完課文，我想對完好無損的水罐說：“（ ）。”還想對破損的水罐說：“（ ）。”還想對挑水工說：“（ ）。”還想對自己說：“（ ）。”

　　三、推薦閱讀

　　你們可以用我的房間

　　吉姆是一個腦子遲鈍、說話結巴的男孩。

　　圣誕節快要到了，他的班主任給吉姆一個角色，這個角色僅僅需要說一句臺詞：“這個旅店一個房間也沒有了！”

　　吉姆費了九牛二虎之力，才背熟了這句臺詞。他反復演習著，生怕出一點差錯。到了演出的那天晚上，家長們神情專注地注視著舞臺：他們的孩子正在演出一場名叫《一個孩子在泊利恒誕生》的傳統故事節目。

　　孩子們穿著演出服，演得很出色，得到家長們的肯定。輪到吉姆了，約瑟夫對吉姆懇求說：“我求求你們，我的妻子馬上要生小孩了，請給我們找個房間！”面對他們的懇求，吉姆木然地背誦：“這個旅店一個房間也沒有了！”話音剛落，他又突然脫口而出：“不過，你們可以用我的房間！”——這句肺腑之言竟出自于木訥（nè）癡呆的吉姆之口。在場的觀眾都被相貌癡呆的吉姆慷慨大方的好心腸打動了，每個人的眼里都噙著淚花。

　　這個故事演活了，這個小男孩的“妄言”道出了愛的真義。

蘇教版四年級上冊：《一路花香》習題 篇2

　　感悟文本  感受真實  感動體驗——《一路花香》教學談

　　作者：佚名    轉貼自：轉載    點擊數：117

　　太倉市朱棣文小學  仲怡新

　　《一路花香》是一則美麗的寓言，蘊涵了深刻的道理：世界上每一樣事物都有自己存在的價值，我們既不能驕傲自大，也不能妄自菲薄，只要利用好事物的特點，就能充分發揮作用。這樣的道理學生或許能體會到，但無法確切地表述出來。在教學中，我主要讓學生通過閱讀文本，有所感悟。

　　一、整體感知，導入課文

　　首先出示詞語認讀，再選擇其中的幾個說說課文的主要內容。這一環節既鞏固了字詞，又練習了概括課文的主要內容。符合《新課標》中“能初步把握文章的主要內容”的要求。

　　二、走近人物，感悟文本

　　語文新課標指出：要確立學生在語文學習中的主體地位，在閱讀中要“注重情感體驗”。那么，我們在教學中就應該擯棄繁瑣的提問，教學內容要由“胖”變“瘦”；化“零”為“整”。讓學生將文本所蘊含的內容、情感與自身的認識、情感緊緊聯系起來，真正讀懂意思、讀出韻味、讀出自己獨特的感受來。

　　因此，在學習第一部分時，我準備讓學生邊讀邊想，說說自己知道了什么？培養學生邊讀邊想的習慣。為了讓學生能更深入地理解文本，可以讓他們在自讀的基礎上動筆圈圈畫畫，養成“不動筆墨不讀書”的習慣。在這一部分，緊扣一些關鍵詞進行感悟，如抓住“每天”、“遠遠的”等詞語感受挑水工十分辛苦。“完好無損”、“滿滿地”、“只剩下半罐水”看出這兩只水罐裝水的不同結果。“日復一日”看出挑水工每天都挑著一好一壞兩只水罐去挑水。朗讀時感受挑水工的辛苦。

　　第二部分寫的是破水罐向挑水工道歉。學生通過朗讀他們的對話，能感受到這是一只慚愧的、自卑的、難過的、傷心的、自責的……破水罐。讓學生自己說說怎樣讀好它的話，學生知道要讀出破水罐的慚愧、自卑等，要讓聽的人感受到破水罐的慚愧、自卑，要把自己當成破水罐，帶著慚愧、自卑的心情讀。也就是說，學生能將文本蘊含的意思與自己的感受、情感聯系起來，讀出自己獨特的感受。

　　三、想象畫面，感受真實

　　如何讓一個個方塊字在學生的眼前跳躍，變成他們頭腦中形象、生動、可感的畫面？這就需要教師在教學中精心創設體驗的情境，讓孩子們走進文本，感受文中人物的喜、怒、哀、樂。

　　如破水罐上山時，看到太陽正照著路旁美麗的鮮花。這里可以讓學生展開想象，說說這是怎樣一幅美好的景象。教師給學生創設一個想象的臺階，即出示一幅畫面，讓學生能借助這個“臺階”想象畫面。學生的想象很豐富，他們說：“太陽把金色的光輝灑在大地上，路旁的鮮花姹紫嫣紅，爭奇斗艷，花瓣上還滾動著鉆石一樣閃亮的小露珠。勤勞的小蜜蜂、可愛的小蝴蝶在花叢中翩翩起舞、縱情歌唱……”這里的文本就變成了學生想象的依托，變成了他們頭腦中真實可感的畫面。不僅訓練了想象力，也為理解后文破水罐和挑水工為別人帶來了歡樂，帶來了美作鋪墊。

　　三、交流對話，感動體驗

　　新課標提出：閱讀是教師、學生、文本之間進行對話的過程。其中，三者之間的對話應該具備交互性，是多維立體的。教師應該引導學生積極地與文本進行對話，在對話的過程中有所收獲。

　　學生學完課文后，一定有許多感動，有許多話要說。這時，設計一個寫話的練習，讓學生對課文中的人物說幾句話。為什么讓學生寫？因為有了前面的讀與說的訓練，學生們也愿意用寫來表達。寫需要一種氛圍，特別是那靜靜的書寫環境。在音樂聲中，他們會調動自己記憶倉庫的金子，完成這一任務。對這篇課文寓意的理解也自然地滲透在這幾句話中。

　　（第一范文 www.第一范文.com友情提醒：查找本課更多資料，請在站內搜索關鍵字：花香）

　　此文轉載

蘇教版四年級上冊：《一路花香》習題 篇3

　　學習者分析1、學生已經在課前預習了課文，

　　2、本班學生注意力較差，不能堅持上完一節完整的課。

　　教學目標

　　情感態度與價值觀

　　1.憑借具體的語言材料，理解故事內容及寓意，幫助學生學會正確看待自己和別人，樹立正確的人生觀。

　　2.能夠口述自己受到的教育

　　過程與方法

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

　　2.讀通讀準課文，理清敘述條理。

　　知識與技能

　　1.學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。

　　2.幫助學生正確看待自己，樹立正確的人生價值觀。

　　教學重點、難點

　　1.理解故事中所蘊含的深刻寓意

　　2.體會借事述理的特點

　　教學資源:課件等

　　二、導入新課

　　一、叩問心靈，感受本真的花香

　　1、板書課題，指名讀題。

　　（預設評價：你的朗讀帶著茉莉的清香；你的朗讀中有玫瑰的芬芳……）

　　2、預習過了課文，想說些什么？

　　（學生可談獲得的美麗感受，也可對課題質疑，師相機作簡要梳理）

　　3、這是一則寓言故事，從這“一路花香”中，我們不僅能欣賞美麗的鮮花，感受醉人的花香，還能收獲樸素的哲理。下面，就讓我們一起走進故事中去探尋這“一路花香”。

　　二、整體感知，探尋花香的源頭

　　1、自讀課文，要求：讀準字音，讀通課文，想一想，“一路花香”從何而來？

　　2、出示三組詞，指名讀，相機正音：

　　完好的水罐滿滿地運到驕傲

　　破損的水罐只剩下半罐水慚愧道歉

　　挑水工撒下了花種利用了裂縫澆灌

　　3、這三組詞分別是描述故事中的三個角色的，你能選取其中的一組圍繞故事內容說一兩句簡短的話嗎？

　　4、讀了故事，你能用自己的話簡要地說說“一路花香”從何而來嗎？

　　（學生交流過程中相機指導抓住主要角色、事件要點作簡要敘述）

　　三、思辯解讀，品味智慧的花香

　　1、導語：在這個寓言故事中，有三個耐人尋味的角色，走近他們，認識他們，我們就能品悟這“一路花香”的豐富內涵。下面，就請同學們細細品讀課文的語言文字，從字里行間體會角色，寫下自己的感受和認識。

　　（一）對“完好的水罐”與“破損的水罐”的對比性閱讀

　　1、出示句子：

　　①完好的水罐總能把水滿滿地運到主人的家，而那只破損的水罐到達目的地時，里面只剩下半罐水了。

　　②那只完好的水罐不禁為自己的成就感到驕傲，而那只有裂縫的水罐卻感到十分慚愧。

　　2、學生交流在對比閱讀中對兩只水罐的認識，教師相機評價引導，允許學生對角色的個性化解讀。

　　解讀要點一：“驕傲”――①自大，自滿，這是“完好的水罐”與“破損的水罐”比較在運水中的表現而滋生的一種優越感；②自豪，從“總能”“滿滿地運到”可看出完好的水罐為自己的出色表現而自豪。

　　解讀要點二：“慚愧”――①自責，這是破損的水罐由于自己不能很好地完成運水任務而產生的對挑水工的歉意；②自卑，這是“破損的水罐”與“完好的水罐”比較在運水中的表現而產生的一種羞愧感。

　　教學活動4

　　（二）對“破損的水罐”與“挑水工”對話的探究性閱讀

　　1、解讀第一次對話

　　解讀要點：“你盡了自己的全力，卻沒有得到應有的回報。”

　　①挑水工的職責是什么？能用文中的話回答嗎？

　　（“印度有個挑水工，每天都要到遠遠的小溪邊去挑水。”）

　　②“盡了自己的全力”具體是指什么？

　　（引導學生結合上面的問題體會挑水工挑水路程遠，任務重。）

　　“卻沒有得到應有的回報”具體是指什么？

　　（引導學生體會破損的水罐每次只能運半罐水給挑水工增加的工作量）

　　③體會破損的水罐的自責與歉意，分角色感情朗讀它與挑水工的第一次對話。

　　2、解讀第二次對話

　　解讀要點：緊扣“注意”，體會角色

　　①回家的路上，破損的水罐注意到路旁的鮮花了嗎？

　　“太陽正照著路旁美麗的鮮花”，這是一幅怎樣的畫面啊？請同學們展開想象，用自己的語言來描述。

　　②挑水工僅僅是希望破損的水罐“注意”這美麗的景色嗎？

　　a挑水工真正希望破損的水罐“注意”什么？品讀挑水工的話。

　　（引導學生體會挑水工的良苦用心在于讓破水罐發現自己的價值）

　　b“……這美好的景象使它感到一絲快樂。但到了小路的盡頭，它仍然感到傷心，因為它又漏掉了一半的水。于是，它再一次向挑水工道歉。”

　　（引導學生體會，美麗的景色只是給破損的水罐帶來一絲快樂，它沉浸在深深的自責與傷心之中，只顧盯著自己的缺陷，沒有理解挑水工的良苦用心，難以發現自己的價值所在。）

　　（三）早知道水罐有裂縫的挑水工，可以采取不同的態度與方法―

　　如果，他對破損的水罐充滿抱怨，那么

　　如果，他將破損的水罐棄置角落，那么

　　如果，他將破損的水罐加以修補，那么

　　如今，他對破損的水罐巧妙利用，所以

　　你欣賞挑水工的哪一種做法，為什么？

　　四、回歸生活，收獲哲理的花香

　　1、第二天早晨，陽光明媚，挑水工依然挑著這兩只水罐去挑水，當走過那條一邊長著美麗的鮮花的小路時，他和兩只水罐都感慨萬千，于是，他們三者之間有了這樣一段充滿哲理的對話，你知道他們都說了些什么嗎？

　　（學生練筆，交流）

　　2、在現實生活中，也許，你曾為沒有美麗的容貌而懊惱；也許，你曾為沒有出色的成績而傷心；也許……那么，讀了這個故事，你又有什么新的認識呢？

　　3、同學們發自肺腑的語言，散發著哲理的花香，這正是我們從這則寓言故事中獲得的美麗收獲，也正是“一路花香”的豐富內涵

　　五、作業

　　1、復習鞏固本課生字新詞。

　　2、分角色朗讀課文。

　　3、補充閱讀寓言故事《殘缺的環》、散文詩《欣賞自己》

蘇教版四年級上冊：《一路花香》習題 篇4

　　教學目標：1、認知目標：學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。

　　2、能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

　　3、情感目標：感悟課文中蘊含的人生哲理，接受教育。

　　教學重點：理解故事中所蘊含的深刻寓意，體會借事述理的特點。

　　教學難點：感悟挑水工與破水罐的兩次對話，明白其中的道理。

　　教具準備：生字卡多媒體課件鮮花

　　教學時數：2課時

　　教學設計

　　第一課時

　　教學過程：

　　情境導入，揭示課題

　　1、多媒體展示兩則寓言故事，一、掩耳盜鈴，二、拔苗助長。

　　師：同學們知道這兩則寓言故事嗎？誰能給大家說說？（指名說）

　　2、今天我們學習的這篇文章也是一則寓言故事，它與什么有關呢？同學們請看（出示鮮花，走進學生中讓他們聞一聞，感受花的香。）揭示課題：14、一路花香（板書）

　　3、大聲讀課題。

　　讀了課題說說你想知道什么？（師做下記號，以待解決）

　　二、初讀感知，字字入目

　　1.帶著問題自由地、大聲地朗讀課文。（要求：出示課件）

　　（解決剛才的問題）

　　2.檢查讀書情況：

　　（1）出示生字新詞。水罐驕傲慚愧滲出漏掉花種澆灌花瓶欣賞道歉不禁目的地完好無損日復一日

　　指讀，開火車讀，師隨機正音。

　　三、再讀課文，感知故事

　　1、指名分小節讀（師生共評）。如果你就是其中的一只水罐，你會有怎樣的內心感受？（理解：“驕傲”一詞的褒貶含義和“慚愧”的意思。）

　　2.默讀課文，讀自己喜歡讀的詞或句子。

　　畫出挑水工的話，認真地讀一讀，你從其中明白了什么？指名說

　　3、師范讀，指導讀。

　　4、精讀第一節

　　（1）指名讀。思考：a挑水工的職責是什么？b那只破損的水罐到達目的地時為什么只剩下半罐水了？（學生說）

　　（2）找出讓完好水罐感到自豪的詞或句子。（總能滿滿地運到）

　　（3）指導朗讀。

　　你能把兩只水罐的心情讀出來嗎？試試看。

　　四、內化課文，指導寫字

　　1、快速的瀏覽課文，遇到生字時多看它幾眼。

　　2、觀察生字，你有什么發現？你認為寫時應該注意什么？學生說

　　3、指導學生描紅。

　　五、課堂小結，布置作業

　　1、本課講了一個什么故事？（學生暢所預言）師：愿這“一路花香”留給我們的芬芳永遠停留在我們的心里……

　　2、作業：

　　（1）正確美觀地抄寫本課生字。

　　（2）熟讀課文，并寫下你的理解和體會。

　　第二課時

　　教學過程：

　　一、聽音賞圖，復習導入

　　1、課件出示：師：通過上一節課的學習我們知道《一路花香》是一則寓言故事。從這一路花香中，我們不僅能欣賞美麗的鮮花，感受醉人的花香，還能收獲樸素的哲理。下面就讓我們一起進故事中去探尋這“一路花香”。

　　2、課件出示詞語。開火車讀。

　　二、復述課文，感受花香

　　1、課件出示復述流程圖。引導學生復述課文。

　　（我們班的學生真是很棒的，回答問題既積極聲音又很洪亮。誰能積極而又洪亮的聲音來把課文復述一遍呢？指名說。）

　　2、用自己喜歡的方式讀，喜歡的句子可以多讀幾遍。

　　思考：小組內交流兩只水罐有什么特點？(板書：完好的水罐破損的水罐驕傲慚愧)

　　““驕傲”――①自大，自滿，這是完好的水罐與破損的水罐比較在運水中的表現而滋生的一種優越感；②自豪，從“總能”“滿滿地運到”可看出完好的水罐為自己的出色表現而自豪。

　　“慚愧”――①自責，這是破損的水罐由于自己不能很好地完成運水任務而產生的對挑水工的歉意；②自卑，這是破損的水罐與完好的水罐比較在運水中的表現而產生的一種羞愧感。

　　三、全心品讀，尋探花香

　　導語：在這個寓言故事中，有三個耐人尋味的角色，走近他們，認識他們，我們就能品悟這“一路花香”的豐富內涵。下面，就請同學們細細品讀課文的語言文字，從字里行間體會角色，收獲自己的感受和認識。

　　（一）這只有裂縫的水罐能澆灌出一路花香，它可真了不起！可是讀了課文，我們知道它自己卻不這么認為，它的情感在不斷地發生著變化，你能在文中找出表示它情感變化的詞語嗎？（請同學們快速瀏覽全文）

　　（出示：十分慚愧一絲快樂仍然傷心）

　　（二）體會“十分慚愧”

　　1、導入：那只完好的水罐總能把水滿滿地送到主人的家，每天如此，因而它不禁——（為自己的成就感到驕傲）。而那只有裂縫的水罐卻感到——（十分慚愧）

　　2、體會：我們來體會破水罐的第一次情感。（十分慚愧）

　　“慚愧”是什么意思？“十分慚愧”可見程度更深。

　　于是他們之間有了第一次對話。誰來讀讀這第一次對話。（分角色讀，老師讀旁白）

　　“你盡了自己的全力，卻沒有得到應有的回報。”

　　“盡了自己的全力”具體是指什么？

　　（這說明挑水工挑水的路程遠，任務重。）

　　“卻沒有得到應有的回報”具體是指什么？

　　（因為破損的水罐每次只能運半罐水給挑水工增加了工作量）

　　指導分角色感情朗讀它與挑水工的第一次對話。

　　（讀出破損的水罐的自責與歉意。）

　　（三）體會“一絲快樂”

　　1、導入：聽了挑水工的話，破水罐看到了什么景象？破水罐的心情有什么變化？（指名讀當他們上山時--------一絲快樂）

　　2、“太陽正照著路旁美麗的鮮花”，這是一幅怎樣的畫面啊？請同學們展開想象，用自己的語言來描述。學生說。

　　3、為什么破水罐心中只有“一絲”快樂呢？聯系上下文說說看。生說

　　（因為破水罐之前十分慚愧、自責，一直沉浸于之前的情緒中。）

　　（四）體會“仍然傷心”

　　1、（出示）“這美好的景象使它感到一絲快樂。但到了小路的盡頭，它仍然感到傷心，因為它又漏掉了一半的水。于是，它再一次向挑水工道歉。”它為什么仍然傷心呢？

　　（引導學生體會，這美麗的景色只是給破損的水罐帶來一絲快樂，它沉浸在深深的自責與傷心之中，只顧盯著自己的缺陷，沒有理解挑水工的良苦用心，難以發現自己的價值所在。）

　　2、總結：它的快樂是那么少，是那么短暫，因為它還在為自己的裂縫而自卑，為自己不能盡到責任而自責難過。誰來讀好這段話？（當他們上山時-----向挑水工道歉）（指導讀好“仍然”“又”“再一次”，把破水罐沒有從內疚慚愧的情緒中擺脫出來的這種心情讀出來。）

　　（這次他的內疚程度更深了，歉意更重了。指導讀）

　　3、這時它又會說些什么呢？（指名說）

　　4、面對破水罐的道歉，挑水工是怎么說的？（課件出示挑水工的話）

　　4、請你再次讀讀挑水工的話，從哪些詞中體現出了他的智慧？

　　指名讀完后，小組內交流討論。（“早”“利用”“撒下了花種”“插在我主人的花瓶里”）

　　5、挑水工的話說的多好啊，使破水罐明白了自身的價值。

　　老師在這里假設了幾個如果……（課件出示）

　　如果，他對破損的水罐充滿抱怨，那么-------。（它可能會一蹶不振）

　　如果，他將破損的水罐棄置角落，那么-------。（它可能會終身頹廢）

　　如果，他將破損的水罐加以修補，那么--（可能沒有這迷人的花香）

　　如今，他對破損的水罐巧妙利用，所以----

　　你欣賞挑水工的哪一種做法，為什么？

　　學生暢所預言。表揚說的好的同學。

　　6、小結：是啊，獨具慧眼的挑水工明知道這只水罐有缺陷，但并沒有嫌棄它，而是妙用了它的缺陷，這才造就了這“一路花香。”

　　四、以讀促讀，收獲花香，

　　1、揭示道理。

　　師：在現實生活中，也許，你曾為沒有美麗的容貌而懊惱；也許，你曾為沒有出色的成績而傷心；也許……那么，讀了這個故事，你又有什么新的認識呢？（小組內交流，反饋）

　　師：同學們發自肺腑的語言，散發著哲理的花香。（板書：每個人都有價值，要正確看待自己和別人。）

　　2、指導分角色朗讀。

　　讓我們再一次的欣賞這美麗的收獲，誰愿意試一試有感情的角色朗讀。

　　是啊，世界上每一件東西，每一個人都不是十全十美的，但是他們都有自身存在的價值。我們要學會欣賞自我。

　　3、師生共同朗誦《欣賞自我》。（課件出示）

　　五、課堂小結，拓展延伸

　　1、小結。（出示課件）

　　2、拓展作業。（出示課件）

　　附：板書設計

　　14.一路花香

　　完好的水罐驕傲

　　破損的水罐慚愧

　　每個人都有價值，要正確看待自己和別人

　　結束語：讓我們再次凝視這“一路花香”。老師愿這“一路花香”帶給我們的啟示永遠留在你、我的心中……

蘇教版四年級上冊：《一路花香》習題 篇5

　　《一路花香》是蘇教版小學語文第七冊的一篇寓言故事。教學中，我根據教學要求及學生實際，設計了五個環節，收到了較好的效果。

　　一、激趣質疑，感知課文內容

　　上課伊始，教師用電腦播放一路鮮花，蝴蝶飛舞的動畫，帶學生進入情景，并板書課題“一路花香”，讓學生質疑。

　　接著，讓學生帶著問題走進教材，用自己喜歡的方式讀課文，感知課文大意，并作交流。教師適當點撥，并指出歸納課文大意應用自己的語言、且做到通順、連貫、簡練。

　　二、品讀詞句，感悟人物形象

　　課文雖然短小，但完好水罐、破損水罐、挑水工三個人物形象鮮明，富有個性化。筆者為了讓學生充分感悟人物形象，作了這樣的設計：

　　1、你會在下面的括號里填上合適的詞語嗎？詞語可以是書上的，也可以是自己感悟到的。

　　（  ）的完好水罐、（   ）的破損水罐、（   ）挑水工

　　2、找出有關句子讀讀，并讀出感情。

　　接著，給學生提供了一個交流的平臺，讓每個學生都能用自己的語言闡明自己的感悟，用朗讀表達自己的感悟，加深了解了三位人物形象，獲得了較深刻的內心體驗與感受。

　　三、合作表演，強化人物形象

　　課文情節生動有趣，在課堂中，讓學生自由組合，戴上喜愛的頭飾，表演課文。通過演一演，再現語言表象，入境動情。然后評評、議議，促使學生再次研讀課文。這樣，由文字到形象，又由形象到文字形成雙向思維，同時鍛煉了語言表達能力和創造能力。

　　四、自由暢說。巧妙揭示寓意

　　“《一路花香》里有三個人物,你最喜歡哪個人?為什么?”這既是思考題，又是說話題，更是突破難點的巧妙鋪墊。此話題一展開,學生情緒高亢,各抒己見:①我喜歡挑水工是因為他勤勞,有高明的勸導藝術,更主要是他善于發現破水罐的長處,并很好地利用了他。②我喜歡破水罐是因為他雖然看不到自己存在的價值，很自卑，但擁有一顆善良的心。③我喜歡完好水罐是因為他雖然驕傲自大，但是他也勤勞……

　　在自由暢說之后，教師趁熱打鐵，順勢一問：“想想這則寓言告訴我們什么道理？”用這種輕松自如的方式突破了難點，達成了目標，避免了空洞說教，寓意的揭示可以說是無痕化式的水到渠成。

　　五、續編原文，寫中內化寓意

　　最后，布置了這一練習：請根據下面提示，并展開合理想想將原文續編。

　　完好水罐、破損水罐聽了同學們的精彩發言，來年他們都改正了自己的缺點，他們三人之間又會說什么話呢？

　　學生解放頭腦，大膽地放飛想象，盡情地傾訴心聲，使思維動起來，體驗真起來，語文活起來，學生的續編文章，字里行間無不體現著完好水罐的謙虛勤勞、破損水罐的善良自信及挑水工知人善用的性格特點。寓意的內化也不言而喻。

　　這一課的五個教學環節展現了學生的主體性，讓學生最大限度地參與語文實踐。學生不僅學得輕松、主動、扎實，而且更為高效，同時學生的創新能力得到協調發展。

蘇教版四年級上冊：《一路花香》習題 篇6

　　課時目標

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

　　2、了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學生正確看待自己，樹立正確的人生價值觀。

　　教學過程

　　一、復習。

　　1、聽寫詞語。

　　2、回憶寓言一般的學習方法。回憶課文主要內容。

　　二、練習有感情朗讀。

　　1、自讀課文，標出朗讀時應注意的關鍵詞，然后同桌互助練習。

　　2、逐段練習。

　　第一節：抓住“完好無損”和“裂縫”，讀出兩個水罐的不同；抓住“日復一日”讀出挑水工的勤勞。

　　第二節：從“不禁”、“成就”讀出好水罐的驕傲；從“裂縫”、“慚愧”讀出破水罐的自卑；從“希望你注意”讀出挑水工的意味深長(循循善誘)。

　　第三節：讀出“太陽正照著路旁美麗的鮮花”的美好景象；讀出破水罐的善良自卑；讀出挑水工用事實說話，循循善誘的語氣。

　　三、揭示寓意。

　　1、通過朗讀，我們加深了對故事內容的理解。這則寓言故事有哪幾個角色呢？你從他(它)們身上學到了什么道理？

　　2、好水罐：不應該驕傲自滿。破水罐：不能妄自菲薄，要善于發現并發揮好自身的價值。挑水工：善于發現他人的長處，知人善用。

　　3、小結：世上每一件東西，每一個人都有他存在的價值，我們既不能驕傲自大，也不能太自卑，只要恰到好處地利用自身的特點，就能充分發揮自己的作用，做一個有用的人。(板書)

　　（你發現我們班里哪位同學的長處了？）

　　3、再讀課題，說說與學習課文之前有了什么新的感受。

　　四、作業。

　　1、搜集與本文寓意相通的名言或諺語，讀一讀，記一記。

　　2、組詞：

　　罐( ) 裂( ) 漸( ) 參( ) 瓶( )

　　灌( ) 烈( ) 慚( ) 滲( ) 餅( )

　　板書設計：

　　14.一路花香

　　完好的水罐——驕傲自大

　　破損的水罐——善良自卑

　　挑水工——善于發現他人的長處并發揮作用

　　每一件東西、每一個人都有自身存在的價值

蘇教版四年級上冊：《一路花香》習題 篇7

　　教學目標：

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

　　2.抓住重點詞句理解課文內容，體會挑水工與破水罐的兩次對話中的所蘊含的道理。

　　3.通過寓意的理解樹立正確的人生觀，正確看待自己和他人。

　　教學過程：

　　一、復習導入，鞏固生字

　　我們已經初步學習了第15課《一路花香》，學會了生字新詞，了解了課文的主要內容。那么學習效果怎么樣呢？請大家完成作業紙上的第一題。

　　完成生字填空，點評。

　　二、精讀課文

　　（一）整體感知

　　挑水工認為正因為從裂縫中漏出來的水澆灌出了一路花香，可是這只破水罐卻沒有意識到，它的情感不斷地發生著變化。

　　1.出示讀書提示一：請大家默讀二、三自然段，用橫線劃出描寫破水罐情感變化的語句。

　　2.從語句中提煉出情感變化的詞語。（板書：十分慚愧、一絲快樂、仍然傷心）。

　　（二）體會“慚愧”

　　1.看到這三個詞語你心中有什么疑問呢？這節課我們一起討論這個問題。

　　出示讀書提示二：同桌合作，自由朗讀第2自然段，討論破水罐為什么感到慚愧？

　　2.找慚愧原因，指導朗讀。

　　3.學習挑水工第一次回答，抓住話中的關鍵詞語“希望”，指導朗讀。4. 分組合作練習分角色朗讀，小組匯報。

　　（三）體會“一絲快樂”  

　　1.出示讀書提示三：讀第3自然段，想一想，破水罐是否注意路旁的那些鮮花？

　　2.欣賞圖片，參考出示詞語，描繪所見美景。

　　3.學生心情和破水罐心情對比，學習“一絲快樂”，指導朗讀。

　　（四）體會“仍然傷心”

　　1.討論“仍然傷心”的原因。

　　2.兩次道歉對比，感悟詳略得當的寫法。

　　（五）體會“非常高興”

　　1.默讀挑水工第二次回答，將讀書發現寫在書的旁邊。

　　2.學生交流：

　　（1）那些美麗的花只長在你這一邊。 體會：這一路花香是破水罐功勞。

　　（2）那是因為我早知道……澆灌了它們。抓住“早知道”、“利用”、“撒下”等詞語體會挑水工的特點。

　　（3）學習最后一句。體會：用反問語氣，指出破水罐澆灌出來的花給主人帶來美的享受。

　　（4）指導朗讀。

　　（5）挑水工的一番話，我們知道破水罐給主人帶來了美的享受，所以它應該感到非常高興才對啊！

　　（六）續寫對話，概括寓意

　　1.感到高興的破水罐又會和挑水工說些什么呢？完成作業紙第2題：仿照前兩次對話的寫法，試著寫挑水工和破水罐的第三次對話。

　　2.學生交流，概括寓意：世界上每個人、每件事物都有自身存在的價值，要揚長避短，充分發揮自己的作用。

　　三、知識拓展

　　我國古代有很多說明這個道理的名言：

　　1.《淮南子》中 “人盡其才，物盡其用”。

　　2.南朝史學家范曄在《后漢書·張衡傳》中 “人各有能，因藝授任”；

　　3、“詩仙”李白在《將進酒》中 “天生我材必有用”；

　　四、課堂小結，齊讀課題

　　五、課后拓展

　　閱讀寓言《殘缺的環》、繪本讀物《失落的一角》。

　　教學反思:

　　《一路花香》是一則寓言故事，講了一只有裂縫的水罐在完好的水罐面前感到慚愧，挑水工卻告訴他說，從它的裂縫漏出的水澆灌出了美麗的花。這個故事的題目很美，一語雙關，既寫了花美、花香，還暗含著對澆灌鮮花的挑水工和破水罐的認同。更重要的是告訴學生如何正確地看待自己和別人，幫助學生樹立正確的人生價值觀：世上任何一件東西一個人，都有其自身存在的價值，要揚長避短，充分發揮自己的作用。

　　故事樸素自然含義深刻，但對于四年級的孩子，感悟其蘊涵的人生哲理，體驗其中的思想感情，有一定的難度。為此，我設計了有梯度的三個讀書提示。讀書提示一，讓學生默讀課文第二、三自然段，找出破水罐情感變化的語句，再讓學生從三句中提煉出情感變化的詞語：慚愧、快樂、傷心，學生齊讀后紛紛質疑：破水罐為什么感到十分慚愧？為什么感到一絲快樂？為什么感到十分慚愧？為什么它的情感不斷發生變化？……這個環節使學生不但了解了破水罐情感變化過程，而且激發了學生的興趣。接著我又出示了兩個讀書提示：1. 同桌合作，自由朗讀第2自然段，討論破水罐為什么感到慚愧？2.讀第三自然段，想一想破水罐是否注意路旁的那些鮮花？圍繞這兩個讀書提示，孩子們進行積極的讀書活動，整個過程都是學生在讀書中感悟，伴著這感悟，書也讀得越來越有味越來越有情趣。

　　第三自然段中挑水工的話是本課的重點，我讓學生在充分閱讀基礎上，交流自己的發現。通過交流，孩子們知道是獨具慧眼的挑水工，巧妙利用破水罐的裂縫，成就了一路花香，使破水罐發現了自己的價值。教者趁熱打鐵讓學生練筆：想象感到高興的破水罐會和挑水工說些什么呢？這樣的練筆一方面鞏固了本課所學的對話這一言語表達形式，又水到渠成地感悟了寓意。

　　知識拓展部分，我出示了古代說明同樣道理的名言，進一步加深了學生對寓意的理解和對古人智慧的敬佩之情，同時幫助學生積累一定的名言。

　　教學中還存在這樣一些亟待解決的問題：

　　一是教學流程流于形式，細節處理不夠透當。課前精心設計的教學流程由于引導不夠得法，導致學生思考、朗讀和展示的時間不夠充分。課堂上沒有把握好讀書的時間，缺乏一定時間的讀的訓練，特別是文中的一些重點句，孩子們朗讀不夠到位，學生的情感沒有在讀中深化。

　　二是未能把課堂真正還給學生。課上教師的牽制過多，限制了學生的思維，導致學生思維浮于表面，不能深入思考，課堂上生成較少。

　　作為一名初次參加市級觀摩研討活動的年輕老師，我感到問題的設計，教師的引導，特別是巧妙運用課堂的生成性資源等，都有待于我今后教學中進一步去探究。

蘇教版四年級上冊：《一路花香》習題 篇8

　　之三

　　無錫市胡埭中心小學 蔣志新

　　教學目標 ：

　　知識目標：理解課文內容，能理解的字詞聯系上下文理解。

　　能力目標：1、能憑借課文質疑解疑，讀懂故事。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　教學重點、難點：

　　讀懂故事，體會寓言要闡述的道理。

　　教具準備：小黑板

　　教學時間：1課時

　　教學過程 ：

　　一、揭示課題

　　1.齊讀課題

　　2.讀了課題，你想了解些什么呢？（這一路花香是怎么來的？是誰澆灌了這么多鮮花呢？）

　　二、整體感知，指導讀通

　　1.學生自讀課文，要求：

　　①要有一定的速度

　　②課文講了一個什么故事，想想它說明了什么道理？

　　③在不懂的地方和自己認為寫得好的地方作些記號。

　　2.讀完課文，與同桌交流，討論。

　　3.學生自愿讀課文，指導學生將課文讀通。

　　三、抓住重點，指導讀懂。

　　讓學生通過表演突破難點，加深領會。

　　①學生分小組通過表演課文第二自然段中兩個水罐之間對比“戲”，一名學生任“導演”，一名學生任“編劇”，兩名學生任“演員”。

　　②指名小組學生上臺表演。評價。

　　再指名小組學生上臺表演。評價。

　　③說說從表演中體會到兩個水罐的特點。

　　完好的水罐——驕傲自大

　　破損的水——善良自卑

　　④討論：完好的水罐為什么會如此驕傲，看不起那只破損的水罐呢？破水罐是不是真的一點用都沒有呢？

　　⑤讀課文，按小組討論，再排練挑水工與破水罐的兩段對話，讓他們在表演中領悟。

　　四、遷移練習，指導讀好。

　　1.齊讀挑水工的話，體會挑水工說話的藝術性。

　　生活中很多人存在著弱點或缺陷，有的人因此很自卑，我們如何象挑水工那種知人善用，善于發現其長處，引導其發現自己人的價值呢？

　　（語，數成績不好，但體育有特長；有口吃，但有美術的天才）

　　作業 布置：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、預習習作7。

　　板書設計 ：

　　28.一路花香

　　完好的水罐——驕傲自大

　　破損的水罐——善良自卑

　　每一件東西、每一個人都有自身存在的價值

蘇教版四年級上冊：《一路花香》習題 篇9

　　作者：佚名    轉貼自：轉載    點擊數：90

　　《一路花香》是篇寓言故事。寓言的特點是通過一個短小精悍的故事說明一個道理。講了一只有裂縫的水罐在完好的水罐面前感到慚愧，挑水工卻告訴他說，從它的裂縫漏出的水澆灌出了美麗的花。從而告訴我們：世界上每一件東西、每一個人都有自身存在的價值，我們既不能驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用自身的特點，就能充分發揮作用。而要深刻感悟到文章中蘊含的道理，必須要注意把文章的主要內容概括清楚。因此，這堂課圍繞著這一目標進行三課時的設計。

　　在第一課時中，我首先，讓學生認識文中的幾個人物；接著了解第一自然段的意思；再根據不同的內容給文章分清段落并概括段意；最后采用連接段意的方法來概括文章的主要內容。這樣，學生由自然段到邏輯段，再由邏輯段到整篇文章，層層深入，難度也逐漸加深，但卻又有坡度，給學生以概括的方法指導，同時也更好地完成了教學任務，訓練了學生的思維。

　　在第二課時，我先讓學生讀題目，對課文產生質疑，提出所想了解的問題，然后帶著這些問題去學習課文。在學習的過程中，我采用的辦法是讓學生多讀課文，抓住關鍵的詞句來理解，從中感悟、領受其中的意思和含義。學生在學習中能深入地讀課文并能從中感悟很多，能大膽地提出自己的看法與想法。比如說學習第一小節時，為了啟發學生，我提出了這樣一個問題：如果你是破水罐，你會怎樣想？有同學這樣說：“哎呀，我總是把水漏掉，這樣時間長了，主人會不要我的？”可見學生現在在學習的過程中已經掌握了一些讀書的技巧，能夠自己閱讀課文。這樣，學生對課文朗讀的興趣越來越濃，喜歡讀，并且讀得有感情，把破水罐的自卑和好水罐的驕傲等不同的感情都能夠表達出來。這時，我所要做的就是發揮自身的主導作用，導好，導適時。

　　在第三課時，我設計了童話《兩只水罐》這樣一個說話、寫話的訓練。因為文中有些地方值得引導學生進行想象。

　　第一處：課文的第三段是重點，特別是破水罐看到的一路花香的景象，課文中沒有用多大的筆墨來加以描述，于是在教學中，我們再一次引導學生用自己的語言來描述一路花香的美景，同時用自己的話說說如果你是破水罐時，看到這樣美的景象會說些什么？花兒們會對他說些什么？通過這一系列的想象，更體會到可那只破水罐的價值。

　　第二處：挑水工說了一番勸說破水罐的話后，課文就結束了。此處又是一個非常好的想象說話的地方。即如果你就是那只自卑的破水罐，聽了花兒的話后，又會有怎樣的想法呢？再次遇到破水罐的嘲笑，他又會怎樣正確對待？其實引導學生對此處進行說話，也是學生對課文寓意的理解，因為這時破水罐才真正認識到了自己的價值，指出了好水罐的自滿。

　　這樣的說話、寫話訓練既鍛煉了學生的說話能力，也突破和鞏固了課文的難點。

　　《一路花香》——一路心香！

　　（敏思博客原創聲明：未經作者同意,不得用于任何紙媒體,網絡轉載請注明作者和出處!）

　　日志鏈接地址：

　　（第一范文 www.第一范文.com友情提醒：查找本課更多資料，請在站內搜索關鍵字：花香）

　　此文轉載

　　（第一范文 www.第一范文.com友情提醒：查找本課更多資料，請在站內搜索關鍵字：花香）

　　此文轉載

蘇教版四年級上冊：《一路花香》習題 篇10

　　一、比一比，組詞。

　　歉（　　　）縫（　　　）慚（　　　）灌（　　　　）

　　謙（　　　）逢（　　　）漸（　　　）罐（　　　　）

　　二、在括號里填上合適的關聯詞語。

　　1、（　　　）那只陶罐有條裂縫，每天到達目的地只剩下半罐水。

　　2、沒有溪水的澆灌，路旁的花兒不會盛開。

　　3、（之所以說）挑水工是個有心人，（是因為）他能將破水罐合理利用。

　　三、按課文內容填空。

　　1、完好無損的水罐為而感到驕傲，破損的水罐因為而感到慚愧。

　　2、挑水工利用破水罐的裂縫，讓破水罐發揮了另外的作用。

　　3、讀完課文，我想對完好無損的水罐說：“。”還想對破損的水罐說：“。”還想對挑水工說：“。”還想對自己說：“。”

　　四、拓展練習。

　　1、趣填成語（成語首尾字相同）。

　　例：日復一日

　　益求乎其定思

　　所欲不勝無可

　　2、利用練習4的成語寫一段話。

　　示范：很久很久以前，天和地還沒有分開，整個宇宙混沌不分，昏天黑地的。昏睡了一千八百年的盤古醒來了，他大刀闊斧，開天辟地，立在天地之間。天每天升高一……

蘇教版四年級上冊：《一路花香》習題 篇11

　　一、導入。

　　師：今天，我們繼續來學習——（一路花香）

　　生：齊讀課題

　　師：說到花，你們會想到哪些詞語呢？

　　生：百花盛開

　　師：花兒很多。

　　生：姹紫嫣紅。

　　師：真漂亮啊！

　　生：香氣撲鼻。

　　師：多香啊

　　生：美不勝收

　　生：嬌艷欲滴

　　師：好美的花兒啊！

　　3、師：孩子們在文中就有這樣一條開滿美麗花兒的小路，想去看一看嗎？

　　請大家一起打開書本，瞧，圖上路的一側開滿了美麗的鮮花，五彩的花色，婀娜的身姿，像一群群小天使，悄悄地、毫不吝嗇地把那令人陶醉的花香送到了我們的鼻尖。做一個深呼吸，香嗎？是誰創造了這一路花香呢？

　　生：破水罐

　　生：破水罐

　　師：（板書：破水罐）

　　二、聚焦人物，發現感悟。

　　☆

　　1、師：那接下來就讓我們一起聚焦破水罐，走進破水罐吧。請大家仔細讀讀課文，找到與破水罐有關的語句，用心讀一讀，想一想這是一只什么樣的水罐？（學生讀、想）

　　2、師：這是一只什么樣的水罐？

　　生：這是一只很自卑的水罐。

　　生：這是一只缺少自信的水罐。

　　生：這是一只很善良的水罐。

　　3、師：從哪兒可以看出這是一只既自卑又善良的水罐。

　　出示：我想向……應有的回報

　　師：破水罐此時的心情是怎樣的？

　　難受時會怎么說話呢？你來讀讀行嗎？

　　師：此時的破水罐是多么的傷心、難受，讓我們一起來讀讀他的話。（分角色讀）

　　4、師引讀：當他們上山時，那只破水罐看見……

　　出示：但到了……的水……道歉。

　　師：破水罐的快樂是那么的少，那么的短暫，因為它還在為自己的裂縫而自卑，為自己不能盡到責任而難過。誰來讀好這話？ （學生讀）

　　師：低著頭的小水罐，你為什么要向挑水工道歉呢？

　　生：我每次都灑掉一半的水，我沒有完成自己的任務，所以要道歉。

　　師：原來是為了……感到難過。還有哪只小水罐想讀一讀？（學生讀）

　　師：難過的小水罐，你為什么要向挑水工道歉呢？

　　生：我覺得對不起挑水工。

　　師：你真善良。

　　5、師：正當小水罐傷心難過的時候，那只完好無損的水罐卻感到很——驕傲。

　　驕傲是什么意思呢？

　　生：自豪。

　　生：自滿。

　　生：自夸。

　　師：你在什么時候感到過驕傲？

　　生：考試得到好成績。

　　生：體育節時我班得了第一名。

　　師：文中的這只完好無損的水罐有驕傲的理由嗎？

　　師：你想對文中的這只水罐說什么？

　　生：水罐你的本領可真大。

　　生：你有你的本領，可別人也有自己的長處，你可不能驕傲。

　　☆ 師：既然完好無損的水罐有如此大的作用，那么挑水工為什么不把破水罐換掉，換一只新的水罐呢？讓我來采訪一下各位勤勞的挑水工。

　　生：破水罐能讓一路上充滿花香。

　　生：破水罐里漏出來的水能澆灌小花，主人才能欣賞到美麗的花兒。

　　師：原來破水罐的作用有這么大，

　　生：破水罐裂縫里滲出的水澆灌了花兒，開出了美麗的花。

　　師：破水罐的裂縫也有這么大的價值呀！

　　師：怪不得挑水工會對破水罐說：難道你沒有注意到……

　　☆ 師：現在我想再來問問有裂縫的水罐，聽了挑水工的話你自豪嗎，驕傲嗎？為什么？

　　生：我很自豪，因為我的缺點被挑水工變成了優點。

　　生：我感到很驕傲，有了我一路上才會那么香。

　　師：你比剛才自信多了。

　　生：我能讓主人每天欣賞到美麗的花兒，我感到很高興，我也是有用的。

　　師：祝賀你，你終于認識到了自己的價值 ，其實，世上的每一件東西，每一個人都有他自身存在的價值，我們要學會了欣賞自己，板書：欣賞自己）孩子們，無論什么時候我們都應相信自己，讓我們一起來欣賞一首詩《欣賞自己》。

　　師：你學會了欣賞自己了嗎？請每個同學發現一下自己的優點。

　　三、遷移拓展

　　師：第二天挑水工像往常一樣挑著兩只水罐上路了……又會發生什么樣的故事呢？請你們發揮想象把故事寫下去。

　　教學反思：

　　《一路花香》是則寓言故事，主要講述了一個印度挑水工如何巧妙地利用一只有裂縫的水罐給沿路鮮花澆水的故事。從而告訴我們：世界上的每一件東西、每一個人都有自身存在的價值，我們既不能驕傲自大，也不能枉自菲薄，只要恰到好處地利用自身的特點，就能充分發揮作用。故事樸素然含義深刻，對于四年級的孩子，感悟其蘊涵的人生哲理體驗其中的思想感情，有一定的難度。有難度，就要創設階梯，設計符合學生生活經驗和認知水平的教學過程。所以在課中設計了一系列的感悟對話，如：低著頭的小水罐，你為什么要向挑水工道歉呢？文中的這只完好無損的水罐有驕傲的理由嗎？你想對文中的這只水罐說什么？既然完好無損的水罐有如此大的作用，挑水工為什么不把破水罐換掉，換一只新的水罐呢？現在我想再來問問有裂縫的水罐，聽了挑水工的話你自豪嗎，驕傲嗎？為什么？學生在回答這些問題的時候不知不覺就走進了人物的內心，體會出了真情實感。但課后心中卻有一份說不出的遺憾：

　　1、 交流有不充分之處。關于學習破水罐的這段話，學生在談感悟時，大都是脫離課文在談，而我作為老師，沒能起到很好的引導作用，從而使討論交流流于一種形式，學生的學習沒有落到實處。

　　2、文章的空白之處沒有好好的利用：圖片上的花兒很美，而書上對于這一美景的描述卻很少，在這兒其實可以設計一個說話練習，讓學生先想象然后進行口頭描述，既訓練了語言，又加深了對課文的理解。而我卻自己進行了描述，搶了學生表達的機會。

蘇教版四年級上冊：《一路花香》習題 篇12

　　今天，我說課的內容是蘇教版小學語文四年級上冊第14課《一路花香》。本課是則寓言故事，主要講了兩只水罐的故事。一只有裂縫的水罐在完好的水罐面前感到慚愧，挑水工卻告訴它：從它的裂縫漏出的水澆灌出了美麗的花。向我們揭示了：世上每一件東西，每一個人都有自身的價值，我們既不能驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用自身的特點，就能充分發揮作用。一路花香是挑水工利用破損的水罐漏水的特點形成的美好景象。

　　課文共有三個自然段

　　1.挑水工用一好一破的水罐挑水的不同結果

　　2.有裂縫的水罐因慚愧的向挑水工道歉，挑水工叫它回去時注意路旁的花。

　　3. 破水罐看了花后，仍然為漏水而道歉，挑水工告訴他：是它的裂縫漏出的水澆灌了美麗的花。

　　根據本課的特點和學生的實際，我制定了如下教學目標：

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

　　2.學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　3.憑借具體的語言材料，了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學生正確看待自己，樹立正確的人生價值觀。這一點也是本課的重點和難點。

　　為了達成以上的目標，本課分2課時完成。

　　第二課時：學習二、三自然段，理解課文內容，品析課文，總結全文。

　　二、說教法

　　本課所采用的教學方法是：

　　1.直觀教學法。利用插圖拉近學生與文本的距離更好的幫助他們理解課文內容。

　　2、朗讀體會法。朗讀是語文教學中最常用、最重要的訓練，唯有多讀，才能理解課文，才會運用。通過抑揚頓挫、聲情并茂的朗讀，分不同角色讀，幫助學生感受不同水罐的表現，同時也是對學生進行有效的語感訓練。

　　3.品析詞句法。抓住文中的幾次破損水罐情感變化的重點詞句，深刻了解故事寓意。

　　三、說過程

　　本次第二課時的內容，針對教材及教學目標，我是這樣設計課程。

　　一、復習引入

　　思考：說說兩只水罐的不同之處，想象它們會說些什么？好水罐為什么會如此驕傲？破水罐真的沒有用嗎？過渡學習第二段

　　二、學習第二自然段，

　　自讀，畫出兩只水罐情感變化的詞語，抓住驕傲，體會完好水罐的自大；抓住“道歉、慚愧”體會破水罐的自卑。同桌演讀，分角色表演，讓學生通過語速和語調表現出人物的心理活動，從而受到感染，內化課文的語言。由挑水工為什么要破罐注意路旁那些美麗的花，過渡學習第三自然段。

　　本段是課文的重點，采用以讀代講，充分發揮學生的主體作用，再次抓住“那只破水罐的心理情感變化，由感到一絲快樂轉為仍然傷心”，讓學生通過插圖畫面感受一路花香美好的景象，感悟出破損水罐的自卑。破水罐和挑水工的第二次對話是全文的重點。為了幫助學生突破重點和難點，出示挑水工的一段話，組織學生自讀、小組探討，集體演讀、指導再讀。由讀促悟，懂得挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草，告訴了我們一個道理，世上每一件東西，每一個人都有自身的價值，我們既不能驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用自身的特點，就能充分發揮作用。最后聯系實際。

蘇教版四年級上冊：《一路花香》習題 篇13

　　一、教學目標：

　　1、學會本課8個生字，兩條綠線內的2個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

　　3、了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學生正確看待自己，樹立正確的人生價值觀。

　　二、教學重、難點:

　　理解故事中所蘊含的深刻寓意，體會借事述理的特點。

　　三、教學評價設計：

　　1.在檢查學生預習環節，通過查看預習單、自由讀、同位輪讀及指名讀等多種方式了解學生尤其是學困生識、寫生字及正確、流利讀書情況。

　　2.在精讀感悟環節，采取默讀、圈畫、討論、交流、分角色讀、感情朗讀等方式推進學生讀懂課文理解課文的寓意。

　　3.借助概括課文大意、復述課文培養學生整體把握文本的能力。

　　第一課時

　　環節一、整體感知——初讀感知，整體把握

　　（一）情境導入，走近花香

　　1.出示多媒體

　　師：同學們，你們看到了什么？（萬物復蘇，柳枝吐綠、百花齊放）

　　2.是啊，春回大地，世間充滿了勃勃的生機。有這么一條小路，它的一邊開滿了五顏六色的鮮花，讓踏上小路的人們滿懷欣喜地感受到這撲面而來的一路花香。

　　板書：一路花香

　　一起美美地讀課題，讓花香溢滿我們的課堂。

　　3.讀了課題你想知道什么？

　　(二）借助預習單，檢查預習。

　　1.檢查生字識、寫。

　　（1）出示學生預習單，組織學生看看寫得是否正確、規范。

　　（2）學生練寫自己寫錯的和寫得不滿意的生字。

　　2.檢查朗讀課文。

　　指讀，開火車讀，一邊聽讀，一邊看書，想一想在這條芳香四溢的小路上曾發生過一件什么事？（解決剛才的問題）師隨機正音。

　　板書：完好的水罐 破損的水罐 挑水工

　　3.整體感知課文內容。

　　（1）簡單交流：課文主要寫了什么？

　　（挑水工兩只水罐中有裂縫的水罐能澆灌出一路花香）

　　（2）這只有裂縫的水罐能澆灌出一路花香，它可真了不起！可是讀了課文，我們知道它自己卻不這么認為，它的情感在不斷地發生著變化，你能在文中找出表示它情感變化的詞語嗎？（快速瀏覽全文，并圈出來）

　　（相機板書：十分慚愧、一絲快樂、仍然傷心）

　　第二課時

　　環節二、部分理解——精讀感悟，重點突破

　　（三）全心品讀，尋探花香

　　1.體會“十分慚愧”

　　（1）導入：那只完好的水罐總能把水滿滿地送到主人的家，每天如此，因而它不禁——（為自己的成就感到驕傲）。而那只有裂縫的水罐卻感到——（十分慚愧）

　　（2）體會：我們來體會破水罐的第一次情感。（十分慚愧）

　　①“慚愧”是什么意思？

　　②（出示）填空練習說話：破水罐因為而慚愧。

　　③“十分慚愧”可見程度更深。于是他們之間有了第一次對話。誰來讀讀這第一次對話。（分角色讀，老師讀旁白）

　　“你盡了自己的全力，卻沒有得到應有的回報。”

　　④“盡了自己的全力”具體是指什么？

　　（這說明挑水工挑水的路程遠，任務重。）

　　⑤“卻沒有得到應有的回報”具體是指什么？

　　（因為破損的水罐每次只能運半罐水給挑水工增加了工作量）

　　（3）指導朗讀：

　　①文中破水罐與挑水工有兩次對話，請同學們在文中找出來用“——“畫出來細細小組合作體會他們的心情。（指讀第一次對話）

　　②是啊，跟完好的水罐比起來，破水罐怎能不感到自卑呢？日復一日，兩年后的一天，破水罐終于忍不住內心的愧疚，向挑水工道歉，讓我們再去聆聽破水罐與挑水工的第一次對話，出示破水罐與挑水工的對話（男女生分角色讀讀出破損的水罐的自責與歉意）

　　2.體會“一絲快樂”

　　（1）導入：聽了挑水工的話，破水罐看到了什么景象？破水罐的心情有什么變化？（指名讀當他們上山時——–一絲快樂）

　　（2）讓我們也一起來欣賞這路旁美好的景象。出示圖片。“太陽正照著路旁美麗的鮮花”如果你就是路人，看到了這樣的景色你會有什么感受，會說什么呢？

　　（3）多美的花兒呀，然而破水罐看了它們僅僅帶來了（一絲快樂），你感受到了什么？（因為破水罐之前十分慚愧、自責，一直沉浸于之前的情緒中。）

　　（4）輕輕地讀讀第一句話，誰能讀出這一路鮮花的美和破損水罐的一絲快樂來？

　　3.體會“仍然傷心”

　　（1）（出示）“這美好的景象使它感到一絲快樂。但到了小路的盡頭，它仍然感到傷心，因為它又漏掉了一半的水。于是，它再一次向挑水工道歉。”它為什么仍然傷心呢？

　　（引導學生體會，這美麗的景色只是給破損的水罐帶來一絲快樂，它沉浸在深深的自責與傷心之中，只顧盯著自己的缺陷，沒有理解挑水工的良苦用心，難以發現自己的價值所在。）

　　（2）總結：它的快樂是那么少，是那么短暫，因為它還在為自己的裂縫而自卑，為自己不能盡到責任而自責難過。誰來讀好這段話？（當他們上山時—–向挑水工道歉）（指導讀好“仍然”“又”“再一次”，把破水罐沒有從內疚慚愧的情緒中擺脫出來的這種心情讀出來。）

　　（這次他的內疚程度更深了，歉意更重了。指導讀）

　　4.體會“欣慰”

　　（1）是啊，破水罐的慚愧沒有因為路邊美景而消減，它仍然十分傷心。破水罐的心情僅僅只有這三次變化嗎？老師也和你們一樣認為破水罐的心情一定會發生第四次變化。默讀課文，想一想，還會發生怎樣的變化？幫老師完成這個填空。

　　（2）你們為什么認為它會有這樣的心情。結合跳水工說的話說一說。

　　（3）請你再次讀讀挑水工的話，從哪些詞中體現出了他的智慧？指名讀完后，小組內交流討論。（“早”“利用”“撒下了花種”“插在我主人的花瓶里”）

　　（4）挑水工的話說的多好啊，使破水罐明白了自身的價值。請有感情朗讀。

　　（5）小結：是啊，獨具慧眼的挑水工明知道這只水罐有缺陷，但并沒有嫌棄它，而是妙用了它的缺陷，這才造就了這“一路花香。”

　　（四）以讀促讀，收獲花香

　　1、指導分角色朗讀表演。

　　（1）讓我們再一次的欣賞這美麗的收獲，讓學生自選自己喜歡的角色，三人一組練習分角色朗讀課文，再分組匯報朗讀表演。。

　　（2）你覺得帶來一路花香的僅僅是破水罐嗎？（不是）那你認為還有誰？為什么？你覺得他是一個怎樣的挑水工？（智慧）多么智慧的挑水工呀，面對破損的水罐不離不棄，恰到好處地合理運用，還教給了破水罐一個道理，真是慧眼識人，循循善誘（板書）真了不起，讓我們再次朗讀他說的話。（出示）

　　2、揭示道理。

　　（1）課文以擬人的手法向我們介紹了哪三個角色？你最欣賞誰？為什么欣賞他？此時，你最想對他們說些什么呢？請用“我想對說：句式說話。（小組內交流，反饋）

　　（2）同學們發自肺腑的語言，散發著哲理的花香。“世上每一件東西、每一個人都有自身存在的價值，我們不能自卑，只要恰到好處地利用自身的特點，就能充分發揮作用。”這正是我們從這則寓言故事中獲得的美麗收獲，也正是“一路花香”的豐富內涵。

　　（3）在現實生活中，也許，你曾為沒有美麗的容貌而懊惱；也許，你曾為沒有出色的成績而傷心；也許那么，讀了這個故事，你又有什么新的認識呢？

　　3、讓我們再次凝視“一路花香”。齊讀課題：《一路花香》

　　老師愿這“一路花香”帶給我們的啟示永遠留在你、我、他的心中。

　　環節三、回歸整體——積累拓展，讀寫訓練

　　4、師生共同配樂朗誦《欣賞自我》。（出示）

　　（1）過渡：是啊，世界上每一件東西，每一個人都不是十全十美的，但是他們都有自身存在的價值。我們要學會欣賞自我

　　（2）師生共同配樂朗誦

　　欣賞自我

　　也許你想成為太陽，可你卻是一顆星辰；

　　也許你想成為大樹，可你卻是一株小草；

　　也許你想成為大河，可你卻是一條小溪；

　　于是你徘徊，你憂郁，你自卑。

　　和別人一樣，你也是一片風景。

　　也有陽光，也有空氣，也有寒來暑往，

　　甚至也有別人未曾見過的一顆青草，

　　甚至也有別人未曾聽過的一陣蟲鳴……

　　做不了太陽就做星辰，在自己的星座發熱發光；

　　做不了大樹，就做小草，以自己的綠色裝點希望；

　　做不了偉人，就做實在的自我，

　　平凡并不可悲，關鍵的是做最好的自己。

　　不必總是欣賞別人，也欣賞一下自己吧！

　　多給自已一點信心，送別過去的歲月，

　　只要明天還在，只要熱愛生命，

　　即使有云的日子，你也能夠真正地跨越自已！

　　（五）課堂小結，花香四溢

　　1.同學們，我們每個人都是獨立的自我，我們要學會欣賞自己，多給自已一點信心，送別過去的歲月，只要明天還在，只要熱愛生命，即使有云的日子，你也能夠真正的跨越自已！

　　2.課后作業：（出示）

　　（1）搜集一些與本文寓意相通的名言警句，讀一讀，背一背，并選擇一條做成書簽送給自己。

　　（2）續寫故事：聽了挑水工的話，破水罐會怎么做，展開合理想象，續寫故事。

　　板書設計：

　　15.一路花香

　　完好的水罐（圖） 驕傲自大

　　正確看待

　　破損的水罐（圖） 慚愧自卑 自己、別人

　　挑水工 循循善誘

蘇教版四年級上冊：《一路花香》習題 篇14

　　案例背景：

　　積極倡導自主、合作、探究的學習方式，同時根據語文學科的特點，滲透人文精神和美的教育，這是《語文課程標準》的精神。

　　《一路花香》這則寓言主要講一只有裂縫的水罐在完好的水罐面前感到慚愧，挑水工卻告訴它說，他知道它的裂縫，并利用裂縫澆灌了美麗的花。寓意可以從兩方面把握：一是從兩只水罐身上得到啟示：世上每一件東西每一個人都有自身存在的價值，我們既不要驕傲自大，也不要妄自菲薄；二是從挑水工的做法中學到道理：只要恰到好處地利用物或人本身的特點，就能充分發揮其應有的作用和價值。

　　閱讀是學生個性化的行為，學生才是課堂的主人，究竟是誰澆灌出著“一路花香”，是破水罐又或是挑水工，學生在已有的人生閱歷基礎上自然會有自己的見解，尊重孩子的理解和認識，允許答案豐富多彩。通過小組自主、合作、探究的學習方式，讓學生大膽發表自己的獨特見解，袒露心聲。

　　一、復習導入

　　1、昨天我們初讀了《一路花香》這篇課文，還記得這些詞語怎么讀的嗎？

　　出示：水罐、澆灌、

　　師點撥：“罐” 與 “灌”

　　師過渡：

　　發現沒有，這個破水罐的罐是什么旁？“缶”是什么意思？（一是古代的樂器，一是上小下大的器皿。）在這里是“器皿”的意思。澆灌中的澆便是灌，灌便是澆，離不開“水”注意右邊的寫法。

　　再接著出示：挑水工、裂縫、水罐、澆灌、一路花香

　　2、你會用以上這些詞語概括一下課文的主要內容嗎？

　　反思：《語文課程標準》第二學段階段目標提出：閱讀方面學生能夠把握文章主要內容，體會文章表達的思想感情。

　　但是在實際課堂教學中，作為一篇故事情節性較強，內容卻淺顯易懂的寓言來說，學生能夠說出寓言大致主要情節，學生著實感到困難，在語言組織上不夠簡明扼要，故事情節上只憑初步學習關注到破水罐如何認識自身價值，而忽略了是誰幫助破水罐認識自身價值的過程，其實學生應該意識到的是自己需要正確看待自己，更要學會如何變自身腐朽為神奇，對待身邊破水罐的朋友，你又該怎樣幫助他找到人生的方向。

　　通過對第一課時大家都已掌握的生字詞，略微改變一下位置，抓住關鍵詞語幫助學生概括課文主要內容，教者在孩子會走又不敢走的起步階段及時給予方向，長此以往下去，學生自然到關注一件事情必然需要抓住課文的精髓。

　　過渡：這只有裂縫的水罐能澆灌出一路花香，它可真了不起！可它知道自己居然有這么大的作用嗎？

　　生：不知道

　　師問：從不知道到知道自身的作用，它的心理發生了怎樣的變化？請同學們自由讀課文，圈出表示它心理變化的詞語。

　　生：十分慚愧、一絲快樂、仍然傷心

　　師板書：

　　15、一路花香

　　一絲快樂                           ？

　　十分慚愧                         仍然傷心

　　反思：當時在網絡上搜集與參考了許多教者的公開課教案，大家無一例外地關注到了破水罐的心情變化，但是破水罐的心情發生了怎樣的變化，這時邊分析邊板書邊將表示心情的詞語錯開書寫，學生自然會發現，其實破水罐的心情變化是前后貫通的，正因為十分慚愧所以不會那么輕易釋懷，自然破水罐的心情變化是有起有伏，最后當破水罐認識到自身的價值時，它的心情會是怎樣的變化，教者讓學生用自己聯想到的詞語替換問號，這就尊重了學生的自我認知，智慧的碰撞中，學生已能夠深刻理解。

　　二、精讀課文

　　（一）、第一次道歉，體會“十分慚愧”。

　　1、師問：破水罐因為什么而感到慚愧？

　　課件出示：破水罐因為       而感到慚愧。

　　預設生1：預設生：它只能運半罐水。挑水工盡了自己的全力，卻沒有得到應有的回報。

　　課件出示：過去兩年中，在你到主人家的路上，水從我的裂縫中滲出，我只能運半罐水。你盡了自己的全力，卻沒有得到應有的回報。

　　（師點撥：兩年   只能 半罐水  盡了  全力  應有的回報）

　　反思：記得當時在教授本課時，體會破水罐“十分慚愧”的心情，因為沒有把握好課堂時間分配，在分角色朗讀挑水工和破水罐的對話中，請了若干個學生朗讀破水罐的話，造成在后面體味破水罐是如何認識自身價值時理解不夠深刻，其實理解體味破水罐十分慚愧的心情十分有必要，因為它十分慚愧所以它才痛苦、傷心到無法自拔，這也是它仍然感到傷心的原因。只是在聯系生活實際談“十分慚愧”師是一種怎樣的心情時，不該分析朗讀后再聯系生活實際分析，因為有些文本解讀，人物情感變化的體味點到為止，無需冗贅地講解回味。

　　2、師過渡：是呀，盡了全力的挑水工因為這只有裂縫的水罐而得不到應有的回報，所以破水罐十分慚愧。

　　3、師問：還因為什么原因？

　　生：印度有個挑水工，每天都要到遠遠的小溪邊去挑水。他有兩只水罐，一只水罐有條裂縫，另一只水罐完好無損。完好的水罐總能把水滿滿地運到主人的家，而那只破損的水罐到達目的地時，里面只剩下半罐水了。這樣日復一日過去了兩年。

　　（師點撥：總能、慢慢地、而、只剩下、日復一日）

　　4、師過渡：是啊，跟完好的水罐比起來，破水罐怎能不感到自卑呢？你們看，它向挑水工道歉時是多么自責多么難過啊！誰能通過你的朗讀把這種心情表現出來。

　　師過渡：自己先練讀，然后請人來讀（指派角色讀、男女生讀）

　　反思：《語文課程標準》第二學段目標明確提出：體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用，通過對“總能”，“而”等關鍵詞語，體會破水罐相比較自己的同伴一只完好無損的水罐總能慢慢地將水運到主人家中，破水罐在比較中倍感慚愧的復雜心情。通過對挑水工“盡了全力”、“卻沒有得到應有的回報”等關鍵詞語，挑水工越勤勉、競職盡責，破水罐看到自己不能為辛勤的挑水工提供不了任何幫助時的慚愧心情，只有在讀-品-悟中，學生才能夠體會主人公變化多端、復雜的心情。

　　（二）體會“一絲快樂”。

　　1、師過渡：破水罐向挑水工道出了自己的肺腑之言，挑水工卻沒有直接回答而是讓它注意小路旁那些美麗的花兒。你們想不想看一看這美麗的景象啊？

　　2、出示花香圖，奏響音樂。

　　師問：破水罐看到了什么？

　　預設生：太陽把金色的光輝灑在大地上，路旁的鮮花姹紫嫣紅，爭奇斗艷，花瓣上還滾動著鉆石一樣閃亮的小露珠。勤勞的小蜜蜂、可愛的小蝴蝶在花叢中翩翩起舞、縱情歌唱……

　　3、師：是啊，陽光普照，鮮花盛開。多么美好的景象啊！

　　師過渡：使人感到如此快樂的美好景象！我們也不禁深深地陶醉了！誰能美美地把這句話讀出來嗎？（指讀、齊讀）

　　師問：此時看到這般美景，你的心情如何？

　　生：快樂、興奮

　　師問：破水罐和我們看到的是同樣的美景，它的心情如何呢？

　　生：一絲快樂。（指板書：一絲快樂）

　　出示：當他們上山時，那只破水罐看見太陽正照著路旁美麗的鮮花，這美好的景象使它感到一絲快樂。

　　（三）第二次道歉，體會“傷心”。

　　1、讀到這里老師有一個疑問：破水罐為什么只感到一絲快樂而不是十分快樂呢？

　　生：它只感到一點快樂，因為它還在為自己的裂縫而自卑，為自己不能盡到責任而自責難過。（師過渡：它還是不知道自己的作用啊！）

　　生：因為它到了小路的盡頭，水又漏了一半。

　　2、師過渡：原來是這樣的。此時它的心情又發生了什么變化？

　　師引讀：但到了小路的盡頭，它仍然感到傷心，因為它又漏掉了一半的水。于是，它再一次向挑水工道歉。

　　3、師過渡：這一次挑水工告訴破水罐什么？誰來讀一讀挑水工的話？

　　【課件出示：但挑水工說：“難道你沒有注意嗎？剛才……主人哪能每天欣賞到美麗的花朵呢？”】（指名讀）

　　師過渡：小組交流，把你的發現告訴大家。（指名說。）

　　預設生1：破水罐漏出的水每天澆灌花種，開出了美麗的花朵，挑水工摘下花朵插進主人的花瓶，讓主人每天都能夠欣賞到美麗的花朵.

　　預設生2：雖然破水罐很破，有裂縫，但它的用處還是很大的。

　　4、師問：自己有這么大的作用，破水罐原先知道嗎？

　　生：不知道

　　師過渡：真是一語驚醒夢中人啊！聽了這段話，破水罐的心情還會變化嗎？你能用一兩個詞語來表達他此刻的心情嗎？

　　師板書：欣慰、快樂、興奮

　　反思：教案的初步擬定中，課文中挑水工的話中有兩個問句，吸引了我的注意：“難道你沒有注意到嗎？”、“如果沒有你，主人哪能每天欣賞到美麗的花朵呢？”，為什么挑水工用兩個問句來告訴破水罐自己的價值，這不得不讓我聯想到課文第二自然段中，挑水工在聽說破水罐的第一次道歉中并沒有直接回答破水罐的回答，而是讓破水罐注意路邊的鮮花，如果教者及時就這兩個問句進行問句改陳述句的練習，讓學生知曉挑水工想告訴破水罐的是“你應該注意到！”、“如果沒有你，主人不會欣賞到美麗的花朵。”，練習后，不用教者提示，學生也自然想到挑水工的兩個問句以及前面他那句“我希望你注意小路旁哪些美麗的花兒。”看似簡單的話語卻耐人尋味，一問一答，真是挑水工對破水罐啟發、循循善誘的過程，我想如果當時在課堂上，如果再沉得住氣些，多讀多換種方式去品味，學生在最后的“你想對文中的角色說些什么？”，學生大多只對破水罐說，而忽略了挑水工循循善誘，幫助破水罐認識到自身的缺點也能創造出價值的重要作用了。

　　5、師過渡：課件出示，此時此刻，聽了挑水工的話，破水罐會對自己說些什么呢？拿起手中的筆寫下來，一兩句足以。

　　生：原來我的作用是那么大啊！（齊讀）

　　6、總結升華。

　　師過渡：是呀，面對十分慚愧自責的破水罐挑水工正是用他的聰明、睿智、愛心發現了裂縫的價值，給自己和他人帶來一路芳香。這一路花香飄進破水罐的心田，飄進挑水工的心田，更飄進我們每一位同學的心田。原來啊：上帝不會無緣無故地創造你。世界上每一件東西都有其自身存在的價值，既不要驕傲自大，也不要看輕自己，充分發揮作用，那我們的人生道路必定是一路花香（出示課題）。

　　三、課外拓展：推薦閱讀《夏洛的網》。

　　師過渡：同學們今天老師給大家介紹一本書，主人公威爾伯是一只小豬，它和破水罐一樣自卑、膽怯，直到有一天它也遇到了像挑水工一樣給他人帶來一路花香的蜘蛛夏洛……他們之間發生了什么？課下你可以找來這本書讀一讀。

　　反思:在作業設計時一直很矛盾，是讓孩子續寫《一路花香》還是寫一寫你想對文中角色說的話，無意中看到學校十月發放下來的推薦書目，《夏洛的網》在三年級時的閱讀課上就帶孩子一起讀過，書中的小豬威爾伯膽小、怯懦，不正像破水罐嗎？智慧、無私奉獻的夏洛不正是挑水工嗎？既然“教語文不如用教材教”，“語文就是閱讀、閱讀、再閱讀”，索性讓孩子通過《一路花香》這把鑰匙去開啟成長之門，鼓勵孩子跳出井口去擁抱藍天，快樂享受的閱讀能補讓孩子愛上語文嗎？

　　教學反思：

　　一、學生的主體地位得到充分尊重。

　　學生是學習和發展的主體。新課程的基本理念第三條為“積極倡導自主、合作、探究的學習方式”，并指出“要關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。”這樣才能使學生的主體地位得到充分體現，個性得到充分展示。

　　二、利用多媒體技術，喚起情感體驗。

　　多媒體技術在綜合處理和控制語言、文字、聲音、圖象等方面具有高超的能力，運用這一特有功能，可以變抽象為具體，變靜態為動態，從而化枯燥為生動，把學生帶進一個神奇美妙的世界，從而喚起情感體驗。通過對小路邊美景的再現和描繪，探究破水罐的心理變化，從而說明即使這樣的美景破水罐仍然感到傷心，可見破水罐慚愧和自責之深。

　　三、巧借“自主、合作、探究”的學習方式，豐厚學生感受。

　　新課標指出，在語文在學習過程中，要培養社會主義道德品質，逐步形成積極的人生態度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣。同時要積極倡導自主、探究的學習方式，注重學生的情感體驗，讓學生在潛移默化中，受到熏陶和感染。

　　在小組的智慧碰撞中，激發學生探究主人公心理變化的興趣，學生有機會表達自身的獨特感受，將課堂交還給了學生。

蘇教版四年級上冊：《一路花香》習題 篇15

　　教學目標：

　　1.能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

　　2.學會本課生字，理解由生字組成的詞語的意思。

　　3.通過本課的學習，明白每個人都有長處，既不要驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要合理利用每個人身上的特點，就能發揮他的作用，實現他的價值這個道理。

　　教學實錄：

　　一、復習導入

　　（出示詞語）裂縫   水罐    完好無損   不禁   驕傲    慚愧

　　滲出   澆灌    日復一日   挑水工

　　1、指名讀詞語

　　2、選擇三個以上的詞語說一句和課文內容有關的話。（指名2-3人說一說）

　　二、精讀課文

　　1、揭題，齊讀課題。

　　2、自由讀第一小節，說說你知道了什么？

　　相機：你就是這只完好的水罐，你會想些什么？（指名說）

　　你會對破水罐說些什么？破水罐又會想些什么？（同桌說說、演演）

　　3、慚愧的破水罐向挑水工道歉，他對挑水工說了什么？挑水工又是怎么說的？（小組分角色讀第2小節、賽讀、評讀）

　　4、挑水工為什么要破水罐注意路旁的鮮花？用自己喜歡的方式讀一讀第三小節。

　　5、當破水罐看到路旁的鮮花時，它感到怎么樣？（一絲快樂）為什么快樂？為什么只是一絲快樂呢？

　　6、能把這個“一絲”去掉嗎？為什么？

　　7、破水罐再次向挑水工道歉，挑水工是怎么勸說它的呢？細細地讀一讀挑水工的話，你從中體會到了什么？

　　三、品讀人物，歸納寓意

　　1、這篇課文里有三個人物，你最喜歡誰？為什么？

　　2、教師歸納寓意。

　　四、拓展

　　想象說話：從那以后，破水罐再也不自卑了，而是默默地澆灌著路旁的鮮花。一天，完好的水罐忍不住對破水罐說：“你看我，每次運的水是你的兩倍，你真沒用！”

　　破水罐會說什么呢？（同桌交流、指名）