永不放棄（精選4篇）
永不放棄 篇1
6永不放棄
教學目標：
1.運用多種識字方法自主學習6個字，練習寫6個字，參照“我的詞語庫”自主積累詞語。
2.朗讀課文，理清課文線索。
3.了解課文內容，感悟蒙迪·羅伯特“看準目標，決不放棄”的堅定信念，體會人物內心。樹立自己正確的理想觀和人生觀。
4.聯系上下文，理解兩個重點句。
教學重點：
1.理清課文的敘述順序和情感變化的線索，復述課文。
2.感悟蒙迪·羅伯特“看準目標，決不放棄”的堅定信念，體會人物內心，以樹立自己正確的理想觀和人生觀。
教學難點：
1.體會人物內心。
2.兩個重點句的理解。
教學準備：
生字卡片
教學時數：
2課時
教學過程：
第一課時
一、引疑，直奔中心句。
1.釋題：“永不放棄”的意思就是要如何？能否說幾個與“永不放棄”意思相同的詞語？（堅定不移、堅韌不拔等等）
2.質疑：讀了課題，你有何疑問？
�。ń處熛鄼C進行歸納整理：文中講的是誰？他不放棄什么？為什么要堅持？結果怎樣？）
3.初讀：自由輕聲朗讀課文，把與題目相符合的句子畫上橫線。
齊讀點題句：您可以不改動這個“f”，但我也不打算放棄自己的理想！
二、交流，理清敘述順序。
1.釋疑：讀完課文，你解決了心中的什么疑問？說得不完整的，其余同學可以幫忙補充。
2.再讀：要求讀通、讀準，想想作者是怎么敘述這個故事的？
3.交流：這個故事先說蒙迪干什么？再說他如何？最后怎樣？能否用字數相同的詞或詞組來概括一下？老師相機板書：描述理想、堅持理想、實現理想。
三、復述，把握課文內容。
1.根據課文的敘述順序，把故事復述給學習小組的同學聽。
2.指名復述課文，大家評議。
四、學習生字。
1.在讀課文時，你認識了哪些生字？
請學生當小老師帶領全班讀，并說說哪些字的讀音要注意？注意讀準“馴”“韌”的讀音。
2.你認為哪些字容易寫錯，需要提醒大家注意？
左右結構：詳、植
上下結構：篇、畝、資
左中右結構：激
其中，“植”的右邊是直，里面是三橫而非兩橫，要多加注意。
五、作業。
1.自主積累文中的好詞語，如：興高采烈、如愿以償、夢想成真、原封不動、打量、興沖沖等。
2.向你的父母或朋友，說說你的理想。
第二課時
一、復習導入。
復述故事，說說其敘述順序是什么？
二、精讀，體會人物感情。
過渡：文中哪句話點了題？
�。ㄒ唬皥猿謮粝搿辈糠郑�
1.指名讀句子：“您可以不改動這個‘f’，但我也不打算放棄自己的理想！”
2.抓關鍵詞：在讀這個句子時，應該把哪些詞處理成重音？為什么？（“不打算放棄”“自己的理想”，能夠表明他態度的堅決）
3.悟人物內心：想象一下，他說這話時，眼睛里會放射出什么樣的光芒？
4.探究正確的理想觀：你要向蒙迪學什么？（看準目標，永不放棄）
（二）“描繪夢想”部分：
1.明確學習策略：是什么原因讓他如此堅定地說這句話的呢？文中還有表達他情感變化的段落和句子，請大家用剛才的學習策略“讀（句子）→抓（關鍵詞）→悟（人物內心）→究（正確的理想觀）”進行小組學習。
2.小組合作學習。
3.共同探討：
�、僭~語理解：“興高采烈”的近義詞有哪些？“詳盡”何意？
�、隗w會感情：描述夢想時，蒙迪會是一幅什么表情？（興奮）
�、墼u價夢想：你覺得蒙迪的夢想是個怎樣的夢想？（目標遠大，很美好，也肯定是他很早以前就產生了的。）
�。ㄈ皩崿F夢想”部分：
1.引疑：讀到這兒，你們有什么擔心嗎？（蒙迪的夢想與現實是有相當的距離，他能獲得成功嗎？）
2.自讀課文，說說他是怎么做才獲得了成功的？（腳踏實地，不斷追求）
3.體會人物內心：想想，蒙迪會把那份得“f”的作業放在哪兒？每當看到這份作業時，蒙迪會對著它說些什么？
�。ㄋ模┬〗Y：文中的主人公蒙迪從描繪夢想時的興奮到堅持夢想時的堅定，再到不斷追求而實現夢想，他的情感是不斷變化著的。
三、評讀，體會人物內心。
1.重點句理解：克利亞老師最后說的那句話，應該怎么讀？（由衷地高興和贊賞）
2.人物評價：你如何評價克利亞老師？（老師的批評有他的道理，蒙迪的理想與他當時的現實條件確實有相當的距離；后來老師是蒙迪向前奮斗的鞭策者；但也可以說，老師沒有眼光，沒有發現蒙迪是個理想遠大，勇于奮斗，堅韌不拔的孩子。）
3.思考“理想”：你認為該怎么樹立自己的理想？你的理想是什么？（理想要目標遠大，經過深思熟慮，也要有一定的現實基礎，不能瞎想，樹立理想后，要一步一個腳印地不斷奮斗，才能取得成功。）
四、作業。
1.“放飛我們的夢想”演說會。
2.搜集與本課主題相關的格言警句。
永不放棄 篇2
不管你好不好，母親對孩子都是永不放棄的。下面是第一范文網小編為你整理的《永不放棄》現代文閱讀原文和答案，一起來看看吧。
《永不放棄》現代文閱讀原文�、倌翘煲淮笤�，我15歲的兒子鮑伯又和我爭吵了起來。他要穿那件剪掉了袖子的褪了色的舊運動衫去上學，而我則堅持讓他穿圣誕節他奶奶送給他的那件印著藍色花押字的漂亮襯衫。我用手指著那些字母：“并不是每個人都能穿上印著自己名字的大寫首字母的襯衫的。”我跟他講道理。
�、谒难劬锹德档剞D動著，但并不看我，而是看向了廚房的天花板。“沒有人會穿印著自己名字的大寫首字母的襯衫的，媽媽。沒有人!”
③沒過一會兒，我們就開始沖對方大呼小叫起來。他開始出言不遜，我的話也很不中聽。最后，他很不情愿地將奶奶送的襯衫套在身上。當他拿起書本的時候，我伸手去擁抱他，卻被他硬生生地抽身走開了。
�、苁聦嵣�，自從鮑伯進入青春期以后，我就真的不知道該如何管教他了。最近，我們之間起了太多的沖突和爭吵，他對我說的每一句話都持懷疑的態度，我都準備甩開手不管他了。
⑤我嘆了口氣，出門向家門口的郵箱走去。我的郵箱曾被汽車撞壞過，箱門關不嚴。我把手伸進去，碰到了一疊信封，然后是一些特別的東西，像掃帚須。我朝郵箱里窺視，那天的信放在一小堆雜草和松枝的上面。誰干的惡作劇?我想。便隨手將雜草撥拉出來。
⑥第二天，當我去郵箱里取信時，郵箱里又有了一小撮松枝、一些細樹針、兩朵干枯了的蒲公英。此后每天，我都能在郵箱里找到一些雜草，每天，我都將它們清除出去。
�、咝瞧诹�，鮑伯走進書房，我正在看報。“媽媽，我可以去看電影嗎?”他問。
⑧“不行，這個電影你不能看，因為你沒到18歲!”我神情堅定地回答。
�、�“難道我們連談談它也不行嗎?”他懇求道。
�、�“沒什么好談的，”我說，“我們的談話只會以大呼小叫告終。”
⑪“媽媽，你不可理喻，”他叫道，“你連試都不愿意試一試!”
⑫又到了取郵件的時間，我像往常一樣走出家門，郵箱里又有一些令人惱火的碎草葉，我伸手進去將它們往外撥拉，突然在那些細樹枝和雜草的中間碰到了一些又小又圓的東西，我一驚，手猛地縮了回來。一看，原來是青色的鳥蛋。
⑬就在那時，我聽到附近一棵樹上傳來一陣嘰嘰喳喳的鳥叫聲。我的目光在樹枝和樹葉間搜索了一陣，發現鳥媽媽正銜著一根松枝，松枝在它的喙邊晃悠著。我被鳥媽媽的堅韌毅力所感動，重新將那粗糙的鳥巢推回郵箱里去。原來，它每天在我們的破郵箱里筑巢，當它飛回來發現自己所有的努力都被一掃而空時，它又重新開始筑巢。
⑭“你連試都不愿意試一試!”鮑伯的話又在我的耳邊響起。
⑮他正心不在焉地坐在自己的書桌前轉動著地球儀。“嗨!”我說。他抬起頭看了看我，眼睛瞪視著，在那一瞬間，我不僅看到了這個尚處于少年時期的既脆弱又敏感的小男孩，也看到了即將長成年輕人的未來的他。“想談談嗎?”我問，“我保證會認真聽你說。”
⑯我坐在那兒，聽他將自己的憤怒、怨恨全部倒出來。那天，我們之間的痛苦和隔膜似乎全被消化掉了，我們有了一個全新的開始。
⑰后來，郵箱里出現了三只幼鳥，鳥媽媽每天都棲息在郵箱頂上唱歌。聽著那些歌聲，我暗暗下定決心，不管兒子多么不聽話，多么難以管教，我永遠不會放棄對他的教育，引導他長大成才。
《永不放棄》現代文閱讀題目10.通讀全文，說說“我”和兒子鮑伯之間的“痛苦”與“隔膜”全被“消化”的原因是什么。(3分)
11.聯系全文，請簡要說說題目“永不放棄”的含義。(3分)
12.揣摩分析下面句中加點詞語在文中的表達作用。(3分)
當他拿起書本的時候，我伸手去擁抱他，卻被他硬生生地抽身走開了。
13.文中第⑥段對故事情節的發展起什么作用?(3分)
14.讀完本文后，你受到什么啟示?(3分)
《永不放棄》現代文閱讀答案10.我被鳥媽媽堅韌毅力所感動，內心受到觸動，從而決定永不放棄對兒子的教育，主動與兒子真心交流溝通。(意對即可，3分)
11.“永不放棄”一方面指鳥媽媽一次次把被破壞的鳥巢推回郵箱里去，不放棄;另一方面指我不管兒子多么不聽話，多么難以管教，永遠不會放棄對他的教育，引導他長大成才。(3分)
12.“硬生生”寫兒子動作的生硬，表現了兒子對我的做法的極度不滿。(意對即可，3分)
13.埋下伏筆，為下文情節發展做鋪墊。(3分)
14.示例：家長對青少年的成長要加以正確引導，要有耐心，不能輕易放棄，態度不能粗暴。
永不放棄 篇3
第三框 珍愛我們的生命
第一課時
一、鏈接新課標
本教案依據新課標“認識自己生命的獨特性，體會生命的可貴”的要求編寫。
二、教學總體設想及依據
本節課圍繞這一主題，用“當生命受到威脅”作為線索，設計了“畫一畫，說一說；讀一讀，談一談；講事例，談感受；我來當裁判”等教學活動。從學生感興趣的形式人手，激發學生的學習興趣，然后再進行深入和拓展。通過對學習過程的體驗，實現教學目標 的內化，實現知、情、義、行的統一。
三、本教案的特色和風格
認識到學生身上具有豐富的課程資源，在多個環節中充分調動其現有的知識和經驗；設 計了網絡資源查閱環節，讓學生初步體會網絡對學習的作用。
四、教學目標
[知識目標] 懂得生命的珍貴，知道一些常用的求生、救生(自救、求救、救人)方法，知道常用的一些應急電話。
[能力目標] 學會判斷緊急情況的能力；提高緊急情況下自我保護的能力；發展學生的 交流、合作能力，獲取信息的能力，書面及口頭表述能力，模仿、創造能力。
[情感、態度、價值觀目標] 能夠做出正確的價值評判，，形成正確的價值觀、人生觀和世界觀，鍛造堅強的意志品質；具有團結合作和奉獻精神。
五、教學重點和難點
珍愛生命，既是重點又是難點。
六、教法及教具
教法 情境體驗法、小組表演法。
教具 小組表演中學生自制的道具、多媒體設備。
(一)威脅生命的因素 活動一：畫一畫，說一說
(二)直面人生的威脅，我們最需要的是什么?
活動二：讀一讀，談一談——這時，巴尼的心情如何?如果你是巴尼，你會做出怎樣的選擇呢?為什么?
活動三；講事例，談感受——聽了生命奇跡的故事，你有什么體會?
(三)學會求生的方法
活動四：(我來當裁判)請判斷這些場景中各發生了什么事故?并對事故中他們的做法作出判別：他們做得對不對?
七、整體板書或課件流程設計
八、課時 1課時。
九、具體教學過程
情景引入
課件展示一個荒蕪寂靜的地球，慢慢地，有了植物，有了動物，有了人類(基本上按生命進化的過程展示，并伴隨著鳥的歌聲、獸的吼聲和人的話語聲)，不久，一切又全部消失，地球重歸于沉寂。
教師 同學們，你喜歡有生命的地球，還是沒有生命的地球?為什么?
導入 新課
教師 地球上有了綠樹鮮花的搖曳，有了鳥的歌聲、獸的吼聲，才有了生機，而有了人類之后，人類更是用智慧與雙手創造了地球上的一個個奇跡。套用恩格斯的話說：生命是地
球上最美麗的花朵!世界(地球)是因生命而精彩，而在生命創造的精彩中，人類的生命更具
有其獨特的價值，我們要珍愛所有生命，更要珍愛我們人類的生命。
展示課題：珍愛我們的生命(板書)
(學生觀賞、感受、體會，思考，然后談他們的看法及理由。設計目的是激發學習的興趣，同時承上啟下，導入 新課。3分鐘。)
活動一 畫一畫，說一說
教師 生命是珍貴的，生命也是脆弱的。在每一個人的人生旅途中，都會碰到許許多多
威脅我們生命的因素，這些威脅可能會讓我們的生命面臨艱難的抉擇或是嚴峻的考驗。今
天我們就一起聊聊這個話題。
展示小標題：當生命受到威脅(板書)
(一)威脅生命的因素。
教師 威脅我們生命的因素就像一個個青面獠牙的魔鬼，那么，你認為這個魔鬼最可能
是什么?請用繪畫的形式把它表示出來，并說一說你為什么選擇它。
(學生獨立思考并畫出威脅生命的“魔鬼”。之后上臺展示并講述為什么認為它是最有 可能威脅生命的因素。用畫魔鬼形式激發學生的興趣，并通過學生的講述挖掘學生身上的 教學資源，通過其切身感受體會生命確實要面對許多威脅。8分鐘。)
活動二 讀一讀，談一談
(二)直面人生的威脅。
教師 我們的生命旅程要遇到這樣那樣的威脅，有些威脅來得那么突然，我們幾乎沒有
任何準備，這時，我們最需要的是什么?讓我們來看一看巴尼的一次難以想像的經歷。
巴尼·羅伯格是美國緬因州的一個伐木工人。一天早晨他照常去森林里伐木，就在他用電鋸將一棵粗大的松樹鋸倒時，樹干反彈回來重重地壓在他的右腿上。劇烈的疼痛使他覺得眼前一片漆黑。他努力地保持著清醒，并試圖把腿抽回來，可樹大重了，腿抽不回來。于是，他拿起身邊的斧子，狠命地朝樹干砍去，砍了三四下后，斧柄斷了。他又拿起電鋸開始.鋸樹，但他很快發現一個很糟糕的情況：倒下的松樹呈現45度角，巨大的壓力隨時會把鋸條卡住，如果電鋸出了故障，這里又人跡罕至，時間一長，就沒有生還的希望了。要保全生命，惟一可行的辦法：自行截肢。
教師 這時，巴尼的心情如何?如果你是巴尼，你會做出怎樣的選擇呢?為什么?
(閱讀、分析、思考，體會在兩難情境中作出選擇的艱難，學會傾聽他人不同的意見，體驗人生中遇到意外時的困難和堅強。充分挖掘教材，進一步體會求生意志的意義，在活動中使的主題得到內化。8分鐘。)
活動三 講事例，談感受
教師 巴尼的經歷也許非常特殊，但的確求生的意志常常會創造生命的奇跡。我們身 邊或許就有這樣的奇跡。請把你知道的事例與你同組的伙伴分享。然后，請把你們組最感 人的故事與其他組的伙伴分享。
(老師巡回中如果發現某組同學沒有任何事例，可以讓他們通過網絡查閱這方面的資 料。井指導學生用關鍵詞查閱資料，如：“生命的奇跡”、“求生”等等。)
教師 聽了生命奇跡的故事，你有什么體會?
(學生小組交流。各小組派代表談他們從生活中了解到的或從網絡中查找到的事例，然 后談體會。通過學生身邊的事例或他們查找的事例，讓學生進一步體會求生意志的重要性。 10分鐘。)
活動四 我來當裁判
教師 當我們的生命受到威脅時，我們要有求生的意志，也要有求生的方法。(多媒體 展示)
(三)學會求生的方法。
教師 接下來，我們就進入“我來當裁判”活動。等一會，分別有幾個特殊場景出現，請判斷這些場景中各發生了什么事故。并對事故中他們的做法作出判別：他們做得對不對?
(各小組同學依次表演事故場景，如出現地震時的情況，發生火災時的情況，遭遇持刀搶劫的緊急情況，家中煤氣泄露的緊急情況……)
(每組中有一位主持人，向其他同學提問。用模擬場景教學發揮了學生的主動性和積極 性，使學生在活動中學習，在參與中提高。10分鐘。)
新課小結
請學生說說本節課的收獲，自評互評本節課的表現，頒發表演優秀獎。最后以一則小故 事再次點題，冬天里父親砍掉了一棵枯樹，但到了春天卻驚奇地發現樹樁上又萌發了一圃 嫩綠的新芽。于是父親對孩子說：“當時我真的以為這棵樹已經死了，樹葉掉得精光，光禿禿的杖子不斷往地上落，一點活力也沒有。現在才知道，它確實還活著。孩子，不要忘了這個教訓，不論處于任何狀態，決不要在事先就得出消極的結論。耐心等待，冬天會過去，春天會到來。所以我們應該——�！�
(通過思考、總結、自評、互評、聆聽故事，升華感情，反饋學習情況，培養學生的表達和思維能力。大約5分鐘。)
作業 布置
1.雖然有許多威脅生命的因素我們只能堅強面對，但也有許多威脅生命的因素是可以 避免的。我們都是學校的主人，請以小組為單位，調查發現我們學校的不安全因素，并根據 你的調查結果給學校相關部門寫一份建議書。
2.以“絕地求生”為主題出一期黑板報。(介紹一位絕地求生的人物；介紹地震、火災等災難性事件發生時的正確做法。1分鐘。)
十、資料包
9天8夜絕地求生
事情發生在2004年2月23日，兩名礦工王仁興和張繼發到井下進行檢修，不料突遇礦 井塌陷，被困井下。他們在井下仔細搜尋，也沒找到出路。但身陷絕境的他們并沒有因此放 棄生的希望。他們在井下互相打氣，特別是王仁興，一直堅守著絕不能放棄、一定要堅持下 去的的信念，并把這個信念傳遞給同伴，他說：“現在我們能做的就是利用一切機會等著外面的人來救我們。我相信，只要我們有信c活著堅持下去，我們就一定能活著出去。沒有吃沒有喝的我們都不怕，怕的是我們自己沒有信d。只要堅持就一定有希望.”
9天8夜后，他們終于獲救了，創造了生命的奇跡。
沉著應震效果好，驚慌失措害處多——地震來了該怎么辦?詳見：
/7prot/idx—bizhen.htm
十一、開放性評估題
1.[填一填]
急救電話是 ；
報警電話是 ；
火警電話是 。
2.[選一選]
如果你單身在家，遇到陌生人來敲門，你的正確做法是(ABD)
A.不開門 B.打電話給父母
C.有禮貌地請他進門 D.告訴他父母馬上就回家
3.如果你打開家門時，發現家中煤氣輕微泄漏，你的正確做法是立即(AD)
A開窗通風 B.開燈檢查 C點燃煤氣灶 D關閉煤氣開關
4.你知道打火警電話時應該說些什么嗎?
(1)火災的地點。
(2)著火的對象、類型和范圍。
(3)自己的姓名、單位和電話號碼等。
5.閱讀杰克·倫敦寫的小說《熱愛生命》。
(1)用簡潔的語言概述小說的主要內容。
(2)杰克·倫敦想通過《熱愛生命》這篇小說告訴我們什么道理?
永不放棄 篇4
一、活動背景：
哲學家雅斯貝爾斯曾經說過“教育首先是一個精神成長的過程”，班主任應該是學生健康成長的引領者，是學生主要的精神關懷者，是影響學生發展的“重要他人”。生命是所有教育的基點，沒有生命，何談教育。作為班主任要以“孩子的終身幸�！睘槭姑龑W生愉快、自信、幸福地生活。讓學生在學習知識、技能的過程中，其情感、態度、價值觀也得到協調發展。為此，我在所教的班級開展了“相信自己，永不放棄”的主題班會。
二、活動指導思想
活動過程堅持貼近實際、貼近生活的原則，遵循兒童身心發展規律，從他們的思想實際和生活實際出發，有針對性地解決班集體的實際問題，從學生想而不清、思而不解的問題中，提出帶有啟迪性的主題。通過生動活潑的活動形式，循循善誘地幫助學生解決現實生活中的問題，不斷發展和豐富學生的生活經驗，以正確的價值觀引導兒童在生活中發展，在發展中生活。
三、活動目的
1、創設輕松和諧的活動氛圍，充分發揮集體教育作用，學習正確對待生活中的問題和挫折，學習自我調節方法，提高適應能力，初步形成積極進取的生活態度。
2、引導學生利用多種感官去觀察、體驗、感悟生活，讓學生在活動中探究，在探究中發現和解決問題，引導學生得出有價值的觀點或結論。
四、活動形式
采用鮮活通俗的語言、生動典型的事例，通過疏導、參與、討論等方法，進一步增強活動的針對性、實效性，增強吸引力、感染力。
五、活動準備
有關于永不放棄的影片片段《教練》、音樂、留言板、多媒體課件
六、活動過程
�。ㄒ唬┕适乱�
1、師配樂講故事：
一個小男孩在草叢里發現了一個蛹，幼小的蝴蝶正拼命想從中鉆出來�？吹剿惓ＦD辛，男孩于心不忍，就幫忙把蛹剪開了。幼小的蝴蝶抖動著翅膀想飛，卻發現翅膀無力根本飛不起來。一陣風雨過來，蝴蝶無法躲避，最后以死亡告終。
2、學生討論故事中的蝴蝶為什么死
（小組交流討論懂得不經歷磨煉、掙扎就不能茁壯成長。）
�。ǘ┦吕�，感悟生命的價值
1、學生講世界偉大的音樂家貝多芬戰勝挫折終于獲得成就的事跡。
2、問題討論：貝多芬的成功，對于我們有什么啟發？
�。ㄒ龑瑢W感悟：每個人的一生中都會有困難挫折，我們應該正確看待。我們應該具備困難挫折的耐力，學一點應付困難挫折的技巧和方法。）
3、學生交流查找的關于中外名人戰勝挫折的格言警句和事例。
卓越的人一大優點是：在不利與艱難的遭遇里百折不饒�！惗喾�
沒有播種，何來收獲；沒有辛苦，何來成功；沒有磨難，何來榮耀；沒有挫折，何來輝煌�！宥�
�。ㄍㄟ^小組討論，從名人身上汲取人生的智慧。）
�。ㄈ┬睦硎鑼В瑢W會科學排解煩惱與挫折
1、師：“同學們，我們生長在新世紀，生活多么幸福，我們吃得好，穿得好，爸爸媽媽能為我們摘下天上的星星，能滿足我們各種要求，對我們百依百順�？墒俏覀兊纳畈豢赡苁率氯缫�，常常遇到煩惱、困難和挫折：同學給我起綽號；總是考不得滿意的分數；爸爸媽媽批評我；老師誤解我；同學不喜歡我；要參加的業余班太多沒有玩的時間；爸爸媽媽壓給我的作業太多了等等�！�
2、讓學生回憶面對這些煩惱、困難與挫折，當時自己是怎么想的，又是怎么做的。
3、播放影片片段《教練》，有針對性的進行教育和引導。
4、討論：今后我們該如何面對遇到的煩惱、困難與挫折呢？”
�。ㄔ谶@種民主和諧的氛圍中，借助集體力量，學生學會了排解煩惱的方法，認識得到了提高，生活態度得到了改變）。
（四）寓教于樂，鞏固認識成果
1、配樂演唱《真心英雄》，讓他們在優美的旋律中受到感染，提高抗挫折的信心。
2、師小結（配樂）：在每個人的一生中，遇到一些困難挫折是難免的，我們不應回避，而應該正確分析挫折產生的原因、后果，掌握一些應付的基本技巧和方法。希望同學們像高爾基所描寫的海燕那樣，在暴風雨中飛得更穩更高更遠，疾風暴雨過后太陽依舊燦爛。我們要經得起考驗，笑對人生，做生命的強者，永不放棄！
3、通過活動的開展，你們一定有許多新的想法，拿起手中的筆，寫下心里的話，做一個快樂幸福的人。（在《我們多么幸�！返囊魳仿曋袑W生在留言板上寫下自己在這次主題班會的感悟，學生的情感得到升華。）
七、活動反思
本次活動，主題從所教班級學生生活中出現的實際問題中提出，具有針對性，活動圍繞“長期生活在幸福環境中的孩子，心靈脆弱，經不起挫折”這一困擾教師、家長的難題，通過豐富典型的事例、講故事、欣賞勵志影片、誦讀抗挫名言、演唱勵志歌曲、寫活動留言等學生喜歡的形式，讓學生懂得困難和挫折是人生中必不可少的一種磨練要勇敢面對；明白了科學排解挫折、煩惱的方法。整個活動過程中學生主動參與，積極討論，真情告白，增強了活動的感染力，達到了預期的教育效果。