《云雀的心愿》教學片斷評析（精選15篇）

《云雀的心愿》教學片斷評析 篇1

　　作者：常州市新北區圩塘中心小學 陳琦    轉貼自：常州市新北區圩塘中心小學    點擊數：218

　　《云雀的心愿》教學片斷評析

　　常州市新北區圩塘中心小學 陳琦

　　這篇故事以擬人化的手法，以描寫人物對話為主要形式，寓環境保護的科學道理于有趣的故事中，便于學生閱讀感知。課文主要部分是小云雀和云雀媽媽的對話，因此，采用分角色朗讀的學習方式是比較恰當的。分角色朗讀也是練習朗讀的一種重要方法，目的在于讓學生進入角色，進入情境，較好地把握語言包含的情感，從而較快地讀好語言材料。

　　本節課中，教師兩次組織學生合作學習，進行分角色朗讀，學生的學習興趣較高。第一次是在指導理解第1—～4節后，同桌分角色練讀第3、4節，一人扮小云雀，一人扮云雀媽媽，學生基本能讀出人物的不同語氣。第二次是學完全文后，三人小組分角色朗讀課文，小組內明確分工：一人讀旁白，一人一人扮小云雀，一人扮云雀媽媽。但學生合作練習朗讀時，都只顧自己讀，很少去認真傾聽他人的朗讀，更沒有去評價、修正他人的朗讀，所以小組展示的時候，沒能讀出人物的不同語氣，效果不夠理想。當然，教師在組織學生理解感悟人物語言時還不夠到位，浮于表面，這也是原因之一。

　　建議：

　　一、教師要參與合作朗讀

　　教師可以先扮“云雀媽媽”的角色，和學生對話朗讀，以作示范，再讓學生與同桌配合練習分角色讀，并組織交流或比賽，師生共同評議，促進提高。

　　二、教師要培養學生的傾聽能力和評讀能力

　　在小組合作過程中，應要求學生善于傾聽，對他人的發言能發表自己的看法，這樣才能是一個積極互賴的小組。

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《云雀的心愿》教學片斷評析 篇2

　　作者：常州市新北區圩塘中心小學  陳靜    轉貼自：本站原創    點擊數：177

　　恰當地選擇合作內容

　　——評《云雀的心愿》

　　常州市新北區圩塘中心小學  陳靜

　　1、教師在采用合作學習時，要求明確具體，每位學生都明確自己的角色定位，分工明確，承擔起自己的責任。小組成員間彼此進行著積極的情感交流，思維碰撞，形成了積極互賴的小組，出色地完成了合作任務。

　　2、恰當地選擇合作內容。本次合作，兩次都是分角色朗讀課文，沒有涉及課文內容。這篇課文有很多地方適合合作。例如，第一部分可以設計一張表格：小云雀到什么地方？看到什么？明白了什么？可以兩個人填表格，兩個人分角色朗讀，再全班合作交流。這樣，以塊狀結構出現，有助于提高學生學生的閱讀分析能力。

　　又如，森林的作用這一部分葉可采用合作，讓學生仿造總－分－總的寫法，交流課外收集的資料，仿寫一段話，每組派一名學生交流。這樣，不但可以使上課過程以板塊進行組織，而且還可以切實提高學生的合作能力。

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《云雀的心愿》教學片斷評析 篇3

　　1、自主學習，理清課文內容

　　云雀的心愿是到沙漠去種樹，讓沙漠變成綠洲。為什么云雀會有這樣的心愿?我引導學生快速瀏覽課文，從文中找出云雀產生這一心愿的原因，點出關健句：森林實在是太重要了!小云雀又為什么會認為：森林實在是太重要了呢?它是從哪里感受到森林重要的呢?這是本文的教學重點，所以我的教學設計又圍繞著這一問題全面展開，讓學生選擇適合自己的學習方式學習，讀讀想想，圖圖畫畫，從文中尋找答案。這樣的教學設計，在由詞到句、由句到段的擴充訓練中，培養了學生抓住重點詞句概括課文內容的能力，并幫助他們理清課文脈絡，把握文章的要點，為進一步深入學習課文、領悟課文精髓奠定了基礎。

　　2、借助課件，理解課文內容

　　生動的課件能再現、強化、傳遞教學內容，動態的畫面和逼真的音響效果會引起學生興趣，激活他們的思維、聯想、想象、情感的活動。這一案例，我根據教學內容制作了許多課件，“森林變成貧瘠的沙漠;河水像脫韁的野馬，咆哮著向下游沖去”這些動態的畫面給學生帶來了深深的震撼，他們在情境中感知了砍伐森林的危害之大。通過課件對“森林是個大水庫;森林是一座巨大的空調器”這些內容的介紹，又幫助學生深入理解了課文內容，讓他們有感而發，并與作者發生情感共鳴，以此表述心中的愿望。

　　3、拓展延伸，深化課文重點

　　書本知識畢竟是有限的，對于語文學科來說，更多更廣的學問來源于大量的課外閱讀與對學習資料的收集運用中。本篇課文只是介紹了森林四個方面的重要性，對它更富魅力的東西沒有全部例出。為此，我根據課文內容拓展延伸：生活中，森林還有更大的作用，你知道嗎?讓學生交流課前搜集到的資料，他們讀書看報，走進圖書館，上網，或單獨作戰，或合作進行，在閱讀，思考、整理、采納等一系列的過程中獲得了許多答案，通過課上交流學到了豐富的知識，同時也鍛煉了他們搜集信息、整理資料的能力，使語文走向生活大課堂。

　　4、體驗心愿，進行個性化朗讀

　　這是一篇優美的童話故事。文章通篇采用了擬人化的寫作方法，融科學知識、優美語言、思想啟迪于一體，生動有趣，富于藝術魅力。我讓學生分角色朗讀課文，在有感情的朗讀中體會到砍伐森林的危害及森林的重要作用，同時也感受課文語言的生動形象。這樣，學生在朗讀中表達出自己的理解和感悟，在相機評價中，更加深學生對砍伐森林危害的認識，激發他們對這種行為的痛恨之情。

　　5、深化主題，表達自己的心愿

　　課文記敘了小云雀跟著媽媽在樹林外面飛行時所看到的伐樹毀林造成的危害，說明植樹造林、保護環境的重要。在課件展示“肆虐的沙塵暴、光禿禿的大山、河水咆哮著向下游沖去”等情景中，我又引導學生思考：在保護環境方面，在我們的現實生活中，你對周圍人們現在所處的這個環境滿意嗎?你又是怎樣做到保護環境的，準備如何去做?交流討論。鼓勵學生根據環境保護的現狀，進一步學習，擴展閱讀和調查綠化情況等，拓寬學習時間和空間，打破課堂內外的界限，將語文學習與生活緊密相聯，激起學生關注社會，主動參與環保的意識.

《云雀的心愿》教學片斷評析 篇4

　　作者：華錫芬    轉貼自：本站原創    點擊數：167

　　由《云雀的心愿》而產生的心愿

　　童話故事《云雀的心愿》敘寫了小云雀跟著媽媽在樹林外面飛行時所看到的伐林毀林造成的危害，說明保護森林的重要。

　　在教學這一課時，我覺得如何將課文延伸至課外十分重要。課后，我讓學生選讀環保科普文章，搜索與環境有關的數據，舉行“環境保護我知道”主題會，交流環保知識，增強環保意識。主題會上學生相互交流找到的數據，“全球蘊藏的石油1XX年后基本開采完畢，全球每年損失耕地2100萬公頃，600萬公頃土地沙漠化，1100萬公頃森林消失，250萬噸泥沙流入大海，4500億噸廢物、廢水排入江河，1500萬人死于水和空氣污染。在我國有1/3的沙漠是人為造成的，黃河流域水土流失嚴重，長江流域連年洪災告急，沙塵暴這種新名詞頻頻出現等等。” 結合前不久無錫“退耕還湖”活動，我還給學生上了一堂生動的環境教育課。通過這些數據的交流，學生更深刻的體會到違反生態規律的人類活動，既創造了文明又產生了惡果。隨著人口的迅速增長和生產技術的不斷進步，人類對環境的沖擊和壓力越來越大，特別是毀林開荒、開墾草原、圍湖造田等措施，改變了生態系統的結構和功能，使生態平衡遭到破壞。人們對自然資源進行了掠奪性的開發，礦產、耕地、森林、淡水等資源相對越來越貧乏。所以維護生態平衡，科學地解決人口與環境的問題，已成為人類當務之急。

　　云雀的心愿是植樹造林，使沙漠變成綠洲。我們的心愿是積極參加植樹造林，栽花種草，美化環境，為保護環境做貢獻。                   （供稿：華錫芬）

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《云雀的心愿》教學片斷評析 篇5

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

　　2、學會本課10個生字，兩條綠線內的兩個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。能用“可以......也可以......”造句。

　　3、認識森林對環境保護的重要作用及破壞森林給人類帶來的危害，培養學生的環保意識。

　　教學重、難點：

　　分角色認真朗讀課文，從課文的語句中體會森林的重要性。

　　教具準備：

　　課件

　　教學過程：

　　第一課時 預習指導課

　　預習目標：

　　1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2、學會本課生字，正確理解詞語

　　3、借助課文語言，體會森林對環境保護的重要作用及破壞森林給人類帶來的危害，培養學生的環保意識。

　　預習過程：

　　1、讀第一遍課文，達到讀準字音，讀通句子，不會的字看生字表，生字表上沒有的查字典，難讀的句子多讀幾遍，讀通為止。讀后蓋上拼音，讀生字表，讀錯的多讀幾遍，全讀對為止。

　　2、從課文中找出以下詞語，畫下來，并讀準字音。

　　3、讀2、3遍課文，達到讀正確、流利。做到不添字、不掉字、不錯字、不重復，停頓恰當。讀得有感情更好。

　　4、結合課文內容，寫出以下詞語的意思，不理解的查工具書。

　　連綿起伏：_________________

　　奇跡：_____________________

　　蜿蜒：_____________________

　　5、讀第五遍課文，思考：云雀的心愿是什么？為什么？

　　預習后質疑：

　　預習了課文，我有以下問題不明白:

　　————————————————

　　第二課時 展示提升課

　　一、 導入課題

　　同學們，每個人都有自己的心愿，誰能告訴老師，你的心愿是什么？同學們的心愿可真多，相信通過我們的努力，一定能實現。今天我們繼續學習19課《云雀的心愿》——板書課題--------讀課題

　　二、檢查復習

　　過渡：上節課我們已經預習了課文，這些詞語你會讀嗎？

　　1、出示詞語

　　討厭 沖垮 樹冠 沖刷 土壤 枯枝敗葉 漫天飛舞

　　邀上 泛濫 兇猛 貧瘠 埋怨 亂砍濫伐

　　自由朗讀——指名學生讀，并面向全體學生糾正讀音——齊讀

　　2、通過上一節課的學習，你知道云雀的心愿是什么嗎？（交流）

　　二、讀書感悟

　　過渡：對，讓沙漠變成綠洲，這是云雀的心愿。

　　（一）突出中心（課件出示中心段落）

　　1、云雀為什么會有這樣的心愿呢？請同學們默讀這一段，思考一下。

　　（1）指讀——森林實在是太重要了（板書）

　　（2）指導讀出“重要” （評價：抓住重點詞句讀書）

　　2、森林實在是太重要了，正是小云雀和云雀媽媽的這次旅行，使小云雀明白了這一點，同學們，讓我們和它們一起去旅行吧。

　　（二）學習2-----10小節

　　過渡：請同學們自由讀課文，思考：小云雀和媽媽飛到了哪里？看到了什么？（交流）

　　1、 咱們就跟隨小云雀，先去沙漠看一看吧。它們看到了什么？誰來讀給大家聽。

　　（1）指讀

　　（2）自由讀，你有什么體會，從哪些地方體會到的？

　　（3）風沙這么大，怪不得小云雀會埋怨地說：“這里風沙真討厭！”——指導讀

　　（4）沙漠里的環境如此惡劣，讓我們看看云雀媽媽是怎么說的？(課件出示) 指名讀———范讀——能用幾個詞來形容你此時的心情嗎？（指導讀）

　　（5）咱們合作一次，（分角色讀）

　　2、 過渡： 此情此景真是讓我們心疼呀，沒有了森林的保護，土地變成了貧瘠的沙漠。可見，森林實在是太重要了。

　　其實，亂砍濫伐帶來的后果還遠遠不止這些，小云雀跟著媽媽越過沙漠，又來到了哪里？

　　（1）指讀（課件出示）

　　（2）請同學們默讀這段文字，想一想你能體會到什么？

　　指讀——指導讀（通過你的讀，讓同學們都能感受到河水的兇猛。）

　　（3）河水真是兇猛啊！小云雀不由得挨近了媽媽他說：媽媽，媽媽，大河里的水怎么這么兇猛啊！——指導讀

　　（4）云雀媽媽告訴了我們河水兇猛的原因：范讀-------聽到這里，你的心情怎樣？————指讀。

　　總結：同學們，沒有了森林的保護，洪水泛濫成災，可見森林實在是太重要了。

　　3、 森林到底有什么神奇的力量呢？為什么被稱為森林水庫呢？請同學們，自由讀，第10節，邊讀邊思考。

　　（1）自由讀——指讀

　　（2）森林是怎樣蓄水的？——指讀

　　（3）指導讀反問句“你看，森林不就是一座大水庫嗎？”

　　總結：森林可以儲存那么多的水，有了這座大水庫，河水就不會泛濫成災，可見，森林實在是太重要了。

　　4、 過渡：小云雀和媽媽越過貧瘠的沙漠，飛過兇猛的大河，當它又累又熱地飛回家時，它高興地說：媽媽，我們的家真涼快呀！

　　（1）同學們，這么熱的天，小云雀為什么會感到涼快呢？

　　（2）交流：空調有什么作用？森林是怎樣調節溫度的的？

　　————指讀——齊讀

　　總結：同學們，森林冬暖夏涼，真是一個巨大的空調器，調節氣溫。所以說，森林實在是太重要了！

　　二、 總結全文

　　旅行結束了，你一定有很多感受，讓我們再來齊讀云雀的心愿，（課件出示）

　　三、 拓展

　　同學們，小云雀的心愿會實現嗎？來年春天它會邀上哪些小伙伴來種樹？會種些什么樹？----------幾年過去了，那片貧瘠的沙漠會變成一片什么樣的景象呢？請同學們展開想象的翅膀，寫出所思所想。

　　（1）生寫

　　（2）交流

　　總結：同學們想象真豐富，讓沙漠變成綠洲，是云雀的心愿，是我的心愿，相信也是大家的心愿，讓我們共同期待著這一天的到來，世界會變得更加美好，我們的家園會因為有了更多的綠色更加精彩。

《云雀的心愿》教學片斷評析 篇6

　　作者：佚名    轉貼自：轉載    點擊數：1465

　　《云雀的心愿》教學設計

　　教學目標：

　　1、理解課文內容，認識森林的作用，初步樹立環保意識。

　　2、有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀課文。

　　教學重點：

　　能從云雀媽媽的語言中體會森林的作用。

　　教學過程：

　　一.直接導入

　　1.  今天這堂課，我們繼續來學習20課，（齊讀課題：云雀的心愿）

　　2.  通過上堂課的學習，你知道云雀的心愿是什么嗎？

　　指名回答，相機板書：讓沙漠變成綠洲

　　過渡：對，讓沙漠變成綠洲，這是云雀的心愿。你是從課文哪一小節知道的呢？打開書本，找出相關的段落。

　　二.學習課文第14小節

　　1.  找到答案了嗎？齊說：14小節

　　2.  誰愿意把云雀的心愿讀出來？點紅“明年春天，我一定邀上小伙伴，到那片沙漠上趣種樹，讓沙漠重新變成綠洲。

　　指名讀，評價（你讀出了云雀的心愿，還有誰想讀？）

　　齊讀：讓我們一齊把云雀的心聲讀出來。

　　3.  云雀為什么會有這樣的心愿呢？再讀讀這一小節，找找答案

　　指名回答，相機點紅：森林實在是太重要了！

　　是啊，森林實在是太重要了，誰來讀好這句話？

　　指名讀，評價（你重讀了“實在“，突出了森林的重要，很好，誰愿意來挑戰他，讀的更好？）

　　齊讀：讀的多好啊，讓我們一齊學著他讀出森林的重要。

　　4.正是這次旅行，使小云雀深深的明白了這一點，同學們，你們想去旅行嗎？讓我們一齊跟著云雀媽媽去走一走吧。

　　三.學習第2——3小節

　　1.  他們飛呀飛，飛到一片沙漠的上空。小云雀和媽媽看到了什么？

　　指名讀，（出示：“一陣狂風刮過，地上的黃沙漫天飛舞，迷得他們睜不開眼。”

　　評價：你讀出了風沙很大，你的朗讀讓我感受到黃沙鋪天蓋地的席卷而來

　　齊讀：讓我們一齊來讀這句話

　　2.  放錄像：讓我們也走進沙漠去看一看吧

　　看到了這些情景，你感受到了什么？（感受到風沙很大……）

　　引導：想象一下此時你就在沙漠中，一陣狂風刮過，你有什么感受？你看到了什么？除了黃沙你還看到了什么？

　　這里沒有什么？沒有什么？沒有什么？你能用幾個詞語形容一下嗎？（荒無人煙，死氣沉沉……）

　　評價：你得詞匯量真豐富，你平時一定很愛看書。

　　怪不得小云雀會埋怨地說，引讀：這里地風沙真討厭。

　　齊讀：讓我們再來讀這句話，感受沙漠地荒涼“一陣狂風刮過，地上的黃沙漫天飛舞，迷得他們睜不開眼。”

　　3.  沙漠里地環境如此惡劣，然而它的面積卻在日益擴大，你知道這些數字嗎？師讀資料。

　　聽了這段介紹，你有什么想法？（“沙漠的面積真大呀。”你真會思考，“為什么沙漠面積會擴大？”你真善于提問）

　　是啊，沙漠的面積為什么會日益擴大呢？誰知道？指名說。

　　我們來看看云雀媽媽是怎樣說的。齊讀媽媽的話

　　4.指名讀媽媽的話：原來，導致沙漠越來越多的兇手竟然是我們人類啊，學到這里，你能用幾個詞語來形容一下此時的心情嗎？（心疼，你能把自己的這種到手融入到朗讀中去嗎？試試看。

　　生氣，你能把自己的這種心情讀出來嗎？惋惜，試著讀出你的感受。氣憤，把你的氣憤讀出來，試試看）

　　4.  齊讀媽媽的話：看到此情此景，我們真是心疼呀，讓我們一齊讀好這段話。

　　5.  沒有了森林的保護，土地變成了貧瘠的沙漠，可見，森林實在在——太重要了。

　　四.學習第5到10小節

　　1.  我們繼續跟著云雀媽媽往前飛，飛呀飛，飛到了一條大河的上空。你愿意把你看到的情景讀出來嗎？（指名讀）

　　評價：你的聲音啊特別好聽，老師想請你再讀一讀，其他同學可要仔細聽了，邊聽邊思考，從段文字種，你感受到了什么？

　　2.  你感受到了什么？從哪里感受到的？相機指導朗讀（你能讀出它的兇猛嗎？）

　　3.  齊讀：讓我們試著通過朗讀，讀出河水的兇猛。

　　4.  放錄像：聽了大家的朗讀，我的眼前仿佛就出現了洪水泛濫的情景，你們想去親眼目睹嗎？

　　5.  看了錄像，相信大家的感受一定更深刻了，一定能把這段文字讀的更好，讓我們一齊來讀好它。“只見……洪水之中”

　　6.  河水真是兇猛呀，小云雀不由得挨近了媽媽，引讀：它說：“媽媽，媽媽，大河里的水怎么這么兇猛啊？”

　　是啊，河水怎么這么兇猛啊，誰知道？

　　小結：沒有了森林的保護，洪水泛濫成災，剛才我們還看到了，沒有了森林的保護，土地變成了沙漠，可見，引說：森林實在是太重要了！

　　7.  你還從哪里感受了森林的重要呢？讀讀第10小節，試著用簡單的一句話告訴我。

　　理解“蓄水”

　　為什么說森林可以蓄水，你從哪里看出來的，自讀這一小節，圈劃相關詞句，再和同桌談談你的理解。

　　指名交流。

　　放錄像：森林就是一座大水庫，當雨水多時，它便能儲存大部分雨水，你想去親眼看看森林是如何蓄水的嗎？跟著云雀媽媽一齊去瞧一瞧吧。

　　8.小結：森里可以儲存那么多的水，有了這座大水庫，到了汛期，河水就不會泛濫成災，可見，森林實在是——太重要了！

　　9.  讀：讓我們帶著自己的感受來讀好第5到10小節。

　　五.學習第11——13小節

　　1.  我們繼續跟著云雀媽媽往前飛，飛呀飛，他們覺得又累又熱，便飛回了他們居住的那片森林，我們也跟著他們走進森林吧，。（出示森林圖）

　　2.  此時你可以隨處走走看看，你看到了什么？有什么感受？

　　3.  這么熱的天怎么會感到涼快呢？點紅：涼快

　　4.  現在你能用“因為……所以”來說說你對這段話的理解嗎？

　　5.  小結：森林冬暖夏涼，所以是一個空調器，森林實在是——太重要了！

　　6.  齊讀13小節：把我們的感受融入到朗讀中去，讀好這段話

　　六.總結全文

　　1.  森林實在是太重要了，旅行結束了，想必大家都深有感觸，把你在旅行中看到的，聽到的，想到的，告訴給你的同桌聽，一齊完成聯系：因為————所以森林實在是太重要了。

　　2.  大家的感受多深呀，讓我們再來讀讀云雀的心愿，齊讀14小節

　　這是云雀的心愿，相信也是大家的心愿，森林如此重要，然而我們可以看到生活中有許多破壞森林的現象，能結合生活談談嗎？此時你想說些什么，做些什么？（評價：你的想法真不錯，你真是個環保小衛士，你的提議很好哦）

　　你們說的真好，做的一定會更好的，相信再你們的影響夏，一定會有更多的人來保護森林，如果每個人都知道要保護森林，那么再不久的將來，云雀的心愿一定會實現的。

　　讓我們共同期待這一天的早日到來，拿起課本，把你對這篇課文的感受融入到朗讀中去。

　　齊讀全文

　　3.  聽了大家的朗讀，我感覺到了你們已經深深的感受到了森林的重要，這一定是你今天最大的收獲。

　　七.作業

　　我們一齊來看一下今天的作業，齊讀題目。

　　板書：                         20云雀的心愿

　　讓沙漠重新變成綠洲

　　森林實在是太重要了

　　轉載自莜莜的博客

《云雀的心愿》教學片斷評析 篇7

　　作者：鳳凰語文網友 嘯傲子蓮    轉貼自：本站原創    點擊數：384

　　《云雀的心愿》教學設計

　　一、復習導入。

　　同學們，今天我們繼續學習第20課（齊讀課題）。通過昨天的學習，我們初步瀏覽了課文，我想你們肯定能很快發現課文中哪一自然段寫了云雀的心愿。（指名讀并出示）。你能用“因為……所以……”的句式連起來說一說嗎？（板：森林實在是太重要了！）

　　二、整體感知。

　　渡：小云雀為什么會說：“森林實在是太重要了！”呢？讓我們跟隨它們一起去旅行吧！它們都到過哪些地方呢？請同學們快速瀏覽課文。

　　交流：  （板書）      沙漠

　　大河

　　三、探究森林的重要性-----防風固沙

　　渡：小云雀跟隨它媽媽來到了沙漠上空，怎么感受到了森林的重要性呢？請同學們讀一讀第二到四自然段，邊讀邊畫出相關語句，體會森林的重要性；畫好之后，同學們交流交流，說說體會。

　　（自由讀）

　　1、從哪些語句體會到了森林的重要性呢？

　　a “孩子                                ”

　　交流：這是云雀媽媽的話，你是怎么從中體會到森林的重要性的？

　　感情朗讀：這里原本是茂盛的森林啊，現在變成寸草不生的沙漠。同學們，你們心疼嗎？云雀媽媽也十分心疼。誰來讀一讀？

　　還從哪些句子體會到了森林的重要性呢？

　　b 一陣狂風刮來，

　　a“漫天飛舞”什么樣子，誰來描述一下？

　　b、看到這么大的風沙，你想說什么？

　　c、小云雀看到此情此景，埋怨地說

　　2、因為土地失去了森林的保護，所以狂風刮過，黃沙漫天飛舞。你知道森林具有什么作用嗎？（板：防風固沙）

　　3、感情朗讀：看到貧瘠的沙漠，你能把小云雀的埋怨和云雀媽媽的心疼讀出來嗎？先練練，然后同桌互練。

　　4、歸納學習方法

　　a 邊讀邊畫，體會森林的重要性。

　　b同桌之間進行交流。

　　c練習讀出感情，分角色讀。

　　四、自主探究森林的重要性----蓄水

　　渡：小云雀跟隨它媽媽又來到了大河的上空，也體會到了“森林的重要性。”請同學們用剛才的方法學習第5-10自然段。

　　交流：a  第10 自然段。

　　1、從云雀媽媽的話，你是如何體會到森林的重要性，從中你知道森林具有什么作用嗎？

　　2、從哪幾個方面看出它能蓄水？

　　b 第5自然段。

　　1、從這句話中，你怎么看出森林的重要性的？

　　2、觀圖。

　　3、小云雀見到此情此景，不由得挨近了媽媽，看得出，小云雀-----（害怕0

　　4、感情朗讀：

　　這一部分仍然是對話，要想讀好，有什么方法？

　　五、森林的重要性之三：調節氣溫。

　　渡：它們又回到了自己的家，這時小云雀更加體會到了森林的重要性。讀一讀第11-13自然段，體會體會。

　　1、你知道森林還有哪些作用嗎？

　　因為森林是一個           。夏天，            ；冬天，            。

　　小云雀一邊聽，一邊不住地點頭：————（引讀）

　　這不僅是小云雀的心愿，也是云雀媽媽的心愿，更是我們大家共同的心愿。

　　七、作業。

　　今天我們一起學習了這篇課文，知道小云雀為什么說“森林實在是太重要了。”請同學們根據課文內容，有條理地寫下來，可以采取以下方式：

　　（出示）

　　1、森林實在是太重要了！因為                                   

　　2、因為                                                           

　　，所以，森林實在是太重要了。

　　3、                                     

　　森林實在是太重要了！

《云雀的心愿》教學片斷評析 篇8

　　評課一：

　　《云雀的心愿》這篇課文用童話形式，以形象化語言描述了小云雀與媽媽的所見、所聞、所言，從而讓學生明白了森林的重要作用，不能亂砍濫伐。

　　下午聽了朱艷老師上的《云雀的心愿》這一課，覺得有幾個地方朱艷老師處理得很好：

　　一、讓學生想象，把自己變成一只小鳥，隨著云雀媽媽一起去旅行，如在教學森林變沙漠的這一部分時，讓學生找出重點詞語，說說自己對這里環境的感覺，從而體會到“埋怨”和“心疼”。

　　二、在文章結尾時，有一個環節是讓學生說說如果碰到有人亂砍濫伐，你會怎么去勸阻他呢？學生紛紛舉手回答。有的同學說：“你們不能再砍伐森林了，要不然我們的土地都會變成沙漠，你們就會餓死。”有的同學說：“你們要是再亂砍森林，就會被洪水淹死。我們就會無家可歸”很顯然，學生已經通過學習這篇課文，受到了很深刻的環保教育。

　　評課二：

　　《云雀的心愿》是四年級的一篇文章，它通過小云雀和媽媽，表達了要保護環境的心聲，目的在于增強學生的環保意識。

　　首先，從課題入手，直接而又有效地把學生帶進文本，同時質疑又激起了學生內在的需要，從而我想讀書成為每個孩子的心聲，因此這一塊是最有效的學習活動之一。

　　其次，由看錄象激發學生情感。讓學生置身情境，滔滔的洪水，漫天的黃沙，淹沒的農田……壯觀而宏偉的場面把學生一個個驚住了。再聯系學生的生活經驗，去體驗，去感悟，加深了感受，強化了情感，學生在創設的情境中，教師不作深奧的邏輯分析，已完全意會到了環保的重要性。

　　在這節課中，讀的形式很對，有自由讀，分角色讀，評讀，齊讀，個別讀，引讀等。讀是加深學生感悟的最有效的方法之一。既豐富了學生讀的方式，又加深了學生對課文內涵的理解。

　　最后一塊，學生聯系生活，說說自己的收獲，暢談我們能為地球媽媽做些什么？就讓語文實踐成為聯結語文教學與社會生活的紐帶，促進語文學習的生活化和社會化，是語文學習的有效延伸。

《云雀的心愿》教學片斷評析 篇9

　　師：讀課文，想一想，云雀媽媽和小云雀飛過了哪幾個地方？

　　生：（讀課文）

　　生：云雀媽媽和小云雀飛到過沙漠、大河、森林。（師板書）

　　師：我們先來讀一讀有關沙漠的這一部分，說說他們看到的沙漠是什么樣子的？重點詞語是哪幾個？

　　生：（讀課文后）“一陣狂風刮過，地上的黃沙漫天飛舞，迷得他們睜不開眼。”這句話描寫了沙漠的樣子。

　　生：重點詞語是“漫天飛舞”、“睜不開眼”（師板書）。

　　師：“漫天飛舞”是什么樣子？誰來描述一下？

　　生：漫天飛舞就是天上地上到處都是黃沙。

　　師：所以云雀媽媽和小云雀……

　　生：（接）睜不開眼。

　　師：那么課文的第三自然段應該怎么讀呢？

　　生：（自由練習讀）

　　師：（指名讀，學生讀得很投入，比較到位，讀出了小云雀埋怨的語氣。）

　　師：這里原來也是茂密的森林，是什么原因造成了現在這種狀況的呢？

　　生：是人們亂砍濫伐森林造成的。

　　生：土地失去了森林的保護，就慢慢變成了貧瘠的沙漠。（師板書“貧瘠”）

　　師：因此云雀媽媽非常的……

　　生：（接）心疼。

　　師：因此第四自然段應該讀出云雀媽媽的……

　　生：心疼。

　　師：好，同學們很聰明。我們練習讀讀看，看誰讀得最像云雀媽媽。

　　生：（練習讀）

　　師：（齊讀、指名讀）

　　師：為了避免風沙的侵擾，他們又繼續往前飛，飛呀飛，飛到了……

　　生：大河的上空。

　　師：看到了什么樣的大河呢？讀課文5－10自然段。

　　生：（讀課文）看到了一條渾黃的大河，水位很高。（師板書：水位很高、渾黃）

　　生：河水像脫韁的野馬，咆哮著向下游沖去。（板書：野馬、咆哮、沖去）

　　師：“咆哮“是是什么樣子？

　　生：就是很兇。

　　師：我們可以看看書上的插圖，就是河水咆哮的樣子。河水咆哮著向下游……

　　生：沖去！

　　師：而不是……

　　生：流去。

　　師：你們真了不起。“沖去”寫出了河水非常……

　　生：兇猛。

　　師：看到這種情景，“小云雀不由得挨近了媽媽。”感到很……

　　生：害怕。

　　師：對了，所以小云雀問媽媽的這句話應該讀出什么樣的語氣？

　　生：應該讀出害怕的語氣。

　　師：好，我們就用害怕的語氣來讀一讀小云雀的話。

　　生：讀“媽媽，媽媽，大河里的水怎么這么兇猛啊？（多人讀）

　　師：云雀媽媽怎么回答？

　　生：（齊讀第八自然段）

　　師：（學生這段的朗讀可以說很到位，那一聲嘆息，讓人真切的感覺了一絲絲憂傷。學生的朗讀讓我也感到一絲意外，看來只要調動起學生的激情，朗讀水平就會提高很多。）

　　師：河水如此兇猛，罪魁禍首是誰？

　　生：是人，把上游的森林砍光了。（板書：砍光）

　　師：“森林就是森林，怎么能說是‘森林水庫’呢？”小云雀的問題你能回答嗎？讓我們來讀一讀第10自然段。

　　生：（自由讀）

　　師：我們分學習小組練習用自己的話來回答小云雀的問題。然后來說給全班同學聽聽。（全班交流）

　　生：因為森林里的樹冠就像大傘可以擋住一部分雨水，不讓它直接沖刷地面。

　　生：苔蘚和枯枝敗葉也可以吸收一部分雨水。

　　生：剩下的雨水滲進土壤，大多也能被儲存起來，所以森林就是一個大水庫。

《云雀的心愿》教學片斷評析 篇10

　　教學要求：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

　　2、理解由生字組成的詞語。能用“可以┅┅也可以┅┅”造句。

　　3、通過閱讀，感受環境對森林保護的重要性，充分認識破壞森林給人類自身所帶來的危害，培養學生的環保意識。

　　教學過程：

　　一、導入

　　師：同學們，昨天我們初讀了〈云雀的心愿〉這篇課文，今天我們繼續學習這篇課文，誰能告訴大家心愿是什么？

　　生：自由回答。

　　師：那云雀的心愿又是什么呢？它為什么會產生這樣的心愿呢？這就是我們這節課要解決的問題。

　　二、精讀第四大段。

　　1、師：現在請同學們打開書快速閱讀課文，說說云雀的心愿是什么？你是從哪一段中知道的？指名讀。（屏幕出示句子。）齊讀。

　　2、師：從這段話中你知道了什么？

　　（板書：森林實在是太重要了！）

　　3、小云雀為什么會說森林實在是太重要呢？它為什么產生去沙漠種樹的心愿呢？現在請同學們讀課文，想想，云雀媽媽和小云雀飛過了哪幾個地方？

　　4、生：云雀媽媽和小云雀先飛到沙漠、然后到了大河的上空、最后又回到了森林。

　　5、過渡：小云雀和媽媽先來到沙漠，他們看到了什么？請女生讀課文的第1—4自然段。

　　師：你們有人見過沙漠嗎？或者在電視上看過沙漠？你感覺沙漠是怎樣的？誰能聯系生活實際說說，狂風吹來，沙漠上會出現怎樣的情景？

　　生：“一陣狂風刮過，地上的黃沙漫天飛舞，迷得它們睜不開眼。”

　　師：哪些詞語說明環境很惡劣呀？拿出筆來畫一畫（漫天飛舞、貧瘠、睜不開眼。師板書。）

　　師：“漫天飛舞”是什么意思？想不想看看漫天飛舞的沙漠是什么樣的？（出示沙漠圖片）

　　師：這樣的沙漠，沒有水，沒有土，長不出莊稼和樹木，課文里的哪個詞可以形容這樣的土地？

　　生：貧瘠。

　　師：說的真好。沙漠的環境這樣惡劣，難怪小云雀要說—

　　生：這里的風沙真討厭！

　　師：誰能用討厭的語氣來讀一讀這句話？指名讀。齊讀。

　　媽媽是怎樣回答的？指名說。從媽媽的話里你知道了什么？

　　生：由于人們亂砍濫伐，樹木越來越少，士地失去了森林的保護，就慢慢變成了貧瘠的沙漠。

　　6、指導朗讀。中間部分齊讀，男女生各一人分角色讀云雀和媽媽的話。

　　7、師小結：在沙漠云雀知道了——生：森林實在是太重要了！

　　師：因為森林能——生：保護土地.（師板書）

　　師：人們亂砍濫伐，使茂密的森林變成了——生：貧瘠的沙漠.

　　過渡：人們亂砍濫伐的后果遠不止這些，現在，讓我們來跟著云雀和媽媽到大河的上空去看一看那里發生了什么事。（放錄像）

　　三、學習課文第二部分。

　　1、師：課文里又是怎樣描寫的呢？請同學們默讀課文5——10段。

　　小云雀和媽媽她們來到大河的上空，又看到了什么？

　　生：看到了一條渾黃的大河，水位很高。

　　生：河水像脫韁的野馬，咆哮著向下游沖去。

　　師：“咆哮”是什么樣子？

　　生：就是很兇。

　　師：我們看看書上的插圖，就是河水咆哮的樣子。渾黃的河水像脫韁的野馬咆哮著向下游——

　　生：沖去！

　　師：而不是——

　　生：流去。這里作者用了一個比喻句，把什么比作什么？

　　師：你們真了不起，“沖去”寫出了河水非常——

　　生：兇猛。

　　師：看到這種情景，“小云雀不由得挨近了媽媽。”感到很——

　　生：害怕。

　　師：誰能和害怕的語氣讀一讀小云雀的話？

　　指名讀。女生讀。

　　師：媽媽是怎樣回答她的？誰來讀一讀？從媽媽的話里你又知道了什么？

　　用什么語氣讀媽媽的話？請女生讀云雀的話，男生讀媽媽的話。

　　2、河水為什么會這么兇猛？

　　生：是人，把上游的森林都砍光了，才造成河水的泛濫成災。（板書）

　　師：森林就是森林，怎么能說是“森林水庫”呢？小云雀的問題你能回答嗎？讓我們來讀一讀課文的第10自然段。（自由讀）

　　師：我們現在分學習小組練習用自己的話來回答小云雀的問題，聽聽哪一小組說得好。（師在黑板上畫一棵樹，指名按圖復述樹的各部分是如何蓄水的？

　　生：因為森林里的樹冠就像大傘可以擋住一部分雨水，不讓它直接沖刷地面。

　　生：苔蘚和枯枝敗葉也可以吸收一部分雨水。

　　生：剩下的雨水滲進土壤，大多也都被儲存起來，所以森林就是一個大水庫。

　　師：表揚說得好的小組。

　　師：誰也能用“可以……也可以……”把這段話連起來說一說。再另外說幾句。

　　3、句子比較：①森林是一座大水庫。

　　②森林不就是一座大水庫嗎？

　　指名說說，這兩句話的意思是相同的還是不同的？（相同）哪句話更肯定？（反問句更肯定。）用反問句表示強調，語氣更加肯定。同學們在寫作文時為了表達自己強烈的語氣就可以用反問句。師帶讀，集體讀。

　　師小結：游完了大河，小云雀知道——生：森林實在是太重要了！

　　它能夠——生：防洪蓄水。（板書）

　　師：沒有了森林，河水就會——生：泛濫成災。

　　四、精讀第三段。

　　1、過渡：小云雀和媽媽飛累了，她們又回到了森林里，（出示森林圖）

　　男生齊讀課文11—13自然段，討論：為什么說森林是空調器？

　　師：從云雀媽媽的話里你知道了什么？

　　生：森林實在是太重要了！

　　師：它像一臺----空調器。

　　能調節----溫度（板書）

　　云雀聽了媽媽的話又是怎么想的呢？

　　五、學習第四部分。

　　1、齊讀第14、15自然段。

　　師問：從小云雀的話里你知道了什么？

　　2、課文學到這里，那么云雀的心愿是什么呢？（板書：植樹造林）

　　3、它為什么會產生這樣的心愿呢？

　　4、從哪些地方看出森林很重要呢？

　　讓學生看著板書回答。齊讀。

　　5、森林的重要性，除了剛才講的，你還知道有哪些？

　　①人類的資源寶庫。

　　②龐大的氧氣制造廠。

　　③良好的吸塵器。

　　④綠色的隔音墻。

　　現在我想讓大家看一組數據（出示生態環境數據）

　　師：云雀懂得了這些知識，就產生了植樹造林的心愿。這不僅是云雀和媽媽的心愿，也是我們大家的心愿。

　　師：我們都知道，森林實在是太重要了，現在你們想對亂砍濫伐森林的人說些什么？（出示砍森林圖）學了這一課后，你們在環境保護方面有什么心愿嗎？

　　我們可以想象：假如小云雀實現了它的愿望，那我們的沙漠將變成什么樣？想不想去看一看：（學生欣賞圖片）

　　七、分角色朗讀全文。

　　板書：　　　　　20、云雀的心愿（植樹造林）

　　保護士地

　　森林實在是太重要了　防洪蓄水

　　調節溫度

《云雀的心愿》教學片斷評析 篇11

　　該文用童話形式，以形象化語言描述了小云雀與媽媽的所見、所聞、所言。針對教材的特點，我抓住以下三個方面進行教學：

　　1、注重感悟：

　　課文以對話形式來說明森林的重要作用，語言淺顯易懂，不需作過多分析、講解。因此，教學時就讓學生抓住重點詞語，依據語氣提示讀好課文，就可以很清楚地感悟到了。如在教學描寫土地變沙漠這一環節時，可以讓學生找出重點詞語“黃沙漫天”、“亂砍濫伐”，依據提示語“埋怨”、“心疼”練讀課文。在學生讀書時，我使用多媒體出示黃沙漫天的場景，并配上巨大的風聲，把學生帶人沙漠狂風之中去感受。這樣學生就很到位地讀出了小云雀和媽媽的對話，悟到了“埋怨”、“心疼”，從而體會到森林的重要。

　　2、注重積累：

　　課文中的第10和13自然段既說明了森林有水庫和空調器的作用，同時也是很重要的自然常識，應該讓學生積累下來。于是在教學中，我讓學生讀后試著把它們復述下來。在復述課文時，我相機板書“樹冠、樹干、樹下、土壤”幾個詞語，目的是為了幫助學生降低復述難度。同時這幾個詞清楚地表現了作者的記述順序，在學生復述后，我就提示學生：“這些詞語是按從上到下的順序說明森林為什么是大水庫的。以后的作文中，我們應該學會有順序地描寫事物。”這樣的復述，既積累了妙詞佳句、自然常識，同時也積累了寫作方法，可謂一舉三得。

　　3、注重遷移：

　　在課文教學完成后，我安排了這樣一項訓練：學了這篇課文，如果你再見到有人在亂砍濫伐森林，你會怎樣去勸說他們呢?聽后，學生紛紛舉手回答。有的同學說：“你們不能再砍伐森林了，要不然我們的土地都會變成沙漠，你們就會餓死。”有的同學說：“你們要是再亂砍森林，就會被洪水淹死。”還有的同學說：“森林是大水庫，是空調器，它給我們人類帶來這么多的好處，我們應該感謝它，保護它，不應該破壞它，砍伐它。”透過這些精彩的回答，可見學生通過課文的學習，已經受到了很深刻的環保教育，水到渠成地完成了由書本知識到思想認識的遷移。

　　“感悟、積累、遷移”是語文教學的“三步曲”，只有依據此，我們才能真正地教好語文，學好語文，用好語文。

《云雀的心愿》教學片斷評析 篇12

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　　《云雀的心愿》第二課時教學設計之二

　　作者：王文娟轉載老百曉

　　教學要求：

　　1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2. 知道森林的寶貴作用，懂得不愛護森林將會有嚴重的后果。

　　3. 對學生進行增強環保意識的教育。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　同學們，通過昨天的學習我們已經知道了云雀的心愿是——讓沙漠變成綠洲。這是多么美好的心愿啊！小云雀為什么會產生這樣的心愿呢？森林對人們到底有哪些好處呢？讓我們帶著這些問題快速地閱讀課文。

　　二、學習課文第10、13節

　　1.云雀媽媽把森林比作了什么？“大水庫”“空調器”在生活中有什么作用呢？

　　2.自由讀課文第10、13節。思考：為什么要把森林比作“大水庫”和“空調器”？畫出它們的特點。

　　3.指名說森林是怎樣蓄水的，把“樹冠”“樹干”“樹下”“土壤”四個詞語用“因為……所以”的句式來說明森林是如何蓄水的。同桌試說，指名說。齊讀第10節。

　　4.為什么說森林是空調器呢？指名說。齊讀第13節。引讀：所以小云雀感嘆道：“森林實在是太重要了！”

　　5.森林除了有蓄水和調節氣溫的作用外，你還知道其他的作用嗎？

　　三、學習課文1——4節

　　1.同學們，你們想一想如果沒有森林，我們的生活會出現怎樣的情景呢？現在我們就跟著云雀媽媽一起到沙漠中去看看。分組朗讀課文。

　　2.你的眼前出現了怎樣的情景呢？用一個詞語來概括。想象“漫天飛舞”時沙漠中會出現哪些情況？為什么會形成沙漠呢？你的心情怎樣？（疼惜）

　　3.指導朗讀第4節，抓住詞語“茂密”“亂砍濫伐”“越來越少”“貧瘠的沙漠”。

　　四、學習課文5——8節

　　1.小云雀跟著媽媽飛呀飛，飛到了大河上，大河上又是怎樣的情景呢？自讀第五節。

　　此時，你仿佛看到了什么？聽到了什么？如果你被洪水圍困，你又會想到什么？

　　你想對亂砍濫伐的人說些什么啊？

　　2.指導朗讀第5節，讀出洪水的兇猛和受災人民的悲傷。男生讀。

　　3.小云雀看到這樣的情景，它是怎么做怎么說的呢？

　　4.洪水為什么會“泛濫成災”呢？女生讀云雀媽媽的話。

　　五、總結課文

　　1.即使森林再寶貴，經過人們的亂砍濫伐之后，就會失去這些寶貴的資源，我們的周邊只會是漫天飛舞的沙漠，洪水泛濫成災，人們不能快樂安定的生活。所以小云雀會產生“讓沙漠變成綠洲”的愿望，這也是我們大家的心愿。

　　2.同學們將會為實現自己的心愿做些什么呢？

　　六、課外作業：《我的心愿》

　　板書：　　　　　云雀的心愿（讓沙漠變成綠洲）

　　大水庫（蓄水）　　　樹冠　樹干　樹下　土壤

　　森林

　　空調器（調節氣溫）　擋住　遮擋　太重要了

　　亂砍濫伐

　　漫天飛舞　泛濫成災

《云雀的心愿》教學片斷評析 篇13

　　作者：佚名    轉貼自：本站原創    點擊數：151

　　讓學生成為學習的主人——《云雀的心愿》教學談

　　強化自主學習意識，促進學生發展是提高語文教學效率、落實素質教育、培養新世紀創造型人才的需要。學生是學習的主體，自主學習是學生身心發展的客觀需要。在教學過程中教師不應再讓學生鉆設計好的圈，而應讓學生成為課堂學習中真正的主人。要使自己從學生學習的支配者轉變為學生學習的組織者；從學生知識的傳授者轉變為學生探索的幫助者；還要從學生學習的評判者，轉變為學生學習的激勵者，充分調動學生自主學習的積極性，發揮其學習的主體作用，使他們的智力、能力在自主參與的實踐過程中得到充分的發展和提高。下面結合《云雀的心愿》這一課，談談筆者在教學過程中是如何讓學生自主學習的。

　　一、預習時，教師是一名普通的參與者。

　　《云雀的心愿》是一篇優美的童話故事。講了一只小云雀跟著媽媽飛越沙漠、大河時，看到森林被毀壞后所造成的危害，產生了一個要到沙漠上去種樹，讓沙漠重新變成綠洲的心愿，說明了森林對保護環境的重要性。

　　預習是培養學生自能讀書的有效途徑，是語文教學的重要環節。以往都是讓學生查閱字典理解詞語，讀順課文等。我在教學《云雀的心愿》前還布置學生通過各種渠道如：到圖書館翻閱資料、請教家人、上網查詢等查找與森林相關的內容。并組織學生從森林的分布、森林的作用等方面進行了交流。通過這種多渠道的預習、感知，學生不僅熟悉了課文的內容，而且在學習時也會與課文產生強烈的共鳴，也便于學生對課文中的重難點的理解。實踐也證明：打破了“舊框框“后，學生不僅從多角度、多層面進行預習，而且能預習出新意，預習出個性，在課堂交流中，教師不再是權威，而只是一名普通的參與者。

　　二、保證學生有充分的自主學習時間。

　　針對學生在學習過程中依賴性大，自信心不強，不會獨立思考；讀書時間少，思考、組織語言的時間少這些問題，我在教學過程中，盡量減少教師活動時間，做到學生能學懂，學會的內容我堅決不講，將省下來的時間，都用于學生的自主學習。在整個教學過程中，內容都是學生最感興趣的，討論的問題也是學生主動提出的，學習的結果則是學生共同商討的，評價也是學生作出的。讓學生真正的成為“課堂的主角，學習的主人”。

　　要讓學生自主探究學習，就必須將學生引入到一定的問題情境中，激發他們學習的積極性。課后的思考題“為什么說森林這么重要？”不僅是貫穿于課文內容的重點，也是學生理解云雀為什么會產生這樣的心愿的難點所在。如何引導學生自主學習，探究和解決問題呢？

　　我在教學課文1、2自然段時，播放了一段多媒體課件，首先抓住學生的視覺和聽覺把他們引入到課文內容中來。再讓他們說說，小云雀和媽媽來到了哪里，看到了什么？學生不難看出沙漠上空“漫天飛舞”的風沙和渾黃洶涌的洪水淹沒村莊的情景。教師隨即提問，這些現象又是怎樣產生的呢？學生疑惑了，于是產生了強烈的學習欲望，迫切希望能從書中尋找答案。我讓學生選擇適合自己的學習方式，可以讀讀想想、圈圈劃劃；也可以互相討論，談談感想等。然后我再讓同桌兩人合作分角色朗讀，告訴大家為什么會出現這樣的現象（即云雀和它媽媽的對話）。在充分練讀的基礎上，指名讀，并請其他同學評一評，讀得怎么樣，哪里還可以讀得更好。通過反復的讀、評，學生已理解了“亂砍濫伐”給人類帶來的危害，從而悟出森林的重要性。

　　在對文中為什么稱森林為“森林水庫”問題的理解上，我組織大家進行四人小組的學習討論。我們要讓學生在課堂上動起來，對于難題不再是一個人苦思冥想不得其解，而要交頭接耳、相互討論。我鼓勵他們利用肢體幫助，如：雙手高舉叉開就是樹冠；雙腳橫跨就是樹根；自己的身體就是樹干；衣服就是依附在樹干上的青苔……通過口、耳、手、腦等多種感官，全方位的參與運動，沉浸到學習活動中去，理解課文內容。

　　同時四人小組的討論形式也有利于學習過程的優化，它不僅能激活學生的思維，而且可以給每個成員在討論中充分發表意見的機會，鍛煉學生思維和表達的能力。此外對聽取、歸納別人意見去粗存精，反駁別人意見的能力也能得到鍛煉。讓孩子們群策群力、集思廣益，也培養了他們協作和團結的精神，有利于非智力因素的同步發展。

　　三、精心設計學生語言學習實踐活動，便于學生投入自主學習。

　　在課文結尾處，我設計了一個語言表達訓練的情境，既促使學生消化、吸收范文的語言材料，將范文的語言及時內化為學生自己的語言，使理解吸收向表達傾吐遷移，活學活用，還憑借具體的語言材料，進行了潛移默化的環保意識教育。

　　我請四人學習小組的組長做一個不講理的伐木工人，（先把他們集中起來，在表情、說話內容上加以指導）正在砍伐小云雀居住的那片森林，其他三位同學就是小云雀，要齊心合力說服伐木工人，停止砍伐。看哪一組的小云雀最機智、勇敢，能第一個把伐木工人勸服。同學們這下來勁了，不僅運用了書上的內容，再加上搜集來的各種資料，進行了一場近乎辯論賽的勸阻，課堂氣氛相當活躍。

　　我以這樣的訓練結束課文內容的教學既是對文章內容的總結，又是在此基礎上的提高練習，對學生來講，具有新鮮感，能再一次激活他們的思維。學生想要獲得“勸阻”的成功，必然要回顧全文，反復讀、思，在動腦動口的過程中完成任務。在“勸阻”的過程中，還要聽清楚對話，包含著敏捷的思維、適當的應對、隨機的應變能力，靈活的處事之道等非語言行為的外在表現。此外這一設計，注重課內外知識相聯系，也增強了學生的創新意識。

　　課后，我又巧妙地作了一個延伸，設計了這樣一份作業：“小云雀為了實現自己的心愿，發出了一份倡議書，倡議大家都來保護母親河。全國各族人民看到了這則消息，都紛紛行動起來。他們有的出錢，有的出力，很快在黃河兩岸就建起了一道綠色的屏障。十年后，小云雀帶著自己的孩子又回到了曾經和它媽媽一起飛過的地方，它們會看到什么？又會說些什么呢？請同學們展開豐富的想象，以此內容寫一段話。”這樣一來，也就使“寫”成為“讀”的自然延續和拓展。

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《云雀的心愿》教學片斷評析 篇14

　　師：夏天到了，云雀媽媽帶小云雀到外面去看看。飛呀飛，他們先飛到了哪兒呢？

　　生：他們飛呀飛，飛到一片沙漠的上空。

　　師：他們飛到一片沙漠的上空，看到了些什么呢？遇到了什么呢？

　　生1：他們看到地上的黃沙漫天飛舞。

　　生2：他們被風沙迷得睜不開眼了。

　　師：“漫天飛舞”是什么樣子？誰來描述一下？

　　生：漫天飛舞就是天上地上到處都是黃沙。

　　師：所以云雀媽媽和小云雀……

　　生：（接）睜不開眼。

　　師：那么課文的第三自然段應該怎么讀呢？

　　生：（自由練習讀）

　　師：（指名讀，學生讀得很投入，比較到位，讀出了小云雀埋怨的語氣。）

　　師：這里原來也是茂密的森林，是什么原因造成了現在這種狀況的呢？

　　生：是人們亂砍濫伐森林造成的。

　　生：土地失去了森林的保護，就慢慢變成了貧瘠的沙漠。（師板書“貧瘠”）

　　師：因此云雀媽媽非常的……

　　生：（接）心疼。

　　師：因此第四自然段應該讀出云雀媽媽的……

　　生：心疼。

　　師：同學們同桌兩人分角色練習讀讀小云雀和媽媽的第一次對話。

　　生：（練習讀）

　　師：（指名讀）

　　……

　　師：課文學完了，我們來分角色朗讀課文。同桌合作，一人做小云雀，一人做云雀媽媽。

　　生：（練習讀）

　　師：（指名讀）

《云雀的心愿》教學片斷評析 篇15

　　教學要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀課文，復述課文。

　　2、學會本課9——11個生字，認識7——9個生字，理解由生字組成的詞語。

　　3、通過品讀，體會陳述句、反問句在語氣上的不同，加強朗讀與理解能力的自我診斷與矯治。

　　4、有條理地敘說森林的環保作用，初步樹立環保意識。

　　教學重點：通過品讀，認識森林實在太重要了。

　　教學時間：3課時。

　　教學過程：

　　一、揭題。

　　二、基礎性診斷與矯治。

　　1、指導初讀，整體感知。

　　（1）自瀆課文，借助漢語拼音讀準字音。

　　（2）反饋正音。

　　（3）再讀課文，想想帶生字的詞語在課文里是什么意思，把課文讀通讀順。

　　（4）依據課題質疑。

　　（5）瀏覽課文，找到云雀的心愿是什么，相機板書：森林實在太重要了。

　　三、理解性診斷與矯治。

　　1、云雀為什么說“森林實在太重要了”？自瀆課文，看看課文從幾個方面體現出來。

　　2、交流討論，把課文分成四個部分。

　　3、抓住關鍵詞語自學說明森林重要的前三部分，邊讀邊體會。

　　4、檢查自學效果：

　　（1）第1段：抓住“漫天飛舞”、“睜不開眼”、“貧瘠”體會亂砍濫伐造成的危害；指導讀好埋怨的語氣；練習用“森林實在太重要了！因為。的句式練習說話。

　　（2）第2段：“從像脫韁的野馬”、“咆哮”、“沖垮”、“淹沒”體會說明什么；從“大傘”、“擋住”、“吸收”、“滲進”、“儲存”體會森林是一座大水庫；出示反問句式，體會反問語氣，指導朗讀；仍用上一段的句式練習說話，領悟云雀話。

　　（3）第3段：生自瀆自說自悟，抓住“枝葉茂密”、“擋住”、“遮擋”、“不容易散失”等詞語來體會。

　　5、再讀全文，進一步體會森林的重要，讀后有條理地說一說。

　　6、讀后兩個自然段，讀出“森林實在太重要了”的感嘆，讀出“一定”、“讓沙漠變成綠洲”的決心和期盼。

　　四、發展性診斷與矯治。

　　1、分角色朗讀課文。

　　2、在熟讀的基上練習復述，鼓勵使用課文中的詞語和句式。

　　3、結合自己平時的所見所聞，將對“森林實在太重要了”的體會寫下來。

　　五、拓展延伸：

　　1、后將課文排練成課本劇。

　　2、選讀有關科普文章，舉行“環保我知道”主題會。