鄉(xiāng)村四月教學(xué)實(shí)錄（通用4篇）

鄉(xiāng)村四月教學(xué)實(shí)錄 篇1

　　師：四年一班的同學(xué)們，準(zhǔn)備好上課了嗎？

　　生：準(zhǔn)備好了。

　　師：這節(jié)課，老師要帶同學(xué)們?nèi)ヒ粋�(gè)地方。請(qǐng)閉上眼睛，聽(tīng)一聽(tīng)，想一想，老師描述的是個(gè)什么地方。

　　師（誦讀）：山清水秀、楊柳依依、細(xì)雨蒙蒙……，同學(xué)們，聽(tīng)出老師描繪的是什么地方了嗎？

　　生：是鄉(xiāng)下。

　　師：對(duì)了，老師描繪的，就是農(nóng)村風(fēng)光。來(lái)，一起輕輕地讀一讀。

　　生：山清水秀、楊柳依依……

　　師：在鄉(xiāng)間的小路上，你會(huì)聞到瓜果的芳香；在夜晚的池塘邊，你會(huì)聽(tīng)到青蛙的歌唱；在遼闊的草地上，你會(huì)看到成群的牛羊。這就是鄉(xiāng)村，這節(jié)課，我們跟隨著宋代詩(shī)人翁卷一起領(lǐng)略江南的鄉(xiāng)村四月。

　　師（板書(shū)課題）：一齊讀課題。

　　生：鄉(xiāng)村四月。

　　師：輕一些，慢一些，再讀。

　　生（輕輕地，慢慢地）：鄉(xiāng)村四月。

　　師：再輕一些，再慢一些，讀。

　　生（更輕，更慢）：鄉(xiāng)村四月。

　　師：了解一下本課的詩(shī)人。（出示詩(shī)人簡(jiǎn)介）翁卷，字靈舒，永嘉人（今浙江溫州人）。南宋詩(shī)人，與徐照、徐璣、趙師秀四人合稱(chēng) “永嘉四靈”。

　　師：好了，同學(xué)們，翻到課本108頁(yè)，先把這首詩(shī)和書(shū)下的注解自由放聲讀三遍，開(kāi)始。

　　生齊讀。

　　師：如果能自由讀我想效果會(huì)一樣好。

　　師：好，誰(shuí)愿意來(lái)把這首詩(shī)讀一讀。

　　生讀詩(shī)。

　　師：我們班的同學(xué)讀得很好，缺少的是一點(diǎn)勇敢，誰(shuí)愿意再來(lái)試一下？

　　生讀詩(shī)。

　　師：讀得多好啊，一齊來(lái)讀一下。

　　生齊讀詩(shī)。

　　師：真不錯(cuò)。詩(shī)中有一個(gè)字是多音字，（板書(shū)：了）怎么讀？

　　生：l-i-ao了。

　　師：對(duì)了，讀作liao，再讀。

　　生齊讀。

　　師：本課一共有兩個(gè)生字。其中要特別注意的是這個(gè)字。（出示：蠶）讀作什么？

　　生：蠶。

　　師：觀察一下這張圖，這就是蠶。一種普普通通的小動(dòng)物，看看，這個(gè)蠶字，你怎么記住它？

　　生：天上有個(gè)蟲(chóng)。

　　師：是天上嗎？

　　生：天下。

　　師：對(duì)了。我們古人是這么說(shuō)的，說(shuō)蠶，天蟲(chóng)也。就是說(shuō)蠶是天底下最好的蟲(chóng)子了，人們喜歡把蠶和桑連在一起說(shuō)，因?yàn)樾Q吃的是桑葉，吐出來(lái)的是絲，最后織出來(lái)的是絲綢，這樣老百姓就有穿的了。所以蠶桑還有插田就成老百姓生活當(dāng)中的兩件大事。有人用蠶字編了一幅對(duì)聯(lián)，考考你們。鴻，別出了上聯(lián)，鴻是江邊鳥(niǎo)，誰(shuí)能用蠶字對(duì)出下聯(lián)。

　　生：蠶是天下蟲(chóng)。

　　師：答對(duì)了沒(méi)有。看一下答案。蠶為天下蟲(chóng)。對(duì)了，一齊讀一讀。

　　師：蠶字看起來(lái)簡(jiǎn)單，寫(xiě)，可就不那么容易了。蠶字該怎么寫(xiě)呢？仔細(xì)看一看。

　　師播放習(xí)字視頻。

　　師：寫(xiě)得漂亮嗎？

　　生:漂亮。

　　師：太漂亮了。同學(xué)們，只要你認(rèn)真寫(xiě)，你能寫(xiě)得跟他一樣漂亮。提起字，在書(shū)后的生字表蠶字的旁邊，把這個(gè)字工工整整的寫(xiě)兩遍。

　　師檢查。

　　師：我看到了，一些同學(xué)的字寫(xiě)得可真工整，尤其是第一筆寫(xiě)的是一橫，而不是一撇。寫(xiě)完了嗎？

　　師：好，下面就該讀詩(shī)了，讀詩(shī)啊，講究讀準(zhǔn)節(jié)奏，老師把詩(shī)的節(jié)奏劃出來(lái)了，一起讀一讀。

　　生齊讀詩(shī)。

　　師：好，同學(xué)們，我們可能都聽(tīng)說(shuō)過(guò)一個(gè)詞，叫作詩(shī)中有畫(huà)。（板書(shū)：畫(huà)）

　　師：說(shuō)的是一首好詩(shī)，你讀著讀著，就會(huì)眼前浮現(xiàn)出一幅美麗的畫(huà)面。我們一起來(lái)讀一讀。

　　生齊讀。

　　師：同學(xué)們，輕一些，慢一些，再讀。

　　生齊讀。

　　師：再輕一些，再慢一些，讀。（播放音樂(lè)）

　　生再齊讀。

　　師范讀。

　　師：綠遍山原白滿(mǎn)川，子規(guī)聲里雨如煙。讀到“綠遍山原”這個(gè)詞，你的眼前一定會(huì)浮現(xiàn)出一個(gè)綠色的世界。江南鄉(xiāng)村，那一個(gè)綠色的世界會(huì)展現(xiàn)在你的面前。同學(xué)們，你能在江南鄉(xiāng)村的哪些地方發(fā)現(xiàn)綠色？

　　生：山上。

　　師：山是綠的。

　　生：田野。

　　師：田野是綠的。

　　生：草原。

　　師：應(yīng)該是草地吧，那草地上的草是一種怎樣的綠？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)。

　　生：是碧綠的顏色。

　　師：還有嗎？

　　生：嫩綠。

　　師：草地上的草一片嫩綠。你們還能在哪兒發(fā)現(xiàn)綠色？

　　生：路旁的樹(shù)上。

　　師：春夏之交，最綠的應(yīng)該是柳樹(shù)了，見(jiàn)過(guò)柳樹(shù)嗎？

　　生：見(jiàn)過(guò)。

　　師：柳樹(shù)地枝條，

　　生：長(zhǎng)長(zhǎng)的。

　　師：柳樹(shù)地枝條長(zhǎng)長(zhǎng)地從樹(shù)上垂落下來(lái)，一陣風(fēng)吹過(guò)，它會(huì)，

　　生：隨風(fēng)飄動(dòng)。

　　師：這綠色的絲帶從樹(shù)上垂落下來(lái)，不正是詩(shī)人寫(xiě)的一首詩(shī)嗎？

　　生：《詠柳》。

　　師：對(duì)了。碧綠，讀。

　　生：碧綠妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。

　　師：好，你還能在哪兒發(fā)現(xiàn)綠色？

　　生：田園。

　　師：你看到了什么？

　　生：綠綠的蔬菜。

　　師：還有哪兒是綠的？

　　生：灌木林是綠的。

　　生：綠得像一塊翡翠的湖水。

　　師：說(shuō)得真好。我猜你一定說(shuō)的是這幅畫(huà)。（出示圖片）

　　師：看，碧綠的湖水上面有什么？

　　生：鴨子。

　　師：不對(duì)吧，是白鵝。白鵝伸長(zhǎng)了脖子在哪兒……，它白色的羽毛浮在水面上，紅色的腳掌在水里……，好像有一首詩(shī)也是這么寫(xiě)的吧？

　　生：《詠鵝》。

　　師：一起來(lái)讀一下。

　　生：白毛浮綠水，紅掌撥清波。

　　師：好了，同學(xué)們，在鄉(xiāng)村，山是綠的，水是綠的，草是綠的，樹(shù)葉也是綠的，鄉(xiāng)村四月，到處都是綠的，這么多的綠，詩(shī)人只用了一個(gè)字就把它表現(xiàn)出來(lái)了，是哪個(gè)字？

　　生：遍。

　　師：對(duì)了。（板書(shū)：遍）一個(gè)“遍”字就能表現(xiàn)出一個(gè)綠色的世界。好了，江南鄉(xiāng)村，除了綠色，還有沒(méi)有別的顏色呢？

　　生沉默。

　　師：綠遍山原－白－滿(mǎn)川，你還看到了什么顏色？

　　生：白色。

　　師：對(duì)了，詩(shī)中有一個(gè)詞，白滿(mǎn)川，川是什么意思？

　　生：平地。

　　師：平地怎么可能是白色的呢？見(jiàn)過(guò)這樣的景色嗎？

　　生：沒(méi)有。

　　師：這可是江南鄉(xiāng)村獨(dú)有的景色，想看嗎？

　　生：想。

　　師出示圖片。

　　師：大片的平地反映出天的顏色，就變成了明亮亮，白晃晃的了，這大片的平地是什么？

　　生：是水田。

　　師：對(duì)了，同學(xué)們，江南鄉(xiāng)村有綠色的山原，白色的水田，再加上無(wú)邊的細(xì)雨，組成了一幅美麗的山水畫(huà)。（板書(shū)：山水畫(huà)）一起來(lái)，邊想像這美麗的畫(huà)面，一邊誦讀一二句詩(shī)。

　　生想像畫(huà)面讀詩(shī)。

　　師：同學(xué)們，江南鄉(xiāng)村除了這些山山水水，還有沒(méi)有別的畫(huà)面呢？

　　生：眾鳥(niǎo)往天上飛，水鳥(niǎo)在水里叫。

　　師：哦，好，同學(xué)們，我們讀一下詩(shī)的三四句，你就會(huì)有發(fā)現(xiàn)。鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田。

　　生讀詩(shī)。

　　師：有什么發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)村四月的田野里還有一種美麗的畫(huà)面？

　　生：農(nóng)民在辛苦地干活。

　　師：對(duì)了，才了蠶桑又插田，同學(xué)們見(jiàn)過(guò)采桑嗎？這里有一幅采桑圖，畫(huà)的就是古時(shí)候我國(guó)農(nóng)民采桑的情景。你能用“有的……有的……還有的……”來(lái)描述這幅畫(huà)嗎？

　　生：人們有的在樹(shù)上采桑，有的在地面樹(shù)下接著從樹(shù)上掉下的桑葉，有的提著罐子，有的在樹(shù)下休息。

　　師：觀察的真細(xì)致，連樹(shù)下休息的人都能看到，不過(guò)注意，他們背上背著的是竹筐。這就是江南鄉(xiāng)村的采桑圖，除了采桑的畫(huà)面，在無(wú)邊的田野上你還能看到什么圖畫(huà)。

　　生：農(nóng)民插田的情景。

　　師：對(duì)了，同學(xué)們，在農(nóng)忙時(shí)節(jié)，我們的農(nóng)民就在桑園里、田野里忙個(gè)不停，這是另外一幅圖，你能給它起個(gè)名字嗎？

　　生：采桑圖。

　　生：插田圖。

　　師：好像都不夠全面。

　　生：勞動(dòng)圖。

　　師：好不好？

　　生：好。

　　師板書(shū)：勞動(dòng)圖。

　　師：同學(xué)們，這詩(shī)中有的是無(wú)數(shù)美麗的畫(huà)面，下面讓我們邊想像這美麗的畫(huà)面，一邊朗誦這首詩(shī)。誰(shuí)來(lái)試一下？

　　生邊想像畫(huà)面邊讀詩(shī)。

　　生齊讀詩(shī)。

　　師：這詩(shī)中除了有一幅美麗的畫(huà)面之外，還有沒(méi)有別的什么呢？讀一讀詩(shī)的一二句你就有發(fā)現(xiàn)。

　　生讀一二句。

　　師：說(shuō)一說(shuō)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生：我聽(tīng)到了聲音。

　　師：這詩(shī)里面原來(lái)還有聲音呢？子規(guī)認(rèn)識(shí)嗎？（出示子規(guī)圖）就是這種鳥(niǎo)，它又叫杜鵑，好了，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛。

　　生閉眼。

　　師：閉上眼，我們仿佛已經(jīng)來(lái)到了江南的鄉(xiāng)村，這里有綠油油的山原，白茫茫的水田，你能感受到清風(fēng)細(xì)雨在撫摸你的臉頰，軟綿綿的，涼絲絲的。側(cè)耳聽(tīng)，天空中傳來(lái)了熟悉的歌聲（播放布谷鳥(niǎo)聲音）……，歌聲是那樣清脆，是那樣悅耳，在無(wú)垠的田野上久久回蕩……我們屏住呼吸，繼續(xù)聽(tīng)，我們聽(tīng)到了無(wú)數(shù)的聲音，從四面八方傳來(lái)：草叢中，池塘邊，小溪旁，樹(shù)林里……

　　師：同學(xué)們，你從哪兒能聽(tīng)到這些美妙的聲音？

　　生：池塘邊有青蛙的歌聲。

　　生：布谷鳥(niǎo)的叫聲。

　　生：小鳥(niǎo)的叫聲。

　　生：夜鶯的歌聲。

　　生：朗朗的讀書(shū)聲。

　　師：好了，同學(xué)們，你們聽(tīng)到的聲音，詩(shī)人們也聽(tīng)到了。（出示詩(shī)句）讀。

　　生：鵝，鵝，鵝，曲頸向天歌。

　　生：黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。

　　生：竹深樹(shù)密蟲(chóng)鳴處，時(shí)有微涼不是風(fēng)。

　　生：斜光照墟(xū)落，窮巷牛羊歸。

　　師：鄉(xiāng)村四月，到處都有聲音，這無(wú)數(shù)的音符湊到一塊，組成了什么？

　　生：一首無(wú)名的歌。

　　師：說(shuō)的真好。這就是美妙的音樂(lè)，同學(xué)們，邊想像這些聲音，邊讀這首詩(shī)。

　　生讀詩(shī)。

　　師：同學(xué)們，這詩(shī)中除了有圖畫(huà)，有音樂(lè)，這詩(shī)中還會(huì)有什么呢？默讀這首詩(shī)，看看你還能有什么發(fā)現(xiàn)？

　　生：詩(shī)中蘊(yùn)含的大自然的美。

　　生：我體會(huì)到了大自然的靜。

　　生：我體會(huì)到了農(nóng)民伯伯的一顆心。

　　生：我體會(huì)到了大自然的綠。

　　師：好，同學(xué)們，這詩(shī)中真的蘊(yùn)含了很多的東西。江南鄉(xiāng)村的景色，正如我們所看到的，所聽(tīng)到的，是那樣的美。讀著這首詩(shī)，我們不知不覺(jué)地就能陶醉其中，仿佛已經(jīng)來(lái)到了江南鄉(xiāng)村。清晨，煙雨蒙蒙，勤快的姑娘從桑樹(shù)上采下一片片綠色的希望；中午，布谷聲聲，忙碌的農(nóng)民在稻田里插下一排排美麗的詩(shī)行；傍晚，清風(fēng)徐徐，散學(xué)的兒童向天空中放飛天真的夢(mèng)想；入夜，繁星點(diǎn)點(diǎn)，可愛(ài)的娃娃們?cè)谒瘔?mèng)中伴隨著青蛙無(wú)眠的歌唱。同學(xué)們，這田園生活究竟是一種什么樣的生活，它究竟給你什么樣的印象呢？

　　生：簡(jiǎn)單的快樂(lè)，辛苦的幸福。

　　師：簡(jiǎn)單的快樂(lè)，辛苦的幸福，說(shuō)得太好了，我建議同學(xué)們給她鼓鼓掌。

　　生鼓掌。

　　生：這是一種沒(méi)有煩惱而且快樂(lè)的生活。

　　生：安靜寧?kù)o簡(jiǎn)樸舒服的生活。

　　生：充實(shí)樸實(shí)而又快樂(lè)的生活。

　　師：同學(xué)們，帶著你的體會(huì)把這首詩(shī)背誦下來(lái)，行嗎？

　　生：行。

　　生齊背全詩(shī)。

　　師：那我要問(wèn)同學(xué)們，詩(shī)人翁卷寫(xiě)下這首詩(shī)，又是出于什么的原因呢？他為什么寫(xiě)下這么美展現(xiàn)給我們大家？

　　生：因?yàn)樗�了解這種生活。

　　生：因?yàn)樗�羨慕這種生活。

　　生：因?yàn)樗�很熱�?ài)鄉(xiāng)村四月，而且，他也知道了農(nóng)民的辛苦。

　　生：因?yàn)樗麘涯钸@種生活。

　　師：好了，同學(xué)們，正是因?yàn)樵?shī)人了解、熱愛(ài)、懷念這美好的田園生活，正是因?yàn)樗�飽含了這種深情，才寫(xiě)下了這樣的詩(shī)句啊。（板書(shū)：情）

　　師：同學(xué)們，鄉(xiāng)村生活的樂(lè)趣，可遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，想去看一下嗎？看，那邊就來(lái)了放風(fēng)箏的孩子。讀。

　　生：兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。

　　師：放學(xué)了，去放放風(fēng)箏，想不想去？

　　生：想。

　　生：蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)座莓苔草映身。

　　師：到小河邊去釣魚(yú)，那該是多么開(kāi)心的事。

　　生：兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋。

　　師：到菜花地邊去追一下蝴蝶，多么開(kāi)心呀。

　　生：牧童騎黃牛，歌聲振林樾。

　　師：好了同學(xué)們，鄉(xiāng)間有這么多快樂(lè)的事情，學(xué)了這首詩(shī)，你有沒(méi)有什么愿望？

　　生：去鄉(xiāng)村體驗(yàn)一下。

　　生：回家鄉(xiāng)去體驗(yàn)下農(nóng)民的生活。

　　生：回家鄉(xiāng)跟農(nóng)民伯伯一起種菜。

　　生：想體會(huì)像農(nóng)民一樣的生活。

　　生：想去鄉(xiāng)村四月游玩一次，而且也體會(huì)一下農(nóng)民的辛苦和汗水。

　　師：說(shuō)得太好了，同學(xué)們，你想欣賞田園的風(fēng)光，你想體會(huì)鄉(xiāng)村的生活，我都能體會(huì)，那同學(xué)們能不能把自己的想法變成一首小詩(shī)，寫(xiě)出來(lái)呢？好，請(qǐng)打開(kāi)你帶來(lái)的練習(xí)，請(qǐng)根據(jù)本課學(xué)習(xí)的知識(shí)，還有自己記憶當(dāng)中的畫(huà)面和音符完成。

　　生完成課堂練習(xí)。師巡視。

　　師：好了，同學(xué)們，我知道，你或許有很多的話想要說(shuō)出來(lái)，很多的情感想要表達(dá)，時(shí)間關(guān)系，最后，讓我們把對(duì)鄉(xiāng)村生活的熱愛(ài)用聲音表達(dá)出來(lái)。一起來(lái)，飽含深情地背誦這首詩(shī)。

　　生齊背全詩(shī)。

　　師：好，同學(xué)們，這節(jié)課我們就上到這兒，同學(xué)們?cè)僖?jiàn)。

　　生：老師再見(jiàn)。

鄉(xiāng)村四月教學(xué)實(shí)錄 篇2

　　《鄉(xiāng)村四月》是宋代詩(shī)人翁卷所作。這首詩(shī)以白描手法寫(xiě)江南農(nóng)村初夏時(shí)節(jié)的景象。前兩句著重寫(xiě)景，綠原、白川、子規(guī)、煙雨，寥寥幾筆就把水鄉(xiāng)初夏時(shí)特有的景色勾勒了出來(lái)。后兩句寫(xiě)人，畫(huà)面上主要突出在水田插秧的農(nóng)民形象，從而襯托出“鄉(xiāng)村四月”勞動(dòng)的緊張、繁忙，給人一種“一年之際在于春”的啟示。整首詩(shī)前呼后應(yīng)，交織成一幅色彩鮮明的圖畫(huà)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀、背誦這首古詩(shī)。

　　2.借助注釋、插圖,自主學(xué)習(xí),正確理解詩(shī)意。

　　3.在誦讀品味、情景想象中感受優(yōu)美的田園風(fēng)光，體驗(yàn)繁忙緊張的鄉(xiāng)村生活，激發(fā)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)人民的熱愛(ài)。

　　4.激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)詩(shī)詞的熱愛(ài)，養(yǎng)成主動(dòng)積累的習(xí)慣。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：讀懂詩(shī)意,想象畫(huà)面,體會(huì)情感。

　　課時(shí)安排：一課時(shí)。

　　教學(xué)流程:

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，順勢(shì)導(dǎo)入

　　師:同學(xué)們,“六一”兒童節(jié)快要到了,你想外出旅游嗎?

　　生:想!

　　師:老師帶你們?nèi)ヒ粋�(gè)地方。(課件展示鄉(xiāng)村四月風(fēng)光影片。)

　　師:(欣賞完影片后)你們覺(jué)得這里怎么樣?

　　生:我覺(jué)得這里很美。

　　生:我覺(jué)得這里很迷人。

　　師:鄉(xiāng)村的景色確實(shí)美,不過(guò)鄉(xiāng)村的四月更美,今天我們就隨同詩(shī)人翁卷一起走進(jìn)田園,走進(jìn)《鄉(xiāng)村四月》,感悟農(nóng)家生活吧!(板書(shū)課題:鄉(xiāng)村四月。)

　　師:請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。(生齊讀課題。)

　　師:四月指農(nóng)歷四月,即春末夏初的季節(jié)。

　　評(píng)析:“良好的開(kāi)端是成功的一半。”利用現(xiàn)代化教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)良好的情境,激發(fā)了學(xué)生探知欲望。外出旅游這一導(dǎo)入使學(xué)生跳出了枯燥的學(xué)習(xí)氛圍,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,為學(xué)好本課內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。

　　二、方法指導(dǎo),匠心獨(dú)運(yùn)

　　師:在朗讀之前,老師想請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系以前誦讀古詩(shī)的經(jīng)驗(yàn),說(shuō)說(shuō)古詩(shī)怎樣讀比較好。

　　生:我認(rèn)為應(yīng)該把字音讀準(zhǔn)確。

　　生:我覺(jué)得應(yīng)該讀出節(jié)奏來(lái)。

　　生:還應(yīng)該讀出感情來(lái)。

　　師:老師覺(jué)得如果再做到聲音響亮?xí)�更好。下面咱們就帶著這幾種好方法來(lái)自由朗讀這首詩(shī)。(生自由讀詩(shī)。)

　　評(píng)析:教師引導(dǎo)學(xué)生用已有經(jīng)驗(yàn)來(lái)總結(jié)如何讀好古詩(shī),與其說(shuō)教師是在教給學(xué)生一種學(xué)習(xí)方法,不如說(shuō)是在教給孩子們認(rèn)識(shí)世界的方法,畢竟我們教育的最終目的就是“今天的教是為了明天的不教”。

　　師:誰(shuí)想讀給大家聽(tīng)?

　　生:綠遍山原白滿(mǎn)川,子規(guī)聲里雨如煙。鄉(xiāng)村四月閑人少,才了蠶桑又插田。

　　師:你讀得不僅流暢,而且聲音很響亮。(再指名讀。)

　　師:你讀得很努力!剛才兩位同學(xué)讀得都很流暢,看來(lái)大家確實(shí)用心去讀了。聽(tīng)了大家的朗讀,老師也想讀了,仔細(xì)聽(tīng),老師讀到哪里會(huì)稍作停頓。

　　師:綠遍/山原/白滿(mǎn)川,子規(guī)/聲里/雨如煙。鄉(xiāng)村/四月/閑人少,才了/蠶桑/又插田。

　　(生回答師在哪里有停頓。)

　　師:對(duì),老師就是按2、2、3的節(jié)奏停頓的。下面就請(qǐng)同學(xué)們按這樣的節(jié)奏再來(lái)練習(xí)朗讀。(生練習(xí)朗讀。)

　　師:誰(shuí)能讀給大家聽(tīng)?(指名讀。)

　　師:既然大家都想讀,那么想讀的同學(xué)就站起來(lái),我們一起來(lái)讀。(眾生起立齊讀。)

　　評(píng)析:巧妙設(shè)計(jì)誦讀方式,使孩子誦讀古詩(shī)興趣盎然,感受到詩(shī)詞的韻律美。

　　三、品析詩(shī)句,循循善誘

　　師:大家剛才讀得非常有味道,下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)按照學(xué)習(xí)提示(課件出示學(xué)習(xí)提示)和以前學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法來(lái)認(rèn)真研讀古詩(shī)。

　　結(jié)合注釋和生活實(shí)際思考:

　　1.詩(shī)人在鄉(xiāng)村里看到了什么?聽(tīng)到了什么?

　　2.用上你平時(shí)積累的好詞,把詩(shī)句的意思說(shuō)具體。

　　(生小組合作學(xué)習(xí)古詩(shī),師巡視。)

　　師:剛才同學(xué)們學(xué)得真投入,誰(shuí)能來(lái)匯報(bào)你們的學(xué)習(xí)結(jié)果?

　　生:詩(shī)人在鄉(xiāng)村看到了山原。

　　生:詩(shī)人看到了鄉(xiāng)村的人們都在忙碌著。

　　生: 詩(shī)人聽(tīng)到了杜鵑的叫聲。

　　(師板書(shū):山原、閑人少、子規(guī)聲。)

　　師:誰(shuí)能結(jié)合平時(shí)積累的好詞說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思?

　　生:碧綠染遍山野,水田一片亮光;杜鵑聲聲啼叫,雨如煙霧朦朧。農(nóng)歷四月的鄉(xiāng)村,閑散人很少;才忙完養(yǎng)蠶采桑,又要忙插秧。

　　生:一條小河流淌在碧綠的山間,細(xì)雨微風(fēng)中杜鵑在歡快地歌唱。鄉(xiāng)村四月里人們是多么忙碌,才侍弄完蠶桑又開(kāi)始了插秧。

　　評(píng)析:“紙上得來(lái)終覺(jué)淺,絕知此事要躬行。”只有讓學(xué)生置身于自讀自悟的學(xué)習(xí)情景中,讓學(xué)生讀得充分,感悟自然深刻。

　　(一)品讀美景

　　師:真是詩(shī)中有畫(huà),畫(huà)中有詩(shī),讓我們來(lái)齊讀前兩句詩(shī)。

　　生:綠遍山原白滿(mǎn)川,子規(guī)聲里雨如煙。

　　師:你能把這兩句詩(shī)的意思說(shuō)具體嗎?

　　生:山坡原野草木茂盛,一片蔥蘢,而稻田里的水色與天光相輝映,滿(mǎn)目亮白,杜鵑聲聲啼叫,天空中煙雨蒙蒙。

　　師:聽(tīng)得出,你很會(huì)讀詩(shī)呀!如果讓你選擇兩種顏料來(lái)描繪腦海中的圖畫(huà),你會(huì)選哪兩種?

　　生:綠色和白色。

　　師:為什么要選擇這兩種顏色呢?

　　生:因?yàn)樯酱ê驮�野都是綠的,水色是白的。(師用綠色粉筆板畫(huà)山川、原野,用白色粉筆板畫(huà)水田。)

　　師:瞧,四月的鄉(xiāng)村,山陵是綠的,原野是綠的,還有綠的——

　　生:還有綠的草。

　　生:還有綠的樹(shù)。

　　生:還有綠的枝葉。

　　師:展現(xiàn)在詩(shī)人面前的是一個(gè)綠色主宰的世界。一個(gè)“綠”字,給你怎樣的感覺(jué)?

　　生:我感覺(jué)到生機(jī)勃勃。

　　生:我有一種生機(jī)盎然的感覺(jué)。

　　師:一個(gè)“綠”字讓我們感受到了鄉(xiāng)村所富有的生命力,就帶著這種感受來(lái)讀讀第1句。(指名讀,要求其他同學(xué)輕輕閉上眼睛聽(tīng),邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面。)

　　師:你們的眼前出現(xiàn)畫(huà)面了嗎?

　　生:出現(xiàn)了。

　　師:這是一種鮮明的綠,誰(shuí)能讀出柔美的綠?

　　生:綠遍山原白滿(mǎn)川。

　　師:讓綠色布滿(mǎn)整個(gè)山原吧!我們一起來(lái)讀。(生齊讀。)

　　師:聽(tīng)著你們的朗讀,老師也仿佛聽(tīng)到了杜鵑鳥(niǎo)的聲聲啼叫。第幾句寫(xiě)出杜鵑的啼叫?

　　生:第2句。

　　師:我們來(lái)齊讀第2句。(生齊讀:子規(guī)聲里雨如煙。)

　　師:細(xì)雨不停,子規(guī)不歇,望著籠罩在雨中的山川綠原,我們?nèi)滩蛔「锌?四月的鄉(xiāng)村——好美啊!

　　師:用朗讀把你的感受告訴大家吧!

　　生:綠遍山原白滿(mǎn)川,子規(guī)聲里雨如煙。

　　師:你讀出了鄉(xiāng)村景色的美,語(yǔ)速再慢些更好。誰(shuí)還想讀給大家聽(tīng)?(生讀。)

　　師:聽(tīng)了你的朗讀讓我們感受到了鄉(xiāng)村四月的如詩(shī)如畫(huà)。

　　評(píng)析:古詩(shī)是祖國(guó)文化的瑰寶。僅靠語(yǔ)文課堂上的那點(diǎn)時(shí)間,完成小學(xué)生必背古詩(shī)詞是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。結(jié)合課外知識(shí)的積累,搭建師生互相交流的平臺(tái),更有利于學(xué)生拓寬知識(shí)面,增大知識(shí)量。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)教師不僅注重了指導(dǎo)朗讀,還重視了知識(shí)遷移,從多首詩(shī)句中讓學(xué)生感受春天的生機(jī)勃勃,從而感受鄉(xiāng)村的美麗景色。

　　(二)品讀人勤

　　師:綠綠的山陵、原野,映入我們的眼簾,蒙蒙的細(xì)雨,沁入我們的心脾。多美的景色啊!(板書(shū):景美。)這哪里是鄉(xiāng)村,這簡(jiǎn)直就是人間仙境啊!生活在那里的人一定無(wú)比的幸福,此時(shí)他們又在干些什么呢?我們來(lái)齊讀第3、4句古詩(shī)。

　　生:鄉(xiāng)村四月閑人少,才了蠶桑又插田。

　　師:誰(shuí)能把詩(shī)句的意思說(shuō)具體?

　　生:四月到了,農(nóng)民都開(kāi)始干農(nóng)活,沒(méi)有人閑著,剛結(jié)束了蠶桑的事又要插秧了。

　　生:鄉(xiāng)村里的四月,閑著的人很少,都在忙碌著農(nóng)活,剛剛干完了養(yǎng)蠶的活又要去插秧。師:從哪些詞可以看出農(nóng)家勞動(dòng)是繁忙、緊張的?

　　生:“閑人少。”

　　師:閑人少可以怎么理解?

　　生:就是忙人多的意思。

　　師:他們都在忙些什么呢?

　　生:他們忙插秧、喂雞、喂鴨、翻地……

　　師:說(shuō)明這里的人怎么樣?

　　生:說(shuō)明這里的人很能干。

　　生:說(shuō)明這里的人很勤勞。(板書(shū):人勤。)

　　師:從哪一句式也能看出這里的人很勤勞?

　　生:從“才了……又”看出這里的人很勤勞。

　　師:現(xiàn)在我們也來(lái)當(dāng)一回詩(shī)人,模仿著詩(shī)人用 “才了……又”這一句式,把詩(shī)人沒(méi)寫(xiě)進(jìn)去的忙寫(xiě)進(jìn)去。誰(shuí)想來(lái)試試?

　　生:鄉(xiāng)村四月閑人少,才了翻土又種瓜。

　　生:鄉(xiāng)村四月閑人少, 才了喂牛又放鴨。

　　生:鄉(xiāng)村四月閑人少,才了耕田又種菜。

　　師:大家說(shuō)得真不錯(cuò),說(shuō)了這么多才了什么又什么,但詩(shī)人一句都沒(méi)用,卻用了“才了蠶桑又插田”這是為什么?

　　生:我覺(jué)得這是主要農(nóng)活。

　　師:對(duì),還有一個(gè)原因就是為了押韻,讀起來(lái)瑯瑯上口,不信你試試。(生自由讀。)

　　師:誰(shuí)想把這兩句讀給大家聽(tīng)?

　　生:鄉(xiāng)村四月閑人少,才了蠶桑又插田。

　　師:你讀出了鄉(xiāng)村四月人們的忙碌。

　　評(píng)析:授人以魚(yú),僅供一飯之需;授人以漁,則受益終身。教師在課堂教學(xué)中讓學(xué)生理解詩(shī)句意思的基礎(chǔ)上又教給了學(xué)生作詩(shī)的方法,培養(yǎng)了學(xué)生作詩(shī)的興趣,讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí), 方為“明”師之道。

　　四、拓展延伸,積淀文化

　　師:孩子們,張開(kāi)你們想象的翅膀吧!此時(shí)此刻你們就是詩(shī)人,行走在田間小徑,面對(duì)如詩(shī)如畫(huà)的田園風(fēng)光,又怎能不詩(shī)興大發(fā);又怎能不陶醉其中呢!就帶著這種感受帶著陶醉之情來(lái)齊讀《鄉(xiāng)村四月》。(生帶著陶醉之情來(lái)讀詩(shī)。)

　　師:請(qǐng)張開(kāi)你想象的翅膀!你現(xiàn)在就是詩(shī)人,此時(shí)也走在鄉(xiāng)村的小路上,看著勤勞忙碌的人們,你又怎能熟視無(wú)睹?帶著敬佩之情再讀《鄉(xiāng)村四月》。(生帶著敬佩之情來(lái)讀詩(shī)。)

　　師:同學(xué)們你是詩(shī)人,你要贊美這里美若仙境的田園風(fēng)光,贊美這里勤勞忙碌的人們,于是你把你的贊美之情融進(jìn)了這一首詩(shī)《鄉(xiāng)村四月》。(生帶著贊美之情來(lái)讀詩(shī)。)

　　師:古詩(shī)不光可以讀,還可以唱。聽(tīng)過(guò)嗎?

　　生:沒(méi)聽(tīng)過(guò)。

　　師:今天老師就給大家?guī)��?lái)了一曲《鄉(xiāng)村四月》。

　　(課件播放《鄉(xiāng)村四月》歌曲,與學(xué)生共同唱古詩(shī)。)

　　師:大家唱得真不錯(cuò)!如果你們感興趣,可以用你熟悉的曲調(diào)去唱你喜歡的古詩(shī)。這節(jié)課就上到這,下課!

　　評(píng)析:此處設(shè)計(jì)可見(jiàn)教師良苦用心,教師動(dòng)情描繪,創(chuàng)設(shè)出良好的情境,激發(fā)出學(xué)生參與誦讀的熱情。尤其是層次漸進(jìn),梯度訓(xùn)練,使學(xué)生的激情得到釋放,如同驚濤拍岸,一浪高過(guò)一浪,大有古人吟唱“陽(yáng)關(guān)三疊”的效果。別出心裁的唱古詩(shī)設(shè)計(jì)更是激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使本節(jié)課的教學(xué)再次達(dá)到高潮。

　　總評(píng):

　　《鄉(xiāng)村四月》是一首田園詩(shī)。這首詩(shī)以白描手法寫(xiě)江南農(nóng)村初夏時(shí)節(jié)的景象。教師在教學(xué)中重視讓學(xué)生在誦讀品味、情景想象中感受優(yōu)美的田園風(fēng)光,體驗(yàn)繁忙緊張的鄉(xiāng)村生活,激發(fā)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)人民的熱愛(ài)。

　　一、以讀為主,使學(xué)生讀出韻味

　　語(yǔ)文教學(xué)注重以讀為主,古詩(shī)教學(xué)中的讀更為重要,只有進(jìn)入詩(shī)歌意境的最高層次的讀詩(shī)境界,才能領(lǐng)悟到我國(guó)古代文化的精髓。教師在教學(xué)的過(guò)程中,格外注重對(duì)學(xué)生讀詩(shī)的訓(xùn)練。從大的環(huán)節(jié)上看是分為“初讀——按節(jié)奏讀——品讀——帶著感情讀”等有層次的、遞進(jìn)的讀。在讀的指導(dǎo)上做到了“自由讀,力爭(zhēng)讀正確、流暢;按節(jié)奏讀,讀出詩(shī)的韻律;想象畫(huà)面讀,讀出詩(shī)的情感;創(chuàng)設(shè)情境讀,讀出詩(shī)的意境”。在讀的過(guò)程中,做到了學(xué)生讀得形式多樣、讀得層次分明、讀得情感酣暢。整節(jié)課,通過(guò)以讀代講,讀中感悟, 讀出了感覺(jué),讀出了魅力。還通過(guò)品味語(yǔ)言、想象情境來(lái)引導(dǎo)學(xué)生讀出了味道,讀出了情感。在讀中悟情、在讀中生情、在讀中賞文,每讀一次都是一次不同的情感體驗(yàn)。

　　二、感悟詩(shī)情,促學(xué)生想象畫(huà)面

　　一首詩(shī),就是一幅畫(huà)。教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生入情入境地讀,通過(guò)氛圍的創(chuàng)設(shè)、情感的鋪墊,引生入畫(huà)。讓學(xué)生從讀中感悟鄉(xiāng)村的美景,從而進(jìn)一步理解詩(shī)意,感受作者所要表達(dá)的情感,然后引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象,想象美若仙境的田園風(fēng)光,想象勤勞忙碌的人們,把仿佛看到的、聽(tīng)到的情境、感受,用自己的誦讀傳達(dá)出來(lái),從而化語(yǔ)言文字的符號(hào)為鮮活的畫(huà)面,鮮活的意境。讓學(xué)生通過(guò)想象感悟詩(shī)意,學(xué)生學(xué)得自然其樂(lè)融融。

　　三、重視學(xué)法,讓學(xué)生習(xí)得方法

　　教師在課堂上重視學(xué)法指導(dǎo),在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí),不僅讓學(xué)生實(shí)踐感悟,還幫助學(xué)生提煉方法,授之以“漁”,舉一反三。

　　本節(jié)課教師隨時(shí)注意對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。在初讀之前,讓學(xué)生聯(lián)系以前誦讀古詩(shī)的經(jīng)驗(yàn),說(shuō)說(shuō)怎樣讀古詩(shī)比較好。這樣聯(lián)系已有的學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生進(jìn)一步明確讀詩(shī)該注意的問(wèn)題,在初讀時(shí)就可以達(dá)到一定的目標(biāo);學(xué)生在品讀古詩(shī)之前,讓學(xué)生在小組內(nèi)按照以前學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法來(lái)認(rèn)真研讀古詩(shī),并提示了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)就不會(huì)盲從,學(xué)得自然扎實(shí),培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力;學(xué)生在品讀古詩(shī)的時(shí)候,引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫(huà)面,并總結(jié)出了這種學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法,授之以“漁”,并將學(xué)法應(yīng)用到了實(shí)踐中去。同時(shí),還注意抓住語(yǔ)言點(diǎn)來(lái)訓(xùn)練,通過(guò)作詩(shī)讓學(xué)生感受田家繁忙、緊張的生活,使作者所要表達(dá)的思想感情進(jìn)一步得到升華。 

鄉(xiāng)村四月教學(xué)實(shí)錄 篇3

　　文言相柔   輝映課堂——《鄉(xiāng)村四月》教學(xué)實(shí)錄

　　（清  韻）

　　【教學(xué)內(nèi)容】人教版四年級(jí)下冊(cè)23課

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　* 有感情地朗讀古詩(shī)并做到熟讀成誦。

　　* 在誦讀品味、情景想象中感受優(yōu)美的田園風(fēng)光，體會(huì)詩(shī)人對(duì)勞動(dòng)人民生活的熱愛(ài)與贊美。

　　* 激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)詩(shī)詞的熱愛(ài)，養(yǎng)成主動(dòng)積累的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　* 抓住重點(diǎn)詞，想象詩(shī)中描繪的情景。

　　* 感悟詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛(ài)以及對(duì)勞動(dòng)人民的贊美。

　　【教學(xué)流程】【課前欣賞】播放江南鄉(xiāng)村四季景色圖，配以一曲優(yōu)美的《云水禪心》，引領(lǐng)學(xué)生感受江南鄉(xiāng)村的美麗與美好。

　　師：同學(xué)們，欣賞了剛才幾組畫(huà)面，你有什么感受？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（美  喜歡）

　　是呀，這么美的鄉(xiāng)村四季，有誰(shuí)見(jiàn)了會(huì)不喜歡呢？

　　知道嗎，這如詩(shī)如畫(huà)般的鄉(xiāng)村美景正是來(lái)自咱們可愛(ài)的家鄉(xiāng)，來(lái)自咱們江南一帶的美麗鄉(xiāng)村！

　　只要你留心觀察，善于發(fā)現(xiàn)，其實(shí)，咱們鄉(xiāng)村處處有美景！

　　一、揭示課題，了解詩(shī)人

　　【導(dǎo)】有人說(shuō)“江南”的同義詞是“沉醉”！因?yàn)榻�南的每一個(gè)季節(jié)，每一個(gè)月，都是那么的令人陶醉！現(xiàn)在雖是四月，可它卻還是農(nóng)歷的二月之末。那江南的鄉(xiāng)村四月又是如何的呢？

　　這節(jié)課，就讓我們一同走進(jìn)“鄉(xiāng)村四月”（板書(shū)）（學(xué)生讀題）

　　這是一首詩(shī)歌，作者是南宋詩(shī)人翁卷先生，對(duì)比李白、杜甫、白居易，他顯得有點(diǎn)陌生。那就讓我們一起去了解了解這位翁卷先生吧。

　　（課件出示翁卷的資料）——指生讀一讀。

　　【渡】翁卷的家鄉(xiāng)在浙江溫州，離咱們這兒還是有一定的距離。讓我們跟隨詩(shī)人一同去感受他那兒鄉(xiāng)村四月的氣息吧！

　　二、初讀古詩(shī)，讀通詩(shī)句

　　1、出示全詩(shī)（同學(xué)自個(gè)兒練讀）

　　2、讀準(zhǔn)“了”的音。（課件展示）

　　3、指導(dǎo)讀通詩(shī)句

　　同學(xué)們，古詩(shī)跟音樂(lè)一樣，也是有節(jié)奏，有韻律的。七言絕句講究前四后三的節(jié)律。

　　（課件出示標(biāo)“|”的全詩(shī)）哪位同學(xué)來(lái)展示展示你有韻律的朗讀。

　　4、師生多形式合作讀詩(shī)（掌聲合作愉快！）

　　5、通曉詩(shī)文

　　同學(xué)們，讀詩(shī)這么多遍，你知道在詩(shī)人翁卷的筆下都描繪了那些景物嗎？（用“—”標(biāo)畫(huà)出來(lái)）

　　師相機(jī)板書(shū)：山原  子規(guī)  川  雨

　　詩(shī)中除了寫(xiě)景，還寫(xiě)了什么？（人）

　　三、品讀詩(shī)句，感受景美

　　【渡】這山原，這子規(guī)，這川，這雨，構(gòu)成了鄉(xiāng)村四月一道亮麗的風(fēng)景。

　　風(fēng)景在哪？詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)。（出示一、二句詩(shī)）瞧，風(fēng)景這邊獨(dú)好！請(qǐng)你亮出自己的嗓子，好好讀一讀吧！

　　讀著，讀著，你仿佛看到了什么？又聽(tīng)到了什么？

　　透過(guò)文字能讀出畫(huà)面，會(huì)讀詩(shī)！就該這樣讀詩(shī)！

　　* 品讀“綠遍山原”

　　“山原”是什么？（山陵和原野）

　　師：“山原”，其實(shí)就是江南的丘陵小山。那小山連著平地，平地連著小山。平地小山，小山平地，交錯(cuò)著，綿延著，這就是——（生：山原）（師邊說(shuō)邊畫(huà)示意圖）

　　詩(shī)人說(shuō)“綠遍山原”，這是怎樣的綠啊？

　　初春：草色遙看近卻無(wú)

　　晚春：樹(shù)頭花落未成陰

　　四月：草木成蔭滿(mǎn)目翠

　　師：就是這樣的綠。我們來(lái)到山間，看啊，山間的原野怎么樣？——綠了！往山腳下看，怎么樣？——綠了！往上看，山腰怎么樣？——綠了！再往上看，山頂怎么樣？——也綠了！這座小山怎么樣？——綠了！那座小山怎么樣？——也綠了！這片原野怎么樣？——綠了！那片原野怎么樣？——也綠了！是啊，一座座小山綠了，一片片原野也綠了。這就是——綠遍山原！（給示意圖著色）

　　誰(shuí)能用你的朗讀，把這綠綠的山原給展示出來(lái)？（指導(dǎo)朗讀）

　　師：在這一片綠色之中，詩(shī)人還看到了一種耀眼的色彩，那是什么？（白色）

　　詩(shī)人說(shuō)“白滿(mǎn)川”。這“川”讓我想起了兩個(gè)詞“一馬平川、川流不息”。這“川”不禁讓我想起李白的詩(shī)句“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川”，崔顥的“晴川歷歷漢陽(yáng)樹(shù)，芳草萋萋鸚鵡洲”（解“川”意）

　　這里的“川”指的又是什么？（平地——是稻田啊！）

　　師：適逢農(nóng)歷四月，鄉(xiāng)村的人們已經(jīng)在翻耕好的田里灌滿(mǎn)了水，即將準(zhǔn)備插秧了。水田被天空的亮光映照著，顯得怎樣？——白亮亮、白茫茫。（出示課件）看啊，就是這樣的白亮亮、白茫茫，詩(shī)人稱(chēng)之為“白滿(mǎn)川”！

　　師：是呀，鄉(xiāng)村四月，到處都是青山，到處都是白水。綠得鮮亮，白得耀眼，綠白輝映，令人陶醉！美嗎？誰(shuí)能美美的讀一讀這句詩(shī)？（課件出示：綠遍山原白滿(mǎn)川）

　　【渡】知道嗎，在江南的鄉(xiāng)村四月，這樣的青山，這樣的白水，往往籠罩在蒙蒙的細(xì)雨之中。（課件出示鄉(xiāng)村煙雨）那細(xì)雨綿綿的，像什么？（牛毛花針青絲輕塵煙霧。。。）就是這樣的細(xì)雨，輕輕的，它飄落在你的臉上，撫摸著你的臉頰，輕吻著你的額頭，愜意至極。就是這樣的細(xì)雨，密密的，它飛舞著，飄灑著，整個(gè)鄉(xiāng)村都像罩上了一層薄薄的煙霧。難怪詩(shī)人會(huì)說(shuō)“雨如——（生：煙）”再讀輕些，“雨如——煙。”

　　師：這般的鄉(xiāng)村，這般的美。如詩(shī)如畫(huà)，令人陶醉。聽(tīng)（播放子規(guī)聲），這是什么聲音？它在歌唱什么？

　　師（染情導(dǎo)讀）孩子們，看啊，那綠的山原，白的水田，如煙的雨，如歌的子規(guī)聲，看著這樣的美景，置身在這樣的蒙蒙細(xì)雨之中。我真想高歌一曲，直達(dá)胸臆，又想靜靜的低吟一首奇麗的小詩(shī)，以表示我滿(mǎn)心的愉悅！難怪詩(shī)人會(huì)情不自禁地吟誦出這樣的詩(shī)句：（課件：綠遍山原白滿(mǎn)川，子規(guī)聲里雨如煙。）

　　【結(jié)語(yǔ)】真是一幅有聲有色，意境朦朧的鄉(xiāng)村畫(huà)卷。詩(shī)人竟用寥寥數(shù)筆就把江南水鄉(xiāng)初夏時(shí)特有的景色勾勒得淋漓盡致，令人嘆服！

　　四、品讀詩(shī)句，感受人忙

　　生活在這里的水鄉(xiāng)人家，他們此時(shí)又在干什么呢？咱們看看去。（課件出示雞群鄉(xiāng)村）

　　咦？人都哪去了？怎就不見(jiàn)一個(gè)人呢？小朋友，請(qǐng)你告訴我，村子里的人都干什么去了？（生：蠶桑  插田）

　　你知道什么是“蠶桑”嗎？養(yǎng)蠶要做些什么？

　　你知道水鄉(xiāng)人家是怎么養(yǎng)蠶的嗎？咱們?nèi)ヒ?jiàn)識(shí)見(jiàn)識(shí)吧。（課件出示養(yǎng)蠶畫(huà)面，師簡(jiǎn)介：采桑——給桑——“上山”——收繭）  （春蠶到死絲方盡蠟炬成塵淚始干）

　　孩子們，養(yǎng)蠶要做這么多工作，怎么樣？（繁忙辛苦）

　　是呀，多么繁忙而辛苦啊！這邊要忙著蠶桑，那邊又要忙著插田！

　　你知道什么是插田嗎！（播放插田圖）這就是插田。你們插過(guò)田嗎？老師可是拔過(guò)秧，插過(guò)田，割過(guò)稻子，種過(guò)田。面朝黃土，背朝天。感受五個(gè)字——實(shí)在是辛苦！看到這幅畫(huà)面，不禁讓我想起楊萬(wàn)里的《插秧歌》（課件出示）

　　孩子們，讀了楊萬(wàn)里的《插秧歌》，我們更加明白種田怎么樣？——辛苦！糧食怎么樣？——來(lái)之不易！因此，請(qǐng)記住：（師）誰(shuí)知盤(pán)中餐，(生)粒粒皆辛苦！

　　師：就是這樣的鄉(xiāng)村四月，人們既要忙著蠶桑，又要忙著插田。（課件展出“蠶桑”、“插田”兩幅畫(huà)面，指導(dǎo)讀與悟）

　　師：這邊人們要忙著——（生：蠶桑）   那邊又要忙著準(zhǔn)備——（生：插田）

　　這邊剛忙完了——（生：蠶桑）     那邊有忙著開(kāi)始了——（生：插田）

　　今天剛忙完了——（生：蠶桑）     明天又忙著開(kāi)始了——（生：插田）

　　你看，鄉(xiāng)里人家，這邊要忙著蠶桑，那邊又要忙著插田；今天要忙著蠶桑，明天又要忙著插田。孩子們，蠶桑辛苦嗎？插田辛苦嗎？那就請(qǐng)你們時(shí)常記住這句話：（課件展示）

　　讀：每一衣，則思紡織之辛苦；每一食，便念稼穡之艱難。（你理解這句話的意思嗎？）

　　就是這樣的鄉(xiāng)村四月，人們忙著蠶桑、插田，插田、蠶桑。如此繁忙的兩個(gè)場(chǎng)景，詩(shī)人竟用了非常傳神的三個(gè)字就串聯(lián)了起來(lái)，是哪三個(gè)字？（才了又）

　　讀：才了蠶桑又插田（感受鄉(xiāng)村人家的繁忙與辛苦）

　　師：四月的水鄉(xiāng)人家，除了忙蠶桑、插田，還要忙些什么？（鏈接農(nóng)忙諺語(yǔ)）

　　三月雨，貴似油；

　　四月雨，好動(dòng)鋤。

　　清明前后，種瓜點(diǎn)豆。

　　清明早，小滿(mǎn)遲，

　　谷雨種花正當(dāng)時(shí)。

　　一句一句的讀，你讀懂了什么？

　　師：趁著這美好的時(shí)光，鄉(xiāng)里人家忙完了蠶桑，又要插田，忙完了插田，又要忙著栽瓜點(diǎn)豆，這樣的鄉(xiāng)村四月，如此繁忙，人人不得閑。難怪留守家里的只有那群老母雞、大公雞。所以詩(shī)人會(huì)說(shuō)：鄉(xiāng)村四月——閑人少（課件出示）在范成大的筆下，沒(méi)有直接寫(xiě)閑人少，但同樣可以感受到鄉(xiāng)村四月的繁忙與辛勞。（讀《四時(shí)田園雜興》）

　　五、再讀詩(shī)句，感悟詩(shī)情

　　【渡】這樣美的鄉(xiāng)村，這么忙的人們，組成了一個(gè)美麗的鄉(xiāng)村四月。讓我們?cè)賮?lái)回味回味吧！   （播放《鄉(xiāng)村四月》的視頻）

　　師（導(dǎo)讀）：孩子們，讓我們懷揣著對(duì)鄉(xiāng)村四月，鄉(xiāng)里人家的熱愛(ài)與贊美，請(qǐng)亮出你的嗓子！讀！——（全詩(shī)）

　　師（導(dǎo)讀）：多么動(dòng)聽(tīng)的詩(shī)歌啊！此時(shí)，如果你就漫步在這鄉(xiāng)村四月的小路上，看到如此美麗的田園風(fēng)光。你要贊美這里如詩(shī)如畫(huà)般的鄉(xiāng)村美景，你要贊美這里繁忙勤勞的鄉(xiāng)里人家。那就把你所有的感情都融入這短短的二十八個(gè)文字中！讀！——（全詩(shī)）

　　【結(jié)語(yǔ)】江南鄉(xiāng)村的四季風(fēng)光，總是讓人產(chǎn)生無(wú)盡的遐想。在翁卷的筆下，江南鄉(xiāng)村是如此之美，如此之忙。可在孟浩然的筆下，江南鄉(xiāng)村卻是另一番景象。請(qǐng)讀讀他的《過(guò)故人莊》。（課件展出）這鄉(xiāng)村美嗎？人們忙嗎？（恬適、嫻靜）

　　六、拓展讀師，課外延伸

　　【結(jié)語(yǔ)】其實(shí)，這樣的田園詩(shī)歌還有很多。光范成大寫(xiě)的《四時(shí)田園雜興》就有60首。他以“春日、晚春、夏日、秋日、冬日”劃分為五組，每組12首。還有王維的《山居秋暝》、《田園樂(lè)》。以及陶淵明的《歸園田居》五首等詩(shī)。課后，請(qǐng)同學(xué)們找出的詩(shī)讀讀，相信你對(duì)田園詩(shī)一定會(huì)有更多的了解和收獲。

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　鄉(xiāng)村四月

　　（宋）翁卷

　　山原    川

　　子規(guī)    雨           （美）   熱愛(ài)

　　閑人少   蠶桑插田    （忙）   贊美

鄉(xiāng)村四月教學(xué)實(shí)錄 篇4

　　課題導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，剛才我們背誦了許多古詩(shī)，今天我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)《古詩(shī)詞三首》中的其中一首——《鄉(xiāng)村四月》。（師板書(shū)：鄉(xiāng)村四月）

　　生：（齊讀課題）鄉(xiāng)村四月.

　　師：課題中的四月是指農(nóng)歷的四月，下面請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下作者——翁卷。

　　一、自讀自學(xué)，感音韻，明詩(shī)意

　　師：同學(xué)們，聯(lián)系以前學(xué)習(xí)古詩(shī)的經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)古詩(shī)要注意些什么呢？

　　生：要讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)文。

　　生：可以借助注釋和工具書(shū)，疏通字詞，了解詩(shī)意。

　　生：把不懂的地方做上記號(hào)，問(wèn)同學(xué)，問(wèn)老師。

　　師：下面，請(qǐng)你們根據(jù)這些方法，先自學(xué)自讀古詩(shī)，然后和同桌一起討論，說(shuō)說(shuō)讀懂了哪些詩(shī)句，再將不清楚的地方與同桌一起討論。

　　（生自學(xué)古詩(shī)，師巡視視導(dǎo)。）

　　師：誰(shuí)能給大家讀讀這首古詩(shī)？（指名讀）指導(dǎo)讀準(zhǔn)詩(shī)人名——翁卷。

　　（再指名讀，生評(píng)價(jià)。）

　　師：這位同學(xué)剛才讀的怎樣？

　　生：我覺(jué)得他讀的很有感情。

　　生：剛剛這位同學(xué)讀的非常好，字音讀的很準(zhǔn)。特別是“蠶，桑”這兩個(gè)平舌音，他讀的很準(zhǔn)。

　　師：兩個(gè)平舌音在一起，特別難讀，這位同學(xué)確實(shí)讀的非常好，讓我們一起來(lái)讀一下——蠶桑。（生齊讀）

　　師：來(lái)我們看一下這兩個(gè)字，“蠶”字上面是個(gè)……（生：天）下面是個(gè)……（生：蟲(chóng)）對(duì)了，上“天”下“蟲(chóng)”就是“蠶”。那么蠶吃什么呢？

　　生：桑葉。

　　師：對(duì)了，那么請(qǐng)你觀察一下這個(gè)“桑”字，寫(xiě)的時(shí)候你覺(jué)得要特別注意什么？

　　生：“桑”字上面因?yàn)橛腥齻�(gè)“又”，這個(gè)“又”的最后一筆都要寫(xiě)成點(diǎn)，不能寫(xiě)成捺。

　　師：對(duì)，這三個(gè)“又”的捺都改成了三個(gè)點(diǎn)。

　　師：誰(shuí)還能給我們讀讀這首古詩(shī)？

　　（指名讀，生評(píng)價(jià)。）

　　生：這位同學(xué)把那個(gè)“了”字讀的很好，在這里它讀“liao”，這是一個(gè)多音字。

　　師：是了。在這它是什么意思？

　　生：結(jié)束。

　　師：當(dāng)它做“結(jié)束”的時(shí)候，它就讀“了（liao）”，我們一起來(lái)讀讀。

　　（學(xué)生試讀）

　　（師引導(dǎo)讀準(zhǔn)節(jié)奏）

　　師：你讀懂了哪些詞和句的意思？

　　生：我理解“山原、白滿(mǎn)川、子規(guī)、了”的意思……

　　師：你們是怎么知道這些答案的呢？

　　生：看書(shū)下的注釋。

　　師：大家還有什么不理解的地方嗎？

　　生：我不理解“雨如煙”。

　　師：誰(shuí)理解了？

　　生：就是說(shuō)雨下的很小，濛濛細(xì)雨一直下，天空朦朦朧朧，看上去就像有煙霧一般。

　　師：作者寥寥幾筆，為我們展示了一幅色彩鮮明的圖畫(huà)。可謂是詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)。請(qǐng)同學(xué)們，再讀詩(shī)句，看看你能看到什么？

　　二、潛心會(huì)文，感詩(shī)情，悟意境

　　（一）感悟“景美”

　　生1：我仿佛看到了到處草木茂盛，一片蔥郁。

　　生2：我好想看到人們忙碌的身影。

　　生3：我仿佛聽(tīng)見(jiàn)鳥(niǎo)的叫聲。

　　師：請(qǐng)看屏幕上的圖，再讀詩(shī)句第一行，你看到了怎樣的畫(huà)面？你覺(jué)得這是什么樣的山原？

　　（生口頭回答填空：-______的山原）

　　師：“綠”的顏色只有一種嗎？這樣的綠在哪里可以見(jiàn)到？

　　生：山林，原野……

　　（課件演示，感悟意境，誦讀詩(shī)文。）

　　師：詩(shī)人用哪個(gè)詞寫(xiě)出了這樣的意境？（綠遍）

　　（看圖誦讀詩(shī)句：“綠遍山野白滿(mǎn)川”）

　　師：除了綠還有什么顏色？

　　生：白色。

　　師：這個(gè)白色是什么？

　　生：指河流里的水色映著天光。川：山原，平地，河流。

　　（出示圖片，幫助理解“白滿(mǎn)川”。）

　　師：讓我們來(lái)看一看這幅美景（多媒體出示田野風(fēng)光），哇，真的是滿(mǎn)目是綠啊！稻田里的水在陽(yáng)光的映射下，泛著白光，波光粼粼，這就是“綠遍山原白滿(mǎn)川”，這樣的景，這樣的人，組合成一幅美麗的“鄉(xiāng)村四月圖”。

　　師：山原，水田都籠罩在雨中，這是怎樣的雨啊？

　　（生口頭回答填空：的雨）

　　（播放子規(guī)的叫聲，看圖認(rèn)識(shí)子規(guī)。）

　　師：讓我們一起來(lái)把這兩句詩(shī)吟誦一下。

　　（生有感情朗讀）

　　師：你聽(tīng)到了什么聞到了什么，感覺(jué)到了什么？

　　生：我仿佛聽(tīng)到了子規(guī)的叫聲，聞到了青草的芳香，感覺(jué)我就如同在一幅美麗的山水畫(huà)之中。（師板書(shū)：景美）

　　（二）感悟“人美”

　　師：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀三四行詩(shī)。

　　（生自由讀）

　　師：說(shuō)說(shuō)你們此時(shí)有什么感受？

　　生：我覺(jué)得這里的人們都很勤勞。

　　生：我感覺(jué)他們都很忙碌。

　　（師板書(shū)：人勤）

　　師：你從哪讀出人們忙？

　　生：閑人少。

　　師：都在忙，閑人少，說(shuō)明很忙，是嗎？來(lái)，這行詩(shī)誰(shuí)來(lái)讀？

　　（生試讀）

　　師：閑人少，反過(guò)來(lái)說(shuō)就是……

　　生：忙人多。

　　師：忙人多，他們?cè)诿π┦裁矗窟@首詩(shī)寫(xiě)出他們?cè)诿π┦裁戳藛幔?/p>

　　生：他們?cè)诿χ�養(yǎng)蠶，種地。

　　師：你從哪知道的？

　　生：“蠶桑”，“插田”。

　　師：誰(shuí)來(lái)把這句話連起來(lái)解釋解釋?zhuān)?ldquo;才了蠶桑又插田”，他們?cè)诟陕铮?/p>

　　生：剛剛把蠶喂完桑葉又去插田了。

　　師：哦，剛剛把蠶喂了桑葉后，就去插田了，種田，插秧了。讓我們把這兩句一起讀讀。

　　（生齊讀）

　　師：農(nóng)歷四月人們還會(huì)忙些什么呢？

　　生1：采茶。

　　生2：種菜。

　　生3：養(yǎng)雞，養(yǎng)鴨，喂豬。

　　師：哎呀，可以做的事很多很多，那么，我們就學(xué)著詩(shī)人的樣子，試著把這些“忙”寫(xiě)進(jìn)詩(shī)里。

　　（屏幕出示：鄉(xiāng)村四月閑人少，才了又。）

　　生1：鄉(xiāng)村四月閑人少，才了耘田又種瓜。

　　生2：鄉(xiāng)村四月閑人少，才了種瓜又點(diǎn)豆。

　　生3：鄉(xiāng)村四月閑人少，才了喂鴨又種豆。

　　生4：鄉(xiāng)村四月閑人少，才了喂牛又種瓜。

　　師：噢，一件事做完了，又接著做另一件事了，一件接著一件事，真是忙個(gè)不停啊！他們這么忙是為了什么呢？

　　生：為了生活。

　　生：為了養(yǎng)家糊口。

　　師：你想對(duì)這些忙碌的人們說(shuō)些什么呢？

　　生：你們真是太勤勞了。

　　生：我也要向你們那樣，勤勞的生活。

　　師：讓我們帶著對(duì)這些勤勞的人們的贊美，再讀讀詩(shī)句。

　　（生齊讀）

　　三、整體回顧，背古詩(shī)，升情感

　　師：再讀詩(shī)句，你覺(jué)得這是一幅什么樣的畫(huà)？你又什么樣的感受？

　　生：我覺(jué)得這是一幅景色迷人的農(nóng)耕圖。

　　生：我覺(jué)得能生活在那樣的地方真是太美了！

　　生：我覺(jué)得要是能再那如詩(shī)如畫(huà)的地方生活，真是太幸福了！

　　師：那就讓我們帶著這幸福的情感，再次走入這迷人的農(nóng)耕圖，試著將詩(shī)句背出。

　　（配樂(lè)背誦，三遍。）

　　師：讀完詩(shī)，你覺(jué)得翁卷是一個(gè)什么樣的人？

　　生：我覺(jué)得他是一個(gè)很熱愛(ài)生活的人。

　　（師板書(shū)：熱愛(ài)）

　　四、拓展延伸

　　師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍�把自己的感受�?xiě)成一段話，或一首小詩(shī)。