擁抱大樹（精選5篇）
擁抱大樹 篇1
班級 姓名
犯錯的成本
前些日子采訪了一位高位截癱者。他60歲了，從事體育理論工作，事業(yè)上很有成就。可是說來令人難過，當(dāng)年他是一名英姿颯爽的體操運動員，參加過全國運動會。20多歲時從吊環(huán)上落地。（ ）一個動作差錯，偏偏本應(yīng)在一旁的教練又正好走開，（ ）導(dǎo)致了他的大半生在輪椅上度過。
也許是由職業(yè)決定的，世界上有些犯錯的后果是如此嚴(yán)重。比如司機(jī)肇事的差錯，比如醫(yī)生誤診的差錯。這世界上有些犯錯的后果又是如此輕描淡寫。沒關(guān)系。錯了就改嘛；沒關(guān)系，算是交了學(xué)費嘛；沒關(guān)系，哪里跌倒哪里爬起嘛。不怕犯錯，有錯就改，真是這樣嗎?
想起我上小學(xué)的時候。我的語文老師是這樣批改作業(yè)的：把我們的作業(yè)拿起來對著亮光照一照。有橡皮擦過的痕跡就要扣分。超過3個痕跡就要重寫。重寫時的標(biāo)準(zhǔn)還是一樣。所以就有做一次作業(yè)用了半本練習(xí)簿的紀(jì)錄。
他不許我們錯，甚至不能容忍我們已改正的錯。那時我們對他恨之入骨。長大成人后才知老師的良苦用心。在他的要求下，我們后來就很少寫錯了，再后來就基本不寫錯了。判斷失誤的差錯當(dāng)然是有的，但隨心所欲的筆誤是絕對沒了。
老師讓我們懂得：一個錯就是一個錯，（ ）改過來（ ）有痕跡。他讓我們懂得，要是改過來太容易了，我們就會輕易地犯錯。
直到今天，每每看見那些一而再，再而三地出錯的人和事，我就知道，那準(zhǔn)是改正太容易了。今天的說法是，犯錯的成本太低了。
1.根據(jù)意思在文中找到合適的詞語：
① 談問題時把重要的問題輕輕帶過。 （ ）
② 條件、要求等過高，過于嚴(yán)厲。 （ ）
③ 隨著自己的心思去做。 （ ）
2.聯(lián)系上下文，選擇合適的關(guān)聯(lián)詞，填在文中的括號里。
因為……所以…… 雖然……但是…… 即使……也……
3.短文第一小節(jié)舉了一個具體事例來說明“世界上有些犯錯的后果是如此嚴(yán)重”，請用簡潔的語句把它概括出來。
4.“我們長大成人后才知老師的良苦用心”，我們知道的是
5.理解句子意思。
今天的說法是，犯錯的成本太低了“成本”原意是指生產(chǎn)一種產(chǎn)品所需要的費用。讀了短文你對文中“犯錯的成本”有什么看法，請聯(lián)系短文內(nèi)容或生活實際，用三四句連貫的話寫下來。
擁抱大樹 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、預(yù)習(xí)課文。理解課文內(nèi)容。
2、自學(xué)認(rèn)識生字。積累相應(yīng)的詞語。
3、增強(qiáng)愛護(hù)樹木和綠化、自覺保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。
教學(xué)重點：
按要求預(yù)習(xí)課文。掌握預(yù)習(xí)方法。
理解課文內(nèi)容，懂得“祖先的搖籃”的含義。
教學(xué)難點：
體驗和感受丹尼爾自覺保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。
課前學(xué)生準(zhǔn)備：
預(yù)習(xí)課文
教學(xué)流程：
一、啟發(fā)談話
揭示新課
1、教師板書課題。同學(xué)們看了課題，你有什么問題？
學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑。
丹尼爾為什么要擁抱大樹？
他是怎樣擁抱大樹的？
二、整體感知，積累詞語
帶著問題自學(xué)課文，用學(xué)過的方法理解字詞。
出示：擁抱、喃喃自語、真摯感人、離開、大吃一驚、興武、道歉、承擔(dān)、采訪、真心誠意、恩惠、生態(tài)環(huán)境。
根據(jù)“擁抱大樹、擁抱原因、采訪收獲“把文章分成三部分，用//表示。
1、匯報自學(xué)字詞情況
2、把文章分成三部分
（一）第一、二小節(jié)。
（二）第三、四小節(jié)
（三）第五小結(jié)。
3、學(xué)生講述文章主要內(nèi)容。
4、抽讀課文：思考課文寫了一件什么事？
（三、細(xì)讀課文，體驗情
（一）學(xué)習(xí)第一部分。
1、教師板書課題。同學(xué)們看了課題，你有什么問題？
帶著問題自學(xué)課文，用學(xué)過的方法理解字詞。
出示：擁抱、喃喃自語、真摯感人、離開、大吃一驚、興武、道歉、承擔(dān)、采訪、真心誠意、恩惠、生態(tài)環(huán)境。
根據(jù)“擁抱大樹、擁抱原因、采訪收獲“把文章分成三部分，用//表示。
4、抽讀課文：思考課文寫了一件什么事？
（一）學(xué)習(xí)第一部分。
輕聲讀課文一二小結(jié)，用直線劃出丹尼爾是怎樣擁抱大樹的句子？
指導(dǎo)朗讀，讀出真誠悔過的情感。
1、學(xué)生劃句子
2、指名讀，評議
集體有感情的讀。
（二）學(xué)習(xí)第二部分
1輕聲讀課文第二部分，說說擁抱大樹的原因。
1、學(xué)生講述原因
2、四人練習(xí)復(fù)述。
學(xué)生練習(xí)換詞
違反——違犯
警醒——警惕
2 根據(jù)回答概括、板書：騎車送貨、鐵鏈鎖樹、收到通知、承認(rèn)錯誤、給予警醒、愿意承擔(dān)。
3、四人小組根據(jù)板書練習(xí)復(fù)述三四小節(jié)課文
完成閱讀新體驗（2）讀句子填詞
（1）丹尼爾大吃一驚，這才醒悟自己已經(jīng)違反了國家有關(guān)綠化和保護(hù)樹木的法律。（ ）
（2）為了教育丹尼爾，也給大家一個警醒，綠化管理局提出一個特別方案。（ ）
感悟體會：自覺增強(qiáng)愛護(hù)樹木和綠化、自覺保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。
5、師生配合讀第2部分課文。
（三）學(xué)習(xí)課文第三部分
1、齊讀課文第三部分，思考：
（1）丹尼爾從中受到了什么教育？
（2）你從課文中體驗到什么？
2、教師小結(jié)。
3、有感情地齊讀課文第五節(jié)。
齊讀全文，說說：你有沒有發(fā)現(xiàn)不愛護(hù)花草樹木的人？如果有，你想用什么方法來提醒他？
課外練習(xí)寫下這段話。
學(xué)生練習(xí)說話，寫話？
1、有感情的朗讀課文
板書：
擁抱大樹
原因——受罰過程——啟示
（無意虐待） （保護(hù)環(huán)境）
教學(xué)效果反饋：
上課前我在預(yù)習(xí)作業(yè)中就設(shè)計了這樣3個問答：丹尼爾為什么要去擁抱大樹？綠化管理局原來打算怎樣處罰丹尼爾？劃出文中具體描寫丹尼爾怎樣對待處罰的句子。這是三道基本題，不占用學(xué)生太多的時間，學(xué)生預(yù)習(xí)起來不再是漫無目的，一讀了事，他能帶著問題在文中有意識尋找答案，而且有一定思考的空間和時間，也給那些學(xué)習(xí)相對困難的的學(xué)生提供了發(fā)言和交流的機(jī)會。還有一道是“挑戰(zhàn)題”，愿意做的同學(xué)做，不作統(tǒng)一規(guī)定——你認(rèn)為丹尼爾的這種行為是虐待大樹嗎？你能用生活中的事實來證明嗎？出乎我意料的是沒有硬性規(guī)定的這道辯論題反而激起了同學(xué)們廣泛的參與熱情，他們自然形成了兩派發(fā)生了唇槍舌劍的辯論。有的認(rèn)為這是虐待，用的就是文中的語句結(jié)合自己的想象，看來他們很會扣住文本尋找支撐材料；另一派則結(jié)合生活實際侃侃而談，說這是小題大做，因為生活中這樣的行為比比皆是也沒見任何人懲罰他們，生活成為他們探求答案的重要渠道。
課后作業(yè)我留了“我為環(huán)保獻(xiàn)一計”，由于環(huán)保問題對學(xué)生來說并不陌生，因此完成得不錯。
擁抱大樹 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：聯(lián)系課文內(nèi)容理解詞語“擁抱”“虐待”“真摯感人”“醒悟”“恩惠”；正確、通暢地朗讀課文；能夠用自己的語言復(fù)述課文。
過程與方法：他通過朗讀課文、圈劃詞句，理解課文主要內(nèi)容。 情感、態(tài)度、價值觀：增強(qiáng)愛護(hù)樹木、綠化，自覺保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。
教學(xué)重點與難點重點：
根據(jù)課文內(nèi)容理解詞語“擁抱”、“真摯感人”、“醒悟”、“恩惠” 難點：理解大自然給予人類的恩惠，學(xué)會保護(hù)生態(tài)環(huán)境。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、圖片引入：播放關(guān)于擁抱的一些圖片，圖片上的人都在做一個動作，那就是— —擁抱。（板書：擁抱）根據(jù)圖片內(nèi)容說說擁抱所表達(dá)的情感：一般是傳達(dá)愛意、表示祝賀、表達(dá)高興或安慰他人。
2、但是老師看到過這樣的一則新聞通訊稿，標(biāo)題居然是擁抱大樹。（板書：大樹） 學(xué)生閱讀通訊稿
3、這究竟是怎么一回事呢？為什么要擁抱大樹呢？讓我們一起來聽聽課文錄音， 帶著好奇心來學(xué)習(xí)第八課《擁抱大樹》
二、學(xué)習(xí)一二小節(jié)
1、聽課文錄音，跟著錄音輕輕朗讀課文
2、聽完錄音后說說這是一幕怎樣的場景？（ppt出示課文上的圖片） 預(yù)設(shè)：奇怪的場景（板書：奇怪的場景）
3、這幕奇怪的場景究竟奇怪在哪里？用書上的話來說說。 預(yù)設(shè)：魁梧的壯漢„„雙手摟抱住一棵大樹„„嘴里喃喃自語„„
4、理解：喃喃自語 喃喃自語：喃喃是象聲詞，指連續(xù)不斷地小聲說話的聲音
5、指導(dǎo)朗讀壯漢的話：“啊，親愛的大樹，對不起，我不該虐待你，請原諒我吧„„” 一個壯漢居然擁抱著一棵大樹，并且在向大樹道歉，還真是奇怪，更奇怪的地方還有„„ 預(yù)設(shè)：緊緊地?fù)肀?#8222;„神情真摯感人„„重重地吻了一下„„
6、理解：真摯感人 真摯感人：是指人的感情真誠懇切而感動了別人。 這位壯漢真摯的神情似乎也感染了周圍了人，他們也十分認(rèn)真還拿著照相機(jī)拍照，這到底是怎么一回事呢？這位壯漢是誰？他為什么要擁抱大樹呢？
三、學(xué)習(xí)三四小節(jié)
1、輕聲朗讀第三、四小節(jié)，并完成填空 原來丹尼爾是一家快餐店老板，為了（ ），于是（ ），結(jié)果被（ ）看到后，就向（ ）寫信，投訴他（ ），不久，丹尼爾就收到了一張（ ）。這才醒悟到（ ），經(jīng)過請求，綠化管理局給了他新的處罰，即（ ）。
2、丹尼爾將自行車鎖在大樹上，在紳士的眼里這是虐待你大樹，犯了嚴(yán)重的錯誤。 理解“虐待”（板書：嚴(yán)重的錯誤、虐待） 虐待：用殘暴狠毒的手段待人。
3、如果大樹也可以開口說話，你覺得大樹會對丹尼爾說些什么？ 大樹說：“丹尼爾， 。”
4、討論：“虐待”一詞所指的對象應(yīng)該是人，為什么作者要說丹尼爾虐待大樹呢？ 展示人們不愛護(hù)大樹的一些圖片，交流：你認(rèn)為丹尼爾的做法是虐待大樹嗎？ 討論結(jié)果預(yù)設(shè)：在愛護(hù)樹木的人眼里，大樹像人一樣也是有生命的，是人類的 好朋友，用鐵鏈鎖住樹是對大樹的一種侮辱，是不道德和違法的行為，也容易使樹受到傷害，所以說這是一種虐待大樹的行為。
5、丹尼爾看到這張1000美元的罰款單之后，終于醒悟過來，他已經(jīng)違反了國家關(guān) 于綠化和保護(hù)樹木的法律。這里的醒悟是什么意思呢？
6、醒悟：在認(rèn)識上由模糊到清楚，由錯誤到正確。文中則是指丹尼爾原來不知道 自己的這種行為是錯誤的，后來受到批評和政府的教育之后意識到自己的行為是嚴(yán)重錯誤的。
7、丹尼爾犯了這么嚴(yán)重的錯誤，可是為什么綠化管理局又不執(zhí)行原來的懲罰了呢？ 展示：為了教育丹尼爾，也為了給大家一個警醒，綠化管理局提出了一個特別的方案。（板書：特別的方案） 這里的方案，特別在哪里呢？
展示：由于丹尼爾是初次犯錯，可以免去罰款處分，但丹尼爾必須以擁抱的方式向那棵樹公開道歉，并保證今后不再將自行車鎖在樹上，而且要經(jīng)常給樹澆水。 管理局給出的特別的方案，就是讓丹尼爾公開道歉，擁抱大樹。（板書：擁抱大樹）
8、這種處罰方法好不好？好在哪里？
9、丹尼爾對于這分特殊的方案，他的態(tài)度是怎樣的？ 預(yù)設(shè)：認(rèn)認(rèn)真真
10、假設(shè)大樹又會說話了，這個時候的大樹會對丹尼爾說些什么呢？ 大樹說：“丹尼爾， 。” 再回到一、二小節(jié)，“感受喃喃自語”、“重重地吻了一下”、“真摯感人”等詞匯，這個時候，我們已經(jīng)不再對丹尼爾的行為感到奇怪，而是體會到丹尼認(rèn)真的態(tài)度。一起朗讀一、二小節(jié)
11、講解插敘手法，插敘是作者在敘述中心事件的過程中，為了幫助開展情節(jié)或刻畫人物，暫時中斷敘述的線索，插入一段與主要情節(jié)相關(guān)的回憶或故事的敘述方法。
四、學(xué)習(xí)第五小節(jié)
1、這件事確實給了丹尼爾一個深刻的教訓(xùn)，讓他以擁抱大樹這樣特殊的方式來表達(dá)自 己對損壞大樹的歉意。（板書：深刻的教訓(xùn)）而這一幕奇怪的場景也引來了記者的好奇，在記者采訪丹尼爾的時候，丹尼爾說了哪些話？前后的表達(dá)方式有什么區(qū)別？ 預(yù)設(shè)：前一段話是在引號內(nèi)的，表示直接敘述，而后者將人稱代詞改成他，是一種 間接敘述方式 讓學(xué)生將第五節(jié)的直接敘述和間接敘述做互換練習(xí)。
2、丹尼爾的這幾句話中，哪句話給你感受最深，說說你的感受或理解。 （學(xué)生圍繞愛護(hù)樹木、綠化，保護(hù)大自然的中心思想即可）
3、正如丹尼爾所說的，我們每個人都受到了大自然的恩惠，這里的“恩惠”的含義是 指什么？（大自然給予人們生存的條件） 舉例說說大自然給予人類的恩惠有哪些？（大樹為人類提供二氧化碳，凈化空氣；水是生命源泉；風(fēng)力發(fā)電；萬物生長離不開太陽„„）
4、因此，這件事不僅給丹尼爾帶來深刻的教訓(xùn)，同時也警醒了我們大家，要保護(hù)樹木、 善待大自然。（板書：善待大自然）
5、教師飾演記者，學(xué)生飾演丹尼爾共同朗讀第五節(jié)。
6、新聞采訪
7、展示這個故事的相關(guān)圖片，讓學(xué)生根據(jù)圖片以及板書，復(fù)述課文主要內(nèi)容。
五、作業(yè)布置
將這件事改編成一篇新聞報道，200字以上。
板書設(shè)計：
擁抱大樹
奇怪的場景 嚴(yán)重的錯誤 特別的方案 深刻的教訓(xùn)
虐待大樹 擁抱大樹 善待大自然
擁抱大樹 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
識記：自主識記本課生字“虐”等，積累詞語。
理解：
1、能用換詞法理解文中“違反、警醒”等詞語的意思。
2、讀課文，理解課文內(nèi)容，增強(qiáng)愛護(hù)樹木和綠化、自覺保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。
運用：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、練習(xí)說話，開展語言的實踐活動。
教學(xué)重點：
1、能正確、流利地朗讀課文，能用換詞法理解文中“違反、警醒”等詞語的意思，積累詞語。
2、讀課文，理解課文內(nèi)容，增強(qiáng)愛護(hù)樹木和綠化、自覺保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。
3、練習(xí)說話，開展語言的實踐活動
教學(xué)難點：
練習(xí)說話，開展語言的實踐活動。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文 課件
教學(xué)時間：
一課時
教學(xué)過程：
一、激發(fā)情感，引入新課
1、出示一組照片：擁抱人、物。
師問：大家發(fā)現(xiàn)畫面上出現(xiàn)最頻繁的一個動作是什么？板書：擁抱
師問：你擁抱過誰？為什么擁抱？學(xué)生交流：兩三位師講述：“擁抱”是我們?nèi)祟愄赜械谋磉_(dá)感情的一種方式，它可以傳遞愛的感情，表達(dá)高興的心情；可以向別人表示你的祝賀，也可以給予他人以安慰。
師問：你擁抱過人以外的物體嗎？ 是的，我們很少擁抱人以外的物體、因為很多時候我們覺得不必用這種方式對待自然，但是在美國紐約曼哈頓卻發(fā)生了擁抱大樹這樣一個真實故事，今天我們就來學(xué)習(xí)這篇人和大自然和諧相處的故事，去感受和諧的自然和快樂的生活。
2、出示課題；擁抱大樹
師問：讀完課題，你有什么問題想問的嗎？
師板書：誰、為什么？怎樣？
二、整體感知，理清脈絡(luò)
1、課文到底寫了誰擁抱大樹？他為什么要擁抱大樹？又是怎樣擁抱大樹的？下面就讓我們帶著這些問題先自己輕聲地讀讀課文，注意把課文讀正確。
思考：誰？為什么要擁抱大樹？又是怎樣擁抱大樹的？
2、課件出示本課要學(xué)習(xí)的生字、詞語
三、體驗感悟、理解內(nèi)容。
1、交流反饋問題 師問：誰誰擁抱大樹？板書：丹尼爾
丹尼爾是誰？請你結(jié)合課文內(nèi)容來介紹一下。（要求學(xué)生還可適當(dāng)加上外貌的描寫）
師問：與這件事有關(guān)的人物還有誰？ 這些人物之間有什么關(guān)系呢？請用兩個字的詞語概括。
虐待 愛護(hù) 寫信 教育 擁抱 學(xué)習(xí)虐 形近字組詞 慮 虛
師問：借助板書，你們能不能抓住這些關(guān)鍵詞語，連貫地說說這件事 情。
四、學(xué)習(xí)課文，深入理解。
過渡：原來整件事源于丹尼爾被人投訴虐待大樹。
1、圍牢“虐待”一詞，學(xué)習(xí)第3節(jié)。 虐待什么意思？你認(rèn)為丹尼爾行為是“虐待樹木”嗎？為什么？小組學(xué)習(xí)討論。
交流。 板書：無意 師：在我們的生活中，有許多自己的無意行為，卻傷害了他人。我們以后可要注 意。 師引讀：面對丹尼爾的無意虐待，那位紳士------綠化管理局寄給丹尼爾一張罰款通知書，上面寫著：虐待樹木，罰款一千美元。丹尼爾收到罰款通知書，怎樣了呢？
2、了解罰款的重要意義。
出示：丹尼爾大吃一驚，這才醒悟自己已經(jīng)違反了國家有關(guān)綠化和保護(hù)樹木的法律。他向綠化管理局承認(rèn)了錯誤，請求從寬處理。
師問：為什么丹尼爾會大吃一驚？他如何向綠化管理局承認(rèn)錯誤？
師問：既然丹尼爾已經(jīng)承認(rèn)了錯誤，為什么還要受罰？讀課文第4節(jié)思考。
A教育范圍更廣：不僅教育丹尼爾，而且給大家一個警醒。給警醒換一個詞。警告。可是，這回的處罰方案很特別，究竟特別在哪里？
出示：綠化管理局提出一個特別的方案：由于丹尼爾是初次犯錯，可以免去罰款處分，但丹尼爾必須以擁抱的方式向那棵樹公開道歉，并保證今后不再將自行車鎖在樹上，而且要經(jīng)常給樹澆水。
（1）處罰形式特別，與眾不同。
（2）能教育丹尼爾，給眾人以警醒。
你現(xiàn)在如果是綠化管理局的一名官員，你怎樣向丹尼爾提出這個特殊的方案。
丹尼爾接受了處罰，自讀課文1、2節(jié)，劃出丹尼爾受罰的句子，從中你感受到什么？。
出示：一個身材魁梧的壯漢，雙手摟抱住店前路邊人行道上的一棵大樹，嘴里 喃喃自語：“啊，親愛的大樹，對不起，我不該虐待你，請原諒吧……” 壯漢緊緊地?fù)肀е髽洌袂檎鎿锤腥恕?那壯漢才松開雙手，又在樹干上重重地吻了一下，離開了人行道。 師引說：丹尼爾真心誠意地接受處罰，不但是省去了-------丹尼爾的一千美金，而且------丹尼爾接受了深刻的教訓(xùn)，他知道-------樹木是人類的好朋友，我們應(yīng)該善待它、愛護(hù)它。大自然給人們提供了生存的條件，每個人都受到了大自然的恩惠，我們要自覺地保護(hù)生態(tài)環(huán)境，同大自然和諧相處。這樣，我們的生活就會快樂、美好。還-----警醒大家要愛護(hù)樹木。
五、揭示中心
師：丹尼爾當(dāng)初把車鎖到樹上，是在虐待大樹；擁抱大樹則是------善待大樹，我們要善待的何止是大樹，我們要善待的是-------整個大自然， 我們要自覺地保護(hù)環(huán)境，同大自然和諧相處。 讓我們一起讀讀丹尼爾的話。 課外拓展，說寫雙通道
1、讀了這個感人的真實的故事，使你想到了什么？
小結(jié)：其實環(huán)保不是一個人的努力還要靠全社會去營造良好的氛圍，提高每個人的公民意識，那么環(huán)境保護(hù)就不是紙上談兵，一紙空文了。
2、在以后的生活中，你會怎么做？當(dāng)你有發(fā)現(xiàn)不愛花草樹木的人？你想用什么方法來提醒他？學(xué)生交流
3、寫一份倡議書：上海是一個國際化大都市，遺憾的是在我們身邊這樣的事情還屢有發(fā)生。我們用相機(jī)捕捉到了不少這樣的鏡頭。
（出示圖） 20xx年我們將迎來世博會，屆時會有許多的世界友人來到上海。作為上海小公民，我們來寫一份環(huán)保倡議書，共同努力，將世博的藍(lán)圖化為現(xiàn)實。
板書設(shè)計：
擁抱樹木
大樹
紳士 綠化管理局 丹尼爾
大家
我們要自覺地保護(hù)環(huán)境，同大自然和諧相處。
擁抱大樹 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、能用換詞法理解文中“違反、警醒”等詞語的意思。
2、讀課文，理解課文內(nèi)容，增強(qiáng)愛護(hù)樹木和綠化、自覺保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。
3、能正確、流利地朗讀課文。
4、練習(xí)說話，開展語言的實踐活動。
教學(xué)重點：
1、能正確、流利地朗讀課文，能用換詞法理解文中“違反、警醒”等詞語的意思，積累詞語。
2、讀課文，理解課文內(nèi)容，增強(qiáng)愛護(hù)樹木和綠化、自覺保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。
3、練習(xí)說話，開展語言的實踐活動
教學(xué)難點：
練習(xí)說話，開展語言的實踐活動。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文課件
教學(xué)時間：
一課時
教學(xué)過程：
一、激發(fā)情感，引入新課
1、師問：什么叫“擁抱”？（生答）是呀，人與人之間為了表達(dá)友好、親密的感情，常常會用擁抱這一禮節(jié)。
師問：你擁抱過誰或是得到過誰的擁抱？
師問：你擁抱過人以外的物體嗎？
是的，我們很少擁抱人以外的物體、因為很多時候我們覺得不必用這種方式對待自然，但是在美國紐約曼哈頓卻發(fā)生了擁抱大樹這樣一個真實故事，今天我們就來學(xué)習(xí)這篇人和大自然和諧相處的故事，去感受和諧的自然和快樂的生活。
2、出示課題：10 擁抱大樹
二、整體感知，理清脈絡(luò)
1、課文到底寫了誰擁抱大樹？他為什么要擁抱大樹？又是怎樣擁抱大樹的？下面就讓我們帶著這些問題先自己輕聲地讀讀課文，注意把課文讀正確。
思考：誰？為什么要擁抱大樹？
2、課件出示本課要學(xué)習(xí)的生字、詞語
三、體驗感悟、理解內(nèi)容，結(jié)合句式及說話訓(xùn)練
1、交流反饋問題
（1）丹尼爾是誰？請你結(jié)合課文內(nèi)容來介紹一下。（要求學(xué)生還可適當(dāng)加上外貌的描寫）
（2）他為什么要擁抱大樹？因為_____，所以__________。
之所以____，是因為______________。
找到課文中相關(guān)的內(nèi)容3、4小節(jié)，分別指名學(xué)生來讀一讀，再出示句式加以訓(xùn)練
板書：無意虐待
2、出示句子
（1）丹尼爾大吃一驚，這才醒悟自己已經(jīng)違反了國家有關(guān)綠化和保護(hù)樹木的法律。（ ）
（2）為了教育丹尼爾，也給大家一個警醒，綠化管理局提出了一個特別的方案。（ ）
個別讀，完成近義詞替換：違反——違犯、違背
警醒——警告、提醒
3、丹尼爾以什么樣的態(tài)度對待自己的過失呢？
請學(xué)生讀出他說的話，比一比誰的語氣更真誠。
板書：真情擁抱
4、創(chuàng)設(shè)情景，練習(xí)說話
如果你是一個記者，當(dāng)你看到這副情景時，你會怎么去采訪丹尼爾，丹尼爾又會怎么說呢？請同桌兩人互相練一練。
班內(nèi)交流
如果你是一個旁觀者，當(dāng)你看到這一幕時你又會對丹尼爾說什么？
出示句式，練習(xí)說話
當(dāng)看到丹尼爾緊緊地?fù)肀е髽洌�不停地請求大樹原諒時，我_____地說：“___________。”
5、課外拓展，說寫雙通道
（1）讀了這個感人的真實的故事，使你想到了什么？
（2）在以后的生活中，你會怎么做？當(dāng)你有發(fā)現(xiàn)不愛花草樹木的人？你想用什么方法來提醒他？學(xué)生交流
（3）課外延伸
組織開展小隊活動，宣傳愛護(hù)樹木，保護(hù)環(huán)境。在此基礎(chǔ)上完成小練筆。
板書設(shè)計：
10 擁抱樹木
無意虐待 真情擁抱 和諧快樂