教育筆記：大樹死了
一次，我組織了一次閱讀活動，題目是《愛心樹》。這是一個由一棵有求必應(yīng)的蘋果樹和一個貪求不厭的孩子共同組成的溫馨，又略帶哀傷的動人故事，這是一則令人心醒動容的寓言——在施與愛之間，也在愛與被愛之間。 一開始我給小朋友看了封面，介紹了故事的題目，接下來我一邊翻閱一邊為孩子講述。當(dāng)故事講到“……于是孩子把樹干砍斷，做了一條船駛走了，大樹很快樂……”時，小朋友開始討論“大樹被砍斷了，它就死了”“對的，砍掉以后就沒有心臟了，也不會想事情了”……活動中，老師并沒有太在意孩子的討論，而是繼續(xù)按照自己的思路將活動完成。雖然活動結(jié)束了，但是孩子們的討論熱情并沒有消退，他們還在三五成群地討論著自己的想法。 在常見的文學(xué)作品中，我們不難發(fā)現(xiàn)大部分的作品都蘊涵著科學(xué)道理或道德培養(yǎng)的內(nèi)容，而體現(xiàn)這些中心思想的載體往往由動物或者植物來完成，這是符合幼兒的年齡發(fā)展特點的，因為在幼兒的心目中，周圍的一切都是有生命的，特別是小年齡的幼兒，那些會人類語言，會思考的動植物往往更受幼兒的喜歡。 出現(xiàn)這一現(xiàn)象，教師應(yīng)作出如何反映呢？是置之不理嗎？當(dāng)然不行。那么是肯定幼兒的想法，把文學(xué)作品放到現(xiàn)實中，還是保持作品的文學(xué)性，尊重原文學(xué)作品呢？我想，我們所追求的是“以兒童發(fā)展為本”的教育理念，當(dāng)大班孩子出現(xiàn)這一現(xiàn)象時，我們要想到這是大班孩子的年齡特點所致，我們應(yīng)尊重他們，不宜否定孩子的想法，而且孩子如果有興趣的話也可以討論更深入的內(nèi)容，如大樹是否有生命？它是怎么進(jìn)行生命運動的？通過討論，挖掘更多的教育價值。