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啄木鳥和大樹

發(fā)布時(shí)間:2023-09-01

啄木鳥和大樹(精選13篇)

啄木鳥和大樹 篇1

  寧波市江北區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)     蔡波  

  教學(xué)目標(biāo) :

  1、 理解“捉蟲、年輕力壯、危險(xiǎn)、傷害、只好、枝條、干枯”等詞語的意思。 

  2、 學(xué)習(xí)課文2----9段,正確體會感嘆句和反問句所強(qiáng)調(diào)的不同語氣。 

  3、 明白大樹枯死的原因,懂得課文告訴我們的道理(一個(gè)人有了缺點(diǎn)、毛病,應(yīng)該真心誠意歡迎別人批評,不然,變成大病,后悔就晚了。) 

  一、教學(xué)過程 : 

  (一)、復(fù)習(xí)檢查: 

  小朋友,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第29課----啄木鳥和大樹(大屏幕出示課題,學(xué)生齊讀)。 

  我們先來復(fù)習(xí)一下生字新詞。 

  1、 計(jì)算機(jī)大屏幕呈現(xiàn)詞語,認(rèn)讀。 

  (1)、指名(開火車)讀,及時(shí)正音(點(diǎn)擊出現(xiàn)音節(jié))。 

  (2)、齊讀。 

  2、 多音字“干”口頭組詞。 

  大屏幕呈現(xiàn):干gan(      ) 

  gan(      ) 

  3、 計(jì)算機(jī)呈現(xiàn)練習(xí):讀拼音寫字組成詞語。 

  zhuo         sen          zhi             si             zhuang   shang               

  (    )木鳥  (    )林   (    )病   痛(   )  年輕力(   )  (   )害  

  zhu          wei  xian          ku    

  (    )空   (        )    干(    ) 

  (學(xué)生獨(dú)立完成后計(jì)算機(jī)反饋時(shí)間和正確率。) 

  4、 上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了課文第一段(大屏幕出現(xiàn)第一段和插圖),誰能用這樣的句式來說說:為什么說啄木鳥是森林里的醫(yī)生?(呈現(xiàn)“因?yàn)椤?.所以…..” 、“….. ,是因?yàn)椤?..”)。 

  (二)、學(xué)習(xí)第二段。 

  1、引入:有一天,啄木鳥又飛到林子里,你們看,它在什么地方干什么?(大屏幕呈現(xiàn)動(dòng)畫:啄木鳥在林子里飛來飛去,在一棵大樹上捉蟲,配有“篤篤篤“的聲音。) 

  2、指名回答后大屏幕呈現(xiàn)第二段。問:這里的“捉蟲”實(shí)際上就是什么意思?把“捉蟲”換成“治病”,這句話怎么說? 

  (三)、學(xué)習(xí)3----8段。 

  1、 引入:啄木鳥給大樹治病時(shí),它和大樹之間說了些什么呢?下面,我們一起來看一看,聽一聽。(大屏幕呈現(xiàn)動(dòng)畫并配有課文錄音。) 

  2、 啄木鳥和大樹說了幾次話?請小朋友自己再讀讀課文3---8段,找出啄木鳥說的話,用“   ”劃下來,找出大樹說的話,用“——”劃下來。 

  3、 交流,指名讀句子。想一想;啄木鳥、大樹說話時(shí)的語氣是怎么樣的?(同桌互讀,討論。) 

  4、 討論、交流。 

  (1)、第一次對話: 

  a、大樹為什么“叫起來”?(看圖想象大樹會怎么痛。)指導(dǎo)讀句子(指名讀,評議,齊讀,要讀得響,讀得快,連著說。) 

  b、啄木鳥為什么要啄大樹呢?(指名讀句子。)你覺得啄木鳥怎么樣?指導(dǎo)讀句子(自由讀,指名讀,評議,齊讀,要讀出啄木鳥親切、耐心的語氣。) 

  c、分角色讀第一次對話。 

  (2)、第二次對話: 

  a、從啄木鳥對大樹說的話中我們可以知道:這棵大樹已經(jīng)生病了,可大樹自己知道嗎?你從哪里看出來? 

  b、“我這樣年輕力壯,身上哪會有蟲?”這句話是什么意思?請你換一種說法。(“我這樣年輕力壯,身上不會有蟲。”(看圖理解“年輕力壯”) 

  c、這時(shí),大樹說話的語氣是怎樣的?它為什么“生氣”?指導(dǎo)讀句子。 

  d、面對生氣的大樹,啄木鳥怎么樣?(指名讀句子) 

  想象:小病不治,變成大病有什么危險(xiǎn)?指導(dǎo)讀句子。 

  (3)、第三次對話: 

  a、聽了啄木鳥的話,大樹又是怎么想,怎么做的呢?請小朋友看看圖上這棵大樹的表情,說說它心里會怎么想? 

  b、大樹覺得啄木鳥話太多了,沒有耐心再聽啄木鳥說話了課文中用了一個(gè)什么詞?(不耐煩)指導(dǎo)讀句子。 

  5、 啄木鳥真心誠意地給大樹治病,還耐心地跟它講道理,可大樹卻生氣,不耐煩了,這時(shí),啄木鳥會怎么想? 

  是的,啄木鳥沒有辦法,它只好飛走了。(大屏幕呈現(xiàn)動(dòng)畫和字)指導(dǎo)讀句子。 

  6、 分角色讀2----8段。 

  (四)、學(xué)習(xí)第9段。 

  1、 大樹最后怎么樣了?請小朋友自學(xué)第9段(計(jì)算機(jī)呈現(xiàn)文字,點(diǎn)擊“熱區(qū)”能出現(xiàn)有關(guān)圖像。) 

  2、 交流:用自己的話說說大樹最后怎么樣了? 

  3、 想想:大樹為什么會枯死?(前后兩幅圖對照) 

  4、 齊讀第9段。 

  (五)、總結(jié)全文。 

  想象:這時(shí),大樹會怎么想?(互相討論,各自寫一寫。) 

  (六)、作業(yè) 。 

  1、 按課文內(nèi)容填空: 

  (1)、(          )在一棵大樹上捉蟲。 

  (2)、我這樣(            ),身上(          )? 

  (3)、這棵樹被蟲子(               )。 

  2、選字填空: 

  (1)、捉   啄 

  花貓(  )住了一只大老鼠。 

  小雞在草地里(  )小蟲吃。 

  (2)、生   身 

  小妹妹(  )上穿著花衣裳。 

  王老師(  )病了,還是來給同學(xué)們上課。 

啄木鳥和大樹 篇2

  請雙擊頁面,看看發(fā)生什么:-)               

  寧波市江北區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)     蔡波  

  教學(xué)目標(biāo) :

  1、 理解“捉蟲、年輕力壯、危險(xiǎn)、傷害、只好、枝條、干枯”等詞語的意思。 

  2、 學(xué)習(xí)課文2----9段,正確體會感嘆句和反問句所強(qiáng)調(diào)的不同語氣。 

  3、 明白大樹枯死的原因,懂得課文告訴我們的道理(一個(gè)人有了缺點(diǎn)、毛病,應(yīng)該真心誠意歡迎別人批評,不然,變成大病,后悔就晚了。) 

  一、教學(xué)過程 : 

  (一)、復(fù)習(xí)檢查: 

  小朋友,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第29課----啄木鳥和大樹(大屏幕出示課題,學(xué)生齊讀)。 

  我們先來復(fù)習(xí)一下生字新詞。 

  1、 計(jì)算機(jī)大屏幕呈現(xiàn)詞語,認(rèn)讀。 

  (1)、指名(開火車)讀,及時(shí)正音(點(diǎn)擊出現(xiàn)音節(jié))。 

  (2)、齊讀。 

  2、 多音字“干”口頭組詞。 

  大屏幕呈現(xiàn):干gan(      ) 

  gan(      ) 

  3、 計(jì)算機(jī)呈現(xiàn)練習(xí):讀拼音寫字組成詞語。 

  zhuo         sen          zhi             si             zhuang   shang               

  (    )木鳥  (    )林   (    )病   痛(   )  年輕力(   )  (   )害  

  zhu          wei  xian          ku    

  (    )空   (        )    干(    ) 

  (學(xué)生獨(dú)立完成后計(jì)算機(jī)反饋時(shí)間和正確率。) 

  4、 上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了課文第一段(大屏幕出現(xiàn)第一段和插圖),誰能用這樣的句式來說說:為什么說啄木鳥是森林里的醫(yī)生?(呈現(xiàn)“因?yàn)椤?.所以…..” 、“….. ,是因?yàn)椤?..”)。 

  (二)、學(xué)習(xí)第二段。 

  1、引入:有一天,啄木鳥又飛到林子里,你們看,它在什么地方干什么?(大屏幕呈現(xiàn)動(dòng)畫:啄木鳥在林子里飛來飛去,在一棵大樹上捉蟲,配有“篤篤篤“的聲音。) 

  2、指名回答后大屏幕呈現(xiàn)第二段。問:這里的“捉蟲”實(shí)際上就是什么意思?把“捉蟲”換成“治病”,這句話怎么說? 

  (三)、學(xué)習(xí)3----8段。 

  1、 引入:啄木鳥給大樹治病時(shí),它和大樹之間說了些什么呢?下面,我們一起來看一看,聽一聽。(大屏幕呈現(xiàn)動(dòng)畫并配有課文錄音。) 

  2、 啄木鳥和大樹說了幾次話?請小朋友自己再讀讀課文3---8段,找出啄木鳥說的話,用“   ”劃下來,找出大樹說的話,用“——”劃下來。 

  3、 交流,指名讀句子。想一想;啄木鳥、大樹說話時(shí)的語氣是怎么樣的?(同桌互讀,討論。) 

  4、 討論、交流。 

  (1)、第一次對話: 

  a、大樹為什么“叫起來”?(看圖想象大樹會怎么痛。)指導(dǎo)讀句子(指名讀,評議,齊讀,要讀得響,讀得快,連著說。) 

  b、啄木鳥為什么要啄大樹呢?(指名讀句子。)你覺得啄木鳥怎么樣?指導(dǎo)讀句子(自由讀,指名讀,評議,齊讀,要讀出啄木鳥親切、耐心的語氣。) 

  c、分角色讀第一次對話。 

  (2)、第二次對話: 

  a、從啄木鳥對大樹說的話中我們可以知道:這棵大樹已經(jīng)生病了,可大樹自己知道嗎?你從哪里看出來? 

  b、“我這樣年輕力壯,身上哪會有蟲?”這句話是什么意思?請你換一種說法。(“我這樣年輕力壯,身上不會有蟲。”(看圖理解“年輕力壯”) 

  c、這時(shí),大樹說話的語氣是怎樣的?它為什么“生氣”?指導(dǎo)讀句子。 

  d、面對生氣的大樹,啄木鳥怎么樣?(指名讀句子) 

  想象:小病不治,變成大病有什么危險(xiǎn)?指導(dǎo)讀句子。 

  (3)、第三次對話: 

  a、聽了啄木鳥的話,大樹又是怎么想,怎么做的呢?請小朋友看看圖上這棵大樹的表情,說說它心里會怎么想? 

  b、大樹覺得啄木鳥話太多了,沒有耐心再聽啄木鳥說話了課文中用了一個(gè)什么詞?(不耐煩)指導(dǎo)讀句子。 

  5、 啄木鳥真心誠意地給大樹治病,還耐心地跟它講道理,可大樹卻生氣,不耐煩了,這時(shí),啄木鳥會怎么想? 

  是的,啄木鳥沒有辦法,它只好飛走了。(大屏幕呈現(xiàn)動(dòng)畫和字)指導(dǎo)讀句子。 

  6、 分角色讀2----8段。 

  (四)、學(xué)習(xí)第9段。 

  1、 大樹最后怎么樣了?請小朋友自學(xué)第9段(計(jì)算機(jī)呈現(xiàn)文字,點(diǎn)擊“熱區(qū)”能出現(xiàn)有關(guān)圖像。) 

  2、 交流:用自己的話說說大樹最后怎么樣了? 

  3、 想想:大樹為什么會枯死?(前后兩幅圖對照) 

  4、 齊讀第9段。 

  (五)、總結(jié)全文。 

  想象:這時(shí),大樹會怎么想?(互相討論,各自寫一寫。) 

  (六)、作業(yè) 。 

  1、 按課文內(nèi)容填空: 

  (1)、(          )在一棵大樹上捉蟲。 

  (2)、我這樣(            ),身上(          )? 

  (3)、這棵樹被蟲子(               )。 

  2、選字填空: 

  (1)、捉   啄 

  花貓(  )住了一只大老鼠。 

  小雞在草地里(  )小蟲吃。 

  (2)、生   身 

  小妹妹(  )上穿著花衣裳。 

  王老師(  )病了,還是來給同學(xué)們上課。 

啄木鳥和大樹 篇3

  29 啄木鳥和大樹(第二課時(shí))

  寧波市江北區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)     蔡波 

  教學(xué)目標(biāo) :

  1、 理解“捉蟲、年輕力壯、危險(xiǎn)、傷害、只好、枝條、干枯”等詞語的意思。 

  2、 學(xué)習(xí)課文2----9段,正確體會感嘆句和反問句所強(qiáng)調(diào)的不同語氣。 

  3、 明白大樹枯死的原因,懂得課文告訴我們的道理(一個(gè)人有了缺點(diǎn)、毛病,應(yīng)該真心誠意歡迎別人批評,不然,變成大病,后悔就晚了。) 

  一、教學(xué)過程 : 

  (一)、復(fù)習(xí)檢查: 

  小朋友,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第29課----啄木鳥和大樹(大屏幕出示課題,學(xué)生齊讀)。 

  我們先來復(fù)習(xí)一下生字新詞。 

  1、 計(jì)算機(jī)大屏幕呈現(xiàn)詞語,認(rèn)讀。 

  (1)、指名(開火車)讀,及時(shí)正音(點(diǎn)擊出現(xiàn)音節(jié))。 

  (2)、齊讀。 

  2、 多音字“干”口頭組詞。 

  大屏幕呈現(xiàn):干gan(      ) 

  gan(      ) 

  3、 計(jì)算機(jī)呈現(xiàn)練習(xí):讀拼音寫字組成詞語。 

  zhuo         sen          zhi             si             zhuang   shang               

  (    )木鳥  (    )林   (    )病   痛(   )  年輕力(   )  (   )害  

  zhu          wei  xian          ku    

  (    )空   (        )    干(    ) 

  (學(xué)生獨(dú)立完成后計(jì)算機(jī)反饋時(shí)間和正確率。) 

  4、 上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了課文第一段(大屏幕出現(xiàn)第一段和插圖),誰能用這樣的句式來說說:為什么說啄木鳥是森林里的醫(yī)生?(呈現(xiàn)“因?yàn)椤?.所以…..” 、“….. ,是因?yàn)椤?..”)。 

  (二)、學(xué)習(xí)第二段。 

  1、引入:有一天,啄木鳥又飛到林子里,你們看,它在什么地方干什么?(大屏幕呈現(xiàn)動(dòng)畫:啄木鳥在林子里飛來飛去,在一棵大樹上捉蟲,配有“篤篤篤“的聲音。) 

  2、指名回答后大屏幕呈現(xiàn)第二段。問:這里的“捉蟲”實(shí)際上就是什么意思?把“捉蟲”換成“治病”,這句話怎么說? 

  (三)、學(xué)習(xí)3----8段。 

  1、 引入:啄木鳥給大樹治病時(shí),它和大樹之間說了些什么呢?下面,我們一起來看一看,聽一聽。(大屏幕呈現(xiàn)動(dòng)畫并配有課文錄音。) 

  2、 啄木鳥和大樹說了幾次話?請小朋友自己再讀讀課文3---8段,找出啄木鳥說的話,用“   ”劃下來,找出大樹說的話,用“——”劃下來。 

  3、 交流,指名讀句子。想一想;啄木鳥、大樹說話時(shí)的語氣是怎么樣的?(同桌互讀,討論。) 

  4、 討論、交流。 

  (1)、第一次對話: 

  a、大樹為什么“叫起來”?(看圖想象大樹會怎么痛。)指導(dǎo)讀句子(指名讀,評議,齊讀,要讀得響,讀得快,連著說。) 

  b、啄木鳥為什么要啄大樹呢?(指名讀句子。)你覺得啄木鳥怎么樣?指導(dǎo)讀句子(自由讀,指名讀,評議,齊讀,要讀出啄木鳥親切、耐心的語氣。) 

  c、分角色讀第一次對話。 

  (2)、第二次對話: 

  a、從啄木鳥對大樹說的話中我們可以知道:這棵大樹已經(jīng)生病了,可大樹自己知道嗎?你從哪里看出來? 

  b、“我這樣年輕力壯,身上哪會有蟲?”這句話是什么意思?請你換一種說法。(“我這樣年輕力壯,身上不會有蟲。”(看圖理解“年輕力壯”) 

  c、這時(shí),大樹說話的語氣是怎樣的?它為什么“生氣”?指導(dǎo)讀句子。 

  d、面對生氣的大樹,啄木鳥怎么樣?(指名讀句子) 

  想象:小病不治,變成大病有什么危險(xiǎn)?指導(dǎo)讀句子。 

  (3)、第三次對話: 

  a、聽了啄木鳥的話,大樹又是怎么想,怎么做的呢?請小朋友看看圖上這棵大樹的表情,說說它心里會怎么想? 

  b、大樹覺得啄木鳥話太多了,沒有耐心再聽啄木鳥說話了課文中用了一個(gè)什么詞?(不耐煩)指導(dǎo)讀句子。 

  5、 啄木鳥真心誠意地給大樹治病,還耐心地跟它講道理,可大樹卻生氣,不耐煩了,這時(shí),啄木鳥會怎么想? 

  是的,啄木鳥沒有辦法,它只好飛走了。(大屏幕呈現(xiàn)動(dòng)畫和字)指導(dǎo)讀句子。 

  6、 分角色讀2----8段。 

  (四)、學(xué)習(xí)第9段。 

  1、 大樹最后怎么樣了?請小朋友自學(xué)第9段(計(jì)算機(jī)呈現(xiàn)文字,點(diǎn)擊“熱區(qū)”能出現(xiàn)有關(guān)圖像。) 

  2、 交流:用自己的話說說大樹最后怎么樣了? 

  3、 想想:大樹為什么會枯死?(前后兩幅圖對照) 

  4、 齊讀第9段。 

  (五)、總結(jié)全文。 

  想象:這時(shí),大樹會怎么想?(互相討論,各自寫一寫。) 

  (六)、作業(yè) 。 

  1、 按課文內(nèi)容填空: 

  (1)、(          )在一棵大樹上捉蟲。 

  (2)、我這樣(            ),身上(          )? 

  (3)、這棵樹被蟲子(               )。 

  2、選字填空: 

  (1)、捉   啄 

  花貓(  )住了一只大老鼠。 

  小雞在草地里(  )小蟲吃。 

  (2)、生   身 

  小妹妹(  )上穿著花衣裳。 

  王老師(  )病了,還是來給同學(xué)們上課。 

啄木鳥和大樹 篇4

  啄木鳥和大樹  二上(課件

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1. 能正確的讀出全部的生字,學(xué)會生字,理解“啄木鳥”“森林”和“生病”“治病”等詞語的意思,讀準(zhǔn)多音字“干”

  2. 初讀課文,了解課文的大意。

  3. 學(xué)習(xí)課文的第一段,能夠用“每天”把句子補(bǔ)充完整。

  教學(xué)重難點(diǎn):本課的生字和多音字的不同讀音,理解要求掌握的課文,了解課文的大意。

  教學(xué)過程:

  1. 看圖揭示課題:出示圖畫,問:這是什么?教學(xué)生字“啄”提出需要注意的地方。

  2. 為什么叫它啄木鳥呢?它會干什么事呢?提醒需要注意的筆畫點(diǎn)

  3. 出示一棵大樹,中間用“和”字連接讀課題

  4. 初讀課文,自學(xué)生字:找找課文中的多音字,檢查課文中的生字的讀音,進(jìn)行正音

  5. 檢查課文的詞語讀音:森林年輕力壯危險(xiǎn)傷害蛀

  6. 理解詞語:森林和大樹的區(qū)別

  7. 讀完課文,想想講了一件什么事

  8. 分段朗讀課文。

  9. 講讀課文第一段:為什么說啄木鳥是森林里醫(yī)生?“生病”和“治病”的意思一樣嗎?用上述的兩個(gè)詞語造句。

  10. 仿造句子用“每天”說話小學(xué)生每天(  )(  )每天(  )

  11. 練習(xí)朗讀課文的第一段,自由多讀一會。

  12. 進(jìn)行生字的書寫,提醒注意點(diǎn)。

  13. 學(xué)習(xí):“捉”和“啄”的用法“生”和“身”的用法。

  14. 完成課堂作業(yè)。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1. 鞏固本課的生字理解“捉蟲”“年輕力壯”等詞語的意思。

  2. 學(xué)習(xí)課文第2- - 8 段正確體會感嘆句和反問句所強(qiáng)調(diào)的不同語氣。

  3. 在實(shí)際中區(qū)別一些行近字。

  教學(xué)過程:

  1. 復(fù)習(xí)檢查聽寫課文的生字和通過理解詞語的意思來寫出詞語。

  2. 學(xué)習(xí)課文的第2- - 8 段

  a 指名朗讀課文的第二段理解捉蟲的意思

  b 仔細(xì)讀讀其余的課文想想課文中大樹和啄木鳥有幾次對話?

  c 第一次對話板書:叫

  d 理解大樹的話體會朗讀啄木鳥的話要讀的親切一點(diǎn),耐心一點(diǎn)。

  e 自由讀第二次對話看看發(fā)生了什么?和第一次有什么不一樣?

  f大樹為什么要是生氣?體會感嘆句和反問句所強(qiáng)調(diào)的不同語氣。看意思有什么不一樣但是你更喜歡哪一句,你來試一試,讀出大樹不相信的語氣。

  g 讀讀第三次對話,理解不耐煩的意思,和傷害的意思,啄木鳥是想傷害大樹嗎?你是怎樣想的?哪里最能看出來?

  h 出示句子:小病不治,變成大病就危險(xiǎn)了請你聯(lián)系實(shí)際想想這句話的意思?指導(dǎo)朗讀出大樹的生氣不耐煩的語氣,讀出啄木鳥誠懇的語氣。

  i 理解“只好”的意思。

  k 分角色朗讀課文他們的對話。

  4. 完成課堂作業(yè):按課文內(nèi)容填空。

  第三課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1. 知道一個(gè)人有了缺點(diǎn)毛病應(yīng)該真心誠意的歡迎別人的批評不然變成了大病就后悔了。

  2. 學(xué)習(xí)課文的第9段,理解“枝條”“干枯”的意思。

  3. 能按課文內(nèi)容填空

  4. 總結(jié)深化全文,明白大樹枯死的原因,懂得課文告訴我們的道理。

  5. 能正確流利有感情的朗讀課文。

  教學(xué)過程:

  1. 認(rèn)讀生字聽寫生字詞語。

  2. 分角色朗讀課文。

  3. 說說你對啄木鳥對大樹說的話的的道理

  4. 這個(gè)道理對嗎?大樹一次又一次不聽啄木鳥的話,你想想大樹最后的結(jié)果會怎樣?

  5. 朗讀課文第9段,想想大樹為什么會枯死,看看變成了什么樣子?

  6. 啟發(fā)學(xué)生想象大樹的樣子。

  7. 句式訓(xùn)練:用被字句說話

  8. 練習(xí)朗讀

  9. 按課文的內(nèi)容填空

  找反義詞

  板書:

  叫——生氣——不耐煩  樹葉稀稀拉拉

  年輕力壯————————枝條干枯

  小病不治變成了大病   大樹空空的

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理解詞語的意思。

  2、學(xué)習(xí)課文2----9段,正確體會感嘆句和反問句所強(qiáng)調(diào)的不同語氣。

  3、明白大樹枯死的原因,懂得課文告訴我們的道理.

  教學(xué)過程:

  (一)、復(fù)習(xí)檢查:

  大屏幕出示課題,學(xué)生齊讀

  1、計(jì)算機(jī)大屏幕呈現(xiàn)詞語,認(rèn)讀。

  (1)、指名讀,及時(shí)正音(點(diǎn)擊出現(xiàn)音節(jié))。

  (2)、多音字“干”口頭組詞。大屏幕呈現(xiàn):干gan( ) gan( )

  (3)、計(jì)算機(jī)呈現(xiàn)練習(xí):讀拼音寫字組成詞語。

  (學(xué)生獨(dú)立完成后計(jì)算機(jī)反饋時(shí)間和正確率。)

  2、大屏幕出現(xiàn)第一段和插圖,誰能用這樣的句式來說說:為什么說啄木鳥是森林里的醫(yī)生?(呈現(xiàn)“因?yàn)椤浴薄ⅰ啊且驗(yàn)椤保?/p>

  (二)、學(xué)習(xí)第二段。

  1、引入:大屏幕呈現(xiàn)動(dòng)畫:啄木鳥在林子里飛來飛去,在一棵大樹上捉蟲,配有“篤篤篤“的聲音。)

  2、指名回答后大屏幕呈現(xiàn)第二段。問:這里的“捉蟲”實(shí)際上就是什么意思?把“捉蟲”換成“治病”,這句話怎么說?

  (三)、學(xué)習(xí)3----8段。

  1、引入:大屏幕呈現(xiàn)動(dòng)畫并配有課文錄音。

  2、啄木鳥和大樹說了幾次話?請小朋友再讀課文3---8段,找出啄木鳥說的話,用劃下來,找出大樹說的話,用“——”劃下來。

  3、交流,指名讀句子。想一想;啄木鳥、大樹說話時(shí)的語氣是怎么樣的?(同桌互讀,討論。)

  4、討論、交流。

  (1)、第一次對話:

  a、大樹為什么“叫起來”?(看圖想象大樹會怎么痛。)指導(dǎo)讀句子(指名讀,評議,齊讀.)

  b、啄木鳥為什么要啄大樹呢?(指名讀句子。)你覺得啄木鳥怎么樣?指導(dǎo)讀句子(自由讀,指名讀,評議,齊讀。)

  c、分角色讀第一次對話。

  (2)、第二次對話:

  a、從啄木鳥對大樹說的話中我們可以知道:這棵大樹已經(jīng)生病了,可大樹自己知道嗎?你從哪里看出來?

  b、“我這樣年輕力壯,身上哪會有蟲?”這句話是什么意思?請你換一種說法。(“我這樣年輕力壯,身上不會有蟲。”(看圖理解“年輕力壯”)

  c、這時(shí),大樹說話的語氣是怎樣的?它為什么“生氣”?指導(dǎo)讀句子。

  d、面對生氣的大樹,啄木鳥怎么樣?(指名讀句子)想象:小病不治,變成大病有什么危險(xiǎn)?指導(dǎo)讀句子。

  (3)、第三次對話:

  a、聽了啄木鳥的話,大樹又是怎么想,怎么做的呢?請小朋友看看圖上這棵大樹的表情,說說它心里會怎么想?

  b、大樹覺得啄木鳥話太多了,沒有耐心再聽啄木鳥說話了課文中用了一個(gè)什么詞?(不耐煩)指導(dǎo)讀句子。

  5、啄木鳥真心誠意地給大樹治病,還耐心地跟它講道理,可大樹卻生氣,不耐煩了,這時(shí),啄木鳥會怎么想?是的,啄木鳥沒有辦法,它只好飛走了。(大屏幕呈現(xiàn)動(dòng)畫和字)指導(dǎo)讀句子。

  6、分角色讀2----8段。

  (四)、學(xué)習(xí)第9段。

  1、大樹最后怎么樣了?請小朋友自學(xué)第9段(計(jì)算機(jī)呈現(xiàn)文字,點(diǎn)擊“熱區(qū)”能出現(xiàn)有關(guān)圖像。)

  2、交流:用自己的話說說大樹最后怎么樣了?

  3、想想:大樹為什么會枯死?(前后兩幅圖對照)

  4、齊讀第9段。

  (五)、總結(jié)全文。想象:這時(shí),大樹會怎么想?(互相討論,各自寫一寫。)

  (六)、作業(yè)。

  1、按課文內(nèi)容填空:

  (1)、(  )在一棵大樹上捉蟲。

  (2)、我這樣(  ),身上(  )?

  (3)、這棵樹被蟲子(  )。

  2、選字填空:

  (1)、捉  啄

  花貓(  )住了一只大老鼠。

  小雞在草地里(  )小蟲吃。

  (2)、生  身

  小妹妹(  )上穿著花衣裳。

  王老師(  )病了,還是來給同學(xué)們上課。

  以下二頁為第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)懂故事,練習(xí)有感情地朗讀課文。

  2、懂得道理:“小病不治,變成大病就危險(xiǎn)啦!”

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)。

  1、認(rèn)讀生字新詞。

  小朋友,上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)過了《啄木鳥和大樹》這課書的生字詞,現(xiàn)在老師考考你們學(xué)得怎樣?

  卡片出現(xiàn)生字詞(齊讀,指名讀)

  啄木鳥:“啄”第九畫是什么?

  森林:看字形說說這是一個(gè)怎樣的地方?

  傷害:反義詞是……(保護(hù))

  枯對:(齊讀)

  年輕力壯:給“壯”組詞。

  2、回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。

  (1)出示圖畫,你看,這是一棵怎樣的樹?(板書:年輕力壯)年輕力壯的樹,樹干,枝葉。

  (2)出示圖畫,這又是一棵怎樣的樹?(板書:干枯)

  (3)這樣一棵年輕力壯的樹怎么會變成一棵枯樹呢?你有什么問題要問嗎?

  二、明確目標(biāo)。

  這節(jié)課,我們就一起來弄明白提出來的問題,還要學(xué)會有感情地朗讀課文。

  三、抓對話學(xué)懂課文,練習(xí)朗讀。

  1、聽錄音,整體感知。

  請小朋友聽錄音,哪幾小節(jié)寫啄木鳥說的,在前面打“√”,哪幾小節(jié)寫大樹說的,在小節(jié)前面打“×”。

  2、找中心句。

  出示啄木鳥圖,請小朋友讀讀啄木鳥說的話,再想一想你認(rèn)為哪句話對木樹最重要,用線劃下來。

  指名說,板書:小病不治,變成大病就危險(xiǎn)啦!

  3、圍繞中心句,層層展開教學(xué)。

  (1)大樹認(rèn)為自己年輕力壯,根本不肯治病,三次拒絕啄木鳥給它治病。木樹第一次怎么拒絕啄木鳥的?

  指名說,(板書:叫)

  自由練讀:請每個(gè)小朋友學(xué)著木樹叫叫。

  指名朗讀,評價(jià)

  (2)讀讀木樹第二次說的句子,找出寫木樹怎樣說的詞?(板書:生氣)(板書:找詞語)

  做做生氣的表情。(板書:做表情)

  學(xué)著木樹生氣的樣子有感情地讀好這句話。(板書:有感情地朗讀)

  兩個(gè)同學(xué)比賽讀,評議,齊讀。

  (3)木樹第三次怎樣說的?請小朋友按照上面的學(xué)習(xí)方法:先讀句子找出寫表情的詞,再做做表情,可加上一些動(dòng)作,最后自己練習(xí)有感情地朗讀這句話。

  四人一小組學(xué)習(xí)這句話。

  朗讀指導(dǎo)。

  (4)對于木樹叫、生氣、不耐煩,啄木鳥又是怎么說的?讀讀啄木鳥的話。(師生接讀)

  師:當(dāng)大樹叫時(shí),啄木鳥說……

  師:當(dāng)木樹生氣時(shí),啄木鳥說……

  師:當(dāng)木樹不耐煩時(shí),啄木鳥……(把啄木鳥圖片拿走)

  (5)分角色朗讀。

  (6)啄木鳥為什么不治病?

  師:關(guān)鍵是大樹不懂得現(xiàn)在(小病不治),將來(變成大病就危險(xiǎn)啦!)

  (7)后來真的出現(xiàn)危險(xiǎn)了,你看,年輕力壯的大樹成了這樣干枯的樣子。請小朋友輕聲讀最后一節(jié),劃出寫大樹危險(xiǎn)樣子的詞語。(學(xué)生在黑板上板書:稀稀拉拉、漸漸干枯、蛀得空空)

  干枯的大樹,葉子,樹干。

  (8)大樹快枯死了這一小節(jié)該怎么讀?拿起書讀好最后一小節(jié)。

  四、深化道理。

  1、出示:

  干枯的大樹是這樣的痛苦,枝葉落得光光的,樹干蛀得空空的,很多蟲子在它身上爬來爬去,咬著它身上的肉,快要枯死的時(shí)候,它大聲地喊:

  2、這時(shí)候,啄木鳥聽到嗚嗚的哭聲,飛來了,望著這棵爬滿蟲子的大樹,搖搖頭,嘆了一口氣,無可奈何地說:“你當(dāng)初……現(xiàn)在……已經(jīng)……”

  3、是啊,如果大樹當(dāng)初聽啄木鳥的勸告,能夠明白“小病不治,變成大病就危險(xiǎn)啦!”這個(gè)道理,馬上治病,就不會落到這種地步,所以這句話對大樹來說很重要,對于我們每個(gè)小朋友更是重要,請小朋友牢牢記住這句話。(背、寫)

  4、對于木樹來說,小病是指什么?對于我們來說,小病指什么?

  師:對于這些小病要及時(shí)治療,那么對于你身上的一些小錯(cuò)誤、小缺點(diǎn),如果不改,又會怎樣呢?

  5、同桌討論一下,你身上有哪些小缺點(diǎn),如果不改會怎樣?

  師:是啊!這些小錯(cuò)誤,小缺點(diǎn),我們要及時(shí)改,歡迎別人指正,如果不改,變成大錯(cuò)就危險(xiǎn)啦!

  6、編首兒歌,學(xué)生學(xué)一學(xué)。

  大樹大樹真后悔,小病不治大病危。

  臨死才叫啄木鳥,身體干枯救不了。

  錯(cuò)誤缺點(diǎn)雖然小,變成大錯(cuò)不得了。

  小朋友要記牢:有錯(cuò)就改才叫好。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.通過朗讀,學(xué)習(xí)課文第二至第九自然段,知道一個(gè)人有了缺點(diǎn)、毛病,應(yīng)該真心誠意接受別人的批評;不然,變成大病,后悔就晚了。

  2.理解“捉蟲”、“年輕力壯”、“危險(xiǎn)”、“傷害”等詞的意思。

  3.正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

  教學(xué)重、難點(diǎn)

  重點(diǎn):課文第三至第八自然段啄木鳥和大樹的對話,體會“大樹為什么從年輕力壯到成為枯樹”。

  難點(diǎn):理解本故事所含的道理,即知道一個(gè)人有了缺點(diǎn)、毛病,應(yīng)該真心誠意歡迎別人批評;不然,變成大病,后悔就晚了。

  教學(xué)過程

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)課。

  小朋友,上節(jié)課我們讀了課文,學(xué)了生字,還學(xué)了課文的第一自然段,現(xiàn)在老師來檢查一下生字詞。

  1.卡片出示,齊讀字詞。

  2.誰能用“啄木鳥”來說一句話?

  3.出示詞卡“年輕力壯”,問:“年輕力壯”是什么意思?課文中誰說自己年輕力壯?年輕力壯的大樹是什么樣?請小朋友看著圖來回答。(貼圖片①)

  4.這里有一道題,請小朋友按剛才說的填一填。(幻燈顯示訓(xùn)練題)

  大樹長得年輕力壯,你看,它的枝干________,葉子________。

  5.小朋友,“年輕力壯”的大樹最后怎么樣了?(回答后貼詞卡“枯死”)枯死的大樹又是怎樣的?誰能看著圖來回答。(貼圖片②)

  6.(幻燈顯示訓(xùn)練題)小朋友,這道題又應(yīng)該怎樣填呢?

  大樹枯死了,你看,它的枝干________,葉子_______。

  過渡揭示目標(biāo):大樹枯死了,這到底是為什么?故事要告訴我們什么道理呢?這節(jié)課老師就要和小朋友一塊兒來讀懂這個(gè)故事。

  二、抓對話講讀課文。

  1.學(xué)習(xí)第二自然段。

  (1)小朋友打開課文,自己讀讀課文第二至第九自然段,想一想,啄木鳥和大樹的故事該從課文的哪一自然段開始?

  (2)讓我們拿起書本,一起把故事的開頭講給在座的老師們聽。

  (3)這里的“捉蟲”是什么意思?

  (4)從這里可以看出,大樹已經(jīng)生病了,它身上的病就是它身上的--蟲。

  過渡:對!為了勸大樹治病,啄木鳥說了好多話。

  2.學(xué)習(xí)第三至第八自然段。

  (1)理解啄木鳥說的話。

  ①請小朋友看課文的第三至第八自然段,找一找啄木鳥說了幾次話,在自然段前用“△”標(biāo)出。

  ②請小朋友看課文第四自然段,聽老師把這一段讀一讀,大家邊聽邊想:第一次啄木鳥說了幾句話?它要告訴大樹什么?

  ③啄木鳥說這些話的時(shí)候態(tài)度怎么樣?你可以從哪些詞看出?(親愛、先生、捉蟲呢)

  ④指讀第四自然段,讀出親切、熱情的語氣。

  ⑤齊讀第四自然段。

  ⑥齊讀啄木鳥第二次說的話。

  ⑦問:啄木鳥說的這兩次話,你認(rèn)為哪一次話對大樹來說更重要?用“~~~~~~”劃出這個(gè)句子。

  ⑧指答后貼板書:小病不治,變成大病就危險(xiǎn)啦!

  ⑨對于大樹來說,這“小病”指什么? “大病”指什么?“危險(xiǎn)”又指什么呢?

  ⑩啄木鳥說這句話又要告訴大樹什么?

  ④讓我們都來當(dāng)當(dāng)熱心的啄木鳥醫(yī)生,再來勸一勸大樹吧!(齊讀中心句)

  過渡:事情的后果是那樣的嚴(yán)重,大樹知道嗎?

  (2)理解大樹說的話。

  ①請小朋友看一看,大樹說了幾次話?找好后在自然段前打上“√”。

  ②指名三生分讀大樹三次說的話,其他學(xué)生思考:大樹三次說話的態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化?(據(jù)回答板書;叫生氣不耐煩)

  ③大樹三次說話態(tài)度變化的原因是什么?請小朋友聯(lián)系啄木鳥說的話,用上“因?yàn)椤浴眮砘卮稹?/p>

  ④第一次:

  a.大樹為什么要叫?

  b.大樹很怕痛,應(yīng)該怎樣叫?小朋友自己練一練,想一想,哪些詞該念重音?

  c.指讀,男生讀,齊讀?

  ⑤第二次:

  a.大樹第一次叫是因?yàn)樗峦矗诙紊鷼庥譃榱耸裁茨?誰能看著圖說說大樹生氣的樣子?

  b.它生氣地說了什么?

  c.“身上哪會有蟲”是什么意思?

  d.比較句子:(幻燈顯示。)

  ⅰ.這里有兩個(gè)句子,請1、2大組小朋友讀上面一句,3、4大組小朋友讀下面一句。

  ⅱ.細(xì)心的小朋友有沒有發(fā)現(xiàn),這兩個(gè)句子什么地方不一樣?

  ⅲ.用了“哪”和“?”的句子讀起來生氣呢,還是下一句讀起來生氣?

  ⅳ.師范讀后問;老師哪些詞讀出重音?

  e.請小朋友學(xué)著老師的樣子自己讀一讀。

  f.指名表演讀,齊讀。

  ④第三次:

  a.第三次大樹變得“不耐煩”,“不耐煩”是什么意思?

  b.大樹為什么不耐煩? 哪些詞語看出大樹“不耐煩”了?用“.”在書上標(biāo)出來。

  c.誰用“不耐煩”的語氣讀讀大樹說的話?

  d.指讀,齊讀。

  ⑦大樹的態(tài)度一次一次都不一樣,現(xiàn)在誰能看著這句話,(幻燈顯示)把大樹三次說話的不同語氣讀出來?

  ⑧指讀后評議。

  ⑨齊讀。

  過渡:大樹的話一次比一次難聽,它這樣做,主要是因?yàn)樗幻靼?-(讀中心句),好心的啄木鳥只好飛走了。

  (3)分角色朗讀。

  同桌小朋友一個(gè)當(dāng)啄木鳥,一個(gè)當(dāng)大樹,自己練讀它們的對話。

  ①指名分角色讀。

  ②男女分角色讀。

  3.學(xué)習(xí)第九自然段。

  引讀第九自然段。

  三、總結(jié)全文,得出道理。

  1.大樹枯死了,這到底是為什么?請用“因?yàn)椤浴卮稹?/p>

  2.再讀中心句。

  3.小朋友學(xué)了這個(gè)故事,懂得了什么道理?幻燈出示選擇題:

  讀了《啄木鳥和大樹》這個(gè)故事,我懂得一個(gè)道理,那就是:

  ①我們不能學(xué)習(xí)大樹。( )

  ②我們身上有了毛病,應(yīng)該請醫(yī)生來治病。( )

  ③一個(gè)人身上有了缺點(diǎn)、毛病,應(yīng)歡迎別人指出,及時(shí)改正;不然,變成大病,后悔就晚了。

  四、作業(yè)。

  做課堂作業(yè)5、6題。

  [教案述評]

  林艷老師于1996年參加臺州市青年教師閱讀教學(xué)大比武獲二等獎(jiǎng)。《啄木鳥和大樹》一文第二教時(shí)的教案是這次比武的教案,體現(xiàn)了“緊扣教學(xué)目標(biāo),突出重難點(diǎn);以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體”的教學(xué)特色。

  一、緊扣教學(xué)目標(biāo),突出重難點(diǎn)。

  這是一篇童話故事,目的是教育學(xué)生懂得有缺點(diǎn)應(yīng)該及時(shí)改正的道理。林老師為扣緊這一目標(biāo),突破這一重難點(diǎn),在課中展示教學(xué)目標(biāo)。緊接著要求學(xué)生劃出啄木鳥和大樹的三次對話,教師重點(diǎn)抓住啄木鳥說的“小病不治,變成大病就危險(xiǎn)啦!”這一富有理性的重點(diǎn)句,層層剖析,理解到位。大樹三次說的話,教師重點(diǎn)抓住大樹的態(tài)度變化:叫--生氣--不耐煩。大樹不聽啄木鳥的勸告,后來年輕力壯的大樹枯死了,這究竟為什么?教師讓學(xué)生用上”因?yàn)椤浴钡木涫秸f理由。這篇童話告訴我們什么道理是教學(xué)的難點(diǎn),為突破這一難點(diǎn),教師因勢利導(dǎo),采用選擇題的形式,讓學(xué)生辨析,這樣既降低了坡度,又符合低段兒童的認(rèn)知規(guī)律。

  二、以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體。

  課堂教學(xué)宴在教師的主導(dǎo)作用下,最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,讓學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、活潑。教學(xué)中教師抓住“年輕力壯”和“枯死”兩個(gè)詞設(shè)計(jì)了對比性練習(xí),讓學(xué)生看圖回答。緊接著問“年輕力壯的大樹枯死,這到底為什么”?這樣傲體現(xiàn)了圖、文、練三者緊密結(jié)合的教學(xué)流程,使學(xué)生再次整體感知課文內(nèi)容,又很快把學(xué)生引入新知識的發(fā)展區(qū),激起學(xué)生探究課文的欲望。本文的語盲文字訓(xùn)練,教師不是架空指導(dǎo),而是讓學(xué)生劃、圈、注、比、讀、議、評。尤其是大樹三次說的話,態(tài)度越來越壞,教師著力引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系啄木鳥說的話去領(lǐng)悟。然后,通過朗讀指導(dǎo),讓學(xué)生讀出大樹態(tài)度變化的語氣。這樣不但訓(xùn)練了學(xué)生的語感,而且又培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

啄木鳥和大樹 篇5

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo) :

  1. 能正確的讀出全部的生字,學(xué)會生字,理解“啄木鳥”“森林”和“生病”“治病”等詞語的意思,讀準(zhǔn)多音字“干”

  2. 初讀課文,了解課文的大意。

  3. 學(xué)習(xí)課文的第一段,能夠用“每天”把句子補(bǔ)充完整。

  教學(xué)重難點(diǎn):本課的生字和多音字的不同讀音,理解要求掌握的課文,了解課文的大意。

  教學(xué)過程 :

  1. 看圖揭示課題:出示圖畫,問:這是什么?教學(xué)生字“啄”提出需要注意的地方。

  2. 為什么叫它啄木鳥呢?它會干什么事呢?提醒需要注意的筆畫點(diǎn)

  3. 出示一棵大樹,中間用“和”字連接讀課題

  4. 初讀課文,自學(xué)生字:找找課文中的多音字,檢查課文中的生字的讀音,進(jìn)行正音

  5. 檢查課文的詞語讀音:森林年輕力壯危險(xiǎn)傷害蛀

  6. 理解詞語:森林和大樹的區(qū)別

  7. 讀完課文,想想講了一件什么事

  8. 分段朗讀課文。

  9. 講讀課文第一段:為什么說啄木鳥是森林里醫(yī)生?“生病”和“治病”的意思一樣嗎?用上述的兩個(gè)詞語造句。

  10. 仿造句子用“每天”說話小學(xué)生每天( )( )每天( )

  11. 練習(xí)朗讀課文的第一段,自由多讀一會。

  12. 進(jìn)行生字的書寫,提醒注意點(diǎn)。

  13. 學(xué)習(xí):“捉”和“啄”的用法“生”和“身”的用法。

  14. 完成課堂作業(yè) 。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo) :

  1. 鞏固本課的生字理解“捉蟲”“年輕力壯”等詞語的意思。

  2. 學(xué)習(xí)課文第2- - 8 段正確體會感嘆句和反問句所強(qiáng)調(diào)的不同語氣。

  3. 在實(shí)際中區(qū)別一些行近字。

  教學(xué)過程 :

  1. 復(fù)習(xí)檢查聽寫課文的生字和通過理解詞語的意思來寫出詞語。

  2. 學(xué)習(xí)課文的第2- - 8 段

  A 指名朗讀課文的第二段理解捉蟲的意思

  B 仔細(xì)讀讀其余的課文想想課文中大樹和啄木鳥有幾次對話?

  C 第一次對話板書:叫

  D 理解大樹的話體會朗讀啄木鳥的話要讀的親切一點(diǎn),耐心一點(diǎn)。

  E 自由讀第二次對話看看發(fā)生了什么?和第一次有什么不一樣?

  F大樹為什么要是生氣?體會感嘆句和反問句所強(qiáng)調(diào)的不同語氣。看意思有什么不一樣但是你更喜歡哪一句,你來試一試,讀出大樹不相信的語氣。

  G 讀讀第三次對話,理解不耐煩的意思,和傷害的意思,啄木鳥是想傷害大樹嗎?你是怎樣想的?哪里最能看出來?

  H 出示句子:小病不治,變成大病就危險(xiǎn)了請你聯(lián)系實(shí)際想想這句話的意思?指導(dǎo)朗讀出大樹的生氣不耐煩的語氣,讀出啄木鳥誠懇的語氣。

  I 理解“只好”的意思。

  K 分角色朗讀課文他們的對話。

  4. 完成課堂作業(yè) :按課文內(nèi)容填空。

  第三課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo) :

  1. 知道一個(gè)人有了缺點(diǎn)毛病應(yīng)該真心誠意的歡迎別人的批評不然變成了大病就后悔了。

  2. 學(xué)習(xí)課文的第9段,理解“枝條”“干枯”的意思。

  3. 能按課文內(nèi)容填空

  4. 總結(jié)深化全文,明白大樹枯死的原因,懂得課文告訴我們的道理。

  5. 能正確流利有感情的朗讀課文。

  教學(xué)過程 :

  1. 認(rèn)讀生字聽寫生字詞語。

  2. 分角色朗讀課文。

  3. 說說你對啄木鳥對大樹說的話的的道理

  4. 這個(gè)道理對嗎?大樹一次又一次不聽啄木鳥的話,你想想大樹最后的結(jié)果會怎樣?

  5. 朗讀課文第9段,想想大樹為什么會枯死,看看變成了什么樣子?

  6. 啟發(fā)學(xué)生想象大樹的樣子。

  7. 句式訓(xùn)練:用被字句說話

  8. 練習(xí)朗讀

  9. 按課文的內(nèi)容填空

  找反義詞

  板書:

  叫——生氣——不耐煩 樹葉稀稀拉拉

  年輕力壯————————枝條干枯

  小病不治變成了大病 大樹空空的

啄木鳥和大樹 篇6

  教學(xué)目標(biāo) 

  1.通過朗讀,學(xué)習(xí)課文第二至第九自然段,知道一個(gè)人有了缺點(diǎn)、毛病,應(yīng)該真心誠意接受別人的批評;不然,變成大病,后悔就晚了。

  2.理解“捉蟲”、“年輕力壯”、“危險(xiǎn)”、“傷害”等詞的意思。

  3.正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

  教學(xué)重、難點(diǎn)

  重點(diǎn):課文第三至第八自然段啄木鳥和大樹的對話,體會“大樹為什么從年輕力壯到成為枯樹”。

  難點(diǎn):理解本故事所含的道理,即知道一個(gè)人有了缺點(diǎn)、毛病,應(yīng)該真心誠意歡迎別人批評;不然,變成大病,后悔就晚了。

  教學(xué)過程 

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)課。

  小朋友,上節(jié)課我們讀了課文,學(xué)了生字,還學(xué)了課文的第一自然段,現(xiàn)在老師來檢查一下生字詞。

  1.卡片出示,齊讀字詞。

  2.誰能用“啄木鳥”來說一句話?

  3.出示詞卡“年輕力壯”,問:“年輕力壯”是什么意思?課文中誰說自己年輕力壯?年輕力壯的大樹是什么樣?請小朋友看著圖來回答。(貼圖片①)

  4.這里有一道題,請小朋友按剛才說的填一填。(幻燈顯示訓(xùn)練題)

  大樹長得年輕力壯,你看,它的枝干________,葉子________。

  5.小朋友,“年輕力壯”的大樹最后怎么樣了?(回答后貼詞卡“枯死”)枯死的大樹又是怎樣的?誰能看著圖來回答。(貼圖片②)

  6.(幻燈顯示訓(xùn)練題)小朋友,這道題又應(yīng)該怎樣填呢?

  大樹枯死了,你看,它的枝干________,葉子_______。

  過渡揭示目標(biāo):大樹枯死了,這到底是為什么?故事要告訴我們什么道理呢?這節(jié)課老師就要和小朋友一塊兒來讀懂這個(gè)故事。

  二、抓對話講讀課文。

  1.學(xué)習(xí)第二自然段。

  (1)小朋友打開課文,自己讀讀課文第二至第九自然段,想一想,啄木鳥和大樹的故事該從課文的哪一自然段開始?

  (2)讓我們拿起書本,一起把故事的開頭講給在座的老師們聽。

  (3)這里的“捉蟲”是什么意思? 

  (4)從這里可以看出,大樹已經(jīng)生病了,它身上的病就是它身上的--蟲。

  過渡:對!為了勸大樹治病,啄木鳥說了好多話。

  2.學(xué)習(xí)第三至第八自然段。

  (1)理解啄木鳥說的話。

  ①請小朋友看課文的第三至第八自然段,找一找啄木鳥說了幾次話,在自然段前用“△”標(biāo)出。

  ②請小朋友看課文第四自然段,聽老師把這一段讀一讀,大家邊聽邊想:第一次啄木鳥說了幾句話?它要告訴大樹什么?

  ③啄木鳥說這些話的時(shí)候態(tài)度怎么樣?你可以從哪些詞看出?(親愛、先生、捉蟲呢)

  ④指讀第四自然段,讀出親切、熱情的語氣。

  ⑤齊讀第四自然段。

  ⑥齊讀啄木鳥第二次說的話。

  ⑦問:啄木鳥說的這兩次話,你認(rèn)為哪一次話對大樹來說更重要?用“~~~~~~”劃出這個(gè)句子。

  ⑧指答后貼板書:小病不治,變成大病就危險(xiǎn)啦! 

  ⑨對于大樹來說,這“小病”指什么? “大病”指什么?“危險(xiǎn)”又指什么呢? 

  ⑩啄木鳥說這句話又要告訴大樹什么?

  ④讓我們都來當(dāng)當(dāng)熱心的啄木鳥醫(yī)生,再來勸一勸大樹吧!(齊讀中心句)

  過渡:事情的后果是那樣的嚴(yán)重,大樹知道嗎?

  (2)理解大樹說的話。

  ①請小朋友看一看,大樹說了幾次話?找好后在自然段前打上“√”。

  ②指名三生分讀大樹三次說的話,其他學(xué)生思考:大樹三次說話的態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化?(據(jù)回答板書;叫生氣不耐煩)

  ③大樹三次說話態(tài)度變化的原因是什么?請小朋友聯(lián)系啄木鳥說的話,用上“因?yàn)椤浴眮砘卮稹?/p>

  ④第一次:

  a.大樹為什么要叫?

  b.大樹很怕痛,應(yīng)該怎樣叫?小朋友自己練一練,想一想,哪些詞該念重音?

  c.指讀,男生讀,齊讀?

  ⑤第二次:

  a.大樹第一次叫是因?yàn)樗峦矗诙紊鷼庥譃榱耸裁茨?誰能看著圖說說大樹生氣的樣子?

  b.它生氣地說了什么?

  c.“身上哪會有蟲”是什么意思?

  d.比較句子:(幻燈顯示。)

  Ⅰ.這里有兩個(gè)句子,請1、2大組小朋友讀上面一句,3、4大組小朋友讀下面一句。

  Ⅱ.細(xì)心的小朋友有沒有發(fā)現(xiàn),這兩個(gè)句子什么地方不一樣?

  Ⅲ.用了“哪”和“?”的句子讀起來生氣呢,還是下一句讀起來生氣?

  Ⅳ.師范讀后問;老師哪些詞讀出重音?

  e.請小朋友學(xué)著老師的樣子自己讀一讀。

  f.指名表演讀,齊讀。

  ④第三次:

  a.第三次大樹變得“不耐煩”,“不耐煩”是什么意思?

  b.大樹為什么不耐煩? 哪些詞語看出大樹“不耐煩”了?用“.”在書上標(biāo)出來。

  c.誰用“不耐煩”的語氣讀讀大樹說的話?

  d.指讀,齊讀。

  ⑦大樹的態(tài)度一次一次都不一樣,現(xiàn)在誰能看著這句話,(幻燈顯示)把大樹三次說話的不同語氣讀出來?

  ⑧指讀后評議。

  ⑨齊讀。

  過渡:大樹的話一次比一次難聽,它這樣做,主要是因?yàn)樗幻靼?-(讀中心句),好心的啄木鳥只好飛走了。

  (3)分角色朗讀。

  同桌小朋友一個(gè)當(dāng)啄木鳥,一個(gè)當(dāng)大樹,自己練讀它們的對話。

  ①指名分角色讀。

  ②男女分角色讀。

  3.學(xué)習(xí)第九自然段。

  引讀第九自然段。

  三、總結(jié)全文,得出道理。

  1.大樹枯死了,這到底是為什么?請用“因?yàn)椤浴卮稹?/p>

  2.再讀中心句。

  3.小朋友學(xué)了這個(gè)故事,懂得了什么道理?幻燈出示選擇題:

  讀了《啄木鳥和大樹》這個(gè)故事,我懂得一個(gè)道理,那就是:

  ①我們不能學(xué)習(xí)大樹。( )

  ②我們身上有了毛病,應(yīng)該請醫(yī)生來治病。( )

  ③一個(gè)人身上有了缺點(diǎn)、毛病,應(yīng)歡迎別人指出,及時(shí)改正;不然,變成大病,后悔就晚了。

  四、作業(yè) 。

  做課堂作業(yè) 5、6題。

  [教案述評]

  林艷老師于1996年參加臺州市青年教師閱讀教學(xué)大比武獲二等獎(jiǎng)。《啄木鳥和大樹》一文第二教時(shí)的教案是這次比武的教案,體現(xiàn)了“緊扣教學(xué)目標(biāo) ,突出重難點(diǎn);以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體”的教學(xué)特色。

  一、緊扣教學(xué)目標(biāo) ,突出重難點(diǎn)。

  這是一篇童話故事,目的是教育學(xué)生懂得有缺點(diǎn)應(yīng)該及時(shí)改正的道理。林老師為扣緊這一目標(biāo),突破這一重難點(diǎn),在課中展示教學(xué)目標(biāo) 。緊接著要求學(xué)生劃出啄木鳥和大樹的三次對話,教師重點(diǎn)抓住啄木鳥說的“小病不治,變成大病就危險(xiǎn)啦!”這一富有理性的重點(diǎn)句,層層剖析,理解到位。大樹三次說的話,教師重點(diǎn)抓住大樹的態(tài)度變化:叫--生氣--不耐煩。大樹不聽啄木鳥的勸告,后來年輕力壯的大樹枯死了,這究竟為什么?教師讓學(xué)生用上”因?yàn)椤浴钡木涫秸f理由。這篇童話告訴我們什么道理是教學(xué)的難點(diǎn),為突破這一難點(diǎn),教師因勢利導(dǎo),采用選擇題的形式,讓學(xué)生辨析,這樣既降低了坡度,又符合低段兒童的認(rèn)知規(guī)律。

  二、以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體。

  課堂教學(xué)宴在教師的主導(dǎo)作用下,最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,讓學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、活潑。教學(xué)中教師抓住“年輕力壯”和“枯死”兩個(gè)詞設(shè)計(jì)了對比性練習(xí),讓學(xué)生看圖回答。緊接著問“年輕力壯的大樹枯死,這到底為什么”?這樣傲體現(xiàn)了圖、文、練三者緊密結(jié)合的教學(xué)流程,使學(xué)生再次整體感知課文內(nèi)容,又很快把學(xué)生引入新知識的發(fā)展區(qū),激起學(xué)生探究課文的欲望。本文的語盲文字訓(xùn)練,教師不是架空指導(dǎo),而是讓學(xué)生劃、圈、注、比、讀、議、評。尤其是大樹三次說的話,態(tài)度越來越壞,教師著力引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系啄木鳥說的話去領(lǐng)悟。然后,通過朗讀指導(dǎo),讓學(xué)生讀出大樹態(tài)度變化的語氣。這樣不但訓(xùn)練了學(xué)生的語感,而且又培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。◆ 

啄木鳥和大樹 篇7

  教學(xué)目標(biāo) :

  1、學(xué)懂故事,練習(xí)有感情地朗讀課文。

  2、懂得道理:“小病不治,變成大病就危險(xiǎn)啦!”

  教學(xué)過程 :

  一、復(fù)習(xí)。

  1、認(rèn)讀生字新詞。

  小朋友,上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)過了《啄木鳥和大樹》這課書的生字詞,現(xiàn)在老師考考你們學(xué)得怎樣?

  卡片出現(xiàn)生字詞(齊讀,指名讀)

  啄木鳥:“啄”第九畫是什么?

  森林:看字形說說這是一個(gè)怎樣的地方?

  傷害:反義詞是……(保護(hù))

  枯對:(齊讀)

  年輕力壯:給“壯”組詞。

  2、回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。

  (1)出示圖畫,你看,這是一棵怎樣的樹?(板書:年輕力壯)年輕力壯的樹,樹干,枝葉。

  (2)出示圖畫,這又是一棵怎樣的樹?(板書:干枯)

  (3)這樣一棵年輕力壯的樹怎么會變成一棵枯樹呢?你有什么問題要問嗎?

  二、明確目標(biāo)。

  這節(jié)課,我們就一起來弄明白提出來的問題,還要學(xué)會有感情地朗讀課文。

  三、抓對話學(xué)懂課文,練習(xí)朗讀。

  1、聽錄音,整體感知。

  請小朋友聽錄音,哪幾小節(jié)寫啄木鳥說的,在前面打“√”,哪幾小節(jié)寫大樹說的,在小節(jié)前面打“×”。

  2、找中心句。

  出示啄木鳥圖,請小朋友讀讀啄木鳥說的話,再想一想你認(rèn)為哪句話對木樹最重要,用線劃下來。

  指名說,板書:小病不治,變成大病就危險(xiǎn)啦!

  3、圍繞中心句,層層展開教學(xué)。

  (1)大樹認(rèn)為自己年輕力壯,根本不肯治病,三次拒絕啄木鳥給它治病。木樹第一次怎么拒絕啄木鳥的?

  指名說,(板書:叫)

  自由練讀:請每個(gè)小朋友學(xué)著木樹叫叫。

  指名朗讀,評價(jià)

  (2)讀讀木樹第二次說的句子,找出寫木樹怎樣說的詞?(板書:生氣)(板書:找詞語)

  做做生氣的表情。(板書:做表情)

  學(xué)著木樹生氣的樣子有感情地讀好這句話。(板書:有感情地朗讀)

  兩個(gè)同學(xué)比賽讀,評議,齊讀。

  (3)木樹第三次怎樣說的?請小朋友按照上面的學(xué)習(xí)方法:先讀句子找出寫表情的詞,再做做表情,可加上一些動(dòng)作,最后自己練習(xí)有感情地朗讀這句話。

  四人一小組學(xué)習(xí)這句話。

  朗讀指導(dǎo)。

  (4)對于木樹叫、生氣、不耐煩,啄木鳥又是怎么說的?讀讀啄木鳥的話。(師生接讀)

  師:當(dāng)大樹叫時(shí),啄木鳥說……

  師:當(dāng)木樹生氣時(shí),啄木鳥說……

  師:當(dāng)木樹不耐煩時(shí),啄木鳥……(把啄木鳥圖片拿走)

  (5)分角色朗讀。

  (6)啄木鳥為什么不治病?

  師:關(guān)鍵是大樹不懂得現(xiàn)在(小病不治),將來(變成大病就危險(xiǎn)啦!)

  (7)后來真的出現(xiàn)危險(xiǎn)了,你看,年輕力壯的大樹成了這樣干枯的樣子。請小朋友輕聲讀最后一節(jié),劃出寫大樹危險(xiǎn)樣子的詞語。(學(xué)生在黑板上板書:稀稀拉拉、漸漸干枯、蛀得空空)

  干枯的大樹,葉子,樹干。

  (8)大樹快枯死了這一小節(jié)該怎么讀?拿起書讀好最后一小節(jié)。

  四、深化道理。

  1、出示:

  干枯的大樹是這樣的痛苦,枝葉落得光光的,樹干蛀得空空的,很多蟲子在它身上爬來爬去,咬著它身上的肉,快要枯死的時(shí)候,它大聲地喊:

  2、這時(shí)候,啄木鳥聽到嗚嗚的哭聲,飛來了,望著這棵爬滿蟲子的大樹,搖搖頭,嘆了一口氣,無可奈何地說:“你當(dāng)初……現(xiàn)在……已經(jīng)……”

  3、是啊,如果大樹當(dāng)初聽啄木鳥的勸告,能夠明白“小病不治,變成大病就危險(xiǎn)啦!”這個(gè)道理,馬上治病,就不會落到這種地步,所以這句話對大樹來說很重要,對于我們每個(gè)小朋友更是重要,請小朋友牢牢記住這句話。(背、寫)

  4、對于木樹來說,小病是指什么?對于我們來說,小病指什么?

  師:對于這些小病要及時(shí)治療,那么對于你身上的一些小錯(cuò)誤、小缺點(diǎn),如果不改,又會怎樣呢?

  5、同桌討論一下,你身上有哪些小缺點(diǎn),如果不改會怎樣?

  師:是啊!這些小錯(cuò)誤,小缺點(diǎn),我們要及時(shí)改,歡迎別人指正,如果不改,變成大錯(cuò)就危險(xiǎn)啦!

  6、編首兒歌,學(xué)生學(xué)一學(xué)。

  大樹大樹真后悔,小病不治大病危。

  臨死才叫啄木鳥,身體干枯救不了。

  錯(cuò)誤缺點(diǎn)雖然小,變成大錯(cuò)不得了。

  小朋友要記牢:有錯(cuò)就改才叫好。◆ 

啄木鳥和大樹 篇8

  教學(xué)目標(biāo) :

  1、理解詞語的意思。

  2、學(xué)習(xí)課文2----9段,正確體會感嘆句和反問句所強(qiáng)調(diào)的不同語氣。

  3、明白大樹枯死的原因,懂得課文告訴我們的道理.

  教學(xué)過程 :

  (一)、復(fù)習(xí)檢查:

  大屏幕出示課題,學(xué)生齊讀

  1、計(jì)算機(jī)大屏幕呈現(xiàn)詞語,認(rèn)讀。

  (1)、指名讀,及時(shí)正音(點(diǎn)擊出現(xiàn)音節(jié))。

  (2)、多音字“干”口頭組詞。大屏幕呈現(xiàn):干gan( ) gan( )

  (3)、計(jì)算機(jī)呈現(xiàn)練習(xí):讀拼音寫字組成詞語。

  (學(xué)生獨(dú)立完成后計(jì)算機(jī)反饋時(shí)間和正確率。) 

  2、大屏幕出現(xiàn)第一段和插圖,誰能用這樣的句式來說說:為什么說啄木鳥是森林里的醫(yī)生?(呈現(xiàn)“因?yàn)椤浴薄ⅰ啊且驗(yàn)椤保?/p>

  (二)、學(xué)習(xí)第二段。

  1、引入:大屏幕呈現(xiàn)動(dòng)畫:啄木鳥在林子里飛來飛去,在一棵大樹上捉蟲,配有“篤篤篤“的聲音。)

  2、指名回答后大屏幕呈現(xiàn)第二段。問:這里的“捉蟲”實(shí)際上就是什么意思?把“捉蟲”換成“治病”,這句話怎么說?

  (三)、學(xué)習(xí)3----8段。

  1、引入:大屏幕呈現(xiàn)動(dòng)畫并配有課文錄音。

  2、啄木鳥和大樹說了幾次話?請小朋友再讀課文3---8段,找出啄木鳥說的話,用劃下來,找出大樹說的話,用“——”劃下來。

  3、交流,指名讀句子。想一想;啄木鳥、大樹說話時(shí)的語氣是怎么樣的?(同桌互讀,討論。)

  4、討論、交流。

  (1)、第一次對話:

  a、大樹為什么“叫起來”?(看圖想象大樹會怎么痛。)指導(dǎo)讀句子(指名讀,評議,齊讀.)

  b、啄木鳥為什么要啄大樹呢?(指名讀句子。)你覺得啄木鳥怎么樣?指導(dǎo)讀句子(自由讀,指名讀,評議,齊讀。)

  c、分角色讀第一次對話。

  (2)、第二次對話:

  a、從啄木鳥對大樹說的話中我們可以知道:這棵大樹已經(jīng)生病了,可大樹自己知道嗎?你從哪里看出來?

  b、“我這樣年輕力壯,身上哪會有蟲?”這句話是什么意思?請你換一種說法。(“我這樣年輕力壯,身上不會有蟲。”(看圖理解“年輕力壯”)

  c、這時(shí),大樹說話的語氣是怎樣的?它為什么“生氣”?指導(dǎo)讀句子。

  d、面對生氣的大樹,啄木鳥怎么樣?(指名讀句子)想象:小病不治,變成大病有什么危險(xiǎn)?指導(dǎo)讀句子。

  (3)、第三次對話:

  a、聽了啄木鳥的話,大樹又是怎么想,怎么做的呢?請小朋友看看圖上這棵大樹的表情,說說它心里會怎么想?

  b、大樹覺得啄木鳥話太多了,沒有耐心再聽啄木鳥說話了課文中用了一個(gè)什么詞?(不耐煩)指導(dǎo)讀句子。

  5、啄木鳥真心誠意地給大樹治病,還耐心地跟它講道理,可大樹卻生氣,不耐煩了,這時(shí),啄木鳥會怎么想?是的,啄木鳥沒有辦法,它只好飛走了。(大屏幕呈現(xiàn)動(dòng)畫和字)指導(dǎo)讀句子。

  6、分角色讀2----8段。

  (四)、學(xué)習(xí)第9段。

  1、大樹最后怎么樣了?請小朋友自學(xué)第9段(計(jì)算機(jī)呈現(xiàn)文字,點(diǎn)擊“熱區(qū)”能出現(xiàn)有關(guān)圖像。)

  2、交流:用自己的話說說大樹最后怎么樣了?

  3、想想:大樹為什么會枯死?(前后兩幅圖對照)

  4、齊讀第9段。

  (五)、總結(jié)全文。想象:這時(shí),大樹會怎么想?(互相討論,各自寫一寫。)

  (六)、作業(yè) 。

  1、按課文內(nèi)容填空:

  (1)、( )在一棵大樹上捉蟲。

  (2)、我這樣( ),身上( )?

  (3)、這棵樹被蟲子( )。

  2、選字填空:

  (1)、捉 啄

  花貓( )住了一只大老鼠。

  小雞在草地里( )小蟲吃。

  (2)、生 身

  小妹妹( )上穿著花衣裳。

  王老師( )病了,還是來給同學(xué)們上課。◆[2003年4月18日] 

啄木鳥和大樹 篇9

  之二

  佚名

  教學(xué)目標(biāo) :

  1、理解詞語的意思。

  2、學(xué)習(xí)課文2----9段,正確體會感嘆句和反問句所強(qiáng)調(diào)的不同語氣。

  3、明白大樹枯死的原因,懂得課文告訴我們的道理.

  教學(xué)過程 :

  (一)、復(fù)習(xí)檢查:

  大屏幕出示課題,學(xué)生齊讀

  1、計(jì)算機(jī)大屏幕呈現(xiàn)詞語,認(rèn)讀。

  (1)、指名讀,及時(shí)正音(點(diǎn)擊出現(xiàn)音節(jié))。

  (2)、多音字“干”口頭組詞。大屏幕呈現(xiàn):干gan( ) gan( )

  (3)、計(jì)算機(jī)呈現(xiàn)練習(xí):讀拼音寫字組成詞語。

  (學(xué)生獨(dú)立完成后計(jì)算機(jī)反饋時(shí)間和正確率。)

  2、大屏幕出現(xiàn)第一段和插圖,誰能用這樣的句式來說說:為什么說啄木鳥是森林里的醫(yī)生?(呈現(xiàn)“因?yàn)椤浴薄ⅰ啊且驗(yàn)椤保?/p>

  (二)、學(xué)習(xí)第二段。

  1、引入:大屏幕呈現(xiàn)動(dòng)畫:啄木鳥在林子里飛來飛去,在一棵大樹上捉蟲,配有“篤篤篤“的聲音。)

  2、指名回答后大屏幕呈現(xiàn)第二段。問:這里的“捉蟲”實(shí)際上就是什么意思?把“捉蟲”換成“治病”,這句話怎么說?

  (三)、學(xué)習(xí)3----8段。

  1、引入:大屏幕呈現(xiàn)動(dòng)畫并配有課文錄音。

  2、啄木鳥和大樹說了幾次話?請小朋友再讀課文3---8段,找出啄木鳥說的話,用劃下來,找出大樹說的話,用“——”劃下來。

  3、交流,指名讀句子。想一想;啄木鳥、大樹說話時(shí)的語氣是怎么樣的?(同桌互讀,討論。)

  4、討論、交流。

  (1)、第一次對話:

  a、大樹為什么“叫起來”?(看圖想象大樹會怎么痛。)指導(dǎo)讀句子(指名讀,評議,齊讀.)

  b、啄木鳥為什么要啄大樹呢?(指名讀句子。)你覺得啄木鳥怎么樣?指導(dǎo)讀句子(自由讀,指名讀,評議,齊讀。)

  c、分角色讀第一次對話。

  (2)、第二次對話:

  a、從啄木鳥對大樹說的話中我們可以知道:這棵大樹已經(jīng)生病了,可大樹自己知道嗎?你從哪里看出來?

  b、“我這樣年輕力壯,身上哪會有蟲?”這句話是什么意思?請你換一種說法。(“我這樣年輕力壯,身上不會有蟲。”(看圖理解“年輕力壯”)

  c、這時(shí),大樹說話的語氣是怎樣的?它為什么“生氣”?指導(dǎo)讀句子。

  d、面對生氣的大樹,啄木鳥怎么樣?(指名讀句子)想象:小病不治,變成大病有什么危險(xiǎn)?指導(dǎo)讀句子。

  (3)、第三次對話:

  a、聽了啄木鳥的話,大樹又是怎么想,怎么做的呢?請小朋友看看圖上這棵大樹的表情,說說它心里會怎么想?

  b、大樹覺得啄木鳥話太多了,沒有耐心再聽啄木鳥說話了課文中用了一個(gè)什么詞?(不耐煩)指導(dǎo)讀句子。

  5、啄木鳥真心誠意地給大樹治病,還耐心地跟它講道理,可大樹卻生氣,不耐煩了,這時(shí),啄木鳥會怎么想?是的,啄木鳥沒有辦法,它只好飛走了。(大屏幕呈現(xiàn)動(dòng)畫和字)指導(dǎo)讀句子。

  6、分角色讀2----8段。

  (四)、學(xué)習(xí)第9段。

  1、大樹最后怎么樣了?請小朋友自學(xué)第9段(計(jì)算機(jī)呈現(xiàn)文字,點(diǎn)擊“熱區(qū)”能出現(xiàn)有關(guān)圖像。)

  2、交流:用自己的話說說大樹最后怎么樣了?

  3、想想:大樹為什么會枯死?(前后兩幅圖對照)

  4、齊讀第9段。

  (五)、總結(jié)全文。想象:這時(shí),大樹會怎么想?(互相討論,各自寫一寫。)

  (六)、作業(yè) 。

  1、按課文內(nèi)容填空:

  (1)、( )在一棵大樹上捉蟲。

  (2)、我這樣( ),身上( )?

  (3)、這棵樹被蟲子( )。

  2、選字填空:

  (1)、捉 啄

  花貓( )住了一只大老鼠。

  小雞在草地里( )小蟲吃。

  (2)、生 身

  小妹妹( )上穿著花衣裳。

  王老師( )病了,還是來給同學(xué)們上課。

啄木鳥和大樹 篇10

  教學(xué)目標(biāo) :

  1、理解“捉蟲、年輕力壯、危險(xiǎn)、傷害、只好、枝條、干枯”等詞語的意思。

  2、學(xué)習(xí)課文2----9段,正確體會感嘆句和反問句所強(qiáng)調(diào)的不同語氣。

  3、明白大樹枯死的原因,懂得課文告訴我們的道理(一個(gè)人有了缺點(diǎn)、毛病,應(yīng)該真心誠意歡迎別人批評,不然,變成大病,后悔就晚了。)

  教學(xué)過程 :

  (一)、復(fù)習(xí)檢查:

  小朋友,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第29課----啄木鳥和大樹(大屏幕出示課題,學(xué)生齊讀)。

  我們先來復(fù)習(xí)一下生字新詞。

  1、計(jì)算機(jī)大屏幕呈現(xiàn)詞語,認(rèn)讀。

  (1)、指名(開火車)讀,及時(shí)正音(點(diǎn)擊出現(xiàn)音節(jié))。

  (2)、齊讀。

  2、多音字“干”口頭組詞。

  大屏幕呈現(xiàn):干gān (  )

  gàn (  ) 

  3、計(jì)算機(jī)呈現(xiàn)練習(xí):讀拼音寫字組成詞語。

  zhuó  sēn  zhì  sǐ  zhuàng  shāng  zhù  wēi xiǎn  kū 

  ( )木鳥 ( )林 ( )病 痛( ) 年輕力( ) ( )害 ( )空 ( ) 干( )

  (學(xué)生獨(dú)立完成后計(jì)算機(jī)反饋時(shí)間和正確率。) 

  4、上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了課文第一段(大屏幕出現(xiàn)第一段和插圖),誰能用這樣的句式來說說:為什么說啄木鳥是森林里的醫(yī)生?(呈現(xiàn)“因?yàn)椤浴薄ⅰ啊且驗(yàn)椤?”)。

  (二)、學(xué)習(xí)第二段。

  1、引入:有一天,啄木鳥又飛到林子里,你們看,它在什么地方干什么?(大屏幕呈現(xiàn)動(dòng)畫:啄木鳥在林子里飛來飛去,在一棵大樹上捉蟲,配有“篤篤篤“的聲音。)

  2、指名回答后大屏幕呈現(xiàn)第二段。問:這里的“捉蟲”實(shí)際上就是什么意思?把“捉蟲”換成“治病”,這句話怎么說?

  (三)、學(xué)習(xí)3----8段。

  1、引入:啄木鳥給大樹治病時(shí),它和大樹之間說了些什么呢?下面,我們一起來看一看,聽一聽。(大屏幕呈現(xiàn)動(dòng)畫并配有課文錄音。)

  2、啄木鳥和大樹說了幾次話?請小朋友自己再讀讀課文3---8段,找出啄木鳥說的話,用“~~~~”劃下來,找出大樹說的話,用“——”劃下來。

  3、交流,指名讀句子。想一想;啄木鳥、大樹說話時(shí)的語氣是怎么樣的?(同桌互讀,討論。)

  4、討論、交流。

  (1)、第一次對話:

  a、大樹為什么“叫起來”?(看圖想象大樹會怎么痛。)指導(dǎo)讀句子(指名讀,評議,齊讀,要讀得響,讀得快,連著說。)

  b、啄木鳥為什么要啄大樹呢?(指名讀句子。)你覺得啄木鳥怎么樣?指導(dǎo)讀句子(自由讀,指名讀,評議,齊讀,要讀出啄木鳥親切、耐心的語氣。)

  c、分角色讀第一次對話。

  (2)、第二次對話:

  a、從啄木鳥對大樹說的話中我們可以知道:這棵大樹已經(jīng)生病了,可大樹自己知道嗎?你從哪里看出來?

  b、“我這樣年輕力壯,身上哪會有蟲?”這句話是什么意思?請你換一種說法。(“我這樣年輕力壯,身上不會有蟲。”(看圖理解“年輕力壯”)

  c、這時(shí),大樹說話的語氣是怎樣的?它為什么“生氣”?指導(dǎo)讀句子。

  d、面對生氣的大樹,啄木鳥怎么樣?(指名讀句子)

  想象:小病不治,變成大病有什么危險(xiǎn)?指導(dǎo)讀句子。

  (3)、第三次對話:

  a、聽了啄木鳥的話,大樹又是怎么想,怎么做的呢?請小朋友看看圖上這棵大樹的表情,說說它心里會怎么想?

  b、大樹覺得啄木鳥話太多了,沒有耐心再聽啄木鳥說話了課文中用了一個(gè)什么詞?(不耐煩)指導(dǎo)讀句子。

  5、啄木鳥真心誠意地給大樹治病,還耐心地跟它講道理,可大樹卻生氣,不耐煩了,這時(shí),啄木鳥會怎么想?

  是的,啄木鳥沒有辦法,它只好飛走了。(大屏幕呈現(xiàn)動(dòng)畫和字)指導(dǎo)讀句子。

  6、分角色讀2----8段。

  (四)、學(xué)習(xí)第9段。

  1、大樹最后怎么樣了?請小朋友自學(xué)第9段(計(jì)算機(jī)呈現(xiàn)文字,點(diǎn)擊“熱區(qū)”能出現(xiàn)有關(guān)圖像。)

  2、交流:用自己的話說說大樹最后怎么樣了?

  3、想想:大樹為什么會枯死?(前后兩幅圖對照)

  4、齊讀第9段。

  (五)、總結(jié)全文。

  想象:這時(shí),大樹會怎么想?(互相討論,各自寫一寫。)

  (六)、作業(yè) 。

  1、按課文內(nèi)容填空:

  (1)、( )在一棵大樹上捉蟲。

  (2)、我這樣( ),身上( )?

  (3)、這棵樹被蟲子( )。

  2、選字填空:

  (1)、捉 啄

  花貓( )住了一只大老鼠。

  小雞在草地里( )小蟲吃。

  (2)、生 身

  小妹妹( )上穿著花衣裳。

  王老師( )病了,還是來給同學(xué)們上課。◆ 

啄木鳥和大樹 篇11

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo) :

  1. 能正確的讀出全部的生字,學(xué)會生字,理解“啄木鳥”“森林”和“生病”“治病”等詞語的意思,讀準(zhǔn)多音字“干”

  2. 初讀課文,了解課文的大意。

  3. 學(xué)習(xí)課文的第一段,能夠用“每天”把句子補(bǔ)充完整。

  教學(xué)重難點(diǎn):本課的生字和多音字的不同讀音,理解要求掌握的課文,了解課文的大意。

  教學(xué)過程 :

  1. 看圖揭示課題:出示圖畫,問:這是什么?教學(xué)生字“啄”提出需要注意的地方。

  2. 為什么叫它啄木鳥呢?它會干什么事呢?提醒需要注意的筆畫點(diǎn)

  3. 出示一棵大樹,中間用“和”字連接讀課題

  4. 初讀課文,自學(xué)生字:找找課文中的多音字,檢查課文中的生字的讀音,進(jìn)行正音

  5. 檢查課文的詞語讀音:森林年輕力壯危險(xiǎn)傷害蛀

  6. 理解詞語:森林和大樹的區(qū)別

  7. 讀完課文,想想講了一件什么事

  8. 分段朗讀課文。

  9. 講讀課文第一段:為什么說啄木鳥是森林里醫(yī)生?“生病”和“治病”的意思一樣嗎?用上述的兩個(gè)詞語造句。

  10. 仿造句子用“每天”說話小學(xué)生每天( )( )每天( )

  11. 練習(xí)朗讀課文的第一段,自由多讀一會。

  12. 進(jìn)行生字的書寫,提醒注意點(diǎn)。

  13. 學(xué)習(xí):“捉”和“啄”的用法“生”和“身”的用法。

  14. 完成課堂作業(yè) 。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo) :

  1. 鞏固本課的生字理解“捉蟲”“年輕力壯”等詞語的意思。

  2. 學(xué)習(xí)課文第2- - 8 段正確體會感嘆句和反問句所強(qiáng)調(diào)的不同語氣。

  3. 在實(shí)際中區(qū)別一些行近字。

  教學(xué)過程 :

  1. 復(fù)習(xí)檢查聽寫課文的生字和通過理解詞語的意思來寫出詞語。

  2. 學(xué)習(xí)課文的第2- - 8 段

  A 指名朗讀課文的第二段理解捉蟲的意思

  B 仔細(xì)讀讀其余的課文想想課文中大樹和啄木鳥有幾次對話?

  C 第一次對話板書:叫

  D 理解大樹的話體會朗讀啄木鳥的話要讀的親切一點(diǎn),耐心一點(diǎn)。

  E 自由讀第二次對話看看發(fā)生了什么?和第一次有什么不一樣?

  F大樹為什么要是生氣?體會感嘆句和反問句所強(qiáng)調(diào)的不同語氣。看意思有什么不一樣但是你更喜歡哪一句,你來試一試,讀出大樹不相信的語氣。

  G 讀讀第三次對話,理解不耐煩的意思,和傷害的意思,啄木鳥是想傷害大樹嗎?你是怎樣想的?哪里最能看出來?

  H 出示句子:小病不治,變成大病就危險(xiǎn)了請你聯(lián)系實(shí)際想想這句話的意思?指導(dǎo)朗讀出大樹的生氣不耐煩的語氣,讀出啄木鳥誠懇的語氣。

  I 理解“只好”的意思。

  K 分角色朗讀課文他們的對話。

  4. 完成課堂作業(yè) :按課文內(nèi)容填空。

  第三課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo) :

  1. 知道一個(gè)人有了缺點(diǎn)毛病應(yīng)該真心誠意的歡迎別人的批評不然變成了大病就后悔了。

  2. 學(xué)習(xí)課文的第9段,理解“枝條”“干枯”的意思。

  3. 能按課文內(nèi)容填空

  4. 總結(jié)深化全文,明白大樹枯死的原因,懂得課文告訴我們的道理。

  5. 能正確流利有感情的朗讀課文。

  教學(xué)過程 :

  1. 認(rèn)讀生字聽寫生字詞語。

  2. 分角色朗讀課文。

  3. 說說你對啄木鳥對大樹說的話的的道理

  4. 這個(gè)道理對嗎?大樹一次又一次不聽啄木鳥的話,你想想大樹最后的結(jié)果會怎樣?

  5. 朗讀課文第9段,想想大樹為什么會枯死,看看變成了什么樣子?

  6. 啟發(fā)學(xué)生想象大樹的樣子。

  7. 句式訓(xùn)練:用被字句說話

  8. 練習(xí)朗讀

  9. 按課文的內(nèi)容填空

  找反義詞

  板書:

  叫——生氣——不耐煩 樹葉稀稀拉拉

  年輕力壯————————枝條干枯

  小病不治變成了大病 大樹空空的

  ◆[2003-12-9] 

啄木鳥和大樹 篇12

  師:今天我們學(xué)新課《啄木鳥和大樹》,誰了解啄木鳥?

  生:啄木鳥是森林里的醫(yī)生。

  生:啄木鳥是一種益鳥,腳短,嘴尖,有銳利的爪子,舌頭上有鉤子,能把蟲鉤進(jìn)嘴里。

  師:你真會學(xué)習(xí),再看一遍解釋。(生看后)作為森林里的醫(yī)生(板書:醫(yī)生、森林),你說啄木鳥的哪些特征是它給樹治病的條件?

  生:嘴尖,銳利的爪子,舌頭上有小鉤。

  師:現(xiàn)在我和你討論一個(gè)問題:為什么啄木鳥具備這么多提出的條件?

  生:這是天生的,是啄木鳥生存的條件。

  師:你還能舉出類似的例子嗎?

  生:老鷹、螃蟹、青蛙、黃鼠狼、變色龍、蚯蚓、刺猬、壁虎、穿山甲、烏賊、蝸牛、泥鍬、螳螂、非洲斑馬、駱駝……

  師:x x知識“淵博”,這是他平時(shí)多看書的結(jié)果。動(dòng)物的許多先天的條件,都與它生存環(huán)境有關(guān)。好,現(xiàn)在請大家讀第一

  段。(生讀)第一段講什么?

  生:……

  師:你還研究了什么詞?

  生:我研究了“治病”這個(gè)詞,啄木鳥治的是樹的病,不會給人或動(dòng)物治病。

  生:……“每天”這個(gè)詞,因?yàn)樽哪绝B必須飛來飛去找有病的樹,如果它不飛,總不可能叫樹跑來吧。

  生:……“森林”……,不在森林里,啄木鳥找不到蟲吃。在草地上或其他地方的蟲不合啄木鳥的口味。

  師:你們都研究得非常不錯(cuò)。現(xiàn)在把第一節(jié)連續(xù)讀兩遍。

  (生念)

  師:第一次念得不錯(cuò),我提個(gè)小建議:“的”字應(yīng)念輕一些。

  (跟讀——齊讀)

  師:啄木鳥和大樹的故事應(yīng)該從哪一節(jié)開始?研究一下,用手指表示。(第一次學(xué)生意見分歧較大,師讓學(xué)生再讀課文,再研究,第二次大多數(shù)同學(xué)答案正確)

  師:啄木鳥說了好多話,它勸大樹干什么?(治病)你認(rèn)為哪句話對大樹對你最重要?用——?jiǎng)澇鰜怼?師看到劃對的學(xué)

  生,讓他去檢查本組同學(xué)是否劃對)

  師:齊念劃出來的句子。(生念)危險(xiǎn)是什么意思?

  生:……

  師:對于大樹來說,危險(xiǎn)指什么?

  生:……

  師:我們看看大樹原來是什么樣的?(師畫樹)書上用哪個(gè)詞來寫大樹的?(師板書:年輕力壯)

  生:……

  師:大樹年輕力壯,樹干粗壯,枝葉怎么樣?

  生:綠、密、茂、盛。

  師:大樹怎么說?(指名說,指導(dǎo)有感情地說)

  師:大樹第一次怎么拒絕的。(板書:叫,你叫叫看?)

  生:……(師連著指名幾位男生叫,后指名女生叫)

  師:好,這么多男同學(xué)怎么比不過一個(gè)女同學(xué)?(男孩不服氣,紛紛舉手要讀,積極性很高)那么男同學(xué)一起讀。(男生讀)

  師:好,再考男同學(xué)一個(gè)問題:大樹第一次是叫,第二次是生氣,第三次是怎樣了?

  生:不耐煩。

  師:不耐煩什么意思?耐煩什么意思?

  生:……

  師:不耐煩的語氣誰能讀得正確?(指名讀,指導(dǎo)評價(jià),全班練習(xí))

  師:請你說說大樹叫、生氣、不耐煩說明什么?

  生:他不想治病。

  生:他討厭啄木鳥給它治病,他怕痛。

  師:關(guān)鍵是它不明白什么道理?

  生:“小病不治,變成大病就危險(xiǎn)”啦!

  師:我現(xiàn)在請一位同學(xué)把大樹危險(xiǎn)的樣子畫出來。(指名一位同學(xué)上來畫)其余同學(xué)我們來劃出文中寫大樹危險(xiǎn)的詞語。

  (指名上來寫名詞)

  (生寫“稀稀拉拉,漸漸干枯,蛀得空空的”)

  師:現(xiàn)在我們來念念看。(生念)

  師:x x念得很好,再讀一遍,我聽聽誰能像他那樣讀得好,邊讀邊想大樹臨死時(shí)會說一句什么話?(生有感情地讀)

  師:他臨死會說什么話?請寫在書上,寫好的起立念給大家聽。

  生:啊!誰叫我自作自受?

  生:啄木鳥,我以前對不起你,快來給我治病吧!

  生:上帝啊,快叫啄木鳥來救我吧!

  生:我以前不聽啄木鳥的話,我真該死!

  生:我太后悔了,當(dāng)初不該不聽啄木鳥的話。

  生:天啊!快來救救我吧!

  師:好,今天寫小作文《大樹臨死前的話》。◆

啄木鳥和大樹 篇13

  師:今天我們學(xué)新課《啄木鳥和大樹》,誰了解啄木鳥?

  生:啄木鳥是森林里的醫(yī)生。

  生:啄木鳥是一種益鳥,腳短,嘴尖,有銳利的爪子,舌頭上

  有鉤子,能把蟲鉤進(jìn)嘴里。

  師:你真會學(xué)習(xí),再看一遍解釋。(生看后)作為森林里的醫(yī)

  生(板書:醫(yī)生、森林),你說啄木鳥的哪些特征是它給樹治病的

  條件?

  生:嘴尖,銳利的爪子,舌頭上有小鉤。

  師:現(xiàn)在我和你討論一個(gè)問題:為什么啄木鳥具備這么多提

  出的條件?

  生:這是天生的,是啄木鳥生存的條件。

  師:你還能舉出類似的例子嗎?

  生:老鷹、螃蟹、青蛙、黃鼠狼、變色龍、蚯蚓、刺猬、壁虎、穿

  山甲、烏賊、蝸牛、泥鍬、螳螂、非洲斑馬、駱駝……

  師:x x知識“淵博”,這是他平時(shí)多看書的結(jié)果。動(dòng)物的許

  多先天的條件,都與它生存環(huán)境有關(guān)。好,現(xiàn)在請大家讀第一

  段。(生讀)第一段講什么?

  生:……

  師:你還研究了什么詞?

  生:我研究了“治病”這個(gè)詞,啄木鳥治的是樹的病,不會給

  人或動(dòng)物治病。

  生:……“每天”這個(gè)詞,因?yàn)樽哪绝B必須飛來飛去找有病的

  樹,如果它不飛,總不可能叫樹跑來吧。

  生:……“森林”……,不在森林里,啄木鳥找不到蟲吃。在

  草地上或其他地方的蟲不合啄木鳥的口味。

  師:你們都研究得非常不錯(cuò)。現(xiàn)在把第一節(jié)連續(xù)讀兩遍。

  (生念)

  師:第一次念得不錯(cuò),我提個(gè)小建議:“的”字應(yīng)念輕一些。

  (跟讀——齊讀)

  師:啄木鳥和大樹的故事應(yīng)該從哪一節(jié)開始?研究一下,用

  手指表示。(第一次學(xué)生意見分歧較大,師讓學(xué)生再讀課文,再

  研究,第二次大多數(shù)同學(xué)答案正確)

  師:啄木鳥說了好多話,它勸大樹干什么?(治病)你認(rèn)為哪

  句話對大樹對你最重要?用——?jiǎng)澇鰜怼?師看到劃對的學(xué)

  生,讓他去檢查本組同學(xué)是否劃對)

  師:齊念劃出來的句子。(生念)危險(xiǎn)是什么意思?

  生:……

  師:對于大樹來說,危險(xiǎn)指什么?

  生:……

  師:我們看看大樹原來是什么樣的?(師畫樹)

  書上用哪個(gè)詞來寫大樹的?(師板書:年輕力壯)

  生:……

  師:大樹年輕力壯,樹干粗壯,枝葉怎么樣?

  生:綠、密、茂、盛。

  師:大樹怎么說?(指名說,指導(dǎo)有感情地說)

  師:大樹第一次怎么拒絕的。(板書:叫××,你叫叫看?)

  生:……(師連著指名幾位男生叫,后指名女生叫)

  師:好,這么多男同學(xué)怎么比不過一個(gè)女同學(xué)?(男孩不服

  氣,紛紛舉手要讀,積極性很高)那么男同學(xué)一起讀。(男生讀)

  師:好,再考男同學(xué)一個(gè)問題:大樹第一次是叫,第二次是生

  氣,第三次是怎樣了?

  生:不耐煩。

  師:不耐煩什么意思?耐煩什么意思?

  生:……

  師:不耐煩的語氣誰能讀得正確?(指名讀,指導(dǎo)評價(jià),全班

  練習(xí))

  師:請你說說大樹叫、生氣、不耐煩說明什么?

  生:他不想治病。

  生:他討厭啄木鳥給它治病,他怕痛。

  師:關(guān)鍵是它不明白什么道理?

  生:“小病不治,變成大病就危險(xiǎn)”啦!

  師:我現(xiàn)在請一位同學(xué)把大樹危險(xiǎn)的樣子畫出來。(指名一

  位同學(xué)上來畫)其余同學(xué)我們來劃出文中寫大樹危險(xiǎn)的詞語。

  (指名上來寫名詞)

  (生寫“稀稀拉拉,漸漸干枯,蛀得空空的”)

  師:現(xiàn)在我們來念念看。(生念)

  師:x x念得很好,再讀一遍,我聽聽誰能像他那樣讀得好,

  邊讀邊想大樹臨死時(shí)會說一句什么話?(生有感情地讀)

  師:他臨死會說什么話?請寫在書上,寫好的起立念給大家

  聽。

  生:啊!誰叫我自作自受?

  生:啄木鳥,我以前對不起你,快來給我治病吧!

  生:上帝啊,快叫啄木鳥來救我吧!

  生:我以前不聽啄木鳥的話,我真該死!

  生:我太后悔了,當(dāng)初不該不聽啄木鳥的話。

  生:天啊!快來救救我吧!

  師:好,今天寫小作文《大樹臨死前的話》。

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  • 《啄木鳥》教學(xué)隨筆(精選15篇)

    “到了秋天,蘋果樹結(jié)了許多大蘋果。”課文讀到這兒,老師和學(xué)生懸著的心終于放下了。看著學(xué)生們喜悅的表情,老師故意說:“呀!啄木鳥的本領(lǐng)真大,比貓頭鷹和喜鵲的本領(lǐng)大多了。”“不對,不對,老師說的不對。...

  • 《啄木鳥和大樹》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選10篇)

    教學(xué)目標(biāo):1、理解詞語的意思。2、學(xué)習(xí)課文2----9段,正確體會感嘆句和反問句所強(qiáng)調(diào)的不同語氣。3、明白大樹枯死的原因,懂得課文告訴我們的道理.教學(xué)過程:(一)、復(fù)習(xí)檢查:大屏幕出示課題,學(xué)生齊讀1、計(jì)算機(jī)大屏幕呈現(xiàn)詞語,認(rèn)讀。...

  • 啄木鳥(精選13篇)

    教學(xué)目的:1.認(rèn)識14個(gè)生字及多音字“干”。2.通過學(xué)習(xí)使學(xué)生了解有關(guān)、貓頭鷹、喜鵲的知識。3.培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文的能力,滲透環(huán)保意識。教學(xué)過程:一、出示課件,引出課題。...

  • 啄木鳥和白樺樹閱讀試題及答案

    啄木鳥是一種益鳥,它和白樺樹是好朋友,這也是語文考試閱讀理解題中的一段材料,我們要把握好其中的脈絡(luò)。下面是第一范文網(wǎng)小編整理的《啄木鳥和白樺樹》閱讀題目,以供大家閱讀。...

  • 啄木鳥

    教學(xué)目標(biāo):認(rèn)識14個(gè)生字,理解課文內(nèi)容,教育學(xué)生要愛護(hù)小動(dòng)物。教學(xué)重點(diǎn):課文內(nèi)容,理解認(rèn)識14個(gè)生字。教學(xué)難點(diǎn):課文內(nèi)容,理解認(rèn)識14個(gè)生字。教具準(zhǔn)備:識字卡片。...

  • 雷公公和啄木鳥

    我裝雷公公,“轟轟轟!”去敲奶奶的門。 敲了老半天,敲得越是響呀,里面越是沒聲音。 我裝啄木鳥,“篤篤篤!”請奶奶給我開開門。 奶奶奔出來,像閃電一樣,歡歡喜喜打開門...

  • 小學(xué)一年級語文教案
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