啄木鳥 教案8份
教材分析
《啄木鳥》是義務教育課程標準實驗教科書語文（北師大版）一年級下冊第5單元中的第一篇課文。第5單元主要以“動物”為主題，使學生通過學習課文，一方面了解有關啄木鳥的知識，另一方面感受動物是自然界不可缺少的組成部分，是人類的好朋友，從而樹立保護動物的意識。
學生分析
本班學生經過一個學期的語文學習，已具備了一定的自學生字的能力，能借助拼音自己朗讀課文，能就某一個問題展開初步的合作學習與討論，能夠用比較通順的語言回答課堂上教師提出的問題，有一定的自我評價和互相評價的能力。
全體學生都比較喜愛語文課，在課堂上能積極思考，踴躍發言，特別喜歡以四人小組的形式進行朗讀練習。在分角色朗讀的過程中，每一位學生的朗讀能力都得到了提高。
設計思路
1.課前布置學生搜集有關啄木鳥、喜鵲、貓頭鷹的知識，培養學生動手查找資料、積累知識的能力。課堂上，大家交流自己搜集的知識，讓每一位學生都積極參與進來，鍛煉口頭語言的表達能力。
2.在學課文之前，進行反復的自由讀、選擇喜歡的段落讀、小組讀、分自然段讀、選擇最喜歡的句子讀；學課文之后，再進行回顧性分角色朗讀。朗讀是培養學生語感的有效途徑，它可以喚起學生的想像，鍛煉學生的思維能力和表達情感的能力。
3.教學中圍繞“是不是貓頭鷹、喜鵲的本領不如啄木鳥”這個問題，開展四人小組合作學習。小組合作學習的過程是學生交往互動、情感交流、思維碰撞、信息溝通、資源共享的過程。學生在小組內充分與同學交流，也可以與教師交流。多層次的交流活動，使學生能擺脫教師這一權威的束縛，自由發表自己的言論。
4.創設情景，進行課文內容表演。學生通過對課文內容的理解，與小組成員合作編排小品并精心表演。這個過程既可以培養學生的表演才能，同時又能培養學生之間互相合作的能力。
5.進行課外知識的拓展。引導學生將自己熟悉的小動物的知識通過“自我介紹”等方式進行交流。這個過程可以使教學從課內延伸到課外，使學生可以充分展示自己從書本、電影、電視、網絡以及參觀訪問等各個渠道獲得的知識，使學生的綜合素質得到提高。
教學目標
1.會寫8個生字，會認14個二類生字，認識“言字旁”。
2.在多媒體課件的幫助下，理解課文內容。有感情地朗讀課文。
3.感受到動物是自然界不可缺少的組成部分，是人類的好朋友，從而樹立保護動物的意識。
教學流程
一、激情導課。
1.交流搜集的資料。
�。�1）教師（用多媒體出示貓頭鷹圖片）：誰認識這只鳥？（出示生詞“貓頭鷹”）誰認識這個詞？（指名讀。會讀的同學一起讀。）
�。�2）師：老師知道同學們搜集了很多關于貓頭鷹的知識，誰愿意為大家介紹介紹？
【這個環節重在開闊學生的視野，讓學生通過多種渠道，發展思維的靈活性、多維性、開拓性，培養學生主動參與、樂于探究、勤于動手的能力以及收集和處理信息、獲取新知識的能力。】
�。�3）多媒體出示教師收集的關于貓頭鷹的知識。師生進行交流。
�。�4）用相同的方法請出喜鵲和啄木鳥。師生共同交流有關喜鵲和啄木鳥的知識。
2.引出新課。