啄木鳥 教案8份
課件七：最后的課件作業(yè)：為了……是人類的好朋友。
使學生樹立愛護動物的意識得以延伸到課后，并且把自己的所思所想能用一兩句話表達出來，使語文學科的工具性和人文性的特點達到完美的統(tǒng)一。
視頻儀：展示學生寫的生字，便于集體欣賞、評價。
錄音機：放課間律動《小鳥，小鳥》，這是學生身心疲勞的一種調(diào)節(jié)。
七、教學過程和教學理念的體現(xiàn)
第一課時
（一） 展評搜集到的資料、導入新課。
新課程標準在總目標中要求學生初步具備搜集和處理信息的能力。而閱讀是搜集處理信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。因此，教學伊始，先讓學生采用自己喜歡的形式介紹課前搜集到的有關動物的資料。教師隨機導入新課。
本單元教學滲透著“了解有關啄木鳥的知識及感受動物是自然界不可缺少的組成部分，是人類的好朋友，從而樹立保護動物的意識”這一主題，但對于一年級的學生而言，這樣的課文內(nèi)容顯得比較深奧，所以教學中我通過學生課前實踐活動，首先為學生營造一種浸潤性的課堂教學文化，使學生在潛移默化中感悟課文的主題，不知不覺地進入老師設置的情境中，以產(chǎn)生“春風化雨，潤物無聲”之功效，同時使“語文教學中的生活化”落到實處。
（二）自讀識字。
這一教學版塊的程序是：
1、讓學生用指讀的方式自讀課文，標出不認識的生字，教師相機提問：讀課文時遇到不認識的字怎么辦？這時學生可以答出好幾種解決問題的方法。如：拼拼音、查查字表、問老師、問同學等等。常言道：“送人以魚，不如授人以漁”，學生掌握學習方法是最重要的。所以在學生們自主讀文時，我及時點撥，指導學生掌握正確的學習方法，為以后的自主學習奠定基礎。
2、學生自己指讀課文并選擇自己喜歡的方式認識生字、這樣不僅對學生以前所學識字方法是一個積累的檢查，也增強了學生運用所學知識自主解決問題的能力。
3、同桌互相指讀課文、互教生字。語文學習離不開以學生為主體的實踐活動。因此要多為學生提供充分的嘗試性的學習機會和互相學習的機會，組織同學運用合作和方式、互教互學，以達到以優(yōu)帶差的目的。
4、教師范讀課文，學生用手指讀識字。這一環(huán)節(jié)中教師通過范讀課文，學生指讀課文的方式去幫學生糾正他們讀錯的字音，這樣既糾正了字音，也使生字在學生的腦海中形成了一個字音與字形相聯(lián)系的過程。另外，將看拼音識字與讀課文識字有機的結合起來，也體現(xiàn)了教材編排的意圖。
5、脫離語境識字，即教師出示生字卡，檢查學生識字情況。由于小學生年齡特點的原因，他們的記憶力非常好。能在很短的時間內(nèi)把一篇新學的課文背誦得非常熟練、流利，而需要認識的這些生字藏在課文中，學生有時根本就沒有注意，那么在熟讀成誦的情況下，再去檢查生字，就顯得十分必要了。
6、生字鞏固練習。即把生字請回到課文中，學生再讀課文，再次感知這些字在語言環(huán)境中的正確讀音。
（三）初讀感知，游戲感知課文內(nèi)容。
本環(huán)節(jié)通過學生觀察課件中的插圖，運用“找朋友”的游戲，通過教師提問：你看到了什么？這幅圖是課文的哪一段？請能正確流利朗讀這一段的同學站起來讀出這一段，讓學生在游戲中感悟課文內(nèi)容，即完成了閱讀與圖畫之間的統(tǒng)一和聯(lián)系，也讓學生學會了從圖中去理解課文的主要內(nèi)容。另外，他們也掌握了最基本的語文學習方法。