啄木鳥 教案8份
師：準備好了嗎？看誰讀得最好。
（指名學生讀，其他同學用手劃讀，心里跟讀。共同把課文讀好。）
導(dǎo)語：讀明白了嗎？大樹都請誰來看病了？
4、細讀課文
學生回答，老師把貓頭鷹、喜鵲、啄木鳥的圖片貼在黑板上。
師：他們分別是怎么說的？怎么做的？
小組合作學習，教師巡視指導(dǎo)。
（由學生自己找句子，朗讀并表演，生生互評。把課文相關(guān)段落讀好）
全班匯報交流：學生到前面來，學貓頭鷹、喜鵲、啄木鳥的話和樣子。
（教師適時加以指導(dǎo)、點評。重點對啄木鳥給大樹治病，加以指導(dǎo)。）
導(dǎo)語：（教師范讀課文最后一段）啄木鳥給大樹做完了手術(shù)，蘋果樹的病好了，慢慢長出了新葉子，到了秋天，蘋果樹結(jié)了許多大蘋果。
5、復(fù)現(xiàn)生字、鞏固生字。
出示簡筆畫
一棵微笑的
大樹
師：大樹笑了，看看字寶寶也在快樂地向我們招手，跟他們打一打招呼吧！
（教師邊說邊把生字貼在蘋果上。）
學生隨意和字寶寶打招呼。（學會和別人打招呼。）
小結(jié)：看得出，你們和大樹一樣高興！大樹的病是啄木鳥醫(yī)好的，是不是貓頭鷹、喜鵲不如啄木鳥呢？課后結(jié)合課文再動手查找相關(guān)的資料，下節(jié)課告訴我，好嗎？一、教學目標：
1、綜合運用看拼音識字和聽讀識字的方法，認識14個生字。培養(yǎng)學生獨立識字、寫字的能力和愿望。
2、學習正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、感受人與動物相互平等、相互依存的關(guān)系，知道動物是人類的好朋友。激發(fā)學生熱愛自然，關(guān)愛動物的情感。
二、教材分析：
《啄木鳥》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文（北師大版）一年級下冊第5單元的第一篇主體課文。第5單元以“動物”為主題，本課的教學要使學生通過學習課文，一方面了解有關(guān)啄木鳥的知識，另一方面感受動物是自然界不可缺少的組成部分，是人類的好朋友，從而樹立保護動物的意識。
三、學生分析：
本班學生經(jīng)過一個學期的語文學習，已具備了一定的識字能力，能用拼音識字的方法自己朗讀課文，能就某一個問題展開初步的合作學習與討論，能夠用比較通順的語言回答課堂上教師提出的問題，有一定的自我評價和互相評價的能力。
全體學生比較喜愛語文課，在課堂上能積極思考，踴躍發(fā)言，特別喜歡多種形式的朗讀練習，并能在練習中提高朗讀能力。
四、教學時數(shù)：兩課時 第1課時 蘭芳
第2課時 魏平
五、教學方法設(shè)計：
1、課前布置學生搜集有關(guān)動物的知識，培養(yǎng)學生動手查找資料，積累知識的能力。在教學伊始，先讓學生采用自己喜歡的形式介紹課前搜集到的有關(guān)資料，教師相機導(dǎo)入新課。
2、綜合運用看拼音識字和聽讀的方法學習課文。把讀書與識字聯(lián)系起來，看似讀書，實為識字。在讀書中識字，在識字中感知課文內(nèi)容。既培養(yǎng)了學生自主解決問題的能力，又養(yǎng)成了良好的學習習慣。在初讀課文時把看拼音識字和聽讀識字有機結(jié)合，使學生逐步學會正確、流利地朗讀課文。再結(jié)合插圖，圖文對照進行閱讀，在生動活潑的動畫演示中，要求學生展開想象，“披文以入情”地讀課文，富有個性地讀課文，在多種形式的朗讀中引導(dǎo)學生自讀、自悟、自明。