啄木鳥和大樹

啄木鳥和大樹  二上（課件）

第一課時
　　教學目標：
　　1. 能正確的讀出全部的生字，學會生字，理解“啄木鳥”“森林”和“生病”“治病”等詞語的意思，讀準多音字“干”
　　2. 初讀課文，了解課文的大意。
　　3. 學習課文的第一段，能夠用“每天”把句子補充完整。
　　教學重難點：本課的生字和多音字的不同讀音，理解要求掌握的課文，了解課文的大意。
　　教學過程：

　　1. 看圖揭示課題：出示圖畫，問：這是什么？教學生字“啄”提出需要注意的地方。
　　2. 為什么叫它啄木鳥呢？它會干什么事呢？提醒需要注意的筆畫點
　　3. 出示一棵大樹，中間用“和”字連接讀課題
　　4. 初讀課文，自學生字：找找課文中的多音字，檢查課文中的生字的讀音，進行正音
　　5. 檢查課文的詞語讀音：森林年輕力壯危險傷害蛀
　　6. 理解詞語：森林和大樹的區別
　　7. 讀完課文，想想講了一件什么事
　　8. 分段朗讀課文。
　　9. 講讀課文第一段：為什么說啄木鳥是森林里醫生？“生病”和“治病”的意思一樣嗎？用上述的兩個詞語造句。
　　10. 仿造句子用“每天”說話小學生每天（　　）（　　）每天（　　）
　　11. 練習朗讀課文的第一段，自由多讀一會。
　　12. 進行生字的書寫，提醒注意點。
　　13. 學習：“捉”和“啄”的用法“生”和“身”的用法。
　　14. 完成課堂作業。

　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時
　　教學目標：
　　1. 鞏固本課的生字理解“捉蟲”“年輕力壯”等詞語的意思。
　　2. 學習課文第2- - 8 段正確體會感嘆句和反問句所強調的不同語氣。
　　3. 在實際中區別一些行近字。
　　教學過程：

　　1. 復習檢查聽寫課文的生字和通過理解詞語的意思來寫出詞語。
　　2. 學習課文的第2- - 8 段
　　　a 指名朗讀課文的第二段理解捉蟲的意思
　　　b 仔細讀讀其余的課文想想課文中大樹和啄木鳥有幾次對話？
　　　c 第一次對話板書：叫
　　　d 理解大樹的話體會朗讀啄木鳥的話要讀的親切一點，耐心一點。
　　　e 自由讀第二次對話看看發生了什么？和第一次有什么不一樣？
　　　f大樹為什么要是生氣？體會感嘆句和反問句所強調的不同語氣。看意思有什么不一樣但是你更喜歡哪一句，你來試一試，讀出大樹不相信的語氣。
　　　g 讀讀第三次對話，理解不耐煩的意思，和傷害的意思，啄木鳥是想傷害大樹嗎？你是怎樣想的？哪里最能看出來？
　　　h 出示句子：小病不治，變成大病就危險了請你聯系實際想想這句話的意思？指導朗讀出大樹的生氣不耐煩的語氣，讀出啄木鳥誠懇的語氣。
　　　i 理解“只好”的意思。
　　　k 分角色朗讀課文他們的對話。
　　4. 完成課堂作業：按課文內容填空。

　　　　　　　　　　　　　　　　第三課時
　　教學目標：
　　1. 知道一個人有了缺點毛病應該真心誠意的歡迎別人的批評不然變成了大病就后悔了。
　　2. 學習課文的第9段，理解“枝條”“干枯”的意思。
　　3. 能按課文內容填空
　　4. 總結深化全文，明白大樹枯死的原因，懂得課文告訴我們的道理。
　　5. 能正確流利有感情的朗讀課文。
　　教學過程：

　　1. 認讀生字聽寫生字詞語。
　　2. 分角色朗讀課文。
　　3. 說說你對啄木鳥對大樹說的話的的道理
　　4. 這個道理對嗎？大樹一次又一次不聽啄木鳥的話，你想想大樹最后的結果會怎樣？
　　5. 朗讀課文第9段，想想大樹為什么會枯死，看看變成了什么樣子？
　　6. 啟發學生想象大樹的樣子。
　　7. 句式訓練：用被字句說話
　　8. 練習朗讀
　　9. 按課文的內容填空
　　找反義詞
　　板書：
　　　　　　　　　　　叫——生氣——不耐煩　　樹葉稀稀拉拉
　　　　　　　　　　　年輕力壯————————枝條干枯
　　　　　　　　　　　小病不治變成了大病　　　大樹空空的

教學目標：
　　　1、理解詞語的意思。
　　　2、學習課文2----9段，正確體會感嘆句和反問句所強調的不同語氣。
　　　3、明白大樹枯死的原因，懂得課文告訴我們的道理.
　　教學過程：

　　（一）、復習檢查：
　　大屏幕出示課題，學生齊讀
　　1、計算機大屏幕呈現詞語，認讀。
　　(1)、指名讀，及時正音（點擊出現音節）。
　　(2)、多音字“干”口頭組詞。大屏幕呈現：干gan( ) gan( )
　　(3)、計算機呈現練習：讀拼音寫字組成詞語。
　　　　(學生獨立完成后計算機反饋時間和正確率。)
　　2、大屏幕出現第一段和插圖，誰能用這樣的句式來說說：為什么說啄木鳥是森林里的醫生？（呈現“因為……所以……”、“……是因為……”）。
　　（二）、學習第二段。
　　　1、引入：大屏幕呈現動畫：啄木鳥在林子里飛來飛去，在一棵大樹上捉蟲，配有“篤篤篤“的聲音。）
　　　2、指名回答后大屏幕呈現第二段。問：這里的“捉蟲”實際上就是什么意思？把“捉蟲”換成“治病”，這句話怎么說？
　　(三)、學習3----8段。
　　　1、引入：大屏幕呈現動畫并配有課文錄音。
　　　2、啄木鳥和大樹說了幾次話？請小朋友再讀課文3---8段，找出啄木鳥說的話，用劃下來，找出大樹說的話，用“——”劃下來。
　　　3、交流，指名讀句子。想一想；啄木鳥、大樹說話時的語氣是怎么樣的？（同桌互讀，討論。）
　　　4、討論、交流。
　　　 （1）、第一次對話：
　　　　　 a、大樹為什么“叫起來”？（看圖想象大樹會怎么痛。）指導讀句子（指名讀，評議，齊讀.）
　　　　　 b、啄木鳥為什么要啄大樹呢？（指名讀句子。）你覺得啄木鳥怎么樣？指導讀句子（自由讀，指名讀，評議，齊讀。）
　　　　　 c、分角色讀第一次對話。
　　　 （2）、第二次對話：
　　　　　 a、從啄木鳥對大樹說的話中我們可以知道：這棵大樹已經生病了，可大樹自己知道嗎？你從哪里看出來？
　　　　　 b、“我這樣年輕力壯，身上哪會有蟲？”這句話是什么意思？請你換一種說法。（“我這樣年輕力壯，身上不會有蟲。”（看圖理解“年輕力壯”）
　　　　　 c、這時，大樹說話的語氣是怎樣的？它為什么“生氣”？指導讀句子。
　　　　　 d、面對生氣的大樹，啄木鳥怎么樣？（指名讀句子）想象：小病不治，變成大病有什么危險？指導讀句子。
　　　 （3）、第三次對話：
　　　　　 a、聽了啄木鳥的話，大樹又是怎么想，怎么做的呢？請小朋友看看圖上這棵大樹的表情，說說它心里會怎么想？
　　　　　 b、大樹覺得啄木鳥話太多了，沒有耐心再聽啄木鳥說話了課文中用了一個什么詞？（不耐煩）指導讀句子。
　　　5、啄木鳥真心誠意地給大樹治病，還耐心地跟它講道理，可大樹卻生氣，不耐煩了，這時，啄木鳥會怎么想？是的，啄木鳥沒有辦法，它只好飛走了。（大屏幕呈現動畫和字）指導讀句子。
　　　6、分角色讀2----8段。
　　（四）、學習第9段。
　　　1、大樹最后怎么樣了？請小朋友自學第9段（計算機呈現文字，點擊“熱區”能出現有關圖像。）
　　　2、交流：用自己的話說說大樹最后怎么樣了？
　　　3、想想：大樹為什么會枯死？（前后兩幅圖對照）
　　　4、齊讀第9段。
　　（五）、總結全文。想象：這時，大樹會怎么想？（互相討論，各自寫一寫。）
　　（六）、作業。
　　　1、按課文內容填空：
　　　(1)、（　　）在一棵大樹上捉蟲。
　　　(2)、我這樣（　　），身上（　　）？
　　　(3)、這棵樹被蟲子（　　）。
　　2、選字填空：
　　(1)、捉　　啄
　　　　花貓（　　）住了一只大老鼠。
　　　　小雞在草地里（　　）小蟲吃。
　　(2)、生　　身
　　　　小妹妹（　　）上穿著花衣裳。
　　　　王老師（　　）病了，還是來給同學們上課。

以下二頁為第二課時教學設計