購買上帝的男孩兒（精選4篇）

購買上帝的男孩兒 篇1

　　購買上帝的男孩兒 

　　教學目標：

　　1、通過閱讀課文，弄清小男孩兒的叔叔是怎樣的得救的，從而體會人世間人們真誠、無私的關愛是可以救助每一個人的上帝的道理。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　3、認識8個生字。

　　教學重、難點：

　　1、有感情的朗讀課文，感受愛心是人類一種崇高的情感。

　　2、理解老者信中的含義，從而體會老者幫助小男孩兒的原因。

　　教學過程：

　　（解題）

　　這是徐言寫的一篇外國兒童故事。故事講一個孤兒邦迪`有叔叔帕特魯普撫養。帕特魯普在干活時從腳手架上摔下來，昏迷不醒。醫生告訴邦迪：只有上帝能就叔叔。于是，邦迪用美元到處購買“上帝”。一個老者深受感動，賣給邦迪一憑“上帝之吻”牌飲料，又出錢請醫療小組把邦迪的叔叔治好。故事告訴人們一個道理，人應當有愛心，愿為他人謀幸福，愛心就是“上帝。”

　　1、搜集有關資料，以便對“上帝”有所了解。

　　“上帝“從字面上解，在中國，稱為“天帝”，或者叫玉皇大帝，俗稱“天老爺”。基督教把所信奉之神稱為“上帝”。天主教則稱“天主”。傳說上帝神通廣大，有仁愛之心，能普度眾生，解救百姓。

　　2、從課題引入交流資料。

　　上帝是什么，能進行買賣嗎？有一個小男孩兒要買上帝，這是為什么呢？共同走近今天的“快樂讀書屋。”

　　3、自讀自悟，體驗情感。

　　（1) 初讀課文時，先由學生用自己喜歡的方式讀，讀后交流初讀感知。

　　（2） 本課的難點是最后一段中老者信中話的含義，從中能看出他幫助小男孩兒就叔叔的原因，學生在讀這一部分的時候，可能不易理解老者是被小男孩的一片愛心所感動，教師可以指導學生通過互讀、護議、互聽、自悟的方法解決這個問題，并結合第2自然段進一步領悟。

　　4、 聯系生活，升華情感。

　　（1） 學生討論：什么樣的人需要我們奉獻耐心？我們應該分別向老者，小男孩以及他的叔叔學習什么品質？

　　（2） 讀演課文。

　　5、 檢查識字。

　　6、 推薦作業。

　　搜集類似的故事讀一讀。

購買上帝的男孩兒 篇2

　　教學目標：

　　知識目標：認識“搗、攆、邦”等8個生字。

　　能力目標：正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　情感目標：通過閱讀課文，自主解疑、合作探究，弄清小男孩兒的叔叔是怎樣的得救的，從而體會人世間人們真誠、無私的關愛是可以救助每一個人的上帝的道理。

　　教學重、難點：

　　1、有感情的朗讀課文，感受愛心是人類一種崇高的情感。

　　2、理解老者信中的含義，從而體會老者幫助小男孩兒的原因。

　　教學過程：

　　1、交流資料，引入課題 同學們，今年的中央春晚你們都看了嗎？里面出現了許多流行性的語言，你都知道哪些呢？My God！翻譯成中文是什么意思？你知道上帝是誰嗎？生說搜集的資料。

　　課件出示：“上帝“從字面上解，在中國，稱為“天帝”，或者叫玉皇大帝，俗稱“天老爺”。基督教把所信奉之神稱為“上帝”。天主教則稱“天主”。傳說上帝神通廣大，有仁愛之心，能普度眾生，解救百姓。這份資料是我從補充閱讀中找到的，希望同學們能多利用我們身邊的學習資料，幫助我們來解決學習中的一些問題。

　　2、出示課題 從剛才的了解中我們知道其實世間根本不存在上帝，那你覺得上帝能進行買賣嗎？可是有一個小男孩兒卻要購買上帝，這是為什么呢？今天我們就共同走進快樂讀書屋四，一起來學習《購買上帝的男孩》板書課題。 生齊讀，讀了課題，你有什么疑問嗎？

　　二、初讀課文，自主解疑

　　1、用自己喜歡的方式讀課文，讀準讀通。 回答：這個小男孩是誰？從課文中的什么地方知道的？ 出示語句：你覺得小男孩是個怎樣的孩子？

　　2、就是這樣一個可憐的小男孩想要購買上帝，究竟是為什么呢？請你們快速瀏覽課文，到課文中尋找答案吧。

　　3、指名讀文，思考：小男孩買到上帝了嗎？他的叔叔得救了嗎？

　　三、品讀課文，理解感悟

　　1、那究竟是誰挽救了邦迪叔叔的生命呢？ 請你默讀課文，畫出相關的語句并在旁邊做出標注。然后在小組內交流一下。（根據學生匯報對應出示相關語句）

　　預設：是老者挽救了邦迪叔叔的生命。出示第六自然段：帕特魯普出院時，看到醫療費賬單上那個天文數字，差點嚇暈過去。可院方告訴他，有個老者幫他把錢付清了。那老者是個億萬富翁，從一家跨國公司董事長的位置上退下來后，隱居在本市，開了家雜貨店打發時光。那個醫療小組就是老者花重金聘來的。

　　你覺得老者是個什么樣的人？他為什么要這么做？

　　2、小男孩是怎樣感動了老者的？課件出示：一個小男孩兒捏著1美元硬幣，沿街一家一家商店地詢問：“請問您這兒有上帝賣嗎？” 天快黑時，第29家商店的店主接待了他。

　　（1）從這兩句話中你能感覺小男孩怎樣？是什么讓他這樣執著？

　　（2）最后他碰到的第29家商店的店主是誰？文中有一處老者的描寫，你找到了嗎？說明了什么？

　　（3）當老者了解了邦迪的身世，知道了他購買上帝的原因后，他是怎么做的？指導有感情地讀。分角色朗讀第3段。 從這段話中你再次感受到了什么？

　　（4）當小男孩用1美元買到自認為的“上帝”后，他的心情怎樣？說明小男孩是一個什么樣的孩子？ 指導學生帶著高興的心情讀第4段。

　　（5）想一想：小男孩真的買到上帝了嗎？他所買到的上帝究竟指的是什么？你都從哪體會到了愛心？

　　3、品讀課文結尾，理解“愛心” 那么真正的上帝是指什么呢？課件出示老者的信：年輕人，您能有邦迪這個侄兒，實在是太幸運了。為了救您，他拿1美元到處購買上帝……感謝上帝，是他挽救了您的生命。但您一定要永遠記住，真正的上帝，是人們的愛心！你是怎樣理解這段話的。

　　小結：老者的話告訴我們一個什么道理？世界上是沒有上帝的，因此靠上帝拯救生靈是不現實的。世界上最寶貴的是人與人之間的愛心。有愛心，就會團結起來，互相幫助，互相關愛，一切困難與痛苦都可戰勝，一切理想都可以實現。

購買上帝的男孩兒 篇3

　　教學目標：

　　1、有感情地朗讀課文，理解課文內容。

　　2、能聯系上下文理解“慈眉善目”、“不慎”、“喜出望外”等詞語。

　　3、理解“真正的上帝是人們的愛心”，知道愛心會讓一切變得更美好。

　　教學重點：有感情地朗讀課文，聯系上下文或生活實際，理解詞語和課文內容。

　　教學難點：理解“真正的上帝是人們的愛心”。能聯系課文內容和生活實際，理解愛心會讓一切都變得美好。

　　教學準備：

　　教師：舒緩的音樂；歌曲《愛的奉獻》；

　　學生：收集有關愛心的故事。

　　課時安排：

　　1課時。

　　教學過程：

　　一、創設情境，引入課題

　　1、（放輕音樂）老師講述邦迪和他叔叔相依為命的故事。（老師根據教材自由發揮，創編）講到叔叔帕特魯普受傷時，引出課題。（于是在夜幕降臨的大街上，出現了一個——購買上帝的男孩）

　　教師板書課題。

　　2、學生齊讀課題，質疑：讀了課題，你想知道什么？（他是怎樣購買上帝的？買到了嗎？他叔叔后來怎樣了？）教師把重要問題板書在黑板上。

　　二、初讀課文，了解大意

　　1、讀一讀。自由讀課文，（可以讀兩遍、三遍）要求讀準字音，讀通句子。

　　2、抽學生分段讀課文，要求讀準字音，讀通句子，糾正字音。

　　3、找出自己不明白的地方，師生共同交流。

　　4、說說課文講了一件什么事？

　　三、再讀課文，師生釋疑

　　解決問題一：小男孩是怎樣“買”上帝的？

　　1、找出寫孩子“購買”上帝的段落。讀一讀，用自己喜歡的符號標出相應的字、詞。

　　2、想想小男孩的話應用什么樣的語氣來讀？ （著急、傷心）抽讀第1段。

　　哪些詞該重讀，做上記號，說說你的理由再讀一讀。（提、沿著、一家一家、詢問第29家、流著淚）

　　3、默讀第2、3段，你讀懂了什么？（邦迪善良、執著，老人慈祥、熱心、善良等）指導學生讀第2段有關邦迪回答的句子。

　　解決問題二：他購買到上帝了嗎？

　　1、抽學生讀出勾畫的有關句子。

　　2、指導朗讀第4段，體會邦迪高興的心情。哪些詞語該重讀，做上記號，并說說為什么。（如：喜出望外、興沖沖、開心、叫嚷。并聯系課文理解“喜出望外”）

　　3、老人是一位怎樣的人？（填空：這是一位的老人）從哪些地方可看出？（善良、有同情心的人。從“慈眉善目”、“笑瞇瞇”、“眼圈濕潤”以及“上帝的價格正好是1美元”等地方可看出）

　　4、朗讀1～4段，體會邦迪前后的心情，讀出老人的善良、慈愛以及對邦迪的同情。

　　解決問題三：邦迪的叔叔得救了嗎？

　　1、是誰挽救了叔叔的生命？（小組討論后，自由發言）

　　2、老師小結引導，并出示句子。

　　（是醫生，采用最先進的醫療技術，治好了叔叔的傷；是男孩，不辭勞苦為叔叔購買“上帝”；是老人，受了小男孩的感染，伸出援助之手，付出一大筆醫藥費。所以，我們說，不是上帝，而是醫生、邦迪和老人的愛心挽救了叔叔的生命）

　　3、學生結合課文和實際說說怎樣理解“真正的上帝是人們的愛心”這句話。

　　4、播放歌曲：《愛的奉獻》，感情地朗讀課文。

　　四、拓展延伸

　　1、把搜集的有關愛心的故事在小組里交流，推薦一名到班上講。

　　2、指導積累，把你喜歡的詞句抄在詞語積累本上。

　　板書設計：

　　購買上帝的男孩

　　真正的上帝是人們的愛心

購買上帝的男孩兒 篇4

　　教學目標：

　　1.知識與能力：正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內容并認識8個生字。

　　2.過程與方法：通過閱讀課文、自主解疑、合作探究，弄清小男孩的叔叔是怎么得救的，從而體會人世間人們真誠、無私的關愛是可以救助每一個人的“上帝”的道理。

　　3.情感態度與價值觀：讓學生知道人應當有愛人之心，愿為他人謀幸福，愛心就是“上帝”。

　　教學重點：

　　有感情地朗讀課文，感受愛心是人類的一種崇高的情感。

　　教學難點：

　　理解老者信中話的含義，體會老者幫助小男孩的原因。

　　教學時間：

　　一課時。

　　教學過程：

　　一、創設情境，揭示課題

　　1.請同學們把搜集到的有關“上帝”的資料說一說。

　　2.傳說中的上帝神通廣大，有仁愛之心，能普度眾生，解救百姓。其實世間不存在上帝，大家想像一下，上帝能買賣嗎？但是有個小男孩卻要購買上帝，這是為什么呢？今天讓我們共同進入“快樂讀書屋四”《購買上帝的男孩兒》

　　二、齊讀課題，自主質疑

　　讀了課題，你能提出什么問題？

　　學生可能回答：

　　1.這個小男孩是誰？

　　2.小男孩為什么要購買上帝？

　　3.上帝能購買嗎，小男孩是怎么買的？

　　4.小男孩買到上帝了嗎？

　　5.上帝指的是什么呢？……

　　三、初讀課文，自主解疑

　　1.用自己喜歡的方式自讀課文，解決第一個問題：這個小男孩是誰？

　　2.再讀課文，組內討論第二個問題：小男孩為什么要購買上帝？

　　3.默讀課文,解決第三個問題：上帝能購買嗎，小男孩是怎么購買的？

　　四、品讀課文，合作學習

　　（一）對比閱讀，掌握學習方法。（2~4段）

　　出示語段：一個小男孩兒捏著1美元硬幣，沿街一家一家商店的詢問：“請問您這兒有上帝賣嗎？”

　　1.練讀表演。

　　小男孩兒是在什么情況下這么做的，你是從哪句話看出來的？應該怎樣讀這句話，用什么語氣？配以動作表情上臺表演，突出“流著淚”，體現出小男孩很傷心很著急的樣子。

　　2.對比體會。

　　店主們看到小男孩的舉動都是怎么做的？你認為這個60多歲的老者是一個什么樣的人？

　　3.閱讀理解。

　　當小男孩用1美元買到自認為的“上帝”后，他的心情怎樣，說明小男孩是一個怎么樣的孩子？指導讀第4段，突出“喜出望外”“興沖沖”“叫嚷”等詞語，把小男孩買到上帝能救叔叔那種高興的心情讀出來。

　　4.再讀細品。

　　將這3段課文在深入理解人物內心世界的基礎上讀出感情。

　　5.嘗試說話。

　　小男孩買到上帝了嗎？此時，你想對男孩說些什么，想對老者說些什么？

　　6.總結學法。

　　通過閱讀對比，體會人物的內心情感。

　　（二）自主探究，運用學習方法。（5~7段）

　　1.自主閱讀，小組合作探討。

　　2.匯報交流，教師相機引導。

　　出示：那老者是個億萬富翁，從一家跨國公司董事長的位置上退下來后，隱居在本市，開了家雜貨店打發時光。那個醫療小組就是老者花重金聘來的。

　　理解“富翁”“跨國公司”“董事長”“重金”等詞語，體會老者雖然十分富有，但難能可貴的是他仍然保持一顆平常的心，一顆純潔、仁愛的心。他不僅有慈祥的外表，而且有慈善的舉動。

　　3.說話訓練。

　　想一想小男孩所買到的上帝指的是什么？（人們的愛心）說說老者的哪些地方讓你佩服，你又想對他說些什么？

　　4.指導朗讀。

　　（三）品讀課文結尾，理解“愛心”。

　　1.為什么老者要救帕特魯普？

　　2.真正的上帝到底指的是什么？

　　出示語句：但您一定要永遠記住，真正的上帝，是人們的愛心！

　　這是點題句，也是總結全文的點睛之筆。老者道出一個道理，世界上是沒有上帝的，因而靠上帝拯救生靈是不現實的。世界上最寶貴的是人與人之間的愛心。有愛心，就會團結起來互相幫助、關愛，一切困難與痛苦都可戰勝，一切理想都可以實現。

　　3.分角色讀課文，體會小男孩對叔叔的愛以及老者無私的愛。

　　（四）聯系生活，實踐“愛心”。

　　1.討論：什么樣的人需要我們奉獻愛心，我們應該分別向老者、男孩及他的叔叔學習什么品質？

　　2.播放《愛的奉獻》。是啊，只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間，讓我們行動起來，把我們的愛心送給我們身邊需要幫助的人們。

　　五、認識生字

　　1.動筆圈畫生字，同桌互相檢查對8個字的認識程度。

　　2.教師抽查學生的識字情況。

　　六、拓展延伸

　　讀《自讀課本》中的相關文章。