《語文園地二》快樂練習(xí)：達標(biāo)訓(xùn)練（精選17篇）
《語文園地二》快樂練習(xí)：達標(biāo)訓(xùn)練 篇1
星的山
我站在艙外，身子*在欄桿，望著漸漸退去的香港。
海是黑的。天也是黑的，天上有些星星、但大半都不明亮，只有對面的香港成了萬顆星點的聚合。
山上有燈，街上有燈，建筑物上有燈，每一盞就象一顆星，在我的肉眼里，它比星星更亮，它們密密麻麻地排列著，像是一座星的山，放射著萬丈光芒的星的山。
夜是寂靜柔和的。從對面我聽不見一點兒聲音。生活似乎閉上了它的大口。但是當(dāng)我注意到那座光芒萬丈的星山的時候，我仿佛又聽見了那無數(shù)的燈光的私語。船在移動，燈光也跟著在移動起來。而且電車、汽車上的燈也在飛跑。我看見它們時明時暗，就像人在眨眼，或者它們在追逐，在說話。我的視覺和聽覺混合起來。我仿佛在用眼睛聽了。那一座星的山并不是沉默的，在那里正奏著出色的交響樂。
我差不多到了忘我的境界……
1、聯(lián)系上下文解釋：
⑴ 聚合：
⑵ 密密麻麻：
⑶ 私語：
⑷ 追逐：
2、下面的句子，是不是比喻句？是的打“√”，不是的打“×”：
⑴ 有對面的香港成了萬顆星點的聚合。（ ）
⑵ 每一盞就象一顆星，在我的肉眼里，它比星星更亮。（ ）
⑶ 生活似乎閉上了它的大口。（ ）
⑷ 我看見它們時明時暗，就像人在眨眼，或者它們在追逐，在說話。（ ）
⑸ 那一座星的山并不是沉默的，在那里正奏著出色的交響樂。（ ）
3、文中“星的山”指什么？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
4、找出文中寫燈光的句子，用【 】劃下來。
《語文園地二》快樂練習(xí)：達標(biāo)訓(xùn)練 篇2
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、發(fā)現(xiàn)“加一加、減一減”的識字方法，并用這樣的方法認識“票、元”等六個生字。
2、讀六個帶有“張”字的詞語，體會“張”字在不同的詞語中有不同的意思，即一字多義。
3、積累一些常用詞語，鞏固生字。
4、朗讀背誦小詩《鞋》。
5、口語交際，提高學(xué)生口語交際的能力。
【教學(xué)重難點】
1、運用“加一加、減一減”的識字方法認識“票、元”等六個生字。
2、體會“張”字在不同的詞語中有不同的意思。
3、積累一些常用詞語。
【課時安排】四課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
〖教學(xué)內(nèi)容〗我的發(fā)現(xiàn)。
〖教學(xué)過程〗
一、激趣導(dǎo)入
（課件出示一列小火車進入一個小站，站名是語文園地二。）
小朋友們，我們乘坐的學(xué)習(xí)小火車又進入了語文園地小站，看看在這個小站里，我們以會有怎樣的發(fā)現(xiàn)呢？
二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，實踐運用
1、讀課件出示書上的字詞：
試著讀一讀，看一看，你一定會有精彩的發(fā)現(xiàn)。
2、你發(fā)現(xiàn)了什么呢？
（學(xué)生自由回答。）
課件出示學(xué)習(xí)伙伴的話，指名讀。
3、小組內(nèi)說說哪些字可以用“減一減”的辦法來學(xué)，哪些字可以用“加一加”的辦法來學(xué)：
票、元可以用“減一減”的辦法來學(xué)。
旦、值、篇、遍可以用“加一加”的方法來學(xué)。
4、出示生字卡片，學(xué)生認讀：
齊讀、開火車讀、比賽讀。
5、認讀詞語卡片，進行組詞練習(xí)。
6、擴展練習(xí)：
運用“加一加、減一減”的辦法來學(xué)習(xí)下面的生字：
先、司、桿、伙、銅、伴
三、讀讀想想，理解一字多義
1、自由讀詞語。
2、指名讀，齊讀，開火車讀。
3、課件出示六個詞語，仔細觀察這六個詞語，看看它們有什么共同之處。
（每個詞里都有一個“張”字。）
4、聯(lián)系生活和學(xué)習(xí)實際，理解“張”字的意思：
⑴ 這六個詞中的“張”字意思一樣嗎？
⑵ 在這六個詞中，“張”字各是什么意思？
“張爺爺”的“張”是人的姓，說說班里哪些同學(xué)姓張。
“張貼”、“東張西望”、“張開嘴巴”可以讓學(xué)生自己做動作來理解。
“一張畫”可以用實物講解。
“開張”可以放在句子中理解：
某某飯店今天開張了。
⑶ 根據(jù)“張”字的不同意思進行組詞練習(xí)。
第二課時
〖教學(xué)內(nèi)容〗日積月累。
〖教學(xué)過程〗
一、導(dǎo)入新課
上節(jié)課，小朋友們都有精彩的發(fā)現(xiàn)，下面，我們又要在“日積月累”的天地里再一次進行積累，增長知識。
二、積累詞語
1、讀“我會讀”中的詞語：
今天，我們要積累什么呢？
（課件出示“我會讀”中的詞語。）
小朋友們，你們認識這些詞嗎？請小組長帶著你的組員把它們讀一讀吧！
2、小組開火車讀詞。
3、全班開火車讀詞。
4、你們能用它們造句嗎？選擇你喜歡的詞語進行造句練習(xí)。
三、讀背詩歌《鞋》
1、導(dǎo)入：
家是我們溫馨的港灣，連小小的鞋都愛它，你們想讀一讀這首詩歌嗎？
（學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀。）
2、想聽老師讀一讀嗎？
（師范讀，學(xué)生評價。）
3、想像老師這樣讀嗎?
（學(xué)生自由練習(xí)讀，指名讀。）
4、指導(dǎo)有感情地朗讀：
小朋友們，你們愛你們的家嗎？那么就用這種愛的感情來讀一讀這首詩歌吧！
指名讀。
齊讀。
配樂讀。
5、練習(xí)背誦這首詩歌：
這么美的詩歌，你們想背下來嗎？
學(xué)生用自己喜歡的方式練習(xí)背誦這首詩歌。
指名背誦。
全班配樂背誦。
四、指導(dǎo)積累方法
1、小朋友們，讀了《鞋》，這里面有你喜歡的、想記住的詞語嗎？
（讓學(xué)生畫出想積累的詞語。）
請一兩位學(xué)生上臺展示。
（我想積累的是……）
2、老師也畫了一些我想積累的詞語，并把它們記在我的積累本上了，你們想看看嗎？
（通過展臺展示老師的“積累本”。）
3、你們想把你喜歡的詞語記下來嗎？那就快請出你的“積累本”吧！學(xué)生拿出“積累本”，記下喜歡的詞。
（請學(xué)生上臺展示“積累本”，說說為什么想記這些詞。）
第三課時
〖教學(xué)內(nèi)容〗
口語交際。
〖教學(xué)過程〗
一、創(chuàng)設(shè)情境
最近，我們學(xué)了很多寫關(guān)心父母、尊敬長輩的課文，許多小朋友都在家里幫助爸爸媽媽做了很多家務(wù)事。有沒有爸爸媽媽不讓做家務(wù)的情況？（如果沒有，可介紹教材中的例子）
二、引導(dǎo)傾聽
1、這位同學(xué)非常需要大家的幫助，需要同學(xué)們?yōu)樗胂朕k法。大家愿不愿意幫助他啊？
2、如果真想幫助他，就得仔細聽聽他的介紹，搞清楚為什么爸爸媽媽沒讓他做家務(wù)，然后再替他想想辦法。下面就請這位同學(xué)介紹，我們認真聽，要邊聽邊想：他父母為什么不讓做家務(wù)？怎樣才能說服父母？
（請一個學(xué)生扮演教材中這位同學(xué)。）
3、討論交流：
以學(xué)習(xí)小組為單位討論：怎樣才能勸說父母讓他做家務(wù)？
4、組內(nèi)表演：
小組內(nèi)的幾個同學(xué)分別扮演父母、孩子、同學(xué)等角色，表演勸說父母的過程。說服“父母”后，請“父母”談?wù)劊瑸槭裁唇邮堋昂⒆印钡囊蟆?/p>
5、上臺表演：
選代表在全班表演。
6、評價：
表演后，對所有想到辦法父母的同學(xué)給予鼓勵性評價。
第四課時〖教學(xué)內(nèi)容〗
展示臺。
〖教學(xué)過程〗
一、課前準(zhǔn)備
在本組教學(xué)開始時就布置給學(xué)生，讓他們注意從電視節(jié)目中認字，并隨時做好記錄。展示的前一兩天，可以要求學(xué)生將自己認識的字詞整理一下，準(zhǔn)備展示。
二、展示交流
1、同組的小朋友互相交流所識的字。
2、每組派代表到展示臺前來展示自己所識的字。
3、讓其他學(xué)生說說通過看別人的展示，你又學(xué)會哪些字？
4、除了在看電視的時候認識了很多字，你還從別的地方學(xué)會了哪些字？
《語文園地二》快樂練習(xí)：達標(biāo)訓(xùn)練 篇3
一、 對語文園地的認識:
語文園地既不等同于單元中的某一課，又不僅僅是復(fù)習(xí)課。由于語文園地的作用決定了，語文園地具有承前啟后性。語文園地既是對前面一段學(xué)習(xí)知識的歸納梳理，同時在學(xué)生原有認知基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)新的知識、新的學(xué)習(xí)方法等，滲透后面要學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法和知識。
我們在進行語文園地教學(xué)時，就要注意教學(xué)的“前勾后聯(lián)”，不能只是教授教材，而應(yīng)學(xué)會運用教材來教。要求教師對教材熟知的基礎(chǔ)上，明確每道題出題的意圖。努力發(fā)掘每道題的內(nèi)在的聯(lián)系，將教學(xué)系統(tǒng)化。
我教學(xué)的是語文園地二，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)可分為三課時。我教學(xué)的是第一課時，包括“我的發(fā)現(xiàn)、日積月累”兩道大題。由于部首查字法是新知，安排一個課時，口語交際、展示臺放在第三課時。這不是一節(jié)公開課，而是力求將平日教學(xué)的思考與大家交流。
二、對語文園地教學(xué)設(shè)計說明：
（一）讓語文園地成為學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的樂園。
每個單元語文園地以一道題一道題的形式出現(xiàn)，這樣的形式對于低年級孩子比較枯燥。通過創(chuàng)設(shè)情境我將語文園地的學(xué)習(xí)營造成走進學(xué)習(xí)的樂園，將學(xué)生識字的過程成為在漢字王國中遨游。學(xué)生在快樂中學(xué)，享受自主學(xué)習(xí)的快樂。
設(shè)計每道題的出現(xiàn)形式力求趣味性。“讀讀比比”以學(xué)生自我介紹姓氏的形式出現(xiàn)，將識字放在一定的語境中。讓學(xué)生結(jié)合自己的姓編順口溜記字形。在“我會讀”一題中，我運用“送字回家、我演你猜”等學(xué)生喜歡的小游戲。用小游戲引出了對于前面識字2的動詞詞語，在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)要學(xué)習(xí)的新知。在理解本題的中的9個動詞詞語時，我采用不同形式幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。有的結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗做小游戲，讓一個學(xué)生看卡片后，做做動作，讓下面的學(xué)生猜動詞。有的通過圖幫助學(xué)生理解，有的以填空的形式出現(xiàn)。我將枯燥的詞語，分散了難點的同時，幫助學(xué)生加強認識，提高學(xué)習(xí)的趣味性、實效性。
（二）讓語文園地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)語文規(guī)律的樂園。
課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。語文園地二的教學(xué)我沒有過多的講解，而是充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生自主探究和發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)語文規(guī)律的意識，“扎扎實實”指導(dǎo)識字寫字。
在“我會認”、教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生通過復(fù)習(xí)語文園地一利用熟字減偏旁學(xué)習(xí)新字的方法。同樣是利用熟字學(xué)習(xí)新字學(xué)生通過仔細觀察，發(fā)現(xiàn)語文園地二中是學(xué)習(xí)運用熟字加偏旁識記新字的方法。同時這道題的學(xué)習(xí)中除了這一方法我還鼓勵學(xué)生運用其他的識字方法來記字。學(xué)生想到了“換一換”、“拼形會意”等多種識字的方法，激發(fā)學(xué)生自主識字的意識。學(xué)生在換一換中提到了很多的形近字，以此引入學(xué)習(xí)“讀讀比比” 中的同音、形近字。我引導(dǎo)學(xué)生通過觀察比較發(fā)現(xiàn)同音字形近字的相同和不同。這道題的學(xué)習(xí)我并沒有將學(xué)生僅限于此，因為我們知道對于這樣的同音且形近的字，是學(xué)生在實際的運用中最易弄混用錯的。我進一步啟發(fā)學(xué)生自己想辦法來區(qū)分他們。學(xué)生由于發(fā)現(xiàn)到這些形近字他們的偏旁不同，就可以結(jié)合不同的偏旁來理解字義的不同。教學(xué)中滲透漢字形旁表意的特點，在本冊的語文園地六中出現(xiàn)了這樣的練習(xí)。這里體現(xiàn)備課時的“前勾后聯(lián)”。“ 讀讀記記”的教學(xué)中，其實還是學(xué)習(xí)識字的方法，學(xué)生通過自己讀讀書中記姓氏的小順口溜，發(fā)現(xiàn)這種簡便的記字方法，其中也包含了對“加一加、用偏旁記字”等前面所學(xué)的識字方法的復(fù)習(xí)。 “我會讀”中在復(fù)習(xí)識字2中動詞的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)本題中動詞詞語還有什么不同。理解本題中的動詞表示與手有關(guān)的動詞。
（三）讓語文園地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)、積累、運用的樂園。
《課標(biāo)》中指出：“鼓勵學(xué)生多種方法識字，在生活中識字”識字的目的不僅是單純?yōu)榱苏J識更多的漢字，而是激發(fā)孩子識字的興趣地同時，學(xué)習(xí)識字的方法，能夠自主識字，豐富積累，在生活中得以運用，幫助其進行閱讀、寫作。
在“我會認”中積累詞語“織毛衣、中國臺灣”這兩個詞，運用“織毛衣”一詞學(xué)生練習(xí)說一說基本“誰在哪干什么”的句子。“中國臺灣”一詞對于有些學(xué)生感到陌生。出示：中國地圖，使學(xué)生了解中國臺灣是個島嶼及中國臺灣是祖國大陸不可分割的一部分。特別是勾連到下一單元識字3中要學(xué)習(xí)的課文。” 中國臺灣島，隔海峽，與大陸，是一家。” 這樣的設(shè)計使學(xué)生識記“灣”字的同時，了解了灣字為什么是三點水旁及中國臺灣相關(guān)的知識。在園地二中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)區(qū)別同音、形近字，進而出示了幾個句子使學(xué)生在語境中進一步理解字詞的意思，指導(dǎo)學(xué)生在生活中運用他們。我鼓勵學(xué)生在生活中積累更多的形近字。“我會認”教學(xué)中，將積累動詞與生活中常做的動作聯(lián)系起來。讓學(xué)生讀讀詞語想想表示生活中哪些與手有關(guān)的動作，并以本題中的動詞為依托擴充動詞。
三、對語文園地教學(xué)設(shè)計補充說明：
1、關(guān)于寫字：
語文課堂每節(jié)課中力求讓孩子動動筆，在教材沒有出現(xiàn)書寫內(nèi)容的前提下，靈活地運用教材。“讀讀比比”一題中就形近字設(shè)計了選序號填空。幫助學(xué)生在語境中進一步加深對詞語的認識，加強積累。“讀讀記記”中指導(dǎo)書寫“張”字。這個字是本冊書22課中要求會寫的字，在此已經(jīng)識記漢字字形的同時指導(dǎo)了書寫。要安排書寫的指導(dǎo)，就不能一代而過，而應(yīng)扎扎實實。指導(dǎo)張字時重點復(fù)習(xí)新學(xué)
2、關(guān)于教學(xué)題目順序的安排。每道題目看似獨立成題，教學(xué)中我充分挖掘各題之間的內(nèi)在聯(lián)系，一環(huán)扣一環(huán)。比如：“我會認、讀讀比比、讀讀記記” 這三道題指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和積累多種識字方法、學(xué)習(xí)方法。我并沒有按照出題的順序教學(xué)，以學(xué)生的認知依托將三道題聯(lián)系在一起。我會認一題中，學(xué)生想到了其他的多種識字的方法，學(xué)生用“換一換”識字中提到了很多的形近字，以此引入同音、形近字比較的“讀讀比比”一題的學(xué)習(xí)。在“讀讀記記”中又將所學(xué)的方法得以應(yīng)用。
3、關(guān)于“前勾后聯(lián)”
在“我會認”、教學(xué)中通過復(fù)習(xí)語文園地一學(xué)習(xí)的熟字減偏旁學(xué)習(xí)新字的方法。發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)語文園地二中是學(xué)習(xí)運用熟字加偏旁識記新字的方法。在區(qū)分“ 讀讀比比”中的形近字教學(xué)中滲透漢字形旁表意的特點，在本冊的語文園地六中出現(xiàn)了這樣的練習(xí)。復(fù)習(xí)練習(xí)園地一“我會寫”中相同偏旁的字歸類識記。在此基礎(chǔ)上歸類識記帶有提手旁的字。認識字典中帶有提手旁的一類字，相同的偏旁成為部首，和下一課時學(xué)習(xí)部首查字法聯(lián)系起來。
語文園地是學(xué)生語文實踐的樂園，教學(xué)中加強語文實踐，培養(yǎng)整體把握能力。重習(xí)得，重發(fā)現(xiàn)，重積累，重運用。
《語文園地二》快樂練習(xí)：達標(biāo)訓(xùn)練 篇4
之一
作者：小雨在散步
教學(xué)內(nèi)容：
語文園地二的《我會連》、《讀讀比比》、《我會找》三個練習(xí)題。
教學(xué)目的：
1、區(qū)別平舌音和翹舌音，鼻音和邊音，讀準(zhǔn)字音，鞏固漢語拼音。
2、比較形近字，字的偏旁歸類，用字說詞說句，培養(yǎng)學(xué)生識字的興趣。
教學(xué)重難點：
鼻音和邊音的正確發(fā)音，區(qū)別形近字。
教學(xué)設(shè)計理念：
本節(jié)課在設(shè)計中，我把全班學(xué)生分成10個小組，以活動的形式來完成本節(jié)課的教學(xué)。做到以學(xué)生為課堂的主體，學(xué)生有主動參與的機會和合作學(xué)習(xí)的意念。在合作中主動體驗學(xué)習(xí)，在生生互動中，相互尋找漢字記住的規(guī)律，擴展思路，分享學(xué)習(xí)的快樂。以鞏固識字為基點，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)字與字之間不同的地方和相同的地方，使學(xué)生在感受識字之樂的同時，觀察分析能力、語言表達能力、合作交流能力都能得到全面和諧發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生能主動識字的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片、生字卡片、多媒體課件。
教學(xué)課時：一課時
教學(xué)過程 ：
一、創(chuàng)設(shè)情境，
1、復(fù)習(xí)聲母：z zh c ch s sh n l
今天老師又帶了一些我們很熟悉的聲母“寶寶”，看誰最棒以最快的速度把這些聲母“寶寶”讀出來。
生：z zh c ch s sh
師：這幾個聲母的發(fā)音有什么不同？
生：前面的“z、c、s”發(fā)音不要翹舌，后面的“zh、ch、sh”發(fā)音要翹舌。
師：n l 這兩聲母的發(fā)音又什么不同呢？
生；前的“n”發(fā)音要從鼻子里出來，后面的“l(fā)”發(fā)音不要有鼻音。
師：同學(xué)們，你們真棒，讀得真準(zhǔn)。
2激情談話，引入新課。
小朋友，你們已經(jīng)認識很多字，很了不起，都是用我們前面學(xué)過的漢語拼音學(xué)會的。剛才我們又和這些聲母“寶寶”見面，你們對它們已經(jīng)很熟悉，今天老師想考考大家，看你們能不能很準(zhǔn)確地把下面生字貼在相應(yīng)的聲母下面，看看那一組完成的最快最好。
3、小組活動，每四人一組，共同把生字選準(zhǔn)生字的聲母貼在相應(yīng)的聲母下面。教師巡視加以指導(dǎo)，檢查小組合作完成的情況。
4、學(xué)生評價。看看那組最快，有貼得最好。
師；你們認為哪組的貼得又快又好？
生：我覺得4組貼的很好，每個字都貼得很整齊。
生：認為8組的貼得很好，因為他們沒有一個生字貼錯，而且又很美觀。
生；我認為6組的貼得很漂亮。
生：我覺得自己這組也貼得很好，沒有一貼錯，也很漂亮，我們組應(yīng)該是第一名。
師；同學(xué)們個個都說的很好，你們每個組也貼的很好，老師認為6組應(yīng)該得第一名。因為他們用的時間是最少的，而且貼得真的很漂亮，給他們組加兩朵紅花，其他每組加一朵紅花。
師：你能說說是用什么方法分出來的嗎？
生：我們是把發(fā)音相同的字找出來，再來貼。
生：我們這組是先找平舌音的字，再找翹舌音的字。
生：我們是找一字貼一個字。
師：現(xiàn)在請你們翻開語文書71頁，把第一題用線連起來。
5、完成課文《我會連》，老師評議。
二、完成《讀讀比比》。
1、出示生字卡片，學(xué)生讀一讀。
師：你們看老師手上拿著什么呀？
生：桃子。
師；桃子上有什么？
生：桃子上有生字。
2、區(qū)別音、形、義。
（1）四人小組合作比較。
師；現(xiàn)在你們每組相互討論，看看桃子上的每一組生字有什么不同？
師：哪個小組先派代表，自選一組讀讀、比比、說說。
生：我來先來說，“了、子”的讀音不一樣，一個讀le,一個讀zi；它們的字形也不一樣，“子”比“了”多一筆；它們的意思也不一樣，“了”可以組成“走了、好了”，“子”可以組成“兒子、果子”等。
師：說得很好。還有哪個組再來說說。
生：“田、苗”的讀音不同；它們的字形也不同，“苗”比“田”多一個“草字頭”；它們的意思也不一樣，“田”可以組成“水田、田地、田土”，“苗”可以組成“禾苗、樹苗”。
……
師：同學(xué)們，你們把每一組的生字都說得很好，真是很了不起。每一組加上一朵紅花。老師請你們把以上生字再齊讀一遍。
三、完成《我會找》。
1、激情談話。
師：瞧，蘋果園到了，問：誰在干什么？你們還發(fā)現(xiàn)了什么？
生：圖畫面上有兩個小朋友手里拿著小籃子在拾蘋果。
生：我還發(fā)現(xiàn)了每個蘋果上有生字。
生：我還發(fā)現(xiàn)小朋友的籃子上有兩個不同的偏旁，一是“三點水”，另一個是“走之底”。
生：我還發(fā)現(xiàn)小男孩拾“走之底”的生字，小女孩是拾“三點水”的生字。
師：真棒！你們觀察的仔細！
師：現(xiàn)在請你們每個組把偏旁相同的字貼在一起。“走之底”的字貼在花瓣上，“三點水”的字貼在樹葉上，看看那組貼得最快、最好。
3、四人小組共同完成，把完成的花和樹葉貼在黑板上，學(xué)生自己評議。
師：請你們看看哪組貼得最好？
生：我覺得3組貼得最好。
生：我認為10組貼得最好。
生；我覺得每個組都貼的都好。
生：我認為10組貼的最好。沒有一個貼錯的，還都貼在花瓣上。
生：我覺得10組應(yīng)該得第一。
師：老師也認為10組應(yīng)該是第一。因為他們把生字都貼在花瓣上，而且貼得很整齊。給10組加上兩朵紅花，其他每組加上一多紅花。
師：讀字，用這些字組詞，并用組的詞說句。
生：江河、過河、遠近。
生：游過、河流、送水、漂亮。
生：我有一件漂亮的衣服。
生：走過。我輕輕地走過了小橋。
生：我家門前有一條小河。
師：你們說得真好，越來越棒！
四、擴展練習(xí)。
1、用下的詞組成句子。
（1 ）下雨了同學(xué)們打著雨傘
（2）小河小馬想過
（3）漂亮我一件有的衣服
2、看短文把你認識的字用筆圈出來，再讀一讀。
天是那么高，那么藍，好象是含著笑臉對著人們。樹葉一片一片的從樹上飄落下來，有的落地上，有的落在水里，有落在房子上。大雁排成“人”字形，匆匆地向南方飛去。夜晚很靜靜的，草叢里傳來高低不平的蟲子叫聲。風(fēng)從窗戶的細縫里吹進來，帶來了涼意。啊！秋天來了。
◆[2005
《語文園地二》快樂練習(xí)：達標(biāo)訓(xùn)練 篇5
知識與技能：通過量詞學(xué)習(xí)及課外閱讀認識生字，積累新詞。
過程與方法：熟讀并背誦古詩《春曉》，培養(yǎng)閱讀和積累古詩的興趣，進一步感受春天的美。
情感態(tài)度與價值觀:
1.認識漢語拼音字母大小寫，知道生字加上偏旁可以組成很多其它生字，感受發(fā)現(xiàn)的快樂。
2.有主動識字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習(xí)慣。
教學(xué)重點：1.通過量詞學(xué)習(xí)及課外閱讀認識生字，積累新詞。
2.熟讀并背誦古詩《春曉》，培養(yǎng)閱讀和積累古詩的興趣，進一步感受春天的美。
3.認識漢語拼音字母大小寫，知道生字加上偏旁可以組成很多其它生字，感受發(fā)現(xiàn)的快樂。
4.有主動識字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習(xí)慣。
課前準(zhǔn)備：課件、生字卡
教學(xué)過程：
【趣味識字】
一、師出示多媒體課件，激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，生活中有許多有趣的事物，你們認識它們嗎？
二、我會認
1.課件上圖片所展示的事物：
小汽車馬一冊書鉛筆樹飛機
2.你們認識它們嗎？指名說。
3.學(xué)生回答，師課件出示生字或詞語。
車馬書鉛筆樹飛機
4.以“車”為例，引導(dǎo)學(xué)生說量詞。
師：有多少小汽車呢？
生：有一個小汽車。
5.師引導(dǎo)學(xué)生說：說明小汽車的數(shù)量，我們可以采用量詞：輛。除此以外，還可以說；一輛公共汽車，一輛貨車等。（課件出示公共汽車，貨車的圖片）
6.拓展：圖上畫了幾輛小汽車？
生答：五輛。
7.指名讀：輛一輛車
開火車讀，分組讀，直到讀熟。
8.同以上方法學(xué)習(xí)：（課件展示）
一匹馬一冊書一棵樹一支鉛筆一架飛機
9.用各種形式的朗讀熟識以上生詞。
10.指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字：輛、匹、冊、支、鉛、棵、架。
三、量詞拓展練習(xí)
1.認讀生字卡。（指名讀，開火車讀）
2.除了這些量詞外，在生活中我們隨處可以見到量詞的使用，如：一塊黑板，一支粉筆，一個文具盒，一張桌子等。
3.引導(dǎo)學(xué)生說量詞，師生互相訂正。
四、做填空游戲（課件）拓展量詞游戲：
【字詞句運用】
一、引導(dǎo)背誦26個大小寫字母
1.指名背，組內(nèi)互背，互相訂正。
2.課件出示練習(xí)。
3.誰會連。
4.指名上臺連線，師生互相訂正。
二、拓展練習(xí)（貼卡片）
AGJKRTL
Jkrtlgɑ
1.生上臺貼對應(yīng)卡片。
2.指名讀，齊讀。
3.聽寫。
【讀一讀，想一想】
一、猜字謎（課件）
有日就天晴，
有水就很清，
有心動感情，
有蟲飛蜻蜓。
1.指名讀拼音謎語，全班幫忙正音。
2.全班齊讀，指名說謎底：青。
3.全班交流謎底為什么是“青”。
4.師總結(jié)，課件出示：日+青＝晴氵+青＝清忄+青＝情蟲+青＝蜻
即：
5.課件出示練習(xí)：
6.觀察以上生字，說說你的發(fā)現(xiàn)。
7.生交流自己的發(fā)現(xiàn)。
8.師總結(jié)：這就是通過加偏旁，認識生字的方法，在今后的學(xué)習(xí)中，我們都要做一個有心人，通過這種方法來識字。
9.拓展練習(xí)。（課件）
10.復(fù)習(xí)鞏固第一課時內(nèi)容。
（1）分小組分別朗讀。
（2）指名認讀生字卡并組詞。
輛匹冊支鉛棵架
（3）指名認讀加偏旁生字。
（4）生字加偏旁拓展練習(xí)。
《語文園地二》快樂練習(xí)：達標(biāo)訓(xùn)練 篇6
【習(xí)作要求】
1、寫一寫你對保護環(huán)境的認識。
2、寫完以后，多讀幾遍。修改自己不滿意的地方。
【習(xí)作指導(dǎo)】
1、激發(fā)習(xí)作興趣，大家圍繞“環(huán)境保護”做了很多調(diào)查研究工作，是否愿意結(jié)合這次綜合性學(xué)習(xí)，寫一寫自己了解到的情況，感受或想法；大家在口語交際課上交流了自己在綜合性學(xué)習(xí)活動中的收獲、體會，是否愿意把交流的內(nèi)容寫下來。
2、選擇習(xí)作內(nèi)容，回憶在口語交際中哪些同學(xué)（包括自己）的哪些內(nèi)容表達得具體，給自己留下的印象深，然后結(jié)合自己的實際從中選擇習(xí)作內(nèi)容。
3、有創(chuàng)意的表達。可以借鑒本組課文在表達上的特點，比如《翠鳥》抓住所描寫對象的特點，《一個小村莊的故事》語言樸實，敘事生動清晰，揭示的道理深刻。還可以使用平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的語句。
4、交換習(xí)作，互相修改。
【習(xí)作例文】
植樹
自從開展保護環(huán)境的綜合性學(xué)習(xí)活動后，我們越來越感受到了植物的重要性。今天，我們的小組長小紅號召大家到小山坡上去植樹，我們紛紛響應(yīng)。
我們來到小山坡，同學(xué)們?nèi)齻�一群，兩個一組，有的挖坑，有的鏟土，還有的澆水，大家干得可帶勁了。
我和小紅輪流挖好了樹坑。只見小紅小心翼翼地所樹苗放進坑里，我便拿著鏟子，站成“弓”字步，使勁地把土一鏟一鏟地拋進樹坑，小紅雙手緊緊地扶正小樹苗。樹坑里的土逐漸變多了，我的額頭上滾落下一顆顆豆大的汗珠。小紅關(guān)心地對我說：“你休息一會兒，讓我來吧！”我笑了笑，搖搖頭說：“不用了，我不累！”小紅拿著裝滿水的小桶給小樹澆水，水順著泥土緩緩地流到樹苗的根部。
看著一棵棵小樹苗在山坡上扎下了根，我們格外高興，因為我們?yōu)楸Ｗo環(huán)境出了一份力。
《語文園地二》快樂練習(xí)：達標(biāo)訓(xùn)練 篇7
【教學(xué)目標(biāo)】
1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，掌握一些識字的方法。
2、初步了解多義詞。
3、積累詞語。
4、熟讀并背誦《鞋》。
5、能完整地講述自己做家務(wù)的經(jīng)過，學(xué)會幫助大人做一些力所能及的家務(wù)，學(xué)會關(guān)心體貼長輩。
【教學(xué)過程】
一、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”
1、課件出示“我的發(fā)現(xiàn)”中的字詞：
生讀讀這些字，說一說有什么發(fā)現(xiàn)？
2、在課件“我的發(fā)現(xiàn)”的字詞下出示學(xué)習(xí)伙伴和她說的話：
生讀學(xué)習(xí)伙伴的話，看看哪些字可以用“減一減”的辦法來學(xué)，哪些字可以用“加一加”的辦法來學(xué)。
3、課件出示 “我會認”：
生認讀課件上的字，并進行組詞比賽。
4、課件演示，將字演變成詞語：
生用賽讀的方式認讀課件上的詞語。
5、課件出示“讀讀想想”中的詞語：
生認讀詞語。
6、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活和學(xué)習(xí)實際或用動作演示的方法理解“張”的不同意思，并相機利用動畫效果在課件的詞語下出示有關(guān)的圖片：
用“張”字的不同意思組詞。
討論還有哪個字也和“張”字一樣，表示很多不同的意思？
二、學(xué)習(xí)“日積月累”
1、課件出示“我會讀”中的詞語：
自由讀。
同桌互聽互讀。
指名讀。
2、游戲：
登山。
3、課件出示“讀讀背背”中的詩歌《鞋》：
自讀、背誦。
配上音樂背誦。
三、完成“口語交際”
1、用多媒體動畫課件創(chuàng)設(shè)情境：
小組討論：
怎樣才能勸說父母讓小明做家務(wù)？
組內(nèi)表演。
上臺表演。
互相評價。
2、出示多媒體動畫課件：
孩子做家務(wù)的情景。你在家也像他們一樣做過家務(wù)嗎？你為什么要幫爸爸媽媽做家務(wù)呢？你是怎樣做的？
交流討論。
3、聽了那么多同學(xué)的介紹，你有什么問題想問問他們嗎？
學(xué)生自由說話。
4、你有什么話想說？
學(xué)生自由發(fā)言。
5、播放歌曲《我有一雙勤勞的手》：
師生一起唱。
四、完成“展示臺”
課件出示一小女孩及她的對白：
我在看電視的時候認識了很多字，讓我讀大家聽。
學(xué)生拿出自制的識字課本，互相交流從電視上認識的字。
《語文園地二》快樂練習(xí)：達標(biāo)訓(xùn)練 篇8
【教學(xué)目標(biāo)】
1、選擇一個課外讀到的名人故事講給同學(xué)聽，同時認真聽其他同學(xué)講名人故事，交流讀后感想。
2、寫一篇習(xí)作，介紹自己熟悉的人的一件事。
3、自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對話的三種不同形式。
4、讀讀背背，收集積累名人名言。
5、讀成語故事，了解故事內(nèi)容。
【教學(xué)重點、難點】
1、口語交際。
2、習(xí)作練習(xí)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
收集自己準(zhǔn)備講的名人故事中涉及的名人圖片、名人像，準(zhǔn)備講名人故事時用。
【教學(xué)課時】4課時。
第一課時
口語交際講名人故事
〖課時目標(biāo)〗
1、培養(yǎng)學(xué)生大膽、大方和他人進行交流的好品質(zhì)；
2、注重交際習(xí)慣的提示和引導(dǎo)：講的同學(xué)要講清楚，讓別人聽明白；聽的同學(xué)要認真聽，可以提問，可以補充。
3、學(xué)生體會到和同學(xué)交流的快樂。
〖教學(xué)流程〗
一、談話導(dǎo)入
最近在語文課上我們結(jié)識了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人，課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料，今天我們以小組為單位舉行一個故事會。
二、讀讀要求
1、講的同學(xué)要講清楚，讓別人聽明白；聽的同學(xué)要認真聽，可以提問，可以補充。
2、聽了以后有什么想法，大家互相交流。
三、分組舉行，組內(nèi)交流
1、各人先在組內(nèi)展示自己所畫（或收集到）的名人像或圖片，簡要介紹自己要講的故事的主人公。
2、各小組內(nèi)學(xué)生試講、教師巡視。
3、小組評價，評出本組“故事王”、“最好聽的故事”、“聽得最認真的同學(xué)”。
四、全班交流
1、各組匯報本組評選出的“故事王”、“最好聽的故事”、“聽得最認真的同學(xué)”名單，教師頒獎。
2、全班交流：
榮獲“故事王”稱號的同學(xué)非常榮幸，“故事王”們肯定愿意讓更多的同學(xué)聽到你的精彩故事。哪位“故事王”給全班同學(xué)講講？
3、挑選一、二名“故事大王”講故事：
共同評議講述情況。如儀態(tài)是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。
五、暢談感想
1、聽了組內(nèi)同學(xué)講的名人故事、“故事王”講的名人故事，大家有些什么想法？可以談?wù)剬γ诵袨椤⑵犯竦脑u價，可以聯(lián)系自身和現(xiàn)實情況發(fā)表感想。
2、學(xué)生暢談感想。
3、教師小結(jié)：
一位位名人是一座座豐碑，他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔，讓我們將他們的形象永遠銘記在心中，從他們身上獲得力量，學(xué)得智慧，向自己的理想邁進。
六、作業(yè)設(shè)計
課后繼續(xù)交流名人故事。
第二課時
習(xí)作指導(dǎo)
〖課時目標(biāo)〗
1、要寫清楚熟悉的人的一件事。
2、要寫值得寫的事，并能從這件事看出熟悉的人的品質(zhì)。
3、培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的興趣。
〖教學(xué)流程〗
一、談話，激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣
學(xué)了這組課文，我們結(jié)識了好幾位名人，他們或關(guān)愛自然，或平易近人，或善于思考，或誠實守信，一個個栩栩如生，躍然紙上。我們大家也有許多熟悉的人，在他們身上有許多值得寫的事，這次我們就來學(xué)著寫一寫。
二、幫助選材，讓學(xué)生有東西可寫
1、小組交流：
你最熟悉的人有哪些？哪一個留給你較好的印象？
2、小組交流：
該人怎么會留給你這樣的印象？他身上有什么值得寫的事？
引導(dǎo)學(xué)生圍繞給自己留下較好印象的人展開回憶，提示要介紹“值得寫的事”──值得宣傳介紹的、值得他人學(xué)習(xí)的事。
從學(xué)生的生活實際入手，學(xué)生有話可說，也使學(xué)生在自然而然中進入了寫作的狀態(tài)，降低了學(xué)習(xí)難度。
3、教師指導(dǎo)寫好事件：我們就來把這件事寫下來。這件事的來龍去脈是怎樣的？把以下幾個要點考慮一下，把事情想清楚。
⑴ 事情發(fā)生的時間。
⑵ 事情發(fā)生的地點。
⑶ 事情中的主要人物。
⑷ 事情的起因。
⑸ 事情的經(jīng)過。
⑹ 事情的結(jié)果
三、教師指導(dǎo)寫好人物形象
1、抓特征，一定要抓好肖像描寫：
千人千面，人的外表是很少有雷同的。但是僅有外表描寫是不夠的，因為人是立體生動的，不是呆板的模特，他有自己的思想，有不同于他人的行為和習(xí)慣，所以寫人物外貌時要體現(xiàn)出人物神采──“眼睛是心靈的窗戶”，因此，要學(xué)會畫眼睛，學(xué)會抓住描寫對象身上最能表現(xiàn)個性特征的東西進行刻畫，這樣，這個對象就能栩栩如在眼前。
2、抓語言，一定要抓好對話描寫：
語言要個性化，語言是人物內(nèi)心世界的流露，不要人云亦云，千人一腔。
3、抓事例，一定要抓好細節(jié)描寫。
四、學(xué)生動筆寫習(xí)作
第三課時
習(xí)作講評
〖課時目標(biāo)〗欣賞佳作，欣賞過程中提高寫作技能，培養(yǎng)寫作興趣。
〖教學(xué)流程〗
一、經(jīng)典欣賞
1、課件展示，教師以評書方式講給學(xué)生聽：
水滸英雄──武松（節(jié)選）
武松在路上行了幾日，來到陽谷縣地面。此去離縣治還遠。當(dāng)日晌午時分，走得肚中饑渴，望見前面有一個酒店，挑著一面招旗在門前，上頭寫著五個字道：“三碗不過岡”。
武松入到里面坐下，把哨棒倚了，叫道：“主人家，快把酒來吃。”只見店主人把三只碗，一雙箸，一碟熱菜，放在武松面前，滿滿篩一碗酒來。武松拿起碗，一飲而盡，叫道：“這酒好生有氣力！主人家，有飽肚的買些吃酒。”酒家道：“只有熟牛肉。”武松道：“好的，切二三斤來吃酒。”店家去里面切出二斤熟牛肉，做一大盤子，將來放在武松面前，隨即再篩一碗酒。武松吃了道：“好酒！”又篩下一碗。恰好吃了三碗酒，再也不來篩。武松敲著桌子叫道：“主人家，怎的不來？”
“篩酒？”酒家道：“客官要肉便添來。”武松道：“我也要酒，也再切些肉來。”
酒家道：“肉便切來添與客官吃，酒卻不添了。”武松道：“卻又作怪！”便問主人家道：“你如何不肯賣酒與我吃？”酒家道：“客官，你須見我門前招旗上面明明寫道：‘三碗不過岡’。”武松道：“怎地喚做‘三碗不過岡’？”
酒家道：“俺家的酒，雖是村酒，卻比老酒的滋味。但凡客人來我店中，吃了三碗的，便醉了，過不得前面的山岡去，因此喚做‘三碗不過岡’。若是過往客人到此，只吃三碗，更不再問。”武松笑道：“原來恁地。我卻吃了三碗，如何不醉？”
酒家道：“我這酒叫做透瓶香，又喚做出門倒。初入口時，醇、好吃，少刻時便倒。”
武松道：“休要胡說！沒地不還你錢，再篩三碗來我吃！”酒家見武松全然不動，又篩三碗。武松吃道：“端的好酒！主人家，我吃一碗，還你一碗錢，只顧篩來。”
酒家道：“客官休只管要飲，這酒端的要醉倒人，沒藥醫(yī)。”武松道：“休得胡鳥說！便是你使蒙汗藥在里面，我也有鼻子。”店家被他發(fā)話不過，一連又篩了三碗。
武松道：“肉便再把二斤來吃。”酒家又切了二斤熟牛肉，再篩了三碗酒。武松吃得口滑，只顧要吃，去身邊取出些碎銀子，叫道：“主人家，你且來看我銀子，還你酒肉錢夠么？”酒家看了道：“有余。還有些貼錢與你。”武松道：“不要你貼錢。只將酒來篩。”酒家道：“客官，你要吃酒時，還有五六碗酒哩！只怕你吃不的了。”武松道：“就有五六碗多時，你盡數(shù)篩將來。”酒家道：“你這條長漢，倘或醉倒了時，怎扶的你住？”武松答道：“要你扶的，不算好漢。”酒家那里肯？
將酒來篩。武松焦燥道：“我又不白吃你的！休要引老爺性發(fā)，通教你屋里粉碎！把你這鳥店子倒翻轉(zhuǎn)來！”酒家道：“這廝醉了，休惹他。”再篩了六碗酒，與武松吃了。前后共吃了十五碗，綽了哨棒，立起身來道：“我卻又不曾醉！”走出門前來笑道：“卻不說‘三碗不過岡’！”手提哨棒便走。
2、武松給你留下了什么印象？你是從哪感受到的？
二、讀文猜人
其實，我們班上也有這樣的傳神之作：
1、教師挑選幾篇以同學(xué)為介紹對象的優(yōu)秀習(xí)作，請作者隱去習(xí)作中同學(xué)名字，向大家朗讀，全班同學(xué)猜一猜寫的是誰。
對被同學(xué)猜出了，且公認為描寫準(zhǔn)確的小作者加以表彰。
2、議一議：
為什么該同學(xué)沒說出名字而我們也能猜出習(xí)作寫的是誰？
3、請作者介紹為什么能把同學(xué)介紹得如此準(zhǔn)確、生動？
三、總結(jié)習(xí)作要領(lǐng)
引導(dǎo)學(xué)生明確：
1、寫的都是生活中真真實實的事情。
2、要了解一個人，平時要多關(guān)注他，做個有心人。
3、平常多積累，多讀經(jīng)典、名著，學(xué)習(xí)他人寫法。
四、修改習(xí)作
五、小組互相學(xué)習(xí)
把自己的精彩習(xí)作讀給學(xué)習(xí)小組的其他同學(xué)聽。
第四課時
〖課時目標(biāo)〗
1、自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對話的三種不同形式。
2、讀讀背背，收集積累名人名言。
3、讀成語故事，了解故事內(nèi)容。
〖教學(xué)流程〗
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、輕輕讀讀本題中的三個句子，相互比較，這些句子有何異同。
2、出示抄有本題內(nèi)容的小黑板或?qū)嵨锿队皟x顯示，學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)。
⑴ 指名讀句子。
⑵ 學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)，然后教師引導(dǎo)總結(jié)。
這三個句子都是寫人物說的話的，句子中加引號的部分都是引用人物說的原話。在引用人物原話時，通常要交代說話者是誰，說話時的動作、神態(tài)、語氣等，這部分內(nèi)容的位置可以有所不同，可以放在引用的人物話語的前邊，可以放在后邊，也可以放在中間。
3、齊讀句子、體會。
4、到學(xué)過的課文中再找找相應(yīng)的例子，并說明屬于哪一類形式。
二、讀讀背背
1、我們讀了不少的名人故事，了解了名人崇高的品格，生動的事跡，而名人們說過的一些話也閃耀著思想的光芒，多積累一些名人名言，時常回味一下，可以使自己獲得啟迪，從中汲取力量，今天我們就來學(xué)一些。
2、請各人輕聲讀書上提供的名人名言，把其中的生字拼讀正確，把句子讀通順。
3、指名朗讀交流。教師相機正音指導(dǎo)。
4、想想這些名言的意思，并且試著放聲讀出感情。
5、指名再讀，師生評價。
6、齊讀鞏固。
7、交流各自課前收集的名人名言，有感情地朗讀給大家聽。
三、成語故事
1、導(dǎo)入：
我們漢語中有很多成語都是從歷史故事演變來的，一個成語背后包含著一個故事，了解這樣的一些故事會使你獲得知識，獲得教益。今天就來學(xué)一個成語故事──《聞雞起舞》。
2、各自輕聲讀故事，注意生字的讀音，借助注音認真拼讀，把故事讀通順。
3、指名朗讀，師生共同正音正句。
4、各自再讀。
5、同桌間試講。把故事講給同桌聽，相互學(xué)習(xí)、指正。
6、了解了這個故事，以后我們一看到“聞雞起舞”這個成語，就會想到聽到雞叫就起床練武習(xí)藝的祖逖、劉琨。以后說話寫作，你想表示珍惜時間、發(fā)奮努力這個意思時，就可以用上“聞雞起舞”這個成語了。
《語文園地二》快樂練習(xí)：達標(biāo)訓(xùn)練 篇9
【教學(xué)目標(biāo)】
1、掌握運用兩種識字方法認讀六個字，積累更多詞語。
2、在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口語表達能力。
【教學(xué)重點、難點】
1、引導(dǎo)學(xué)生運用規(guī)律自主識字。
2、創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生口語交際能力。
【教學(xué)用具】
生字卡、題板。
【教學(xué)課時】
2課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1、引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律認記生字。
2、積累更多的詞匯、豐富學(xué)生語言。
〖教學(xué)過程〗
第一課時
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動
學(xué)生活動
一、我的發(fā)現(xiàn) 同學(xué)們，歡迎大家到語文園地來作客。
1、出字題板（兩個詞組）
2、請同學(xué)們讀一讀、記一記。
3、出示第二張題板
4、出示生字卡片：票、元、旦
1、看一看小黑板上的字詞，動腦筋想想，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、請學(xué)生讀一讀，并組成詞語。
3、讀一讀。
4、認讀生字。
二、讀讀想想 1、自讀詞語。
2、動腦筋想一想，這些帶點的字里有什么秘密嗎？
3、開火車讀。
三、我會讀 1、自讀詞語。
2、指名讀。
3、開火車讀。
4、全班齊讀。四、讀讀背背 1、自由練習(xí)讀。
2、男女生對讀。
3、個人展示讀。
4、齊讀。
5、背誦。
第二課時
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生口語交際的興趣。
2、識字的展示與交流。
〖教學(xué)過程〗
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動
學(xué)生活動
一、口語交際 1、同學(xué)們，這單元我們學(xué)習(xí)了好幾篇關(guān)于孝敬前父母，尊敬長輩的課文，許多小朋友都在家里學(xué)著幫父母做家務(wù)，可前兩天，我卻收到了一位同學(xué)的來信，向我訴說了他的煩心事，你們想知道是什么嗎？
2、我該怎么辦呢？
1、指名念小朋友的話。
2、討論交流。可以自己說一說，也可以合作上臺表演。
3、分角色表演，評價激勵。二、識字加油站 1、自帶課外書或貼字卡片，小組進行識字交流。
2、指名上臺與大家交流。
《語文園地二》快樂練習(xí)：達標(biāo)訓(xùn)練 篇10
教學(xué)目標(biāo) ：
1、培養(yǎng)口語交際能力，增強保護環(huán)境的意識。
2、寫出綜合性實踐活動中的見聞或想象。練習(xí)修改習(xí)作。
3、能發(fā)現(xiàn)比喻句的特點，體會怎樣才能把句子寫形象。
4、積累意思相反的幾組詞及優(yōu)美的詩句。會認7個生字。
5、積極參加綜合實踐活動成果展示。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、詞語卡片。
2、學(xué)生用各種不同方式表現(xiàn)自己綜合性學(xué)習(xí)的成果。
教學(xué)安排:四課時
`
第一課時
一、導(dǎo)入 ：
師：小朋友們已經(jīng)積極行動起來，去了解我們家鄉(xiāng)的環(huán)境。大家都了解了什么了呢？這我們就來交流一下。
二、在小組交流：
1、交流自己了解到的情況。
推舉代表，準(zhǔn)備在班組匯報。
三、全班交流：
各小組派代表交流，提醒：與其他組一樣的不重復(fù)說。
四、總結(jié)、引導(dǎo)討論
1、根據(jù)學(xué)生的匯報交流，總結(jié)所掌握的情況。
2、引導(dǎo)討論：面對家鄉(xiāng)的環(huán)境情況，我們小學(xué)生能做些什么呢？
如:從我做起，不亂扔垃圾;遇到破壞環(huán)境行為，予以制止；做父母及周圍人的工作，增強環(huán)保意識，為樹林做廣告拍；親手種花種樹等。
3、評出合理化的建議。
五、延伸拓展：
希望小朋友們真正行動起來，做環(huán)保小衛(wèi)士。并把今天我們交流的情況講給父母聽，看看他們還有什么好的建議。
第二課時
習(xí)作
一、明確習(xí)作要求，自主選擇習(xí)作內(nèi)容。
1、師:這一段時間，這個單元的課文讓我們的視線始終停留在保護環(huán)境、保護大自然上，通過調(diào)查，我們不僅了解了家鄉(xiāng)的環(huán)境狀況，也在思考我們能做些什么？那么，你一定有值得記下來的東西，或者你對未來也曾想象過，在綜合性學(xué)習(xí)中，沒準(zhǔn)還發(fā)生了有趣事情。想跟大家進一步交流嗎？
2、根據(jù)習(xí)作提示，自主選擇習(xí)作內(nèi)容。
二、自擬題目，自主習(xí)作
提醒：把材料想完全，把想法說清楚或把事情的過程想仔細再寫。
師巡視個別指導(dǎo)。
第三課時
修改習(xí)作
一、自讀習(xí)作，初步修改
1、請學(xué)生大聲朗讀自己的習(xí)作，發(fā)現(xiàn)問題，進行修改。
2、讀別人習(xí)作，幫助同學(xué)修改。
二、指名讀習(xí)作，大家共同修改
1、選擇不同內(nèi)容習(xí)作，指名讀，師生評議。
評議要點：
（1）語言是否通順，用詞是否準(zhǔn)確。
（2）是否把意思表達清楚。
2、再次修改自己的習(xí)作。
三、展示臺
1、學(xué)生自讀展示臺中學(xué)習(xí)伙伴的話，了解展示內(nèi)容。
2、展示自己想展示的內(nèi)容。
（1）在小組內(nèi)展示
（2）在全班展示
第四課時
我的發(fā)現(xiàn)日積月累
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、出示課本里的兩句話，讓學(xué)生想一想發(fā)現(xiàn)了？
2、說說自己的發(fā)現(xiàn)：
第二句話加上了作者的想象，就更形象了。
3、說說你還積累了哪些這類的句子。
二、日積月累
1、讀讀認認
（1）自己讀一讀，認一認。
（2）指名讀，注意字音是否正確。
（3）小組比賽，看誰生字認得準(zhǔn)，并說說用什么辦法認識的
（4）組詞大列車
2、讀讀背背
（1）自己練習(xí)讀詩句。
（2）指名讀
（3）想一想:五組詩句有什么特點？你發(fā)現(xiàn)了什么？
（詩句都是寫景的，并且每句中都有動物）
（4）男女生比賽讀
（5）背誦詩句。引導(dǎo)背誦:抓住詩寫的對了特點
（6）抄寫詩句。
《語文園地二》快樂練習(xí)：達標(biāo)訓(xùn)練 篇11
教學(xué)目標(biāo)：
1.熟讀故事，了解故事的主要內(nèi)容，了解“胸有成竹”這個成語的出處。
2.能熟練地復(fù)述故事。
3.能結(jié)合最后一自然段，理解“胸有成竹”這個成語的意思，并能在學(xué)習(xí)中正確地運用。
教學(xué)重點：理解成語的意思并正確地運用。
教學(xué)難點：能正確地運用“胸有成竹”。
教學(xué)設(shè)計：
一、激情導(dǎo)入
1.讓學(xué)生講成語故事。
小朋友，你們一定聽說過許多的成語故事，你能給同學(xué)們講一講嗎？
2.師小結(jié)并導(dǎo)入。
小朋友們剛才講的成語故事很有趣，今天，老師要與小朋友們一起學(xué)習(xí)一個新成語，請小朋友們把書翻到38頁。
二、初讀成語故事
1.學(xué)生自讀成語故事，要求讀準(zhǔn)字音，讀通文章。
2.小組交流：
讀了這個故事，你收獲了什么？還有什么不理解的地方嗎？你能不能在小組內(nèi)將故事復(fù)述出來？
3.班上交流，并讓學(xué)生復(fù)述這個成語故事。
三、再讀成語故事，理解它的內(nèi)涵
1.讓學(xué)生默讀成語故事，邊讀邊思考：
① 文與可的筆下為什么能出現(xiàn)一竿竿生動傳神的竹子？
②從哪些地方能看出他畫的竹子“生動傳神”？
③你能理解“胸有成竹”這個成語的意思嗎？可結(jié)合文中的哪句話來理解？
2.小組內(nèi)交流自己學(xué)習(xí)的結(jié)果，如果不理解的，就在小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，或向老師請教。
3.班上交流，師相機引導(dǎo)。
① 文與可的筆下為什么能出現(xiàn)一竿竿生動傳神的竹子？
（因為文與可經(jīng)常去觀察竹子，看它在不同時間、不同氣候下的變化，總之，文與可對竹子非常熟悉。）
②從哪些地方能看出他畫的竹子“生動傳神”？
（第三段話中，貓把那幅當(dāng)成真的了，并把它抓著玩）
③你能理解“胸有成竹”這個成語的意思嗎？可結(jié)合文中的哪段話來理解？
（最后一段）
引導(dǎo)學(xué)生重點閱讀最后一段，并讓學(xué)生說說他們的理解。
引導(dǎo)學(xué)生說出“胸有成竹”的意思。
（指畫畫時，胸中有現(xiàn)成的、完整的竹子，比喻處理事情心里先有主意，有成算。）
四、拓展運用。
1.過渡：剛才同學(xué)們理解了“胸有成竹”這個成語的意思，這還不夠，最重要的是要能夠運用它，下面我們就看看同學(xué)們是否真的理解了這個成語的意思。
2.結(jié)合生活實際，理解“胸有成竹”的意思。
①師舉例：小明平常學(xué)習(xí)很努力，再加上他在期末前認真地復(fù)習(xí)了，所以，在期末考試時，小明是胸有成竹。
②學(xué)生舉例，進一步體會”胸有成竹”的意思。
五、作業(yè)：
1.讓學(xué)生用這個成語說1—2句話。
2.課后將自己喜歡的成語積累下來，寫在積累本上。
《語文園地二》快樂練習(xí)：達標(biāo)訓(xùn)練 篇12
第一課時
〖學(xué)習(xí)目標(biāo)〗
1、學(xué)習(xí)由兩個或三個相同漢字組成新字的漢字構(gòu)字規(guī)律。
2、復(fù)習(xí)形聲字，借助其構(gòu)成規(guī)律，認識9個新字，讀準(zhǔn)字音，記憶字型。
〖教學(xué)重點、難點〗
1、學(xué)習(xí)兩種漢字的構(gòu)成規(guī)律。
2、認識9個新字。
〖教學(xué)準(zhǔn)備〗生字卡片。
〖教學(xué)方法〗自主學(xué)習(xí)。
〖教學(xué)過程〗
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、我們知道，漢字是個神奇的大家族，他們的組成可有趣了！瞧──出示漢字，你能猜猜這幾個字是怎么來的嗎？最后這幅圖又有什么特點？小組商量一下。
山 網(wǎng) 秋 上 下 哭 笑
⑴ 小組交流。
⑵ 班級交流：
從形狀變化而來的字──山、網(wǎng)。
帶有指示意義的字──上、下。
可以借助圖形進行辨認的字──哭、笑。
偏旁、組成有表示意義的字──秋。
2、今天，老師請來了一組新的漢字朋友，看──（出示“我的發(fā)現(xiàn)”）旁邊的小姐姐為我們提了一個問題，大家一起讀一讀吧。
齊讀問題。
3、自己讀讀，說說，告訴你的同桌：
出示“我的發(fā)現(xiàn)”：
班級交流：
⑴ 相同的兩個字上下排列構(gòu)成──多、呂、昌、炎。
⑵ 相同的兩個字左右排列構(gòu)成──雙、朋、羽、林。
⑶ 相同的三個字排列構(gòu)成──品、晶、眾、森。
4、大家還知道哪些漢字也是用這三種方法構(gòu)成的？
學(xué)生各抒己見。
二、日積月累·讀讀認認
1、通過剛才的學(xué)習(xí)，咱們又發(fā)現(xiàn)了漢字一種有趣的構(gòu)成方法。現(xiàn)在，有一群老朋友來了？大家還認得嗎？
出示漢字，小老師帶讀，讀對的齊讀：
議 塘
站 慌
鉤 爪
褲 符
2、老朋友大家都記得，那么他們帶來的新朋友呢？你從橫線兩邊站的字中發(fā)現(xiàn)了什么？
出示漢字：
議──義（字義） 塘──唐（唐詩）
站──占（占領(lǐng)） 慌──荒（荒地）
鉤──勾（勾畫） 抓──爪（爪子）
褲──庫（糧庫） 符──付（付錢）
（都是形聲字、形近字）
3、到底該怎么叫新朋友，自己認認、想想，還可以拿出字典查查。然后在小組里討論一下：
小組討論。
4、讓我們一起來認識一下新朋友吧：
抽出生字卡片。
5、說說你是怎么記住這些新朋友的？
班級交流。
6、你還認識哪些形聲字，把它們記下來吧：
生拿出紙筆記錄。
三、小結(jié)
把這節(jié)課你的收獲教給別人。
〖板書設(shè)計〗
我的發(fā)現(xiàn) 日積月累
第二課時
〖學(xué)習(xí)目標(biāo)〗
1、復(fù)習(xí)本單元學(xué)過的生字。
2、認讀、記憶新詞和諺語。
〖教學(xué)重點、難點〗
認讀、記憶新詞和諺語，理解記憶。
〖教學(xué)準(zhǔn)備〗 詞語卡片。
〖教學(xué)方法〗 合作學(xué)習(xí)。
〖教學(xué)過程〗
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、上節(jié)課，我們認識了一些新朋友，不知道大家還記得嗎？我們再來認一認吧：
游戲復(fù)習(xí)生字。
2、今天，我們繼續(xù)到語文園地里學(xué)習(xí)。
二、日積月累·讀讀記記
1、認讀詞語、句子：
⑴ 上節(jié)課，我們積累了許多生字，今天，我們要積累些什么呢？看──（出示課文題目）
讀讀記記
雷聲大作 傾盆大雨 陽光燦爛
隨風(fēng)舞動 芬芳撲鼻 黑白相間
讀讀背背
花要葉扶，人要人幫。
贈人玫瑰，手有余香。
幫助別人的人，能得到別人的幫助。
誠心能叫石頭落淚，實意能叫枯木發(fā)芽。
⑵ 這兩道題的題目有什么相同的地方？你發(fā)現(xiàn)了嗎？
（都要求“讀”）
⑶ 請大家根據(jù)題目的要求，先把這6個詞語讀一讀吧。比比，誰讀得又快有好：
生自讀詞語。
⑷ 都讀準(zhǔn)了嗎？（生）在小組里讀一讀，比比誰讀得最準(zhǔn)？
小組讀詞語，互相正音。
⑸ 班級交流：詞語接力（開火車輪讀，哪組讀得最準(zhǔn)，接得最好就算贏）
⑹ 能不能用最喜歡的一個詞語說一句話？
口頭造句。
⑺ 我們再來讀讀句子。
句子接力（開火車輪讀，哪組讀得最準(zhǔn)，最流利，接得最好就算贏）
⑻ 讀了這些句子，你明白了什么？
（要為身邊的人或事物伸出熱情的手）
2、記憶擂臺：
⑴ 大家說得真好！那能不能在最短的時間內(nèi)把這些詞語、句子都記下來。你喜歡背詞語就背詞語，喜歡背句子就背句子。背完一項再背另一項。比比，誰是“記憶小神童”。自己先背。
生自己背誦詞句。
⑵ 同桌兩人比比誰背得又多又好。你有什么好的記憶方法也請告訴你的小伙伴。
同桌互背。
⑶ 班級交流：“記憶小神童”大擂臺。
⑷ 請“優(yōu)勝者”交流記憶的辦法。
⑸ 再次背誦、記憶。
三、單元總結(jié)，升華主題
1、這個單元，我們認識了幾位新朋友？他們是──（出示）
泉水娃娃
雷峰叔叔
薩沙
卡羅爾
2、你喜歡這些新朋友嗎？（生）這些新朋友做了什么事讓你們這么喜歡？（一個一個回憶。）
各抒己見。
3、我們一起把19頁方框里的話讀一讀吧。（齊讀）
4、是呀，他們都是熱心的好伙伴，都有火熱的心（板書、簡比畫），都熱情地伸出手幫助身邊的朋友，甚至是小動物。老師也很喜歡他們，我們要向他們學(xué)習(xí)，多關(guān)愛別人，才會贏得別人對我們的愛。
〖板書設(shè)計〗
火熱的心
熱情的手
泉水娃娃
雷峰叔叔
薩沙
卡羅爾
第三課時
口語交際 展示臺
〖學(xué)習(xí)目標(biāo)〗
1、通過口語交際，指導(dǎo)學(xué)生較通順、明白地表達自己的意思。
2、從小懂得要伸出熱情的雙手幫助身邊的朋友。
3、能通過“故事會”和“查字典擂臺”給學(xué)生提供自我展示的機會。
〖教學(xué)重點、難點〗
1、指導(dǎo)學(xué)生能較清楚地表達自己的意思，做到語句通順，意思明白。
2、通過口語交際，使學(xué)生從小懂得要伸出熱情的雙手幫助身邊的朋友。
〖教學(xué)過程〗
一、談話導(dǎo)入
1、學(xué)習(xí)了這單元的課文，你們最喜歡哪個新伙伴，為什么？
各抒己見。
2、書上的伙伴們這么熱情地幫助身邊的朋友，那我們小朋友要是遇到了相同的事，你們會怎么做？這節(jié)課，我們一起來商量商量。
二、談話導(dǎo)學(xué)
1、誰愿意讀一讀37頁方框里的話？
指名讀導(dǎo)語。
2、在我們的生活中，你有遇到需要我們伸出雙手的事嗎？是什么呢？誰愿意說一說。
學(xué)生交流，師選擇、板書。
3、是啊，在生活中，我們每個人都可能遇到困難。（手指板書）如果遇到困難的是你，你希望周圍的人怎么幫你？如果你剛好能幫上別人，你會為他伸出熱情的手嗎？你會怎么做？自己想一想，在學(xué)習(xí)小組里說一說，也可以演一演。
生小組交流，師巡視，指導(dǎo)。
三、交流反饋
哪個小組要先上臺交流？（點名）其他的小朋友當(dāng)評委，仔細聽聽他們是怎么說的？是怎么做的？你有沒有不同的想法、做法。
小組反饋，生生互評，師適時指導(dǎo)。
四、創(chuàng)設(shè)多個情景，練習(xí)對話
情景一：一個老爺爺在路邊病倒了，你會怎么做？（學(xué)生在表演的過程中，學(xué)會與人交流，如請路旁的大人幫忙；打110求救）
情景二：當(dāng)你十分忙，別人又急需你的幫助時，你該怎么辦？（學(xué)生可以通過討論，交流思想，進行對話練習(xí)）
五、展示臺
1、故事會：
⑴ 創(chuàng)設(shè)故事會氛圍。
⑵ 根據(jù)左邊圖標(biāo)的提示，學(xué)生先講收集到的有關(guān)雷鋒的故事。
⑶ 根據(jù)右邊圖標(biāo)的提示，引導(dǎo)學(xué)生講一講身邊的好人好事。
2、查字典擂臺：
⑴ 課前鼓勵學(xué)生用查字典的方法自己認識漢字。
⑵ 出示不知讀音或知道讀音但不知字意的生字，激發(fā)學(xué)生比一比的欲望。
⑶ 學(xué)生自由選擇生字查字典，比一比，誰查得又快又準(zhǔn)，在全班交流。
⑷ 進一步拓展，交流自己通過查字典學(xué)會的一些生字。
3、引導(dǎo)學(xué)生展示其他方面的本領(lǐng)和學(xué)習(xí)成果。
六、小結(jié)布置作業(yè)
把今天的收獲說給別人，并寫一寫。
〖板書設(shè)計〗
口語交際 伸出我們的雙手
展示臺 故事會 查字典擂臺
《語文園地二》快樂練習(xí)：達標(biāo)訓(xùn)練 篇13
第一課時
口語交際“我看到了”
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1、營造寬松、愉悅的氣氛讓學(xué)生在交際中，感受到學(xué)習(xí)的快樂，敢于發(fā)言、耐心傾聽、積極評價。
2、通過觀察圖，培養(yǎng)學(xué)生仔細專注的觀察習(xí)慣，掌握多角度、多方位的觀察方法。
3、通過講述自己的觀察所得和觀察感受，培養(yǎng)有條理、說具體的陳述能力，借助評價別人的發(fā)言，培養(yǎng)傾聽的習(xí)慣和抓住特點進行評價的能力。
〖教學(xué)過程〗
一、明確活動內(nèi)容
教師用輕松活潑的“兒童節(jié)目主持人”的角色，宣布：“今天我們要進行一個緊張而又快樂的比賽，比賽分兩個項目：一、考考誰的眼力強；二、比比誰的口才好。評出火眼金精獎；能說會道獎。下面我講述比賽要求了，請注意聽。──我們比賽的程序是這樣的：先給大家觀察三幅圖，給三分鐘。（板書：看）然后把圖上看到的內(nèi)容和觀察過程的想法，自言自語地說一說（板書：自言自語），接著在小組內(nèi)說，小組同學(xué)給講的同學(xué)逐一打分。最后，推薦你們組最好的同學(xué)挑戰(zhàn)其他組的同學(xué)。”
二、自己觀察
（3分鐘）
三、自言自語陳述所看所想
（5分鐘）
四、小組內(nèi)互講互評
重點是說話的清晰性，準(zhǔn)確性。用堂上筆記本打分，滿分5分，用關(guān)鍵詞給同學(xué)的發(fā)言作出評價，如過渡語，生動的用詞，醒目的開頭，精辟簡潔的語言等。
五、各組選手口才大比拼
分成三批，每批3人，每人最少講夠1分鐘，最多三分鐘。每批結(jié)束點評一次。
六、評獎
第二、三課時
作文
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1、通過深入生活認真觀察，感受到細致觀察，多角度觀察，身心投入的觀察是寫作具體性、準(zhǔn)確性、情感性的基礎(chǔ)
2、在寫作中嘗試把本單元作家的寫作特點運用到自己的寫作中。學(xué)會運用生動的形象的語言、有條理地表達具體事物的方法。
〖教學(xué)準(zhǔn)備〗
要求在學(xué)習(xí)第二單元課文前就明確作文任務(wù)，做好觀察事物的方案。
〖教學(xué)過程〗
一、學(xué)習(xí)第二單元課文前布置觀察任務(wù)
1、讀第二單元的導(dǎo)讀。
2、提出作文要求：
讀本單元的習(xí)作要求，明確習(xí)作的任務(wù)。
3、思考并初步確定自己感興趣的觀察對象，到底應(yīng)該怎樣觀察，學(xué)了這單元的課文相信你會找到答案的。
二、結(jié)合閱讀教學(xué)，滲透觀察方法
三、作文課
1、回顧這單元掌握的作者的觀察方法和寫作特點：
板書：
仔細觀察──觀察地點、角度、時間、環(huán)境不同，所見也不同
對觀察的事物從動、靜、聲、色、形
用心感受、發(fā)揮想象、認真思考
2、默讀語文園地二中的“我的發(fā)現(xiàn)”讓學(xué)生從三個句子感受作者觀察和寫作的特點。
3、請幾個同學(xué)在班上交流自己的觀察的事物、觀察的過程、觀察的發(fā)現(xiàn)，組織同學(xué)根據(jù)以上的方法、自己的思考給發(fā)言的同學(xué)提出優(yōu)點和改進的地方。
4、寫作，動筆寫前建議學(xué)生打好腹稿，先過過電影再動筆寫。
（老師巡視、點撥。）
四、作文評講課
1、選取有典型性（優(yōu)秀的或有普遍存在的問題）的三篇學(xué)生作品，讓作者本人朗讀并通過實物投影展示作品讓同學(xué)們評價。
2、把自己的文章讀給“學(xué)習(xí)伙伴”，互相評議修改。
第四課時
日積月累和成語故事
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1、通過朗讀背誦、課外拓展培養(yǎng)語文學(xué)習(xí)的興趣。
〖教學(xué)過程〗
一、學(xué)習(xí)成語“胸有成竹”
1、朗讀全文。
2、用自己的話復(fù)述課文：
先準(zhǔn)備一下，同位進行，進行打分，滿分100，從復(fù)述時是否大方、有條理、清晰、生動去考慮。
3、用“胸有成竹”造句。
（堂上筆記本）
二、學(xué)習(xí)“日積月累”
1、挑戰(zhàn)“記憶力”：
用最短的時間背誦“日積月累”。
2、檢查：
⑴ 課件：
出現(xiàn)12種花的圖片和填空內(nèi)容，猜猜這些花兒可以和哪個季節(jié)搭配：
正月（ ）香又香， 七月（ ）頭上戴，
二月（ ）盆里裝， 八月（ ）滿枝黃，
三月（ ）紅十里， 九月（ ）初開放，
四月（ ）*短墻， 十月（ ）正上妝，
五月（ ）紅似火， 十一月（ ）供上案，
六月（ ）滿池塘， 十二月（ ）雪里藏。
⑵ 朗讀。
3、上網(wǎng)搜集資料：
找有關(guān)以上12種花的詩、文章、句子、或歌曲配上插圖，出一期“花言花語”的墻報展。
《語文園地二》快樂練習(xí)：達標(biāo)訓(xùn)練 篇14
第二課時
我會讀
1、出示一棵“蘋果樹”，蘋果樹上掛滿了紅彤彤的“蘋果”（“蘋果”上寫了“我會讀”中的詞語）。
2、小組學(xué)習(xí)：四人小組輪流讀“我會讀”中的生字，互相糾正讀音。
3、各小組采用輪讀的方式，看哪一組摘的“蘋果”多。
讀讀背背
1、小組學(xué)習(xí)。
A、四人小組一起讀詩《鞋》，互相糾正讀音。
B、說一說這首詩說了什么意思。
C、表情朗讀這首詩。
2、小組派代表朗讀《鞋》，同學(xué)評議。
3、自由背誦《鞋》。
4、全班配樂背誦。
第三課時
口語交際：我該怎么辦
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、能完整地講述做家務(wù)事的經(jīng)過。
2、愿意從自己力所能及的小事做起，學(xué)會關(guān)心體貼長輩。
教學(xué)過程
激趣導(dǎo)入
小朋友們，你們在家做過家務(wù)事嗎？（讓沒做過家務(wù)事的學(xué)生說說為什么。）
播放錄音，口語交際
1、創(chuàng)設(shè)情境一
A、錄音：星期一，爸爸出差了，家里只剩媽媽和小明，媽媽又要上班又要照顧小明，還要做許多家務(wù)事，小明就想幫媽媽做一些家務(wù)事，可媽媽說小明還小，不會做。小朋友們，他該怎么辦？詮來幫他出出主意？
B、討論交流。
◆四人小組討論交流。
媽媽為什么不讓小明做家務(wù)?
怎樣才能勸說小明的媽媽，讓他做家務(wù)呢?
我們能做哪些家務(wù)事?我們之前學(xué)過的課文中小朋友是怎么做的?
◆小組內(nèi)表演。
小組內(nèi)的幾個同學(xué)分別扮演媽媽、孩子、同學(xué)等角色，表演勸說的過程。說服“媽媽”后，請“媽媽”談?wù)劊瑸槭裁唇邮芰恕昂⒆印钡囊蟆?/p>
C、上臺表演。
◆小組自告奮勇上臺表演。
◆評一評“最佳口才獎”。
看看哪組能在最短的時間內(nèi)用最好的方法說服“媽媽”。
2、創(chuàng)設(shè)情境二
剛剛有幾位同學(xué)都說做過家務(wù)事，那誰來給大家說說為什么要幫爸爸媽媽做家務(wù)?你是怎么做的?
A、說說你為什么要幫爸爸媽媽做家務(wù)?
B、個別說說做家務(wù)事的經(jīng)過。
C、全班交流。
其他同學(xué)補充認為你說得不完整的地方，在同一件家務(wù)事上，他們的做法又是怎樣做的?
3、創(chuàng)設(shè)情境三
通過剛才的交流，教師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們個個都是能干的孩子，那你們想不想把自己能干的一面展現(xiàn)給大家看呢?那我們就來一個“小能手”爭奪賽吧!
A、分成幾個小隊，如蘋果隊、橘子隊等，每隊都做不一樣的家務(wù)(如疊衣服、抹桌子、整理書桌等)，全班學(xué)生分別到各個小隊去做家務(wù)(自己想去哪個隊就去哪個隊)。
B、每個大組挑選一名代表上臺爭奪“小能手”，看誰能在最短的時間內(nèi)把書桌上的東西整理得井井有條。
C、在隊中進行做家務(wù)比賽，做得好的評為“小能手”并獎一朵小紅花。(邊做家務(wù)邊放音樂)
總結(jié)
通過這一節(jié)課，大家有些什么想說的?(學(xué)生交流)
剛剛同學(xué)都說了這么多，這說明大家是孝敬長輩、愛勞動的好孩子，那我們以后天天都做爸爸媽媽的好幫手，好嗎？
大家一起唱《我有一雙勤勞的手》。(老師和同學(xué)一起唱) 表示很多不同的意思？
3小組交流，全班交流。
《語文園地二》快樂練習(xí)：達標(biāo)訓(xùn)練 篇15
第一課時
【教學(xué)目標(biāo)】
1、復(fù)習(xí)學(xué)過的生字、拼音，會做“我會連”這個題目。
2、會辨別形近字，做“讀讀比比”的題目。
3、復(fù)習(xí)學(xué)過的生字，會認“我會找”中的生字。
【教學(xué)重點、難點】
讀生字是重點，形近字是難點。【教具準(zhǔn)備】多媒體教學(xué)課件、生字卡片。
【教學(xué)過程】
一、教學(xué)第一項“我會連”
要求把聲母和含這個聲母的字連起來，以區(qū)別平舌音、翹舌音、鼻音和邊音，讀準(zhǔn)每個字。這道題學(xué)生先自己連，再同桌二人對一對，連得不一致的，“請教”生字表(一)。學(xué)生練時，教師巡視，選一份標(biāo)準(zhǔn)答案待學(xué)生完成后出示，請一次就連成功的同學(xué)舉起手，讓連錯的同學(xué)說說哪個字連錯了，重點記一記這個字的讀音。
二、教學(xué)第二項“讀讀比比”
比較形近字。
了—子 木—禾 大—天 十—葉 土—肚 田—苗
前面三組都是一筆之差，后面三組是獨體字加了偏旁。比較要一組一組地進行，引導(dǎo)學(xué)生比較字的音形義，突出字形差異。即先讀一讀，口頭組詞，再說這組兩個字不同在哪兒。因為是第一次比較字形，可在教師指導(dǎo)下比較每 排的第一組字，其余的分四人小組讀讀比比，教師再檢查指正。
三、第三項“我會找”
要求把帶“氵”“辶”的字分別找出來。
要找的11個字都已學(xué)過，“過、河、流、江、遠、送、沙、游、近、漂、還”畫面提示練習(xí)以游戲的方式合作進行。如同桌的兩個同學(xué)每人找一個偏旁的字做上記號，再相互查查找齊了沒有。教師再把 11個“紅蘋果”貼在黑板上指名上來摘“蘋果”，再領(lǐng)著同學(xué)讀一讀。
板書： 了—子 木—禾 大—天 十—葉 土—肚 田—苗
第二課時
【教學(xué)目標(biāo)】
1、復(fù)習(xí)學(xué)過的生字，會讀“我會讀”這個題目。
2、讀句說句，練習(xí)的句型是“什么地方有什么“做“讀讀說說”的題目。
3、背誦古詩。
【教學(xué)重點、難點】讀詞語是重點，說句是難點。
【教具準(zhǔn)備】多媒體教學(xué)課件、生字卡片。
【教學(xué)過程】
一、教學(xué)第四項“我會讀”是識字的鞏固練習(xí)
15個詞中有熟詞，也有熟字組成的新詞。通過讀詞來鞏固認字，增加積累。先每個學(xué)生自己讀，記不住的字查看生字表(一)；再讀給旁邊的同學(xué)聽。教師可在巡視中了解認讀情況，輔導(dǎo)個別學(xué)生。學(xué)生自練后教師要抽查，請幾個同學(xué)讀給全班聽或開火車讀，比比哪列“火車”的性能好。讀詞中注意“爺爺、我們、漂亮”等詞的詞尾讀輕聲。
二、第五項“讀讀說說”
這次練習(xí)要認識的句型是“什么地方有什么”。
可在學(xué)生充分讀句子的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生認識句子的結(jié)構(gòu)。如問問：第一句講什么地方?我家門口有什么?第二句呢?然后讓學(xué)生把第三句補充完整。“屋子里有什么”說的內(nèi)容不困難，難點是說話時量詞可能用得不恰當(dāng)，教師要在說的過程中相機指導(dǎo)。如果學(xué)生用上“有……有……還有……”，教師可加以鼓勵。
三、第六項“讀讀背背”
內(nèi)容是一首古詩《畫雞》，作者唐寅。
全詩描繪了一只紅冠白羽、漂亮威嚴(yán)的雄雞。古詩不用講解，學(xué)生反復(fù)朗讀，看看插圖大致領(lǐng)會就行了。重點是用多種形式激發(fā)學(xué)生讀詩的興趣，在反復(fù)朗讀、背誦中增加語言積累。朗讀仍要借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀出詩句的節(jié)奏感。
板書： 屋子里有＿＿＿＿＿
【教后小結(jié)】
這個園地內(nèi)容比較多，大都是知識的積累運用，為培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，學(xué)習(xí)時盡量讓學(xué)生先自學(xué)再針對不會的地方加強輔導(dǎo)，有的內(nèi)容可以同桌相互學(xué)習(xí)，效果較好。
《語文園地二》快樂練習(xí)：達標(biāo)訓(xùn)練 篇16
一、我的發(fā)現(xiàn)
這次活動安排了八對漢字，前一個為熟字，后一個為新字，前一個字是后一個字的組成部分，并且是形聲字中表音的部分。這是一種較好的識字方法。教學(xué)時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進一步發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點。在探索和發(fā)現(xiàn)中學(xué)會識字，體驗識字的樂趣，激發(fā)識字的興趣，并學(xué)會應(yīng)用。“我會認”用來進行鞏固生字，并適當(dāng)進行拓展；“我會讀”進一步發(fā)現(xiàn)和鞏固這種漢字的構(gòu)字特點。
過程建議：
我會認。
1、出示多媒體課件（兩組漢字錯落排列）引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，看看哪兩個字可成為好朋友。
2、 找找每組中兩個字的相同點和不同點。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這是用了什么識字方法？（熟字加偏旁）
3、你還能用其他方法來記住這幾個字嗎？
4、多種形式讀生字，給你喜歡的字另組詞。
5、你能用這種方法還認識哪些字？進行交流。
我會讀。
1、讀讀加點的字，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？
2、多種形成讀詞語，想一想提手旁的字和什么有關(guān)？
3、你還能說出其他類似的字嗎？
二、日積月累
這一部分包括三項內(nèi)容：“讀讀比比”、“讀讀記記”、“學(xué)習(xí)查字典”。“讀讀比比”安排了五組詞語，目的讓學(xué)生通過認讀，進行比較，來鞏固讀音相同的形近字。“讀讀記記”是一段姓氏歌，目的在于引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，分清姓氏讀音相同或相近，但姓氏的部件或偏旁是不同的。“學(xué)習(xí)查字典”是新的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生掌握部首查字法，教學(xué)時應(yīng)首先讓學(xué)生明確部首的含義，再進行舉例，然后學(xué)生嘗試加以練習(xí)。過程中要采取有效形式激發(fā)學(xué)生興趣，在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。
過程建議：
讀讀比比。
1、 分小組比賽讀，要求讀準(zhǔn)字音。
2、 指讀每組詞，比較帶點的字的相同點和不同點。
3、用喜歡的方式讀。
4、你能為加點字再組詞嗎？匯報交流。
姓氏歌。
1、 學(xué)生同桌互讀姓氏歌。
2、 回憶這是我學(xué)過的哪種識字方法，誰能舉其他的例子？
3、多種形式反復(fù)讀。
學(xué)習(xí)查字典。
1、復(fù)習(xí)音序查字典的方法，查下面這些字：區(qū)、仙、好，比一比誰最快。
2、今天我們就要來學(xué)習(xí)一種利用字的部首來查字典的方法——部首查字法，教師介紹部首的含義。
3、教師舉例，示范部首查字的方法。
4、全班分成幾個組，各請一名會部首查字的小老師引導(dǎo)組員查以下生字：悟
5、引導(dǎo)學(xué)生歸納部首查字法的步驟。
（確定部首 找部首頁碼 數(shù)剩下筆畫 查找生字）
6、比賽進行書中練習(xí)。評出“查字典小能手”。
口語交際
本次口語交際是在學(xué)習(xí)《我選我》一課的基礎(chǔ)上，談“我的想法”。目的是為讓學(xué)生對王寧的做法有正確的認識，做事對自己有信心，懂得正確的表現(xiàn)自己，和樹立為別人服務(wù)的意識。教學(xué)時要針對班級的實際情況，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，大膽表達，取長補短，相互促進。
交際準(zhǔn)備：
多媒體課件。
組織過程：
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
出示多媒體課件（《我選我》課文插圖）觀看，引導(dǎo)學(xué)生說出這是怎樣的畫面。王寧選自己當(dāng)勞動委員，對這件事，你有什么看法？（學(xué)生自由談）
王寧選自己當(dāng)勞動委員得到了大家的支持，誰來說說原因。
2、設(shè)定崗位，組織競選。
（1） 如果班里改選干部，你會不會選自己?
（2） 設(shè)立崗位，啟發(fā)競選。（針對班級的實際情況來進行，也可以假設(shè)崗位。）
（3） 小組內(nèi)選定崗位，進行練習(xí)。
3、 競選展示。
小組內(nèi)進行交流，選出優(yōu)秀代表，上臺“演說”，臺下同學(xué)進行評議。
展示臺
這次的展示臺是“露一手”。內(nèi)容不限，形式不拘一格，是學(xué)生展示才能，相互學(xué)習(xí)的良好時機，在整個過程中要讓學(xué)生真正能展示自己，體驗快樂。要引導(dǎo)學(xué)生選好展示的內(nèi)容和方式，并且要為展示做好準(zhǔn)備，展示時讓每人都能“露一手”，這項活動可不受時間所限，以后也可以不定期的進行。
《語文園地二》快樂練習(xí)：達標(biāo)訓(xùn)練 篇17
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生學(xué)會使用字典，學(xué)會用部首查字典的查字方法。
2、具有運用字典獨立識字的能力，養(yǎng)成在學(xué)習(xí)中勤查字典的好習(xí)慣。
3、熟讀并背誦對聯(lián)，培養(yǎng)閱讀和積累對聯(lián)的興趣。
4、繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習(xí)慣。
重點難點：
1、讓學(xué)生學(xué)會使用字典，學(xué)會用部首查字典的查字方法。
2、熟讀并背誦對聯(lián)，培養(yǎng)閱讀和積累對聯(lián)的興趣。
課前準(zhǔn)備：
1、制作多媒體課件。（教師）
2、準(zhǔn)備字典。（學(xué)生）
課時分配：二課時
第1課時
一、讀兒歌，導(dǎo)入新課。
1、學(xué)生讀兒歌：
葡萄架，高又高，上邊掛著紫葡萄。
狐貍看見往上跳，跳哇跳，夠不著。
夠不著，心不甘，不說自己笨，倒說葡萄酸。
2、你們在讀的時候，有沒有不認識的字？有不認識的字我們怎么辦呢？
3、提示新課：查字典
二、學(xué)習(xí)用部首查字法查字典。
1、學(xué)生自由讀查字典四步法，巡視。
2、請同學(xué)匯報用部首查字法的四個步驟。
3、老師把字典放在平臺上作示范，引導(dǎo)學(xué)生在自己的字典中找出“部首檢字表”頁碼上
的“部首目錄”、“檢字表”、“正文”，告訴學(xué)生應(yīng)怎樣看正文中的注音及解釋，讓學(xué)生明白，
查字典必須按一定步驟進行，才能查到要查的字。
4、練習(xí)
（1）查一查下面的部首在“檢字表”的哪一頁。
艸糸犭酉
(2)數(shù)一數(shù)下面的字除去部首還有幾畫。
葡紫貍笨酸
5、實踐操作：學(xué)生用部首查字法，查查兒歌中不認識的字。
6、檢查學(xué)生完成情況。
三、老師小結(jié)，布置作業(yè)。
第2課時
一、提問引入，激發(fā)興趣。
1、孩子們會說對聯(lián)嗎？你都知道哪些對聯(lián)？
2、請部分同學(xué)來分享自己了解的對聯(lián)。
3、提示新課，今天我們也來學(xué)習(xí)對聯(lián)。
二、日積月累。
1、出示26頁3副對聯(lián)，讓學(xué)生借助拼音自由讀，小組合作讀，指名讀，齊讀。
2、教師用課件出示對聯(lián)中難讀的生字。
3、認讀生字。（指名讀，齊讀）
4、學(xué)生逐句讀對聯(lián)，直到讀通順，讀熟為止。
5、師指導(dǎo)朗讀對聯(lián)，感受對聯(lián)所表現(xiàn)的意境。
6、生再次試讀對聯(lián)，直到讀得流利，有感情。（互讀，小組合作讀，全班齊讀）
7、師逐句講解每副對聯(lián)的大致意思。
8、生帶著情感，小組合作試背。
9、指名背誦，全班齊背。
三、我愛閱讀。
1、學(xué)生借助拼音自由讀“十二月花名歌”，小組合作讀，指名讀，齊讀。
2、老師用課件出示兒歌中難讀的生字。
3、認讀生字。(指名讀、開火車讀、齊讀)。
4、學(xué)生逐句讀，直到讀通順，讀熟悉為止。
5、學(xué)生再次自由讀，并用橫線勾畫出每個月開的花名。
6、全班交流匯報。
7、拓展：你還知道哪些花是什么月份開的？舉例說一說。
四、老師小結(jié)，布置作業(yè)。