《春聯》第二課時教學案例（精選13篇）

《春聯》第二課時教學案例 篇1

　　教學目標

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦文中的五副春聯。

　　2、初步了解春聯講究對仗、注重聲律的特點，懂得生活中處處有學問，誦讀春聯也是一種很好的學習。

　　3、培養學生熱愛祖國傳統文化的思想感情。

　　4、培養學生熱愛生活、積極向上的人生態度。

　　教學重難點理解五副春聯表現的思想內容，感受春聯的對仗和音律美。

　　教學準備

　　1、多媒體課件

　　2、要求學生搜集春聯，了解春聯的有關知識。

　　教學過程

　　一、談話導入

　　1、師：聽，歡樂的音樂奏起來了（播放聲音），喧鬧的鑼鼓敲起來了，震天的鞭炮響起來了；每逢新春佳節，無論在農村還是城市，家家戶戶都要張貼大紅（春聯）   （多媒體出示）

　　2、師：同學們，你們是否已經感受到了撲面而來的春的氣息了？今天，我們就一起走進課文《春聯》。板書 齊讀

　　二、賞讀課文第一自然段

　　1、請大家找出課文當中的一句話來說一說春節貼春聯的作用。

　　出示：

　　“新春佳節，家家戶戶張貼大紅春聯，給節日增添了不少歡樂祥和的氣氛。”（抓住“歡樂祥和”祥和：吉祥和睦）

　　2、師：那就讓我們用讀來表現這種歡樂吉祥、和睦的氣氛，好不好？（指名讀 齊讀）

　　3、師：同學們，大年初一，你走在大街上，看到家家戶戶都張貼著春聯，你會有怎樣的感覺呢？（如：甜蜜、自豪、幸福等）

　　4、作者的感覺又是如何呢？他作出了比喻請找出這個句子讀一讀。

　　出示句子：

　　“我們瀏覽著各種各樣的春聯，就像是漫游在萬紫千紅的百花園中。”

　　問：為什么是“瀏覽”？——瀏覽：大略地看。因為春聯各種各樣，太多了。（板書：內容 各種各樣）

　　為什么把瀏覽各種各樣的春聯比作了漫游在一座萬紫千紅的大花園？——春聯既多又美（漫游：隨意游玩）

　　（如果學生不能很好地做出回答，可以把句子放在學完四副春聯后再次交流）

　　師：所以文中說到：“誦讀這些春聯，你會感到生活中充滿了幸福和希望。”那就請同學們也來讀讀第一自然段中的這些春聯，準備用這樣的句式來匯報自己的學習體會。

　　出示：“__________， ___________。”這副春聯_________了__________________ 。

　　5、交流（讓學生挑選自己喜歡的春聯來說一說）

　　6、師：大家說得都很好，不過，如果你再用心去讀一讀，你還會有獨特的感受，不信，試一試。然后，請大家用這樣的句式再來交流

　　出示：讀了“ _______________________  。 ”這副春聯，我______________________  。

　　7、再次交流。（投影）

　　又是一年芳草綠，依然十里杏花紅：

　　春天到了，芳草茵茵碧連天，一樹樹粉紅粉紅的杏花，開得絢爛，紅杏枝頭春意鬧）

　　春回大地千山秀，日照神州百業興

　　美麗的春天又回到了人間大地，名山大川展現秀美的姿態，和煦的陽光普照著大地，各行各業興旺發達。

　　勤勞門第春光好，和睦人家幸福多

　　幸福勤勞的人家沐浴著春光，和睦的家庭幸福美滿。意思是：勞動人民勤勞致富、全家和睦才擁有幸福美滿的生活。

　　梅開春爛漫，竹報歲平安

　　梅花開了，花色秀美，幽香宜人，她傲雪斗霜，獨放于天地之間，昭示著春天的來臨，她喚醒沉睡中的百花，共同開放出一個萬紫千紅的春天；翠竹拔節平安生長，祝愿年年平安。

　　8、師：理解了這四副春聯的意思，現在大家是不是能更深刻地理解作者的話“我們瀏覽著各種各樣的春聯，就像是漫游在萬紫千紅的百花園中”了（指名說一說，讀一讀）

　　9、是啊，春聯是詩，蘊含著豐富的哲理；春聯是歌，吟唱著美好的生活；春聯是畫，描繪出秀麗的春光。干百年來，每逢新春佳節，我們華夏子孫無不沉浸在這如詩如歌如畫的春聯的海洋中。想想吧，這是多么歡樂祥和的氣氛!這是多么幸福美好的享受!

　　10、讓我們再來誦讀，再來體會!(生自由誦讀)

　　11、出示春聯，喜歡哪副就讀哪副。

　　12、齊讀春聯.

　　三、品讀第2、3自然段

　　1、讀春聯是一種美的享受，寫春聯更是其樂無窮。讓我們看看課文是怎樣以“綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新年”（出示）為例來介紹春聯的特點的。出示課文第二自然段

　　2、交流：

　　a、出示對聯，指名朗讀

　　b、說說特點：講究對仗

　　c、什么叫：“講究對仗”？用課文中的話來回答。“上下聯不僅字數相等，而且詞類相當”

　　d、結合這副對聯具體說一說（柔柳舒展眉眼，告別過去的一年；紅桃綻放，笑語盈盈祝賀新年的到來）

　　e、讀一讀

　　f、再次出示第一自然段的四副春聯，請學生分析它們的對仗特點。

　　3、相應小練習：

　　a、根據春聯講究對仗的特點，來幫春聯找朋友。（出示）讀好

　　物華天寶年年好          放歌高唱好河山

　　舉杯喜迎新歲月          半含冬景半含春

　　柳垂千絲三江綠          人杰地靈處處春

　　幾點雪花幾點雨          梅開萬樹萬岳紅

　　b、嘗試補聯（出示）讀好

　　風撫千條柳，  雨（ ）萬朵花。 （參考答案：灑  澆 ）

　　冬去山明水秀，春來（   ）。（參考答案：鳥語花香、桃紅柳綠、冰消雪融）

　　4、師：春聯除了講究對仗外，還有什么特點呢？聽老師再把這些春聯讀一讀。

　　5、交流：聲律美

　　a、好處：讀起來“抑揚頓挫，和諧動聽”

　　b、理解“抑揚頓挫，和諧動聽”

　　抑揚頓挫：形容詩文作品或音樂聲響等高低起伏，停頓轉折，和諧有節奏。

　　和諧：配合得適當。

　　c、試著讀出聲律美。

　　四、學習第四自然段，課堂小結

　　1、“開卷有益，讀讀春聯也是一種很好的學習。”為什么呢？你能結合板書告訴大家嗎？

　　預設：a、細心揣摩體會，能從中學到一些使用文字的技巧；即講究對仗。

　　b、如果下功夫背誦一批名聯，就能幫助我們感受到其中的聲律美，領略祖國語言的無窮奧妙。

　　2、師：學習語文，不僅要讀課本，讀其他書籍，還要從生活中學語文。同學們，春聯是對聯的一種，是我國傳統文化的一部分。春節來臨，千家萬戶寫春聯、貼春聯，是上千年來流傳下來的象征吉祥、表達人們向往美好生活的民族風俗。這在世界上是絕無僅有的。通過今天的學習，我們了解到春聯的內容各種各樣；它的特點是形式上講究對仗，讀起來抑揚頓挫，和諧動聽，具有聲律美。學習課文以后，關于春節、春聯，同學們還想知道些什么嗎？

　　五、布置作業

　　搜集有關春節、春聯的資料，可以在班上舉行一次“辭舊迎新”的綜合實踐活動。

　　六、板書設計

　　春聯

　　內容：   各種各樣

　　特點：   講究對仗（字數相等、詞類相當）        值得一學

　　聲律美  （抑揚頓挫  和諧動聽）

　　教學分析與反思

　　《春聯》是一篇知識性很強的說明文，課文用精練的語言，生動地說明了春聯的作用，種類、特點及讀春聯的好處。在課文的精讀階段，我重點引導學生通過反復品讀語言文字，領略中國語言文字的無窮奧秘，激發學生熱愛語言文字的思想感情。通過課堂實踐我有如下體會：

　　一、讀春聯，找規律

　　文中例舉了五副對聯，每一副的內容都不相同，我讓學生反復讀春聯并結合文中的語句來理解春聯的范圍是很廣泛的。再細讀下去，學生還發現春聯的內容都表達了人民的美好愿望。在老師引導下，學生逐步深入到春聯的世界，更多地領略春聯對仗工整、聲律美等特點。

　　二、品春聯，重積累

　　作為小品文，就應該讓學生有所得。基于這一點，我把了解春聯對仗和聲律美的特點作為另一個教學重點。教學上不老生常談，仍然以讀為主，讓學生在讀中感知特點，在讀中體會特點，讀出感受，讀出語感來。學生在品讀的過程中，不僅有理解后的高興，更有了解這些對聯背后故事的愉悅。為他們提供了閱讀的必要知識，開拓了他們今后閱讀的空間，為學生真正感受祖國語言文字打下了興趣的基礎。

　　三、對春聯，拓視野

　　作為小品文，就應該讓學生有所得。基于這一點，我把了解春聯對仗特點作為另一個教學重點。教學上仍然以讀為主，讓學生在讀中感知特點，在讀中體會特點，然后歸納出八個字：字數相等、詞類相當。接著讓學生根據對仗的特點來對對子，從字到詞，再到句，由易到難，學生興味盎然。之后便是春聯上下聯的一個連線題和一個補充題，學生均完成得非常出色。在這過程中學生不僅嘗到了解決問題成功的喜悅，而且又積累了不少課外的春聯，可謂一箭雙雕。

《春聯》第二課時教學案例 篇2

　　一、設計思路

　　蘇教版語文第七冊《春聯》是一篇語言清新的知識小品文。這篇文章介紹了春聯豐富多彩的內容和春聯“對仗及音律美”的特點，為了使學生通過學文懂得誦讀春聯，既是學習又是享受，從而使學生得到美的熏陶。我在教學過程中采取以下教學策略。

　　（一）、貼春聯，激興趣俗話說“良好的開頭是成功的一半。”一節課如何開頭是語文教學中很重要的一環根據本課實際，我在開頭就創造了一個節日的氛圍，一曲熱鬧的《拜新年》伴著爆竹聲聲，迎面是一幅大紅春聯和一個倒帖的福字，同學們馬上被帶到了歡歡喜喜過新年的氣氛中。當大家大聲念著黑板上的春聯時，學習春聯的欲望也大大增加了，不知不覺進入了課文的學習之中。

　　（二）、讀春聯，重積累蘇教版語文注重積累，厚積累尚能博發。在語文教學中，教師要有意識地為學生創造和提供積累優秀語言文字的機會。春聯的內容廣泛，正是學生積累語言文字的良好素材。課文中介紹了四大類春聯內容，為了使學生既愛讀愛學，又在朗讀的過程中有所感悟，積累內化。我首先知道學習第一幅春聯“又是一年芳草綠，依然十里杏花紅”。先感知描寫的內容，再讓學生體會從哪里能感受到春光是美好的？這樣學生一下就抓住了重點詞“芳草綠”、“杏花紅”，從語言文字中感受到春的氣息，同時有加深了對春聯描寫的內容的印象。由于春聯語句短小，語言淺顯，我組織學生自學其余4幅春聯，自讀自悟，了解內容，感受春聯描寫的意境。學生興趣濃，效率高，學習效果好。接著我開展一個春聯展示會的活動要求學生把自己搜集到的春聯在實物投影儀上展示出來，并讀給大家聽，告訴大家這幅春聯所描寫的內容，可以從哪些詞上看出來。因為能站在前面親自的春聯，學生積極性很高。展示的春聯內容豐富，各不相同，課堂上氣氛非常活躍。學生既是在展示自己的春聯，同時也在積累別人的春聯。從教學過程來看，由導到放，很好地培養了自主學習的精神，極富實效。

　　（三）、品春聯，拓視野作為小品文，就應該讓學生有所得。基于這一點，我把了解春聯對仗和聲律美的特點作為另一個教學重點。教學上不老生常談，仍然以讀為主，讓學生在讀中感知特點，在讀中體會特點，讀出感受，讀出語感來。精選名聯是教學上的關鍵。如了解“對仗”，我選了顧憲成的名聯——“風聲，雨聲，讀書聲，聲聲入耳；家事，國事，天下事，事事關心”——來說明。音節上的停頓，自然把對仗的詞語劃分開來，學生一讀就感知了對仗的特點。再如要了解春聯音律美，我精選浙江海寧觀潮亭一幅名聯——“浮云漲，長長漲，長漲長消；朝潮落，朝朝落，朝潮朝落”——來說明。學生在品讀的過程中，不僅有理解后的高興，更有了解這些名聯背后故事的愉悅。為他們提供了閱讀的必要知識，開拓了他們今后閱讀的空間，為學生真正感受祖國語言文字打下了興趣的基礎。

　　二、教學過程

　　（一）導入

　　1、同學們，首先請大家欣賞一首歌、大家一定要仔細聽，想想我們在什么時候能經常聽見它。放錄音（恭喜恭喜）

　　2、誰來回答老師剛才提出的問題2（春節）春節里家家戶戶喜氣洋洋大門上還會張貼大紅……齊讀（春聯）

　　(二）精讀課文第一自然段

　　1、春聯大家基本都見過，誰愿意把自己知道的春聯告訴給大家呢？

　　2、同學知道的春聯還真不少，那春聯的內容到底有哪幾個方面呢？下面我們一起去看課文第一自然段。板書：內容

　　3、輕聲朗讀第一自然段，用“——’畫出春聯，用‘“＿”畫出春聯的內容。

　　4、誰來把你找到的描寫春聯有哪幾方面內容的句子讀一讀。教師在出示的段落中畫出

　　5、下面請一、二組看上面一副春聯，三、四組看下面一副春聯同桌進行討論。出示幻燈：圍繞以下問題進行討論：

　　（1）這副春聯講的是書上哪方面的內容。

　　（2）從哪幾個詞中可以看出？看了這么多的春聯后，請同學用書中的一個詞語來概括一下春聯的內容怎樣？板書：各種各樣

　　6、引讀：我們測覽著各種各樣的春聯，就是……出示：“我們測覽……百花園中”

　　7、分組朗讀。邊讀邊想：這一段是用什么方法來寫的？指名回答，適當點撥。

　　（三）精讀課文第二、三自然段。

　　過渡：春聯不僅有各種各樣的內容，還有一些特點呢？不信我們一起看課文第二、三自然段。板書：特點

　　1、輕聲朗讀課文第二、三自然段，在書中找出描寫春聯特點的句子。了解對仗，試著給它對對看。板書：對仗

　　2、看春聯第二個特點前老師先讀一下這幾副春聯，你們聽聽老師讀的時候有什么特點？

　　3、這就是抑揚頓挫。和諧悅耳。小黑板出示：抑揚頓挫和諧悅耳齊讀

　　4、誰能任選一副春聯讀出它這個特點。個別、集體

　　5、讀了這么抑揚頓挫，和諧悅耳的春聯，使我們感到了一種聲律美。板書：聲律美

　　(四）精讀課文第四自然段。

　　1、指名讀第四自然段，思考；這一段講了什么？

　　2、出示：開卷有益齊讀卷有兩種解釋（l）試卷（2）書本清為它選擇正確的解釋。你能說說“開卷有益”是什么意思嗎？

　　3、聯系上下文說說為什么讀讀春聯也是一種很好的學習？板書：值得一學

　　（五）小結

　　（六）布置作業

　　抄寫課文中的五副春聯。

《春聯》第二課時教學案例 篇3

　　教學目標

　　l、能夠正確、流利地朗讀課文，背誦出文中的四副春聯，理解它們的意思。

　　2、通過對課文的學習，初步了解春聯的特點。

　　3、積累春聯及張貼方法。

　　教學重點：

　　1、 背誦出文中的四幅春聯并理解它們的意思。

　　2、 正確、有感情地讀課文。

　　教學難點：

　　理解課文中五幅春聯的意思。

　　教學過程：

　　一、導入課文：

　　1、師：同學們，喜歡聽故事嗎？

　　師：（講故事）引出對聯：門對千竿竹，家藏萬卷書。

　　有一個財主，他的竹園子后住著一個秀才。一天，財主看到秀才家門口貼著這樣的對聯，很生氣，門對千竿竹，家藏萬卷書。（演示文稿）就把竹園里竹子的上半部分給砍掉了，秀才見了以后，在門上的對聯下加了一個字，演示文稿：變成：門對千竿竹短，家藏萬卷書長。

　　第二天財主見了以后，更加生氣了，就命仆人把整個竹園的竹子都給砍了，秀才便又在對聯下加了一個字，變成：門對千竿竹短命，家藏萬卷書長（ ）。

　　下聯是什么呢？多了一個什么字呢？想一想？

　　2、想不出來沒有關系，今天我們繼續學習《春聯》這一課，相信學完這一課，你們一定會更加了解春聯，掌握春聯，也一定能將這幅對聯補充完整的。

　　二、學習課文第一小自然段

　　請同學們打開課本，翻到125頁，學習第一自然段，誰來讀這段中的1、2句。

　　1、師：過年了，你到親朋好友家去拜年或是游玩，你走在大街上，聽到時起彼伏的鞭炮聲，看到家家戶戶都張貼著大紅春聯，當時你有什么感受？

　　2、師：能把你們的感受融入到課文的朗讀中去嗎？生讀，你們讀得聲情并茂，好樣的！

　　3 、請默讀下面的內容，找出文中的四幅春聯。并做上記號。

　　4、文中的第一幅春聯是什么？誰來說？（又是一年芳草綠 依然十里杏花紅）這一幅描繪了美麗的春光的春聯，接下來誰來匯報第二幅？（春回大地千山秀 日照神州百業興）這一幅展現了祖國欣欣向榮的景象，（勤勞門第春光好 和睦人家幸福多）這一幅歌頌了人們幸福美好的生活，（梅開春爛漫 竹報歲平安）這一幅表達了人們對新一年的美好祝愿。

　　5、剛才老師講的是作者對這些春聯的感受，那么你們有什么感受呢？首先自由讀，再用這樣的句式來說，我讀了——這副春聯，我——（我懂得了什么，我想到了什么,我仿佛看到了什么？我仿佛聽到了什么？）好，開始讀。

　　6、想好了嗎？誰來匯報？

　　生匯報。

　　師：這就是你們讀得感受，每當春節，我們華夏民族都沉浸在這各種各樣的春聯中，下面我們在一起來誦讀這令人陶醉的春聯。讓我們再來讀讀這四幅對聯。齊讀。

　　三、學習課文第二、三自然段

　　1、其實啊，春聯不僅能給我們這么美好的感受，春聯中還蘊含著豐富的知識呢！接著學習課文2、3小節，結合“綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新年”說一說你從春聯中發現了什么？

　　請同學們暢所欲言:

　　（1）學習“講究對仗”

　　學生自由誦讀。

　　師：上、下聯都是幾個字？

　　師：（屏顯回到四副春聯，指“梅開春爛漫，竹報歲平安”）你們再讀讀看這一副，都是幾個字呀？

　　師：是的，春聯有五個字的、有七個字的，甚至更多。但不管有幾個字，它的上、下聯總是字數相等。

　　師：你還有什么新的發現嗎？

　　師：（出示卡片“講究隊仗”，學生齊讀）你能不能結合這副春聯來講講它是怎樣對仗的嗎？（屏幕切回“綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新年”）

　　師：春聯中總是把同一種類型的詞作對，這其實就叫――（出示卡片“詞類相當”）一起讀！師：春聯講究對仗，不僅要字數相等，而且要詞類相當。現在你明白什么是對仗了嗎？那么你能不能結合前面學過的春聯，來說說對仗？

　　學生自由發言。

　　讀讀看，還有沒有什么新的發現？

　　師：春聯對仗時盡量避免字詞重復，這也是使用文字的一種技巧。

　　（2）學習“抑揚頓挫”

　　師：剛才你們學懂了對仗，那么在學習的過程中你還有什么新的收獲呢？

　　師：（出示卡片“抑揚頓挫”）你知道什么叫讀起來抑揚頓挫嗎？

　　師：讀起來抑揚頓挫，這就叫做“聲律”，它能給人和諧動聽的美感，這就叫做――（出示卡片“聲律美”）生齊讀。

　　師：我們已經學了五副春聯了，你能不能把這五副春聯讀出抑揚頓挫的感覺來？自己讀讀看。

　　學生自由誦讀。教師指名誦讀。

　　師：其實，正是因為春聯講究對仗、用詞精當，所以讀起來才會產生這種獨特的聲律美。你們看，我們祖國的語言文字真是博大精深、奧妙無窮啊！

　　四、引導實踐：

　　1、師：春聯像一首歌，歌唱我們美好的生活，春聯像一幅畫，描繪著美好的春光，在我們祖國源遠流長的文化中，還遠遠不止這些，老師收集了一些，但是比較亂，還需要整理，出示：

　　師：組織學生交流，完成連線。

　　連起來讀一讀

　　2、師：老師這里有一幅未完成的對聯，誰能補充

　　出示： 風拂千條柳

　　雨----萬朵花

　　師：許多同學都在認真地揣摩。（板書：揣摩）

　　生：潤/撫/飄/落/淋--------

　　師：這些詞都能和“拂”對仗起來的，但是“拂”是比較輕比較柔的，哪一個和它相對最合適。

　　生：潤。

　　齊讀對聯。

　　3、補充對聯：

　　門對千竿竹短無，家藏萬卷書長（ 存 ）

　　五、學習末段、匯報收集的春聯

　　師：人們常說開卷有益。其實讀春聯也是一種很好的學習。除了文中學的，你還收集哪些春聯呀？你能給大家說說你是從哪里收集的嗎？看來同學們掌握了收集資料的多種辦法，值得表揚的，由于時間的關系，我們不能一一匯報了。

　　六、總結全文、布置作業

　　師：今天，通過對《春聯》一課的學習，我們從內容和特點兩方面，了解了春聯、學習了春聯，并積累了部分春聯。 春聯與古詩、成語一樣，都是我們祖國的優秀文化傳統。如果能下工夫背誦、積累一批名聯，你一定受益匪淺。課下請你們將所學的知識試著做一副春聯，下節我們來展開一次春聯創作擂臺賽。好嗎？

　　附板書：

　　春聯 字數相等 詞類相當

　　抑揚頓挫 和諧動聽 美

《春聯》第二課時教學案例 篇4

　　之二

　　佚名

　　教學目標 ：

　　1、背誦課文中的五副對聯，并能在自己理解的基礎上加橫披。

　　2、初步了解春聯講究對仗、追求聲律的特點。

　　3、積累春聯及張貼方法。

　　教學準備：

　　ppt電子文稿、大紅春聯、練習紙（畫著門）。

　　教學過程 ：

　　一、簡介春聯歷史：

　　春聯，對聯的一種。五代，出現了對聯的雛形。公元964年（1038年前）的除夕之夜，后蜀皇帝孟昶(chang)書“新年納余慶，嘉節號長春”聯（出示實物對聯），開創了我國春節張貼春聯的先河。“春聯”名稱的出現，是在春聯興盛的明代。

　　二、春聯內容：

　　1、文中有一幅圖，畫著什么呀？（有一位架著眼鏡的老爺爺正在給孩子們介紹著大門上張貼的一副春聯）還記得嗎？（綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新年）橫披呢？（春滿人間）（出示實物對聯）

　　2、描繪美麗春光的對聯：（又是一年芳草綠，依然十里杏花紅。）

　　3、哪一副展現了祖國欣欣向榮的景象。（春回大地千山秀，日照神州百業興。）

　　4、歌頌勞動人民幸福、美好生活的對聯誰還記得？（勤勞門第春光好，和睦人家幸福多。）

　　5、還有一副表達了人民對新的一年的美好祝愿。（梅開春爛漫，竹報歲平安。）

　　教學步驟 ：a、師示范提問，答對者可提問。（師問生答）

　　b、加橫披，加對者推薦粉筆字寫得優秀的同學板演。

　　c、讀一讀。

　　三、春聯形式：

　　1、對仗的要求：字數相等，詞類相當。

　　2、說一說以上五副對聯，什么對什么？（自練、講對者指名講）

　　3、對對子：

　　春回大地，（福滿人間） 物華天寶，（人杰地靈）

　　處處春光好，（農家氣象新）

　　4、總結：對聯的對仗，從句意上講，有正對、反對、串對之分。正對，上下聯內容同一，意境一致，如“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。”反對，上下聯內容相對或相反，如“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。”串對，又叫流水對，上下聯內容連貫，語序不可倒置，如“春種滿田皆碧玉，秋收遍野盡黃金。”對聯的對杖，讀起來便悅耳和諧。

　　四、誦讀春聯：

　　1、說說春聯聲律美標準：抑揚頓挫，和諧動聽。

　　2、誦讀春聯：自讀、個別讀、評讀（從聲律和內容兩方面評）、齊誦。

　　五、春聯拓展：

　　1、人們常說開卷有益。其實讀春聯也是一種很好的學習。除了文中學的，你還讀過哪些春聯呀？以小組為單位開展比賽，比一比，哪組同學讀過的春聯多，不可以重復喲！（統計員周裕婷統計）

　　2、單位用聯：

　　1、商場春聯；2、學校春聯；

　　3、醫院春聯；4、銀行春聯

　　3、給四（7）班貼春聯。

　　今年過年，咱們四（7）班也想貼春聯，請同學們幫著選擇一下該用哪副春聯：

　　生意興隆通四海，財源茂盛達三江

　　開源能引千泓水，節流可聚萬盤金

　　縮千里為咫尺，聯兩地為一家

　　山青水秀風光好，人壽年豐喜事多

　　學海無涯勤可渡，書山萬仞志能攀

　　學習步驟：

　　1、選一選；2、寫一寫；3、貼一貼；4、讀一讀；5、評一評：上下聯皆豎寫；上聯居右，下聯居左，橫披橫寫。

　　六、師生總結：

　　1、獎對聯。

　　2、文中說開卷有益。其實讀春聯也是一種很好的學習。通過今天的學習，你學到了哪些知識？

　　3、師總結：

　　新春佳節，家家戶戶張貼大紅春聯，給節日增添了不少歡樂祥和的氣氛。隨著春聯在明代的興盛，后又由春聯演變出壽聯、挽聯、賀聯、名勝聯、殿堂聯、行業聯、徐贈聯真正成了我們中華民族文化中的一顆璀爛的明珠。

　　相關春聯網站：

《春聯》第二課時教學案例 篇5

　　之三

　　作者：吳立群

　　教學目標 

　　1 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦文中的五副對聯。

　　2 初步了解春聯的特點，懂得生活中處處有學問，誦讀春聯也是一門很好的學問。

　　教學過程 

　　同學們，通過上一節課的學習，我們知道春聯也叫對聯。每當春節的時候，家家戶戶都要張貼春聯，為的是給春節增添歡樂祥和的氣氛。這節課我們就來了解一些春聯的知識。

　　一、自學要求：

　　1、輕聲自由的讀課文，劃出文中的春聯。

　　2、用喜歡的方式讀一讀。

　　3、選擇最喜歡的一幅讀讀，并說說理由。

　　二、討論交流

　　1、文中向我們介紹了幾幅春聯？你喜歡哪一幅春聯？（學生先讀，再講，然后指導讀，最后齊讀五幅春聯）

　　如：我最喜歡“又是一年春好處，依然十里杏花紅。”這對春聯，因為它描繪了美麗的春光。那你能用自己的話描繪一下眼前的美景嗎？

　　你說的真好啊。請你再讀一遍好嗎？（學生讀）齊讀

　　2、“春回大地千山秀，日照神州百業興。”講清“百業興”

　　3、其余三幅春聯方法類同。“綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新年。”要講清是用擬人的手法，表現人們辭舊賀新，展望未來的喜悅心情。

　　4、剛才老師從同學們的讀、講中感受到你們真的喜歡春聯了，你們能背下來嗎？（學生背）

　　5、下面我們看書上是怎樣寫的。齊讀課文第一小節。

　　三、學習（2-----3）小節

　　1、請同學們再仔細看看這五幅春聯，看看你發現了什么？（學生討論）

　　板書：字數相等哪里看出字數相等？（結合春聯講）

　　2、詞類相當哪里看出詞類相當？（結合春聯講）

　　剛才同學們通過誦讀春聯，反復思考，揣摩體會發現了寫春聯的特點，這就是講究對仗。（板書：講究對仗）

　　3、有發現的嗎？

　　4、學生回答：抑揚頓挫、和諧動聽

　　理解“抑揚頓挫”用這種方式讀春聯。

　　5、從你們抑揚頓挫、和諧動聽的誦讀中我體會到了聲律美。（板書：聲律美）

　　6、通過以上的學習，你們喜歡對對聯的嗎？

　　四、對對子，出示小黑板

　　1、花前對綠樹對紅墻對春花對

　　2、凱歌迎大地，春色滿人勤春光美，

　　五、春聯像一首歌，歌唱我們美好的生活，春聯像一幅畫，描繪著美好的春光，在我們祖國源源流長的文化中，還遠遠不止這些，你愿意把自己收集到的春聯與同學交流嗎？（學生交流收集到的春聯）

　　六、學習第四小節

　　過度引讀。這就是人們常說的開卷有益，其實讀讀春聯也是一種很好的學習。

　　1、理解“開卷有益”。

　　2、為什么說讀春聯也是一種很好的學習？

　　七、總結

　　今天我們學習了《春聯》這篇課文，文中給我們介紹了春聯的主要內容和特點，告訴我們讀春聯也是一種很好的學習，使我們懂得了生活中處處有學問。

　　八、作業 

　　寫春聯。

《春聯》第二課時教學案例 篇6

　　教學目標：

　　1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文中的五副春聯。積累一些課外名聯。

　　2、學會本課的生字新詞，結合具體語境理解詞語意思。

　　3、通過對課文的學習和對春聯的誦讀，了解春聯的內容和春聯對仗工整的特點，感受其音律的美，學習春聯使用文字的技巧，領略祖國語言的無窮奧妙。

　　教學重點：對課文中出現的五副春聯的理解以及讓學生初步了解春聯的特點。

　　教學難點：課文中出現的春聯的特點：對仗工整、音律美，這些因為是初次接觸，學生可能較難理解。

　　教學準備：學生課前預習，搜集的春聯、多媒體課件、《補充習題》

　　教學時間：兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學目標：

　　1.正確、流利地朗讀課文，提高朗讀能力。

　　2.初步了解課文內容，學會本課的生字新詞，理解詞語意思。

　　3.理解課文中出現的五副春聯并指導朗讀。

　　教學過程：

　　一、回憶年俗，導入激趣

　　1、（課件：2分鐘春節視頻，鑼鼓聲聲）回憶春節習俗

　　（提示學生過年時都有哪些活動，引入課題。）

　　2、過渡：春聯能給人帶來歡樂，能為節日增添喜慶，能讓我們感受到春的氣息，這節課我們一起來欣賞春聯，感受那濃濃的春的氣息。

　　（板書：春聯）

　　二、初讀課文，檢查預習

　　1.出示自讀要求：   

　　小組合作：（1）讀生字，詞語。選出代表提醒字音、字形

　　（2）朗讀課文，把字音讀正確，句子讀流暢，課文讀通順。

　　（3）交流預習疑問

　　2.組織交流，檢查自學效果。

　　（1）指名小組匯報。（建議課件出示書上的生字條，小組開火車讀生字，詞語。然后學生代表提醒字音、字形。老師相機重點指導：多音字“卷”、易錯的字音“氛”，易錯的字“添”。）

　　（2）把課后的描紅完成，注意易錯的字。

　　（3）小組匯報朗讀課文，相機指導正確、流利地朗讀。

　　（4）全班交流預習疑問 （詞句）

　　3、現在，你對春聯有了哪些新的了解呢？（相機介紹）

　　讀的時候應該抑揚頓挫，和諧動聽，講究對仗等，學生自由發言。

　　4、結合看圖，指導了解春聯的上聯、下聯、橫批等常識。

　　春聯的讀法。

　　三、再讀課文，整體感知

　　1、快速瀏覽課文，說說課文主要向我們介紹了春聯的什么內容？

　　指名回答并板書：  種類

　　特點

　　好處

　　2、這篇課文給我們介紹了哪些春聯？請同學們迅速的畫出來。

　　出示春聯，組織指導正確、熟練地朗讀春聯。個別讀，齊讀。

　　四、理解五副春聯

　　1.指名讀第一副。

　　出示圖片指導理解并朗讀

　　2、（課件出示）小組合作理解其他四副春聯 

　　讀了這樣的春聯，你們又有什么新的感受呢？請大家用這樣的句式來說：“讀了……，我的感受是……”當然，也可以說我明白了、我懂得了什么、知道了什么…… 

　　3、小組匯報交流 

　　4、試著背誦這五副春聯，可以是小組合作的形式。

　　四、綜合練習：

　　1、完成《補充習題》的一、二兩題。

　　2、試背誦這五副春聯。

　　第二課時

　　一、教學目標。 

　　l、能夠有感情地朗讀課文，背誦出文中的五副春聯。 

　　2、通過對課文的學習，初步了解春聯的特點，懂得生活中處處有學問，誦讀春聯也是一種很好的學習。 

　　3、通過朗讀感受春聯的音律美，領略祖國語言的無窮奧秘。 

　　二、教學重點。 

　　通過朗讀感受春聯的音律美并背誦出文中的五副春聯。初步了解課文中出現的春聯的特點：  對仗、音律美。

　　三、教學難點。 

　　體會春聯的特點并完成相應的題目，并理解搜集的春聯 懂得生活中處處有學問，誦讀春聯也是一種很好的學習。

　　四、教學過程。 

　　（一）復習導入

　　1、.上節課姬老師帶領大家初步學習了春聯，邢師想看看你們掌握得怎么樣？（出示生字詞）自己讀讀看。 

　　2.指名小組讀  、評價讀，學生齊讀。 

　　3理解“抑揚頓挫”“ 和諧動聽”

　　從抑揚頓挫、和諧動聽這兩個詞語，我們知道春聯有著““聲律優美” （板書）的特點。

　　4、你能讀出這種聲律美嗎？（出示5副對聯）小組里練一練。

　　小組賽讀。

　　5 背誦5副對聯

　　學生背春聯,（ 男生背上聯，女生背下聯。  交換背）

　　二、精讀課文，體會特點：

　　誦讀春聯是一種享受，撰寫春聯更是其樂無窮，怎么寫春聯呢？

　　1、默讀第二自然段，思考：春聯在形式上有什么特點？

　　2、交流。理解“講究對仗”就是要上下聯“字數相等”“詞類相當”。

　　3、結合“綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新春”為例，說說春聯是怎樣講究對仗的？齊讀這節。

　　4、根據春聯講究對仗的特點，連春聯。

　　出示：    載歌載舞慶新春             和鄰睦里社會新風

　　碧波跳紅鯉                 同心同德建四化

　　愛幼尊翁中華美德           綠水躍白鰱

　　交流。

　　過渡：想知道歷史上的第一副春聯嗎？

　　5、做《補充習題》五p83，指答齊讀

　　6、春聯講究對仗，傳遞感情，補春聯。

　　出示：風拂千條柳      雨（  ）萬朵花

　　議論，可填哪些詞語，從感情上比較一下哪個字最恰當。

　　四、學習第四自然段。

　　1、引讀第4節，理解“開卷有益”

　　小組合作：，為什么說讀讀春聯也是一種很好的學習。

　　（因為誦讀春聯，你會感到……細心揣摩體會，能從中學到……如果下工夫背誦一批名聯，就能幫助我們……）

　　五、綜合練習：

　　1、小組合作：讓學生課前搜集的春聯在小組中介紹，說明白，這條春聯是描寫什么的？給其他小伙伴講講春聯的意思 

　　2、指名學生上講臺，介紹自己搜集到的春聯，想送給誰，祝愿他什么？ 

　　3、春聯欣賞。贈送春聯，鼓勵勤奮。

　　學海無涯勤可渡，書山萬仞志能攀。

　　4、同學們，春聯是我們民族的象征，那里有春聯那里就有炎黃子孫的足跡，春聯也是感情維系的方式，春聯也是華夏的靈魂，那里有春聯那里就有中國人的智慧。 

　　學了這篇課文，老師想問問大家課后大家想干些什么？ 

　　5、完成《補充習題》三、四題。

　　板書設計：

　　24 春聯

　　作用、種類

　　特點 講究對仗  聲律美

　　好處  開卷有益

《春聯》第二課時教學案例 篇7

　　課前游戲：對對子

　　同學們，我們上課之前先來輕松一下，玩一個古人對對子的游戲。（謎面寫在黑板上）

　　1、一字對：紅——（綠、黑等）

　　2、二字對：a天鵝——（海豚、河馬等）b文竹——武松（教師說明這是無情對）

　　3、三字對：講魯迅小時侯的故事：魯迅的老師壽鏡吾老先生出了一個三字對：獨角獸——比目魚）

　　4、五字對：三星白蘭地——（五月黃梅天）逐一引導出示：地對天、蘭對梅（梅蘭竹菊四君子）、星對月（披星戴月）、三對五（三五成群）、剩下的就是白對黃。這也叫無情對。

　　5、欲窮千里目——更上一層樓（古詩一般屬流水對）

　　一、啟發談話、揭示課題

　　上課鈴響。

　　師：同學們剛才對對子對得真棒！老師獎勵大家聽一段歡快的音樂。這個曲子的名字叫（喜洋洋），喜氣洋洋過大年，喜氣洋洋迎新春，中國人有哪些傳統習俗。

　　師：貼春聯，你見過春聯嗎？（板書：春聯）誰來說說？

　　生：過年的時候，家家戶戶喜氣洋洋迎新春，人們就把一副副紅色的對聯貼在大門上。

　　師：對，你說得真好！春聯是我們中華民族傳統文化中的一顆璀璨的明珠，今天，我們要通過學習一篇課文來了解春聯、學習春聯、積累春聯。

　　二、初讀課文、整體感知、了解內容

　　師：下面我們就一同去漫游祖國萬紫千紅的春聯百花園。

　　生：初讀課文。

　　師：要做到那些要求呢？

　　生：初讀課文要做到正確、流利，讀完后能說說課文主要寫了什么內容。

　　師：根據這樣的要求，下面就請大家各自放聲朗讀課文吧。

　　2、生自讀，師巡視。（三分鐘）

　　3、檢查反饋

　　師：剛才你們讀得都很認真，多數同學已讀了2－3遍。下面老師就請幾位同學來展示自己的朗讀吧。

　　（師生點評。重點生字：前后鼻音（祥）和、瀏（覽）。平翹音歌（頌）、（辭）舊歲）

　　師：這篇課文給我們介紹了哪些春聯的知識？（教師板書：內容、特點）

　　三、精讀課文、了解春聯知識

　　1、體會春聯內容，學習第一自然段

　　師：接下來，周老師要帶大家去走街竄巷，到尋常百姓家去看看，老百姓家門上都貼了些什么樣的春聯？

　　2、第一副春聯“又是一年芳草綠，依然十里杏花紅”

　　師：我們先來看看這一家門上貼的春聯。（屏顯）學習這副春聯之前，老師得提出幾點要求：（1）讀（板書）請你先自己讀一讀這副春聯；（2）想（板書）再想想它是反映什么內容的；（3）、解（板書）然后體會體會它的意思；（4）讀（板書）最后再讀一讀春聯，讀出它的意思。明白這四步要求了嗎？好，開始吧。（條件不許可用小黑板出示）

　　（2）學生自讀、自學。

　　（3）學生匯報，教師點撥，指導朗讀

　　師：誰來讀，誰來說？

　　生：“又是一年芳草綠，依然十里杏花紅”。這副春聯描繪了美麗的春光。它是在講，又是一個春天來到了，芳草遍地，綠茵茵，杏花盛開，紅艷艷，多美麗呀！

　　師：說得太好了！你已經體會到了，那你能讀好嗎？

　　生：（有感情朗讀一遍，略）

　　師：真不錯！誰再來讀讀？

　　生：（略）

　　師：多美的春色啊！我們一起來朗讀一遍。

　　生：（齊讀）

　　2、第二副春聯“春回大地千山秀，日照神州百業興”

　　（1）鞏固要求

　　師：我們再到一戶人家去看看，他們又貼了一副怎樣的春聯？（屏顯）老師也要請你用剛才的方法來學習這副春聯，還記得嗎？（學生跟著老師一齊把四步法說一遍）自己來學吧。

　　（2）學生自讀、自學。

　　（3）生匯報，師指導

　　生：“春回大地千山秀，日照神州百業興”。這副春聯展現了祖國欣欣向榮的景象。美麗的春天又回到了人間大地，名山大川展現出秀美的姿態，溫暖的陽光照耀著祖國大地，到處呈現出興旺發達的景象。

　　師：說得多好啊！不過，老師要考考你們，是不是把這副春聯里的一些詞都弄明白了?

　　師：（出示卡片“千山”）讀一讀。是指一千座山嗎？

　　生：“千山”是指許許多多的山。（齊讀該詞）

　　師：（出示卡片“神州”）讀。誰知道指什么？

　　生：“神州”就是指我們的祖國大地。（齊讀該詞）

　　師：（出示卡片“百業”）讀。它又是什么意思呢？

　　生：“百業”是指人們所從事的商業。

　　師：商業僅僅是事業中的一種，“百業”是指一種事業嗎？

　　生：“百業”是指許許多多種事業。

　　師：對，就是各行各業。再讀。。

　　向我們展現了祖國――（出示卡片“欣欣向榮”，生齊讀該詞）的景象，我還沒聽出這樣的景象，再來一遍。（生齊讀）回到春聯上，你能把這樣的景象讀出來嗎？

　　生：（感情朗讀）

　　師：我真的看到了欣欣向榮的景象。

　　3、第三副春聯“勤勞門第春光好，和睦人家幸福多”

　　師：你們看，這一戶人家門上貼的什么春聯呀？（屏顯）你們會用剛才的方法來學嗎？那么就自己來學吧。

　　學生自讀、自學。

　　生：（讀春聯）這副春聯歌頌了勞動人民幸福美好的生活。勤勞的人們興旺發達，和睦的人家充滿幸福。（再有感情朗讀一遍）

　　師：讀得很好，說得也很好。考考你們，什么是“門第”？

　　生：“門第”就是指人家。

　　師：對。我們再一起來讀一讀它。

　　4、第四副春聯“梅開春爛漫，竹報歲平安”

　　師：看，這里還有一副呢！不用我說了，自己來吧。

　　學生自讀、自學。

　　生：（讀春聯）這副春聯表達了人們對新的一年的美好祝愿。它寫了梅花開了，美麗的春天也來了，一聲聲的爆竹聲預示著今年又是一個平安年。（再有感情朗讀一遍）

　　師：真不錯！我們向他學習，一起來讀好它。

　　生：（齊讀）

　　1、回歸課文，并且小結

　　師：剛才老師和大家一起到尋常百姓家去走了一圈，相信你們一定對春聯反映的內容有了更深的了解和認識。下面要請大家回到課文中去找一找，哪一自然段向我們介紹了有關春聯內容的知識？

　　生：是第一自然段。

　　師：請你用很快的速度看一看，作者是怎樣把這一部分內容寫清楚的？是用了什么結構順序？（提示：當學生說不出時，組織分角色朗讀，老師讀總，學生讀分）

　　生：第一自然段是用了“總分總”的結構順序把這些知識寫清楚的。

　　師：很好。在分述部分，作者還用了一個我們很熟悉的句式，（出示卡片“有的......有的......有的......更多的是......”）一起說――（生齊讀）。用這樣的句式把春聯一般反映的內容寫得清清楚楚、明明白白。

　　師：下面請你們把第一自然段自己讀一遍，看看作者是不是這樣寫下來的？

　　學生自由朗讀。

　　二、學習第二、三自然段

　　1、提出學習要求

　　師：下面老師要請你們回到剛才學過的四副春聯上來（屏顯四副春聯），請你們再來讀一讀。這一次讀又有新的要求了，老師請你認真地讀讀，好好地揣摩揣摩。（出示卡片“揣摩”）課文中有這個詞的，誰知道是什么意思？

　　生：“揣摩”就是反復思考、琢磨。

　　師：對，老師就是要請你們好好地揣摩揣摩，細細地體會體會，看看你們能不能發現春聯有什么特點？相信你們一定會有新的發現、新的收獲。

　　2、學生自由誦讀，自己體會。

　　3、學生匯報交流，教師指導點撥。

　　（1）學習“講究對仗”

　　生：我學懂了春聯是字數相等的。

　　師：對的。（出示卡片“字數相等”，學生齊讀）那我們一起來看看這副春聯（屏顯“綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新年”）你們自己讀讀看。

　　學生自由誦讀。

　　師：上、下聯都是幾個字？

　　生：（齊）七個。

　　師：（屏顯回到四副春聯，指“梅開春爛漫，竹報歲平安”）你們再讀讀看這一副，都是幾個字呀？

　　生：（齊）五個。

　　師：是的，春聯有五個字的、有七個字的，甚至更多。但不管有幾個字，它的上、下聯總是字數相等。

　　師：你還有什么新的發現嗎？

　　生：我發現春聯十分講究對仗。

　　師：對的，你找到了它的一大特點（出示卡片“講究隊仗”，學生齊讀）。那么，你能不能結合這副春聯來講講它是怎樣對仗的嗎？（屏幕切回“綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新年”）

　　生：（先讀一讀）“綠柳”對“紅桃”，“舒眉”對“開口”，“辭”對“賀”，“舊歲”對“新年”。

　　師：對，你說得很正確，你把它相對的詞都找出來了。那么，請大家再揣摩揣摩這些相對的詞。（建議：教師點撥——例如兩樣相對的事物、兩個動作）

　　生：它們都是名詞對名詞、動詞對動詞，像“綠柳”和“紅桃”都是表示事物的詞，“舒眉”和“開口”都是表示動作的詞。

　　師：你真聰明，一下子就看出來了。春聯中總是把同一種類型的詞作對，這其實就叫――（出示卡片“詞類相當”）一起讀！你們看春聯還真是講究使用文字的――（生齊）技巧啊！　　

　　讀讀看，還有沒有什么新的發現？（師指大屏幕，生輕聲讀，師圈出“歲”和“年”）

　　生（恍然大悟）：“歲”和“年”意思相同。

　　師：既然“歲”就是“年”，那么為什么不都用“年”？你們把“年”放進去讀讀看，不是很通俗嗎？

　　生：這樣兩個字就一樣了，讀起來不好聽。

　　師：對呀，春聯對仗時盡量避免字詞重復，這也是使用文字的一種技巧。

　　師：春聯講究對仗，不僅要字數相等，而且要詞類相當。現在你明白什么是隊仗了嗎？那么你能不能結合前面學過的春聯，來說說對仗？

　　學生自由發言。

　　（2）學習“抑揚頓挫”

　　師：剛才你們學懂了對仗，那么在誦讀的過程中你還有什么新的收獲呢？

　　生：我覺得春聯讀起來抑揚頓挫的。

　　師：你找到了它的另一個特點。（出示卡片“抑揚頓挫”）你知道什么叫讀起來抑揚頓挫嗎？

　　生：就是讀起來有高有低。

　　生：讀起來有快有慢。

　　生：讀起來有輕由重。

　　師：對。讀起來抑揚頓挫，這就叫做“聲律”，它能給人和諧動聽的美感，這就叫做――（出示卡片“聲律美”）生齊讀。

　　師：我們已經學了五副春聯了，你能不能把這五副春聯讀出抑揚頓挫的感覺來？自己讀讀看。

　　學生自由誦讀。教師指名誦讀。

　　師：其實，正是因為春聯講究隊仗、用詞精當，所以讀起來才會產生這種獨特的聲律美。你們看，我們祖國的語言文字真是博大精深、奧妙無窮啊！

　　4、回歸課文

　　師：通過剛才的學習，我們對春聯講究對仗、讀起來抑揚頓挫的特點，有了更深的認識。現在，請大家再回到課文中去找一找寫這些知識的段落。

　　生：是第二、三自然段。

　　師：好，那么就請你們自己把課文的第二、三自然段快速朗讀一遍。

　　學生自由朗讀。

　　（二）小結

　　師：通過剛才的學習，我們對春聯的內容和特點有了進一步認識。

　　一、學習末段、積累春聯

　　師：那么課文的最后一段寫了什么呢？那起課本，讓我們一起來讀一讀。

　　學生齊讀。

　　師：（出示卡片“開卷有益”）“卷”指什么？連起來是什么意思？

　　生：“卷”指書，“開卷有益”就是說多看看書是有好處的。

　　師：你怎么理解這句話呢？

　　生：（略）

　　師：有哪些好處呢？

　　生：能學到一些使用文字的技巧。

　　生：能從中感受到聲律美。

　　生：能領略祖國語言的無窮奧妙。

　　師：既然誦讀春聯是一種很好的學習，那我們就把今天學的五副春聯背誦、積累下來，好嗎？你們自己試著背背看。

　　學生自由背誦。教師指名背誦。

　　二、總結全文、布置作業

　　師：（屏幕切回文字板書）今天，通過對《春聯》一課的學習，我們從內容和特點兩方面，了解了春聯、學習了春聯，并積累了部分春聯。

　　師：其實，春聯與古詩、成語一樣，都是我們祖國的優秀文化傳統。如果能下工夫背誦、積累一批名聯，你一定收益匪淺。老師這里有一些名聯要推薦給大家，下課后請你們去讀讀、背背、體會體會，當然你也可以自己去收集積累春聯。我們將在下一次的語文活動課上進行交流和比賽。好，這節課就上到這里。

　　附板書春聯

　　內容：豐富多彩　

　　特點：講究對仗、抑揚頓挫

　　附簡案

　　一、創設氣氛，揭題導入。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　三、自學春聯，感知內容及寫法。

　　四、自學春聯，理解特點。（對仗和聲律）

　　五、總結課文，積累春聯。

《春聯》第二課時教學案例 篇8

　　【教材分析】

　　《春聯》是九年制義務教育小學語文教科書第七冊第八單元的一篇課文,也是本冊書的最后一篇精講課文.這是一篇介紹春聯的通俗小品文,課文描寫了春聯給新春帶來的喜慶氣氛,介紹了春聯的內容和形式的特點,指出了春聯的學習功能,語言淺顯,通俗易懂,有助于學生對春聯的準確理解.

　　【教學目標】

　　從中年級語文教學及本單元的讀寫訓練重點考慮,我們設計了以下幾個教學目標.

　　1,學會本課生字,綠色通道內的字只識不寫,認識多音字"卷".理解由生字組成的詞語及文中五副春聯的意思.(認知目標)

　　2,正確,流利,有感情地朗讀課文,背誦文中的五副春聯.(技能目標)

　　3,初步了解春聯的特點,懂得生活中處處有學問,誦讀春聯也是一種很好的學習.(情感目標)

　　【教學重點,難點】

　　教學重點:理解五副春聯表現的情感內容與形式上的特點.

　　教學難點:感受春聯的意境美,對仗美和音律美,體悟"開卷有益".

　　【教法,學法】

　　由于《春聯》這篇課文結構,行文上頗具特點,清新流暢,瑯瑯上口,很多詞語適宜學生誦讀,積累,特別是文中的五副春聯意境深遠,音律優美.因此本課以訓練學生的語文朗讀能力為主線安排教學,上成"讀懂春聯+讀出春聯的意境美,音律美"的課.通過朗讀,理解體會春聯的音韻特點和深遠意境,領略祖國語言的無窮魅力,激發對祖國語言文字的熱愛之情.

　　【教學程序】

　　為完成教學目標,突出教學重點,突破教學難點,我們準備用兩課時完成教學任務.學生課前搜集春聯,第一課時一開始進行交流,然后初讀課文,檢查生字詞的預習情況,初步感知課文主要內容,讀讀文中的春聯,學生質疑,解疑存疑.第二課時進行重點研讀,讀懂春聯的內容,讀出春聯所表達的情感,讀出春聯音律的美,從而自然體會誦讀春聯也是一種很好的學習.

　　下面重點就第二課時的流程進行闡述——

　　一,引聯,明確目標.

　　(教學伊始,就上一節課的學生質疑順勢導入,揭示學習目標,使學生自主進入學習狀態;在鑼鼓聲聲中引入春聯的學習,調動了學生的學習熱情.)

　　二,學聯,精讀感悟.

　　(一)學習春聯內容,體悟意境美,情感美.

　　1,讀讀春聯,理解內容.

　　讀第一自然段,然后用下面的句式說一說自己獨特的感受.

　　我喜歡的春聯是" , "讀了這幅春聯,我(仿佛看到了)(想起了)(知道了) .

　　(這一教學環節主要是以學生的主體感悟代替老師的簡單講解,通過聯系文本自讀自悟,讀出學生獨特的感受,想象春聯的優美意境.)

　　2,品品春聯,感悟意境.

　　(教師在學生自讀感悟春聯優美意境的基礎上適時利用課件再現畫面,引導學生在情境中進一步誦讀春聯,品味春聯所要表現的情感與內容的美.)

　　3,再讀小結,拓展強化.

　　連連看:把課外搜集的春聯與表現的內容連一連.

　　教師總結春聯表現的內容,隨即進行拓展訓練,深化理解.

　　4,情境回放,誦讀.

　　(在配有音樂的畫面回放中,在教師語言的渲染下,引領學生理解文章難點之一:"我們瀏覽著各種各樣的春聯,就像是漫游在萬紫千紅的百花園中".這樣,學生的個體體驗與文本內涵,教師的體驗融為一體,此時配樂誦讀課文第一自然段,引發了學生個體朗讀的欲望.在這樣的朗讀中,學生自然也就更加深刻地體會到春聯內容的豐富多彩,感受到春聯所蘊含的積極情感,激發了學生熱愛生活的思想感情.)

　　(二)學習春聯特點,感受語言美,聲律美.

　　1,以"綠柳舒眉辭舊歲,紅桃開口賀新年"為例講春聯對仗的特點.

　　("對仗"不必深講,只要讓學生聯系下文議議即可.這一教學環節主要通過小組學習的方式讀讀議議)

　　2,回讀學過的春聯,說一說,體會春聯對仗工整的特點.

　　3,通過對五副春聯的復誦來體悟春聯聲律優美的特點.

　　(反復誦讀,抑揚頓挫地讀,讀中體會春聯的音韻特點,領略祖國語言的無窮魅力,激發對祖國語言文字的熱愛之情.)

　　三,創聯,語言實踐.

　　(學以致用,這一環節主要是引領學生進行語言實踐活動,從連線,補字到對出下聯,逐步增加一點難度,也逐漸激起學生創作春聯的興趣.)

　　四,交流讀聯收獲,回歸總結.

　　1,讀讀春聯,你有哪些收獲

　　2,總結:的確,誦讀春聯也是一種很好的學習,生活中處處有學問.

　　(首尾呼應,既體現了課堂的整體性,又自然引導學生解決文本難點,使學生深刻體會到生活中處處有語文,處處有學問.)

　　四,作業自助餐.

　　(設計了三個層次的作業自助餐,適應了不同層次學生的需求.

　　作業的設計講究自主性,為之后的語文實踐活動做好了準備.)

　　【板書設計】

　　內容

　　春聯 對仗 美

　　聲律

　　本課結構,行文上頗具特點,清新流暢,瑯瑯上口,五副春聯意境深遠,音律優美,以訓練學生的語文朗讀能力為主,因此這個板書設計以總結課文內容為主,高度概括,簡潔明了.

《春聯》第二課時教學案例 篇9

　　之一

　　溧城中心小學 潘曉紅

　　教學目標 ：

　　1、有感情地朗讀課文，背誦文中的五幅春聯。

　　2、理解課文中的五幅春聯的意思。初步了解春聯的一些特點，懂得生活中處處有學問，誦讀春聯也是一種很好的學習。

　　教學重點： 理解五幅春聯的意思

　　教學器具： 五幅大紅春聯

　　一、展讀春聯，激發興趣。

　　1、今天這節課我們繼續學習……看，老師把課文中五幅春聯請到我們教室里來了。（出示五幅春聯）

　　2、看到這些春聯，你最想干什么？（讀）

　　想讀就讀吧！怎么讀都可以，自己默讀，朗讀，同桌兩人讀小組讀都可以。你想下來讀找你的朋友讀也可以。

　　3、樣子大家都讀完了，你覺得你哪一幅春聯讀得最好？愿意給大家讀一讀嗎？

　　（1）就這一幅春聯誰敢跟隨他比？（為什么不從左往右呢？）誰敢再跟他比？

　　（2）還有哪些同學想讀別的？誰還想讀這一幅？

　　……

　　【課堂伊始，教師舍得拿出大量的時間讓學生讀書，體現了大綱所講的要讓學生充分地讀，這也為下文的理解作了一個很好的鋪墊】

　　二、理解聯意，自主學習。

　　1、剛才這一段時間的讀你認為自己讀得最好的春聯。你對這些春聯有什么想法呢？請同學們聯系課文第一段內容讀一讀，想一想。（學生自讀）同桌兩人可以討論討論。

　　2、誰先來？

　　（1）又是一年芳草綠，依然十里杏花紅。（描繪了美麗的春光）

　　想看一看這美麗的春光嗎？

　　請同學們結合課文微閉上眼睛，聽老師讀。

　　你仿佛看到了什么？指說。

　　這美麗的春光大家喜歡嗎？齊讀。

　　（2）春回大地千山秀，日照神州百業興。（祖國欣欣向榮的景象）

　　你從哪個詞感受到的？“百業興”這幾個字用來形容我們溧陽最恰當不過了，誰來談談？這幅春聯正是我們溧陽的寫照，誰來把它讀的興旺些（指讀）再興旺些（指讀）

　　誰還想帶大家去看一看？（指讀）

　　讓我們一起去看看吧！齊讀。

　　（3）勤勞門第春光好，和睦人家幸福多。（歌頌勞動人民幸福美好的生活）

　　你覺得這幅春聯寫的是你的家庭的請舉手，你能向我們介紹一下你的家庭嗎？

　　指說，生活多么甜蜜呀？其實我們每個人每天都在過著這樣的生活，怎么樣？心里有什么感覺呢？齊讀。

　　（4）梅開春爛漫，竹報歲平安。（人們對新的一年的美好祝愿）

　　2003年就要來到，你有什么美好的祝愿嗎？（指說）

　　一起讀，把這美好的祝愿帶回家。一起讀，把這美好的祝愿送給所有人。

　　（5）綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新年。（人們十分喜悅）

　　你能把這喜悅之情讀出來嗎？指讀，齊讀。

　　其實課文對春聯的內容進行了具體的描述，我們一起來讀一讀，體會體會。（齊讀）

　　3、同學們，新春佳節，我們漫步在大街上，看到家家戶戶張貼的大紅春聯，有什么感覺呢？指說。

　　引導讀1、2句和最后一句。

　　4、其實啊，春聯不僅能給我們這么美好的感受，春聯中還蘊含著豐富的知識呢！下面請同學們選擇你喜歡的春聯，結合課文2、3小節，說一說你從春聯中發現了什么。

　　（1）學生自讀。

　　（2）你發現了什么？

　　①⑤詞類相同。你具體說一說。別的春聯是否也這樣呢？

　　②你還發現了什么？“上下聯……”齊讀。

　　③“春聯讀起來抑揚頓挫，和諧動聽……”

　　你能抑揚頓挫地讀一讀哪幅春聯呢？（指讀）

　　真是和諧動聽。如果下功夫……（引讀）

　　④我們就來下功夫背一背這幾幅春聯吧！

　　（自背，指背，互背）

　　關于春聯，除了書本上有的，你還知道什么？（聯系圖）（春聯一般都有橫批）

　　此時，這句話的意思你一定明白了吧？范讀。板書。

　　【這部分的教學，我完全放手讓學生學習，教師隨著學生讀的內容，只對一些關鍵詞語或內容進行點拔，往往是三言兩語，極其簡單明快，卻很好地突出了重點】

　　三、自由拓展，開闊視野。

　　1、既然是很好的學習，我想課文中的這五幅春聯是遠遠不能滿足同學們的需要的，課前，同學們收集了許多春聯，想把它展示出來嗎？

　　（上黑板貼。）

　　2、我想，你搜集的這幅春聯肯定有深刻的含義，有與眾不同的地方，下面就請你上來給大家介紹介紹。

　　（指名上臺介紹）介紹完讓大家自由下位置欣賞。

　　3、同學們，再過兩個月，新春佳節就要到來了，如果過年時你家門上貼的春聯是你自己寫的，別人一定對你翹起大拇指的。下面就請同學們嘗試著寫一寫，你可以表達你新年的祝愿，可以贊頌美麗的春光，也可以表現祖國欣欣向榮的景象，當然也可以寫別的。老師給你們配上音樂，讓你的希望自由馳騁。

　　（放音樂，學生寫）

　　4、讀自己寫的春聯。

　　四、作業 。

　　回家以后，把你寫的春聯寫在紙上，張貼在你家的房門上，好嗎？

《春聯》第二課時教學案例 篇10

　　風拂千條柳  雨潤萬朵花——《春聯》教學設計談

　　作者：佚名    轉貼自：轉載    點擊數：122

　　作者: 陳茜  

　　《春聯》是蘇教版小學語文第七冊教材中一篇知識性很強的說明文，課文用精練的語言，生動地說明了春聯的作用、種類、特點及讀春聯的好處。因此，在設計教學過程中，我帶領學生通過反復品讀春聯，領略中國語言文字的無窮奧秘，激發學生愛春聯、學春聯、用春聯的思想感情.

　　一、 知春聯，激興趣

　　春聯也叫“門對”、“春貼”、“對聯”、“對子”，它以工整、對偶、簡潔、精巧的文字描繪時代背景，抒發美好愿望，是我國特有的文學形式。每逢春節，無論城市還是農村，家家戶戶都要精選一幅大紅春聯貼于門上，為節日增加喜慶氣氛。對于四年級的學生來說，雖然在日常生活中偶爾見過一些春聯，但卻缺少深入系統的了解。因此，在本課教學的初始，我以一曲《新年好》導入新課，充滿節日歡快氣氛的樂曲伴隨著聲聲爆竹，將學生帶入入了新年的氛圍中。最后，多媒體課件將畫面定格在一個倒帖的福字和一幅大紅春聯上。同學們仔細看著春聯，有的情不自禁地誦讀起來：大地春光好 長天曉日紅。開始，聲音是雜亂的、沒有節奏的，慢慢地就整齊、響亮了起來。有的學生邊讀邊搖頭晃腦，感覺是那么有滋有味。見時機已到，我就趁勢提問：同學們，你們知道剛才讀的是什么嗎？你們了解春聯嗎？同學們馬上安靜下來，用期待的眼神看著我。我知道，他們的興趣已經被調動了起來，這節課的學習將會非常投入的。

　　二、 讀春聯， 拓視野

　　春聯的特點是講究對仗，讀起來抑揚頓挫、和諧動聽，能給節日增添許多歡快祥和的氣氛。如何通過有效的教學手段讓學生了解春聯的這些特點呢？我想，最好的方法就是讀。因為在小學語文教學中，“讀”是其中一個重要環節。它是一種復雜的智力活動，能使學生在理解的同時受到感染和熏陶，能使抽象的文字符號折射出豐富的感情光芒，能讓孩子們展開想象的翅膀，能提高學生的語感能力。

　　1、讀春聯　想意境

　　本課課文中一共介紹了四大類內容的春聯：展現祖國欣欣向榮景象的，描繪美麗春光的，歌頌勞動人民幸福美好生活的，表達對新的一年的美好祝愿的。我先請學生自己輕聲朗讀這四副春聯，做到正確流利；然后在自己的頭腦中想象一下，這副春聯在你的眼前展現了一幅怎樣的畫面。

　　如第一幅春聯“又是一年芳草綠，依然十里杏花紅”，學生朗讀之后是這么說的：我仿佛看見了地里的小草又長出了嫩芽，鉆出了地面，經受了一個冬天寒風雨雪考驗的的他們又給大地披上了綠裝。在果園里，在山前村后，杏花也熱熱鬧鬧地趕春來了，在枝頭盡情綻放。這翠綠、這杏紅，讓我們又感覺到春天來了，多么美好的春天啊！這么美的描述，讓其他學生不禁鼓起了掌，也讓我們對這副春聯描繪的景象更加清晰了。

　　其余的三副春聯，我組織學生組內交流。由于春聯語句短小，語言淺顯，學生朗讀感悟，互相交流，興趣濃，效率高，效果好。從教學過程來看，由導到放，很好地培養了自主學習的精神，極富實效。

　　同時，在這一過程中，我也發現一個問題，個別學生對春聯的朗讀順序不是很明白，我及時給予了指導：春聯應該先讀右邊的上聯，再讀左邊的下聯，如有橫批的，則最后讀。

　　2、讀春聯　明對仗

　　春聯的另一特點是講究對仗。由于在以前的學習中，學生已經從對對子、找對仗句等練習中了解的對仗的特點及要求。因此，在本課的教學中，我簡單地講述了一下，讓學生知道在春聯中，對對仗的要求更為嚴格：不僅要字數相等，而且詞類相當，然后著重讓學生通過朗讀把對仗的特點表現出來。

　　學生認真地讀，細心地揣摩，從停頓的長短、聲調的高低、語音的輕重上把對仗的特點淋漓盡致地表現了出來。

　　3、讀春聯　表情感

　　春聯是用來來烘托新年的氣氛，表達人們美好祝愿的。因此，在學生了解了春聯的有關知識后，我讓學生讀春聯，結合春聯展現的意境，把人們的美好情感表達出來。文中出示的五副表達不同內容的春聯，被學生聲情并茂的朗讀所演繹。

　　從“又是一年芳草綠，依然十里杏花紅”中，同學們讀出了春光的美好，表達了人們迎接春天到來的喜悅心情；從“春回大地千山秀，日照神州百業興”中，同學們讀出了對祖國欣欣向榮景象的贊美與歌頌，美好的祝愿表露無遺；從“勤勞門第春光好，和睦人家幸福多”中，同學們衷心贊美樸實勤勞的人們，一幅幅和和美美的天倫之樂畫面展現于眼前；從“梅開春爛漫，竹報歲平安”中，同學們寄托了對新年的良好祝愿，祝愿所有的人新年幸福安康；而從“綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新年”中，同學們將春來萬物復蘇的美好景象表達了出來。

　　人們說，詩中有畫，春聯又不何嘗如此呢！一副春聯一副畫，而且是一副充滿美好感情的一副畫，是人們喜看愛讀的一副畫。學生們的朗讀，將畫面讀活了，將情感讀懂了，將祖國優美的語言文字讀到了心靈深處。

　　三、 找春聯，重積累

　　蘇教版語文注重積累，厚積累尚能博發。在語文教學中，教師要有意識地為學生創造和提供積累優秀語言文字的機會。

　　春聯的內容廣泛，正是學生積累語言文字的良好素材。在學習課文內容的基礎上，我讓學生課后通過各種途徑搜集春聯，然后在課上進行交流。在這一過程中，我感覺學生在兩方面的積極性非常高。一個是搜集的途徑廣、內容豐富。他們有的從新華書店購買了相關書籍，在閱讀的基礎上找出了認為內容比較優秀的；有的在互聯網上搜索，鼠標輕輕一點，春聯就源源不斷而來；有的請教爺爺奶奶，把他們見過的春聯記錄下來；還有的專門在人家的大門上找去年貼的春聯。

　　第二是交流的積極性高。在交流過程中，沒有誰膽小怕羞，都是踴躍參加。交流時不但大聲朗讀了自己找的春聯，還都要補充說明幾句，這個春聯講了什么，好在哪里。

　　內容豐富、各不相同的春聯，讓學生收益匪淺。學生在展示自己搜集的春聯的同時，也在積累別人搜集的春聯。

　　四、寫春聯，嘗樂趣

　　在備本課的時候，我總覽了一下本單元的內容，看到練習7中有個練習：把春聯上漏缺的字補上，看補個什么字好，并說說理由。這個練習給了我啟發：何不讓學生試著寫寫春聯呢？為了減低本環節的難度，使學生順利完成練習，品嘗寫春聯的樂趣，我把本環節分為兩步。

　　1、補春聯

　　為了使教學達到最優化的效果，我對教材進行了重組，把練習7中的補春聯一題提了上來，讓學生在學完課文后來討論：風拂千條柳，雨□萬朵花”中的方框內該補個什么字最為恰當？意在讓他們能夠明白春聯中用詞要精當，一字變化，整個春聯的韻味就完全變了。問題一出來，學生就開始小聲討論起來。第一個學生的回答就讓我吃了一驚。“老師，這里該填個‘潤’字。”“為什么呢？”“這個說不上來，我是看到圖上有個三點水，就想到了這個潤字。”“你真聰明。那你再想想，潤是什么意思，用這個字好不好呢？”一陣寂靜，接著一陣小聲議論，有人自告奮勇站了起來。“我覺得這個字用得很好。‘潤’就是‘滋潤’的意思，講春雨滋潤著花兒，花兒都開放了，春天來臨了。而且‘潤’在這里作動詞，和‘拂’相對仗。”

　　精彩的回答之后，沒有人舉手了。好象大家都覺得“潤”字是最恰當的，都不敢再去想其他的字了。這樣的話，不就缺少了一種“百家爭鳴”的氣氛了嗎？還從三點水入手，我引導學生：剛才那個同學由三點水想到了“潤”字，那么還有其他三點水的可以用在這里嗎？大家再想想。

　　一句話激起前層浪。“可以用‘滴’，雨點滴落在花兒上。”“和‘潤’相比，哪個好呢？”“‘潤’好。‘滴’只是落下來，感覺沒有給花兒足夠的水分。”

　　“可以用‘灑’。雨點飄飄灑灑下來。”“和其他的字比較一下呢？”　“‘灑’比‘落’好，比較輕柔，春雨就是軟綿綿的。但是沒有‘潤’好。”

　　“可以用‘洗’。春雨洗去了花兒上的灰塵，讓花兒更漂亮。”“但是沒有‘潤’好，洗去的只是外表的灰塵，滋潤是一直到花兒體內的。”另一個學生給他評價。

　　“可以用‘沐’，花兒被春雨籠罩，就像在洗澡呢。但是我自己覺得也沒有‘潤’好。”學生可以進行自我評價了，我的心里真是高興。

　　“可以用‘落’。”“‘落’字太重了，會把花兒打壞的。”小家伙真細心。

　　學生的思路越來越寬。

　　“可以用‘打’。”“‘打’字不好，比‘落’還重。”

　　“可以用‘撫’，這個字就溫柔了。”“對，‘撫摩’的‘撫’，春雨對花兒多好啊！”

　　“可以用‘助’。”“可以用‘飄’”

　　“可以用‘吻’”。真是了不得，一句話出來，全班同學都在叫好。“這個字好，春雨和花兒密不可分。”“他們多親密啊！”……

　　一個空格，讓學生的思維得以充分的思考，不同的嘗試，不同的比較，讓學生感受到了春聯給他們帶來的無限樂趣。

　　2、寫春聯

　　有了補春聯的基礎，學生對寫春聯沒有了擔心。他們從用現成的詞語組成春聯開始練習：“春回大地，萬象更新。”兩個成語就是一副春聯，看學生臉上的開心樣，我的心里也喜洋洋的。“國泰民安，人壽年豐。”“家庭和睦，事業有成。”“百鳥爭鳴，百花盛開。”

　　接著，學生開始自編春聯了。“春風細雨入大地，桃紅柳綠迎新春”。雖然還不夠工整對仗，但這是學生邁出的第一步。“龍騰虎躍迎新年，鶯歌燕舞慶佳節。”“春風送暖佳節到，鑼鼓喧天新年至。”

　　讀著這一副副春聯，我感受到了同學們的熱情與智慧，也體會到了他們心中那份美好的感情。

　　風拂千條柳　雨潤萬朵花。春聯，國文化寶庫中的一枝奇葩，以他獨特的魅力，在同學們的心中生根發芽了。

　　（第一范文 www.第一范文.com友情提醒：查找本課更多資料，請在站內搜索關鍵字：春聯）

　　此文轉載

《春聯》第二課時教學案例 篇11

　　一、設計思路： 導——讀——認——品——背——說——用。

　　二、教學目標

　　1、知識目標：有感情地朗讀對聯，理解春聯的意思，粗略感知春聯的特點。

　　2、過程目標：引導學生通過朗讀理解聯意。

　　3、情感目標：體會春節貼春聯是我國民間由來已久的習俗，同時通過朗讀體會全國人民盼望祖國統一、祖國的美好河山、日新月異的發展以及取得的輝煌成就的情感。

　　三、教學重難點

　　指導學生感知春聯的特點。

　　四、教學準備：多媒體課件

　　五、教學時間：1課時

　　六、教學過程

　　一、導入

　　1、師：今天我們要學習這學期最后一個積累運用，這就意味著一個學期快要結束了。我知道你們一定喜歡寒假，因為寒假里有你們最喜歡的節日——春節。你們知道春節都有哪些習俗嗎？

　　（可以放煙花炮竹，大年夜時候，還可以包餃子；過年的時候互相拜年、家家戶戶都需要貼春聯。）

　　2、師：對，每年除夕，要吃團圓飯之前，我們就該貼春聯了。你們和大人一起貼過春聯嗎？

　　3、師：誰還記得你貼過的春聯？

　　二、我會讀

　　1、試讀春聯。

　　師：語文書中也有幾副這樣的春聯，這節課我們就來讀一讀、背一背。請同學們打開書，自己先試著讀一讀。

　　（學生試讀，教師巡視。）

　　2、再讀春聯，引導學生從理解對聯的意思入手學習斷句。

　　師：先讀到這了。讀得怎么樣，遇到什么困難了嗎？

　　（與學生交流）

　　師：“日月潭碧波凝翠中國臺灣骨肉日日思歸盼統一，揚子江熱浪含情大陸同胞天天翹首望團圓。（春回華夏）”這一句非常長，又沒有標點，同學們是不是都覺得讀起來有困難？

　　（與學生交流）

　　師：如果你們理解春聯的大意就好斷句了，也就容易讀好了。

　　（這兩句都是先說日月潭、揚子江的景色。）

　　師：“日月潭”的景色是——

　　（碧波凝翠。）

　　師：“揚子江”的景色是——

　　（熱浪含情。）

　　師：接下來寫的是什么呢？“中國臺灣骨肉”是——

　　（日日思歸盼統一。）

　　師：“大陸同胞”是——

　　（天天翹首望團圓。）

　　師：小結。這里原來寫的是“中國臺灣骨肉”和“大陸同胞”希望祖國統一的愿望。

　　師：還有什么困難嗎？

　　（與學生交流，包括不會讀的字、不理解的詞等。）

　　3、反復讀春聯，把春聯讀熟。

　　師：看來我們同學讀春聯的時候還真遇到了點困難，下面就聽老師讀這5副春聯，如果你喜歡跟著我讀也可以。

　　（教師讀，學生輕生跟著讀。）

　　師：像這樣注意了停頓和重音，再想著春聯的大致意思，就能讀好，讀出它的韻味來。下面請同學們看著大屏幕的停頓和重音，和老師一起來朗讀這5副春聯。

　　雪里/江山美

　　花間/歲月新

　　（紅梅報春）

　　四海皆春/春不老

　　九州同樂/樂無窮

　　（普天同慶）

　　風流人物/數當代

　　大好春光/看今朝

　　（人杰地靈）

　　稻花鋼花科技花/萬花競艷

　　農業牧業港商業/百業興隆

　　（日新月異）

　　日月潭碧波凝翠/中國臺灣骨肉日日思歸/盼統一

　　揚子江熱浪含情/大陸同胞天天翹首/望團圓

　　（春回華廈）

　　師：下面請同學們像剛才那樣自由地練習讀一讀這5副春聯。

　　（學生練讀，教師巡視。）

　　三、我會認

　　1、讀春聯，感知春聯特點。

　　師：好了，同學們，我們先讀到這里。下面我們兩個同學配合一下，一個人讀上聯，一個人讀下聯，再一起讀橫批，我們感受一下春聯都有哪些特點。

　　（學生自由輪流朗讀。）

　　師：發現了嗎，春聯都有哪些特點？

　　（可從上下聯字數、節奏、上下的意思都有聯系、橫批概括了上下兩聯的內容、上下聯的詞語相對等方面理解）

　　2、舉例說明，加深認識。

　　師：你們發現了嗎，能不能舉一個例子？

　　（學生舉例）

　　三、我會品

　　讀春聯，欣賞春聯。

　　師：春聯是對聯的一種，它對仗工整，讀起來瑯瑯上口，而且洋溢著春意，蘊含著祝福。下面就請同學們選擇你最喜歡的春聯讀給同學們聽。

　　（學生分別說喜歡那一副春聯、喜歡的理由。）

　　五、我會背

　　讀春聯，背春聯。

　　1、師：看來大家都很喜歡這幾副春聯，那我們就把它背下來吧，現在你們就練習背誦這幾副春聯。

　　（學生練習背誦，教師巡視）

　　2、師：好了，同學們，下面我們就來背誦這五副春聯吧。

　　（學生背誦）

　　六、我會說

　　說春聯，拓展知識。

　　1、師：春節貼春聯是我國民間由來已久的習俗，在生活中，你們還看到哪些春聯啊？

　　（引導學生說在家里、鄰居、親戚家、父母單位，小區、學校校門文化長廊 文化牌匾、電視上等等地方看到的春聯，最好能說說它的意思。）

　　2、師：你能不能自豪地、驕傲地選擇其中一副春聯領著我們讀一讀？

　　3、師：那你知道那副春聯的意思嗎？

　　4、師：那就請你帶領我們把這副春聯讀一讀，好不好？

　　（學生領讀，大家跟著讀。）

　　七：我會用

　　寫春聯，學習運用。

　　1、師：下面我們就從這節課學到的春聯選一副你們喜歡的，用毛筆書寫在紅紙上，一會兒我們在班里來個春聯展好不好？

　　（與學生交流）

　　2、師：那我們收拾好桌面，擺好筆墨紙硯。

　　（學生書寫。）

　　3、師：好，寫好春聯的同學，現在就把寫好的春聯貼到黑板上來。

　　（學生拿著寫好的春聯來到黑板前，學生邊貼老師邊指導學生貼春聯）

　　4、師：上聯應該貼在------

　　師：下聯應該貼在------

　　師：請你們這幾位同學把你們寫的春聯領著同學們讀一遍。

　　5、結束語：同學們，你們看，春聯一貼，教室里是不是像過節一樣充滿了喜慶的氣氛？希望我們的同學課后繼續收集精彩的春聯：可以在過年時組成小組到街上收集春聯抄寫下來，開學拿到班上來展覽；還可以像今天這樣，挑選幾副自己特別喜歡的練習用毛筆書寫，在春節前，給自己家、親戚家、鄰居家寫春聯、送春聯、貼春聯，這是多神氣的事啊！

《春聯》第二課時教學案例 篇12

　　[引 言]

　　根據教育部頒發的《普通高中"研究性學習"實施指南(試行)》要求,研究性學習已經成為普通高中課程與教學改革的重要內容.隨著高中學生研究性學習的展開,這種研究性的學習方式也逐漸被小學生所采用,而網絡的開放,極大地方便了學生的探究性學習.我在和學生們一起進行研究性學習的過程中,深切地感受到網絡在學生的學習過程中起到了至關重要的作用.研究性學習的最大特點就是把學生的主體性放在第一位,重在讓學生主動獲取知識,從而提高學生應用知識和解決問題的能力.通過指導學生開展研究性學習,學生開闊了視野,觀察能力,口語交際能力和動手實踐能力等各方面能力都得到了非常顯著的提高.

　　小學語文第7冊課本中有一篇課文叫《春聯》,很多孩子讀完以后,產生了極濃厚的興趣,紛紛找來圖書,照片,甚至真正的春聯,有模有樣地對起對子來.顯然,課本里的內容已經遠遠滿足不了他們學習的需要了. 于是我們產生了一系列的構想,制作了《春聯》這個網頁式的課件,包含"春聯探源","春聯作用", "春聯種類","書寫春聯","暢游聯海", "奇聯妙對應對練習"等8個欄目,希望讓孩子們在春聯這個奇妙的文字世界中學會生活,學會表達,創設一個較好的學習春聯的環境.

　　[教學媒體設計]

　　本課教學軟件為網頁式課件,使用平臺為windows98以上和ie5.0版本.考慮到學生自主學習的需要,該教學軟件具有如下特點:

　　1.學習目標的可選性.該軟件努力做到適合不同層次學生的需要,各取所需,因此在"學習目標"欄目中設定了不同的學習目標共學生選擇,符合學生不同的認知傾向.

　　2.吸取了多媒體學習軟件和網頁的綜合優勢.該軟件既吸取了網頁容量大,更新快的特點,又吸取了多媒體學習軟件交互性強,適合小學生自學的優勢,使課件形成了獨特的風格,有利于培養學生對語言文字的感受力,信息素養和自學能力.

　　3.真正實現了課件的開放性.春聯之多,絕不是一張課件可以容納的,因此,我們設置了"友情鏈接",連接了多個相關網站,實現了課堂的開放性.

　　4.畫面精美,活潑.我們努力使畫面貼近孩子的生活,體現中國民俗特點,深受孩子的喜愛.

　　[教學過程設計]

　　步驟

　　教師活動

　　學生活動

　　設計意圖

　　創設情景

　　1,引導學生登錄專題網站,觀看錄像.

　　2,師:同學們,你們看后想說些什么或問些什么

　　3,師:中國人的年過的可有意思啦,給壓歲錢,貼"倒福",放鞭炮,除夕守夜,還有最熱鬧的就是貼春聯.今天,我們就來研究有關春聯的知識.

　　1.學生觀看錄像.

　　2.學生暢所欲言.

　　通過播放錄像,創設情景.由學生自主提出問題,教師幫助梳理,最后確定較集中的問題作為教學目標,這樣充分發揮了學生學習的自主能動性.

　　研究活動

　　研究一:春聯來源.

　　1,師:大詩人王安石曾經在詩里這樣寫道:千門萬戶瞳曈日,總把新桃換舊符.到底這一習俗是怎么來的呢 .

　　2.師小結過渡.

　　研究二:春聯種類

　　師:春聯有哪幾種呢

　　小結.

　　研究三:春聯內容.

　　給學生充分的時間到"暢游聯海"欄目里閱讀練習.

　　2,建議學生進入"暢游聯海"欄目,讀讀記記更多的春聯.并進行交流的準備.

　　3,建議學生進入"奇聯妙對"

　　欄目,此欄目包含了古今許多絕妙的對聯,春聯,富有情趣.建議認真閱讀,體會其中的巧妙之處,并要求能夠說出來.熟記2-3幅妙對.

　　研究四:春聯特點.

　　1,準備好五幅春聯,打亂后,讓學生試著連線.

　　2,小組研究:春聯的基本特點有哪些

　　3,師:古詩中的這些詩句還不能叫做春聯.但某些詩句可以表現喜慶吉祥之意或表達人們的一些美好愿望,古為今用,借為春聯.

　　進入"春聯探源"

　　查閱資料.

　　收集,整理資料.

　　把所需資料寫在留言板上.

　　1,進入"春聯種類"

　　2. 小組查找資料.

　　3,整理資料,留言.

　　1,進入"暢海聯海".

　　會讀部分春聯,能理解意思,并能練習畫面說說看了春聯以后的感受.

　　了解不同的春聯應該貼在不同的地方.

　　請學生講一講自己做的題目

　　學生進入"奇聯妙對".

　　學生認真閱讀,熟記成誦.

　　進入"應對練習".

　　學生連線練習.

　　小組研究:春聯的特點.

　　進入"暢游聯海"

　　學生查閱,收集,整理資料.

　　學生代表匯報.

　　學生舉例.

　　網絡可以為研究性學習提供充足的信息和自由的環境,這為學習者主動建構知識提供充足的信息源.--創設好一個以學為中心的建構主義學習環境.

　　利用網絡資源,學習者可以不受時空限制,根據自己的學習興趣與需要,在網上查詢文字,圖形,影像等信息,為進一步建構學習者新的認知結構和知識系統奠定基石.

　　--信息的搜索,篩選過程利用網上資源進行自主探究和協同學習,展開小組討論,集體匯報交流,著重體現了學生對問題深入全面的理解,語言表達能力的加強,思維條理性的提高,同時,也使學生學會了合作,提高了協作學習的能力.

　　應對練習

　　三,進入"應對練習"(有的可直接練習)

　　1,有"選擇題","匹配題","對對子"供學生選擇練習.

　　邀請一部分學生把最喜歡的春聯當場在紅紙上書寫.

　　1,學生選擇練習.

　　2,一部分學生當場寫春聯

　　在這個環節中,學生可以運用所學知識進行選擇練習,達到知識消化的目的.

　　總結拓展

　　1,師:春聯天地豐富多彩,今天我們看到的只是其中的一小部分.歡迎同學們利用課余時間登陸學校的"春聯"網頁,點擊"友情鏈接",觀賞更多有趣的春聯.

　　2,布置作業:希望同學們做個有心人,到生活中采集更多更有意思的春聯,選擇自己喜歡的方式進行交流.

　　鼓勵學生利用空余時間登陸《春聯》網站或者通過"友情鏈接"連接多個相關網站繼續探究學習.

《春聯》第二課時教學案例 篇13

　　新春佳節，家家戶戶張貼大紅春聯，給節日增添了不少歡樂祥和的氣氛。我們瀏覽著各種各樣的春聯，就像是漫游在萬紫千紅的百花園中。春聯中有的描繪了美麗的春光，如“又是一年芳草綠，依然十里杏花紅”。有的展現了祖國欣欣向榮的景象，如“春回大地千山秀，日照神州百業興”。有的歌頌了勞動人民幸福美好的生活，如“勤勞門第春光好，和睦人家幸福多”。更多的是表達了人們對新的一年的美好祝愿，如“梅開春爛漫，竹報歲平安”。誦讀這些春聯，你會感到生活中充滿了幸福和希望。

　　春聯最講究對仗。就拿“綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新年”來說，“綠柳”對“紅桃”，“舒眉”對“開口”，“辭”對“賀”，“舊歲”對“新年”。上下聯不僅字數相等，而且詞類相當，細心揣摩體會，能從中學到一些使用文字的技巧。

　　春聯讀起來抑揚頓挫，和諧動聽。如果下功夫背誦一批名聯，就能幫助我們感受到其中的聲律美，領略祖國語言的無窮奧妙。

　　人們常說“開卷有益”，其實讀讀春聯也是一種很好的學習。