《秋天的雨》教學設計（精選18篇）

《秋天的雨》教學設計 篇1

　　一、啟情導入

　　1、告訴老師現在是什么季節？你收集了哪些描寫秋天的詞語？

　　2、是啊，秋風蕭瑟，天高云淡，那秋天的雨又會帶給我們什么呢？這節課就讓我們一起分享秋天的雨。

　　3、齊讀課題

　　二、初讀感知

　　1、輕聲自讀課文，回顧預習情況。

　　2、指名讀課文，其他同學糾正字音，思考本文的主要內容。

　　3、匯報主要內容。

　　4、檢查生字情況。

　　三、再讀感悟

　　1、師讀第一自然段，問：秋天的雨是怎么來的？（輕輕地）你注意到它了嗎？（沒有）所以課文說“趁你沒留意”……（說明我們在夏天里不知不覺就到了秋天）

　　2、指名讀第一段。

　　3、秋雨悄悄地來了，我們的周圍發生了哪些變化？（默讀課文，圈畫重要詞語句子，之后在小組內交流）

　　4、結合學生匯報理解詞語和句子，指導朗讀。（比喻和擬人）

　　（1）銀杏樹（2）楓樹（3）田野（4）菊花（省略了什么）

　　5、這一段里有很多表示顏色的詞，所以課文里說“秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料”，你能換一個詞來表示很多顏色嗎？

　　6、我們周圍的顏色變了，空氣里還彌漫著香香甜甜的氣味，課文里是怎么說的？你的腳有沒有被鉤住？（聯系生活實際）

　　7、秋雨不僅有顏色、氣味，還會吹喇叭呢！你聽（課件）它想告訴我們什么呢？（想象）

　　8、秋天的雨真是有神奇的魔力，它帶給大地的是一曲的歌，帶給我們的是一曲的歌。為什么這樣說？

　　9、師：小結

　　四、延展練習

　　配樂朗讀課文。

《秋天的雨》教學設計 篇2

　　教學目標 

　　1.認識“鑰、匙”等8個生字，會寫“扇、郵”等12個生字。正確讀寫“清涼、留意”等詞語。 

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。積累好詞佳句，背誦自己喜歡的部分。 

　　3.在理解課文內容的基礎上，感受秋天的美好，激發對大自然的熱愛。 

　　教學過程 

　　一、導語渲染，調動情感。 

　　1.教師談話導入新課。 

　　（播放課件）同學們，我們一起伴著綿綿的秋雨走進這快樂的課堂，今天我們就學習《秋天的雨》。 

　　2.齊讀課題。（板書：秋天的雨） 

　　二、初讀課文，整體感知。 

　　1.檢查生字詞。 

　　（1）同位互相指讀生字：同桌之間互相用手指著雙線格里的8個生字讀一讀，看誰讀得準、記得牢。 

　　（2）集體反饋。利用多媒體課件出示字詞，重點強調“鑰匙、菠蘿、扇”的讀音。 

　　（3）誰愿意當小老師領著大家讀一讀？ 

　　2.指名讀課文，整體把握文章大意。 

　　（1）指名按自然段讀課文。 

　　請一組同學開火車讀一讀。一個人讀一段，其他同學認真聽，一邊聽一邊思考。 

　　（2）讀后交流，感知課文主要內容。 

　　誰能說一說，在秋雨里，你都看到什么了？（小青蛙、小松鼠、小喜鵲） 

　　小青蛙、小松鼠、小喜鵲準備過冬，是不是？你們除了這些還看到什么了？（銀杏樹、楓樹、柳樹、柿子、橘子。） 

　　三、深入局部，品讀課文。 

　　1.感悟“五彩繽紛”。 

　　（1）學生默讀課文，尋找描寫的顏色詞語。 

　　學生默讀課文的第二自然段，一邊讀一邊把描寫顏色的詞語畫下來。教師根據學生回答，利用多媒體課件把描寫顏色的詞語變成相應的顏色。 

　　（2）美讀句子，體會色彩之美。 

　　自己小聲讀一讀這段話，一邊讀一邊把你喜歡的句子畫下來，美美地多讀幾遍。 

　　2.重點體會、美讀描寫銀杏樹和楓樹的句子。 

　　（1）學生讀句子（課件出示句子）。 

　　（2）去詞體會。 

　　如果我把句子當中的“扇哪扇哪、飄哇飄哇’去掉，自己再來讀讀看，好不好？為什么？ 

　　（“扇哪扇哪”讓我們仿佛看到銀杏葉像一把把黃色的小扇子，輕輕地、輕輕地幫我們扇走了夏天的炎熱；而“飄哇飄哇”讓我們感受到紅紅的楓葉多像一枚枚郵票，為我們郵來了秋天的涼爽。） 

　　（3）指導朗讀。運用聯系上下文和一邊讀一邊想象的方法，走進情境，美讀課文。 

　　（4）看錄像，感悟“五彩繽紛”。 

　　小朋友們，這么美的景色，想不想去看一看？讓我們一邊看，一邊讀出它的美麗吧。 

　　（多媒體出示課文中所描寫的景色，學生根據畫面讀相關文字。） 

　　（5）美讀全段。 

　　3.體會“氣味的香甜”。 

　　秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色，還藏著許多好聞的氣味呢。（板書：藏著氣味）誰愿意給大家讀一讀這一段？ 

　　4.表演朗讀。 

　　（1）熟讀課文。通過表演入情入境，以演促讀。 

　　咱們就來把小動物和植物們是怎樣準備過冬的演一演，怎么樣？ 

　　（2）師生互動演一演。 

　　（3）指導朗讀。 

　　這么快樂的景象，就讓我們來快樂地讀一讀吧。放開聲音讀出你的快樂，自己讀自己的。 

　　四、拓展、積累，升華感情。 

　　1.小結。難怪課文第一自然段說秋天的雨是一把鑰匙，帶著清涼和溫柔，輕輕地、輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。（板書：鑰匙） 

　　2.拓展。小朋友們，說說看，你看到了一個怎樣的秋天？ 

　　（教師根據學生的回答，相機板書：美麗、歡樂……） 

　　3.積累背誦。 

　　想不想把這么美的景色永遠留在腦海里？就選擇你最喜歡的句子或者是段落讀一讀，背一背吧。 

　　五、布置作業。 

　　1.抄寫本課的生字新詞。 

　　2.選擇你喜歡的內容背誦下來并抄寫自己喜歡的詞句。 

　　3.用你手中的畫筆為你喜歡的課文內容設計一幅圖畫。 

　　總評: 

　　《秋天的雨》一課，是一節真實的課，一節樸實無華的課，一節抓語言文字、重誦讀的課，主要體現了如下一些特點： 

　　一、重視閱讀興趣的培養。為使學生“喜歡閱讀”，教師在備課時，設計了很多激發閱讀興趣的方法。比方說在指導第二自然段的閱讀中，老師讓學生一邊讀一邊象，再通過配樂和課件再現情境的方法，把學生帶入課文描寫的情景中，讓他們對閱讀文本產生興趣；在指導第四自然段的閱讀時，通過表演讀的方法，調動學生讀書的積極性，收到了很好的效果。 

　　二、重視讀的層次性。每一次讀都有每一次的目的和要求，螺旋上升，層層推進，學生經歷了從讀得不熟練，到讀得流利有感情的過程。學生有了充足的時間在課堂上朗讀、默讀、表演讀，在讀中感悟、理解、交流。學生在反復誦讀過程中，識字、學詞、練句，走進語言文字，體會感悟文本。 

　　三、重視讀中積累。《秋天的雨》是一篇寫景的抒情小散文，語言文字很美，精彩的描寫集中在第二、第四自然段。教師把閱讀的重點指導放在這兩個自然段，聯系生活實際和上下文理解重點詞句，背誦積累好的的詞句。學生在流暢讀書的基礎上背誦喜歡的精彩的句子、段落，將為他們今后的語言發展打下良好的基礎。 

　　（在“全國第五屆青年教師閱讀教學觀摩活動”中，于艷老師執教的《秋天的雨》一課獲得一等獎。） 

《秋天的雨》教學設計 篇3

　　教學目標：

　　1、 加強預習力度，分層次檢查詞、句、段。

　　2、 重點學習第二段，分層次朗讀，從讀順到讀出動態美到讀出顏色美。

　　3、 品味文中語言，學習語言，積累語言，內化運用語言。

　　教學設計：

　　一、拓展導入，加強感受

　　師：同學們，一提到雨，我們的腦海中肯定能浮現出好多有關于雨的詞語，誰能來給雨找一找朋友？

　　生反饋：傾盤大雨、綿綿細雨、雷雨、暴風雨……

　　以第一段作為導入語導入：從同學們的詞語中，我們領略到了雨的多彩多姿，今天秋天的雨帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。

　　生讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　師：秋天的雨會給我們帶來怎樣的美景呢？讓我們進入課文，請同學們打開書本，要求讀準詞語，把句子讀通順了。

　　生自由讀課文。

　　1、檢查三組詞語：

　　黃色   紅色  金黃色  橙紅色    紫紅的  淡黃的   雪白的

　　輕輕地   香香的   甜甜的   厚厚的    油亮亮的

　　扇哪扇哪   飄哇飄哇    你擠我碰  爭著    頻頻點頭  勾住

　　a、 第一組顏色詞指名讀，正音。

　　b、 第二組疊詞要求輕讀“的”。讀中說這組詞的特點：疊詞。朗讀指導：使輕的更輕了，香的更香了，再指名讀。

　　c、 第三組動詞教學：師：老師給大家帶來一組可以做動作的詞語，可以加上你的動作，讀好它。生加動作讀詞。

　　2、檢查句子

　　師：下面的句子更長了，但讀起來也更有味道了。

　　點擊出示：秋天的雨，是一把鑰匙。

　　秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。

　　秋天的雨，藏著非常好聞的氣味，

　　秋天的雨，吹起金色的小喇叭。

　　秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，

　　帶給小朋友的是一首歡樂的歌。

　　總結：咦，大家發現了嗎？這五句話連在一起就是一首小詩，一首贊美秋雨的小詩，它包含了無限的情趣和韻味，咱們一起來讀讀這首小詩。

　　生齊讀。

　　3、 有目的通讀全文

　　導入：多么有趣的小詩啊，更有趣的是小詩里的這些句子都藏在文中各段的第一句里，最有趣的還是每段的內容都是圍繞這些話展開的。不信，讓我們再去讀讀文中的句子。

　　生再次有目的的讀文。

　　三、品味語言，重點教學第二段

　　師：很有趣是吧，作者筆下的秋雨也有趣極了，美極了。讀了課文，你覺得哪一段的秋雨最有趣，最美，我們用手勢告訴大家。

　　學生反饋，教師發表意見：看來同學們都覺得第二段最有趣，最美了，老師也這么覺得，第二段確實很值得我們好好探究，好好學習。

　　1、 檢查朗讀

　　請幾個學生指名讀第二段，檢查朗讀。

　　2、 重點教學第二句話。

　　板書：五彩繽紛

　　生說五彩繽紛的意思。

　　師：同學們都說得很有道理，要真正理解五彩繽紛，可不這么容易，不過答案就藏在第二段的話里面，你能找到嗎？用“~~~~~”劃出來。

　　師：你讀懂五彩繽紛的意思了嗎？

　　生反饋。

　　出示句子：你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，

　　你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。

　　比較讀：a、不同的語言帶給我們不同的感受，我們用心去讀讀前半句話，帶給你什么感受？

　　生談（把銀杏葉當作了小扇子，把銀杏葉寫得更美了——指名讀）

　　b、讀讀下面整句話，帶給你的又是怎樣的感受？

　　生談，朗讀指導（感受你的這份感受讀一讀）

　　a扇哪扇哪，你扇得真溫柔，多像媽媽手中的扇子。

　　b扇哪扇哪，你的這把扇子現在握在了誰的手中？怪不得扇得這么有力（或輕快）。

　　總結：這句話，一連用了三個扇，使原本靜靜的畫面立刻動了起來，不但把銀杏葉寫美了，更把銀杏葉寫活了，相信這回我們能把這句話讀得更好。——齊讀。

　　3、教學第三句

　　同樣的寫法，同樣能把樹葉寫美，寫活的句子還有嗎？

　　生讀——談感受——再讀。

　　兩句話合起來讀，多種形式的朗讀。

　　4、教學四、五、六句

　　秋天還會把五彩繽紛的顏色藏在哪里呢？

　　生反饋：第四、五、六句話。（指名讀后，教師評價：聽了你的朗讀，我仿佛看到了了無邊無際的海洋等），也可學生自己評價或談感受，再次指導朗讀。

　　5、理解后回到五彩繽紛

　　現在你讀懂了五彩繽紛的意思了嗎？生答——出示第二段全文

　　讓我們注意這些顏色詞，注意這些極富情趣，活力的動詞，把第二段讀好。

　　（此設計，品味語言，由扶到放，為下環節的運用語言作好鋪墊）

　　四、 內化運用語言

　　出示圖片：落葉，大雁，桂花樹，石榴圖片

　　學了這篇課文，相信同學們一定能學著課文中的樣子向我們介紹秋天的美景了，老師給同學們帶來了四道風景，同學們用上自己剛學會的語言，方法，挑選自己最感興趣的一幅畫來介紹一下，先自己準備一下。

　　生交流。

《秋天的雨》教學設計 篇4

　　活動目標：

　　1、理解散文詩內容，感受散文詩的美。 2、能仔細傾聽，嘗試運用散文詩中的句子表達秋天的美。3、知道秋天是充滿喜悅的豐收季節。

　　4、引導幼兒細致觀察畫面，激發幼兒的閱讀興趣，在閱讀散文的基礎上，認讀新詞新句，并理解其含義。如：五彩繽紛、雨、豐收、快樂。

　　活動準備：課件、幼兒用書、掛圖、字卡。

　　活動過程：

　　一、導入活動1、談話引出欣賞課件提問：現在是什么季節呢?(秋天) 老師給你們帶來了一首關于秋天的散文詩，我們一起來聽一聽。

　　散文詩的題目叫什么?詩里說了些什么呢?

　　2、討論：秋天的雨是什么樣的呢? 我們再來聽一聽。

　　二、利用大圖片，分段欣賞，就散文內容向幼兒提問，幫助幼兒理解散文。

　　第一段欣賞師：秋天的大門是誰打開的？散文里說它像什么？導出字詞卡"雨"，并指讀。

　　為什么說秋天的雨是一把鑰匙呢?

　　提問：為什么說秋天的雨是一把鑰匙呢?個別講述教師小結：秋天的雨過后，自然界有了很多的變化，就好象一把鑰匙打開了秋天的門看到了許多的東西。

　　第二段欣賞師：為什么秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料?請幼兒講述教師小結：因為秋天到了，各種植物都有了變化，銀杏葉變黃了，水稻成熟變得金黃，各種顏色的菊花都開了，所以秋天是五彩繽紛，是四季中最美的。

　　導出詞"五彩繽紛"，并指讀。

　　第三段欣賞師：為什么說秋天的雨有好聞的氣味呢?那這些好聞的氣味是從哪里來的呢?帶領幼兒復述該部分內容，啟發說出有"  炒花生、烤紅薯、桂花、菊花、水果等的香味"第四段欣賞提問：為什么人們都穿上了厚厚的衣裳？為什么說秋天的雨有一只金色的小喇叭?

　　教師小結：為了減少水分蒸發，落葉紛紛飄下來，工人叔叔也開始為小動物做準備過冬……第五段欣賞提問：為什么秋天的雨帶給大地的是一首豐收的歌？帶給小朋友的是一首快樂的歌? 明白秋天是豐收的季節。

　　導出字詞卡"豐收、快樂"。

　　三、看幼兒用書讓幼兒學習閱讀散文1、帶領幼兒閱讀散文。

　　2、聽和幼兒閱讀散文。

　　四、玩字游戲隨音樂用詞語的前一個字，找到詞語的后一字為朋友。

　　師：秋天是豐收的，是美麗的!讓我們一起到外面再去找找秋天吧!

　　散文詩欣賞《秋天的雨》

　　秋天的雨，滴答滴答地唱著歌。它是一把鑰匙，帶著清潔和溫柔，悄悄地打開了秋天的門。

　　秋天的雨，有一盆五彩繽紛的顏料。它把黃色給了銀杏樹，紅色給了楓樹，金黃色給了田野，橙紅色給了水果，紫紅的、淡黃的、雪白的都給了菊花仙子。

　　秋天的雨，有非常好聞的氣味。不信啊，你聞，菠蘿甜甜的，梨子香香的，小雨滴迎來了許多香味，烤紅薯、炒花生……小朋友們的腳呀，常被那香味勾住。

　　秋天的雨，有一支金色的小喇叭，它告訴大家，穿上厚厚的、亮亮的衣裳。落葉樹的樹葉飄呀飄，飄到大樹的腳下，小動物準備過冬了。

　　秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首快樂的歌。

　　秋天的雨，滴答滴答地唱著歌……

《秋天的雨》教學設計 篇5

　　師：今天我們一起沐浴著綿綿秋雨走入了課堂，我們就是要學習這秋天的雨。（板書課題）

　　你們已經預習了課文，生字都會讀了嗎？同桌用手指著雙線格里的生字讀一讀，看誰認得準。

　　學生自讀。

　　師：請看大屏幕讀：（指名讀）鑰匙、趁、柿子、菠蘿、喇叭、衣裳、

　　（指名學生當小老師帶著大家讀以下的一組詞）橙紅色、五彩繽紛、橘子、頻頻點頭、松柏、扇哪扇哪

　　最后一個詞還有一個讀音，念什么？生讀：扇子

　　你們讀課文怎么樣呢？請你們開火車各讀一段。其他同學一邊聽一邊思考，你看到什么了？

　　指名五名學生讀課文。

　　師：你們真了不起，讀得很棒。說說在秋雨里看到了什么？

　　生：小蜻蛙

　　生：小喜鵲

　　生：松樹、柳樹

　　師：這些樹木還有顏色呢，注意到嗎？

　　生：柿子、桔子

　　師：你們有人看到小動物、水果、植物漂亮的顏色，你們是從哪里讀懂的？

　　生：我從課文的2、3、4自然段讀懂的。

　　師：有不同意見嗎？課文中第幾自然段告訴我們植物的顏色呢？

　　生：第二自然段。

　　師：你們都同意嗎？

　　生：同意。

　　師：那好，請你默讀第二自然段，邊讀邊把描寫顏色的詞語畫下來。

　　學生默讀。

　　師：有個小朋友提出“五彩繽紛”是什么意思，板書“五彩繽紛”。他提的問題很有價值，我相信讀懂第二自然段就解決這一問題了。一起看看好嗎？秋天的雨把顏色送給誰了？

　　生：秋天的雨把紫紅色、淡紅色、雪白的送給了……

　　生：秋天的雨把桔紅色送給了……

　　師：請你們美美地讀一讀，把你喜歡的句子畫下來。

　　學生再次默讀。轉為輕聲讀。

　　師：誰來？

　　生：它把黃色送給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪……

　　師：我們一起再來讀讀這句話。如果我把其中一些詞去掉，讀讀好不好？行不行？（扇哪扇哪、飄哇飄哇）

　　生：不行，沒有這些詞就不能表達把……

　　生：假如小扇子不扇的話，它怎么能感覺秋天的涼爽呢？

　　生：小扇子扇走了夏天的顏色，如果擺在那里就不能扇走了。

　　師：扇哪扇哪就扇走了夏天的顏色，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。來，我們一起讀一讀。

　　學生齊讀。

　　師：讀得不錯，誰還想讀一讀其它的句子？

　　生讀第二段最后一句。

　　再指名讀一遍這句話。

　　師：秋天的景色多美啊，你們想不想去看看？

　　播放課件，flash課件，下面秋色，上面推字幕。學生齊讀第二自然段。

　　師：你們看秋天的景色多美啊，難怪書上說，秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料。你們班誰讀得最好？推薦一個同學給大家讀一讀，好嗎？

　　指名一位同學讀一讀，重播課件。

　　師：讀得真棒，不愧是讀得好的。秋雨不光有顏色，還有很多好聞的氣味呢！誰來讀一讀第三自然段？

　　指名讀第三自然段。

　　師：剛才你們說看到了秋天的小動物、植物，是吧，現在我有個好主意，如果要能表演一下課文的內容，我們要怎么做？

　　生：把課文背下來。

　　生：把課文讀熟。

　　師：對，把課文讀熟就可以了。現在你們就來讀一讀吧。（學生讀）

　　如果你想演誰，就把這些句子好好讀一讀，做做準備。

　　學生再自由讀。

　　師：我們來試一試，小喜鵲在哪兒呢？小喜鵲，你在哪兒呢？

　　生：我在這兒呢？

　　師：你在干什么呢？

　　生：我在忙著蓋房子。

　　師：冬天快來了，那你忙吧！再見！

　　生：再見！

　　分別派角色。（喜鵲、松鼠、青蛙、松柏、楊樹柳樹的葉子）

　　師：小喜鵲，你在哪兒呢？

　　生：哎，我在這兒呢。

　　師：你在干什么？

　　生：我在忙著造房子呢。

　　師：那你忙吧，再見。

　　師：小松鼠，你在哪兒？

　　生：哎，我在這兒呢！

　　師：小青蛙你在哪兒呢？

　　生：我在這兒呢？

　　師：你在干什么？

　　生：

　　師：冬天快來了，你要多穿點呀！

　　生：謝謝。

　　師：楊樹、柳樹的葉子你們在哪兒呢？

　　生：我們在這兒！

　　師：

　　生：

　　師打出第四自然段（描寫小動物的一段）全班自由讀書。

　　師：誰能把這段話大聲地讀一讀，給大家聽呢？

　　指名學生讀。

　　再指名讀。

　　再齊讀。

　　師：是啊，他們都在準備過冬呢。你們看到了怎樣的秋天？

　　生：我看到了五顏六色的秋天。

　　生：我看到了……的秋天。

　　師：你們看到了秋天的美麗、歡樂，（師板書）甚至更多更多美好的感受，學了這篇課文，你想不想把這篇課文永遠留在腦海中呢？就把你最喜歡的句子讀一讀、背一背吧。

　　學生自由讀文。

　　指名學生讀自己喜歡的句子。

　　教師適時評價。

　　師：你們看，多有趣呀，現在同桌的三個人就把你看到的讀給同伴聽吧。

　　請看今天的作業 超市，能不能選擇你喜歡的內容來完成。

　　課件：

　　1、抄寫生字新詞。

　　2、抄寫喜歡的詞句。

　　3、選擇你喜歡的課文內容背下來。

　　4、仿照課文內容你也來寫一寫秋天見到的景色。

　　五彩繽紛

　　板書：鑰匙藏著氣味 美麗、歡樂……

　　吹起喇叭

　　（此課榮獲第五屆全國小語會一等獎）

《秋天的雨》教學設計 篇6

　　《秋天的雨》是人教版小學語文課程標準實驗教材三年級上冊第三單元的一篇精讀課文。名為寫秋雨，實際在寫秋天。課文把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來，從整體上帶出一個美麗、豐收、歡樂的秋天。

　　作為第一課時，我確定了以下教學目標：

　　1、認識“鑰”等8個生字，會寫“扇”等12個生字。讀準文中多音字和輕聲的讀音。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。

　　3、積累好詞佳句，感受秋天的美好。

　　識字、寫字教學和朗讀仍然是三年級語文教學的重點。這篇課文語言生動優美，所以，使學生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美，也是本課的教學重點。

　　引導學生根據秋天的特點及課文的描寫來感受秋天，理解課文是從哪幾方面寫秋天的雨的，是本課的教學難點。

　　課文的語言生動優美，適于朗讀的訓練，所以我主要以引導學生有感情地朗讀為主，讀出秋雨的韻味，讀出秋天的美好，在理解、朗讀中，積累語言。運用多媒體輔助教學，縮短了學生與文本的距離，使學生更好地進入課文的情境。

　　學生在“讀”的基礎上還要有所“思”、有所“悟”，以感受語言的魅力，提升閱讀的樂趣。因此，在教學過程中，我適時指導學生邊讀邊想，借助想象，在腦海中形成秋天五彩繽紛的美景表象，以想帶讀。另外，我抓住重點詞句，引導學生體會感悟，以悟促讀。課文中多數詞語是以聯系語言環境來理解的。比如第二自然段的““五彩繽紛”這個詞比較抽象，但是當我們讀完了這一段，眼前浮現出黃色的銀杏樹、紅紅的楓葉、金黃色的田野和美麗的菊花時，自然就明白“五彩繽紛”是什么意思了。

　　這篇課文里有讀輕聲的字和多音字，課文里也有注音。雖然課前已經布置學生預習過課文，但有些學生并沒有注意到，所以在知道朗讀時還是要特別強調這幾個字的讀音。

　　總之，縱觀本課教學，我充分調動學生的生活經驗，在品讀課文中營造出一種美的氛圍，又抓語言文字訓練使學生在品讀中受到美的熏陶，體現了語文教學工具性與人文性的有機統一。

　　教學，是一門有缺憾的藝術。課中還有許多不足之處，懇請各位老師批評指正。謝謝大家！

《秋天的雨》教學設計 篇7

　　【教材分析】

　　1、《秋天的雨》是人教版小學語文三年級上冊第11課，這是一篇抒情意味很濃的散文，名為寫秋雨，實際在寫秋天。課文的內容豐富多彩，作者抓住秋天的特點，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動物、植物準備過冬的情景。

　　2、本課的學習內容包括會認8個生字，會寫12個生字；正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句；了解比喻、擬人的寫作手法，通過多種方法對學生進行創造性思維的訓練；進行相關內容的擴展對比閱讀；讓學生初步感受主題對比的方法；利用網絡資源搜集秋天的圖片、散文等，并根據教材和擴展閱讀，激發學生的想象力，進行作文打寫。

　　3、本課需要時間為3課時。

　　【教學目標】

　　1、識字方面：和伙伴合作學習，利用學習工具或聯系課文的方法學習本課要求會認會寫的生字和詞語。

　　2、朗讀方面：能夠準確、流利、有感情地朗讀課文，讀出秋天的美，積累背誦自己喜歡的部分。

　　3、能力方面：培養學生的速讀能力；培養學生創造性思維和語言表達能力；通過搜集資料，拓展延伸，培養學生搜集處理信息、交流合作能力；學會帶著問題小聲讀或默讀擴展閱讀。

　　4、寫作方面：樂于表達自己內心的想法；富于聯想，為圖畫配上文字，將思維和口頭語言轉化為書面語言。

　　【教學對象分析】

　　1、三年級學生已具備了一定的自學能力，經過兩年的學習，已積累了較多的閱讀方法，能夠在老師的指導下進行獨立地閱讀。

　　2、學生自主性學習能力已較強。學生已學會合作，可以進行小組合作學習。

　　3、學生具有豐富的想象力和創造力，并有較強的表達欲望。

　　【教學策略】

　　根據學生的年齡特征和跨越式的教學要求，教學中充分運用了以下方法進行教學：

　　1、運用情景激趣調動學生的學習興趣，引導學生利用豐富的網絡資源自主學習，小組合作學習。

　　2、教學中還運用了情景教學、賞識激勵等方法，給學生營造了開放的空間，引導學生大膽進行聯想，樂于表達自己的想法。

　　3、鼓勵學生運用打字的方式，充分展開想象，將心中的想象打寫成文，以此促進學習個體的聽、說、讀、寫技能的不斷提高，實現學生在知識和能力上的跨越式發展。

　　【教學組織形式】

　　以學生的個體學習和小組合作學習為主要教學組織形式，這樣不僅有利于照顧學習個體的差異，而且也有利于培養學生的合作意識，增強其協作精神。

　　【教學媒體的選擇和分析】

　　1、人教版小學語文三年級上冊第11課《秋天的雨》；

　　2、教學課件；

　　3、設施完備的網絡教室。

　　課本是教學的基礎，設施完備的網絡教室為教學提供了有利的平臺，教學課件為學生掌握重難點提供了保證，教學資源為學生的擴展閱讀學習提供了方便。以上三種教學媒體是跨越式教學的組成部分，缺一不可。

　　【教學過程】 第一課時

　　一、游戲激趣，讀題質疑

　　1、上課之前，我們做個對對子的游戲，好嗎？太陽──（　　），小草──（　　），春風──（　　），春風陣陣──（　　），春風陣陣送溫暖──（　　）

　　2、你喜歡秋天的雨嗎？那讓我們一起走進秋天去看看神奇的秋雨吧。

　　3、學生齊讀課題，質疑。

　　二、初讀課文，自主識字

　　1、自由讀，畫出帶有生字的詞語，兩兩交流學習：

　　合作學習要求：

　　⑴　大聲讀課文，邊讀邊劃出帶有生字的詞語。

　　⑵　跟同桌讀一讀這些詞語，根據上下文或借助工具理解詞語的意思。

　　⑶　當小老師，教同桌寫一寫你認為難寫的字。

　　2、在環境中識字。出示短句，學生自讀，師生接讀。

　　三、品讀聯想，感悟秋色

　　1、大家真能干，能在短短的時間內學會這課的生字，我們現在來比比賽，看看哪個小朋友最會讀書，請你快速默讀課文，找找課文是從哪幾個方面寫秋雨的。

　　2、學生快速閱讀第二自然段，找出下列問題的答案。和同桌一起讀一讀，說一說：

　　⑴　秋天的雨把顏色分給了誰？

　　⑵　你看到了哪些顏色？

　　3、學生個答，老師出示課件。總結：黃的、紅的、金黃的……這么多的顏色，秋天真是（五彩繽紛）呀！

　　4、出示句子：“橘子、柿子、你擠我碰,爭著要人們去摘呢！”學生齊讀。

　　5、學生讀第二自然段，同桌相互交流喜歡的句子，積累好詞好句。并說一說讀了這一段你有什么發現？

　　6、根據學生的感悟進行教學：（學生回答句式：我發現這一段中……）

　　⑴　學生談感受，發現。教師及時引導。（從寫作手法上去講，比喻、擬人、作者的想象力）

　　⑵　出示兩個比喻句，學生自讀、個讀、齊讀。（紅紅的楓葉像……）

　　⑶　糾正多音字“扇”在句子中的讀音。

　　⑷　學生展開聯想，仿照兩個比喻句說句子。（學生個說，同桌相互說）

　　7、全班齊讀課文一二自然段。

　　四、擴展閱讀，深入悟秋

　　1、讀了這兩段，同學們感悟到了秋雨的美，秋天是一個美麗的季節，秋天的美景數也數不完，就讓我們打開資料城去看一看吧，你一定會有更多新的收獲！

　　要求：

　　⑴　帶著前面的問題，讀完每一篇文章后，閉上眼仔細想想剛才讀的文章能記得多少。這些問題你能解答嗎？

　　⑵　憑著剛才的記憶，請你回憶一下你讀了哪些文章。（兩兩交流）

　　2、教師巡視，個別指導。

　　五、激情創作，為圖配文

　　1、剛才我們讀了這么多關于秋天的文章，你們現在一定更喜歡秋天了吧。昨天同學們在網上搜集了許多秋天的圖片，并做成了幻燈片，讓我們打開它。為你喜歡的圖片寫上一句你想說的話。

　　2、自主為圖片配想說的話。教師巡回指導。

　　3、講評：

　　⑴　學生欣賞他人作品。

　　⑵　學生自主選擇作品進行朗讀。

　　⑶　教師總結下課：這一節課，我們走進課文看到了一個五彩繽紛的秋，其實秋天還有許多美好的東西呢，是什么呢？讓我們下一節課去找找看。

　　第二課時

　　一、情景創設，感悟秋收

　　1、上節課，五彩繽紛的秋天給大家留下了深刻的印象，秋天的雨里還藏著好多好聞的氣味呢！，我們深呼吸，聞一聞，秋天的雨里到底藏了哪些好聞的氣味呢？請你找一找。 （學生說）

　　2、是呀，有香香的梨，甜甜的菠蘿、香甜的蘋果、橘子，總之，有好多好多香甜的氣味，都躲在小雨滴里呢！”除了這些，你知道小雨滴里還藏著哪些香味呢？你聞到這些香味你想做什么？（生說）

　　3、哇，秋天到了，水果成熟了，散發出陣陣誘人的香味，令人陶醉！秋天真是一個豐收的季節呀！（板書“豐收”）讓我們帶著豐收的喜悅來讀一讀這段吧。

　　二、角色扮演，感悟秋情

　　1、秋天的雨不光帶來了色彩和香味，它還挺會關心人的呢？它關心誰呢？（學生互讀，互說，學生個說。）

　　2、秋天的雨舉起金色的小喇叭，它會對一些好朋友關心地說些什么呢？你能想象它是怎樣說的呢？（學生想象表演）

　　3、你還知道其他動植物是怎樣過冬的？（個說，互說）

　　4、你喜歡秋天的雨嗎？（個說，互說）

　　5、讓我們帶著贊美的語氣讀一讀最后一段吧。

　　6、秋天的雨，帶給小朋友的是一首歡樂的歌，小朋友，你覺得快樂嗎？秋天的雨帶給你什么樣的快樂呢？（學生個說）

　　7、讀了這篇課文，你認為作者是懷著什么樣的心情寫這篇文章的？（個說）

　　8、秋雨給我們帶來了五彩繽紛的世界，帶來了水果成熟的香味，帶來了冬天快要來了的信息，給我們帶來了豐收，帶來了歡樂，讓我們盡情地贊美秋雨吧！（配樂朗讀）

　　三、擴展閱讀，對比秋作

　　1、在這篇課文中，作者眼里的秋天是五彩繽紛的，豐收的。是帶給人喜悅的，作者是快樂的。可是，每個人的心情不同，經歷不同，寫秋天的感受也不同。讓我們打開資料城去看看，其他作者眼里的秋是怎樣的呢？

　　要求：

　　⑴　想想秋天在他們的眼里是怎樣的？快樂的還是悲傷的？

　　⑵　你能感受哪些文章是樂觀的，哪些是悲觀的嗎，為什么會這樣？同桌相互說一說）

　　2、學生閱讀，教師巡視指導。

　　四、樂于表達，暢談秋感

　　1、有的人在秋天看到的是豐收的喜悅，看到的是繽紛的世界，由此而快樂；而有的人在秋天看到的是凋零的花草，飄落的樹葉，由此而悲傷。作者眼里的秋天是不一樣的，讀了這些文章，你們有什么感受呢？請把你的感受寫下來。

　　2、學生自由打寫，教師巡視指導。

　　3、講評：

　　⑴　選擇較好的感受請學生欣賞。

　　⑵　自主欣賞他人作品，進行評點。

　　⑶　教師總結下課：讀了這么多篇描寫秋天的文章，同學們對秋天也有著不同的感受，回去之后，請你把你眼中的秋天畫出來。

　　第三課時

　　（略）

　　1、復習課文生字。

　　2、同學之間相互欣賞自己的繪畫作品。

　　3、根據繪畫打寫作文：我眼中的秋。

《秋天的雨》教學設計 篇8

　　教材分析

　　這是一篇抒情意味很濃的散文，名為寫秋雨，實際在寫秋天，課文的內容豐富多彩，作者抓住秋天的特點，從秋天的到來寫起，寫秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋各種動物、植物準備過冬的情景。課文把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來，從整體上帶出一個美麗、豐收、快樂的秋天。

　　學習目標

　　1、會認8個生字，會寫12個生字，正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加熱、油亮亮、楊樹、豐收”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出讀秋天喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。

　　3、讀懂課文內容，感受秋天的美好。

　　4、積累好詞好句。

　　教學重點：體會秋天的美好，感受課文的語言美。

　　教學難點 ：理解文中被藝術化了的語言。

　　教具準備：收集樹葉或者圖片（如銀杏葉），錄音機，磁帶，課件等。

　　教學時數：2課時（第一課時略）

　　教學過程 ：

　　一、激趣導入  ，揭示課題

　　教師導語 ：同學們，大地經過春雨的滋潤，雷雨的洗禮，秋雨姑娘又象一把鑰匙，悄悄地打開了秋天的大門。秋天的雨是美好的，神奇的，又是令人陶醉的。

　　二、動情朗讀，感受美景

　　1、 師：你喜歡《秋天的雨》這篇課文嗎》？把你喜歡的部分有感情的讀出來，讓大家共同欣賞一下，好嗎？

　　2、學生有選擇地讀課文，其他同學認真傾聽。

　　3、組織學生對剛才的朗讀進行評價（總結優點，指出不足，并提自己的建議）

　　三、自主學習，理解感悟

　　1、 師：請同學們快速瀏覽一遍課文，思考一個問題：課文是從哪幾個方面寫秋天的雨的？

　　（同桌交流，再指名匯報，師適時板書：顏色、氣味、聲音。）

　　過渡：好，同學們，現在你是想看看秋雨的顏色，聞聞秋雨的氣味，還是聽聽秋雨的聲音呢？

　　2、學生自主選擇學習內容，并在小組內交流自己讀書后的收獲。

　　3、組織學生班上匯報，教師相機點撥，朗讀體會。

　　師：喜愛秋雨顏色的小朋友，你看到秋雨的色彩了嗎？

　　（1）學生讀文匯報，其他補充回答。

　　師：秋雨的顏色可真多呀！你們看！

　　（2）可見展示：（填一填、讀一讀）

　　（    ）的銀杏樹 （     ）的楓樹  （     ）的田野

　　（    ）的果樹   （     ）的菊花

　　（3）口頭練習填寫，指名讀，齊讀。

　　師：秋雨給我們帶來了這么多顏色，用文中的一個詞來概括是——（生：五彩繽紛）那么，你知道五彩繽紛是什么意思嗎？

　　（4）學生用自己的話表述詞語的含義。

　　師：你喜歡秋雨的顏色還有其他的原因嗎？（引導學生體會文中被藝術化了的語句）

　　（5）學生匯報，師隨機出示下列句子，并知道朗讀、品味。

　　黃黃的葉子象一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。

　　紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天風的涼爽。

　　師：秋雨不僅有好看的顏色，還有好聞的氣味，誰聞到了？

　　（6）生讀文或口述。

　　師：秋天的雨還吹起了金色的小喇叭，告訴人們——（生：冬天到了）還有誰也聽到這個消息了？

　　（7）師引讀第四自然段。

　　（8）拓展：你還知道那些動物植物也在準備過冬呢？

　　四、總結全文，課外延伸

　　1、同學們，喜歡秋天的雨嗎？（說說喜歡的原因）

　　2、齊讀最后一自然段。（板書：豐收、歡樂）

　　3、學生合作，配樂朗讀全文。（鋼琴曲《秋天的私語》）

　　師：秋天是一個美麗的季節，是一個豐收的季節，秋天的美景數也數不完，就讓我們帶著這份喜悅到課外去尋找吧！

　　4、自選作業 ：

　　（1）收集一些描寫秋天的詞句。

　　（2）把秋天的景物畫下來。

　　（3）和爸爸、媽媽一起秋游。

　　五、板書設計 

　　顏色：五彩繽紛

　　秋天的雨  氣味：香香甜甜  豐收、歡樂

　　聲音：冬的消息

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《秋天的雨》教學設計 篇9

　　【教學目標】

　　1、指導學生會認“鑰、匙、趁、柿、菠、喇、銜、裳”8個生字。

　　2、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，激發學生對秋天的喜愛和贊美之情。

　　3、引導學生在理解課文內容的基礎上，充分發揮想象，體會秋天的美好，感受課文的語言美。

　　4、積累好詞佳句。

　　【教學重點】引導學生正確、流利、有感情地讀好課文，體會秋天的美好，感受課文的語言美。

　　【教學難點】體會課文中被藝術化的語言所表達的含蓄的情感。

　　【教學準備】多媒體課件

　　【教學過程】

　　一、看圖言秋，走入秋雨

　　（一）出示秋圖，觀察想象

　　（二）為圖配詞配句，感受秋天

　　（三）板書課題，走入秋雨

　　［設計意圖：借助課件直觀導入，初步調動學生對秋天的情感體驗。］

　　二、初讀找秋，感知秋雨

　　（一）根據朗讀建議初讀課文

　　朗讀建議：

　　1、邊讀邊畫出文中的生字朋友。

　　2、把課文讀正確，讀流利。

　　（二）交流生字詞認讀情況，掃清閱讀障礙

　　1、指名學生讀生字詞。

　　2、讓學生說說在讀的時候有哪些該注意的地方。

　　3、小組開火車讀，互相糾正。

　　4、課件隨機出示脫掉拼音帽子的生字詞，讓學生認讀。

　　［設計意圖：經過兩年的語文學習，學生已具備一定獨立識字的能力。在讓學生充分自讀的情況下，設計多形式，多層次的生字認讀，既是檢查，更是鞏固。］

　　（三）抓重點句整體感知課文

　　師相機板書：

　　是   鑰匙

　　有   顏料

　　藏   氣味

　　吹   喇叭

　　三、品文悟秋，品味秋雨

　　（一）融情美讀——迎秋雨

　　課件播放秋天下雨的情景，師生共同美讀課文第一段，一起輕輕地打開秋天的大門。

　　（二）斟詞酌句——賞秋色

　　1、品味詞句，朗讀感悟

　　（1）學生選擇自己喜歡的句子自讀。

　　（2）交流讀書感受，感悟美好的秋色，理解“五彩繽紛”。

　　教師根據學生匯報隨機進行引導：

　　①你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。

　　shàn  shān

　　指導讀準 扇子、扇走；指導讀好“扇哪扇哪”，讀出舒服、涼爽的感覺。

　　②它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。

　　指導讀好“飄哇飄哇”，讀出秋天的涼爽、舒服。

　　③金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。

　　引導學生想象田野一派豐收的景象，帶著喜悅的心情讀句子。

　　④橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們去摘呢！

　　引導學生想象果子們“你擠我碰，爭著要人們去摘”的情景，讀出“你擠我碰，爭著要人們去摘”的感覺。

　　⑤菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭。

　　引導學生認識理解省略號在這里是省略了菊花更多美麗的色彩，邊讀邊想象更多美麗的菊花。

　　[設計意圖：充分尊重學生的主體體驗，引導學生讀中感悟，讀出秋天的“五彩繽紛”，讀出秋天的“涼爽、舒服”，培養學生語感。]

　　（3）創設情境，配樂美讀

　　借助課件再現文中五彩繽紛的秋色，學生在美好的秋色中，在舒緩的音樂中美讀課文。

　　[設計意圖：此環節創設一定的情境幫助學生回顧課文內容，感情朗讀，是對第二段教學的小結，也是學生情感的一次歸結。學生在讀中積累詞句，在讀中抒發感情。]

　　2、啟發想象，仿照運用

　　引導學生模仿以下兩個句子說話：

　　黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。

　　紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。

　　課件出示：

　　黃黃的香蕉像         ，              ，                 。

　　像         ，              ，                 。

　　[設計意圖：在閱讀教學中，引導學生“由此及彼”想開去，使課程內容由窄變寬，在說話中既加深學生對秋天的印象，又培養學生的口頭表達能力。]

　　（三）想象品秋——聞秋味

　　1、默讀想象，體會豐收

　　請學生談談在秋天的果園里，他們聞到什么氣味了。

　　[設計意圖：樹立大語文觀，加強課內外的聯系，引導學生讀中遷移，既說出課文中寫到的氣味，也說說自己聯想到的氣味，結合生活實際來學習語文，培養綜合素質。]

　　2、質疑

　　[設計意圖：第三段文字中出現幾處藝術話的語言，可能給學生造成理解上的困難，所以設計了質疑的環節。]

　　3、創設情境，果園聞秋

　　借助課件創設“果園”的情境，學生上臺表演“小朋友的腳，常被那香味勾住”的情景，理解“勾住”的意思，同時讓學生再次體會秋天豐收的喜悅。

　　（四）合作演秋——聽秋聲

　　1、合作學習，演繹忙碌之秋

　　小組合作把第四段的內容演一演，體會動植物們在冬天來臨之際的忙碌。

　　2、抓住動詞，讀出忙碌之秋

　　課件出示第四段內容，動詞以填空式出現，學生齊讀。

　　[設計意圖：用“演一演”、“填一填”的方法能生動明確地讓學生體會動植物們的忙碌，在合作中培養學生的團隊協作精神。]

　　四、詩意頌秋，歌唱秋天

　　（一）齊讀贊美秋天的雨

　　學生齊讀課文最后一段。

　　（二）朗誦詩歌，歌唱秋天

　　把每段的第一句話連成一首詩，學生朗誦。

　　（三）真情流露，贊美秋天

　　請學生用一句話贊美秋天。

　　[設計意圖：通過前面對“有一盒五彩繽紛的顏料”、“藏著非常好聞的氣味”、“帶來了‘冬天快要來了’的消息”這三部分內容的學習，學生對秋雨的喜愛之情已水到渠成，用讀詩、作詩等方式讓學生盡情地抒發對秋雨的喜愛、贊美之情，使學生與文本產生共鳴，升華情感。]

　　五、自選作業，秋意未盡

　　1、把課文美美地讀給爸爸媽媽聽。

　　2、把想對秋雨姐姐說的話寫下來。

　　3、畫一畫美麗的秋天。

　　[設計意圖：作業的設計拓寬了學生學習的時間和空間，讓不同的學生得到不同的發展。]

　　【板書設計】

　　11、秋天的雨

　　是    鑰匙    清涼、溫柔

　　豐收

　　歡樂

　　有    顏料    五彩繽紛

　　藏    氣味    香香甜甜

　　吹    喇叭    冬天快要來了

《秋天的雨》教學設計 篇10

　　【學習目標】

　　1、認識“鑰、匙、趁”等8個生字。會寫“扇、郵”等12個字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。

　　3、喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現對秋雨的喜愛。

　　【課前準備】

　　1、配樂朗誦錄音帶。

　　2、生字、詞語卡片。

　　3、實物投影儀。

　　【教學設計】 第一課時

　　一、談話導入，調動情感

　　1、引發生活情感：

　　同學們，你們喜歡下雨嗎？為什么？

　　2、引入課文：有的同學喜歡下雨，因為……，有的同學討厭下雨，是因為……，有一個人就十分喜歡下雨。（板書課題：11　秋天的雨　齊讀課題）他為什么喜歡雨呢？讓我們來聽聽他的心聲。

　　二、配樂朗誦，初步感知

　　1、朗讀激情：

　　打開課本，傾聽配樂朗讀，初步感受文字的美和文中的情感。

　　2.設問感知：

　　同學們，現在你有點喜歡秋天的雨了嗎？你喜歡它的什么？

　　三、逐節朗讀，想象動情

　　1、你最喜歡哪段課文？趕快去讀讀，可以多讀幾遍，讀準字音，讀通句子。

　　2、出示生字新詞卡片，認讀詞語，糾正字音。

　　3、朗讀展示：

　　營造樂讀的氛圍，激勵學生用欣賞性的語氣讀給大家聽，其他同學可欣賞性地聽，聽后可仿讀，可評點。

　　4、想象畫面，感悟語言文字：

　　⑴　秋天的雨給植物帶來了什么？你似乎看到了什么？（在老師或同學有感情的朗讀下閉上眼睛想象）

　　⑵　以評促想：

　　你的眼前出現了一片金黃，真美！……你的眼前出現了金黃、火紅，更美！你的眼前出現了紫紅的、雪白的、淡黃的……美極了！

　　⑶　直觀感受，語言訓練：

　　這么多的顏色出現在我們眼前，你會用四個字的詞來說它嗎？（五彩繽紛、五顏六色、色彩繽紛……）

　　⑷　感情朗讀第2自然段，讀出秋天的熱鬧、絢麗多姿。

　　⑸　秋天的雨給果實帶來了什么？你的腦海中出現了怎樣的畫面？

　　⑹　感情朗讀第3自然段，讓學生帶著自己的體驗（喜愛、向往）有滋有味地讀。

　　⑺　如果你是秋雨，你準備給小動物帶去什么？

　　⑻　小動物們聽到你們的話了嗎？它們在干什么？指名學生多人次地朗讀第4自然段。

　　四、習寫生字

　　1、學習生字，交流學法：

　　⑴　觀察生字，交流寫字經驗：怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字，你有什么話要提醒大家？

　　⑵　練寫生字。

　　2、抄寫詞語表中的詞語。

　　五、課外作業

　　把喜歡的部分背下來。

　　第二課時

　　一、聽寫生字，復習檢查

　　1、學生聽寫生字新詞。

　　2、同桌互相批改，當堂訂正：

　　出示填空，回憶內容：

　　出示課文第1～4自然段的開頭每句，讓學生背誦課文，學生愿意背哪部分就背哪部分。

　　秋天的雨，是一把_____________。

　　秋天的雨，有一盒_____________。

　　秋天的雨，藏著_____________。

　　秋天的雨，吹起_____________。

　　二、談話啟發，拓展活動

　　1、朗讀課文最后一個自然段，說說秋天給我們帶來什么。

　　2、引發興趣：同學們，學完了這篇課文，你喜歡秋天嗎？現在，你最想干什么呢？是畫一幅秋天的畫。還是寫一首秋天的詩？

　　3、學生自由組合，動手創作。教師指導學生可以以課文結尾句為開頭句，也可以擷取課文中的語句編一首詩歌。

　　三、展示交流，賞評作品

　　1、由創作者介紹或朗讀自己的作品，要求表現出自己喜愛、或贊美等感情。

　　2、同學共同欣賞、評點。

《秋天的雨》教學設計 篇11

　　【學習目標】

　　1、會認8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹、豐收”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。

　　3、讀懂課文內容，感受秋天的美好。

　　4、能運用自己積累的語句描寫秋天季節的景像。

　　【教學準備】教師制作演示文稿。

　　【教學時間】： 2教時

　　【教學過程和設計意圖】

　　第一教時

　　一、導語渲染，誘發情感

　　師：用媒體播放雨聲。師：同學們，你們看，下雨了。（把學生的注意力吸引到聽雨聲上來）噓，輕輕地閉上眼睛，用心去聽，秋雨正在對我們說話呢。（讓學生閉上眼睛感受）這秋天的雨在哪里呢？就在我們的課文里。請大家快快打開書本，自己輕輕地讀一讀《秋天的雨》

　　二、初讀課文，認讀生字新詞。

　　師：不認識的字多讀幾遍。

　　1.檢查生字詞。

　　（1）同位互相指讀生字：同桌之間互相用手指著雙線格里的8個生字讀一讀，看誰讀得準、記得牢。

　　（2）你們看，在秋天的雨滴里，藏著許多詞語和生字娃娃，你們能正確地讀出來嗎？

　　(一行是輕聲音節，一行是其他生字）

　　認讀字： 鑰匙（yaoshi ） 趁(chen) 柿(shi)子 菠(bo)蘿 喇(la)叭 銜(xian)樹枝 衣裳(shang)

　　多音字： 扇子

　　扇風

　　在課文中讀什么音呢？

　　出示：你看，它把黃色給了銀杏樹，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。

　　2.指名讀課文，整體把握文章大意。

　　（1）指名按自然段讀課文。

　　請一組同學開火車讀一讀。一個人讀一段，其他同學認真聽，一邊聽一邊思考：秋天的雨是怎樣的呢？

　　根據學生的回答形成成一首詩：（配上眼睛、鼻子、耳朵的圖片）

　　秋天的雨 是一把鑰匙

　　把秋天的大門打開了。

　　你看， 有一盒五彩繽紛的顏料

　　你聞，藏著好聞的氣味

　　你聽，吹起金色的喇叭

　　秋天的雨是一曲豐收的歌，

　　秋天的雨是一首快樂的歌！

　　三、品讀課文，感受五彩繽紛的神奇

　　1、小朋友，我們去看看到秋雨中的顏色吧？（自由讀課文）你們看到了什么顏色。（板書

　　板書： 銀杏樹（圖片）

　　楓樹 （圖片）

　　田野

　　果樹 （圖片）

　　菊花 （圖片）

　　。我們就把這些寫顏色的句子連起來讀一讀。（指名讀如下句子）

　　秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。你看，它把黃色給了銀杏樹，它把紅色給了楓樹，金黃色是給田野的。橙紅色是給果樹的，橘子、柿子。菊花仙子得到的顏色就更多了。紫紅的、淡黃的、雪白的······

　　2、書上的句子，比我們說得美多了。趕緊讀讀書吧！最喜歡哪一處呢？

　　預設：銀杏與扇子的相象處在哪里呢？（板書：像）課件出示圖畫，讀出扇走涼風的感覺。

　　楓葉與郵票的相象點在哪里？（板書：郵）外表都有齒，都能郵信息。指導朗讀句子

　　田野與大海的相像點在哪里？ 指導朗讀

　　下面的兩個擬人句抓住”頻頻點頭”和“你擠我碰”來體會。后指導朗讀。

　　板書：頻頻點頭

　　你擠我碰

　　3、背誦課文第二自然段。

　　（1）師生競賽背誦

　　師：這么美好的畫面，這么美好的文字，牢牢地記在心里。我們來個比賽，看誰背得快。

　　（師生共同背誦三分鐘）

　　（2）根據黑板上的板書進行背誦

　　（自由背誦------指名背誦------學生一起背誦）

　　（教學意圖：潛移默化中引領了背誦方法，使背誦指導有的放矢，背誦的效果由此可現）

　　（3）配上音樂背誦。

　　四、生字書寫。

　　這秋天的雨好美，這書上的句子好美，我們的書寫也會很美麗。

　　1、猜字謎，它是什么字。

　　一個大字高又高，四個跨在腰；（爽）

　　待人接人很大度，也指秋來天氣好。

　　食物中，米最良， （糧）

　　沒有它，餓斷腸。

　　兩豎加個又，絞絲在下頭； （緊）

　　人胖衣裳小，穿上啥感受。

　　2、在音樂的伴奏下和老師一起書寫生字和新詞。

　　第二教時

　　一、出示畫面，積累語句

　　師：秋天的雨，是一把鑰匙，它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。大家快來看哪：

　　畫面一：（出現一棵棵銀杏樹），你會想起我們上節課積累的哪些個詞語或句子。

　　畫面二：（出現紅紅的楓葉），你又想起上節課積累的哪些詞語或句子了。

　　畫面三：（出現菊花）說說自己積累的句子

　　畫面四：（出現田野，橘子、柿子）說說自己積累的句子

　　（設計意圖：將背誦和語言運用巧妙的結合起來，希望有一石二鳥之效。）

　　二、入情入境，理解感悟

　　1、發揮想象，擴寫“勾住”。

　　師：秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料，秋天的雨，還藏著非常好聞的氣味呢？學生接讀——(梨香香的，菠蘿甜甜的，還有蘋果、橘子、好多好多香甜的氣味，都躲在小雨滴里呢！小朋友的腳，常被那香味勾住。)

　　小朋友們被香味勾住會是怎樣的呢？我們可以展開美好的想象，假如你們也在那里，你們怎么做的呢？拿起筆，接在書的第三段后面寫一兩句話。

　　（如學生可寫：哦，站在果樹下不肯離開；我恨不得爬上樹去把果子都摘下來；我的鼻尖都伸到了果子上了······）

　　2、入情入境，美讀段落

　　師：秋天的雨多香啊！我帶著這樣的想象，美美地朗讀課文。

　　（學生有感情的朗讀課文）

　　（設計意圖：經過學生不斷的多種形式的——口念心誦的“讀”的體會，感受著清新活潑的文字，想象著美好的圖景，品味著作者的意趣。一遍又一遍“讀”，從感知到領悟，品出了味，悟出了情，也悅納了美好的語言。）

　　三、背誦積累，自主學習

　　1、學生自學。

　　師：第四自然段是這樣寫的，（出示內容）我們自己學小組學習，領略秋天的雨吹起金色的小喇叭，告訴大家冬天來了，小動物做好了怎樣的準備，好嗎？

　　自學要求：

　　（1）說一說，冬天來了，小動物做好了怎樣的準備？

　　（2）帶著自己的體驗朗讀。

　　（學習小組自主學習）

　　2、檢查反饋

　　師：小朋友們，我們都知道小動物是怎樣過冬的了，學生帶著自己的感受（喜愛、向往）有滋有味地讀。（分小組競賽朗讀）

　　師：能不能把這部分內容背出來呢？我檢查一下（用畫面的形式展現）

　　出示：冬天快要來了。小喜鵲（銜來樹枝造房子），小松鼠（找來松果當糧食），小青蛙（在加緊挖洞），準備舒舒服服地睡大覺，松柏（穿上厚厚的、油亮亮的衣裳），楊樹、柳樹的葉子飄到樹媽媽的腳下。它們都在準備過冬了。

　　（設計意圖：在瑯瑯的書聲中，學生用心靈擁抱語言，和作者心靈直接交流；在瑯瑯書聲中感受和再現作品的情思美感；在瑯瑯的書聲中體驗言語的節奏感、音韻感。整體的多次的朗讀，課文言語和精神營養就會轉化為學生心靈的有機部分，就會成為學生語感結構和精神系統中有活力的細胞。）

　　四、總結課文，理請脈絡。

　　師：小朋友們，課文，我們整體學了一遍，你們知道課文是從哪幾個方面寫秋天的雨的嗎？

　　根據學生回答：課件展示：

　　秋天的雨是一把 鑰 匙。

　　秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。

　　秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。

　　秋天的雨，吹起金色的喇叭。

　　秋天的雨，是豐收快樂的歌

　　根據板書和學生一起總結：開頭說秋雨帶來了秋天，是總起；結尾說秋雨帶來了豐收和歡樂，是總結；中間三個自然段分別從顏色、氣味和提示冬天的到來向我們展示了美好與幸福。讓我們在音樂的伴隨中，再輕輕地美美的走進秋天的雨中吧！

　　五、觀察秋景，遷移運用。

　　（課件播放秋雨后情景，）

　　師：我們來這樣說說話：

　　秋天的雨把 色給了 .——像——。

　　如：秋天的雨把紫色給了葡萄，紫色的葡萄像一串串瑪瑙，搖啊搖，搖出了秋天的喜悅。……

　　秋天的雨把紅色給了蘋果，紅艷艷的蘋果像紅艷艷的臉頰，笑啊笑啊……、

　　秋天的雨把黃色給了鴨梨，黃色的鴨梨……

　　【教后反思】：

　　本課的教學以讀書為主線，踏踏實實幫助學生念好“九字訣”。

　　“讀進去”——熟讀精思，立體感悟。充分發揮課文本身的“范例”的作用，強調以讀為本，以說寫畫練促讀，保證學生有自主讀書的時間和機會，讓學生“潛心會文”、“切己體察”，充分觸摸言語現象，增強語感能力，同時逐步培養“自能讀書”，即獨立的“真實閱讀”的能力。

　　‘‘記得住”------積累語言材料，積淀語感經驗。提倡‘“活記樂背”’強化整體吸收，自主“生成”的環節，保證學生自我整理、構建的時間，讓學生從容進行積詞蓄句，為以后運用提供語言材料。

　　“用得出”——借鑒遷移，投入實踐。遷移運用是讀書內化的最高層次和最后的歸宿。語文課的學習，歸根到底是要培養學生運用語言的基本功。課堂中留出動筆的時間，能讓學生把自己的學習所得“投入周轉。”

《秋天的雨》教學設計 篇12

　　（全國第五屆青年教師閱讀教學觀摩活動 山東 于艷）

　　片段一：

　　在充分初讀課文，掃清生字新詞障礙之后，

　　師：你在秋雨里都看到什么了？

　　生：我在秋雨里看到了許多小動物。

　　生：我看到了好吃的水果。

　　生：我看到了漂亮的顏色。

　　師：你是從哪兒讀懂有漂亮的顏色的？

　　生：第二自然段。

　　師：請你默讀第二自然段，邊讀邊想：秋天的雨把各種顏色給誰啦？還可以拿起筆，劃劃表示顏色的詞。

　　學生默讀思考后，交流：秋天的雨把顏色給了誰？

　　師：請小朋友們把喜歡的句子美美地讀一遍。

　　（教會學生欣賞優美的語言，這就是積累的起步。）

　　學生自由讀，指名讀，讀得很美。

　　在讀到“你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。”時，教師出示句子。并讓學生比較，如果沒有“扇哪扇哪”可不可以？

　　生：扇子擺在那里，是扇不走炎熱的。只有扇哪扇哪，扇動起來，才能扇走炎熱。

　　師：扇哪扇哪，讓我們仿佛看到銀杏葉好像……

　　生：好像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。

　　同樣讓學生在比較中，感受“飄哇飄哇”帶來的語言表達效果。

　　（教會學生品味語言，積累豐富的語言表達形式。）

　　片段二：

　　教學第四自然段。

　　師：要把這么美的話演出來，怎么辦？

　　生：背下來、把課文的句子讀熟。

　　師：選自己喜歡的角色，讀一讀，他們都在干什么。

　　生選擇自己喜歡的角色，如小喜鵲，小松鼠……

　　師示范表演：（對著一只“小喜鵲”）小喜鵲，你好，冬天快要到了，你在干什么呢？

　　生：我在銜樹枝造房子呢！

　　師：小松鼠，你好，冬天快要到了，你在忙什么呀？

　　生：我在找松果，把它們藏在洞里，冬天可以吃。

　　……

　　（讓學生在角色表演中享受閱讀的快樂。）

　　師：你看到了一個怎樣的秋天？

　　生：我看到了一個五彩繽紛的秋天。

　　生：我看到了一個歡樂的秋天。

　　生：我看到了一個忙碌的秋天。

　　師：想不想把這么美的秋天留在腦海中？用自己喜歡的方式，讀讀、背背。

　　（因為快樂，學生很愿意背誦積累，效果很好。）

　　（diyifanwen.com 友情提醒：查找本課更多資料，請在站內搜索課文題目）此文轉載于

《秋天的雨》教學設計 篇13

　　教案

　　學習目標：

　　1、正確流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情。

　　2、讀懂課文內容，感受秋天的美好。

　　3、積累好詞佳句。

　　學習重點難點：有感情地朗讀課文，了解秋雨的特點，感受秋雨的美。

　　學情分析：我們班的學生由二年級剛剛升入三年級，經過前兩年的語文學習已經掌握了一定的識字方法，具備了一定獨立識字的能力，也養成了一定的學習習慣。同時，從心理學角度來講，這個年齡階段的學生在學習過程中主要依賴無意注意，有意注意的時間較短，依然以感性思維為主。因此，在教學中要注重激發學生的學習興趣，采用靈活多樣的教學方式。另外，此階段的學生閱讀方面雖然有了一定的速度和技巧，但閱讀理解和感悟能力還不夠，應加強對孩子秋天原野的直觀感受，教師在朗讀教學中應注意及時點評和指導。

　　教學準備：多媒體、圖片、鋼琴曲《秋日私語》

　　教學過程：一、以情入景，揭示課題。

　　1、導入課題：

　　師：大地經過春雨的滋潤，夏天炎熱的洗禮，秋姑娘像把鑰匙悄悄地打開了秋天的門……看，秋天給我們送來了五彩繽紛的世界，好聞的氣味，還有奇妙的聲音。（電腦播放秋季風景：橘子樹、蘋果、葡萄、l棗林、藍天、稻子、落葉等圖片，配鋼琴曲《秋日私語》

　　同學們請想一想：是誰把這么美麗的秋色帶給我們的呢？

　　2、板書課題:

　　這節課，老師想和同學們一起分享《秋天的雨》,（齊聲響亮地讀出課題）

　　二、認讀生字詞。

　　課前，同學們已經預習了課文，生字一定都認識了吧，下面我們來響亮地讀一讀這些字詞。好嗎？(生自讀、小老師領讀、齊讀、個別讀等）

　　三、整體把握，細讀品味。

　　1、自讀課文，大體了解課文內容。

　　（同學們真棒，這些字詞都掌握了）

　　請同學們齊讀課文，思考課后練習題：課文是從哪幾個方面寫秋天的雨的？（指名回答）（板書：鑰匙，2、顏色，3氣味，4喇叭）

　　2、聽范讀，進一步整體感知。

　　課文一開頭，把秋天的雨比喻成什么呢？（鑰匙）是啊，它是一把鑰匙，輕輕一轉，就把秋的大門打開了。下面我們聽課文的朗讀，邊聽邊思考，走進秋的大門，你看到了什么？(聽老師范讀課文，同時播放《秋日私語》鋼琴曲

　　生回答(銀杏樹、楓樹、金色的田野、柿子、梨、菠蘿、蘋果、菊花仙子、小喜鵲、小松鼠、小青蛙)

　　（三）賞讀第二自然段

　　1、過渡：同學們，先讓我們一起來看看秋雨的顏色吧。

　　2、讓學生自由讀第二自然段。

　　3、喜愛秋雨顏色的同學們，你們看到秋雨的色彩了嗎？給大家講講秋雨都有哪些顏色呢？（*、紅色、金色、紫紅、淡黃、雪白）

　　4、拓展：說一說，填一填描寫顏色的詞語。

　　（　　）的銀杏樹（　　）的楓葉（　　）的田野

　　（　　）的菊花（　　）的果樹

　　5、你知道秋雨還有哪些顏色嗎？（老師這兒有一個例句，你能仿照說一說嗎？課件演示）

　　例：秋天的雨把（紅色）給了楓樹，（紅紅的楓葉）像（一枚枚郵票）。秋天的雨把（　　）給了（　　），（　　）像（　　）。

　　秋天的雨把（　　）給了（　　），（　　）像（　　）。

　　（可說很多個）

　　6、師小結：秋雨的顏色真多！有*、紅色……秋雨的顏色真是，你能用課文里的一個詞語來形容秋雨的顏色嗎？

　　預設：

　　生：五彩繽紛

　　師：五彩繽紛是什么意思呢？誰能用自己的話說說？

　　生：就是顏色很多的意思。

　　師：很好，他用了描述的方法來解釋這個詞語。還有別的說法嗎？

　　生：和五顏六色的意思也差不多。

　　生：他更聰明，用近義詞來理解這個詞語。這是個好辦法。

　　師：還有沒有近義詞能代替這個詞呢？

　　生：色彩繽紛、五光十色、絢麗多彩……

　　師：同學們掌握了這么多詞語，真讓老師高興！

　　7、品讀美句：秋雨把這么美麗的顏色給了花草樹木，整個大地都變漂亮了，下面這些句子寫得太美了誰能用最美的聲音讀一讀呢？

　　（1）秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。你看，它把*給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。(課件演示6)

　　學生讀時，教師點評指導：應該邊讀邊想小時候媽媽給你扇扇子的情景，語氣舒緩柔美，語速緩慢，語調平直，讓人舒服，令人陶醉，“扇哪扇哪”要讀得慢一點，而且兩個“扇哪”之間要做到聲斷氣連。

　　讓學生帶著教師點評的建議再讀一次，效果更好。

　　（2）請同學們用這種朗讀技巧再讀讀寫楓樹的句子。

　　它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。(課件演示10、11)

　　（點評：你美妙的聲音讓老師感到了絲絲的涼爽）

　　（3）金*是給田野的，看，田野像金色的海洋。(課件演示13、14、15、16）

　　生讀后師指導點評：這一句告訴我們豐收的悅，誰能把豐收的喜悅用你的聲音表現出來？（生讀后師指導點評：底氣足，聲音洪亮）

　　（4）橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們去摘呢！（指導點評同上句）

　　師：同學們讀得真有感情，誰能說一下句子里的“你擠我碰”是什么意思。

　　生：形容水果結得很多，密密的長在樹上。

　　（5）菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭。

　　“頻頻點頭”是什么意思？（指導點評：喜愛的語氣）

　　誰能為大家美美的讀一讀這句話？

　　（師：你的聲音很甜很美，像百靈鳥一樣。讓我們掌聲送給這位小百靈好嗎）讓我們一起來做菊花仙子吧。（齊讀課文）

　　（四）賞讀第三自然段。

　　過渡：秋雨不光有五彩繽紛的顏料，還藏著非常好聞的氣味呢！讓我們來聞聞秋雨的氣味。

　　1、指名讀。

　　師：她讀得太投入了，老師好像已經聞到香甜的氣味了。這香甜的味道把小朋友的腳怎樣了呢？（生：鉤住了）

　　2、秋天的雨滴里藏著非常好聞的氣味，你知道講了哪些水果的氣味嗎？（指名說說）

　　3、小朋友的腳為什么會被這些氣味勾住呢？（小朋友們都喜歡吃水果，一聞到水果的香味就停住腳步了。）

　　（五）賞讀第四自然段，理解秋雨吹起小喇叭。

　　1、四人小組自由學習，解決下面的問題：

　　A、有哪幾種動物聽到秋雨吹起了小喇叭知道冬天要來了？

　　B、課文中只是講了青蛙要冬眠，你還知道哪些動物要冬眠呢？

　　2、檢查學習情況（指名回答以上2個問題）

　　3、師生互動演一演：（老師是秋雨的小雨滴，幾個同學分別演小喜鵲、小松鼠、小青蛙、）假如老師現在就是小雨滴，小雨滴來了，我想和小伙伴聊聊天

　　（1）誰是小喜鵲？你好，小喜鵲，你造房子這么辛苦，累不累呀？為什么不累？你想得真周到。

　　（2）誰是小松鼠？小松鼠，你好！今年松果的收成怎么樣？看到這么多的糧食，你的心情怎么樣？我也為你感到高興。

　　（3）誰是小青蛙？小青蛙，你好！瞧你忙得滿頭大汗的，休息一會兒吧。(不行，我得加緊挖洞呢，冬天來了，我要冬眠呢！)那祝你做個好夢吧！

　　同學們表演得真棒。小動物都在忙著過冬，松柏呢？也在準備著過冬的衣服，楊樹柳樹的葉子也躲到樹媽媽腳下的泥土里。（是啊，秋天的雨給人們帶來了五彩繽紛的顏色，香甜勾人的氣味，歡樂喜悅的聲音。秋天的雨還給小動物和植物帶來了忙碌，帶來了喜悅！讓我們懷著對秋雨的感激把第一段和最后一段合起來讀讀吧（出示課件：第一段和最后一段配樂

　　同學們讀得多好啊！讀出了秋雨給我們帶來的清涼和溫柔，讀出了秋雨給我們帶來的豐收和快樂。同學們，我們再來贊一贊秋天的雨，把最后一段美美地讀一讀。

　　四、教師總結：同學們，秋天是一個美麗的季節，是一個豐收的季節，秋天的美景數也數不完，讓我們帶著這份喜悅到課外尋找吧。

　　五、布置作業：

　　1、抄寫本課詞語。

　　2、積累關于秋天的好詞佳句。

　　3、畫一畫秋天的圖畫。

　　附：板書設計

　　六、秋天的雨

　　鑰匙（打開大門）

　　顏色（五彩繽紛）豐收的歌

　　秋天的雨氣味（好聞）歡樂的歌

　　喇叭（金色）

　　反思

　　《秋天的雨》是一篇抒情意味很濃的散文，名為寫秋雨，實際是在寫秋天。課文的內容豐富多彩，寫了秋天繽紛的顏色，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動物、植物準備過冬的情景。課文把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來，從整體上勾畫出一個美麗、豐收、歡樂的秋天。使學生領略通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美，是選編這篇課文的主要意圖，也是這篇課文的教學重點。總之，這節課的教學我自己認為是比較滿意的，在領會了文章的主旨、神韻、風格同時，在教學中也基本達到目標中的要求，讓學生受到了熏陶和感染。今后，在各類文本的教學活動中，我要更進一步精益求精地預設，和諧自然地生成，讓每個學生在短暫的四十分鐘里快樂地學習，同時，也有所收獲。

《秋天的雨》教學設計 篇14

　　【教學目標】

　　1、認識8個生字，會寫6個生字，正確讀“清涼、留意、扇子、炎熱”等詞。

　　2、正確、流利、有感情朗讀課文。背誦自己喜愛的部份。

　　3、激發學生對秋雨的喜愛。

　　【教學重點】

　　教學目標1、2。

　　【教具準備】

　　1、課文錄音帶。

　　2、掛圖。

　　3、小黑板。

　　【教學過程】

　　一、創設情景，激發情感

　　師引述：同學們，金秋時節是豐收的季節，秋天踏著輕盈的腳步，洋洋灑灑的來到我們的中間，它不僅有著繽紛的色彩，還有奇妙的聲音。請你猜猜會是怎樣的聲音。你想感受一下這雨聲嗎？好，今天我們來學習一篇關于雨聲的課文──《秋天的雨》

　　二、初步感知課文

　　1、聽課文錄音，完成填空題：

　　出示題目：秋天的雨，是一把____________

　　秋天的雨，有一盒____________

　　秋天的雨，藏著____________

　　秋天的雨，吹起____________

　　2、指名學生口頭回答問題。

　　3、檢查認讀生字的情況。（指名讀；互讀；指名領讀。）

　　4、選擇你最喜歡的一個自然段，讀一讀，還可以進行背誦，然后對你的同桌說說喜歡這個自然段的原因。

　　三、學生匯報，老師相機教學

　　1、教學第二自然段：

　　⑴　學生1：我喜歡第二自然段，因為秋天的雨給大地帶來了五彩繽紛的顔色，有紅色的楓葉，有金黃色的田野，真像一幅圖畫。

　　⑵　書中講到了哪些顏色？請劃一劃。這么多的顔色出現在我們的眼前，你會用四個字的詞。形容它嗎？（五顏六色、五彩繽紛等）

　　⑶　指導朗讀，（讀出秋天的熱鬧，絢麗多彩。）

　　2、教學第三自然段：

　　⑴　學生2：我喜歡第三自然段，我喜歡吃水果，秋天的雨使果園的水果更鮮嫩了。

　　⑵　老師引導：課文描寫梨香香的、菠蘿甜甜的，還有什么味道嗎？

　　學生：還有酸酸的、苦苦的…….

　　教師：只要聞到這些水果的氣味，我都忍不住想吃上一口了。

　　⑶　指導朗讀。

　　3、教學第四自然段：

　　⑴　學生3：我喜歡第四自然段，秋天的雨就像給小動物們信息，叫它們趕緊準備過冬的糧食。

　　⑵　老師引導：如果你是秋雨，你準備給小動物帶去什么？

　　⑶　小動物聽到你們的話嗎？它們在干什么？

　　⑷　指名朗讀第四自然段。

　　⑸　語言訓練。出示：

　　它告訴大家，（　　）。小喜鵲（　　），小松鼠（　　），小青蛙（　　），松柏（　　），楊樹、柳樹的葉子（　　）。大家準備過冬了。

　　4、教學第五自然段：

　　⑴　教師：秋天的雨帶給我們什么呢？請全班同學朗讀最后一個自然段。

　　⑵　全班齊讀第五自然段。

　　四、拓展活動

　　1、教師引述：同學們看完這篇課文，你喜歡秋天嗎？現在，你最想干什么？是畫一幅關于秋天的畫，還是寫一首古詩？

　　2、在課外學生組合，共同作一幅畫。到時候，我們來展示一下自己的作品。

　　五、練習寫生字

　　重點指導“爽、柿、枚”。

《秋天的雨》教學設計 篇15

　　【學習目標】

　　1、自學生字生詞，結合課文理解重點詞句的含義。

　　2、通過資料搜集，拓展延伸，提高學生的綜合語文素養。

　　【教學重點】

　　有感情地朗讀課文，了解秋雨的特點，感受秋雨的美。

　　【教學流程】

　　一、預習匯報，交流共享，引入新課

　　1、課前，老師讓同學們找描寫“秋天”的文段，找到了嗎？讀給大家欣賞。

　　2、今天，我們也來學習一篇寫“秋天”的文章，題目是：秋天的雨（板書課題）。

　　3、讀題質疑。（秋天的雨是怎樣的？秋天的雨會給大地帶來什么變化？……）

　　二、品讀課文，讀中感悟，理解體驗

　　1、初讀，讀準讀通，鞏固生詞。

　　2、再讀，讀流利，可就詞、句、段等內容質疑問難。（相機釋疑）

　　3、悟讀，抓住重點詞句，品味秋雨的美。

　　⑴　讀了課文，感受到秋雨的美了嗎？（引導找出描寫“秋天的雨”的句子，帶著對秋雨的贊美讀句子。）

　　秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。

　　秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。

　　秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。

　　……

　　⑵　賞讀句子，和同桌交流：課文是從哪幾個方面寫秋雨的？

　　過渡：同學們想看看秋雨的顏色，想聞聞秋雨的氣味，還是想聽聽秋雨的聲音呢？

　　⑶　自主選擇學習內容，小組交流。

　　⑷　個別匯報，相機點撥，朗讀體會：

　　喜愛秋雨顏色的同學們，看到秋雨的色彩了嗎？給大家講講。（把顏色詞畫下來，課后抄到詞語積累本上。）

　　（　　）的銀杏樹　　（　　）的楓樹

　　（　　）的田野　　　（　　）的果樹

　　（　　）的菊花

　　你知道秋雨還有哪些顏色嗎？想一想，按上面的格式說一說。

　　聽說秋天的雨滴里藏著非常好聞的氣味，我們班哪位小朋友被那誘人的香味勾住了？想象一下，說說看，秋天的雨里還有哪些香味？（說中擴展）

　　秋天到了，水果成熟了，散發出陣陣誘人的香味，令人陶醉！（引導朗讀）

　　秋雨吹起了金色的小喇叭，同學們聽到了什么？（喜鵲、松鼠、青蛙……）

　　小結：小喇叭告訴大家，冬天快要來了，同學們快快選擇一種可愛的動物或植物，戴上美麗的頭飾演一演它們是怎樣過冬的。

　　同學們喜歡秋天的雨嗎？（說說喜歡的原因）

　　三、自主選擇，感情朗讀，積累背誦

　　選擇自己喜歡的部分，有感情地朗讀；賽讀，評讀，能背則背。

　　四、開放課堂，拓展延伸，鼓勵展示

　　1、交流擴展：

　　秋天是一個美麗的季節，是一個豐收的季節，秋天的美景數也數不完。你還知道秋天有哪些美景嗎？

　　2、自選作業：

　　⑴　收集描寫秋天的詞句。

　　⑵　把秋天的景物畫下來。

　　⑶　和爸爸、媽媽一起去秋游，把看到的景色寫成一段話。

　　【點評】

　　1、交流收集資料，質疑打開思路。本課的導入從“秋天”的全景入手，交流課前查找的描寫“秋天”的文段，接著引導學生就文題質疑，促使學生動腦思考，也便于教師因學定教，順學而導。

　　2、抓住重點句段，反復誦讀感悟。本課在讀的指導和訓練上力求有層次，引導學生找出描寫“秋天的雨”的重點詞句，讀、品、悟、賞，入情入境，反復誦讀。讀中悟景，讀中悟情，突出了閱讀教學“以讀為本”的重點。

　　3、自主合作探究，多種語文實踐。在教學過程中，讓學生自主選擇學習內容，小組交流，探究發現。動手畫（填），開口說（讀），想象、表演、欣賞、熟讀背誦，教學形式豐富生動。

　　4、拓展延伸寫話，展示學習成果。該課的結尾設計意在進一步開放課堂，讓學生在交流中集思廣益，把學習引深拓寬，并引導課外進一步積累運用，讀寫結合，加強習作訓練。

《秋天的雨》教學設計 篇16

　　1、讀懂這篇課文很大程度上有賴于學生在生活中對秋天的切身感受。因此課前可讓學生注意觀察身邊秋天的景物，有條件的可到田野、到果園參加秋收活動，還可以搜集秋天的圖畫，增加對秋天的感性認識。如果有條件，教師可準備一些與秋天有關的課件。

　　2、本課要求會認的生字有8個。注意不要與形近字的讀音相混淆。如，“趁” 與“趙”，“喇” 與“刺”，“銜” 與“街”，“裳”與“常” 的區別。

　　本課要求會寫的字有12個。如“扇” 是多音字，還可以讀 shn。“枚”的右邊反文，不是“文”，“柿” 的右邊不是“市”。

　　3、課文層次分明，思路清晰。前四個自然段分述秋雨，最后一個自然段概括總結；前四個自然段的每一段的第一句話又是這一段的總啟，下面分別進行分述，課文的結構非常整齊。引導學生讀課文時，可以把學生讀的順序和課文的敘述順序即作者的思路以及課文的結構統一起來。初讀課文，在了解大意后，可讓學生思考討論：課文有幾個自然段，每段主要講了什么？引導學生了解，主要意思就是每段開頭的一句話。在此基礎上，再深入到每一段，理解課文是從哪幾方面寫秋天的雨的。這是教學的重點，要引導學生根據秋天的特點及課文的描寫來感受秋天。可以提一些問題讓學生討論，如：為什么說秋雨是一把鑰匙呢？課文寫秋雨的色彩和氣味時，寫了哪些事物？冬天快要到了，動植物做了哪些準備？”討論時學生可以交流各自的體驗和收集到的與秋天有關的資料，以幫助對課文的理解。

　　4、學生在閱讀過程中，會涉及到一些詞語的理解。多數詞語可以聯系語言環境來理解。比如第二自然段的“五彩繽紛”，這個詞語比較抽象，但是當我們讀完了這一段，眼前浮現出黃色的銀杏樹、紅紅的楓葉、金色的田野和美麗的菊花時，就自然而然地知道五彩繽紛指的是什么意思了。課文的語言很美，有些句子富有詩意，需要好好體會品味。如“秋天的雨，是一把鑰匙。……把秋天的大門打開了。”“秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。”“黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱”“紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。”“秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。”理解這些句子時，一要聯系上下文和自己平時的生活積累；二要反復朗讀品味。比如課文的第一自然段，講秋天是在人們不知不覺中來到的，為什么會不知不覺？因為秋雨雖涼，但不冷，使人爽快，不大，潤物無聲；朗讀的時候，聲音要輕一些，要給人輕松舒服的感覺。

　　課文語言優美，除課后第三題列舉的兩個句子外，教學時可引導學生把自己喜歡的句子抄下來，豐富語言的積累。

　　5、這篇課文所描寫的畫面都很美，非常適合引入多媒體教學手段。如有條件，可以通過課件把課文中的文字用圖象表現出來，也可以用投影把學生的收集與大家共享，還可以配樂朗誦……為學生提供多樣化的信息，讓秋天的圖景更形象、更生動、更具體。

　　6、這篇課文的拓展學習可選擇的角度很多，“一可以閱讀一些描寫秋天的文章，收集一些描寫秋天的詞句，畫一些秋天的景物，還可以和爸爸媽媽到野外去秋游。課后的三個泡泡中的活動要求，只是作為示例，教師可以根據當地實際，圍繞秋天，開展一些活動。

《秋天的雨》教學設計 篇17

　　11秋天的雨 

　　教學目標

　　1.認識“鑰、匙”等8個生字，會寫“扇、郵”等12個生字。正確讀寫“清涼、留意”等詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。積累好詞佳句，背誦自己喜歡的部分。

　　3.在理解課文內容的基礎上，感受秋天的美好，激發對大自然的熱愛。

　　教學過程

　　一、導語渲染，調動情感。

　　1.教師談話導入新課。

　　（播放課件）同學們，我們一起伴著綿綿的秋雨走進這快樂的課堂，今天我們就學習《秋天的雨》。

　　2.齊讀課題。（板書：秋天的雨）

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1.檢查生字詞。

　　（1）同位互相指讀生字：同桌之間互相用手指著雙線格里的8個生字讀一讀，看誰讀得準、記得牢。

　　（2）集體反饋。利用多媒體課件出示字詞，重點強調“鑰匙、菠蘿、扇”的讀音。

　　（3）誰愿意當小老師領著大家讀一讀？

　　2.指名讀課文，整體把握文章大意。

　　（1）指名按自然段讀課文。

　　請一組同學開火車讀一讀。一個人讀一段，其他同學認真聽，一邊聽一邊思考。

　　（2）讀后交流，感知課文主要內容。

　　誰能說一說，在秋雨里，你都看到什么了？（小青蛙、小松鼠、小喜鵲）

　　小青蛙、小松鼠、小喜鵲準備過冬，是不是？你們除了這些還看到什么了？（銀杏樹、楓樹、柳樹、柿子、橘子。）

　　三、深入局部，品讀課文。

　　1.感悟“五彩繽紛”。

　　（1）學生默讀課文，尋找描寫的顏色詞語。

　　學生默讀課文的第二自然段，一邊讀一邊把描寫顏色的詞語畫下來。教師根據學生回答，利用多媒體課件把描寫顏色的詞語變成相應的顏色。

　　（2）美讀句子，體會色彩之美。

　　自己小聲讀一讀這段話，一邊讀一邊把你喜歡的句子畫下來，美美地多讀幾遍。

　　2.重點體會、美讀描寫銀杏樹和楓樹的句子。

　　（1）學生讀句子（課件出示句子）。

　　（2）去詞體會。

　　如果我把句子當中的“扇哪扇哪、飄哇飄哇’去掉，自己再來讀讀看，好不好？為什么？

　　（“扇哪扇哪”讓我們仿佛看到銀杏葉像一把把黃色的小扇子，輕輕地、輕輕地幫我們扇走了夏天的炎熱；而“飄哇飄哇”讓我們感受到紅紅的楓葉多像一枚枚郵票，為我們郵來了秋天的涼爽。）

　　（3）指導朗讀。運用聯系上下文和一邊讀一邊想象的方法，走進情境，美讀課文。

　　（4）看錄像，感悟“五彩繽紛”。］

　　小朋友們，這么美的景色，想不想去看一看？讓我們一邊看，一邊讀出它的美麗吧。

　　（多媒體出示課文中所描寫的景色，學生根據畫面讀相關文字。）

　　（5）美讀全段。

　　3.體會“氣味的香甜”。

　　秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色，還藏著許多好聞的氣味呢。（板書：藏著氣味）誰愿意給大家讀一讀這一段？

　　4.表演朗讀。

　　（1）熟讀課文。通過表演入情入境，以演促讀。

　　咱們就來把小動物和植物們是怎樣準備過冬的演一演，怎么樣？

　　（2）師生互動演一演。

　　（3）指導朗讀。

　　這么快樂的景象，就讓我們來快樂地讀一讀吧。放開聲音讀出你的快樂，自己讀自己的。

　　四、拓展、積累，升華感情。

　　1.小結。難怪課文第一自然段說秋天的雨是一把鑰匙，帶著清涼和溫柔，輕輕地、輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。（板書：鑰匙）

　　2.拓展。小朋友們，說說看，你看到了一個怎樣的秋天？

　　（教師根據學生的回答，相機板書：美麗、歡樂……）

　　3.積累背誦。

　　想不想把這么美的景色永遠留在腦海里？就選擇你最喜歡的句子或者是段落讀一讀，背一背吧。

　　五、布置作業。

　　1.抄寫本課的生字新詞。

　　2.選擇你喜歡的內容背誦下來并抄寫自己喜歡的詞句。

　　3.用你手中的畫筆為你喜歡的課文內容設計一幅圖畫。

　　板書設計

　　秋天的雨

　　五彩繽紛

　　藏著氣味

　　吹起喇叭

　　聽聽，秋的聲音

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

　　2、一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好。

　　3、仿照詩歌的形式，續寫詩文。

　　教學準備：錄音帶（適合做朗讀背景音樂）課件

　　教學過程：

　　一、導入：

　　1、師：秋的腳步輕輕，可我們還是分明聽到了秋的聲音，不信，你聽！（錄音響起）同學們，請閉上你們的眼睛，仔細聆聽，想像一下，你的腦中會出現怎么樣的畫面。（音樂中師范讀全詩）

　　2、你覺得這秋天的聲音美嗎？生：秋天的聲音很美。

　　師：這節課，我們就一起來聽聽秋的聲音吧，出示課題《聽聽，秋的聲音》

　　請學生讀課題，讀得美一點。

　　二、欣賞朗讀，感受詩情。

　　1、學生初讀，要求：讀準字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。

　　2、檢查

　　3、感知內容：你在詩中聽到了哪些聲音？學生回答

　　4、你最喜歡的是哪種聲音？

　　（1）、“刷刷”是黃葉道別的聲音，（看課件）

　　黃葉從樹上一片一片地掉下來，你看著像什么？黃葉對大樹媽媽說：“ 　　　　　　”哦，你能用你的朗讀把它們的飄飄灑灑表現出來嗎。呵，多美的黃葉啊。

　　（2）“蠷蠷”蟋蟀振動著翅膀，和陽臺告別的歌韻。蟋蟀要到哪兒去了呀？（看課件）

　　蟋蟀在唱著“ 　　　　　　”朗讀指導

　　（3）一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：“ 　　　　　　”他們在說些什么呢？（課件）舍不得走，因為這兒的秋天很美麗。朗讀表現。

　　（4）一陣陣秋風掠過田野，發出“ 　　　　　　”的聲音，（課件）這是秋風送來的豐收的歌吟。秋風吹過，田野里 　　　　　　果園里 　　　　　　……人們的心里     

　　(你能用朗讀表現么？)

　　配樂朗讀1----4節。

　　三、聽聽，走進秋，走進這遼闊的音樂廳，你好好地去聽秋的聲音，你還能聽到哪些秋的聲音？

　　學生發散說，師引導到詩歌的形式，為寫打下基礎。用聽聽，秋的聲音……這樣方式來說。

　　師：是啊，秋的聲音，我們已經說了好多，還有好多好多……把你聽到的聲音也像這個小詩人一樣把它們寫下來好嗎？

　　出示：聽聽，

　　秋的聲音

　　四人小組合作，寫詩，每人一段，合成一首

　　展示：把小組合作寫的詩，有感情地朗讀給同學聽，要把自己的心情也展示出來。

　　師小結：是啊，秋的聲音，在每一片葉子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一顆綻開的谷粒里，聽到秋的聲音，我們的心里多么——

　　就用我們的朗讀來表達我們的喜悅吧!

　　布置作業。

　　1、為自己寫的詩配上畫。

　　2、搜集有關秋的詩歌，畫面，歌等

　　3、感受秋天寫詩：看看，秋的色彩——————

　　聞聞，秋的味道————

　　教學反思： 

　　第三單元的語文可真應景！當秋天踩著落葉詩意地走進我的視野時，課文里也開始秋意飄飛。

　　北方的四季分明，—入秋，陽光的顏色就變了——變得金黃金黃，十分悅目，呃......像個和善的老頭兒。在上班時，我時常閉上眼細心地聆聽秋葉＂唰啦啦＂飄落的聲音。沒想到這一習慣竟不知不覺被學生學了去……

　　是這么回事——

　　雖然《秋天的雨》被許老師試上過,但我上得課很不成功，學生顯得疲憊，朗讀很不起勁兒。回到辦公室我仔細地想了想，一是星期一大家還未恢復狀態。二是我自己被他們的吵鬧弄得不勝其煩，停下來整頓了好一會兒紀律，大大破壞了課堂氣氛。而且，我自己的語言渲染突然變得那么地蒼白無力……

　　上《聽聽秋的聲音》時，我就改變了策略。實在也巧的很，我寫完課題，窗外正好吹過一陣風，＂唰啦啦！＂這純自然的音樂激活了我的心。我驚喜地喊：＂你們聽，這是什么聲音？＂＂風吹落葉＂＂風聲……＂

　　調皮的同學站起來喊：＂秋的聲音！＂

　　一個有趣生動的導言就自然地生成了……

　　學生們是閉著眼聽完我的范讀的。這首小詩打開了他們思路，竟使有的學生聽到花開的＂啪嗒＂聲，農民豐收割稻的＂唰啦＂聲……

　　驚喜在秋之聲中，不斷涌現……它們時而在窗外尋找秋天的影子，時而閉上眼回憶自己海邊的、山里的童年……

　　感謝上帝！我的學生來自＂五湖四海＂，他們的童年比我的童年更加色彩斑瀾……

　　看來自然是最好的老師，窗外已有滿眼秋色，又何須我蒼白的語言……

　　下課了，還有許多孩子圍著我講秋天……突然，丁雅萱很認真地問我：＂老師，秋天為什么不和我們玩兒一下再走呢？＂她大概還在想課上的那個＂秋天為何匆匆而來，匆匆而去？＂的問題吧！我笑了一下說：＂她已經和你玩過了。只不過你沒注意……比如它‘呼’地一下摸了你的臉，‘唰’地一下又碰了你的耳朵。＂小婷開心地笑了。

　　回到辦公室，丁雅萱的話在我的腦中反復盤旋，揮之不去。＂為何不和我說一下再走？＂她大概是沒時間玩耍吧！我突然一下子理解了這個上課愛吹泡泡的女生。也許，下課了，放學了，她又要被推進作業的漩渦里，根本沒有時間玩……

　　嘿！我的孩子們自己已經找到了良方。下課了，孩子們放下筆記本，來到走廊上，閉著眼，＂哇？我聽到了風聲！＂＂我聽到云跑步的聲音。＂

　　聽著聽著，我呵呵地笑起來……從未有過的開心!

《秋天的雨》教學設計 篇18

　　【教學目標】

　　1、正確、流利、有感情的朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。背誦自己喜歡的部分。

　　2、讀懂課文的內容，感受秋天的美好。

　　3、積累好詞佳句。

　　【教學重難點】

　　1、理解課文如何以秋雨為線索，抓住秋天的特點進行生動描寫。

　　2、感受文中美的語言，體會秋天的美好。

　　【課前準備】

　　多媒體課件。

　　【課時安排】

　　兩課時。

　　【教學過程】

　　一、談話導入，調動情感

　　1、引發情感：那剛剛離去的秋天給你留下怎樣的印象呢？

　　2、引入課文：那就讓我們再一次走進秋天吧！（板書課題）

　　二、育情導學，欣賞秋色

　　1、齊讀第一段 指導讀 齊讀。

　　2、（播放課件：秋色）看了這些畫面，你有何感受？

　　三、品讀課文，感受神奇

　　1、學生默讀第二段，并思考，看到了什么？

　　2、秋雨分別給這些植物涂抹上哪些顏色？（生邊讀邊畫）你還看過哪些秋天的植物，有哪些顏色？仿照上面短語的形式說說吧。

　　3、這么多顏色組合在一起，你能用一個詞語來概括嗎？（隨機理解：“五彩繽紛”，進行說話聯系）

　　4、讀自己喜歡的句子，并說說為什么喜歡？

　　5、師引讀，生接讀第二自然段。

　　四、品讀想象，體會交流

　　過度，秋天的雨，不僅有五彩繽紛的顏色，還藏著好多香甜的氣味呢，讓我們來聞一聞吧！

　　1、師配樂范讀第三自然段。提問：“你聞到了哪些氣味兒”？

　　2、看著這香甜的水果，你有什么話想說嗎？

　　3、選擇自己喜歡的方式讀 指名讀 挑戰讀。

　　五、演讀課文，指導背誦

　　1、輕聲地讀第四自然段。

　　2、分派角色，演讀課文。（學生分別扮演秋雨姐姐、喜鵲、松鼠、小青蛙、松柏、楊樹和柳樹的葉，進行對話練習）

　　3、指導背誦第四自然段。

　　六、總結全問，升華感情

　　1、結合板書，學生談談從秋雨中收到哪些豐收？體會到哪些歡樂？

　　2、師小結。

　　3、滿懷深情地齊讀最后一段。

　　七、引申創作，體驗成功

　　1、（播放課件：春天在哪里）仿照歌曲來創編，歌曲《秋天在哪里》）

　　2、每小組自選主題，合作交流，完成填空。

　　3、派代表朗誦。

　　4、師生共唱歌曲《秋天在哪里》。

　　【板書設計】

　　顏色多

　　11、秋天的雨　氣味香　豐收、歡樂

　　告訴……