《習(xí)作４》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選23篇）
《習(xí)作４》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù)：119
教學(xué)要求：
1.能借助“習(xí)作要點(diǎn)討論”的提示讀懂例文《爸爸的愛(ài)好》，懂得本課是通過(guò)具體事例來(lái)寫(xiě)人物的一個(gè)特點(diǎn)（愛(ài)好收集門票）的。
2.通過(guò)討論，在教師的幫助下進(jìn)一步明確寫(xiě)人物某一愛(ài)好特點(diǎn)的方法：
（1） 要考慮這個(gè)人物究竟有什么愛(ài)好。
（2） 找到表現(xiàn)這一愛(ài)好的具體事例。
（3） 能自擬文題，摹仿例文的方法，通過(guò)一兩個(gè)具體事例，寫(xiě)出人物的某個(gè)愛(ài)好。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：通過(guò)具體事例，表現(xiàn)出人物的一個(gè)特點(diǎn)。
難點(diǎn)：掌握選材的方法。
課前準(zhǔn)備：
請(qǐng)學(xué)生課前仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，選定自己最熟悉的一個(gè)人進(jìn)行采訪，并搜集相關(guān)材料。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一. 詩(shī)朗誦導(dǎo)入：
同學(xué)們，你們一定非常喜歡朗誦詩(shī)歌吧？老師這里有兩首兒童詩(shī)，誰(shuí)愿意給大家朗誦的？
出示：《小花朵的夢(mèng)》《橡皮泥的游戲》
指名朗誦。
讀完后問(wèn)：你從《小花朵的夢(mèng)》和《橡皮泥的游戲》中聽(tīng)出了什么？指名回答。
小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)得真好，連小花朵都愛(ài)做夢(mèng)，橡皮泥都愛(ài)做游戲，更何況我們?nèi)四兀课覀內(nèi)巳硕加袗?ài)好，只是我們每個(gè)人的愛(ài)好不盡相同。請(qǐng)看例文中的“爸爸”的愛(ài)好又是什么呢。
二. 引導(dǎo)學(xué)習(xí)例文，明確寫(xiě)作要領(lǐng)：
1.打開(kāi)課本，指名讀《爸爸的愛(ài)好》。
2.同學(xué)們邊聽(tīng)邊思考：
（1）“爸爸”的愛(ài)好是什么？
（2）例文共寫(xiě)了哪幾件事？
3.讀后討論以上兩個(gè)問(wèn)題。
4.學(xué)生自讀“習(xí)作要點(diǎn)討論”。
5.指名說(shuō)說(shuō)告訴我們什么。
6.小結(jié)，板書(shū)：
一個(gè)人——一個(gè)特點(diǎn)——一兩件事[動(dòng)作、語(yǔ)言……][具體、清楚]
三. 精心組織討論，掌握選材方法：
1. 引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的主要特點(diǎn)。
（1） 你最熟悉的人是誰(shuí)？
（2） 他（她）有哪些特點(diǎn)呢？
（熱心助人、喜歡吹牛、孝敬父母、酒量大、愛(ài)打牌、迷看書(shū)……）
（3） 小結(jié)：一個(gè)人的特點(diǎn)較多，不同的人有不同的特點(diǎn)，我們應(yīng)該寫(xiě)人物的主要特點(diǎn)。
（4） 同桌交流：準(zhǔn)備寫(xiě)人物的哪一個(gè)特點(diǎn)。
2.引導(dǎo)學(xué)生選擇最能表現(xiàn)人物特點(diǎn)的一兩件事
（1）（投影出示）根據(jù)題目要求，對(duì)下面的材料進(jìn)行選擇：
題目：一位助人為樂(lè)的好同學(xué)
材料：a.李晶每天都幫媽媽擦地板，抹桌子。
b.李晶不怕暴烈的太陽(yáng)當(dāng)頭照，為鄰居老奶奶買西瓜。
c.老師讓李晶把家庭作業(yè)本送到辦公室里去，她愉快地答應(yīng)了。
d.一次，李晶發(fā)燒了，醫(yī)生讓她在家里好好地休息，她仍然堅(jiān)持為同學(xué)補(bǔ)課。
（2）討論交流。
（3）小結(jié)：最好的材料是不僅能突出表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，而且又很新穎的。
（4）同桌交流：自己準(zhǔn)備選擇哪一兩件事。
四.引導(dǎo)學(xué)生把事例寫(xiě)清楚，寫(xiě)具體。
（分發(fā)給學(xué)生材料《“忙”爸爸》）
1.請(qǐng)你來(lái)當(dāng)小老師，按照文章中所給的提示語(yǔ)批改作文。
2.指名讀批改后的作文。
五.明確作文要求，學(xué)生下筆成文。
第二課時(shí)
一. 學(xué)生繼續(xù)寫(xiě)作，教師巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)指出。
二. 寫(xiě)得較有代表性的作文，指名朗讀，集體評(píng)議。
三. 修改作文。
四. 謄寫(xiě)作文。
附：小花朵的夢(mèng)
調(diào)皮的小風(fēng)
把小花朵的夢(mèng)
吹開(kāi)一條縫
它想瞧一瞧
小花朵的夢(mèng)里
有沒(méi)有會(huì)唱歌的星星
它想數(shù)一數(shù)
小花朵的夢(mèng)里
由幾種漂亮的顏色組成
誰(shuí)知從那條縫里
滴出幾滴
彎彎曲曲的鳥(niǎo)聲
橡皮泥的游戲
捏一個(gè)圓圓的 是皮球
捏一個(gè)方方的 是小屋
捏一個(gè)扁扁的 是小鼓
捏一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的 是小路
偌大一個(gè)世界
在你手里變得圓圓 方方
扁扁 長(zhǎng)長(zhǎng)
世界很美麗
美不過(guò)你的雕塑
你不知道爸爸去了哪里
你不知道媽媽去了哪里
你雕塑一只眼睛 爸爸的
你雕塑一只耳朵 媽媽的
望著你笑 聽(tīng)著你哭
你茸茸的笑和哭
都一樣值得珍惜
都是世界最美的音符
最后 你開(kāi)始雕塑你自己
你雕塑一個(gè)金黃的小太陽(yáng)
在小房間升起 很亮
于是 爸爸的憂傷
媽媽的痛苦
在你金黃的照耀下
靜靜地 默默地離去
“忙”爸爸
在我的家里，最忙的要數(shù)我爸爸了，因?yàn)樗軔?ài)管“閑事”。
有一次，我在家正在吃晚飯。門鈴響了，我開(kāi)門一看，原來(lái)是隔壁的李叔叔。“怎么？有什么事嗎？”爸爸關(guān)心地問(wèn)。（請(qǐng)訂正： ）李叔叔不好意思地說(shuō)：“小張，只得打擾你了，我家的電燈壞了，飯也無(wú)法吃，只得請(qǐng)你……”他話還沒(méi)說(shuō)完，爸爸便擺擺手說(shuō)：“啊，小事一樁，走！”于是，爸爸便和李叔叔走了。（人物的動(dòng)作、神態(tài)寫(xiě)得不夠具體，請(qǐng)補(bǔ)充：
）
過(guò)了半小時(shí)，不見(jiàn)爸爸回來(lái)。又過(guò)了一個(gè)小時(shí)，還沒(méi)見(jiàn)他的蹤影。（請(qǐng)訂正： ）兩個(gè)半小時(shí)后，我才見(jiàn)爸爸回來(lái)。（人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言都沒(méi)寫(xiě)具體，請(qǐng)補(bǔ)充：
）
我的爸爸就這么忙，哈，他把幫助別人作為自己的本職工作了。
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《習(xí)作４》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)真讀一讀“我喜歡的一篇課文”、“有趣的一次實(shí)驗(yàn)”、“冬天”、“盼春節(jié)”等作文題目。 2、選一個(gè)你喜歡的作文題目，練習(xí)寫(xiě)作。
3、也可以自己命題寫(xiě)作文，展示自己的寫(xiě)作才能。
4、把想說(shuō)的內(nèi)容寫(xiě)具體，寫(xiě)清楚，要寫(xiě)出自己的真情實(shí)感。
教學(xué)重難點(diǎn) 選材、確定中心
教學(xué)準(zhǔn)備 指導(dǎo)學(xué)生自己先就選材作一些思考。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)真審題，理解本次作文的要求。
2、能科學(xué)合理地選材，確定中心，圍繞中心組織內(nèi)容。
3、錘煉自己命題的能力，展示自己的寫(xiě)作才能。
教學(xué)重難點(diǎn) 選材
一、多題導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、同學(xué)們，今天老師帶來(lái)了幾個(gè)有意思的作文題，你們想讀讀嗎？
2、出示相關(guān)作文題目及習(xí)作要求。師生共同品讀、賞析。
3、看到這些作文題目，我們腦海中不禁浮現(xiàn)出一件件往事，有趣的生活令人回味。但究竟選擇哪一個(gè)題目呢？
二、確定內(nèi)容，自主表達(dá)。
1、在這些作文題中，你最喜歡哪一個(gè)？你為什么喜歡它？
2、選擇，確定自己打算寫(xiě)的作文內(nèi)容。
選材指導(dǎo)：
如果是記事的，那選事情有些波折的，這樣作文有起伏，吸引人。
如果是寫(xiě)景的，挑有代表性的景物來(lái)體現(xiàn)季節(jié)特點(diǎn)。最好自己親自觀察過(guò)的，感受比較深刻。
如果選“喜歡的課文”的，一定要有喜歡的理由，有理有據(jù)地寫(xiě)，內(nèi)容才充實(shí)。
如果寫(xiě)“盼春節(jié)”的，要突出“盼”字。但突出“盼”字最好也用故事、事例來(lái)體現(xiàn)。
3、給自己選定的作文內(nèi)容選一個(gè)漂亮的題目。 題目要能體現(xiàn)中心，要能概括內(nèi)容，要與眾不同，有吸引力。
4、集體交流討論寫(xiě)作方法，把握作文的重點(diǎn)部分。
5、指名說(shuō)說(shuō)自己組作文的內(nèi)容、題目、寫(xiě)法，進(jìn)行適時(shí)的指導(dǎo)。
三、學(xué)生寫(xiě)草稿，教師巡視指導(dǎo)。
1、學(xué)生靜心完成作文草稿。
2、教師巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)共性問(wèn)題集體評(píng)議。
3、朗讀優(yōu)秀片段，以這樣的形式促進(jìn)學(xué)生努力把習(xí)作寫(xiě)好，同時(shí)，也給學(xué)生正面的指導(dǎo)，
4、指導(dǎo)學(xué)生自讀自改習(xí)作。
四、謄寫(xiě)習(xí)作
交流自己喜歡的作文題目。
小組討論寫(xiě)作方法，全班交流。
交流自己組的作文提綱。
認(rèn)真完成作文草稿。
學(xué)習(xí)優(yōu)秀的片斷并進(jìn)行修改。
認(rèn)真謄寫(xiě)。
在集體點(diǎn)評(píng)的基礎(chǔ)上，再讓全班同學(xué)在同桌或小組里互相交流自己的習(xí)作，共同提出修改意見(jiàn)。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
認(rèn)真謄寫(xiě)作文
板書(shū)設(shè)計(jì)
習(xí)作7
確定寫(xiě)作內(nèi)容
選擇作文題目
思考寫(xiě)作方法
《習(xí)作４》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1、能借助豐富合理的想象將語(yǔ)文書(shū)里的一個(gè)故事有順序地記敘完整，要能寫(xiě)出具體完整的故事情節(jié)，刻畫(huà)出較為鮮明的人物形象。
2、通過(guò)搜集和整合資料的過(guò)程，打開(kāi)思維，拓展思維，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：把故事完整有順序地記敘下來(lái)。
教學(xué)準(zhǔn)備
一、談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們，你真的熟悉手中的語(yǔ)文書(shū)嗎？翻開(kāi)印刷精美的語(yǔ)文書(shū)，除了看到一篇篇富有教益的課文，你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)藏在語(yǔ)文書(shū)中的故事呢？它們有的藏在課文中，如發(fā)生在《負(fù)荊請(qǐng)罪》之前的《完璧歸趙》《澠池之會(huì)》兩個(gè)故事？有的藏在成語(yǔ)中，如“鑿壁借光”，“囊螢映雪”的典故，還有的是一些課文的背景故事，如讀《半截蠟燭》了解二次世界大戰(zhàn)故事，《林沖棒打洪教頭》之前的故事……要想找到它們，你就得多讀書(shū)，再去查閱資料，相信你能從語(yǔ)文書(shū)中找到不少故事。你可以寫(xiě)寫(xiě)找到的故事，作為對(duì)語(yǔ)文書(shū)的資料補(bǔ)充，也可以寫(xiě)寫(xiě)你讀了故事之后受到的啟示，還可以寫(xiě)寫(xiě)你在找故事時(shí)發(fā)生的故事…… 請(qǐng)各位同學(xué)拿出準(zhǔn)備好的語(yǔ)文書(shū)，準(zhǔn)備談自己最喜歡的故事。
2、師生交流，整體了解學(xué)生喜歡的課文。
二、明確寫(xiě)作要求
1、出示要求：寫(xiě)出語(yǔ)文書(shū)的一個(gè)故事
（1）寫(xiě)一個(gè)語(yǔ)文書(shū)里的故事。
（2）把故事寫(xiě)完整。
（3）要有順序地寫(xiě)。
（4）要有合理的想象。
（5）不允許抄襲。
（6）也可以寫(xiě)一寫(xiě)你從故事中得到的啟示。
2、學(xué)生談自己最喜歡的一篇故事。
3、重點(diǎn)介紹一篇故事：《四面楚歌》
項(xiàng)羽和劉邦原來(lái)約定以鴻溝（在今河南榮縣境賈魯河）東西邊作為界限，互不侵犯。后來(lái)劉邦聽(tīng)從張良和陳平的規(guī)勸，覺(jué)得應(yīng)該趁項(xiàng)羽衰弱的時(shí)候消滅他，就又和韓信、彭越、劉賈會(huì)合兵力追擊正在向東開(kāi)往彭城（即今江蘇徐州）的項(xiàng)羽部隊(duì)。終于布置了幾層兵力，把項(xiàng)羽緊緊圍在垓下（在今安徽靈璧縣東南）。這時(shí)，項(xiàng)羽手下的兵士已經(jīng)很少，糧食又沒(méi)有了。夜里聽(tīng)見(jiàn)四面圍住他的軍隊(duì)都唱起楚地的民歌，不禁非常吃驚地說(shuō)：“劉邦已經(jīng)得到了楚地了嗎？為什么他的部隊(duì)里面楚人這么多呢？”說(shuō)看，心里已喪失了斗志，便從床上爬起來(lái)，在營(yíng)帳里面喝酒，并和他最寵愛(ài)的妃子虞姬一同唱歌。唱完，直掉眼淚，在一旁的人也非常難過(guò)，都覺(jué)得抬不起頭來(lái)。虞姬自刎于項(xiàng)羽的馬前，項(xiàng)羽英雄末路，帶了僅剩兵卒至烏江，最終自刎于江邊。
4、談這篇文章的改寫(xiě)方法。
三、確定故事，撰寫(xiě)草稿。
1、每個(gè)學(xué)生確定自己要寫(xiě)的故事。
2、談構(gòu)思和提綱。
3、撰寫(xiě)草稿，老師指導(dǎo)。
四、研究草稿。
1、研究草稿中出現(xiàn)的問(wèn)題，現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。
2、學(xué)生修改。
3、謄寫(xiě)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
習(xí)作7 語(yǔ)文書(shū)中的故事
藏在成語(yǔ)中、課文中的故事
讀守故事的所思所想所悟
我個(gè)別指導(dǎo)學(xué)生作文時(shí)，學(xué)生問(wèn)得最多的一句話就是：“老師，到底什么是作文啊？”他們很困惑。第一次作文，我存在著急功近利的思想，其實(shí)學(xué)生的作文是在練習(xí)實(shí)踐中逐步提高的，不能操之過(guò)急。其二在作文前缺少鋪墊，其實(shí)一開(kāi)學(xué)就應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生參加一些比較有意思的課余活動(dòng)，讓他們記錄下來(lái)；下課有意識(shí)的跟學(xué)生進(jìn)行談話，了解熟悉他們的課余生活，這樣上起習(xí)作指導(dǎo)課來(lái)就比較有針對(duì)性；三是要了解學(xué)生的實(shí)際習(xí)作水平和課標(biāo)的習(xí)作要求，用平常心來(lái)看待學(xué)會(huì)的習(xí)作。
藏在語(yǔ)文書(shū)里的故事
翻開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，一篇篇有趣的課文，一幅幅精彩的畫(huà)，映入眼簾。但是，還有許多藏在語(yǔ)文書(shū)里的故事，你發(fā)現(xiàn)了嗎?
《生命的林子》背后就隱藏了這樣的一個(gè)故事——這是一個(gè)關(guān)于玄奘小時(shí)候的故事。傳說(shuō)玄奘小時(shí)候被方丈收養(yǎng)在寺里，從小就有慈悲之心。有一天，小玄奘念完經(jīng)，方丈便吩咐他去砍柴。小玄奘興致勃勃地去砍柴，好不容易砍了好大一捆柴，心里美滋滋的：“方丈一定會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)我的！”他掂一掂身上沉重的柴，大步流星地往回走。這時(shí)，一位頭戴斗笠，身著馬甲，腰里別著一把砍柴的斧子的樵夫走了過(guò)來(lái)，手上還拎著一條活蹦亂跳的魚(yú)。小玄奘擋住了他：“這位失主，我用柴來(lái)?yè)Q您的魚(yú)行么？”樵夫挺納悶的：“小和尚，你要魚(yú)干什么？哦！我知道了，你是想沾沾腥。好，好，給你！”小玄奘高興極了，拎了魚(yú)興沖沖地往山下跑。可能是小玄奘跑得太快了，一下子就撞倒了樵夫，樵夫望著玄奘歡蹦著遠(yuǎn)去的背影，腰了搖頭，嘆了一口氣。玄奘并沒(méi)有吃那條魚(yú)，他把魚(yú)放進(jìn)了池塘里，看著魚(yú)自由自在的樣子，他開(kāi)心地笑了。沒(méi)想到，這一幕碰巧被方丈看見(jiàn)了。玄奘低著頭，一幅甘于受罰的樣子。方丈撫摸著玄奘的頭，說(shuō)：“好孩子，我不罰你了！”
玄奘那么小，就那么有愛(ài)心，就算犧牲自己也不怕。這不正是他成為名僧的緣由嗎？
《習(xí)作４》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀懂習(xí)作要求，知道本次字作是寫(xiě)按自己心愿設(shè)立的一個(gè)節(jié)日，而不是現(xiàn)實(shí)中的一個(gè)節(jié)日。
2、能把設(shè)立的這個(gè)節(jié)日的原因和怎樣渡過(guò)這個(gè)節(jié)日的過(guò)程寫(xiě)清楚。
教學(xué)重點(diǎn)：能把設(shè)立的這個(gè)節(jié)日的原因和怎樣渡過(guò)這個(gè)節(jié)日的過(guò)程寫(xiě)清楚。
教學(xué)難點(diǎn)：想象人們?cè)趺炊蛇^(guò)節(jié)日的情景，交待具體。
教學(xué)準(zhǔn)備：師生搜集有關(guān)節(jié)日的來(lái)歷和傳說(shuō)。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入。
1、師：我們?nèi)粘Ｉ钪薪佑|到的節(jié)日很多，大家說(shuō)說(shuō)看，你知道哪些節(jié)日？
2、學(xué)生談?wù)勛约褐赖墓?jié)日名稱。
3、教師相機(jī)詢問(wèn)節(jié)日的來(lái)歷、傳說(shuō)或節(jié)日里的特殊活動(dòng)，學(xué)生交流。
4、師：每個(gè)節(jié)日的創(chuàng)設(shè)無(wú)不寄托著人們的美好情感與愿望，剛才大家說(shuō)到的那些節(jié)日，寄托了人們?cè)鯓拥那楦心兀?/p>
5、學(xué)生知道哪個(gè)就說(shuō)哪個(gè)。
二、展開(kāi)想象，指導(dǎo)說(shuō)。
1、引導(dǎo)學(xué)生看圖，讓學(xué)生自己聯(lián)想是要設(shè)立什么節(jié)。
（1）設(shè)立“愛(ài)鳥(niǎo)節(jié)”——鳥(niǎo)兒是人類的朋友，我們要保護(hù)它。
（2）設(shè)立“豐收節(jié)”——農(nóng)民們慶祝豐收。
2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，想想還可以設(shè)立什么新的節(jié)日。
（1）學(xué)生獨(dú)立思考一會(huì)兒，確定一個(gè)節(jié)日的名稱。
（2）集體交流。（重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生為節(jié)日取一個(gè)恰當(dāng)?shù)拿帧＃?/p>
（3）啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：要想讓大家對(duì)你想設(shè)立的那個(gè)節(jié)日也感興趣，進(jìn)而贊同你的意見(jiàn)，你認(rèn)為應(yīng)該從哪些方面來(lái)介紹一下你的想法呢？
a、為什么要設(shè)立這個(gè)節(jié)日？
b、想象自己或別人怎樣渡過(guò)節(jié)日的情景。（節(jié)日當(dāng)天的特殊活動(dòng)）
c、節(jié)日設(shè)立的意義。
3、學(xué)生練習(xí)口頭表述。
（1）自己根據(jù)以上幾點(diǎn)組織語(yǔ)言。
（2）四人小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，然后互相提建議。
（3）指名說(shuō)，集體評(píng)議。（強(qiáng)調(diào)“聽(tīng)”，圍繞上述幾點(diǎn)評(píng)議，修改）
（4）教師讀范文《快樂(lè)的體育節(jié)》，學(xué)生聽(tīng)后談收獲。（*要把想象的過(guò)節(jié)時(shí)的情景說(shuō)具體。）
（5）自己再次完善表述。
第二課時(shí)
一、理清條理，練習(xí)寫(xiě)。
1、師：我們把自己想要設(shè)立的節(jié)日說(shuō)出來(lái)了，下一步，咱們就要把說(shuō)的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。回憶一下，你認(rèn)為想寫(xiě)好這篇習(xí)作，應(yīng)該注意些什么呢？
2、學(xué)生回答，補(bǔ)充。
（1）寫(xiě)出設(shè)立什么節(jié)日，設(shè)立的原因，過(guò)節(jié)時(shí)的情景，以及節(jié)日帶來(lái)的意義。
（2）由條理地寫(xiě)，語(yǔ)句要通順。
（3）寫(xiě)完后要認(rèn)真修改。
3、學(xué)生獨(dú)立完成習(xí)作草稿，教師巡視，相機(jī)個(gè)別指導(dǎo)。
二、師生評(píng)議，完善習(xí)作。
1、請(qǐng)寫(xiě)得快的學(xué)生念自己的習(xí)作草稿，采用師生、生生互評(píng)的方式，評(píng)議習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)與不足。
2、學(xué)生修改習(xí)作，然后定稿、謄寫(xiě)。
《習(xí)作４》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
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《習(xí)作2》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)要求：
1、閱讀教師批改過(guò)的一篇習(xí)作，讀懂教師在“眉批”和“總批”中提了的意見(jiàn)，明確習(xí)作怎樣才能做到有詳有略。
2、讀懂本次習(xí)作的要求，能參照教師的修改意見(jiàn)，把這篇習(xí)作修改好，譽(yù)在自己的作文本。
3、培養(yǎng)認(rèn)真修改習(xí)作的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、明確習(xí)作怎樣才能做到有詳有略。
2、培養(yǎng)認(rèn)真修改習(xí)作的良好習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、情境渲染，明確要求
1、投影出示拔河情景的圖片，同時(shí)播放拔河現(xiàn)場(chǎng)的錄音，幫助學(xué)生在頭腦中再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景。
2、學(xué)生就拔河的過(guò)程，抓住時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情(起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果)等要素作概述。
3、教師導(dǎo)入：有一位同學(xué)就這次比賽寫(xiě)了一篇《拔河》的作文，我們這節(jié)課的任務(wù)就是來(lái)幫他修改自己的習(xí)作。
二、初讀內(nèi)容，查找缺點(diǎn)
1、投影出示《拔河》的內(nèi)容，學(xué)生邊朗讀邊找了這篇作文中存在的問(wèn)題。
2、學(xué)生聯(lián)系自己的拔河體驗(yàn)，小組討論后派代表在班上作匯報(bào)。
3、指導(dǎo)學(xué)生讀懂課本上教師的修改意見(jiàn)，比較教師批語(yǔ)和學(xué)生的匯報(bào)。
4、指導(dǎo)學(xué)生讀懂課本上教師的修改意見(jiàn)，比較教師批語(yǔ)和學(xué)生匯報(bào)的異同，進(jìn)一步明確修改作文的要求。
5、教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“眉批”和“總批”，及時(shí)小結(jié)。
三、再讀課文，明確寫(xiě)作方法
1、學(xué)生默讀全文，本篇作文如何修改訶用鉛筆在文中作適當(dāng)批注。
2、引導(dǎo)學(xué)生討論，同桌各抒己見(jiàn)，小組內(nèi)組織交流。
3、教師點(diǎn)拔：定好《拔河》這篇作文，除了注意寫(xiě)清拔河前、拔河中、拔河后的具體過(guò)程，還要注意到重點(diǎn)突出，主次分明。
4、學(xué)生再次欣賞拔河的錄音，重點(diǎn)討論第5自然段中場(chǎng)面描寫(xiě)的改法。
5、師生共同結(jié)：在這篇習(xí)作中要側(cè)重寫(xiě)好第一次比賽的場(chǎng)面，不僅要寫(xiě)出場(chǎng)景氣氛，還必須抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等進(jìn)行具體刻畫(huà)，做到點(diǎn)面結(jié)合，文章才會(huì)生動(dòng)、活潑、感人。
四、學(xué)生修改，最后譽(yù)抄。
1、學(xué)生作文，力求做成文迅速連貫，一氣呵成。
2、教師行間巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。
3、教師采用“對(duì)比評(píng)改”的方法，選擇一篇較好的，一篇較次的習(xí)作，讓學(xué)生比較，從中討論受益。
4、學(xué)生自查自改，最后譽(yù)抄
第二課時(shí)
學(xué)生習(xí)作練習(xí)，教師巡視，指導(dǎo)。
第三課時(shí)
一、小結(jié)
1. 小結(jié)此次習(xí)作的大致情況。
2. 表?yè)P(yáng)此次習(xí)作寫(xiě)得好的同學(xué)，并請(qǐng)他們朗讀自己的 優(yōu)秀片斷。
3. 表?yè)P(yáng)此次習(xí)作有進(jìn)步的同學(xué)，并請(qǐng)他們朗讀自己的 優(yōu)秀片斷。
4. 總結(jié)此次習(xí)作的主要問(wèn)題。
二、指導(dǎo)修改
1、出示一篇有共性問(wèn)題的習(xí)作，并且出示討論題：
（1）這一篇習(xí)作與剛才的習(xí)作比，存在什么問(wèn)題？
（2）這個(gè)問(wèn)題主要是什么原因造成的？
（3）可以怎樣解決？
（4）如果是你，你會(huì)怎樣修改？
2、組織交流。
3、提問(wèn)：（1）從剛才的討論中，你有什么啟示？
（2）你覺(jué)得自己的習(xí)作有什么問(wèn)題，可以怎樣修改？
4、要求同桌交流互提修改意見(jiàn)。
三、嘗試修改
教師巡視修改情況。
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《習(xí)作４》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
【習(xí)作要求】
按照書(shū)信的格式給不常見(jiàn)面的親戚、朋友寫(xiě)一封信，把家里或?qū)W校最近發(fā)生的一件事告訴他們。寫(xiě)好后，自己把信寄出去。
【習(xí)作指導(dǎo)】
寫(xiě)信是一種常用的應(yīng)用文。寫(xiě)信要符合書(shū)信格式。信的開(kāi)頭寫(xiě)稱呼，要頂格寫(xiě)。稱呼后面加冒號(hào)。信的正文另起一行，每段開(kāi)頭空兩格。要先寫(xiě)問(wèn)候的話，再把要說(shuō)的事情一件一件往下寫(xiě)，最好每件寫(xiě)一段。正文寫(xiě)完了，要另起一行寫(xiě)上“祝你健康”等祝福的話。最后寫(xiě)上名字和日期。名字寫(xiě)在右下方，前面可以寫(xiě)上“弟”“妹”等稱呼。日期寫(xiě)在名字的下一行。信寫(xiě)完了，還要寫(xiě)信封。別忘了一定寫(xiě)上收信人和寄信人的郵政編碼，把信封好，貼上郵票，信就可以寄出去了。信封的左上方寫(xiě)收信人的郵政編碼、收信人的地址，中間寫(xiě)收信人的姓名，姓名要寫(xiě)得大一些。
信封的右下方寫(xiě)寄信人的地址、姓名和郵政編碼。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
同學(xué)們，最近我們收到了一些同學(xué)的來(lái)信，信中講述了你們對(duì)近一段時(shí)間通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、電話學(xué)習(xí)、收看空中課堂等學(xué)習(xí)方式的感受和體會(huì)，有的同學(xué)還通過(guò)這封信表達(dá)了你們對(duì)戰(zhàn)斗在一線的白衣天使們的敬意，對(duì)學(xué)校提供的這些學(xué)習(xí)條件的感謝，對(duì)老師的關(guān)心、惦念等，這些都讓老師們很感動(dòng)。我們感到，同學(xué)們確實(shí)在不斷成長(zhǎng)、成熟，學(xué)習(xí)能力也在不斷提高。同時(shí)，我們也發(fā)現(xiàn)，有些同學(xué)對(duì)于書(shū)信的書(shū)寫(xiě)格式和要求還不夠清楚，今天我們就對(duì)“如何寫(xiě)書(shū)信”進(jìn)行一次輔導(dǎo)。
書(shū)信是常用的一種應(yīng)用文，分為兩大類：一類是一般書(shū)信，就是我們平常經(jīng)常用的親友之間聯(lián)系工作，商量事情，交流情感，詢問(wèn)生活情況的書(shū)信；另一類是專用書(shū)信，例如介紹信，證明信，表?yè)P(yáng)信，感謝信，慰問(wèn)信，賀信等。今天我們只講一般書(shū)信的寫(xiě)法。
書(shū)信有固定的格式，請(qǐng)看這封信：
親愛(ài)的奶奶：
好久沒(méi)給您寫(xiě)信了。您近來(lái)身體好嗎？叔叔、嬸嬸好嗎？
叔叔來(lái)信說(shuō)，您經(jīng)常念叨著我。奶奶，我已經(jīng)上四年級(jí)了，更懂事了。昨天，爸爸不在家，媽媽下班回來(lái)忙著燒菜做飯，我見(jiàn)媽媽忙不過(guò)來(lái)，就幫媽媽洗菜、切菜。媽媽夸我說(shuō)：“我的小學(xué)長(zhǎng)大了！”奶奶，您說(shuō)我是不是長(zhǎng)大了？
冬天到了，爸爸媽媽要我告訴您，天冷要注意身體，穿得暖和些，下雪最好別出去。奶奶，您可一定記住呀！
祝奶奶
身體健康！
小雪
11月30日
從這封信我們可以看出，書(shū)信由稱呼、正文、祝語(yǔ)、署名、日期五部分組成。
1、對(duì)方的姓名稱呼：寫(xiě)在第一行頂格處。為了表示對(duì)收信人的尊敬和親熱，可以在稱呼前加上“敬愛(ài)的、親愛(ài)的”等詞語(yǔ)。稱呼后面加冒號(hào)，表示請(qǐng)你注意下面我有話要說(shuō)。
2、正文：這是信的主要部分。凡是要說(shuō)的話，要談的事都寫(xiě)在這部分里。正文從第二行空兩個(gè)格寫(xiě)起，下一行再頂格寫(xiě)。如果要寫(xiě)的事情很多，可以分段寫(xiě)，每段的起行都要空兩個(gè)格。一般是先寫(xiě)問(wèn)候的話，這封信中先向奶奶問(wèn)好，再問(wèn)叔叔嬸嬸好。然后寫(xiě)要說(shuō)的事。如果是回信，要提一下已經(jīng)收到對(duì)方的來(lái)信，然后再寫(xiě)自己要回答和告訴對(duì)方的內(nèi)容。
3、祝語(yǔ)：一般是寫(xiě)表示敬意、祝愿、勉勵(lì)的話。如：“此致敬禮”、“祝你進(jìn)步”等。習(xí)慣上是把“此致”“祝你”緊接著正文寫(xiě)，“敬禮”“進(jìn)步”等再另起一行頂格寫(xiě)。也可以另起一行空兩格寫(xiě)“此致”“祝你”，下一行頂格寫(xiě)“敬禮”“進(jìn)步”等。
4、署名和日期：寫(xiě)在結(jié)尾下一行靠右處。如果是寫(xiě)給自己親屬的信，只寫(xiě)名字，不必寫(xiě)姓，前面還可以加上自己的稱呼，如“孫女”“學(xué)生”等。在署名的后邊或下方寫(xiě)上寫(xiě)信的日期。
寫(xiě)信要求書(shū)寫(xiě)端正，這不僅為了達(dá)到寫(xiě)信的目的，也是對(duì)收信人禮貌的表現(xiàn)。
這里說(shuō)一個(gè)順口溜，幫你記住書(shū)信的格式：
稱呼一定頂格寫(xiě)，
問(wèn)候話語(yǔ)別忘記。
信的正文分段寫(xiě)，
另起一行寫(xiě)祝語(yǔ)。
名字寫(xiě)在右下方，
緊接一行寫(xiě)日期。
信寫(xiě)完了，還要寫(xiě)信封。
第一行的方格里寫(xiě)收信人地址的郵政編碼，與方格一些距離開(kāi)始寫(xiě)收信人的地址。地址要寫(xiě)具體。中間一行寫(xiě)收信人的姓名。下邊靠右寫(xiě)寄信人的地址和姓名，在最后一行寫(xiě)上寄信人地址的郵政編碼。
同學(xué)們，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你是不是對(duì)書(shū)信的寫(xiě)法了解得更清楚了呢？有問(wèn)題可通過(guò)打電話或上網(wǎng)與老師聯(lián)系。
《習(xí)作４》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)要求：
1、學(xué)習(xí)書(shū)信，掌握書(shū)信的正確格式，能正確寫(xiě)書(shū)信。
2、了解家鄉(xiāng)的迷人的風(fēng)光和古老的風(fēng)俗，學(xué)著向別人介紹。
3、語(yǔ)句通順，內(nèi)容具體，介紹能抓住特點(diǎn)，有條理。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)書(shū)信，掌握書(shū)信的正確格式，能正確寫(xiě)書(shū)信。
2、能用介紹的口吻來(lái)說(shuō)出家鄉(xiāng)的與眾不同之處。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)書(shū)信，掌握書(shū)信的正確格式，能正確寫(xiě)書(shū)信。
2、細(xì)讀范文，學(xué)習(xí)介紹的方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話，揭示習(xí)作要求
1、談話：今天，我們要來(lái)學(xué)寫(xiě)書(shū)信。（板書(shū)：書(shū)信）
2、書(shū)信是應(yīng)用文的一種，在我們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常要用到。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你對(duì)書(shū)信了解了多少？
二、學(xué)習(xí)書(shū)信的格式
1、閱讀習(xí)作3，了解書(shū)信的正確格式。
2、學(xué)生交流，師板書(shū)：
書(shū)信的組成——稱呼、問(wèn)候的話、正文、祝語(yǔ)、署名和日期。
書(shū)信的格式——
①稱呼：根據(jù)自己和收信人的關(guān)系，平時(shí)怎么稱呼在信中就怎么寫(xiě)。稱呼長(zhǎng)輩時(shí)要用敬稱，且稱呼要第一行頂格寫(xiě)，后面加上冒號(hào)。
②問(wèn)候的話：簡(jiǎn)單地對(duì)收信人或收信人、收信人的家人表示問(wèn)候，如：身體、工作、學(xué)習(xí)、家庭等方面。如果是回信，還要寫(xiě)明來(lái)信已收到，并適當(dāng)回答來(lái)信問(wèn)題。寫(xiě)的時(shí)候要另起一行空兩個(gè)字的位置。
③正文：這是信的主體部分，講明寫(xiě)信人要對(duì)收信人講的話。如寫(xiě)的內(nèi)容太多，要分段寫(xiě)。
④祝語(yǔ)：根據(jù)寫(xiě)信人與收信人的關(guān)系和具體情況，寫(xiě)上表示祝愿、勉勵(lì)或敬意的祝頌語(yǔ)，如“此致敬禮”、“祝你健康”等。寫(xiě)“此致敬禮”，“此致”可緊接正文之后，也可換行空兩格寫(xiě)，“敬禮”則一定要另起一行頂格寫(xiě)。“祝你健康”可以另起一行空兩格寫(xiě)。
⑤署名和日期：署名，在結(jié)尾的下一行的后半行寫(xiě)上自稱和名字，如“兒某某”等。要注意，自稱一般對(duì)長(zhǎng)輩寫(xiě)信時(shí)才用，對(duì)于同輩可不用，如熟悉的人姓名中的姓亦可省略。對(duì)于晚輩，一般只寫(xiě)自稱不寫(xiě)名字。日期，一般寫(xiě)在署名下一行的后半行，要寫(xiě)清年月日，以便查考。
3、再讀范文，從中找出上述五個(gè)內(nèi)容，強(qiáng)化格式。
4、教師出示書(shū)信格式圖：（略）
三、細(xì)讀書(shū)信的正文，學(xué)習(xí)介紹的方法
1、自由讀正文，思考：作者介紹了家鄉(xiāng)的哪些方面？
2、交流討論。
3、教師提出要求：
介紹時(shí)要注重語(yǔ)境、語(yǔ)體色彩、措辭要得體。
四、提出學(xué)生習(xí)作要求
請(qǐng)你給遠(yuǎn)方的親朋好友寫(xiě)一封信，選擇一兩個(gè)方面，介紹自己的家鄉(xiāng)。
五、分組交流自己搜集的家鄉(xiāng)迷人風(fēng)光和古老風(fēng)俗的資料。
六、學(xué)生自由習(xí)作
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、掌握書(shū)信的正確格式，能正確寫(xiě)書(shū)信。
2、語(yǔ)句通順，內(nèi)容具體，介紹能抓住特點(diǎn)，有條理。
教學(xué)過(guò)程
一、掌握書(shū)信的正確格式
1、同桌交換，互相檢查書(shū)信格式
2、交流學(xué)生中錯(cuò)誤的書(shū)信格式，相機(jī)指導(dǎo)修改，強(qiáng)化正確格式
二、講評(píng)、指導(dǎo)書(shū)信的內(nèi)容
1、指名朗讀學(xué)生習(xí)作（好、中、差各一位）
2、指導(dǎo)修改：
（1）聽(tīng)了他的作文，你知道他介紹的是家鄉(xiāng)的哪一個(gè)方面？
（2）他是怎樣介紹的？你認(rèn)為好在哪里？不足之處有哪些？
（3）與他類似的這方面，你是怎樣介紹的？
（教師在指名學(xué)生回答時(shí)，相機(jī)糾正學(xué)生語(yǔ)言上的一些錯(cuò)誤）
3、小組合作，互改習(xí)作。
三、學(xué)生自讀自改習(xí)作后謄寫(xiě)。
《習(xí)作４》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
之一
佚名
一、課前準(zhǔn)備
搜集喜歡的一種動(dòng)物的相關(guān)資料，并進(jìn)行整理。
二、教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖
(一)猜謎導(dǎo)入 ，激情引趣
1.同學(xué)們，你們喜歡猜謎嗎？我們一起來(lái)猜幾個(gè)謎語(yǔ)，好嗎？(用幻燈出示謎面)
（1） 頭戴翡翠花帽，身穿錦繡緞袍，常把扇子展開(kāi)，夸耀自己美貌。（出示孔雀圖片）
（2） 黑毛黑，白毛白，圓圓胖胖惹人愛(ài)，攀得高，爬得快，嫩竹野果當(dāng)飯菜。（熊貓）
2.請(qǐng)同學(xué)們小聲讀一讀，邊讀邊想，看看謎底分別是什么。
3.同學(xué)們真聰明，很快就把謎底給猜出來(lái)了。看來(lái)，同學(xué)們對(duì)動(dòng)物很感興趣，一定很喜歡它們，是不是這樣的?
(二)創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)動(dòng)機(jī)
最近，海南東山野生動(dòng)物園要引進(jìn)一批動(dòng)物，（用幻燈展示動(dòng)物：）為了讓游客更好的了解這些動(dòng)物，準(zhǔn)備為這些動(dòng)物設(shè)計(jì)名片，想請(qǐng)我們班的小朋友幫忙設(shè)計(jì)，你們?cè)敢鈳瓦@個(gè)忙嗎？
那么，你最想為哪種動(dòng)物設(shè)計(jì)名片呢？為什么?（學(xué)生講理由）
這節(jié)課，我們就來(lái)為動(dòng)物設(shè)計(jì)名片(板書(shū)：動(dòng)物名片設(shè)計(jì))，替你喜歡的動(dòng)物設(shè)計(jì)一張名片，好不好?
(三)自主閱讀，自主設(shè)計(jì)
1.其實(shí)，給動(dòng)物設(shè)計(jì)名片一點(diǎn)兒也不難，下面讓我們來(lái)看看一位叫薛愛(ài)華的同學(xué)設(shè)計(jì)的兩張名片。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，自由讀一讀，相信讀了之后，一定會(huì)給你帶來(lái)一些啟發(fā)。
2.引導(dǎo)討論：薛愛(ài)華是怎樣給她喜歡的海洋動(dòng)物設(shè)計(jì)名片的?
她向我們介紹了鯨的哪些方面？
我的名字叫鯨。（名字）
我是世界上最大的動(dòng)物。（大）
我可不是魚(yú)喲。（不是魚(yú)）
那么，她怎么把“大“寫(xiě)具體的呢？請(qǐng)大家在課文中找出描寫(xiě)”大“的句子。
如果我把嘴巴張開(kāi)，可以當(dāng)餐廳。里面放上一張桌子，周圍做上五六個(gè)人絕對(duì)沒(méi)有問(wèn)題。（舉例子）
當(dāng)我還是嬰兒的時(shí)候就有3噸重，7米長(zhǎng)。我每天體重增加90千克，每小時(shí)增加4千克。我每天能吃3噸食物。（列數(shù)字）
3.小結(jié)：給動(dòng)物設(shè)計(jì)名片，其實(shí)就是把這種動(dòng)物當(dāng)作自己來(lái)進(jìn)行介紹，因此可以用第一人稱“我”來(lái)寫(xiě)，也可以用第三人稱來(lái)寫(xiě)，就像我們寫(xiě)《猜猜他是誰(shuí)》一樣，并采用適當(dāng)?shù)姆椒ò烟攸c(diǎn)介紹清楚；薛愛(ài)華的同學(xué)設(shè)計(jì)的兩張名片的時(shí)候還給她的名片加上了什么？（圖片）
對(duì)，還可以配上動(dòng)物的圖案，可以剪貼，也可以自己動(dòng)手畫(huà)，做到圖文并茂。
4.現(xiàn)在，我們要來(lái)為自己喜歡的一種動(dòng)物設(shè)計(jì)名片了。老師相信你們一定能比薛愛(ài)華同學(xué)設(shè)計(jì)的名片更好。相信你設(shè)計(jì)的這張名片一定能與眾不同，別人讀后，對(duì)這種動(dòng)物會(huì)有所了解，也能喜歡上它。大家在設(shè)計(jì)的時(shí)候可以用自己的語(yǔ)言，讓更多的小朋友明白。
老師也設(shè)計(jì)了兩張動(dòng)物名片，大家可以看看。展示《波斯貓》、《畫(huà)眉》名片
課前，老師請(qǐng)大家搜集了你最喜歡的一種動(dòng)物的資料，并進(jìn)行了整理，現(xiàn)在你可以把它給拿出來(lái)，設(shè)計(jì)的時(shí)候可以參考選用。老師也為你們找了一些資料，大家在設(shè)計(jì)的時(shí)候也可以參考選用。（幻燈出示）
5.學(xué)生根據(jù)自己確定的內(nèi)容設(shè)計(jì)名片。在學(xué)生動(dòng)筆設(shè)計(jì)的過(guò)程中教師進(jìn)行巡視，及時(shí)給予個(gè)別輔導(dǎo)。
(四)修改設(shè)計(jì)，展示設(shè)計(jì)
1.自己修改。請(qǐng)同學(xué)們把自己設(shè)計(jì)的名片認(rèn)真地讀幾遍，把自己不滿意的地方改一改。
2.相互修改。自己修改滿意了，把作文讀給同桌的同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)，征求一下別人的意見(jiàn)。
3.展示設(shè)計(jì)。請(qǐng)?jiān)敢鈱⒆约旱脑O(shè)計(jì)展示給同學(xué)們看的學(xué)生上講臺(tái)利用視頻展示臺(tái)進(jìn)行展示。
(1)學(xué)生自評(píng)。讓學(xué)生欣賞自己的設(shè)計(jì)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，體驗(yàn)習(xí)作給自己帶來(lái)的快樂(lè)。
(2)師生評(píng)價(jià)。教師與學(xué)生一道參與評(píng)價(jià)，要引導(dǎo)公正客觀地評(píng)價(jià)他人的設(shè)計(jì)，分享快樂(lè)。
《習(xí)作４》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
之一
佚名
一、教學(xué)目標(biāo) ：
1、讀懂例文《帥鴿》的片斷，領(lǐng)會(huì)寫(xiě)一種動(dòng)物的外形和動(dòng)作的寫(xiě)法。認(rèn)識(shí)過(guò)渡句的作用并練習(xí)運(yùn)用。
2、學(xué)習(xí)本文的觀察方法，抓住特點(diǎn)仔細(xì)觀察和跟蹤活動(dòng)過(guò)程 進(jìn)行反復(fù)觀察。
3、按作業(yè) 的要求，抓住外形和動(dòng)作的特點(diǎn)寫(xiě)好一種動(dòng)物，并恰當(dāng)使用過(guò)渡句，注意段與段之間的銜接。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、要有順序地去觀察動(dòng)物，觀察中要善于捕捉到動(dòng)物的外形和動(dòng)作的特點(diǎn)；練習(xí)寫(xiě)好過(guò)渡句。
2、觀察和描寫(xiě)要抓住特點(diǎn)，學(xué)寫(xiě)過(guò)渡句。
三、教學(xué)過(guò)程 ：
（一）談話。
你們有沒(méi)有自己喜歡的動(dòng)物呢？今天，我們就來(lái)學(xué)寫(xiě)一篇關(guān)于動(dòng)物的習(xí)作。
（二）學(xué)習(xí)例文，探討寫(xiě)作方法。
1、出示書(shū)中插圖，問(wèn)：圖中畫(huà)了一個(gè)怎樣的情景？你是怎樣去觀察的？你見(jiàn)過(guò)鴿子嗎？喜歡鴿子的哪些方面？
2、學(xué)生自學(xué)例文，討論觀察方法和寫(xiě)作方法，教師在學(xué)生自學(xué)中檢查點(diǎn)撥。
3、了解小作者是怎樣寫(xiě)鴿子的，先寫(xiě)什么，接著寫(xiě)了什么，哪些地方定既具體又生動(dòng)，段與段之間是怎樣自然銜接起來(lái)的。
4、師生共同總結(jié)出寫(xiě)作方法：
（1）要有順序，抓住特點(diǎn)。
（2）突出重點(diǎn)，抓住特點(diǎn)，詳細(xì)描寫(xiě)。
（3）寫(xiě)好過(guò)渡句。
（三）學(xué)生自讀例文，體會(huì)寫(xiě)作方法。
1、聯(lián)系實(shí)際觀察生活，進(jìn)行習(xí)作練習(xí)。
2、通過(guò)觀察進(jìn)行口頭作文練習(xí)。
（1）學(xué)生認(rèn)真閱讀書(shū)上的最后一段，領(lǐng)會(huì)這次寫(xiě)作的要求和有關(guān)內(nèi)容。
（2）指名學(xué)生簡(jiǎn)要匯報(bào)一政自己的觀察筆記后，其余的互相交流。
（3）學(xué)生運(yùn)用例文中的觀察方法和寫(xiě)作方法進(jìn)行口頭描述。
3、學(xué)生按要求進(jìn)行練筆，教師巡回指導(dǎo)。
《習(xí)作４》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
教學(xué)要求：
1、欣賞形象生動(dòng)、風(fēng)格迥異的剪紙，初步感知我國(guó)傳統(tǒng)的剪紙藝術(shù)。
2、能細(xì)致觀察，根據(jù)剪紙展開(kāi)合理的想象，完成一篇習(xí)作。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
仔細(xì)觀察一副剪紙作品，展開(kāi)豐富的想象，編一個(gè)合理的故事寫(xiě)下來(lái)，做到內(nèi)容具體，敘事詳略得當(dāng)。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、回憶《姥姥的剪紙》，導(dǎo)入新課。
《姥姥的剪紙》一課中提到了一位剪紙技藝高超的姥姥，一手高超的剪紙技藝，讓所以的人都贊不絕口，也引起了我們對(duì)剪紙藝術(shù)的興趣。今天，就讓我們走入剪紙的藝術(shù)殿堂，去欣賞那形象生動(dòng)、風(fēng)格迥異的剪紙。
二、指導(dǎo)看圖，啟發(fā)想象
1、講解觀察方法：
（1）要有一定的順序，或從上到下，或從下到上，或從遠(yuǎn)到近，或從近到遠(yuǎn)。
（2）要分清主次，先看主要的，重要的內(nèi)容。
2、仔細(xì)觀察書(shū)中的4幅剪紙作品，看圖練習(xí)說(shuō)話，交代清楚事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物及經(jīng)過(guò)。
3、展開(kāi)想象的翅膀，想象事情的前因后果，把事情連起來(lái)完整地說(shuō)一說(shuō)。四人小組內(nèi)交流，相互啟發(fā)，拓展思路。
4、集體交流。
三、提供范文，明確要求。
1、教師讀下水文，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊想，哪些內(nèi)容是圖上表現(xiàn)出來(lái)的？哪些內(nèi)容是看圖想象的？
2、歸納本次習(xí)作的要求：
（1）仔細(xì)觀察，寫(xiě)出剪紙中人與物的動(dòng)作、深情。
（2）內(nèi)容是編故事，故事中主角是剪紙中的人，數(shù)量為一至兩位。
（3）習(xí)作過(guò)程中，一定要發(fā)揮自己的豐富想象，使得故事生動(dòng)有趣。
四、完成習(xí)作，修改謄寫(xiě)。
1、構(gòu)思布局，完成草稿。提醒學(xué)生首先想好個(gè)題目，然后再想清楚先寫(xiě)社呢們后寫(xiě)什么，保證思路清晰。
2、學(xué)習(xí)修改，完成習(xí)作。
（1）自讀習(xí)作，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題自行修正。
（2）把自己的習(xí)作讀給同學(xué)聽(tīng)，和同學(xué)一起修改。
3、認(rèn)真謄寫(xiě)，注意書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)及書(shū)寫(xiě)格式。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
習(xí)作4（剪紙）
細(xì)致觀察
看 展開(kāi)想象
確定命題
寫(xiě) 理清思路
《習(xí)作４》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
教學(xué)目標(biāo)：1、懂得把想對(duì)別人傾訴的心里話用筆寫(xiě)下來(lái)，可以方便與他人交流思想感情。
2、認(rèn)真閱讀例文，明確與他人交流感情要真實(shí)，語(yǔ)言要得當(dāng)。
教學(xué)重點(diǎn)：敘事的過(guò)程要清楚具體，寫(xiě)出自己的真情實(shí)感。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
1、老師這兒有三個(gè)諸葛亮的錦囊，里面寫(xiě)著天機(jī)，現(xiàn)在我想把它送給表現(xiàn)最好的同學(xué)。（送給一表現(xiàn)最好的同學(xué)）請(qǐng)你先打開(kāi)白色錦囊，看完后不要說(shuō)出錦囊內(nèi)容，先大聲說(shuō)說(shuō)自己此刻的感受。
內(nèi)容：老師要告訴你個(gè)好消息，你這次數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)考了100分！是全班第一名，上次第一名這次只考了99分，位居第二。
2、 感受說(shuō)過(guò)了，想告訴大家錦囊的內(nèi)容嗎？樂(lè)于說(shuō)嗎？別急，打開(kāi)第二個(gè)紅色錦囊再說(shuō)不遲。
內(nèi)容：不過(guò)，我又得告訴你個(gè)不好的消息。其實(shí)，你有一題1.5分判斷題數(shù)學(xué)老師沒(méi)給你改出來(lái)。
3、 現(xiàn)在你的心里的感受是怎樣的？你能用一些詞語(yǔ)來(lái)概括嗎？你還想大聲說(shuō)出第一個(gè)錦囊的內(nèi)容嗎？想大聲說(shuō)說(shuō)第二個(gè)錦囊的內(nèi)容嗎？
4、 到底是怎么回事，同學(xué)們想知道嗎？你愿意和大家說(shuō)嗎？給你思考一下。（征得該生同意后，讓他自己說(shuō)）現(xiàn)在請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)自己在整個(gè)過(guò)程中內(nèi)心的變化。
5、 同學(xué)們，如果是你，你心里會(huì)怎樣想呢？會(huì)感到怎樣呢？
6、 是啊，這件事憋在心里特別難受，時(shí)間久了，對(duì)身心健康都會(huì)造成損傷。生活中，我們都會(huì)遇到這樣那樣的事情：與同學(xué)相處時(shí)受到委屈，做了錯(cuò)事羞于向別人道謙，性格內(nèi)向想給父母提意見(jiàn)卻沒(méi)有膽量，比賽取得了好成績(jī)卻不好意思告訴老師……還有呢？（學(xué)生簡(jiǎn)單舉例）
7、 其實(shí)，每個(gè)人都會(huì)有自己的心事。（相機(jī)板書(shū)：有心事）往往由于這樣那樣的原因使我們不方便和當(dāng)事人直說(shuō)，心里會(huì)一直耿耿于懷，怎么辦？打開(kāi)第三個(gè)黃色錦囊，讀出妙計(jì)。
內(nèi)容：用筆“說(shuō)”（相機(jī)板書(shū)：用筆“說(shuō)”） 對(duì)啊，我們可以拿起手中的筆，把還有想說(shuō)的，向父母、老師、同學(xué)、朋友或是值得信賴的人一吐為快！
二、學(xué)習(xí)例文，總結(jié)寫(xiě)法
1、筆“說(shuō)，”該怎么說(shuō)呢？有一位趙潔同學(xué)就遇到了和我們一樣的問(wèn)題。讓我們來(lái)看看她是怎么“說(shuō)”的，向她學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。（自讀例文）
2、 同學(xué)先說(shuō)了什么后說(shuō)了什么呢？
相機(jī)示填空：趙潔同學(xué) 先說(shuō)_____________ （開(kāi)頭簡(jiǎn)單表白自己內(nèi)心）
接著說(shuō)_____________（中間具體說(shuō)事情的過(guò)程及內(nèi)心活動(dòng)）
最后說(shuō)_____________（結(jié)尾一吐為快傾吐現(xiàn)在的感受）
她這種敘事的結(jié)構(gòu)特清晰，非常值得我們借鑒。
3、 在文章中，趙潔詳細(xì)“說(shuō)”的是什么？（事情的過(guò)程）
4、 那么，趙潔從“拿到卷子”到“把卷子塞進(jìn)抽屜”的過(guò)程中，內(nèi)心活動(dòng)經(jīng)歷了哪些變化？劃出她的內(nèi)心活動(dòng)。（“心花怒放”--“心怦怦直跳”--“想來(lái)想去”）你從中感受到什么？
5、 趙潔同學(xué)用生動(dòng)的詞語(yǔ)具體地寫(xiě)下了當(dāng)時(shí)事情的過(guò)程和自己的內(nèi)心活動(dòng)，一字一句都是自己的心底想法。使我們感到真切、真誠(chéng)。表達(dá)自己當(dāng)時(shí)具體的內(nèi)心活動(dòng)，這也是值得我們借鑒的地方。
6、 這篇文章是述說(shuō)心里話，所以結(jié)尾趙潔又寫(xiě)了什么呢？（再次全面地抒發(fā)自己的感受）
7、 趙潔同學(xué)開(kāi)頭明說(shuō)，中間細(xì)說(shuō)，結(jié)尾總說(shuō)，真實(shí)、細(xì)膩地和老師“說(shuō)”了自己的心事，她內(nèi)心表白實(shí)在振動(dòng)人心！我想，老師看了，一定會(huì)原諒他的。
三、完成習(xí)作
1、現(xiàn)在同學(xué)們可以借鑒趙潔同學(xué)的方法，有順序有條理地說(shuō)說(shuō)自己的心里話。可以與同桌說(shuō)，也可以自己閉上眼睛，靜靜地和自己交流，還可以直接用筆“說(shuō)”。（學(xué)生自主交流）
2、現(xiàn)在就讓我們拿起手中“筆”，盡情暢談！（學(xué)生完成習(xí)作）。 學(xué)生修改草稿。 自愿情況下
《習(xí)作４》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
之一
佚名
訓(xùn)練內(nèi)容：元旦期間，大家少不了走親串友，少不了和家人、同學(xué)一起玩。這學(xué)期快結(jié)束了，回憶這學(xué)期的學(xué)習(xí)生活，更有許多值得寫(xiě)的事，如幫助別人的事，取得成功的事，使自己后悔的事，幼稚可笑的事。選擇一件事寫(xiě)下來(lái)，要求敘事清楚，重點(diǎn)突出。
作文題目：一件值得寫(xiě)的事
教學(xué)目標(biāo) ：
一、能讀懂《寫(xiě)春聯(lián)》，感知內(nèi)容，體會(huì)寫(xiě)法。
二、能做到敘事清楚，重點(diǎn)突出。
三、能寫(xiě)出值得寫(xiě)的原因，并從中建立道德觀念、產(chǎn)生道德情感，形成正確的思想觀點(diǎn)。
四、能激發(fā)習(xí)作興趣，鼓勵(lì)學(xué)生自由地說(shuō)，生動(dòng)地寫(xiě)。
課時(shí)安排：二課時(shí)
課前準(zhǔn)備：教師，讀懂《寫(xiě)春聯(lián)》，把握本次教學(xué)的要求。學(xué)生，復(fù)習(xí)第十冊(cè)習(xí)作《記一件難忘的事》，課前每個(gè)學(xué)生寫(xiě)三件本學(xué)期經(jīng)歷的事。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、談話交流，導(dǎo)入 新課
1、同學(xué)們，元旦期間，大家少不了走親串友，免不了和家人、同學(xué)一起玩。這學(xué)期快結(jié)束了，回憶這學(xué)期的學(xué)習(xí)生活，更有許多值得寫(xiě)的事，如幫助別人的事，取得成功的事，使自己后悔的事，幼稚可笑的事。能給大家說(shuō)一說(shuō)嗎？
2、學(xué)生回憶、自由地練說(shuō)。
二、比較發(fā)現(xiàn)，明確要求
1、今天，請(qǐng)同學(xué)們把它寫(xiě)下來(lái)，與別人分享，題目是《一件值得寫(xiě)的事》。
2、學(xué)生自讀思考：這次習(xí)作有什么要求?
3、討論明確。（1）有一定的價(jià)值。（2）敘事清楚，重點(diǎn)突出。
4、學(xué)生進(jìn)一步思考：《一件值得寫(xiě)的事》和《記一件難忘的事》相比較，共同點(diǎn)在哪兒?不同點(diǎn)在哪兒。
5、學(xué)生討論，教師小結(jié)。
(共同點(diǎn)：所記的都是事，且都只要寫(xiě)“一件”事，不是幾件事。不同點(diǎn)：前者側(cè)重于“難忘”，印象特別深刻，在時(shí)間上一般離現(xiàn)在較遠(yuǎn)，但仍然記得十分清楚，值得回味。而后者側(cè)重于“值得寫(xiě)”，必須是對(duì)自己、對(duì)別人都有教育意義的，或是贊揚(yáng)一種精神，或是說(shuō)明一個(gè)道理，或是吸取一個(gè)教訓(xùn)，或是給人一個(gè)啟示。)
三、回顧生活，選擇材料
1、請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，在這學(xué)期中，有哪些值得寫(xiě)的事？你準(zhǔn)備寫(xiě)哪件事？并說(shuō)清楚寫(xiě)這件事的原因。
2、學(xué)生思考，并參加交流。
3、師生評(píng)價(jià)是否符合寫(xiě)作要求。教師根據(jù)事情對(duì)學(xué)生相機(jī)地進(jìn)行思想教育。若學(xué)生談了要寫(xiě)同學(xué)助人為樂(lè)時(shí)，教師及時(shí)指出：“這件事選得好，反映了同學(xué)之間應(yīng)該互相幫助、互相關(guān)心這一鮮明的中心思想。”為學(xué)生的選材點(diǎn)明思想意義，同時(shí)贊揚(yáng)高尚的道德行為，在學(xué)生心靈中樹(shù)立美好的形象。若學(xué)生談到要寫(xiě)和鄰居家發(fā)生的事時(shí)，教師指出：“人與人之間應(yīng)該真誠(chéng)相待，寬厚為懷……”并鼓勵(lì)學(xué)生：“只要認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)了，大家都會(huì)原諒你的。”這樣的點(diǎn)撥，深中肯綮，學(xué)生會(huì)領(lǐng)悟到應(yīng)該怎樣做人，怎樣做事。
4、學(xué)生確定寫(xiě)作的內(nèi)容，編寫(xiě)作提綱。
四、學(xué)習(xí)例文，感知寫(xiě)法
1、有一位小作者也寫(xiě)了一件值得寫(xiě)的事——《寫(xiě)春聯(lián)》，寫(xiě)得具體、生動(dòng)，重點(diǎn)突出，字里行間還透出節(jié)日的歡快！現(xiàn)在我們一起來(lái)讀一讀，體會(huì)她成功的秘訣。
2、學(xué)生輕讀例文，思考練習(xí)。
（1）《寫(xiě)春聯(lián)》的起因是_________，經(jīng)過(guò)是______，結(jié)果是___________。
（2）“連眉毛尖尖上都是笑”和哪句相呼應(yīng)？有什么好處？
（3）文章重點(diǎn)寫(xiě)了“對(duì)話”，你認(rèn)為哪幾句寫(xiě)得好？好在何處？
（4）你認(rèn)為還有什么地方值得學(xué)習(xí)？
3、學(xué)生討論交流。
4、教師小結(jié)：應(yīng)當(dāng)寫(xiě)清事情的前因后果，抓住重點(diǎn)——值得寫(xiě)的原因，詳細(xì)地寫(xiě)出人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)等，注意首尾呼應(yīng)，畫(huà)龍點(diǎn)睛。
五、運(yùn)用寫(xiě)法，獨(dú)立創(chuàng)作
1、請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用學(xué)到的寫(xiě)法，結(jié)合自己的感受，把剛才確定的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。
2、學(xué)生寫(xiě)作，教師巡回指導(dǎo)。
3、學(xué)生自由組合成小組，相互修改。
六、推薦發(fā)表，展示風(fēng)采
1、小組推薦佳作在全班交流，師生共同賞析，教師對(duì)共性問(wèn)題再作指導(dǎo)，并抓住積極因素及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。如對(duì)寫(xiě)做錯(cuò)事的同學(xué)，既從寫(xiě)法上評(píng)論，又從思想上評(píng)論。比如對(duì)寫(xiě)《悔不該……》的同學(xué)，教師應(yīng)說(shuō)：“一個(gè)人應(yīng)該有誠(chéng)實(shí)的美德。現(xiàn)在你能把這件事寫(xiě)出來(lái)，說(shuō)明你還是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子……
2、學(xué)生再次修改。
3、教師推薦優(yōu)秀作文至各報(bào)刊、雜志發(fā)表。
教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)析：
作文教學(xué)不單是語(yǔ)言文字和寫(xiě)作方法的訓(xùn)練，同時(shí)也是思想認(rèn)識(shí)和道德品格的訓(xùn)練。通過(guò)作文的訓(xùn)練，不僅要使學(xué)生運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言文字正確地反映客觀事物，而且要培養(yǎng)學(xué)生具有正確的思想觀點(diǎn)，使他們?cè)谧魑倪^(guò)程中建立道德觀念、產(chǎn)生道德情感，從而在生活實(shí)踐中規(guī)范道德行為。本課設(shè)計(jì)遵循葉老“教作文與教做人的統(tǒng)一”的教學(xué)思想，在作文教學(xué)中堅(jiān)持文品和人品的結(jié)合，滲透思想品德教育。
首先，在指導(dǎo)審題中，引導(dǎo)學(xué)生明確習(xí)作目的。抓住“值得寫(xiě)”這個(gè)題眼，啟發(fā)學(xué)生確定文章的內(nèi)容。教師在學(xué)生理解題意的基礎(chǔ)上做了適時(shí)的、恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，使學(xué)生進(jìn)一步明確寫(xiě)這篇作文的目的，就是要通過(guò)一件事來(lái)“贊揚(yáng)一種精神”或“說(shuō)明一個(gè)道理”，“吸取一個(gè)教訓(xùn)，”“給人一個(gè)啟示”。確定了育人的導(dǎo)向，把學(xué)生的寫(xiě)作動(dòng)機(jī)引向認(rèn)識(shí)事理的軌道，增強(qiáng)了他們認(rèn)識(shí)事物的自覺(jué)性和主動(dòng)性。
第二，在指導(dǎo)選材時(shí)，注意把握德育契機(jī)。在指導(dǎo)選材的過(guò)程中，緊緊抓住學(xué)生的行為性質(zhì)和認(rèn)識(shí)趨向，相機(jī)滲透思想教育，既體現(xiàn)了作文的要求，也提出了做人的原則。
第三，在評(píng)改草稿中，強(qiáng)化德育效果。教師在評(píng)論草稿時(shí)，既從寫(xiě)法上評(píng)論，又從思想上評(píng)論。在作文教學(xué)中幫助學(xué)生怎樣認(rèn)識(shí)事物，教育學(xué)生怎樣做人。言為心聲，語(yǔ)言是思想認(rèn)識(shí)的直接流露；行如其人，行為是道德品質(zhì)的具體表現(xiàn)。因此，在作文教學(xué)中，聽(tīng)其言觀其行，及時(shí)端正學(xué)生的認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化德育效果，使語(yǔ)言表達(dá)能力和認(rèn)識(shí)事物能力同步發(fā)展。
《習(xí)作４》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
之一
佚名
1.要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，鼓勵(lì)他們大量查閱材料，以便充分而詳盡地獲取材料，對(duì)于查閱得來(lái)的有關(guān)資料，按書(shū)上所提問(wèn)題的順序?qū)懴聛?lái)。
2.指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀“習(xí)作指示”，討論交流，明確這是介紹菊花有關(guān)知識(shí)的作文，不能寫(xiě)成看菊展的參觀記或是菊花的狀物作文。
3.要提醒學(xué)生不要羅列資料，而是要選擇自己喜歡的和特點(diǎn)比較鮮明的作重點(diǎn)介紹，其他的則應(yīng)略寫(xiě)。
[教學(xué)要求]
1.通過(guò)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生探究身邊事物的興趣，培養(yǎng)他們熱愛(ài)美好事物的情感。
2.運(yùn)用具有開(kāi)放性的教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，使他們逐步養(yǎng)成查閱資料、觀察事物的習(xí)慣。
3.在實(shí)實(shí)在在的訓(xùn)練過(guò)程中，學(xué)習(xí)將查詢的資料與觀察所得整理成文的方法。
[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]
重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生查閱有關(guān)資料。
難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生將查得的資料，有選擇地、按一定的順序?qū)懴聛?lái)。
[作前準(zhǔn)備]
1.布置學(xué)生觀察、查找資料
2.作菊花幻燈片或圖片。
[指導(dǎo)過(guò)程]
一.啟發(fā)談話，激發(fā)興趣
金秋時(shí)節(jié)，是菊花盛開(kāi)的季節(jié)，五彩紛呈的菊花把秋天打扮得更加絢麗多姿，每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，我們都要去參觀菊展，漫步在菊花的海洋中，看著千姿百態(tài)的菊花爭(zhēng)奇斗艷，這是一件多么令人愉快的事情呀!同學(xué)們，你們知道嗎?菊花現(xiàn)在已經(jīng)成為世界上著名的花卉。令我們自豪的是，菊花的故鄉(xiāng)就在我們中國(guó)。今天，我們好好地了解一下菊花，寫(xiě)一寫(xiě)菊花。
二.組織討論，明確寫(xiě)法
1.自由讀習(xí)作提示，想一想，本次習(xí)作有什么要求。
2.同桌討論交流：本次習(xí)作要寫(xiě)什么?怎樣才能寫(xiě)好這篇作文？
3.師引導(dǎo)學(xué)生歸納寫(xiě)作要求：
（1）查閱資料，弄清菊花原產(chǎn)于哪個(gè)國(guó)家，人們根據(jù)花瓣、花型把它分成多少類、多少型?你認(rèn)識(shí)幾種菊花?它們叫什么名字？它們的花瓣、花型有什么特點(diǎn)？
（2）按上面問(wèn)題的順序?qū)憽?/p>
（3）選擇自己熟悉的菊花寫(xiě)，要有詳有略。
三.指導(dǎo)觀察圖片
1.出示：銀針、蒼龍爪；獅子須、紫矛、金繡球、鴛鴦菊等幾種菊花圖片。
2.觀察思考：這些花是什么顏色的?形狀和姿態(tài)怎樣？
3.同學(xué)們還認(rèn)識(shí)哪些菊花，它們各是什么樣子的?
三.交流查閱資料情況。
1.同學(xué)們通過(guò)查閱資料，了解了哪些關(guān)于菊花的知識(shí)?
2.閱讀。教師將關(guān)于菊花的參考資料印發(fā)給學(xué)生閱讀。
菊花，原產(chǎn)于中國(guó)，是中國(guó)傳統(tǒng)栽培名花之一。傳至國(guó)外后用為世界著名花卉。菊花以扦插繁殖為主，亦可嫁接，育種可用種子繁殖。菊花的品種多達(dá)數(shù)千種。1982年中國(guó)菊花學(xué)術(shù)討論會(huì)將菊花分為5類30型，5類即平瓣類、匙瓣類、管瓣類、畸瓣類和桂瓣類。花型也多種多樣，有寬帶型、荷花型、蓮花型、球型、松針型、垂絲型等。
3.討論。
通過(guò)閱讀，你知道了菊花的哪些知識(shí)?
五、練習(xí)說(shuō)話
1.按問(wèn)題的順序，說(shuō)說(shuō)你對(duì)菊花的了解。
2.同桌互說(shuō)。
3.指名學(xué)生說(shuō)，教師著重指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)好菊花瓣、花型的特點(diǎn)。
六、學(xué)生寫(xiě)稿，教師巡回輔導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確用詞
七、評(píng)講
1.指名學(xué)生談自己的習(xí)作，教師引導(dǎo)學(xué)生修改并給予評(píng)點(diǎn)。
2.學(xué)生對(duì)照習(xí)作要求，修改習(xí)作。
八、謄寫(xiě)
《習(xí)作４》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
之一
佚名
教學(xué)要求
1.通過(guò)組織秋游，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察周圍事物的習(xí)慣以及采集標(biāo)本、積累寫(xiě)作素材的技能。
2.對(duì)照本組課文，學(xué)習(xí)狀物的基本方法，寫(xiě)出秋天植物葉子的形狀和色彩的變化。
3.通過(guò)寫(xiě)作，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)＼難點(diǎn)
1.指導(dǎo)學(xué)生按一定順序進(jìn)行觀察。
2.觀察順序和寫(xiě)作順序相結(jié)合。
課前準(zhǔn)備
1. 組織秋游，明確到野外進(jìn)行觀察的目的、要求、方法，搜集常見(jiàn)的樹(shù)葉標(biāo)本。
2.查閱資料，了解秋天樹(shù)葉色彩變化的原因，并做好筆記。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)人，激發(fā)興趣
1. 昨天，老師帶著同學(xué)們一起到山上去秋游，觀察秋天的樹(shù)葉，你觀察到了哪些樹(shù)葉?
2. 在我們課本中還有幾種樹(shù)葉的照片，這些樹(shù)葉我們昨天發(fā)現(xiàn)了嗎?它們的形狀、顏色各有什么特點(diǎn)?
3. 小結(jié)。秋天到了，很多樹(shù)葉都換上了新的色彩。今天這節(jié)課，我們就來(lái)觀察這些樹(shù)葉，寫(xiě)一篇介紹秋天的樹(shù)葉的習(xí)作。(板書(shū)課題)
二、明確要求，指導(dǎo)選材
1. 指名讀課本中的習(xí)作要求，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：本次習(xí)作有哪些要求? 學(xué)生討論，教師結(jié)合討論情況相機(jī)板書(shū)：形狀、顏色。(變化)
2. 拿出自己搜集的樹(shù)葉標(biāo)本，邊看邊思考：你最喜歡什么樹(shù)葉?它有什么特點(diǎn)?你準(zhǔn)備向大家介紹哪幾種樹(shù)葉?(楓葉、冬青葉……)
三、指導(dǎo)學(xué)生按一定順序觀察、寫(xiě)作
1.出示楓葉標(biāo)本，問(wèn)：
(1)楓葉由哪兩部分構(gòu)成?(板書(shū)：葉柄葉片)
(2)葉片、葉的邊緣各有什么特點(diǎn)?
(3)葉脈有什么作用?
(4)楓樹(shù)葉的葉柄有什么特點(diǎn)?
(5)你知道楓葉秋天為什么會(huì)變紅嗎? 討論、小結(jié)：秋天氣溫降低，楓葉里的葉綠素被破壞了，產(chǎn)生了花青素，有了它，楓葉的葉子就變紅了。
2.指名按照一定的順序介紹秋天的楓葉，注意楓葉的形狀、色彩，還可以簡(jiǎn)單介紹一下色彩變化的原因。
3. 評(píng)議口述情況。
4.根據(jù)評(píng)議情況將介紹楓葉的內(nèi)容完整地寫(xiě)下來(lái)。
5. 按同樣的方法，將另外一種樹(shù)葉的特點(diǎn)寫(xiě)下來(lái)。
四、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好全文
1.通過(guò)介紹，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都不止熟悉一種樹(shù)葉，有的熟悉兩種、三種甚至更多，那么如果你想把兩三種都寫(xiě)下來(lái)，還應(yīng)注意哪些問(wèn)題呢? 學(xué)生討論。小結(jié)：要確定好介紹的/頃序，并且在介紹不同的樹(shù)葉時(shí)過(guò)渡要自然。
2.討論：如果把介紹幾種樹(shù)葉的話寫(xiě)下來(lái)，是一篇完整的文章嗎?當(dāng)然不是，還應(yīng)該加上什么?(開(kāi)頭和結(jié)尾)
3.復(fù)習(xí)本單元學(xué)過(guò)的課文，進(jìn)一步明確“總一分一總”的寫(xiě)作方法。
4.開(kāi)頭可以怎么寫(xiě)? 寫(xiě)秋游時(shí)看到秋葉的總印象。
5.結(jié)尾可怎么寫(xiě)? 討論，小結(jié)：可以寫(xiě)對(duì)秋葉的贊美，也可以寫(xiě)這次活動(dòng)給自己帶來(lái)哪些快樂(lè)，增長(zhǎng)了哪些見(jiàn)識(shí)。
五、修改評(píng)議，完成習(xí)作
1.把剛才已寫(xiě)好的片斷加上開(kāi)頭，段與段之間要注意連接，還可以再介紹一兩種與剛才寫(xiě)的色彩變化不同的樹(shù)葉。
2. 學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)作，教師巡視指導(dǎo)。
3.指名讀習(xí)作，集體評(píng)議、修改，對(duì)寫(xiě)得有新意的同學(xué)加以表?yè)P(yáng)。
4.謄寫(xiě)。
《習(xí)作４》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15
【教學(xué)要求】：
⒈按一定的順序，仔細(xì)觀察一種自己喜歡的文具。
⒉把文具的特點(diǎn)和用途寫(xiě)清楚。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】：
⒈重點(diǎn)：把文具的特點(diǎn)和用途寫(xiě)清楚。
⒉難點(diǎn)：觀察要有順序，敘述要有條理。
【請(qǐng)前準(zhǔn)備】：
⒈一件文具及其介紹的范文。
⒉好詞語(yǔ)表。（表現(xiàn)力強(qiáng)的詞語(yǔ)）
【教學(xué)過(guò)程】：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
⒈請(qǐng)若干同學(xué)佩戴文具的頭飾，興高采烈地走上臺(tái)來(lái)。
⒉師述：同學(xué)們，文具寶寶向我們走來(lái)了，我們歡迎各位文具做簡(jiǎn)單的自我介紹。
⒊各文具介紹自己的特點(diǎn)和用途。師生同鼓掌。
⒋教師摘下學(xué)生的文具頭飾貼在黑板上。帶領(lǐng)學(xué)生讀文具名。（出示好詞語(yǔ)）
二、交流啟發(fā)，確定對(duì)象
⒈同學(xué)們，你最喜歡的文具是什么呢？教師見(jiàn)機(jī)板書(shū)文具名稱。
⒉在我們的學(xué)習(xí)中，每天都離不開(kāi)文具，這些文具（指板書(shū)）都是我們的好朋友。
三、繪制頭飾，準(zhǔn)備介紹
以小小組為單位，請(qǐng)一位同學(xué)繪畫(huà)文具頭飾，另外三位同學(xué)準(zhǔn)備一份文具的自我介紹。
⒈你愿意把你喜歡的文具畫(huà)下來(lái)嗎？觀察你的文具，再模仿書(shū)的上插圖，可想象畫(huà)上眼睛，嘴巴等，配上合適的色彩，比比誰(shuí)畫(huà)得最漂亮。
⒉評(píng)議：同學(xué)們把這些文具的形狀畫(huà)得很準(zhǔn)確，顏色也很鮮艷。我們?cè)趯?xiě)的時(shí)候，也要寫(xiě)出來(lái)。
⒊把你畫(huà)的文具粘在紙條上，戴在頭上，看看你做的頭飾是否最適合你自己。
⒋同時(shí)，請(qǐng)另外三個(gè)同學(xué)為小組的文具頭飾準(zhǔn)備一份自我介紹。注意：要介紹清楚它的形狀、顏色方面的特點(diǎn)以及它的用途。
四、出示范文，指導(dǎo)寫(xiě)作
⒈學(xué)生自讀例文《鋼筆刨刀》，想一想，鉛筆刨刀是從哪幾方面介紹自己的。（外表和用途）
⒉指導(dǎo)寫(xiě)文具的外表：（ ）的 （ ）的 （ ）的
⒊從外表看，我是（ ），我有（ ）、（ ）、（ ），看上去（ ）啊！
練習(xí)寫(xiě)文具的用途：句式練習(xí)。（只要……就……）
⒋練說(shuō)，指名說(shuō)，評(píng)議。
⒌合作編寫(xiě)，交流匯報(bào)。
⒍評(píng)議最佳文具頭飾獎(jiǎng)。
五、自主創(chuàng)作，互評(píng)互改
⒈自主命題。教師指導(dǎo)命題方式：
⑴直接以事物名稱命題。
⑵以事物特點(diǎn)命題。如“我愛(ài)語(yǔ)文書(shū)”“我有一個(gè)小書(shū)包”等。
⒉自主編寫(xiě)。
⒊交流評(píng)價(jià)。同桌之間交換習(xí)作，互批互改，教師參與討論。
《習(xí)作４》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇16
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù)：326
（223800）江蘇省宿豫區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 朱秀玲作前輔導(dǎo)： 世上最可敬的是老師，他們?nèi)紵约海樟羷e人；世上最可親的是老師，他們哺育花朵，滋潤(rùn)幼苗。當(dāng)一名老師，是很多同學(xué)心中最美好的愿望。今天，就讓我們學(xué)當(dāng)一回小老師，實(shí)現(xiàn)自己的理想，體驗(yàn)其中的滋味。 1、內(nèi)容要真實(shí)。有的同學(xué)可能已當(dāng)過(guò)小老師，如教鄰居小朋友的“拼音”、“數(shù)學(xué)”、“畫(huà)畫(huà)”等，那就回憶一下過(guò)程。如果沒(méi)有當(dāng)過(guò)，那就試著當(dāng)一回小老師。可以在學(xué)校里糾正小同學(xué)不正確的寫(xiě)字姿勢(shì)、眼保健操動(dòng)作，可以在家里教小伙伴古詩(shī)、做小制作，還可以請(qǐng)爸爸、媽媽、爺爺、奶奶做你的“學(xué)生”，教他們游戲、唱歌等。總之，你可以自由選擇“教學(xué)內(nèi)容”、“教學(xué)地點(diǎn)”和“教學(xué)對(duì)象”。只要有了真實(shí)的體驗(yàn)，就能寫(xiě)出真情實(shí)感的文章。 2、條理要清楚。這是一篇寫(xiě)事的習(xí)作，應(yīng)按事情發(fā)展順序敘述當(dāng)小老師的經(jīng)過(guò)。可先寫(xiě)在什么情況下當(dāng)小老師的及當(dāng)時(shí)的心情，然后重點(diǎn)寫(xiě)你是“怎樣教”的，把教的過(guò)程寫(xiě)清楚。 在寫(xiě)的過(guò)程中，參考書(shū)上例文，做到仿中有創(chuàng)，并融入自己的真實(shí)感情，把人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等寫(xiě)具體，讓習(xí)作洋溢自己的童真童趣。例文：我當(dāng)了一回小老師 江蘇省宿豫區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)四（2）班 朱 杰 星期四的下午，朱老師說(shuō)：“同學(xué)們，我跟一年級(jí)老師商量好了，請(qǐng)你們到他們班當(dāng)回小老師，糾正小同學(xué)不正確的寫(xiě)字姿勢(shì)。”話音剛落，全班沸騰起來(lái)，個(gè)個(gè)欣喜若狂，都想當(dāng)回老師，過(guò)過(guò)癮。 “丁零零……”上課鈴聲響了。我們第一組的幾個(gè)“小老師”興高采烈地走進(jìn)一（2）班教室，小組長(zhǎng)陸野清了清嗓子說(shuō)：“各位同學(xué)，這節(jié)課我們來(lái)教大家正確的寫(xiě)字姿勢(shì)，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們抄寫(xiě)第15課生字。”說(shuō)罷，就聽(tīng)見(jiàn)教室里響起“沙沙”的寫(xiě)字聲。我們仔細(xì)地觀察每位同學(xué)的姿勢(shì)。我發(fā)現(xiàn)有的胸口緊挨著課桌，有的拿筆姿勢(shì)不對(duì)，還有的寫(xiě)字時(shí)用腳踢前面同學(xué)的板凳。我學(xué)著老師的樣子拉長(zhǎng)聲音說(shuō)：“同學(xué)們，寫(xiě)字的時(shí)候要‘頭正、身直、臂開(kāi)、足安’，還要做到‘三個(gè)一’。你們跟我做一遍。”我做了個(gè)示范給他們看。這些小同學(xué)還真聽(tīng)話，馬上做了標(biāo)準(zhǔn)的姿勢(shì)給我們欣賞。我們高興地點(diǎn)點(diǎn)頭。于是，他們又接著寫(xiě)。這次明顯好多了。可好景不長(zhǎng)，有的同學(xué)又“舊病復(fù)發(fā)”了。我走到一個(gè)小同學(xué)跟前說(shuō)：“你歪著頭，趴在桌上寫(xiě)字，這怎么行呢？長(zhǎng)此以往，你就成了小‘老頭’嘍，還會(huì)成為‘四只眼’呢！”同學(xué)們聽(tīng)了，哈哈大笑起來(lái)。那位小同學(xué)馬上把腰挺直了。二十分鐘的寫(xiě)字課結(jié)束了，我在回來(lái)的路上想：“一年級(jí)的同學(xué)真淘氣，當(dāng)他們的老師真難啊！不過(guò)，我感覺(jué)當(dāng)老師的滋味真爽！”點(diǎn)評(píng)：小作者能緊緊圍繞習(xí)作要求，介紹當(dāng)小老師的經(jīng)過(guò)。開(kāi)頭先寫(xiě)當(dāng)小老師的原因及心情，而后按“先觀察——全體糾正——學(xué)生再寫(xiě)——個(gè)別指導(dǎo)”的順序，具體敘述“怎樣教”的過(guò)程，條理清楚，層次分明。結(jié)尾抓住了“我”的心理活動(dòng)來(lái)寫(xiě)，流露出做老師“真難”的真切感受和童趣。（薦評(píng)教師：朱秀玲）（小靈通：0527—8135236 e-mail:）
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《習(xí)作４》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇17
一,【習(xí)作要求】
選擇自己喜歡的一種美味寫(xiě)下來(lái),可以用它的名字為習(xí)作命題,突出它的色,香,味,形.
適當(dāng)?shù)亟榻B這種美味的做法,能在敘述的過(guò)程中融入自己的心理體驗(yàn).
通過(guò)互動(dòng),培養(yǎng)小組合作意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí).能夠完整地聽(tīng)完別人的介紹,并進(jìn)行簡(jiǎn)單評(píng)價(jià).
二,【習(xí)作重,難點(diǎn)】
1.寫(xiě)作時(shí),要使學(xué)生明確從美味的色,香,味,形四方面介紹,并在敘述的過(guò)程中融入自己的心理體驗(yàn).
2.緊扣題意,抒發(fā)自己對(duì)美味的喜愛(ài)之情.
三,【教學(xué)時(shí)間】二課時(shí).
四,【課前準(zhǔn)備】
請(qǐng)同學(xué)們回家學(xué)會(huì)做一道家常菜,意在讓孩子們熟悉做菜的基本過(guò)程,明確做一道菜所需的作料有哪些,尤其是關(guān)注自己制作家常菜的過(guò)程中所做的一系列動(dòng)作,并在習(xí)作課教學(xué)時(shí)將菜帶到學(xué)校與同學(xué)們一起品嘗.
五,【教學(xué)過(guò)程】
一,品嘗,激發(fā)表達(dá)的欲望
板書(shū):美味.同學(xué)們,什么是美味 你認(rèn)為的美味有哪些
(指名說(shuō):如,北京烤鴨,蘭州拉面,云南過(guò)橋米線,無(wú)錫小籠包,糖醋排骨,南京臭豆腐,十三香龍蝦……)
小結(jié):對(duì),這些都是美味.它不一定是遠(yuǎn)在天邊,也可以是近在眼前;可以是正餐大菜,也可以是街頭的風(fēng)味小吃;可以是各地的名吃特產(chǎn),也可以是自家的家常小菜.)
同學(xué)們,你們的美味在哪里 (將自己制作的菜在小組內(nèi)展示)
2.即使咽口水,也不能偷吃.請(qǐng)各自回想一下,你是怎么做的 你的這道美味的特色在哪里 然后在小組內(nèi)交流.(學(xué)生情緒高漲,暢所欲言.)
3.小組選派代表,全班交流.
4.品嘗菜肴(要求:文明,有禮貌,注意用餐禮儀.)
5.說(shuō)說(shuō)你喜歡哪道菜,為什么
(指導(dǎo)說(shuō)出這道菜的形,色,味等.)
二,讀文,明確習(xí)作要求
1.美麗的色澤,誘人的香氣,獨(dú)特的外形,難忘的味道,豐富的營(yíng)養(yǎng),這便是我們眼中的美味.請(qǐng)欣賞范文:《鴨血粉絲湯》,看看小作者是如何來(lái)介紹他心目中的美味的
2.交流:
(突出了鴨血粉絲湯的色,香,味,形,還加以做法的介紹和獨(dú)特的吃法,內(nèi)容具體,語(yǔ)言生動(dòng),給人一種垂涎欲滴的感覺(jué).)
讀讀習(xí)作的具體要求,說(shuō)說(shuō)我們?cè)趯?xiě)作時(shí)要注意些什么
交流后明確習(xí)作要求:
(1)要以一種美味為習(xí)作內(nèi)容,寫(xiě)出美味的色,香,味,形的特點(diǎn),可以用它的名字作為習(xí)作題目.
(2)習(xí)作過(guò)程中,一定要細(xì)膩地體會(huì)自己的感受,把嘗美味的感覺(jué)告訴大家.
三,習(xí)作,介紹一種美味
學(xué)生根據(jù)要求,自己寫(xiě)作.
四,修改,完成習(xí)作謄寫(xiě)
1.集體交流,一同評(píng)議.
2.小結(jié)提出修改意見(jiàn),做到:
(1)緊扣題意,強(qiáng)調(diào)只介紹一種美味.
(2)主次分明,重點(diǎn)突出,避免傾向于美味的制作過(guò)程的介紹.
(3)做到語(yǔ)言簡(jiǎn)潔和情感的自然流露.
3.自己修改.
4.謄寫(xiě).
《習(xí)作４》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇18
教學(xué)要求：1、懂得把想對(duì)別人傾訴的心里話用筆寫(xiě)下來(lái)，可以方便與他人交流思想感情。2、認(rèn)真閱讀例文，明確與他人交流感情要真實(shí)，語(yǔ)言要得當(dāng)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：懂得把想對(duì)別人傾訴的心里話用筆寫(xiě)下來(lái)，可以方便與他人交流思想感情。與別人交流時(shí)要感情真摯，語(yǔ)言得當(dāng)。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)：一、導(dǎo)入1、同學(xué)們，最近老師在與部分同學(xué)聊天時(shí)，了解到有的同學(xué)有一些心事，有很多話想對(duì)別人說(shuō)，可是又不方便說(shuō)，憋在心里十分難受，這如何是好？請(qǐng)大家?guī)退龀鲋饕狻?、對(duì)，人們可以把想說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)，然后想辦法交給他，進(jìn)行書(shū)在交流。那怎樣寫(xiě)呢？今天我們這一節(jié)課就學(xué)習(xí)寫(xiě)想對(duì)別人說(shuō)的心里話。二、學(xué)習(xí)例文，領(lǐng)悟?qū)懛?、請(qǐng)同學(xué)們讀讀趙潔同學(xué)寫(xiě)給老師的這篇文章《請(qǐng)您原諒我》，思考以下幾個(gè)問(wèn)題：（1）趙潔在文中對(duì)老師說(shuō)了什么？（2）從哪些詞句中能體會(huì)到作者的感受？（3）想一想，當(dāng)趙潔寫(xiě)完這篇文章，并把他交給老師后，她的心情如何？（4）猜一猜，老師讀了這篇文章后，可能會(huì)說(shuō)些什么？做些什么？2、學(xué)生自由讀例文后，以小組進(jìn)行討論。3、集體交流。4、教師小結(jié)。這篇文章的作者能把事情的發(fā)展與情感的發(fā)展巧妙地融合在一起，寫(xiě)出了真情實(shí)感，很值得我們學(xué)習(xí)，如文章開(kāi)頭小作者點(diǎn)明這件事“一直埋藏在心底”，自然、懇切地表達(dá)了自己的誠(chéng)意與真情，使人感受到這是非講不可的心里話；然后小作者將隱瞞老師誤判給的100分，企圖保持虛假第一的事的原委寫(xiě)得清楚具體、態(tài)度誠(chéng)實(shí)真切，尤其值得一提的是在敘述事情的發(fā)展過(guò)程中真切地寫(xiě)出了自己的內(nèi)心活動(dòng)，傳達(dá)了真情與改錯(cuò)的誠(chéng)意；結(jié)尾則表明心愿，一吐為快，這樣的內(nèi)心表白令人感動(dòng)。三、明確要求，指導(dǎo)習(xí)作1、其實(shí)，在我們每個(gè)人的心中都會(huì)有一個(gè)不想輕易說(shuō)出中的“小秘密”，這些心里話可能是想說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)的，也可能是想說(shuō)給老師或好朋友聽(tīng)的。可能是為了某件事表示歉意，可能是傳達(dá)最真摯的問(wèn)候，也可能是訴說(shuō)心中的委屈，或提出合理的建議……下面請(qǐng)大家靜下心來(lái)問(wèn)一問(wèn)自己，今天你最想和誰(shuí)說(shuō)說(shuō)心里話，說(shuō)些什么呢？2、學(xué)生思考。3、可以與自己最好的朋友交流，也可以不說(shuō)給任何人聽(tīng)，直接寫(xiě)下來(lái)。4、提示。（1）寫(xiě)心里話應(yīng)根據(jù)自己確定內(nèi)容，不可無(wú)中生有。（2）盡量打開(kāi)思路，傾訴的對(duì)像很多，表達(dá)的形式也很多，回憶思索的時(shí)間與空間也很廣。（3）注意根據(jù)不同對(duì)象用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)，情感要真實(shí)自然。四、學(xué)習(xí)自由練寫(xiě)草稿五、修改評(píng)議1、出示學(xué)生習(xí)作。2、指名讀文（或?qū)W生自己讀文），其余學(xué)生對(duì)照要求共同評(píng)議。3、指導(dǎo)修改。4、學(xué)生自改、同桌互改評(píng)議。六、謄寫(xiě)習(xí)作
《習(xí)作４》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇19
設(shè)計(jì)思路
一、易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)
“寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感。”(《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》)這次習(xí)作練習(xí)――寫(xiě)一篇新聞報(bào)道，寫(xiě)作素材源于學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，學(xué)生有所觀察，有所經(jīng)歷，有所體驗(yàn)，從取材方面來(lái)看是“易于動(dòng)筆”的。這次習(xí)作的目的也十分明確――為學(xué)校廣播站或黑板報(bào)寫(xiě)一篇報(bào)道。
二、學(xué)科融合，開(kāi)發(fā)資源
在這次寫(xiě)作教學(xué)之前，教師可以和體育教師進(jìn)行協(xié)作，請(qǐng)?bào)w育老師指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展一次比賽(如:拔河、跳繩、踢毽、籃球賽等)。比賽之前，教師要做精心的布置，在比賽過(guò)程之中，要讓學(xué)生搞清比賽規(guī)則以及相關(guān)的專業(yè)術(shù)語(yǔ)，以便在寫(xiě)作中進(jìn)行準(zhǔn)確的表達(dá)。這里需要注意-點(diǎn)，比賽中要讓學(xué)生全身心地參與比賽，不要刻意進(jìn)行相關(guān)的習(xí)作指導(dǎo)，要把整個(gè)比賽過(guò)程都作為本次習(xí)作教學(xué)的資源來(lái)看待。
作前準(zhǔn)備
習(xí)作之前，與體育課老師共同策劃一次體育比賽，如:拔河、跳繩、踢毽、籃球賽等等。請(qǐng)?bào)w育老師講清比賽的規(guī)則和相關(guān)的專業(yè)術(shù)語(yǔ)。引導(dǎo)學(xué)生留心觀察比賽的過(guò)程，特別是對(duì)比賽的結(jié)果一定要記清。
導(dǎo)寫(xiě)過(guò)程
一、引題――激發(fā)興趣
同學(xué)們，學(xué)校“紅領(lǐng)巾”廣播站的張老師聽(tīng)說(shuō)咱們班昨天下午舉行了一次拔河比賽，他很關(guān)心這件事。他建議我讓同學(xué)們把這件事寫(xiě)下來(lái)，準(zhǔn)備在校廣播站播出，以此來(lái)號(hào)召更多的班級(jí)、同學(xué)加入有意義的體育鍛煉之中。你們有興趣嗎?另外，咱們班的黑板報(bào)也急需要三篇“新聞稿”。你想試試看嗎?(板書(shū):新互聞報(bào)道)
二、質(zhì)疑――例文引路
1.大家知道這篇文章該怎么寫(xiě)嗎?引導(dǎo)學(xué)生自由交流。
(這里可以讓學(xué)生充分“放談”，對(duì)于乏學(xué)生中所談的一些錯(cuò)誤觀點(diǎn)，教師相機(jī)進(jìn)行小結(jié)，并將某些學(xué)生的錯(cuò)誤觀點(diǎn)當(dāng)作下一步教學(xué)的一種資源。)
2.有人說(shuō)我把昨天比賽的整個(gè)過(guò)程詳細(xì)地記述下來(lái)，有人說(shuō)我選擇一兩個(gè)人物重點(diǎn)寫(xiě)寫(xiě)他們?cè)诒荣愔械谋憩F(xiàn)，還有人說(shuō)我準(zhǔn)備著重寫(xiě)寫(xiě)自己在比賽中的感受。廣播站的張老師預(yù)計(jì)到同學(xué)們會(huì)這樣來(lái)寫(xiě)“新聞報(bào)道”，因此他特意為同學(xué)們準(zhǔn)備了一篇“新聞報(bào)道”的例文。
下面，就讓我們一起來(lái)好好讀讀這篇“新聞報(bào)道”，學(xué)習(xí)其中的寫(xiě)作方法。
出示例文――《我市第九屆小學(xué)離生男子籃球比賽結(jié)束東城小學(xué)男籃獲得冠軍》，引導(dǎo)學(xué)生自讀，感悟“新聞報(bào)道”的寫(xiě)法。
3.自主交流:說(shuō)說(shuō)這則體育新聞報(bào)道是怎么寫(xiě)的，有什么特點(diǎn)。
師生討論:
要點(diǎn)之一:這則報(bào)道的題目長(zhǎng)，把這則報(bào)道的最重要的內(nèi)容寫(xiě)出來(lái)了。
要點(diǎn)之二:報(bào)道的開(kāi)頭，就交待了爭(zhēng)奪冠亞軍決賽的結(jié)果，接下來(lái)才寫(xiě)比賽的大體經(jīng)過(guò)，最后又補(bǔ)充了獲得第三、四名的學(xué)校。作者這樣寫(xiě)是因?yàn)?這是“新聞報(bào)道”，人們最關(guān)心的是事情的結(jié)果。知道了結(jié)果，才會(huì)尋根問(wèn)底，了解細(xì)節(jié)。
4.補(bǔ)充例文:課前，許多同學(xué)搜集了不少有關(guān)體育方面的“新聞報(bào)道”，可以和大家交流交流嗎?
(在學(xué)生的交流中，加深對(duì)“新聞報(bào)道”的感性認(rèn)識(shí)。)
5.現(xiàn)在，請(qǐng)你想一想如果我們就寫(xiě)昨天的那場(chǎng)拔河比賽，這篇“新聞報(bào)道”該怎樣來(lái)寫(xiě)呢?
師生討論:
第一、題目要醒目。一篇報(bào)道的題目可長(zhǎng)可短，但一定要醒目，要能把這則報(bào)道的最重要的內(nèi)容概括出來(lái)，一下子吸引住讀者的目光。
第二、內(nèi)容要清楚。一篇報(bào)道通常首先要寫(xiě)清比賽或活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和結(jié)果;接著要寫(xiě)清比賽或活動(dòng)的過(guò)程;若是有必要，在報(bào)道的最后再交待與本次比賽或活動(dòng)有關(guān)的問(wèn)題，點(diǎn)明意義。
第三、語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔。報(bào)道不同于一般記敘文，它的語(yǔ)言應(yīng)簡(jiǎn)潔并且規(guī)范，一般不需要展開(kāi)描寫(xiě)、抒情、議論，只要實(shí)事求是地把事情的本來(lái)面目原原本本地反映出來(lái)就行了。
三、寫(xiě)作—由說(shuō)到寫(xiě)
1.口述報(bào)道:請(qǐng)你根據(jù)“新聞報(bào)道”的要求，自由說(shuō)說(shuō)昨天的那場(chǎng)拔河比賽。
2.指名學(xué)生口述。
3.圍繞“新聞報(bào)道”的要求，師生簡(jiǎn)評(píng)。
4.鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真構(gòu)思，仔細(xì)推敲，寫(xiě)出一篇優(yōu)秀的“新聞報(bào)道”。
四、交流—推薦發(fā)表
1.四人小組逐篇交流，推薦優(yōu)秀習(xí)作準(zhǔn)備在全班交流。
2.全班交流，推薦優(yōu)秀習(xí)作給學(xué)校廣播站或班級(jí)黑板報(bào)。
3.教師小結(jié):今天我們學(xué)會(huì)了“新聞報(bào)道”的寫(xiě)作，今后同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活中若是發(fā)現(xiàn)了值得報(bào)道的事情，就可以自覺(jué)地拿起筆來(lái)，給學(xué)校的廣播站、班級(jí)黑板報(bào)，甚至各種報(bào)紙踴躍投稿!
習(xí)作點(diǎn)評(píng)
我校六(3)班拔河比賽激烈精彩第四小組以智取勝
林夢(mèng)溪
昨天下午第三節(jié)課，在我校塑膠跑道上，六(3)班的四支拔河參賽隊(duì)，經(jīng)過(guò)四十分鐘的激烈角逐，第四小組最終以智取勝，獲得冠軍。
這次比賽是以小組為單位組織參賽隊(duì)，各隊(duì)選取十位選手。比賽在體育老師的哨聲中拉開(kāi)了帷幕。第一輪比賽，第一小組憑借著隊(duì)員的身高和體重優(yōu)勢(shì)，輕松戰(zhàn)勝了第二小組，進(jìn)入了決賽。第四小組則憑借著自己的團(tuán)結(jié)一致，十人擰成一股繩，戰(zhàn)勝了實(shí)力不菲的第三小組，也進(jìn)入了決賽。
扣人心弦的決賽開(kāi)始了，第一小組和第四小組雙方隊(duì)員個(gè)個(gè)磨拳擦掌、躍躍欲試，還沒(méi)等哨聲吹響，兩支隊(duì)伍就較上了勁。第一回合的較量，由于第一小組站位好，步伐穩(wěn)，取得了第一局的勝利。第二局的較量更加激烈，雙方在中線區(qū)域內(nèi)來(lái)會(huì)“拉鋸”。第四小組耐力更強(qiáng)，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的僵持之后，突然發(fā)力，一舉獲勝。決勝的第三局，第一小組把身強(qiáng)體壯的大力士全安排在前力一，而第四小組卻把自己的“重兵”埋伏在后方，雙方不僅在斗勇，而且在斗智。結(jié)果第四小組兩勝一負(fù)，以智取勝。賽后，體育老師作了簡(jiǎn)短小結(jié)。這拔河比賽在下課鈴聲中圓滿地結(jié)束了!
簡(jiǎn)評(píng):
這則“體育新聞報(bào)道”開(kāi)篇以凝練的文字，把時(shí)間、地點(diǎn)、人物、比賽結(jié)果介紹得清清楚楚。在報(bào)道的第三自然段中，習(xí)作者對(duì)決勝局的三場(chǎng)比賽的記述，用詞準(zhǔn)確，要言不煩。特別是“拉鋸”“重兵”等詞語(yǔ)的傳神使用，使得報(bào)道這種體裁的文章，在莊重之中不失活潑。
《習(xí)作４》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇20
之一
備課人：尤吉
教學(xué)目標(biāo) ：
1、通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣；
2、能通過(guò)按照一定的順序仔細(xì)觀察、恰當(dāng)聯(lián)想對(duì)菊花葉子與花的形、色、味等進(jìn)行有條理較生動(dòng)地描寫(xiě)；
3、能運(yùn)用總分的句式進(jìn)行敘述。
4、通過(guò)課前的收集閱讀有關(guān)菊花的資料，進(jìn)一步豐富學(xué)生對(duì)菊花的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程 ：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)言激情
同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？
深秋時(shí)節(jié)，天氣越來(lái)越冷了，許多花草禁不住寒冷都枯萎了，凋謝了。而有一種花卻能凌寒盛開(kāi)、生機(jī)盎然。你們知道它是誰(shuí)嗎？同學(xué)們了解菊花嗎？
把你在課外收集到的資料并且是自己所理解的內(nèi)容介紹給大家。
（生活習(xí)性、生長(zhǎng)過(guò)程、種類、作用等）
同學(xué)們了解得可真多啊！今天就讓我們一起來(lái)欣賞菊花、贊美菊花把！
（板書(shū)：菊花）
（教師邊描繪，邊出示菊花圖片，激發(fā)起學(xué)生對(duì)菊花的喜愛(ài)之情。）
不畏嚴(yán)寒的菊花仙子在深秋時(shí)節(jié)翩翩到來(lái)、盡顯風(fēng)采。你們看，她們色彩豐富、婀娜多姿，把自身的美麗呈現(xiàn)給人間。善于觀察生活的同學(xué)一定欣賞過(guò)菊花給秋天帶來(lái)的美麗景色。
二、遷移運(yùn)用
1、老師知道，同學(xué)們看了那么多的菊花圖片后，腦海中一定涌出了許多形容菊花的優(yōu)美詞句！誰(shuí)能說(shuō)出一些？不與老師的重復(fù)。
激勵(lì)：每一大組說(shuō)出一個(gè)好詞加一顆星。
教師相機(jī)將學(xué)生交流的詞語(yǔ)進(jìn)行歸類。
學(xué)生若詞語(yǔ)積累量不夠，教師可以推薦幾個(gè)。
教師可以引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察菊花群色、形，并加上適當(dāng)?shù)南胂螅瑢⒕栈ㄈ旱纳⑿蝺刹糠钟每偡值木涫秸f(shuō)得具體些。（色彩豐富、千姿百態(tài)）
教師可讓學(xué)生借助句式來(lái)表達(dá)：（老師酌情加星，最好可以得三顆星。）
清香四溢的菊花色彩豐富、千姿百態(tài)，它們有的，有的，有的，有的，有的，有的。
2、剛才，同學(xué)們運(yùn)用了十分優(yōu)美的語(yǔ)言描繪了眾多菊花的樣子。那么，誰(shuí)能挑選其中一種你最喜歡的菊花，把她美麗的樣子用生動(dòng)具體的語(yǔ)言說(shuō)出來(lái)。在練習(xí)說(shuō)之前先來(lái)學(xué)習(xí)習(xí)作6。
（1）請(qǐng)一位學(xué)生朗讀短文，聽(tīng)讀思考：
a.這段話是按照先寫(xiě)后寫(xiě)的順序?qū)懙摹?/p>
b.分別寫(xiě)出了它們的哪些特點(diǎn)？
c.你最喜歡哪些描寫(xiě)，為什么？
（2）學(xué)生交流，教師相機(jī)總結(jié)板書(shū)。（按照順序?qū)懗鎏攸c(diǎn)恰當(dāng)聯(lián)想）
（3）教師提示學(xué)生介紹菊花可以按照莖、葉、花的順序。
學(xué)生選擇一種菊花，仿照例文的寫(xiě)法，各自練說(shuō)。
我最喜歡的（其中最惹人注目的）是那盆菊花
（4）指名交流，教師相機(jī)補(bǔ)充板書(shū)。建議學(xué)生能根據(jù)菊花的外形特點(diǎn)自主命名，并讓大家猜出他所介紹的是哪一種菊花。
（老師酌情加星，說(shuō)的最好的可以得三顆星。）
（5）教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生在描述清楚花的色、形之后要加上恰當(dāng)?shù)南胂蟆?/p>
三、設(shè)境激趣
剛才同學(xué)們通或觀察與想象口述了菊花美麗的樣子，每組表現(xiàn)都很出色，大家寫(xiě)的本領(lǐng)又如何呢？讓我們?cè)賮?lái)比一比哪一組寫(xiě)得好，得的星最多。（學(xué)生動(dòng)筆擬草）
四、師生點(diǎn)評(píng)（根據(jù)本次習(xí)作的要求）
第二課時(shí)（略）
讓學(xué)生在完成初稿的基礎(chǔ)上進(jìn)行內(nèi)容上的補(bǔ)充。例如，菊花開(kāi)放時(shí)的季節(jié)特點(diǎn)菊花的品種、對(duì)人類的作用以及人們對(duì)菊花的喜愛(ài)之情等。
菊花
眾多 色： 形： 味：
五彩繽紛 千姿百態(tài) 清香四溢
一種 莖 又細(xì)又長(zhǎng)
葉 深綠深綠的 交錯(cuò)生長(zhǎng) 山字形的 按照順序
毛茸茸的 寫(xiě)出特點(diǎn)
恰當(dāng)聯(lián)想
花…………
《習(xí)作４》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇21
教學(xué)理念：本次習(xí)作處在第六冊(cè)第一單元的位置，在習(xí)作序列中起著承上啟下的作用。在上個(gè)學(xué)期中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了較復(fù)雜的單幅圖的看圖寫(xiě)話(如第五冊(cè)習(xí)作3)，為多幅圖寫(xiě)話創(chuàng)作打下良好的基礎(chǔ)。因此本次習(xí)作既有對(duì)過(guò)去看圖寫(xiě)話的鞏固復(fù)習(xí)，又有新的要求和跨度，遵循了循序漸進(jìn)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律。無(wú)論是單幅圖，還是連貫情節(jié)的多幅圖，其提供的只是一個(gè)或幾個(gè)凝固的瞬間，更多內(nèi)隱的信息則需要根據(jù)孩子們自己積累的經(jīng)驗(yàn)和合理的想象把它們呈現(xiàn)出來(lái)。因此，本課的教學(xué)，要著重在引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察和合理想象，使學(xué)生不僅能夠深刻地理解畫(huà)面外顯的意義，還能夠深入地發(fā)掘畫(huà)面內(nèi)隱的情景。在這個(gè)過(guò)程中，使學(xué)生的觀察力、想象力和創(chuàng)造力得以培養(yǎng)，思維得以發(fā)展，靈性得以生發(fā)。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)情趣
1、同學(xué)們，上個(gè)學(xué)期咱們寫(xiě)了不少作文，其中哪一次作文你覺(jué)得最有趣？(通過(guò)談話激發(fā)學(xué)生對(duì)習(xí)作的成功體驗(yàn)和美好印象，同時(shí)引出“擺玩具，編故事”的話題)
2、是呀，擺玩具編故事可真好玩，咱們同學(xué)編的故事也很有趣，有……有……也有……還有……太多了，全都留在老師的腦子里。今天呀，咱們?cè)賮?lái)玩一玩編故事的作文游戲，好不好？咱們換個(gè)花樣，不擺玩具了，咱們看圖編故事，怎么樣？
二、剖析例文，領(lǐng)悟方法
過(guò)渡：好!響亮的回答，閃亮的眼睛，都在告訴我：你們躍躍欲試了!別急，要想故事編得好，先把方法學(xué)到手。咱們先來(lái)看一位叫段秋霞的小朋友她是怎樣看圖編故事的，看看誰(shuí)最聰明最會(huì)學(xué)，從中取得真經(jīng)。
1、觀察圖畫(huà)，明確圖意。
(1)出示第一幅圖，引導(dǎo)學(xué)生一邊仔細(xì)觀察一邊動(dòng)腦思考：圖上畫(huà)的是什么季節(jié)？你是從什么地方看出來(lái)的？圖上的是什么地方？有哪些人？他們?cè)谧鍪裁矗?引導(dǎo)學(xué)生抓住圖中的蜜蜂、蝴蝶、鮮花以及人物的穿著、動(dòng)作、神態(tài)進(jìn)行觀察，弄清圖意，言之有據(jù)。)
(2)同法指導(dǎo)觀察其余3幅圖。(著重引導(dǎo)學(xué)生觀察前一幅圖中沒(méi)有出現(xiàn)的事物，注意畫(huà)面的變化，如出現(xiàn)了哪些新的人物，地點(diǎn)有什么變化等，從而了解事情的發(fā)展變化。)
(3)引導(dǎo)學(xué)生把4幅圖連起來(lái)看，想一想，這幾幅圖告訴我們一件什么事？
2、圖文對(duì)照，討論明法。
(1)自由讀文：圖畫(huà)的意思我們看明白了，下面讓我們一起來(lái)看看段秋霞小朋友是怎樣編這個(gè)故事的。請(qǐng)大家自由地讀一讀《脫棉衣》這個(gè)故事，然后再對(duì)照這幾幅圖，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。
(2)討論交流。(著重落實(shí)文后的幾個(gè)思考題，如：作者是怎么分段寫(xiě)的？哪些話是畫(huà)面上沒(méi)有的？讀了這篇作文，你受到了什么啟發(fā)？教師有仔細(xì)聆聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，從中捕捉相關(guān)信息，并將之放大，加以強(qiáng)調(diào)，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生感悟看圖習(xí)作的兩大要領(lǐng)：觀察和想象。)
(3)教師小結(jié)：看圖編故事，“看”是關(guān)鍵，只有看細(xì)致了，看清楚了，看明白了，在“編”的時(shí)候，才能夠把畫(huà)面的內(nèi)容給充分表現(xiàn)出來(lái)。同時(shí)，在“看”的時(shí)候，還要學(xué)會(huì)“想”，要根據(jù)畫(huà)面內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際，認(rèn)真思考，展開(kāi)合理想象，這樣才能生動(dòng)、形象地表達(dá)出畫(huà)面的真實(shí)、完整的意思。
三、遷移運(yùn)用，編述故事。
1、觀察畫(huà)面：下面我們就試著用學(xué)到的方法來(lái)編一編猴哥的故事。首先請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這3幅圖，先把每幅圖的意思看明白，然后再連起來(lái)重看一遍，使整個(gè)故事在自己的頭腦中留下一個(gè)完整的印象。
2、匯報(bào)交流：這3幅圖講了一件什么事？每幅圖分別講了什么意思？(教師要著重引領(lǐng)學(xué)生看清人物的穿著以及柱子上的字句，明確故事發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)；要引導(dǎo)學(xué)生留意圖中人物的神態(tài)、動(dòng)作，把握人物的情感變化，推想人物的心理活動(dòng)和語(yǔ)言；此外，還需點(diǎn)引學(xué)生抓住圖中的景物，去想象公園美麗的景象，尤其要抓住“太陽(yáng)的笑臉”去想象隱含的意義。)
3、編述故事：指名練說(shuō)，組織評(píng)議。(引導(dǎo)學(xué)生圍繞“他們說(shuō)的好在哪里？”“他們說(shuō)的什么地方你最欣賞？”“你認(rèn)為他們說(shuō)的有不足的地方嗎？你有什么建議嗎？”等問(wèn)題進(jìn)行評(píng)議，并于雙向互動(dòng)中不斷充實(shí)和豐富自己說(shuō)的內(nèi)容。)
4、動(dòng)筆寫(xiě)故事。
5、指名朗讀自己編寫(xiě)的故事，進(jìn)行簡(jiǎn)單評(píng)議。
四、自主選擇，編寫(xiě)故事。
1、同學(xué)們編的故事都很精彩，可是由于時(shí)間關(guān)系，我們無(wú)法一一欣賞，請(qǐng)大家回去以后把你們編寫(xiě)的故事讀給爸爸媽媽聽(tīng)，聽(tīng)取他們的意見(jiàn)，然后再做修改，抄正在作文本上。
2、如果你還想寫(xiě)書(shū)上的第二組圖，或者自己找來(lái)幾幅連貫的圖寫(xiě)，那就更好了。下節(jié)作文課，我們就來(lái)比一比，看看誰(shuí)編的故事生動(dòng)、具體、有趣，好嗎？
《習(xí)作４》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇22
教學(xué)要求:
1、指導(dǎo)學(xué)生讀懂例文《銀杏》，了解其主要內(nèi)容和寫(xiě)作思路，初步感知作者是抓住哪些方面來(lái)寫(xiě)銀杏的。
讓學(xué)生懂得要全面了解某一事物，光*看還不行，還要學(xué)會(huì)問(wèn)、學(xué)會(huì)查資料。
2、引導(dǎo)學(xué)生了解家鄉(xiāng)的一種產(chǎn)品，進(jìn)行仔細(xì)觀察，并詢問(wèn)有關(guān)人，查閱有關(guān)資料，對(duì)這種產(chǎn)品有一個(gè)較為全面地了解，培養(yǎng)搜集材料的能力和良好的習(xí)慣。
3、解主習(xí)作要點(diǎn)的提示，學(xué)習(xí)例文的方法，引導(dǎo)學(xué)生把觀察到的、詢問(wèn)到的與查閱到的資料按一定的順序整理成文。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、指導(dǎo)觀察，激發(fā)興趣
1、出示掛圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么。
2、談話：剛才同學(xué)們觀察了這幅畫(huà)，說(shuō)了自己觀察到的內(nèi)容，如果我們就這樣寫(xiě)下去，不僅顯得零亂，而且也不夠形象、逼真。沈平平同學(xué)根據(jù)金老師的要求寫(xiě)了這棵銀杏，寫(xiě)得很好，下面我們就來(lái)向她學(xué)習(xí)，看看她是怎么寫(xiě)的。
二、初讀例文，感知內(nèi)容
1、學(xué)生自由輕讀例文，思考：這篇例文先寫(xiě)了什么，后寫(xiě)了什么？用“—”畫(huà)出來(lái)。
2、討論交流。
3、小結(jié)：這篇例文先寫(xiě)了銀杏的枝干、葉、花、果的特點(diǎn)，再寫(xiě)銀杏的價(jià)值，最后寫(xiě)出人們?yōu)槭裁捶Q銀杏為“活化石”。
三、再讀例文，討論寫(xiě)法
1、學(xué)生自讀，思考：沈平平是如何一步一步地按照金老師的要求完成《銀杏》這篇習(xí)作的。
2、交流討論。
小結(jié)：
⑴在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上，沈平平同學(xué)介紹了銀杏的干、靶、花、果的特點(diǎn)，還寫(xiě)了形狀、顏色等。
⑵在觀察的基礎(chǔ)上，沈平平詢問(wèn)自然老師，查閱有關(guān)資料，知道了銀杏的價(jià)值和為什么銀杏被稱為“活化石”。
3、讀“習(xí)作要點(diǎn)提示”，對(duì)照例文，明確寫(xiě)作要求。
⑴齊讀例文后面的“習(xí)作要點(diǎn)提示”。
⑵討論本次寫(xiě)作的要點(diǎn)和重點(diǎn)。
⑶小結(jié)：這是一篇狀物類的習(xí)作訓(xùn)練。
第二課時(shí)
習(xí)作內(nèi)容：介紹家鄉(xiāng)的一種產(chǎn)品，可以是農(nóng)副產(chǎn)品，也可以是工業(yè)產(chǎn)品。
習(xí)作題目：自定。
習(xí)作重點(diǎn)：把觀察到的、詢問(wèn)到的、查閱到的資料整理成文。
一、讀寫(xiě)遷移，運(yùn)用寫(xiě)法
1、確定習(xí)作內(nèi)容及要點(diǎn)。
⑴你準(zhǔn)備介紹家鄉(xiāng)的哪一種產(chǎn)品？
⑵在觀察的基礎(chǔ)上介紹產(chǎn)品的外部特征，如形狀、顏色、大小、質(zhì)地等。
⑶在詢問(wèn)和查閱資料的基礎(chǔ)上，介紹該產(chǎn)品的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值或用途、食用方法或使用方法。
⑷通過(guò)詢問(wèn)和查閱資料，介紹該產(chǎn)品在食用或使用時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題。
2、組織學(xué)生交流、評(píng)議。
3、教師指點(diǎn)：介紹產(chǎn)品的三個(gè)方面內(nèi)容時(shí)不要平均用力，要注意有詳有略，側(cè)重寫(xiě)一兩個(gè)方面的內(nèi)容，注意說(shuō)法要有根據(jù)。
4、學(xué)生起草慰習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。
五、交流習(xí)作，指導(dǎo)修改
1、指名學(xué)生讀習(xí)作，師生共同評(píng)議。
2、小結(jié)提出修改意見(jiàn)。
3、學(xué)生修改。
六、佳作欣賞。
《習(xí)作４》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇23
【教學(xué)要求】：
⒈觀察插圖，有選擇地描寫(xiě)景物，注意詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出。
⒉讀懂例文，引導(dǎo)學(xué)生地進(jìn)行景物描寫(xiě)時(shí)，學(xué)會(huì)使用簡(jiǎn)單的修辭和積累的好詞、好句子。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：想象作畫(huà)，并把想象的內(nèi)容描寫(xiě)出來(lái)。
難點(diǎn)：有選擇地進(jìn)行描寫(xiě)，詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出。
【課前準(zhǔn)備】：
⒈課本插圖的黑板畫(huà)。
⒉準(zhǔn)備幾篇描寫(xiě)小動(dòng)物的片段。
⒊好詞語(yǔ)表。
【教學(xué)過(guò)程】：
一、導(dǎo)入
小朋友，今天老師跟你們一起來(lái)作畫(huà)、說(shuō)話和寫(xiě)作，高興嗎？
二、觀察插圖練說(shuō)
1.說(shuō)說(shuō)圖上都有些什么。（學(xué)生自由練說(shuō)）
（1）指名說(shuō)。
（2）評(píng)議：我們可以按照從遠(yuǎn)到近或者由近到遠(yuǎn)的順序來(lái)說(shuō)。
2.想象作畫(huà)，補(bǔ)畫(huà)小動(dòng)物。
（1）你們覺(jué)得這幅圖上還少了點(diǎn)什么？你把耳朵貼上去聽(tīng)一聽(tīng)，除了風(fēng)吹樹(shù)梢的沙沙聲，小河里淙淙的流水聲，再?zèng)]有其他聲音了，一切都是靜謐的，安靜得有點(diǎn)寂寞。小朋友，拿起我們的畫(huà)筆，再畫(huà)點(diǎn)什么呢？（小動(dòng)物）
（2）學(xué)生自由作畫(huà)。
（3）學(xué)生用幾句話介紹自己所畫(huà)的動(dòng)物。
3.學(xué)習(xí)例文，學(xué)說(shuō)話
（1）學(xué)生自由朗讀例文。
有位小朋友簡(jiǎn)單地寫(xiě)了天空、樹(shù)林、小河等景物，然后寫(xiě)了他畫(huà)在河里的小魚(yú)。他是怎樣寫(xiě)小魚(yú)的，請(qǐng)小朋友讀一讀。
（2）學(xué)生自由朗讀例文。讀完后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)例文中哪些地方寫(xiě)得特別可愛(ài)，為什么。
①小組討論。
②指名大組交流。
（3）教師朗讀三段寫(xiě)小動(dòng)物的精彩片段。
模仿練說(shuō)，要求學(xué)著例文，可以把小動(dòng)物當(dāng)做人來(lái)寫(xiě)，抓住小動(dòng)物的特點(diǎn)，把它們寫(xiě)得很生動(dòng)、很有趣，讓人聽(tīng)了覺(jué)得很舒服，很美好，很有生氣。
①說(shuō)給同桌聽(tīng)。
②指名說(shuō)。
（4）師生評(píng)議。
4.給畫(huà)面填色，練習(xí)說(shuō)話。
（1）我們已經(jīng)把把自己畫(huà)的小動(dòng)物介紹給大家了，如果我們要把這幅圖的景色寫(xiě)下來(lái)，是不是僅寫(xiě)一下小動(dòng)物就夠了呢？
我們還要把天上的云呀、地上的草呀、樹(shù)呀、花兒呀簡(jiǎn)單地寫(xiě)一寫(xiě)。不過(guò)沒(méi)有顏色，太單調(diào)了，我們來(lái)幫它們穿上漂亮的衣服吧！
學(xué)生自由填色。
（2）展出填好色的畫(huà)。
（3）學(xué)生自由練說(shuō)。
5.出示好詞語(yǔ)花籃，好句子筐。
★天高云淡白云悠悠五彩繽紛點(diǎn)綴
★生機(jī)勃勃一碧如洗生機(jī)盎然漣漪
★一陣微風(fēng)吹來(lái)，樹(shù)葉沙沙地低語(yǔ)，像是大樹(shù)媽媽給小鳥(niǎo)唱的搖籃曲。
★白云悠悠，不時(shí)地和小鳥(niǎo)說(shuō)著甜蜜的話兒，多美呀！
★路邊的小花漲紅著臉，害羞地躲在葉子中間，綠油油的小草大方地跳著搖擺舞，有趣極了！
6.學(xué)生有選擇地引用上面的詞語(yǔ)和句子，或者模仿，再進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。
（1）自由說(shuō)。
（2）小小組交流。
（3）指名大組交流。
（4）師生評(píng)議。
三、練習(xí)寫(xiě)作。
1.討論討論怎樣寫(xiě)。（從順序、主次、語(yǔ)言三個(gè)方面進(jìn)行小結(jié)。）
2.學(xué)生寫(xiě)草稿。
3.交流草稿，評(píng)議、修改。
4.學(xué)生認(rèn)真謄寫(xiě)。