《李時珍》教案（通用17篇）

《李時珍》教案 篇1

　　教學(xué)目標：

　　1、了解我國偉大的醫(yī)學(xué)家和藥學(xué)家李時珍編寫出《本草綱目》，為人類做出貢獻的事情，從而學(xué)習(xí)他不畏艱險，勇于實踐的精神。

　　2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)歸并自然段內(nèi)容給課文分段的方法。

　　3、學(xué)會本課生字新詞，能仿照書上的句子用“不但......還“造句。

　　4、朗讀課文。

　　教學(xué)重點： 歸并自然段給課文分段。

　　教學(xué)難點： 學(xué)習(xí)歸并自然段給課文分段的方法。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)語激趣：

　　同學(xué)們，當你得病吃藥治好了病的時候，你知道嗎？許多藥方是記載在《本草綱目》這本巨蓍上。這本書是誰寫的？他用多長時間寫成的？他是一個怎樣的？讓我們一起來聽聽《李時珍》這篇課文。

　　二、自學(xué)（略）

　　三、讀議課文：

　　1、默讀第1自然段，思考；李時珍為什么立下了行醫(yī)的志愿？

　　小議理解；“世代行醫(yī)”、“救死扶傷”.

　　自由讀，議；這一段主要講了什么？

　　（李時珍立下行醫(yī)的志愿。）

　　2、指名讀第三自然段，思考；李時珍怎樣得到父親的同意開始行醫(yī)的？

　　討論：（用讀句了, 抓詞語，談體會的方法）

　　理解“ 鄙視 “、“疑難病癥”、“對癥良方”。

　　點拔：從李時珍能想出對癥良方，你看出了什么？

　　（看出他治病的本領(lǐng)已經(jīng)不小了。）

　　輕聲讀，議；這一段主要講了什么？

　　（李時珍偷學(xué)本領(lǐng)，22歲開始行醫(yī)。）

　　3、自由讀第二自然段，說說“完善“一詞你怎樣理解？

　　討論：李時珍為什么要重新編寫一部比較完善的藥物書？

　　投影： 從“他想，病人吃錯了藥，那多危險啊，” 你看出了什么？

　　（看出李時珍處處為病人著想，醫(yī)德高尚。）

　　議：這段講了什么？

　　（李時珍決心重新編寫藥物書。）

　　4、指名讀第4自然段，其余人邊聽邊畫：

　　在采藥中，李時珍遇到哪些困難？用“_____” 畫出，他怎樣做的？用“…”畫出。

　　讀句子，體會意思；

　　投影：（1）他不怕山高路遠，不怕嚴寒酷暑，走遍了產(chǎn)藥材的名山。

　　（意思是：他不怕環(huán)境艱險，不怕氣候惡劣，勇于吃苦。）

　　（2）許多藥物他都親口品嘗，判斷藥性和藥效。

　　（意思是：他敢于實踐，不顧個人安危，醫(yī)德高尚。）

　　口頭填空，并說說這些數(shù)字說明了什么？

　　李時珍走了（　　　 ）里路，訪問了（　　　　 ）個醫(yī)生、老農(nóng)、漁民和獵人，向他們學(xué)到許多書本上沒有的知識。

　　（說明他做了大量的調(diào)查研究，學(xué)到了知識，積累了經(jīng)驗，為寫書做了充分的準備。）

　　有感情地朗讀，說說這段的主要內(nèi)容。

　　（為寫書，李時珍親自采藥，訪問百姓。）

　　5、自學(xué)第5自然段，填空：（投影）

　　他整整花了（　　 ）年， 終于編寫出了一部著名的藥物書――《本草綱目》。

　　這部書有（　　　 ）字，記載了（　　 ）種藥物，是一部偉大的著作。

　　議： 這些數(shù)字說明了什么？

　　（說明編寫時間長，字數(shù)多，內(nèi)容豐富，包含的藥物多，比較完善。）

　　齊讀，說說主要內(nèi)容；

　　（李時珍終寫出了《本草綱目》。）

　　四、指名分段；

　　為什么說《本草綱目》是一部偉大的著作？你敬佩他什么？

　　（這本書一百多萬字，一千八九百種藥物，流傳世界。）

　　五、指導(dǎo)分段；

　　1、回憶各自然段意，思考：哪幾個自然內(nèi)容跟編寫《本草綱目》有關(guān)系？

　　（三、四、五自然段）

　　2、點拔；這幾段講的都是編書的事，分別講了著書的原因、準備、結(jié)果，因此可以把他們歸并在一起，成為一段，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的歸并自然段內(nèi)容分段的方法。

　　3、討論：全文可分為幾段？理由是什么？

　　（第一段：（1）；　　 第二段： （2）；　　 第三段：（3――5）

　　4、小結(jié)；用歸并自然段內(nèi)容的方法給課文分段，要先讀懂課文，概括出每個自然段的意思，再把講同一個意思的幾個自然歸并起來就可以了，如果一個自然講的是一個意思，可以單獨分為一段。

　　六、有感情地朗讀課文。

　　板書　　　　　　　　　　李時珍

　　1、立志行醫(yī)　　　　　 ——　 一、立志行醫(yī)

　　2、偷偷學(xué)醫(yī)　　　　　 ——　 二、偷學(xué)本領(lǐng)

　　3、決心編書　　　　　

　　4、采藥訪問　　　　　　　　　　三、編寫藥書

　　5、寫《本草綱目》　　

　　課堂練習(xí)

　　1 、組詞； 較 （　　 ） 珍（　　 ）　 編（　　 ） 獵（　　 ）　 綱（　　 ）

　　效（　　 ） 診（　　 ） 遍（　　 ） 錯（　　 ）　 剛（　　 ）

　　xing (　　　 )　　　　　　 zai (　　 )　　　　　　 lei (　　　 )

　　行　　　　　　　　　　　載　　　　　　　　　　　累

　　hang(　　　 )　　　　　　 zai (　　 )　　　　　　 lei (　　　 )

　　2 仿寫句子：例：李時珍不但在治病的時候注意積累經(jīng)驗，還親自到各地去采藥。

　　（1）趙明不但喜歡打乒乓球，還（　　　　　　　　　　　　　　　）。

　　（2）不但……不……

《李時珍》教案 篇2

　　第一課時

　　一、揭示課題

　　1.板書課題。

　　問：你知道李時珍是一個怎樣的人嗎？

　　2.簡介李時珍。

　　誰能向大家介紹李時珍這個人物？

　　二、初步感知課文內(nèi)容、理清層次

　　投影出示思考題。（學(xué)生自學(xué)）

　　1.輕聲讀課文、讀準字音、聯(lián)系上下文學(xué)習(xí)本課生字、新詞，勾畫出不懂的問題。2.課文主要講了李時珍的哪兩件事，分別在哪幾個自然段講的？

　　三、檢查預(yù)習(xí)

　　1.出示幻燈片認讀生字詞。

　　談自己對生詞的理解。說出自己用的什么解詞方法？

　　重點：

　　①完善：完美。

　　②口嘗：仔細辨別，嘗嘗味道。

　　③疑難病癥：指原因不明、很難醫(yī)治的疾病。

　　④嚴寒酷暑：非常寒冷的冬天，非常炎熱的夏天。

　　⑤流傳：傳下去，傳開去。

　　2.指讀課文。

　　3.課文主要講了李時珍立志學(xué)醫(yī)和編寫《本草綱目》兩件事。

　　板書：

　　立志學(xué)醫(yī)

　　編寫《本草綱目》

　　四、質(zhì)疑、歸納問題

　　提出不懂的問題。

　　（有些問題可由學(xué)生解決，有些難題由師生共同歸納。）

　　五、布置作業(yè)

　　1.正確、流利地讀課文。

　　2.熟記生字詞，思考討論課上歸納后的問題。

《李時珍》教案 篇3

　　一、揭示課題

　　1.板書課題。

　　問：你知道李時珍是一個怎樣的人嗎？

　　2.簡介李時珍。

　　誰能向大家介紹李時珍這個人物？

　　二、初步感知課文內(nèi)容、理清層次

　　投影出示思考題。（學(xué)生自學(xué)）

　　1.輕聲讀課文、讀準字音、聯(lián)系上下文學(xué)習(xí)本課生字、新詞，勾畫出不懂的問題。2.課文主要講了李時珍的哪兩件事，分別在哪幾個自然段講的？

　　三、檢查預(yù)習(xí)

　　1.出示幻燈片認讀生字詞。

　　談自己對生詞的理解。說出自己用的什么解詞方法？

　　重點：

　　①完善：完美。

　　②口嘗：仔細辨別，嘗嘗味道。

　　③疑難病癥：指原因不明、很難醫(yī)治的疾病。

　　④嚴寒酷暑：非常寒冷的冬天，非常炎熱的夏天。

　　⑤流傳：傳下去，傳開去。

　　2.指讀課文。

　　3.課文主要講了李時珍立志學(xué)醫(yī)和編寫《本草綱目》兩件事。

　　板書：

　　立志學(xué)醫(yī)

　　編寫《本草綱目》

　　四、質(zhì)疑、歸納問題

　　提出不懂的問題。

　　（有些問題可由學(xué)生解決，有些難題由師生共同歸納。）

　　五、布置作業(yè)

　　1.正確、流利地讀課文。

　　2.熟記生字詞，思考討論課上歸納后的問題。

《李時珍》教案 篇4

　　一、揭題：

　　同學(xué)們，在俺國的中藥書籍中有一部偉大的著作，已經(jīng)被譯成十余種文字，在全世界流傳。它是俺國一位偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家整整27年的心血力作。你們了解這本書和它的作者嗎？（《本草綱目》李時珍）

　　今天，俺們就來學(xué)習(xí)25李時珍，一起來了解這位偉大的醫(yī)學(xué)家編寫這一偉大的著作的歷程。

　　板書課題：（當寫到“珍”時）請大家注意，“珍”左邊的“王”字旁寫得稍微窄一些，右邊的“人”旁下面的“三撇兒”一撇要比一撇長。請齊讀課題。

　　二、初讀課文

　　請同學(xué)們翻開課文，借助拼音自由讀一讀課文，把課文讀正確，讀通順。

　　三、這篇課文共有七個自然段，老師請“七位”同學(xué)讀一讀，誰愿意來讀？

　　（指名后，老師說：其它同學(xué)認真聽，會聽的同學(xué)也是會讀書的同學(xué)。要聽一聽這些同學(xué)是不是把課文讀正確，讀通順了。）（全讀完了以后，先讓同學(xué)正音，老師隨機指導(dǎo)同學(xué)讀某些音為重點的詞或較長的句子。）

　　四、讀的同學(xué)很認真，聽的同學(xué)很仔細，請大家再來讀讀課文，邊讀邊考慮：

　　李時珍是一個怎樣的人？課文當中哪些內(nèi)容讓你感受到了一點。把相關(guān)的句子或段落劃下來。

　　多讀幾遍，好好體會，等會兒和全班同學(xué)交流。

　　五、全班交流

　　老師問：李時珍是一個怎樣的人？課文當中哪一段或者哪一句話讓你感受到了這一點。

　　1 假如同學(xué)說了“第二、三自然段”教師不做重點指導(dǎo)，只是邊小結(jié)邊相機板書：

　　有志氣、刻苦

　　2 同學(xué)假如先說第五自然段

　　出示課件文字，整段，在“突出一些山高路遠，嚴寒酷暑，品嘗”還有一些協(xié)助記憶的關(guān)聯(lián)詞。同學(xué)還是圍繞“怎樣的人和哪些句子來談。”教師相機點撥啟發(fā)。

　　“他不怕山高路遠，不怕嚴寒酷暑----------------走遍了出產(chǎn)藥材的名山。“（從句子中體會到天氣的惡劣，路途的艱辛，走遍了說明了地方的廣。同學(xué)能說到最好，不能說到老師不要拼命分析，可以通過重點詞語的理解或老師口頭的敘述，是呀，山那么高，路途那么遙遠，有時是雪花紛飛，有時酷暑難耐，只要是出產(chǎn)藥材的名山，李時珍都------走遍。真是不辭辛苦呀。同學(xué)們，就讓俺們讀出李時珍的不怕堅辛吧）

　　“他有時----------山上過夜”（不怕苦，不怕累）

　　“他走了上萬里路-----------學(xué)到了----------沒有的知識”（虛心請教。師述：向這些不同身份的人請教，實際上是為了讓醫(yī)學(xué)的內(nèi)容更正確，更詳細，更全面。）

　　“他還親口品嘗”-------（有獻身科學(xué)的精神）

　　師導(dǎo)：同學(xué)們談得很好，都在用心讀書，請大家把這個自然段的第一句讀一讀。

　　“為了寫這本藥書------還親自到各地采藥”（讀完這句后，老師小結(jié)：李時珍為了編寫這部藥物書，不但“積累經(jīng)驗”還親自到各地采藥”，從這件事中俺們感受到他是一個不怕辛勞，獻身科學(xué)的人）

　　板書：不怕辛勞，獻身科學(xué)

　　師導(dǎo)：那么，他這樣不辭辛苦的到各地去采藥，都是為了要編寫一部怎樣的藥書呢？（完善）請大家聯(lián)系上下文，也就是第四自然段說一說。

　　學(xué)習(xí)第四自然段，說說舊的藥物書有什么缺點？同學(xué)邊讀相關(guān)的句子，老師邊在黑板右上角做簡單板書：如：說到“許多有用的藥物沒有記載”板書：不全面。說到“有藥物沒有說明形狀和生長情況”板書：不詳細，說到“還有一些藥物記錯了藥性”板書：不正確。

　　然后老師指著板書，邊說邊劃去了三個“不”，所以，內(nèi)容全面、詳細、正確的藥物書就是一部完善的藥物書。

　　（板書：全面詳細正確）

　　完善

　　師小結(jié)：從李時珍下決心重編藥物書，可以看出他是一個態(tài)度嚴謹?shù)娜恕?/p>

　　板書：態(tài)度嚴謹

　　老師引背第五自然段，同學(xué)們，李時珍正是為了編寫一部“全面、詳細、準確”的藥物書，不但在治病的時候注意，還親自到。他不怕，不怕，走遍了。他有時，餓了，天黑了就在。他走了，訪問千百個，

　　向他們學(xué)到了許多書本上沒有的。他還親口了許多，判斷。

　　學(xué)習(xí)第六自然段落

　　出示“花了整整27年，他終于編寫成了一局部新的藥物書，就是著名的《本草綱目》。

　　想想帶點詞語的意思，去掉這些詞語，句子的意思有什么不同。（讓同學(xué)體會這些詞語“整整”說明時間長，“終于”說明歷盡艱辛，“著名”說明這本書的價值。）

　　板書：有毅力，有恒心

　　默讀課文，邊讀邊想象，李時珍編寫《本草綱目》的前景。《同學(xué)談仿佛看見什么？》可以引導(dǎo)同學(xué)想象，比如說，在無數(shù)個晚上，在炎熱的夏天，李時珍怎樣做的等等）

　　六、指板書總結(jié)

　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，俺們都為俺們祖國有這樣偉大的醫(yī)學(xué)和藥物學(xué)家（板書）感到自豪，為有這樣一部偉大的著作感到嬌傲。課后，請同學(xué)們收集有關(guān)李時珍和《本草綱目》的有關(guān)資料。下節(jié)課俺們繼續(xù)探索。

　　板書： 25 李時珍（偉大的醫(yī)學(xué)和藥物學(xué)家）

　　一心為民，處處留心

　　（不詳細、不全面、不具體）不完善-----態(tài)度嚴謹

　　不辭辛勞 獻身科學(xué)

　　有毅力，有恒心

《李時珍》教案 篇5

　　一、教材說明

　　這是一篇精讀課文。課文講的是我國古代著名的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家李時珍，立志學(xué)醫(yī)和編寫《本草綱目》的事。

　　李時珍是我國有杰出貢獻的古代科學(xué)家代表之一，他撰寫的《本草綱目》是祖國醫(yī)學(xué)寶庫中一顆璀璨的明珠。他的事跡和成就為世人所傳頌。李時珍撰寫《本草綱目》的過程，充分體現(xiàn)了重實踐、重調(diào)查研究的科學(xué)嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和為事業(yè)而忘我探索、不辭勞苦的精神，值得我們學(xué)習(xí)。

　　課文開篇點明李時珍在我國醫(yī)學(xué)史上的地位，接著講李時珍立志學(xué)醫(yī)，然后講他編寫《本草綱目》，最后講《本草綱目》是中藥書籍中的一部偉大著作以及它產(chǎn)生的深遠影響。關(guān)于立志學(xué)醫(yī)，課文側(cè)重敘述了李時珍學(xué)醫(yī)的目的。關(guān)于撰寫《本草綱目》，則是本文敘述的重點，從以下幾個方面來敘述：發(fā)現(xiàn)舊藥物書中的缺點上山采藥、調(diào)查研究用27年寫成《本草綱目》。全文按照事情發(fā)展的順序記敘，清楚明了、重點突出是這篇課文表達上的主要特點。

　　選編這篇課文的意圖，要使學(xué)生感受到李時珍刻苦鉆研、勤于實踐的嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和忘我的精神，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的愿望和積極性；同時，繼續(xù)學(xué)習(xí)按事情發(fā)展的順序敘述的方法。

　　理解李時珍為什么要重寫一部完善的藥物書和他怎樣為編寫作準備是教學(xué)的重點。學(xué)習(xí)作者通過李時珍的事跡、言行來表現(xiàn)李時珍性格、品質(zhì)是教學(xué)的難點。

　　二、學(xué)習(xí)目標

　　1.學(xué)會本課的15個生字。能正確讀寫診費、職業(yè)、救死扶傷、病癥、有效、情況、嚴寒酷暑、拜訪、品嘗、判斷、綱目、書籍、譯成等詞語。

　　2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第五自然段。

　　3.理解課文內(nèi)容，體會李時珍為病人解除痛苦立志學(xué)醫(yī)，不怕艱辛編寫《本草綱目》的堅定意志及刻苦鉆研、勤于實踐、嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度和忘我的精神。

　　4.學(xué)習(xí)課文按一定順序記敘的方法。

　　三、重點難點例析

　　著重理解李時珍為什么要重新編寫一部完善的藥物書和他怎樣為編寫作準備；并在理解課文內(nèi)容的過程中讀懂自然段。為了重新編寫一部完善的藥物書，李時珍花了幾年時間作了充分的準備。第五自然段就是講他所做的準備，共有五句話。第一句總的講李時珍從治病的時候注意積累經(jīng)驗和親自到各地去采藥兩個方面作準備。后面四句話具體地講他怎樣親自到各地去采藥。一是說他走遍了生產(chǎn)藥材的名山。二是說他有時好幾天不下山，鉆進大山深處尋找藥材，采集藥材。三是說他拜訪醫(yī)生、老農(nóng)、漁民和獵人，向他們學(xué)習(xí)請教。四是說他親口嘗藥材這種科學(xué)態(tài)度和獻身精神感人至深。正因為李時珍做了這樣充分的準備，下了這樣艱苦細致的功夫，才寫成了《本草綱目》這部流傳全世界的偉大著作。

　　四、教學(xué)建議

　　1.課前準備。有條件的學(xué)校可以上網(wǎng)查詢有關(guān)資料，下載有關(guān)圖片，也可以借助已出版的計算機輔助教學(xué)課件。

　　課前布置學(xué)生自讀課文，用自己喜歡的識字方法自學(xué)生字新詞。用自己喜歡的方式(默讀、朗讀、瀏覽)讀幾遍課文，圈點出自己感興趣的好詞好句。對課文中不理解的地方提出疑問。初步把握課文的主要內(nèi)容。有條件的可以到圖書館或上網(wǎng)去查找有關(guān)李時珍和《本草綱目》的資料，鼓勵同學(xué)互相交流，擴大視野。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生交流初步的閱讀感受和疑難問題，組織質(zhì)疑。教師歸納學(xué)生的質(zhì)疑，選取重點問題，作為引導(dǎo)學(xué)生閱讀探究的題目，進一步展開學(xué)習(xí)。

　　理解課文時可以先帶著為什么說李時珍是一位偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家?這個問題閱讀全文。經(jīng)過學(xué)生自己思考、小組討論、各組匯報這幾個步驟后，教師組織學(xué)生從立志學(xué)醫(yī)為民，不畏艱辛編書兩個方面深入理解課文內(nèi)容，最后通過不同形式、不同層次的讀，使學(xué)生從李時珍的事跡中感悟出他的偉大。

　　在學(xué)習(xí)立志學(xué)醫(yī)為民的內(nèi)容時，要讓學(xué)生了解他的父親對他的影響，結(jié)合上下文理解世代行醫(yī)救死扶傷留心疑難病癥等詞語，體會李時珍立志學(xué)醫(yī)為民治病的好思想。李時珍重編《本草綱目》是本課的重點。這部分課文，要讓學(xué)生按自然段來學(xué)習(xí)。

　　讓學(xué)生反復(fù)默讀課文，對照課文插圖，展開想象。教師要引導(dǎo)學(xué)生想象山高路遠、嚴寒酷暑的畫面，想象李時珍在深山野嶺采藥和虛心向不同行業(yè)的人們請教的情景。然后由學(xué)生匯報自己讀懂了什么，有不明白之處提出來，師生共同解決。

　　教師要指導(dǎo)學(xué)生思考李時珍為什么要重新編寫一部完善的藥物書?他的目的達到了沒有，從哪里可以看出來?李時珍為寫這部書做了哪些準備?教師要指導(dǎo)學(xué)生抓住一些重點詞句來理解內(nèi)容，回答問題。如抓住研究發(fā)現(xiàn)決心完善這幾個詞去理解李時珍重編藥物書的原因以及給自己定下的目標；抓住不但還親自山高路遠嚴寒酷暑走遍了出產(chǎn)藥材的名山走了上萬里路等詞語、句子來體驗他采藥的艱辛；抓住拜訪千百個來體會他為了積累經(jīng)驗虛心向群眾請教的態(tài)度；

　　抓住親口品嘗來感受他為科學(xué)獻身的精神；抓住整整27年終于編寫成著名來體會李時珍編寫《本草綱目》耗時之長，費盡心血，成果來之不易。

　　3.注意學(xué)習(xí)按一定順序記敘的方法。可以讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，想一想課文寫了什么事，先說了什么，后說了什么，是按什么順序敘述的，組織學(xué)生自己思考并合作交流。

　　例如立志學(xué)醫(yī)這件事，其敘述順序是：李時珍的父親不愿讓他學(xué)醫(yī)他立志學(xué)醫(yī)留心學(xué)習(xí)并有成效父親同意他學(xué)醫(yī)。從父親不愿讓他學(xué)醫(yī)到同意他學(xué)醫(yī)，這是事情的開始和結(jié)果，作者就是按照事情發(fā)展的順序來敘述的。這是基本的敘述方法。還可以讓學(xué)生體會全課也是按照時間的順序記敘的。

　　4.李時珍上山采藥這一段，是重點內(nèi)容，體現(xiàn)了李時珍忘我的鉆研精神和注重實踐、注重調(diào)查研究的科學(xué)、嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。可以結(jié)合思考·練習(xí)第三題的第(1)小題提出的問題來學(xué)習(xí)，進一步理解有關(guān)生字新詞，引導(dǎo)學(xué)生圍繞采藥找出具體敘述的關(guān)鍵詞語來體會，如嚴寒酷暑、走遍、好幾天不下山、餓了、在山上過夜、上萬里路、拜訪了千百個、親口品嘗、判斷等。同時引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文的敘述和插圖，創(chuàng)造性地想象當時的具體情況，在頭腦中形成畫面，體會李時珍編寫《本草綱目》的艱辛。

　　5.思考·練習(xí)第三題第（2）小題，意在讓學(xué)生理解李時珍編寫《本草綱目》的艱辛以及正確用詞的重要性。教師可以結(jié)合第五、六段的教學(xué)進行，先安排學(xué)生自讀、自釋、自悟；然后再以小組的形式互議、互解，讓學(xué)生相互啟發(fā)，解決問題；最后師生有語氣地朗讀句子。

　　6.本課的生字比較多，可以鼓勵學(xué)生用自己喜歡的識字方法讀會字音和理解字義。如用拼音、部首和數(shù)筆畫等查字法等。

《李時珍》教案 篇6

　　教學(xué)目標：

　　1、了解我國偉大的醫(yī)學(xué)家和藥學(xué)家李時珍編寫出《本草綱目》，為人類做出貢獻的事情，從而學(xué)習(xí)他不畏艱險，勇于實踐的精神。

　　2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)歸并自然段內(nèi)容給課文分段的方法。

　　3、學(xué)會本課生字新詞，能仿照書上的句子用“不但......還“造句。

　　4、朗讀課文。

　　教學(xué)重點：

　　歸并自然段給課文分段。

　　教學(xué)難點：

　　學(xué)習(xí)歸并自然段給課文分段的方法。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)語激趣

　　同學(xué)們，當你得病吃藥治好了病的時候，你知道嗎？許多藥方是記載在《本草綱目》這本巨蓍上。這本書是誰寫的？他用多長時間寫成的？他是一個怎樣的？讓我們一起來聽聽《李時珍》這篇課文。

　　二、自學(xué)（略）。

　　三、讀議課文

　　1、 默讀第1自然段，思考；李時珍為什么立下了行醫(yī)的志愿？

　　小議理解；“世代行醫(yī)”、“救死扶傷”。

　　自由讀，議；這一段主要講了什么？

　　（李時珍立下行醫(yī)的志愿。）

　　2、 指名讀第三自然段，思考；李時珍怎樣得到父親的同意開始行醫(yī)的？

　　討論：（用讀句了， 抓詞語，談體會的方法）

　　理解“ 鄙視 “、“疑難病癥”、“對癥良方”。

　　點拔：從李時珍能想出對癥良方，你看出了什么？

　　（看出他治病的本領(lǐng)已經(jīng)不小了。）

　　輕聲讀，議；這一段主要講了什么？

　　（李時珍偷學(xué)本領(lǐng)，22歲開始行醫(yī)。）

　　3、 自由讀第二自然段，說說“完善“一詞你怎樣理解？

　　討論：李時珍為什么要重新編寫一部比較完善的藥物書？

　　投影；

　　從“他想，病人吃錯了藥，那多危險啊，” 你看出了什么？

　　（看出李時珍處處為病人著想，醫(yī)德高尚。）

　　議；這段講了什么？

　　（李時珍決心重新編寫藥物書。）

　　4、 指名讀第4自然段，其余人邊聽邊畫

　　在采藥中，李時珍遇到哪些困難？用“_____” 畫出，他怎樣做的.？用“…”畫出。

　　讀句子，體會意思；

　　投影；（1）他不怕山高路遠，不怕嚴寒酷暑，走遍了產(chǎn)藥材的名山。

　　（意思是：他不怕環(huán)境艱險，不怕氣候惡劣，勇于吃苦。）

　　（2）許多藥物他都親口品嘗，判斷藥性和藥效。

　　（意思是：他敢于實踐，不顧個人安危，醫(yī)德高尚。）

　　口頭填空，并說說這些數(shù)字說明了什么？

　　李時珍走了（ ）里路，訪問了（ ）個醫(yī)生、老農(nóng)、漁民和獵人，向他們學(xué)到許多書本上沒有的知識。

　　（說明他做了大量的調(diào)查研究，學(xué)到了知識，積累了經(jīng)驗，為寫書做了充分的準備。）

　　有感情地朗讀，說說這段的主要內(nèi)容。

　　（為寫書，李時珍親自采藥，訪問百姓。）

　　5、 自學(xué)第5自然段，填空：（投影）

　　他整整花了（ ）年， 終于編寫出了一部著名的藥物書――《本草綱目》。

　　這部書有（ ）字，記載了（ ）種藥物，是一部偉大的著作。

　　議： 這些數(shù)字說明了什么？

　　（說明編寫時間長，字數(shù)多，內(nèi)容豐富，包含的藥物多，比較完善。）

　　齊讀，說說主要內(nèi)容；

　　（李時珍終寫出了《本草綱目》。）

　　四、指名分段

　　為什么說《本草綱目》是一部偉大的著作？你敬佩他什么？

　　（這本書一百多萬字，一千八九百種藥物，流傳世界。）

　　五、指導(dǎo)分段

　　1、回憶各自然段意，思考：哪幾個自然內(nèi)容跟編寫《本草綱目》有關(guān)系？

　　（三、四、五自然段）

　　2、點拔；這幾段講的都是編書的事，分別講了著書的原因、準備、結(jié)果，因此可以把他們歸并在一起，成為一段，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的歸并自然段內(nèi)容分段的方法。

　　3、討論：全文可分為幾段？理由是什么？

　　（第一段：（1）； 第二段： （2）； 第三段：（3――5）

　　4、小結(jié)；用歸并自然段內(nèi)容的方法給課文分段，要先讀懂課文，概括出每個自然段

　　的意思，再把講同一個意思的幾個自然歸并起來就可以了，如果一個自然講的是

　　一個意思，可以單獨分為一段。

　　六、有感情地朗讀課文

　　板書設(shè)計：

　　李時珍

　　1、立志行醫(yī) ――― 一、立志行醫(yī)

　　2、偷偷學(xué)醫(yī) ――― 二、偷學(xué)本領(lǐng)

　　3、決心編書

　　4、采藥訪問 三、編寫藥書

　　5、寫《本草綱目》

　　課堂練習(xí)

　　1 、組詞

　　較（ ）珍（ ）編（ ）獵（ ）綱（ ）

　　效（ ）診（ ）遍（ ）錯（ ）剛（ ）

　　xing （ ） zai （ ） lei （ ）

　　行 載 累

　　hang（ ） zai （ ） lei （ ）

　　2 仿寫句子

　　例：李時珍不但在治病的時候注意積累經(jīng)驗，還親自到各地去采藥。

　　（1）趙明不但喜歡打乒乓球，還（ ）。

　　（2）不但......不......

《李時珍》教案 篇7

　　【教學(xué)目標】

　　1.學(xué)會生字新詞，引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)李時珍一心為病人解除痛苦的好思想和嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度，增強民族自豪感。

　　【教學(xué)重點】　

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.理解李時珍為什么要重新寫一部完善的藥物書和他怎樣為編書做準備。

　　【教學(xué)難點】

　　1.讀課文，想畫面，感受當時的情景。

　　2.了解李時珍的事跡、言行,從中感受李時珍一心為病人解除痛苦而學(xué)醫(yī)的好思想和編寫《本草綱目》的過程中表現(xiàn)出的嚴謹?shù)膽B(tài)度,忘我的精神。

　　【課前準備】

　　1.生字卡片

　　2.圖片

　　【教學(xué)時間】

　　1課時

　　【教學(xué)過程】

　　一、激情導(dǎo)入，揭示課題

　　同學(xué)們，當你患病吃藥打針康復(fù)了的時候，你知道嗎？許多藥方是記載在《本草綱目》這本巨蓍上的。這本書是誰寫的？他用多長時間寫成的？他是一個怎樣的人？今天我們就一起來學(xué)習(xí)課文《李時珍》，從中你會找到答案。

　　二、初讀課文，自學(xué)字詞

　　1.學(xué)生認真讀課文，利用字典學(xué)習(xí)生字新詞。教師要求學(xué)生邊讀課文邊畫出文中需要識記的生字詞，不認識的查字典，讀準字音。

　　2.小組合作自學(xué)生字。（提醒學(xué)生細心觀察易錯生字的筆順、筆畫。）

　　3.教師出示生字卡片，學(xué)生討論在寫的時候應(yīng)該注意什么？由小組代表強調(diào)難字，教師適當板書，引導(dǎo)學(xué)生注意生字難點，之后請學(xué)生開火車認讀生字。

　　著重指導(dǎo)：

　　①讀準字音：

　　診、癥、湊、栽、積累的“累”

　　②認清字形：

　　拜、籍、酷、載

　　③理解詞義。

　　世代：世世代代，祖祖輩輩。

　　診費：看病所收的費用。

　　完善：完美。

　　拜訪：敬詞，訪問。

　　品嘗：仔細辨別，嘗嘗味道。

　　判斷：斷定。

　　疑難病癥：指病因不明，很難醫(yī)治的疾病。

　　嚴寒酷暑：非常寒冷的冬天，非常炎熱的夏天。

　　流行：傳下去，傳開去。

　　4.教師分小節(jié)指名讓學(xué)生讀課文，檢測學(xué)生的生字認識情況，其他同學(xué)邊聽邊看書，聽一聽他們讀得是否正確，讀音是否準確，學(xué)生互評，教師給予及時指導(dǎo)和幫助。

　　三、細讀課文、深入理解

　　1.默讀第1自然段，思考；李時珍為什么立下了行醫(yī)的志愿？想一想這一段主要講了什么？

　　（李時珍立下行醫(yī)的志愿。）

　　2.指名讀第三自然段，思考；李時珍怎樣得到父親的同意開始行醫(yī)的？

　　理解“鄙視”、“疑難病癥”、“對癥良方”的意思。

　　從李時珍能想出對癥良方，你看出了什么？這一段主要講了什么？

　　（看出他治病的本領(lǐng)已經(jīng)不小了。這一段主要講了李時珍偷學(xué)本領(lǐng)，22歲開始行醫(yī)。）

　　3.自由讀第二自然段，說說“完善”一詞你怎樣理解？討論：李時珍為什么要重新編寫一部比較完善的藥物書？從“他想，病人吃錯了藥，那多危險啊，”你看出了什么？

　　（看出李時珍處處為病人著想，醫(yī)德高尚。）

　　這段講了什么？

　　（李時珍決心重新編寫藥物書。）

　　4.指名讀第4自然段，并請學(xué)生思考：在采藥中，李時珍遇到哪些困難？他是怎樣做的？

　　⑴他不怕山高路遠，不怕嚴寒酷暑，走遍了產(chǎn)藥材的名山。

　　（意思是：他不怕環(huán)境艱險，不怕氣候惡劣，勇于吃苦。）

　　⑵許多藥物他都親口品嘗，判斷藥性和藥效。

　　（意思是：他敢于實踐，不顧個人安危，醫(yī)德高尚。）

　　⑶口頭填空，并說說這些數(shù)字說明了什么？

　　李時珍走了（　　）里路，訪問了（　　）個醫(yī)生、老農(nóng)、漁民和獵人，向他們學(xué)到許多書本上沒有的知識。

　　（說明他做了大量的調(diào)查研究，學(xué)到了知識，積累了經(jīng)驗，為寫書做了充分的準備。）

　　⑷有感情地朗讀，說說這段主要講了什么內(nèi)容？

　　（為寫書，李時珍親自采藥，訪問百姓。）

　　5.自學(xué)第5自然段，說說出現(xiàn)的這些數(shù)字說明了什么？

　　（說明編寫時間長，字數(shù)多，內(nèi)容豐富，包含的藥物多，比較完善。）

　　說說這段的主要講了什么內(nèi)容？　　

　　（李時珍終寫成了傳世巨作《本草綱目》。）

　　四、 教師小結(jié)、課外擴展

　　1.師：這篇課文寫李時珍從小立志學(xué)醫(yī)，在行醫(yī)過程中發(fā)現(xiàn)藥物書有許多缺點，他懷著對人民負責的精神，決心重編新藥物書。畢生的精力，青春的年華，終于成就了“東方醫(yī)藥巨典”——《本草綱目》，大家把課文連起來讀一讀，再來感受一下李時珍輝煌的一生吧！

　　2.師：李時珍為了寫成這本巨著刻苦鉆研、潛心研究的事跡很多很多，課本上講他走了上萬里路，拜訪了千百個醫(yī)生、農(nóng)民，就可知道這里有許多故事，同學(xué)們課下通過多種途徑去搜集這些故事，然后同學(xué)之間互相交流吧！

　　板書設(shè)計

　　立志學(xué)醫(yī)

　　李時珍　　 　　  　 編寫原因　積累經(jīng)驗

　　編書　　    編寫準備　親自采藥

　　寫出巨著　虛心學(xué)習(xí)

《李時珍》教案 篇8

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　師：（出示小黑板）請看半分鐘后填寫，注意記憶方法。

　　本草綱目

　　醫(yī)學(xué)家

　　藥物學(xué)家

　　藥方

　　世代行醫(yī)

　　古方

　　疑難病癥

　　對癥

　　良方

　　藥材

　　藥性

　　藥效

　　完善

　　救死扶傷

　　師：請同學(xué)互相批改。（出示小黑板）

　　師：請?zhí)顚?個以上的舉手。請?zhí)顚ψ疃嗟膱蟆?/p>

　　師：請最多的同學(xué)介紹經(jīng)驗。（怎么記憶的）

　　生：我是用的歸類法。先記有“藥”字的詞：藥方、藥材、藥性、藥效；再記有“方”字的詞。

　　生：我是記每個詞的開頭第一個字。

　　二、導(dǎo)讀第四節(jié)

　　師：誰來說說我們學(xué)習(xí)第3節(jié)的方法？

　　生：讀課文思考這一小節(jié)幾句話。每句話講什么。

　　師：用學(xué)習(xí)第三節(jié)的方法學(xué)習(xí)第四節(jié)，小小班討論交流。

　　師：這一節(jié)共幾句話？（5）

　　（出示小黑板）

　　李時珍為了寫這部書，不但在治病的時候注意積累經(jīng)驗，還親自到各地去采藥。他走了上萬萬里路，拜訪了千百個醫(yī)生、老農(nóng)、漁民和獵人，向他們學(xué)到了許多書本上沒有的知識。

　　師：李時珍為寫書作準備，做了三件事，只要兩句話就行了，你們讀一啟遍。

　　（學(xué)生讀時教師圈：積累經(jīng)驗；采藥；拜訪）

　　師：中間三句話不寫可以嗎？為什么要寫這三句話？

　　生：這三句話不能不寫，這樣寫具體。

　　生；這樣寫突出李時珍在采藥過程中不怕艱苦，不怕危險，踏實工作，對人民高度負責的精神。

　　這三句話一定要寫。

　　師：課文具體地寫了李時珍在采藥過程中不怕困難、不畏艱險的動人事跡。贊揚了他的可貴精神，突出了人物形象。這三句話不能不寫。讓我們以贊美的語氣讀這三句話。

　　師；再請同學(xué)們插圖，想想：這是李時珍在向誰請教？從何見得？

　　生：這是李時珍在向樵夫請教。我從圖上畫的樵夫背上的柴禾看出來。

　　師：講得對，李時珍不恥下問，向各行各業(yè)的人學(xué)習(xí)請教，為的是編寫好《本草綱目》。

　　三、導(dǎo)讀第五節(jié)

　　（指名讀第五節(jié)）

　　師：為什么說《本草綱目》是偉在的著作？

　　生：因為寫這本書用了27年的時間。（板書：時間長）

　　生：因為這本書字數(shù)多，有一百多萬字。（板書：字數(shù)多）

　　生：這本書內(nèi)容豐富，記下了一千八九種藥物。（板書：內(nèi)容豐富）

　　生：這本書流傳廣，已譯成幾國文字。（板書：流傳廣）

　　四、總結(jié)

　　1、梳理內(nèi)容

　　師：這篇課文寫李時珍從小立志學(xué)醫(yī)，在行醫(yī)過程中發(fā)現(xiàn)藥物書有許多缺點，他懷著對人民負責的精神，決心重編新藥物書，作了認真準備，終于寫成。反映了他為人民不怕艱苦、不怕危險、踏實認真，一心為人民的好思想、好品質(zhì)。

　　師：請大家讀全文，提出不懂的問題。

　　（出示小黑板）

　　因為李時珍＿＿＿＿＿所以立下為窮人治病的志愿.

　　因為李時珍＿＿＿＿＿所以他父親同意他學(xué)醫(yī)了.

　　因為李時珍＿＿＿＿＿所以他決心重新編寫一部比較完善的藥物書.

　　因為《本草綱目》這部書＿＿＿＿＿所以說是一部偉大的著作。

　　師：請同學(xué)們在小小組進行說話練習(xí)，等會兒由一個小小組的四個人上臺講。

　　五、擴展

　　師：李時珍刻苦鉆研、潛心研究的事跡很多，就拿書上講他走了上萬里路，拜訪了千百個醫(yī)生、農(nóng)民就可知道這里有許多故事，同學(xué)們一定還想知道，教師向大家推薦課后閱讀――《擴展閱讀》。

　　使用感想：這個教學(xué)片斷很好的體現(xiàn)了“教為主導(dǎo)，學(xué)位主題，訓(xùn)練為主線”的教育思想。表現(xiàn)在

　　1、依據(jù)大綱，緊扣教材，突出自主訓(xùn)練。

　　2、讀、說、想、看并舉，培養(yǎng)了動口，動腦，動手能力，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣。

　　3、文道結(jié)合，教書育人，是語文課的工具性和思想性得到統(tǒng)一。

《李時珍》教案 篇9

　　一,教學(xué)目的和要求

　　1,通過本課教學(xué),使學(xué)生了解李時珍是我國古代偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家,他經(jīng)過長期的反復(fù)實踐和刻苦鉆研,編寫了《本草綱目》;教育學(xué)生學(xué)習(xí)李時珍刻苦鉆研,認真實踐的精神,從小愛科學(xué),學(xué)科學(xué).

　　2,學(xué)會本課的生字新詞,運用"積累""流傳"等詞語造句.

　　3,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)概括每一小節(jié)的主要內(nèi)容給課文分段的方法,體會本課層次清楚,意思連貫的寫作特點.

　　二,教學(xué)的重點和難點

　　1,課文的第三大段寫的是李時珍編寫《本草綱目》的經(jīng)過,是本課教學(xué)的重點.

　　2,指導(dǎo)學(xué)生按小節(jié)的內(nèi)容體會事物發(fā)展的順序,然后給課文分段是本課教學(xué)的難點.

　　三,課前準備

　　1,生字新詞的幻燈片若干張.

　　2,"李時珍上山采藥"幻燈片一張.

　　四,教學(xué)時間

　　兩課時.

　　第一課時

　　一,教學(xué)內(nèi)容和要求

　　1,分析課題,檢查預(yù)習(xí),處理生字詞,學(xué)生質(zhì)疑,使學(xué)生初步了解全文.

　　2,分析閱讀第一,二段課文,使學(xué)生了解李時珍從小立志學(xué)醫(yī)并跟隨父親學(xué)醫(yī),這是他日后研究醫(yī)藥的良好條件.

　　二,教學(xué)過程

　　1,分析課題.

　　從《電影》李時珍引出課題.簡單介紹李時珍的生平事跡.

　　2,檢查預(yù)習(xí)情況,提出生字詞進行教學(xué).

　　本課生字詞共有10個.通過字詞幻燈片檢查學(xué)生對生字的讀音,字形,筆順和字義掌握的情況.其中"診"容易讀成"zhēn",與"珍"相混;"判"與" 叛","譯"與"澤"字形容易相混;"對癥良藥","藥效","嚴寒酷暑"等詞語與理解課文關(guān)系密切,可以在講讀課文時進一步講解.

　　3,教師范讀全文.

　　要求學(xué)生注意聽,把不懂的地方劃出來,并且要求學(xué)生初步說出這篇課文主要講的是什么.

　　4,學(xué)生質(zhì)疑.

　　5,分析閱讀第一段課文.

　　指名讀第一小節(jié),使學(xué)生了解這一段介紹了李時珍是一位偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家,他從小就立下了為窮人治病的志愿.

　　提問:

　　(1)什么樣的人才可以被稱為醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家 什么樣的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家才能被稱為是偉大的呢

　　(板書:偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家)

　　(2)哪些條件使李時珍立下了為窮人治病的志愿

　　(板書:立志行醫(yī))

　　小結(jié):

　　在醫(yī)學(xué)和藥物學(xué)方面有著豐富的知識和實踐經(jīng)驗的人,才可以被稱為醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家;對醫(yī)藥學(xué)的發(fā)展作出了卓越貢獻的人,才能被稱為偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家.李時珍編寫了《本草綱目》科學(xué)地,比較全面地總結(jié)了我國古代醫(yī)藥學(xué)的成就,對我國醫(yī)藥學(xué)的發(fā)展作出了重大的貢獻,不愧是一位偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家.

　　"世代行醫(yī)"這一詞語說明李時珍立志行醫(yī)受到了家庭的影響;"救死扶傷"這一詞語說明李時珍從小就懂得了做一個醫(yī)生的意義.這兩點是李時珍立志行醫(yī)的條件.

　　6,分析閱讀第二段.

　　指名讀第二小節(jié),使學(xué)生了解李時珍處處留心向父親學(xué)醫(yī),從二十二歲起就開始給人看病,為他日后深入研究醫(yī)藥打下了基礎(chǔ).

　　提問:

　　為什么父親不愿李時珍再當醫(yī)生,后來又同意他學(xué)醫(yī)了 這說明了什么

　　小結(jié):

　　"鄙視"是看不起的意思.在舊中國,有錢有勢的人看不起醫(yī)生的行業(yè),所以父親不愿李時珍再當醫(yī)生.可是父親的反對并沒有動搖李時珍學(xué)醫(yī)的決心,他"處處留心","暗自"記下了不少藥方,主動地向父親學(xué)習(xí).在父親遇到"疑難病癥"時,他能說出"對癥良藥".因此,父親同意他學(xué)醫(yī)了.這說明李時珍學(xué)醫(yī)的決心大,非常用心,已經(jīng)取得一定的成績,連反對他學(xué)醫(yī)的父親也被他刻苦學(xué)醫(yī)的精神感動了.

　　(板書:跟父親學(xué)醫(yī))

　　第二課時

　　一,教學(xué)內(nèi)容和要求

　　1,分析閱讀第三大段,使學(xué)生了解李時珍編寫《本草綱目》的經(jīng)過.

　　2,按小節(jié)內(nèi)容的順序給課文分段,概括段意.

　　3,總結(jié)全文,理解李時珍為什么能編寫出《本草綱目》.

　　二,教學(xué)過程

　　1,復(fù)習(xí)檢查.

　　(1)朗讀第一,二段課文.

　　(2)李時珍為什么要立志學(xué)醫(yī)

　　2,分析閱讀第三大段.

　　(1)指名讀第三小節(jié),使學(xué)生了解李時珍為什么要編寫一部比較完善的藥物書.

　　提問:

　　①這一小節(jié)的第一句起到了什么作用

　　(板書:研究藥物)

　　②李時珍在行醫(yī)的過程中發(fā)現(xiàn)舊的藥物書有什么缺點

　　(板書:發(fā)現(xiàn):無 缺 錯)

　　③怎樣才算一部比較完善的藥物書

　　(板書:完善:添 補 改)

　　小結(jié):

　　"一面……一面"表示并列的關(guān)系,起到了承上啟下的作用,上文寫的是行醫(yī),下文該寫研究藥物了.有了這樣的句子,段與段之間的聯(lián)系更密切了.

　　舊的藥物書是前人實踐經(jīng)驗的總結(jié),李時珍結(jié)合自己的實踐經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)了它們的缺點,決心要編一部比較完善的藥物書,完成這樣一個工作是非常艱巨的.

　　(2)指名讀第四小節(jié),使學(xué)生體會李時珍采藥時不怕困難,刻苦鉆研,虛心學(xué)習(xí)的精神.

　　提問:

　　①這一小節(jié)第一句起什么作用

　　(板書:親自采藥)

　　②李時珍親自采藥表現(xiàn)了什么精神 從什么地方看出來的

　　板書:不怕……不怕……不怕困難

　　餓了……天黑了……廢寢忘食

　　品嘗,判斷……刻苦鉆研,不怕犧牲

　　訪問了……學(xué)到了……虛心學(xué)習(xí)

　　(利用幻燈演示這一部分板書)

　　指導(dǎo)復(fù)述:

　　幻燈演示"李時珍上山采藥",一邊觀察圖畫,一邊復(fù)述.

　　小結(jié):

　　李時珍親自采藥,親口品嘗藥材,表現(xiàn)了他不怕困難,刻苦鉆研,不怕犧牲的精神.他虛心向廣大人民群眾學(xué)習(xí),集中了人民群眾的經(jīng)驗和智慧.這些活動為他編寫《本草綱目》作了充分的準備.

　　(3)指名讀第五小節(jié),使學(xué)生了解李時珍用了二十七年編寫成的《本草綱目》,是中藥書中一部偉大的著作.

　　提問:

　　為什么說《本草綱目》是中藥書中一部偉大的著作

　　小結(jié):

　　《本草綱目》比較完善地總結(jié)了我國古代醫(yī)藥工作者,廣大人民群眾和李時珍一生行醫(yī)采藥的實踐經(jīng)驗,對我國和世界醫(yī)藥學(xué)的發(fā)展都有著極為重要的作用,它是中藥書中一部偉大的著作;李時珍是偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家.

　　(板書:編寫《本草綱目》)

　　3,指導(dǎo)分段,概括段意.

　　(1)利用板書概括每一小節(jié)的主要內(nèi)容.

　　(2)把內(nèi)容相近的小節(jié)合并起來.

　　第一小節(jié)寫李時珍立志行醫(yī).

　　第二小節(jié)寫李時珍跟父親學(xué)醫(yī).

　　第三,四,五小節(jié)寫李時珍編寫《本草綱目》的原因,經(jīng)過和結(jié)果.

　　(3)分段,概括段意.

　　4,總結(jié)全文.

　　(1)歸納主要思想內(nèi)容.

　　這篇課文主要寫李時珍從小受到家庭的影響立志學(xué)醫(yī),他經(jīng)過反復(fù)實踐,刻苦鉆研,終于編寫成《本草綱目》,說明他是一位偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家.

　　(2)指導(dǎo)學(xué)生懂得用關(guān)聯(lián)詞聯(lián)系上下文的寫作方法.

　　課文中用"一面……一面","不但……還"等關(guān)聯(lián)詞語把上下小節(jié)的內(nèi)容聯(lián)系起來,使得文章層次清楚,意思連貫.

　　5,布置作業(yè).

　　(1)朗讀課文.

　　(2)用"積累","流傳"等詞語造句.

　　(3)寫出每段的段落大意.

　　附板書:

　　李時珍

　　偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家

　　立志 學(xué)醫(yī) 著書《本草綱目》

　　研究 采藥 編寫

　　幻燈片:

　　發(fā)現(xiàn):無,缺,錯 不怕……不怕……不怕困難

　　完善:添,補,改 餓了……天黑了……廢寢忘食

　　品嘗,判斷…………刻苦鉆研

　　不怕犧牲

　　訪問了…學(xué)到了……虛心學(xué)習(xí)

《李時珍》教案 篇10

　　教學(xué)重點：

　　1.了解李時珍著書的原因、經(jīng)過和結(jié)果。學(xué)習(xí)他不怕困難、勇于實踐的精神。

　　2.體會數(shù)字說明方法的好處。

　　教學(xué)難點：

　　1了解李時珍為什么決心重新編寫一部藥物書。

　　2結(jié)合課文明白“完善”的意思。

　　3體會列數(shù)字說明方法的好處。

　　二、導(dǎo)入

　　1.（課件）自讀全文，思考：你對李時珍有了哪些了解？

　　2.哪個內(nèi)容是最主要的？（編寫《本草綱目》的過程。）

　　3.哪幾段寫了這一過程？（3—5）

　　三、學(xué)習(xí)課文

　　1.默讀課文3—5自然段，思考：每段寫了什么內(nèi)容？用一句話概括說說。（原因—過程—結(jié)果）

　　2.原因是什么？自讀第3自然段，概括說說舊書有幾個缺點？

　　3.為什么說“比較完善”，不說“十分完善”“比較”是相對誰說的？

　　4.結(jié)合課文說說你對“完善”的理解？（更全、更細、更準）

　　5.默讀課文4、5自然段，李時珍是怎么做的？你從哪些詞語、句子別受感動，畫下來。

　　四、總結(jié)

　　1.這xx年是不斷克服困難的過程，是堅持不懈的過程。

　　2.把你心中的感動用以下句式說說：

　　3.作者怎樣評價他？

《李時珍》教案 篇11

　　第二課時

　　一、學(xué)習(xí)第三部分課文內(nèi)容。

　　1、李時珍為什么要重新編寫一部完善的藥物書呢？

　　2、舊的藥物書有哪些缺點？

　　3、從李時珍的想法和決心重新編書，說明了什么？

　　4、讀第五自然段，說說這段講了什么？

　　5、什么叫“經(jīng)驗”？怎樣做叫“積累經(jīng)驗”？

　　6、李時珍怎樣“親自到各地去菜藥”呢？

　　7、請你想象：“一個人嚴寒酷暑到處走，鉆進深山老林去尋找，見人就拜訪請教，親口品嘗藥材”的情景，說說能體會到寫什么

　　二、指導(dǎo)背誦第五自然段。

　　三、學(xué)習(xí)第四部分內(nèi)容。

　　1、讀最后一個自然段，說說講了什么？

　　2、為什么說《本草綱目》是一部偉大的著作呢？（有一百多萬字，記載了一千八百多種藥物，每一種都有圖，譯成幾國的文字，在全世界流傳。）

　　四、課文。

　　1、默讀課文，邊讀邊想象李時珍編寫《本草綱目》的畫面。

　　2、李時珍為什么決心重新編寫藥物書呢？他是怎樣編寫出這部偉大著作？

　　教后記：

　　學(xué)生知道了故事的發(fā)展順序，記敘了我國古代偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家李時珍為了救死扶傷，解除病人的痛苦，立志學(xué)醫(yī)和編寫著名藥物書《本草綱目》的故事。

　　作業(yè)設(shè)計

　　一、看拼音寫詞語。

　　Yàocáizhíyèqíngkuàngbàifǎng

　　pǐnchángpànduànbiānxiějīngyàn

　　組詞

　　扶癥診

　　膚證珍

　　效缺譯

　　郊缸澤

《李時珍》教案 篇12

　　教學(xué)目標：

　　1.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)李時珍一心為病人解除痛苦而學(xué)醫(yī)的高尚思想，學(xué)習(xí)他在編寫《本草綱目》的過程中表示出來的嚴謹?shù)膽B(tài)度和忘俺的工作精神。

　　2.依照提供的段意練習(xí)給課文分段。

　　3.學(xué)習(xí)本課生字新詞。

　　4.朗讀課文。背誦課文第五自然段。

　　第一課時

　　一、揭示課題

　　1.板書課題。問：你知道李時珍是一個怎樣的人嗎？

　　2.簡介李時珍。誰能向大家介紹李時珍這個人物？

　　二、初步感知課文內(nèi)容、理清層次

　　投影出示考慮題。（同學(xué)自學(xué)）

　　1.輕聲讀課文、讀準字音、聯(lián)系上下文學(xué)習(xí)本課生字、新詞，勾畫出不懂的問題。

　　2.課文主要講了李時珍的哪兩件事，分別在哪幾個自然段講的？

　　三、檢查預(yù)習(xí)

　　1.出示幻燈片認讀生字詞。談自身對生詞的理解。說出自身用的什么解詞方法？

　　重點：

　　①完善：完美。

　　②口嘗：仔細區(qū)分，嘗嘗味道。

　　③疑難病癥：指原因不明、很難醫(yī)治的疾病。

　　④嚴寒酷暑：非常寒冷的冬天，非常炎熱的夏天。

　　⑤流傳：傳下去，傳開去。

　　2.指讀課文。

　　3.課文主要講了李時珍“立志學(xué)醫(yī)”和“編寫《本草綱目》”兩件事。

　　板書：立志學(xué)醫(yī)（2－3自然段）

　　編寫藥書（4－6自然段）

　　四、質(zhì)疑、歸納問題

　　提出不懂的問題。有些問題可由同學(xué)解決，有些難題由師生一起歸納。

　　五、安排作業(yè)

　　1.正確、流利地讀課文。

　　2.熟記生字詞，考慮討論課上歸納后的問題。

　　第二課時

　　一、回顧導(dǎo)入，明確目標

　　上節(jié)課俺們初讀了《李時珍》這篇課文，學(xué)習(xí)了生字、新詞，理清了層次，了解了文章內(nèi)容，這節(jié)課俺們更進一步理解課文內(nèi)容。

　　二、學(xué)習(xí)第1自然段

　　1.指名讀。問：

　　（1）讀了第1自然段，你知道了什么？

　　（2）什么樣的人才可以稱為醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家？什么樣的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家能被稱為偉大的呢？

　　2.齊讀。

　　三、學(xué)習(xí)第2、3自然段

　　1.輕聲讀2、3自然段。小組討論，教師點撥，全班交流。

　　（1）李時珍的父親為什么不愿意讓兒子當醫(yī)生，后來為什么又同意了？

　　（2）李時珍為什么要立志學(xué)醫(yī)？

　　（3）李時珍為什么能說出一張對癥古方？想像一下李時珍是怎樣“處處留心”、“暗自記下”藥方的。

　　（4）李時珍的父親是不是僅僅因為李時珍說出了一張古方而同意他學(xué)醫(yī)的呢？（父親被他堅定的決心和刻苦學(xué)習(xí)的精神所感動。）

　　（5）從這兩自然段中你體會到李時珍是個怎樣的人？

　　2.齊讀2至3自然段。

　　四、學(xué)習(xí)第4自然段（重點、難點）

　　1.默讀第4自然段。

　　同學(xué)自學(xué)、教師點撥、全班交流。

　　出示考慮題：（l）這一自然段每句話說的是什么？可以分成幾層？分層的依據(jù)是什么？

　　（2）本段第一句在文中起什么作用？（過渡）

　　（3）第二句和第三句是什么關(guān)系？（因果）

　　（4）李時珍決心重新編書的原因是什么？（舊藥物書“不全”、“不詳”、“不對”。）

　　2.指導(dǎo)朗讀。（要讀出舊藥物書缺陷將給病人帶來的危險語氣）同學(xué)練讀。范讀。指名讀。

　　五、學(xué)習(xí)5、6、7自然段

　　1.學(xué)法導(dǎo)入，明確目標。

　　課文前4自然段通過同學(xué)們的自主學(xué)習(xí)，在教師的引導(dǎo)下，大家學(xué)得特別好，老師相信在5－7自然段的學(xué)習(xí)中，大家會表示得更好。不過需要提醒大家的是，首先要圍繞這個問題（出示幻燈片），先認真地、輕聲地讀課文，注意要邊讀、邊勾、邊想，然后小組討論。

　　幻燈片

　　2.教師點撥，全班交流。

　　（1）學(xué)習(xí)交流第5自然段。（重點、難點）

　　①李時珍為編書做了哪些準備工作？

　　（李時珍從積累經(jīng)驗和到各地采藥兩方面做準備。）

　　②哪句話概括了這個自然段的內(nèi)容？（第一句）

　　③李時珍親自采藥遇到了哪些困難？他是怎么做的？讀后你有何體會？

　　同學(xué)應(yīng)回答出：①不怕勞苦、饑餓、寒冷、積累經(jīng)驗，具有認真的科學(xué)態(tài)度。

　　②請教醫(yī)生、農(nóng)民、漁民、獵人，表示了虛心的態(tài)度，嚴謹?shù)木�神�?/p>

　　③親口品嘗藥材，他不顧危險，標明了他為編書有獻身的精神。

　　（2）指導(dǎo)朗讀第5自然段。練讀。范讀。指名讀。

　　（3）交流學(xué)習(xí)第6、7自然段。

　　①你怎樣理解“終于”一詞？（說明結(jié)果得來極不容易，可結(jié)合上文回答。）

　　②為什么說《本草綱目》一書是中藥書籍中的一部偉大的著作？（規(guī)模大，中外流傳。）

　　六、總結(jié)

　　1.課文7個自然段，分別敘述了李時珍“立志學(xué)醫(yī)”、“編書”等內(nèi)容。你喜歡哪局部內(nèi)容？為什么？

　　2.李時珍是偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家，從課文內(nèi)容看，他具有哪些高貴品質(zhì)？

　　3.指讀全文。

　　七、板書設(shè)計

《李時珍》教案 篇13

　　教學(xué)目標：

　　1.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)李時珍一心為病人解除痛苦而學(xué)醫(yī)的崇高思想，學(xué)習(xí)他在編寫《本草綱目》的過程中表現(xiàn)出來的嚴謹?shù)膽B(tài)度和忘我的工作精神。

　　2.按照提供的段意練習(xí)給課文分段。

　　3.學(xué)習(xí)本課生字新詞。

　　4.朗讀課文。背誦課文第五自然段。

　　教學(xué)重點、難點：

　　理解李時珍為什么要重新寫一部完善的藥物書和他怎樣為編書作準備。

　　教學(xué)課時：2課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、介紹名人，談話導(dǎo)入。

　　1、師：同學(xué)們，咱們中國文化源遠流長，中醫(yī)藥學(xué)更是中國文化發(fā)展史中的一塊耀眼的奇葩，古往今來我國涌現(xiàn)了不少著名的醫(yī)藥學(xué)家，你們都知道哪些人？

　　2、生發(fā)言（略）

　　3、談到李時珍時，師：李時珍是我國古代眾多著名的醫(yī)藥學(xué)家中最具代表性的一位，課前我們布置大家收集了有關(guān)李時珍的資料，你們都收集到了嗎？自己準備一下，再說給我們聽一聽好嗎？

　　4、學(xué)生介紹課外收集的資料。

　　5、師：看來同學(xué)們了解的還真不少，今天就讓我們把目光鎖定李時珍，一起去了解李時珍，感受他光輝的一生。

　　6、生齊讀課題。

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞語。

　　1、請同學(xué)們翻開課文，借助拼音自由讀一讀課文，把課文讀正確，讀通順。

　　2、這篇課文共有五個自然段，老師請五位同學(xué)讀一讀，誰愿意來讀？

　　（1）指名后，要求：其它同學(xué)認真聽，會聽的同學(xué)也是會讀書的同學(xué)。要聽一聽這些同學(xué)是不是把課文讀正確，讀通順了。

　　（2）全讀完了以后，先讓同學(xué)正音，老師隨機指導(dǎo)同學(xué)讀某些音為重點的詞或較長的句子。

　　3、出示詞語，比賽讀。

　　診費鄙視患者記載積累編寫

　　疑難病癥對癥下藥嚴寒酷暑本草綱目

　　4、談自己對詞語的理解，說出自己用的是什么解詞方法？

　　重點：

　　（1）完善：完美。

　　（2）口嘗：仔細辨別，嘗嘗味道。

　　（3）疑難病癥：指原因不明、很難醫(yī)治的疾病。

　　（4）嚴寒酷暑：非常寒冷的冬天，非常炎熱的夏天。

　　（5）流傳：傳下去，傳開去。

　　三、再讀課文，按照提供的段意練習(xí)給課文分段。

　　1、提供的段意練習(xí)給課文分段：

　　（1）認真閱讀課文，了解全文講什么。

　　（2）仔細閱讀，想想每個自然段的主要意思。

　　（3）把幾個鄰近的講同一意思的自然段歸并成一段。如果有的自然段單獨講一個意思，那就獨立成為一段。

　　2、閱讀課文，按照“學(xué)習(xí)提示”的一般步驟給課文分段。如下表：

　　自然段段意分段小標題

　　1李時珍立下為窮人治病的志愿。一立志

　　2李時珍跟著父親學(xué)醫(yī)。二學(xué)醫(yī)

　　3李時珍決心編寫比較完善的藥物書。

　　4李時珍去各地采藥，訪問群眾。三編寫

　　5李時珍編成《本草綱目》。

　　3、交流學(xué)習(xí)結(jié)果，填寫表格。

　　四、齊讀課文。

　　五、指導(dǎo)書寫。

　　1、出示生字，小組交流識記方法。

　　2、仔細觀察，注意容易寫錯的地方。

　　“醫(yī)”的最后一筆是點。

　　“診”的三撇要排縱隊。

　　3、學(xué)生書寫，教師巡視指導(dǎo)。

　　4、作業(yè)展示。

　　六、自助餐（三選二完成）。

　　1、抄寫生字。

　　2、收集今天學(xué)習(xí)的好詞，用喜歡的詞寫幾句話。

　　3、朗讀課文。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)表格，了解學(xué)習(xí)目標。

　　自然段段意分段小標題

　　1李時珍立下為窮人治病的志愿。一立志

　　2李時珍跟著父親學(xué)醫(yī)。二學(xué)醫(yī)

　　3李時珍決心編寫比較完善的藥物書。

　　4李時珍去各地采藥，訪問群眾。三編寫

　　5李時珍編成《本草綱目》。

　　二、學(xué)習(xí)第1自然段

　　1.指名讀。問：

　　（1）讀了第1自然段，你知道了什么？

　　（2）什么樣的人才可以稱為醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家？什么樣的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家能被稱為偉大的呢？

　　2.齊讀。

　　三、學(xué)習(xí)第2自然段

　　1.輕聲讀2自然段。小組討論，教師點撥，全班交流。

　　（1）李時珍的父親為什么不愿意讓兒子當醫(yī)生，后來為什么又同意了？

　　（2）李時珍為什么要立志學(xué)醫(yī)？

　　（3）李時珍為什么能說出一張對癥古方？想像一下李時珍是怎樣“處處留心”、“暗自記下”藥方的。

　　（4）李時珍的父親是不是僅僅因為李時珍說出了一張古方而同意他學(xué)醫(yī)的呢？（父親被他堅定的決心和刻苦學(xué)習(xí)的精神所感動。）

　　（5）從這一自然段中你體會到李時珍是個怎樣的人？

　　2.齊讀第2自然段。

　　四、學(xué)習(xí)第3——5自然段。

　　（一）學(xué)習(xí)第3自然段。

　　1.默讀第3自然段。

　　學(xué)生自學(xué)、教師點撥、全班交流。

　　出示思考題

　　（l）這一自然段每句話說的是什么？可以分成幾層？分層的依據(jù)是什么？

　　（2）本段第一句在文中起什么作用？（過渡）

　　（3）第二句和第三句是什么關(guān)系？（因果）

　　（4）李時珍決心重新編書的原因是什么？（舊藥物書“不全”、“不詳”、“不對”。）

　　2.指導(dǎo)朗讀。（要讀出舊藥物書缺陷將給病人帶來的危險語氣）學(xué)生練讀。范讀。指名讀。

　　（二）學(xué)習(xí)第4——5自然段。

　　1、學(xué)法導(dǎo)入，明確目標。

　　課文前3自然段通過同學(xué)們的自主學(xué)習(xí)，在教師的引導(dǎo)下，大家學(xué)得特別好，老師相信在第4自然段的學(xué)習(xí)中，大家會表現(xiàn)得更好。不過需要提醒大家的是，首先要圍繞這個問題先認真地、輕聲地讀課文，注意要邊讀、邊勾、邊想，然后小組討論。

　　出示問題：李時珍編寫《本草綱目》是怎樣做準備的，他是怎樣寫成的？你有何體會？

　　2、教師點撥，全班交流。

　　（1）學(xué)習(xí)交流第4自然段。（重點、難點）

　　李時珍為編書做了哪些準備工作？

　　（李時珍從積累經(jīng)驗和到各地采藥兩方面做準備。）

　　哪句話概括了這個自然段的內(nèi)容？（第一句）

　　李時珍親自采藥遇到了哪些困難？他是怎么做的？讀后你有何體會？

　　學(xué)生回答大致概括為：

　　不怕勞苦、饑餓、寒冷、積累經(jīng)驗，具有認真的科學(xué)態(tài)度。

　　請教醫(yī)生、農(nóng)民、漁民、獵人，表現(xiàn)了虛心的態(tài)度，嚴謹?shù)木�神�?/p>

　　親口品嘗藥材，他不顧危險，表明了他為編書有獻身的精神。

　　（2）指導(dǎo)朗讀第4自然段。練讀。范讀。指名讀。

　　（3）交流學(xué)習(xí)第5自然段。

　　你怎樣理解“終于”一詞？（說明結(jié)果得來極不容易，可結(jié)合上文回答。）

　　為什么說《本草綱目》一書是中藥書籍中的一部偉大的著作？（規(guī)模大，中外流傳。）

　　六、總結(jié)

　　1.課文5個自然段，分別敘述了李時珍“立志學(xué)醫(yī)”、“編書”等內(nèi)容。你喜歡哪部分內(nèi)容？為什么？

　　2.李時珍是偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家，從課文內(nèi)容看，他具有哪些高貴品質(zhì)？

　　3.朗讀全文。

　　七、作業(yè)自助餐（（三選二完成）。

　　1、熟讀課文，背誦喜歡的段落。

　　2、用幾句話記下自己的學(xué)習(xí)體會。

　　3、用“不但------而且------”造句。

　　板書設(shè)計：

　　立志行醫(yī)

　　李時珍編寫原因積累經(jīng)驗

　　編寫藥書編寫準備親自采藥

　　寫出巨著虛心學(xué)習(xí)

《李時珍》教案 篇14

　　第二教時

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　師：（出示小黑板）請看半分鐘后填寫，注意記憶方法。

　　本草綱目　醫(yī)學(xué)家　藥物學(xué)家　藥方　世代行醫(yī)　古方

　　疑難病癥　對癥　良方　藥材　藥性　藥效　完善　救死扶傷

　　師：請同學(xué)互相批改。（出示小黑板）

　　師：請?zhí)顚?個以上的舉手。請?zhí)顚ψ疃嗟膱蟆?/p>

　　師：請最多的同學(xué)介紹經(jīng)驗。（怎么記憶的）

　　生：我是用的歸類法。先記有“藥”字的詞：藥方、藥材、藥性、藥效；再記有“方”字的詞。

　　生：我是記每個詞的開頭第一個字。

　　導(dǎo)讀第四節(jié)

　　師：誰來說說我們學(xué)習(xí)第3節(jié)的方法？

　　生：讀課文思考這一小節(jié)幾句話。每句話講什么。

　　師：用學(xué)習(xí)第三節(jié)的方法學(xué)習(xí)第四節(jié)，小小班討論交流。

　　師：這一節(jié)共幾句話？（5）

　　（出示小黑板）

　　李時珍為了寫這部書，不但在治病的時候注意積累經(jīng)驗，還親自到各地去采藥。他走了上萬萬里路，拜訪了千百個醫(yī)生、老農(nóng)、漁民和獵人，向他們學(xué)到了許多書本上沒有的知識。

　　師：李時珍為寫書作準備，做了三件事，只要兩句話就行了，你們讀一啟遍。

　　（學(xué)生讀時教師圈：積累經(jīng)驗；采藥；拜訪）

　　師：中間三句話不寫可以嗎？為什么要寫這三句話？

　　生：這三句話不能不寫，這樣寫具體。

　　生；這樣寫突出李時珍在采藥過程中不怕艱苦，不怕危險，踏實工作，對人民高度負責的精神。

　　這三句話一定要寫。

　　師：課文具體地寫了李時珍在采藥過程中不怕困難、不畏艱險的動人事跡。贊揚了他的可貴精神，突出了人物形象。這三句話不能不寫。讓我們以贊美的語氣讀這三句話。

　　師；再請同學(xué)們插圖，想想：這是李時珍在向誰請教？從何見得？

　　生：這是李時珍在向樵夫請教。我從圖上畫的樵夫背上的柴禾看出來。

　　師：講得對，李時珍不恥下問，向各行各業(yè)的人學(xué)習(xí)請教，為的是編寫好《本草綱目》。

　　三、導(dǎo)讀第五節(jié)

　　（指名讀第五節(jié)）

　　師：為什么說《本草綱目》是偉在的著作？

　　生：因為寫這本書用了27年的時間。（板書：時間長）

　　生：因為這本書字數(shù)多，有一百多萬字。（板書：字數(shù)多）

　　生：這本書內(nèi)容豐富，記下了一千八九種藥物。（板書：內(nèi)容豐富）

　　生：這本書流傳廣，已譯成幾國文字。（板書：流傳廣）

　　四、總結(jié)

　　1、梳理內(nèi)容

　　師：這篇課文寫李時珍從小立志學(xué)醫(yī)，在行醫(yī)過程中發(fā)現(xiàn)藥物書有許多缺點，他懷著對人民負責的精神，決心重編新藥物書，作了認真準備，終于寫成。反映了他為人民不怕艱苦、不怕危險、踏實認真，一心為人民的好思想、好品質(zhì)。

　　師：請大家讀全文，提出不懂的問題。

　　（出示小黑板）

　　因為李時珍＿＿＿＿＿所以立下為窮人治病的志愿.

　　因為李時珍＿＿＿＿＿所以他父親同意他學(xué)醫(yī)了.

　　因為李時珍＿＿＿＿＿所以他決心重新編寫一部比較完善的藥物書.

　　因為《本草綱目》這部書＿＿＿＿＿所以說是一部偉大的著作。

　　師：請同學(xué)們在小小組進行說話練習(xí)，等會兒由一個小小組的四個人上臺講。

　　五、擴展

　　師：李時珍刻苦鉆研、潛心研究的事跡很多，就拿書上講他走了上萬里路，拜訪了千百個醫(yī)生、農(nóng)民就可知道這里有許多故事，同學(xué)們一定還想知道，教師向大家推薦課后閱讀――《擴展閱讀》。

　　使用感想：這個教學(xué)片斷很好的體現(xiàn)了“教為主導(dǎo)，學(xué)位主題，訓(xùn)練為主線”的教育思想。表現(xiàn)在

　　1、依據(jù)大綱，緊扣教材，突出自主訓(xùn)練。

　　2、讀、說、想、看并舉，培養(yǎng)了動口，動腦，動手能力，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣。

　　3、文道結(jié)合，教書育人，是語文課的工具性和思想性得到統(tǒng)一。

《李時珍》教案 篇15

　　（一）、李時珍為什么立志做醫(yī)生呢？

　　李時珍立志學(xué)醫(yī)的目的很明確，就是因為“醫(yī)生能救死扶傷，解除病人的痛苦”，他當了醫(yī)生，“要像父親一樣為窮人看病”。李時珍立志學(xué)醫(yī)，與家庭影響有關(guān)：一是他家“世代行醫(yī)”，二是“父親醫(yī)術(shù)很高”，三是父親“給窮人看病常常不收診費”。世代，世世代代，祖祖輩輩。世代行醫(yī)，即祖祖輩輩都當醫(yī)生。正是由于他家世代行醫(yī)和父親醫(yī)術(shù)很高，所以李時珍從小就經(jīng)常親眼目睹病人的痛苦，體會到醫(yī)生妙手回春、救死扶傷的偉大。父親治病救人，常常不收診費的行動潛移默化地教育了李時珍，使他幼小的心靈萌發(fā)了“要像父親一樣為窮人看病”的思想。那時候行醫(yī)是被人看不起的職業(yè)，醫(yī)生的生活也比較清苦，父親不愿李時珍再當醫(yī)生，是出于對兒子的愛。但李時珍和他父親的想法不一樣，他不管別人是否看得起，立志當醫(yī)生。從這里可以看出李時珍不為個人名和利，一心為病人解除痛苦的崇高思想。正因為目的明確，所以李時珍很勤奮地“處處留心向父親學(xué)習(xí)，暗自記下了不少藥方”。他的堅定志向和好學(xué)精神感動了父親，父親“才同意他學(xué)醫(yī)”。

　　（二）、李時珍為了編寫一部完善的藥物書，做了哪些準備工作？

　　為了重新編寫一部完善的藥物書，李時珍花了幾年時間作了充分的準備。第五自然段就是講他所做的準備。這一段是全文的重點。這段共有五句話。第一句話總的講李時珍從“治病的時候注意積累經(jīng)驗”和“親自到各地去采藥”兩個方面作準備。“積累經(jīng)驗”是指把經(jīng)驗一個個地收集、整理、保存起來。后面四句話具體地講他怎樣“親自到各地去采藥”。一是說他“走遍了生產(chǎn)藥材的名山”。“走遍了”這里指生產(chǎn)藥材的名山他能去的都去了。“不怕山高路遠”，山再高，他也要上；路再遠，他也要去。“不怕嚴寒酷暑”，無論是非常寒冷的冬天還是非常炎熱的夏天，他都在趕路，都在爬山，都在采藥。二是說他“有時好幾天不下山”，鉆進大山深處尋找藥材，采集藥材。三是說他拜訪醫(yī)生、老農(nóng)、漁民和獵人，向他們學(xué)習(xí)請教。因為醫(yī)生、老農(nóng)、漁民和獵人對當?shù)爻霎a(chǎn)的藥材很熟悉，有豐富的實踐經(jīng)驗，這些都是書本上沒有的。“拜訪”說明李時珍向群眾學(xué)習(xí)請教時很尊敬人家。四是說他親口品嘗藥材。為了準確判斷藥物的藥性和藥效，李時珍不僅虛心請教有經(jīng)驗的人，還通過親口品嘗來驗證。不少藥材有毒性，親口品嘗是有危險的。這種科學(xué)態(tài)度和獻身精神感人至深。正因為李時珍做了這樣充分的準備，下了這樣艱苦細致的功夫，才寫成了《本草綱目》這部流傳全世界的偉大著作。

　　（三）、為什么說《本草綱目》是中藥書籍中的一部偉大的著作？

　　《本草綱目》是世界醫(yī)藥科學(xué)寶庫中的一部經(jīng)典著作。全書共52卷，記載藥物1892種，藥方11096個，藥物形態(tài)圖1160幅。先后被譯成拉丁、法、日、朝、德、英、俄等10余種文字，流傳全世界。

《李時珍》教案 篇16

　　教學(xué)要求：

　　1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)李時珍一心為病人解除痛苦的好思想和嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度，增強民族自豪感。

　　2、按照提供的段意練習(xí)給課文分段。

　　3、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

　　4、朗讀課文。背誦課文第五自然段。

　　教學(xué)重點、難點：

　　理解李時珍為什么要重新寫一部完善的藥物書和他怎樣為編書作準備。在理解課文內(nèi)容的過程中進行分段訓(xùn)練。

　　教具準備： 鵬博士軟件、自制軟件

　　教學(xué)時間： 2課時

　　教學(xué)過程 ：

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入  新課，提出預(yù)習(xí)要求。

　　今天要學(xué)的課文《李時珍》講的是我國著名的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家的故事。同學(xué)們認真讀讀課文，注意讀準字音，再想想每個自然段的意思。

　　二、檢查預(yù)習(xí)情況。

　　三、深入了解課文內(nèi)容。

　　1、李時珍從小立下什么志愿？他立志學(xué)醫(yī)的原因是什么？

　　2、開始父親同意李時珍學(xué)醫(yī)嗎？為什么？后來怎么才同意的？

　　3、讀讀第二、三自然段，體會體會。

　　4、李時珍為什么決心重新編寫藥物書？舊的藥物書有哪些缺點？舊的藥物書的這些缺點會造成怎樣的后果？

　　5、李時珍決心重新編寫一部完善的藥物書，怎樣的藥物書才是完善的藥物書？

　　6、為了編寫一部完善的藥物書，李時珍從哪些方面做了準備？

　　7、李時珍是怎樣到各地采藥的？把講他到各地采藥的句子找出來讀一讀。這幾句話是從哪幾個方面講李時珍采藥情況的？（到了很多地方；鉆進大山找藥材；拜訪了許多人；親口品嘗藥材。）李時珍為什么要這樣采藥？

　　8、李時珍花了多長時間寫成了新的藥物書？

　　9、李時珍是什么時候、什么地方的人，他是個什么樣的人？讀讀第一自然段。

　　四、課堂小結(jié)。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。

　　二、學(xué)習(xí)第四段。

　　1、自由讀。

　　2、這一段告訴我們《本草綱目》是一部怎樣的藥物書？

　　3、和舊的藥物書對此，我們可以說《本草綱目》是一部怎樣的藥物書？你為什么這樣說？

　　三、聯(lián)系全文想一想，李時珍能寫成著名的《本草綱目》的原因有哪些？

　　先討論后總結(jié)。

　　四、練習(xí)有感情地朗讀課文。

　　五、總結(jié)全課。

　　為什么說李時珍是一位偉大的醫(yī)學(xué)家？

　　板書設(shè)計 ：

　　6 李時珍

　　醫(yī)學(xué)家 藥物學(xué)家

　　行醫(yī) 采藥 寫書

　　留心學(xué)習(xí) 走萬里路 整整27年

　　暗自記方 訪千百人 一百多萬字

　　嘗許多藥 世界流傳

《李時珍》教案 篇17

　　教學(xué)目標 ：

　　1、 理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)周恩來同志臨危不懼，舍己為人的高尚品德。

　　2、 學(xué)習(xí)通過具體的語言、動作反映人物的性格和品質(zhì)的表達方法。

　　3、 積累運用生動的詞語。

　　教學(xué)重點：

　　理解體會課文中對周恩來同志讓傘包過程的描寫，感受周總理的偉大人格和高尚精神。

　　教學(xué)過程 ：

　　一、 導(dǎo)入  ：

　　1、 出示掛圖

　　2、 簡介周恩來

　　3、 簡介時代背景

　　二、 初讀課文，讀準字音

　　三、 再讀課文，長出故事了生的時間、地點、人物

　　四、 學(xué)習(xí)課文第二自然段

　　1、 出示自讀提綱

　　1） 自由課文，邊讀邊畫出不理解的字詞或問題

　　2） 在小組里討論自己不能解決的問題

　　3） 再讀課文，思考：從這段中你讀懂了什么？還有什么不懂需要提出來讓大家來幫助

　　2、 精講第二自然段

　　1） 指名讀，思考：

　　A為什么要用“突然”？

　　B飛機遇到什么樣的危險，飛機怎樣？

　　C可能會產(chǎn)生什么后果？（劃記重點詞）

　　D危急關(guān)頭，機長采取什么措施？

　　3、 師小結(jié)

　　五、 學(xué)習(xí)三、四、五自然段

　　1、 默讀思考：飛機上發(fā)生了什么事？

　　2、 小揚眉哭了，周恩來同志怎樣做？

　　3、 他知道小揚眉沒有傘包，又怎么做的？

　　4、 再讀課文，從中你體會到了什么？

　　5、 小組交流體會

　　6、 反饋體會

　　7、 三讀課文，嘗試的自己的體會讀出來

　　8、 師小結(jié)

　　9、 自學(xué)第四五自然段，解決

　　當大家都要把自己的傘包讓給周恩來同志時，他為什么用命令的口吻對大家說話？

　　體會周總理的把生的希望讓給人，把死的危險留給自己的思想感情

　　第五自然段主要講了什么？“歡騰”是什么意思？

　　六、 總結(jié)全文

　　你感受最深的是什么？

　　七、 作業(yè)