最新《李時珍》教案（精選14篇）

最新《李時珍》教案 篇1

　　一、教材說明

　　這是一篇精讀課文。課文講的是我國古代著名的醫學家和藥物學家李時珍，立志學醫和編寫《本草綱目》的事。

　　李時珍是我國有杰出貢獻的古代科學家代表之一，他撰寫的《本草綱目》是祖國醫學寶庫中一顆璀璨的明珠。他的事跡和成就為世人所傳頌。李時珍撰寫《本草綱目》的過程，充分體現了重實踐、重調查研究的科學嚴謹的治學態度和為事業而忘我探索、不辭勞苦的精神，值得我們學習。

　　課文開篇點明李時珍在我國醫學史上的地位，接著講李時珍立志學醫，然后講他編寫《本草綱目》，最后講《本草綱目》是中藥書籍中的一部偉大著作以及它產生的深遠影響。關于立志學醫，課文側重敘述了李時珍學醫的目的。關于撰寫《本草綱目》，則是本文敘述的重點，從以下幾個方面來敘述：發現舊藥物書中的缺點上山采藥、調查研究用27年寫成《本草綱目》。全文按照事情發展的順序記敘，清楚明了、重點突出是這篇課文表達上的主要特點。

　　選編這篇課文的意圖，要使學生感受到李時珍刻苦鉆研、勤于實踐的嚴謹的治學態度和忘我的精神，激發學生愛科學、學科學的愿望和積極性；同時，繼續學習按事情發展的順序敘述的方法。

　　理解李時珍為什么要重寫一部完善的藥物書和他怎樣為編寫作準備是教學的重點。學習作者通過李時珍的事跡、言行來表現李時珍性格、品質是教學的難點。

　　二、學習目標

　　1.學會本課的15個生字。能正確讀寫診費、職業、救死扶傷、病癥、有效、情況、嚴寒酷暑、拜訪、品嘗、判斷、綱目、書籍、譯成等詞語。

　　2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第五自然段。

　　3.理解課文內容，體會李時珍為病人解除痛苦立志學醫，不怕艱辛編寫《本草綱目》的堅定意志及刻苦鉆研、勤于實踐、嚴謹的科學態度和忘我的精神。

　　4.學習課文按一定順序記敘的方法。

　　三、重點難點例析

　　著重理解李時珍為什么要重新編寫一部完善的藥物書和他怎樣為編寫作準備；并在理解課文內容的過程中讀懂自然段。為了重新編寫一部完善的藥物書，李時珍花了幾年時間作了充分的準備。第五自然段就是講他所做的準備，共有五句話。第一句總的講李時珍從治病的時候注意積累經驗和親自到各地去采藥兩個方面作準備。后面四句話具體地講他怎樣親自到各地去采藥。一是說他走遍了生產藥材的名山。二是說他有時好幾天不下山，鉆進大山深處尋找藥材，采集藥材。三是說他拜訪醫生、老農、漁民和獵人，向他們學習請教。四是說他親口嘗藥材這種科學態度和獻身精神感人至深。正因為李時珍做了這樣充分的準備，下了這樣艱苦細致的功夫，才寫成了《本草綱目》這部流傳全世界的偉大著作。

　　四、教學建議

　　1.課前準備。有條件的學校可以上網查詢有關資料，下載有關圖片，也可以借助已出版的計算機輔助教學課件。

　　課前布置學生自讀課文，用自己喜歡的識字方法自學生字新詞。用自己喜歡的方式(默讀、朗讀、瀏覽)讀幾遍課文，圈點出自己感興趣的好詞好句。對課文中不理解的地方提出疑問。初步把握課文的主要內容。有條件的可以到圖書館或上網去查找有關李時珍和《本草綱目》的資料，鼓勵同學互相交流，擴大視野。

　　2.引導學生交流初步的閱讀感受和疑難問題，組織質疑。教師歸納學生的質疑，選取重點問題，作為引導學生閱讀探究的題目，進一步展開學習。

　　理解課文時可以先帶著為什么說李時珍是一位偉大的醫學家和藥物學家?這個問題閱讀全文。經過學生自己思考、小組討論、各組匯報這幾個步驟后，教師組織學生從立志學醫為民，不畏艱辛編書兩個方面深入理解課文內容，最后通過不同形式、不同層次的讀，使學生從李時珍的事跡中感悟出他的偉大。

　　在學習立志學醫為民的內容時，要讓學生了解他的父親對他的影響，結合上下文理解世代行醫救死扶傷留心疑難病癥等詞語，體會李時珍立志學醫為民治病的好思想。李時珍重編《本草綱目》是本課的重點。這部分課文，要讓學生按自然段來學習。

　　讓學生反復默讀課文，對照課文插圖，展開想象。教師要引導學生想象山高路遠、嚴寒酷暑的畫面，想象李時珍在深山野嶺采藥和虛心向不同行業的人們請教的情景。然后由學生匯報自己讀懂了什么，有不明白之處提出來，師生共同解決。

　　教師要指導學生思考李時珍為什么要重新編寫一部完善的藥物書?他的目的達到了沒有，從哪里可以看出來?李時珍為寫這部書做了哪些準備?教師要指導學生抓住一些重點詞句來理解內容，回答問題。如抓住研究發現決心完善這幾個詞去理解李時珍重編藥物書的原因以及給自己定下的目標；抓住不但還親自山高路遠嚴寒酷暑走遍了出產藥材的名山走了上萬里路等詞語、句子來體驗他采藥的艱辛；抓住拜訪千百個來體會他為了積累經驗虛心向群眾請教的態度；

　　抓住親口品嘗來感受他為科學獻身的精神；抓住整整27年終于編寫成著名來體會李時珍編寫《本草綱目》耗時之長，費盡心血，成果來之不易。

　　3.注意學習按一定順序記敘的方法。可以讓學生在理解課文內容的基礎上，想一想課文寫了什么事，先說了什么，后說了什么，是按什么順序敘述的，組織學生自己思考并合作交流。

　　例如立志學醫這件事，其敘述順序是：李時珍的父親不愿讓他學醫他立志學醫留心學習并有成效父親同意他學醫。從父親不愿讓他學醫到同意他學醫，這是事情的開始和結果，作者就是按照事情發展的順序來敘述的。這是基本的敘述方法。還可以讓學生體會全課也是按照時間的順序記敘的。

　　4.李時珍上山采藥這一段，是重點內容，體現了李時珍忘我的鉆研精神和注重實踐、注重調查研究的科學、嚴謹的治學態度。可以結合思考·練習第三題的第(1)小題提出的問題來學習，進一步理解有關生字新詞，引導學生圍繞采藥找出具體敘述的關鍵詞語來體會，如嚴寒酷暑、走遍、好幾天不下山、餓了、在山上過夜、上萬里路、拜訪了千百個、親口品嘗、判斷等。同時引導學生根據課文的敘述和插圖，創造性地想象當時的具體情況，在頭腦中形成畫面，體會李時珍編寫《本草綱目》的艱辛。

　　5.思考·練習第三題第（2）小題，意在讓學生理解李時珍編寫《本草綱目》的艱辛以及正確用詞的重要性。教師可以結合第五、六段的教學進行，先安排學生自讀、自釋、自悟；然后再以小組的形式互議、互解，讓學生相互啟發，解決問題；最后師生有語氣地朗讀句子。

　　6.本課的生字比較多，可以鼓勵學生用自己喜歡的識字方法讀會字音和理解字義。如用拼音、部首和數筆畫等查字法等。

最新《李時珍》教案 篇2

　　教學重點：

　　1.了解李時珍著書的原因、經過和結果。學習他不怕困難、勇于實踐的精神。

　　2.體會數字說明方法的好處。

　　教學難點：

　　1了解李時珍為什么決心重新編寫一部藥物書。

　　2結合課文明白“完善”的意思。

　　3體會列數字說明方法的好處。

　　二、導入

　　1.（課件）自讀全文，思考：你對李時珍有了哪些了解？

　　2.哪個內容是最主要的？（編寫《本草綱目》的過程。）

　　3.哪幾段寫了這一過程？（3—5）

　　三、學習課文

　　1.默讀課文3—5自然段，思考：每段寫了什么內容？用一句話概括說說。（原因—過程—結果）

　　2.原因是什么？自讀第3自然段，概括說說舊書有幾個缺點？

　　3.為什么說“比較完善”，不說“十分完善”“比較”是相對誰說的？

　　4.結合課文說說你對“完善”的理解？（更全、更細、更準）

　　5.默讀課文4、5自然段，李時珍是怎么做的？你從哪些詞語、句子別受感動，畫下來。

　　四、總結

　　1.這xx年是不斷克服困難的過程，是堅持不懈的過程。

　　2.把你心中的感動用以下句式說說：

　　3.作者怎樣評價他？

最新《李時珍》教案 篇3

　　一,教學目的和要求

　　1,通過本課教學,使學生了解李時珍是我國古代偉大的醫學家和藥物學家,他經過長期的反復實踐和刻苦鉆研,編寫了《本草綱目》;教育學生學習李時珍刻苦鉆研,認真實踐的精神,從小愛科學,學科學.

　　2,學會本課的生字新詞,運用"積累""流傳"等詞語造句.

　　3,指導學生學習概括每一小節的主要內容給課文分段的方法,體會本課層次清楚,意思連貫的寫作特點.

　　二,教學的重點和難點

　　1,課文的第三大段寫的是李時珍編寫《本草綱目》的經過,是本課教學的重點.

　　2,指導學生按小節的內容體會事物發展的順序,然后給課文分段是本課教學的難點.

　　三,課前準備

　　1,生字新詞的幻燈片若干張.

　　2,"李時珍上山采藥"幻燈片一張.

　　四,教學時間

　　兩課時.

　　第一課時

　　一,教學內容和要求

　　1,分析課題,檢查預習,處理生字詞,學生質疑,使學生初步了解全文.

　　2,分析閱讀第一,二段課文,使學生了解李時珍從小立志學醫并跟隨父親學醫,這是他日后研究醫藥的良好條件.

　　二,教學過程

　　1,分析課題.

　　從《電影》李時珍引出課題.簡單介紹李時珍的生平事跡.

　　2,檢查預習情況,提出生字詞進行教學.

　　本課生字詞共有10個.通過字詞幻燈片檢查學生對生字的讀音,字形,筆順和字義掌握的情況.其中"診"容易讀成"zhēn",與"珍"相混;"判"與" 叛","譯"與"澤"字形容易相混;"對癥良藥","藥效","嚴寒酷暑"等詞語與理解課文關系密切,可以在講讀課文時進一步講解.

　　3,教師范讀全文.

　　要求學生注意聽,把不懂的地方劃出來,并且要求學生初步說出這篇課文主要講的是什么.

　　4,學生質疑.

　　5,分析閱讀第一段課文.

　　指名讀第一小節,使學生了解這一段介紹了李時珍是一位偉大的醫學家和藥物學家,他從小就立下了為窮人治病的志愿.

　　提問:

　　(1)什么樣的人才可以被稱為醫學家和藥物學家 什么樣的醫學家和藥物學家才能被稱為是偉大的呢

　　(板書:偉大的醫學家和藥物學家)

　　(2)哪些條件使李時珍立下了為窮人治病的志愿

　　(板書:立志行醫)

　　小結:

　　在醫學和藥物學方面有著豐富的知識和實踐經驗的人,才可以被稱為醫學家和藥物學家;對醫藥學的發展作出了卓越貢獻的人,才能被稱為偉大的醫學家和藥物學家.李時珍編寫了《本草綱目》科學地,比較全面地總結了我國古代醫藥學的成就,對我國醫藥學的發展作出了重大的貢獻,不愧是一位偉大的醫學家和藥物學家.

　　"世代行醫"這一詞語說明李時珍立志行醫受到了家庭的影響;"救死扶傷"這一詞語說明李時珍從小就懂得了做一個醫生的意義.這兩點是李時珍立志行醫的條件.

　　6,分析閱讀第二段.

　　指名讀第二小節,使學生了解李時珍處處留心向父親學醫,從二十二歲起就開始給人看病,為他日后深入研究醫藥打下了基礎.

　　提問:

　　為什么父親不愿李時珍再當醫生,后來又同意他學醫了 這說明了什么

　　小結:

　　"鄙視"是看不起的意思.在舊中國,有錢有勢的人看不起醫生的行業,所以父親不愿李時珍再當醫生.可是父親的反對并沒有動搖李時珍學醫的決心,他"處處留心","暗自"記下了不少藥方,主動地向父親學習.在父親遇到"疑難病癥"時,他能說出"對癥良藥".因此,父親同意他學醫了.這說明李時珍學醫的決心大,非常用心,已經取得一定的成績,連反對他學醫的父親也被他刻苦學醫的精神感動了.

　　(板書:跟父親學醫)

　　第二課時

　　一,教學內容和要求

　　1,分析閱讀第三大段,使學生了解李時珍編寫《本草綱目》的經過.

　　2,按小節內容的順序給課文分段,概括段意.

　　3,總結全文,理解李時珍為什么能編寫出《本草綱目》.

　　二,教學過程

　　1,復習檢查.

　　(1)朗讀第一,二段課文.

　　(2)李時珍為什么要立志學醫

　　2,分析閱讀第三大段.

　　(1)指名讀第三小節,使學生了解李時珍為什么要編寫一部比較完善的藥物書.

　　提問:

　　①這一小節的第一句起到了什么作用

　　(板書:研究藥物)

　　②李時珍在行醫的過程中發現舊的藥物書有什么缺點

　　(板書:發現:無 缺 錯)

　　③怎樣才算一部比較完善的藥物書

　　(板書:完善:添 補 改)

　　小結:

　　"一面……一面"表示并列的關系,起到了承上啟下的作用,上文寫的是行醫,下文該寫研究藥物了.有了這樣的句子,段與段之間的聯系更密切了.

　　舊的藥物書是前人實踐經驗的總結,李時珍結合自己的實踐經驗發現了它們的缺點,決心要編一部比較完善的藥物書,完成這樣一個工作是非常艱巨的.

　　(2)指名讀第四小節,使學生體會李時珍采藥時不怕困難,刻苦鉆研,虛心學習的精神.

　　提問:

　　①這一小節第一句起什么作用

　　(板書:親自采藥)

　　②李時珍親自采藥表現了什么精神 從什么地方看出來的

　　板書:不怕……不怕……不怕困難

　　餓了……天黑了……廢寢忘食

　　品嘗,判斷……刻苦鉆研,不怕犧牲

　　訪問了……學到了……虛心學習

　　(利用幻燈演示這一部分板書)

　　指導復述:

　　幻燈演示"李時珍上山采藥",一邊觀察圖畫,一邊復述.

　　小結:

　　李時珍親自采藥,親口品嘗藥材,表現了他不怕困難,刻苦鉆研,不怕犧牲的精神.他虛心向廣大人民群眾學習,集中了人民群眾的經驗和智慧.這些活動為他編寫《本草綱目》作了充分的準備.

　　(3)指名讀第五小節,使學生了解李時珍用了二十七年編寫成的《本草綱目》,是中藥書中一部偉大的著作.

　　提問:

　　為什么說《本草綱目》是中藥書中一部偉大的著作

　　小結:

　　《本草綱目》比較完善地總結了我國古代醫藥工作者,廣大人民群眾和李時珍一生行醫采藥的實踐經驗,對我國和世界醫藥學的發展都有著極為重要的作用,它是中藥書中一部偉大的著作;李時珍是偉大的醫學家和藥物學家.

　　(板書:編寫《本草綱目》)

　　3,指導分段,概括段意.

　　(1)利用板書概括每一小節的主要內容.

　　(2)把內容相近的小節合并起來.

　　第一小節寫李時珍立志行醫.

　　第二小節寫李時珍跟父親學醫.

　　第三,四,五小節寫李時珍編寫《本草綱目》的原因,經過和結果.

　　(3)分段,概括段意.

　　4,總結全文.

　　(1)歸納主要思想內容.

　　這篇課文主要寫李時珍從小受到家庭的影響立志學醫,他經過反復實踐,刻苦鉆研,終于編寫成《本草綱目》,說明他是一位偉大的醫學家和藥物學家.

　　(2)指導學生懂得用關聯詞聯系上下文的寫作方法.

　　課文中用"一面……一面","不但……還"等關聯詞語把上下小節的內容聯系起來,使得文章層次清楚,意思連貫.

　　5,布置作業.

　　(1)朗讀課文.

　　(2)用"積累","流傳"等詞語造句.

　　(3)寫出每段的段落大意.

　　附板書:

　　李時珍

　　偉大的醫學家和藥物學家

　　立志 學醫 著書《本草綱目》

　　研究 采藥 編寫

　　幻燈片:

　　發現:無,缺,錯 不怕……不怕……不怕困難

　　完善:添,補,改 餓了……天黑了……廢寢忘食

　　品嘗,判斷…………刻苦鉆研

　　不怕犧牲

　　訪問了…學到了……虛心學習

最新《李時珍》教案 篇4

　　一、復習檢查

　　師：（出示小黑板）請看半分鐘后填寫，注意記憶方法。

　　本草綱目

　　醫學家

　　藥物學家

　　藥方

　　世代行醫

　　古方

　　疑難病癥

　　對癥

　　良方

　　藥材

　　藥性

　　藥效

　　完善

　　救死扶傷

　　師：請同學互相批改。（出示小黑板）

　　師：請填對8個以上的舉手。請填對最多的報。

　　師：請最多的同學介紹經驗。（怎么記憶的）

　　生：我是用的歸類法。先記有“藥”字的詞：藥方、藥材、藥性、藥效；再記有“方”字的詞。

　　生：我是記每個詞的開頭第一個字。

　　二、導讀第四節

　　師：誰來說說我們學習第3節的方法？

　　生：讀課文思考這一小節幾句話。每句話講什么。

　　師：用學習第三節的方法學習第四節，小小班討論交流。

　　師：這一節共幾句話？（5）

　　（出示小黑板）

　　李時珍為了寫這部書，不但在治病的時候注意積累經驗，還親自到各地去采藥。他走了上萬萬里路，拜訪了千百個醫生、老農、漁民和獵人，向他們學到了許多書本上沒有的知識。

　　師：李時珍為寫書作準備，做了三件事，只要兩句話就行了，你們讀一啟遍。

　　（學生讀時教師圈：積累經驗；采藥；拜訪）

　　師：中間三句話不寫可以嗎？為什么要寫這三句話？

　　生：這三句話不能不寫，這樣寫具體。

　　生；這樣寫突出李時珍在采藥過程中不怕艱苦，不怕危險，踏實工作，對人民高度負責的精神。

　　這三句話一定要寫。

　　師：課文具體地寫了李時珍在采藥過程中不怕困難、不畏艱險的動人事跡。贊揚了他的可貴精神，突出了人物形象。這三句話不能不寫。讓我們以贊美的語氣讀這三句話。

　　師；再請同學們插圖，想想：這是李時珍在向誰請教？從何見得？

　　生：這是李時珍在向樵夫請教。我從圖上畫的樵夫背上的柴禾看出來。

　　師：講得對，李時珍不恥下問，向各行各業的人學習請教，為的是編寫好《本草綱目》。

　　三、導讀第五節

　　（指名讀第五節）

　　師：為什么說《本草綱目》是偉在的著作？

　　生：因為寫這本書用了27年的時間。（板書：時間長）

　　生：因為這本書字數多，有一百多萬字。（板書：字數多）

　　生：這本書內容豐富，記下了一千八九種藥物。（板書：內容豐富）

　　生：這本書流傳廣，已譯成幾國文字。（板書：流傳廣）

　　四、總結

　　1、梳理內容

　　師：這篇課文寫李時珍從小立志學醫，在行醫過程中發現藥物書有許多缺點，他懷著對人民負責的精神，決心重編新藥物書，作了認真準備，終于寫成。反映了他為人民不怕艱苦、不怕危險、踏實認真，一心為人民的好思想、好品質。

　　師：請大家讀全文，提出不懂的問題。

　　（出示小黑板）

　　因為李時珍＿＿＿＿＿所以立下為窮人治病的志愿.

　　因為李時珍＿＿＿＿＿所以他父親同意他學醫了.

　　因為李時珍＿＿＿＿＿所以他決心重新編寫一部比較完善的藥物書.

　　因為《本草綱目》這部書＿＿＿＿＿所以說是一部偉大的著作。

　　師：請同學們在小小組進行說話練習，等會兒由一個小小組的四個人上臺講。

　　五、擴展

　　師：李時珍刻苦鉆研、潛心研究的事跡很多，就拿書上講他走了上萬里路，拜訪了千百個醫生、農民就可知道這里有許多故事，同學們一定還想知道，教師向大家推薦課后閱讀――《擴展閱讀》。

　　使用感想：這個教學片斷很好的體現了“教為主導，學位主題，訓練為主線”的教育思想。表現在

　　1、依據大綱，緊扣教材，突出自主訓練。

　　2、讀、說、想、看并舉，培養了動口，動腦，動手能力，激發學生主動學習的興趣。

　　3、文道結合，教書育人，是語文課的工具性和思想性得到統一。

最新《李時珍》教案 篇5

　　教學目標：

　　1、了解我國偉大的醫學家和藥學家李時珍編寫出《本草綱目》，為人類做出貢獻的事情，從而學習他不畏艱險，勇于實踐的精神。

　　2、在理解課文內容的基礎上，學習歸并自然段內容給課文分段的方法。

　　3、學會本課生字新詞，能仿照書上的句子用“不但......還“造句。

　　4、朗讀課文。

　　教學重點： 歸并自然段給課文分段。

　　教學難點： 學習歸并自然段給課文分段的方法。

　　教學過程：

　　一、導語激趣：

　　同學們，當你得病吃藥治好了病的時候，你知道嗎？許多藥方是記載在《本草綱目》這本巨蓍上。這本書是誰寫的？他用多長時間寫成的？他是一個怎樣的？讓我們一起來聽聽《李時珍》這篇課文。

　　二、自學（略）

　　三、讀議課文：

　　1、默讀第1自然段，思考；李時珍為什么立下了行醫的志愿？

　　小議理解；“世代行醫”、“救死扶傷”.

　　自由讀，議；這一段主要講了什么？

　　（李時珍立下行醫的志愿。）

　　2、指名讀第三自然段，思考；李時珍怎樣得到父親的同意開始行醫的？

　　討論：（用讀句了, 抓詞語，談體會的方法）

　　理解“ 鄙視 “、“疑難病癥”、“對癥良方”。

　　點拔：從李時珍能想出對癥良方，你看出了什么？

　　（看出他治病的本領已經不小了。）

　　輕聲讀，議；這一段主要講了什么？

　　（李時珍偷學本領，22歲開始行醫。）

　　3、自由讀第二自然段，說說“完善“一詞你怎樣理解？

　　討論：李時珍為什么要重新編寫一部比較完善的藥物書？

　　投影： 從“他想，病人吃錯了藥，那多危險啊，” 你看出了什么？

　　（看出李時珍處處為病人著想，醫德高尚。）

　　議：這段講了什么？

　　（李時珍決心重新編寫藥物書。）

　　4、指名讀第4自然段，其余人邊聽邊畫：

　　在采藥中，李時珍遇到哪些困難？用“_____” 畫出，他怎樣做的？用“…”畫出。

　　讀句子，體會意思；

　　投影：（1）他不怕山高路遠，不怕嚴寒酷暑，走遍了產藥材的名山。

　　（意思是：他不怕環境艱險，不怕氣候惡劣，勇于吃苦。）

　　（2）許多藥物他都親口品嘗，判斷藥性和藥效。

　　（意思是：他敢于實踐，不顧個人安危，醫德高尚。）

　　口頭填空，并說說這些數字說明了什么？

　　李時珍走了（　　　 ）里路，訪問了（　　　　 ）個醫生、老農、漁民和獵人，向他們學到許多書本上沒有的知識。

　　（說明他做了大量的調查研究，學到了知識，積累了經驗，為寫書做了充分的準備。）

　　有感情地朗讀，說說這段的主要內容。

　　（為寫書，李時珍親自采藥，訪問百姓。）

　　5、自學第5自然段，填空：（投影）

　　他整整花了（　　 ）年， 終于編寫出了一部著名的藥物書――《本草綱目》。

　　這部書有（　　　 ）字，記載了（　　 ）種藥物，是一部偉大的著作。

　　議： 這些數字說明了什么？

　　（說明編寫時間長，字數多，內容豐富，包含的藥物多，比較完善。）

　　齊讀，說說主要內容；

　　（李時珍終寫出了《本草綱目》。）

　　四、指名分段；

　　為什么說《本草綱目》是一部偉大的著作？你敬佩他什么？

　　（這本書一百多萬字，一千八九百種藥物，流傳世界。）

　　五、指導分段；

　　1、回憶各自然段意，思考：哪幾個自然內容跟編寫《本草綱目》有關系？

　　（三、四、五自然段）

　　2、點拔；這幾段講的都是編書的事，分別講了著書的原因、準備、結果，因此可以把他們歸并在一起，成為一段，這就是我們今天要學習的歸并自然段內容分段的方法。

　　3、討論：全文可分為幾段？理由是什么？

　　（第一段：（1）；　　 第二段： （2）；　　 第三段：（3――5）

　　4、小結；用歸并自然段內容的方法給課文分段，要先讀懂課文，概括出每個自然段的意思，再把講同一個意思的幾個自然歸并起來就可以了，如果一個自然講的是一個意思，可以單獨分為一段。

　　六、有感情地朗讀課文。

　　板書　　　　　　　　　　李時珍

　　1、立志行醫　　　　　 ——　 一、立志行醫

　　2、偷偷學醫　　　　　 ——　 二、偷學本領

　　3、決心編書　　　　　

　　4、采藥訪問　　　　　　　　　　三、編寫藥書

　　5、寫《本草綱目》　　

　　課堂練習

　　1 、組詞； 較 （　　 ） 珍（　　 ）　 編（　　 ） 獵（　　 ）　 綱（　　 ）

　　效（　　 ） 診（　　 ） 遍（　　 ） 錯（　　 ）　 剛（　　 ）

　　xing (　　　 )　　　　　　 zai (　　 )　　　　　　 lei (　　　 )

　　行　　　　　　　　　　　載　　　　　　　　　　　累

　　hang(　　　 )　　　　　　 zai (　　 )　　　　　　 lei (　　　 )

　　2 仿寫句子：例：李時珍不但在治病的時候注意積累經驗，還親自到各地去采藥。

　　（1）趙明不但喜歡打乒乓球，還（　　　　　　　　　　　　　　　）。

　　（2）不但……不……

最新《李時珍》教案 篇6

　　教學目標：

　　1.理解課文內容，學習李時珍一心為病人解除痛苦而學醫的高尚思想，學習他在編寫《本草綱目》的過程中表示出來的嚴謹的態度和忘俺的工作精神。

　　2.依照提供的段意練習給課文分段。

　　3.學習本課生字新詞。

　　4.朗讀課文。背誦課文第五自然段。

　　第一課時

　　一、揭示課題

　　1.板書課題。問：你知道李時珍是一個怎樣的人嗎？

　　2.簡介李時珍。誰能向大家介紹李時珍這個人物？

　　二、初步感知課文內容、理清層次

　　投影出示考慮題。（同學自學）

　　1.輕聲讀課文、讀準字音、聯系上下文學習本課生字、新詞，勾畫出不懂的問題。

　　2.課文主要講了李時珍的哪兩件事，分別在哪幾個自然段講的？

　　三、檢查預習

　　1.出示幻燈片認讀生字詞。談自身對生詞的理解。說出自身用的什么解詞方法？

　　重點：

　　①完善：完美。

　　②口嘗：仔細區分，嘗嘗味道。

　　③疑難病癥：指原因不明、很難醫治的疾病。

　　④嚴寒酷暑：非常寒冷的冬天，非常炎熱的夏天。

　　⑤流傳：傳下去，傳開去。

　　2.指讀課文。

　　3.課文主要講了李時珍“立志學醫”和“編寫《本草綱目》”兩件事。

　　板書：立志學醫（2－3自然段）

　　編寫藥書（4－6自然段）

　　四、質疑、歸納問題

　　提出不懂的問題。有些問題可由同學解決，有些難題由師生一起歸納。

　　五、安排作業

　　1.正確、流利地讀課文。

　　2.熟記生字詞，考慮討論課上歸納后的問題。

　　第二課時

　　一、回顧導入，明確目標

　　上節課俺們初讀了《李時珍》這篇課文，學習了生字、新詞，理清了層次，了解了文章內容，這節課俺們更進一步理解課文內容。

　　二、學習第1自然段

　　1.指名讀。問：

　　（1）讀了第1自然段，你知道了什么？

　　（2）什么樣的人才可以稱為醫學家和藥物學家？什么樣的醫學家和藥物學家能被稱為偉大的呢？

　　2.齊讀。

　　三、學習第2、3自然段

　　1.輕聲讀2、3自然段。小組討論，教師點撥，全班交流。

　　（1）李時珍的父親為什么不愿意讓兒子當醫生，后來為什么又同意了？

　　（2）李時珍為什么要立志學醫？

　　（3）李時珍為什么能說出一張對癥古方？想像一下李時珍是怎樣“處處留心”、“暗自記下”藥方的。

　　（4）李時珍的父親是不是僅僅因為李時珍說出了一張古方而同意他學醫的呢？（父親被他堅定的決心和刻苦學習的精神所感動。）

　　（5）從這兩自然段中你體會到李時珍是個怎樣的人？

　　2.齊讀2至3自然段。

　　四、學習第4自然段（重點、難點）

　　1.默讀第4自然段。

　　同學自學、教師點撥、全班交流。

　　出示考慮題：（l）這一自然段每句話說的是什么？可以分成幾層？分層的依據是什么？

　　（2）本段第一句在文中起什么作用？（過渡）

　　（3）第二句和第三句是什么關系？（因果）

　　（4）李時珍決心重新編書的原因是什么？（舊藥物書“不全”、“不詳”、“不對”。）

　　2.指導朗讀。（要讀出舊藥物書缺陷將給病人帶來的危險語氣）同學練讀。范讀。指名讀。

　　五、學習5、6、7自然段

　　1.學法導入，明確目標。

　　課文前4自然段通過同學們的自主學習，在教師的引導下，大家學得特別好，老師相信在5－7自然段的學習中，大家會表示得更好。不過需要提醒大家的是，首先要圍繞這個問題（出示幻燈片），先認真地、輕聲地讀課文，注意要邊讀、邊勾、邊想，然后小組討論。

　　幻燈片

　　2.教師點撥，全班交流。

　　（1）學習交流第5自然段。（重點、難點）

　　①李時珍為編書做了哪些準備工作？

　　（李時珍從積累經驗和到各地采藥兩方面做準備。）

　　②哪句話概括了這個自然段的內容？（第一句）

　　③李時珍親自采藥遇到了哪些困難？他是怎么做的？讀后你有何體會？

　　同學應回答出：①不怕勞苦、饑餓、寒冷、積累經驗，具有認真的科學態度。

　　②請教醫生、農民、漁民、獵人，表示了虛心的態度，嚴謹的精神。

　　③親口品嘗藥材，他不顧危險，標明了他為編書有獻身的精神。

　　（2）指導朗讀第5自然段。練讀。范讀。指名讀。

　　（3）交流學習第6、7自然段。

　　①你怎樣理解“終于”一詞？（說明結果得來極不容易，可結合上文回答。）

　　②為什么說《本草綱目》一書是中藥書籍中的一部偉大的著作？（規模大，中外流傳。）

　　六、總結

　　1.課文7個自然段，分別敘述了李時珍“立志學醫”、“編書”等內容。你喜歡哪局部內容？為什么？

　　2.李時珍是偉大的醫學家和藥物學家，從課文內容看，他具有哪些高貴品質？

　　3.指讀全文。

　　七、板書設計

最新《李時珍》教案 篇7

　　教學目標：

　　1、了解我國偉大的醫學家和藥學家李時珍編寫出《本草綱目》，為人類做出貢獻的事情，從而學習他不畏艱險，勇于實踐的精神。

　　2、在理解課文內容的基礎上，學習歸并自然段內容給課文分段的方法。

　　3、學會本課生字新詞，能仿照書上的句子用“不但......還“造句。

　　4、朗讀課文。

　　教學重點：

　　歸并自然段給課文分段。

　　教學難點：

　　學習歸并自然段給課文分段的方法。

　　教學過程：

　　一、導語激趣

　　同學們，當你得病吃藥治好了病的時候，你知道嗎？許多藥方是記載在《本草綱目》這本巨蓍上。這本書是誰寫的？他用多長時間寫成的？他是一個怎樣的？讓我們一起來聽聽《李時珍》這篇課文。

　　二、自學（略）。

　　三、讀議課文

　　1、 默讀第1自然段，思考；李時珍為什么立下了行醫的志愿？

　　小議理解；“世代行醫”、“救死扶傷”。

　　自由讀，議；這一段主要講了什么？

　　（李時珍立下行醫的志愿。）

　　2、 指名讀第三自然段，思考；李時珍怎樣得到父親的同意開始行醫的？

　　討論：（用讀句了， 抓詞語，談體會的方法）

　　理解“ 鄙視 “、“疑難病癥”、“對癥良方”。

　　點拔：從李時珍能想出對癥良方，你看出了什么？

　　（看出他治病的本領已經不小了。）

　　輕聲讀，議；這一段主要講了什么？

　　（李時珍偷學本領，22歲開始行醫。）

　　3、 自由讀第二自然段，說說“完善“一詞你怎樣理解？

　　討論：李時珍為什么要重新編寫一部比較完善的藥物書？

　　投影；

　　從“他想，病人吃錯了藥，那多危險啊，” 你看出了什么？

　　（看出李時珍處處為病人著想，醫德高尚。）

　　議；這段講了什么？

　　（李時珍決心重新編寫藥物書。）

　　4、 指名讀第4自然段，其余人邊聽邊畫

　　在采藥中，李時珍遇到哪些困難？用“_____” 畫出，他怎樣做的.？用“…”畫出。

　　讀句子，體會意思；

　　投影；（1）他不怕山高路遠，不怕嚴寒酷暑，走遍了產藥材的名山。

　　（意思是：他不怕環境艱險，不怕氣候惡劣，勇于吃苦。）

　　（2）許多藥物他都親口品嘗，判斷藥性和藥效。

　　（意思是：他敢于實踐，不顧個人安危，醫德高尚。）

　　口頭填空，并說說這些數字說明了什么？

　　李時珍走了（ ）里路，訪問了（ ）個醫生、老農、漁民和獵人，向他們學到許多書本上沒有的知識。

　　（說明他做了大量的調查研究，學到了知識，積累了經驗，為寫書做了充分的準備。）

　　有感情地朗讀，說說這段的主要內容。

　　（為寫書，李時珍親自采藥，訪問百姓。）

　　5、 自學第5自然段，填空：（投影）

　　他整整花了（ ）年， 終于編寫出了一部著名的藥物書――《本草綱目》。

　　這部書有（ ）字，記載了（ ）種藥物，是一部偉大的著作。

　　議： 這些數字說明了什么？

　　（說明編寫時間長，字數多，內容豐富，包含的藥物多，比較完善。）

　　齊讀，說說主要內容；

　　（李時珍終寫出了《本草綱目》。）

　　四、指名分段

　　為什么說《本草綱目》是一部偉大的著作？你敬佩他什么？

　　（這本書一百多萬字，一千八九百種藥物，流傳世界。）

　　五、指導分段

　　1、回憶各自然段意，思考：哪幾個自然內容跟編寫《本草綱目》有關系？

　　（三、四、五自然段）

　　2、點拔；這幾段講的都是編書的事，分別講了著書的原因、準備、結果，因此可以把他們歸并在一起，成為一段，這就是我們今天要學習的歸并自然段內容分段的方法。

　　3、討論：全文可分為幾段？理由是什么？

　　（第一段：（1）； 第二段： （2）； 第三段：（3――5）

　　4、小結；用歸并自然段內容的方法給課文分段，要先讀懂課文，概括出每個自然段

　　的意思，再把講同一個意思的幾個自然歸并起來就可以了，如果一個自然講的是

　　一個意思，可以單獨分為一段。

　　六、有感情地朗讀課文

　　板書設計：

　　李時珍

　　1、立志行醫 ――― 一、立志行醫

　　2、偷偷學醫 ――― 二、偷學本領

　　3、決心編書

　　4、采藥訪問 三、編寫藥書

　　5、寫《本草綱目》

　　課堂練習

　　1 、組詞

　　較（ ）珍（ ）編（ ）獵（ ）綱（ ）

　　效（ ）診（ ）遍（ ）錯（ ）剛（ ）

　　xing （ ） zai （ ） lei （ ）

　　行 載 累

　　hang（ ） zai （ ） lei （ ）

　　2 仿寫句子

　　例：李時珍不但在治病的時候注意積累經驗，還親自到各地去采藥。

　　（1）趙明不但喜歡打乒乓球，還（ ）。

　　（2）不但......不......

最新《李時珍》教案 篇8

　　一、揭示課題

　　1.板書課題。

　　問：你知道李時珍是一個怎樣的人嗎？

　　2.簡介李時珍。

　　誰能向大家介紹李時珍這個人物？

　　二、初步感知課文內容、理清層次

　　投影出示思考題。（學生自學）

　　1.輕聲讀課文、讀準字音、聯系上下文學習本課生字、新詞，勾畫出不懂的問題。2.課文主要講了李時珍的哪兩件事，分別在哪幾個自然段講的？

　　三、檢查預習

　　1.出示幻燈片認讀生字詞。

　　談自己對生詞的理解。說出自己用的什么解詞方法？

　　重點：

　　①完善：完美。

　　②口嘗：仔細辨別，嘗嘗味道。

　　③疑難病癥：指原因不明、很難醫治的疾病。

　　④嚴寒酷暑：非常寒冷的冬天，非常炎熱的夏天。

　　⑤流傳：傳下去，傳開去。

　　2.指讀課文。

　　3.課文主要講了李時珍立志學醫和編寫《本草綱目》兩件事。

　　板書：

　　立志學醫

　　編寫《本草綱目》

　　四、質疑、歸納問題

　　提出不懂的問題。

　　（有些問題可由學生解決，有些難題由師生共同歸納。）

　　五、布置作業

　　1.正確、流利地讀課文。

　　2.熟記生字詞，思考討論課上歸納后的問題。

最新《李時珍》教案 篇9

　　第一課時

　　一、揭示課題

　　1.板書課題。

　　問：你知道李時珍是一個怎樣的人嗎？

　　2.簡介李時珍。

　　誰能向大家介紹李時珍這個人物？

　　二、初步感知課文內容、理清層次

　　投影出示思考題。（學生自學）

　　1.輕聲讀課文、讀準字音、聯系上下文學習本課生字、新詞，勾畫出不懂的問題。2.課文主要講了李時珍的哪兩件事，分別在哪幾個自然段講的？

　　三、檢查預習

　　1.出示幻燈片認讀生字詞。

　　談自己對生詞的理解。說出自己用的什么解詞方法？

　　重點：

　　①完善：完美。

　　②口嘗：仔細辨別，嘗嘗味道。

　　③疑難病癥：指原因不明、很難醫治的疾病。

　　④嚴寒酷暑：非常寒冷的冬天，非常炎熱的夏天。

　　⑤流傳：傳下去，傳開去。

　　2.指讀課文。

　　3.課文主要講了李時珍立志學醫和編寫《本草綱目》兩件事。

　　板書：

　　立志學醫

　　編寫《本草綱目》

　　四、質疑、歸納問題

　　提出不懂的問題。

　　（有些問題可由學生解決，有些難題由師生共同歸納。）

　　五、布置作業

　　1.正確、流利地讀課文。

　　2.熟記生字詞，思考討論課上歸納后的問題。

最新《李時珍》教案 篇10

　　一、揭題：

　　同學們，在俺國的中藥書籍中有一部偉大的著作，已經被譯成十余種文字，在全世界流傳。它是俺國一位偉大的醫學家和藥物學家整整27年的心血力作。你們了解這本書和它的作者嗎？（《本草綱目》李時珍）

　　今天，俺們就來學習25李時珍，一起來了解這位偉大的醫學家編寫這一偉大的著作的歷程。

　　板書課題：（當寫到“珍”時）請大家注意，“珍”左邊的“王”字旁寫得稍微窄一些，右邊的“人”旁下面的“三撇兒”一撇要比一撇長。請齊讀課題。

　　二、初讀課文

　　請同學們翻開課文，借助拼音自由讀一讀課文，把課文讀正確，讀通順。

　　三、這篇課文共有七個自然段，老師請“七位”同學讀一讀，誰愿意來讀？

　　（指名后，老師說：其它同學認真聽，會聽的同學也是會讀書的同學。要聽一聽這些同學是不是把課文讀正確，讀通順了。）（全讀完了以后，先讓同學正音，老師隨機指導同學讀某些音為重點的詞或較長的句子。）

　　四、讀的同學很認真，聽的同學很仔細，請大家再來讀讀課文，邊讀邊考慮：

　　李時珍是一個怎樣的人？課文當中哪些內容讓你感受到了一點。把相關的句子或段落劃下來。

　　多讀幾遍，好好體會，等會兒和全班同學交流。

　　五、全班交流

　　老師問：李時珍是一個怎樣的人？課文當中哪一段或者哪一句話讓你感受到了這一點。

　　1 假如同學說了“第二、三自然段”教師不做重點指導，只是邊小結邊相機板書：

　　有志氣、刻苦

　　2 同學假如先說第五自然段

　　出示課件文字，整段，在“突出一些山高路遠，嚴寒酷暑，品嘗”還有一些協助記憶的關聯詞。同學還是圍繞“怎樣的人和哪些句子來談。”教師相機點撥啟發。

　　“他不怕山高路遠，不怕嚴寒酷暑----------------走遍了出產藥材的名山。“（從句子中體會到天氣的惡劣，路途的艱辛，走遍了說明了地方的廣。同學能說到最好，不能說到老師不要拼命分析，可以通過重點詞語的理解或老師口頭的敘述，是呀，山那么高，路途那么遙遠，有時是雪花紛飛，有時酷暑難耐，只要是出產藥材的名山，李時珍都------走遍。真是不辭辛苦呀。同學們，就讓俺們讀出李時珍的不怕堅辛吧）

　　“他有時----------山上過夜”（不怕苦，不怕累）

　　“他走了上萬里路-----------學到了----------沒有的知識”（虛心請教。師述：向這些不同身份的人請教，實際上是為了讓醫學的內容更正確，更詳細，更全面。）

　　“他還親口品嘗”-------（有獻身科學的精神）

　　師導：同學們談得很好，都在用心讀書，請大家把這個自然段的第一句讀一讀。

　　“為了寫這本藥書------還親自到各地采藥”（讀完這句后，老師小結：李時珍為了編寫這部藥物書，不但“積累經驗”還親自到各地采藥”，從這件事中俺們感受到他是一個不怕辛勞，獻身科學的人）

　　板書：不怕辛勞，獻身科學

　　師導：那么，他這樣不辭辛苦的到各地去采藥，都是為了要編寫一部怎樣的藥書呢？（完善）請大家聯系上下文，也就是第四自然段說一說。

　　學習第四自然段，說說舊的藥物書有什么缺點？同學邊讀相關的句子，老師邊在黑板右上角做簡單板書：如：說到“許多有用的藥物沒有記載”板書：不全面。說到“有藥物沒有說明形狀和生長情況”板書：不詳細，說到“還有一些藥物記錯了藥性”板書：不正確。

　　然后老師指著板書，邊說邊劃去了三個“不”，所以，內容全面、詳細、正確的藥物書就是一部完善的藥物書。

　　（板書：全面詳細正確）

　　完善

　　師小結：從李時珍下決心重編藥物書，可以看出他是一個態度嚴謹的人。

　　板書：態度嚴謹

　　老師引背第五自然段，同學們，李時珍正是為了編寫一部“全面、詳細、準確”的藥物書，不但在治病的時候注意，還親自到。他不怕，不怕，走遍了。他有時，餓了，天黑了就在。他走了，訪問千百個，

　　向他們學到了許多書本上沒有的。他還親口了許多，判斷。

　　學習第六自然段落

　　出示“花了整整27年，他終于編寫成了一局部新的藥物書，就是著名的《本草綱目》。

　　想想帶點詞語的意思，去掉這些詞語，句子的意思有什么不同。（讓同學體會這些詞語“整整”說明時間長，“終于”說明歷盡艱辛，“著名”說明這本書的價值。）

　　板書：有毅力，有恒心

　　默讀課文，邊讀邊想象，李時珍編寫《本草綱目》的前景。《同學談仿佛看見什么？》可以引導同學想象，比如說，在無數個晚上，在炎熱的夏天，李時珍怎樣做的等等）

　　六、指板書總結

　　通過這節課的學習，俺們都為俺們祖國有這樣偉大的醫學和藥物學家（板書）感到自豪，為有這樣一部偉大的著作感到嬌傲。課后，請同學們收集有關李時珍和《本草綱目》的有關資料。下節課俺們繼續探索。

　　板書： 25 李時珍（偉大的醫學和藥物學家）

　　一心為民，處處留心

　　（不詳細、不全面、不具體）不完善-----態度嚴謹

　　不辭辛勞 獻身科學

　　有毅力，有恒心

最新《李時珍》教案 篇11

　　第二課時

　　一、學習第三部分課文內容。

　　1、李時珍為什么要重新編寫一部完善的藥物書呢？

　　2、舊的藥物書有哪些缺點？

　　3、從李時珍的想法和決心重新編書，說明了什么？

　　4、讀第五自然段，說說這段講了什么？

　　5、什么叫“經驗”？怎樣做叫“積累經驗”？

　　6、李時珍怎樣“親自到各地去菜藥”呢？

　　7、請你想象：“一個人嚴寒酷暑到處走，鉆進深山老林去尋找，見人就拜訪請教，親口品嘗藥材”的情景，說說能體會到寫什么

　　二、指導背誦第五自然段。

　　三、學習第四部分內容。

　　1、讀最后一個自然段，說說講了什么？

　　2、為什么說《本草綱目》是一部偉大的著作呢？（有一百多萬字，記載了一千八百多種藥物，每一種都有圖，譯成幾國的文字，在全世界流傳。）

　　四、課文。

　　1、默讀課文，邊讀邊想象李時珍編寫《本草綱目》的畫面。

　　2、李時珍為什么決心重新編寫藥物書呢？他是怎樣編寫出這部偉大著作？

　　教后記：

　　學生知道了故事的發展順序，記敘了我國古代偉大的醫學家和藥物學家李時珍為了救死扶傷，解除病人的痛苦，立志學醫和編寫著名藥物書《本草綱目》的故事。

　　作業設計

　　一、看拼音寫詞語。

　　Yàocáizhíyèqíngkuàngbàifǎng

　　pǐnchángpànduànbiānxiějīngyàn

　　組詞

　　扶癥診

　　膚證珍

　　效缺譯

　　郊缸澤

最新《李時珍》教案 篇12

　　【教學目標】

　　1.學會生字新詞，引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.理解課文內容，學習李時珍一心為病人解除痛苦的好思想和嚴謹的科學態度，增強民族自豪感。

　　【教學重點】　

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.理解李時珍為什么要重新寫一部完善的藥物書和他怎樣為編書做準備。

　　【教學難點】

　　1.讀課文，想畫面，感受當時的情景。

　　2.了解李時珍的事跡、言行,從中感受李時珍一心為病人解除痛苦而學醫的好思想和編寫《本草綱目》的過程中表現出的嚴謹的態度,忘我的精神。

　　【課前準備】

　　1.生字卡片

　　2.圖片

　　【教學時間】

　　1課時

　　【教學過程】

　　一、激情導入，揭示課題

　　同學們，當你患病吃藥打針康復了的時候，你知道嗎？許多藥方是記載在《本草綱目》這本巨蓍上的。這本書是誰寫的？他用多長時間寫成的？他是一個怎樣的人？今天我們就一起來學習課文《李時珍》，從中你會找到答案。

　　二、初讀課文，自學字詞

　　1.學生認真讀課文，利用字典學習生字新詞。教師要求學生邊讀課文邊畫出文中需要識記的生字詞，不認識的查字典，讀準字音。

　　2.小組合作自學生字。（提醒學生細心觀察易錯生字的筆順、筆畫。）

　　3.教師出示生字卡片，學生討論在寫的時候應該注意什么？由小組代表強調難字，教師適當板書，引導學生注意生字難點，之后請學生開火車認讀生字。

　　著重指導：

　　①讀準字音：

　　診、癥、湊、栽、積累的“累”

　　②認清字形：

　　拜、籍、酷、載

　　③理解詞義。

　　世代：世世代代，祖祖輩輩。

　　診費：看病所收的費用。

　　完善：完美。

　　拜訪：敬詞，訪問。

　　品嘗：仔細辨別，嘗嘗味道。

　　判斷：斷定。

　　疑難病癥：指病因不明，很難醫治的疾病。

　　嚴寒酷暑：非常寒冷的冬天，非常炎熱的夏天。

　　流行：傳下去，傳開去。

　　4.教師分小節指名讓學生讀課文，檢測學生的生字認識情況，其他同學邊聽邊看書，聽一聽他們讀得是否正確，讀音是否準確，學生互評，教師給予及時指導和幫助。

　　三、細讀課文、深入理解

　　1.默讀第1自然段，思考；李時珍為什么立下了行醫的志愿？想一想這一段主要講了什么？

　　（李時珍立下行醫的志愿。）

　　2.指名讀第三自然段，思考；李時珍怎樣得到父親的同意開始行醫的？

　　理解“鄙視”、“疑難病癥”、“對癥良方”的意思。

　　從李時珍能想出對癥良方，你看出了什么？這一段主要講了什么？

　　（看出他治病的本領已經不小了。這一段主要講了李時珍偷學本領，22歲開始行醫。）

　　3.自由讀第二自然段，說說“完善”一詞你怎樣理解？討論：李時珍為什么要重新編寫一部比較完善的藥物書？從“他想，病人吃錯了藥，那多危險啊，”你看出了什么？

　　（看出李時珍處處為病人著想，醫德高尚。）

　　這段講了什么？

　　（李時珍決心重新編寫藥物書。）

　　4.指名讀第4自然段，并請學生思考：在采藥中，李時珍遇到哪些困難？他是怎樣做的？

　　⑴他不怕山高路遠，不怕嚴寒酷暑，走遍了產藥材的名山。

　　（意思是：他不怕環境艱險，不怕氣候惡劣，勇于吃苦。）

　　⑵許多藥物他都親口品嘗，判斷藥性和藥效。

　　（意思是：他敢于實踐，不顧個人安危，醫德高尚。）

　　⑶口頭填空，并說說這些數字說明了什么？

　　李時珍走了（　　）里路，訪問了（　　）個醫生、老農、漁民和獵人，向他們學到許多書本上沒有的知識。

　　（說明他做了大量的調查研究，學到了知識，積累了經驗，為寫書做了充分的準備。）

　　⑷有感情地朗讀，說說這段主要講了什么內容？

　　（為寫書，李時珍親自采藥，訪問百姓。）

　　5.自學第5自然段，說說出現的這些數字說明了什么？

　　（說明編寫時間長，字數多，內容豐富，包含的藥物多，比較完善。）

　　說說這段的主要講了什么內容？　　

　　（李時珍終寫成了傳世巨作《本草綱目》。）

　　四、 教師小結、課外擴展

　　1.師：這篇課文寫李時珍從小立志學醫，在行醫過程中發現藥物書有許多缺點，他懷著對人民負責的精神，決心重編新藥物書。畢生的精力，青春的年華，終于成就了“東方醫藥巨典”——《本草綱目》，大家把課文連起來讀一讀，再來感受一下李時珍輝煌的一生吧！

　　2.師：李時珍為了寫成這本巨著刻苦鉆研、潛心研究的事跡很多很多，課本上講他走了上萬里路，拜訪了千百個醫生、農民，就可知道這里有許多故事，同學們課下通過多種途徑去搜集這些故事，然后同學之間互相交流吧！

　　板書設計

　　立志學醫

　　李時珍　　 　　  　 編寫原因　積累經驗

　　編書　　    編寫準備　親自采藥

　　寫出巨著　虛心學習

最新《李時珍》教案 篇13

　　教材分析

　　《李時珍》是一篇精讀課文，講的是我國古代偉大的醫學家和藥物學家李時珍立志學醫和編寫《本草綱目》的事。

　　課文開篇點明李時珍在我國醫學史上的地位，接著講李時珍立志學醫，然后講他編寫《本草綱目》，最后講《本草綱目》是中藥書籍中的一部偉大著作以及它產生的深遠影響。

　　那么，為什么說他“是偉大的醫學家和藥物學家”呢？首先，他行醫的目的就不是為名為利，而是為“救死扶傷”，他立志行醫，“要像父親一樣為窮人看病”。由于家里世代行醫和父親的影響，幼小的李時珍耳聞目睹了病人的疾苦和醫生妙手回春的高尚，潛移默化地教育了他。其次，李時珍做醫生后，研究與實踐相結合，發現了舊藥物書的缺點，本著對病人高度負責的精神，“決心重新編寫一部完善藥物書”。所謂“完善”，就是要克服舊的藥物書不全、不細、有錯的缺點，讓書中藥物盡可能記載得多一些，詳一些，準一些，為達到這個目的，他歷時27年，經過了充分準備，甚至置自己的生命于不顧，“親口品嘗了許多藥材”。作為醫生，李時珍深知吃錯了藥的嚴重后果，但為了讓病人吃著更安心，讓后人從他的書中借鑒正確的藥方，他把自己的生命置之度外，這絕非一般人能夠做到啊!由于他的努力，《本草綱目》成了一部“偉大的著作”。由此看出，李時珍這樣偉大的人，創作了這樣一部偉大的著作。在理解課文的過程中，同學們把每個自然的內容都與“偉大”一詞聯系在一起去理解，就可以深入理解什么是“偉大”和李時珍“怎樣偉大”了。

　　教法建議

　　本課教學按照“讀書內化”的認知規律設計教學方法：“以自讀為軸，以自問為經，以自悟為緯。”每個教學過程 體現了“以讀促問，以問導讀，以讀導悟，以悟促讀”的教學策略。在讀的訓練中，突出了三點：一、讀的目標具有層次性。從訓練步驟看，“通讀”要求“讀通”，做到“不添字，不漏字，不讀錯字，不讀破句”；“精讀”要求“讀懂”，能夠初步把握文章主要內容，領會作者表達思想的一些方法，有感情朗讀；“熟讀”要求“讀熟”，語速上能夠熟讀成誦，語調上能夠抑揚頓挫，語感上能夠體驗品味。二、讀的要求體現差異性。“閱讀是從寫的或印的語言符號中取得意義的心理過程”。不同讀者對文章的領會程度不可能完全相同。在“通讀”、“讀出問題”階段，讓學生自己讀出“問題”，自己解決“問題”，在此基礎上形成共性“問題”。其實質是尊重學生讀的“異”。三、讀的功能強化多維性。教學中注重讓學生在讀中整體感知，在讀中自我感悟，在讀中形成語感，在讀中陶冶情操，在讀中積累語言。

　　詞語注釋

　　救死扶傷：救治臨危的病人，扶助受傷的人。［例句］救死扶傷是每個醫務工作者應盡的職責。

　　疑難病癥：指病因不明而很難醫治的疾病。

　　對癥良方：針對病情開出來的好藥方。

　　完善：完美，使更加完美。

　　藥效：藥物所起的作用。

　　拜訪：訪問。

　　嚴寒酷暑：極冷的冬天，極熱的夏天，形容條件極為惡劣。

　　近義詞與反義詞

　　近義詞：解除——廢除志愿——志向鄙視——輕視

　　記載——記錄流傳——傳播留心——留意

　　完善——完美積攢——積累著名——聞名

　　反義詞：解除——保留鄙視——重視完善——殘缺

　　句段賞析

　　1.他的父親醫術很高，給窮人看病常常不收診費，就是不愿意自己的兒子再當醫生。

　　析那時候行醫是被人看不起的職業，醫生的生活也比較清苦，父親不愿意李時珍再當醫生，是出自對兒子的愛。

　　2.他看到醫生能救死扶傷，解除病人的痛苦，就從小立下志愿，要像父親一樣為窮人看病。

　　析這句話交代了李時珍立志當醫生的目的和原因。目的是“為窮人治病”，原因是“醫生能救死扶傷，解除病人的痛苦”；另一方面，他的立志也與家庭影響有關：由于他家世代行醫和父親醫術高超，他親眼目睹了解除病人痛苦的偉大，加之父親為窮人看病常常不收診費的行為影響著他，所以，他立志“要像父親一樣為窮人看病”。從這句話中可以看出李時珍不為個人名利，一心為病人解除痛苦的崇高思想。

　　3.不怕嚴寒酷暑。

　　析無論是非常寒冷的冬天還是非常炎熱的夏天，他都在趕路，都在爬山，都在采藥。

　　4.他還親口品嘗了許多藥材，判斷藥性和藥效。

　　析為了準確判斷藥物的藥性和藥效，李時珍不僅虛心請教有經驗的人，還通過親口品嘗來驗證。不少藥材有毒性，親口品嘗是有危險的。這種科學態度和獻身精神感人至深。

　　背景知識

　　明朝：我國歷史上的一個朝代，建于1368年，亡于1644年。

　　李時珍（1518～1593）：我國明朝杰出的醫學家和藥物學家。為了編寫《本草綱目》，他研讀過800多種醫藥書籍和有關資料，先后到湖北、河南、河北、安徽、江蘇、江西等省考察訪問，采集藥物標本，行程達一萬余里。

　　《本草綱目》：世界醫藥科學寶庫中的一部經典著作。全書共52卷，記載藥物1892種，藥方11096個，藥物形態圖1160幅。先后被譯成拉丁、法、日、朝、德、英、俄等10余種文字，流傳全世界。

　　課后題解

　　3.（1）李時珍到各地去采藥，他“不怕山高路遠，不怕嚴寒酷暑，走遍了出產藥材的名山。”他走了上萬里路，拜訪了千百個醫生、老農、漁民和獵人，向他們學到了許多書本上沒有的知識。他還親自品嘗了許多藥材，判斷藥性和藥效。這些都說明了他不怕苦和累。

　　（2）“整整”說明編寫藥物書所用的27年中沒有間斷，強調了李時珍編書所花時間非常長。“終于”說明了李時珍克服了許許多多的困難，花了很長很長的時間才寫成的，強調了編寫這本藥物書的不容易。“著名”就是很有名。表明了《本草綱目》在全世界的地位及作用。去掉了這些詞語，句子當然就表達不出這么豐富的含義了。

　　文章導讀

　　李時珍，我國明朝偉大的醫學家和藥物學家。課文講的是李時珍立志學醫和編寫《本草綱目》的故事。課文第一自然段簡單介紹了李時珍的生平。第二、三自然段講李時珍立志學醫：先講他為什么立志學醫，再講怎樣學醫。第四、五、六自然段講他編寫《本草綱目》的過程：先講為什么要編寫，再講怎樣做編寫準備，最后講怎樣把書寫成。最后一個自然段評價了《本草綱目》的價值：是中藥書籍中的一部偉大著作。

　　文章結構

　　本文按事情發展的順序可分為四段：

　　第一段（第1自然段）：寫李時珍是明朝偉大的醫學家和藥物學家。

　　第二段（第2、3自然段）：寫李時珍立志學醫。

　　第三段（第4至6自然段）：寫李時珍編寫《本草綱目》的過程。

　　第四段（第7自然段）：寫《本草綱目》是中藥書籍中的一部偉大的著作。

　　寫作特點

　　本文情節銜接緊密，從李時珍立志學醫，到萌發編書的想法，到他如何編寫，環環緊扣，敘述自然。全文采用了“總——分——總”的結構。

　　語言積累

　　救死扶傷 疑難病癥 積累經驗 嚴寒酷暑

　　拜訪 親自 品嘗 流傳 山高路遠 完善

　　1.他看到醫生能救死扶傷，解除病人的痛苦，就從小立下志愿，要像父親一樣為窮人看病。

　　2.他不怕山高路遠，不怕嚴寒酷暑，走遍了出產藥材的名山。

　　◆[2004-04-24] 

最新《李時珍》教案 篇14

　　一、教學目標 ：

　　1.理解課文內容，學習李時珍一心為病人解除痛苦而學醫的崇高思想，學習他在編寫《本草綱目》的過程中表現出來的嚴謹的態度和忘我的工作精神。

　　2.按照提供的段意練習給課文分段。

　　3.學習本課生字新詞。

　　4.朗讀課文。背誦課文第五自然段。

　　二、教學重點：

　　學習用自然段歸并法給課文分段。

　　三、教學難點 ：

　　了解全文的主要內容。

　　第一課時

　　（一）教學目標 

　　初讀課文，了解課文主要內容，學習生字新詞。

　　（二）教學過程 

　　1、揭示課題

　　（1）.板書課題。問：你知道李時珍是一個怎樣的人嗎？

　　（2）.簡介李時珍。誰能向大家介紹李時珍這個人物？

　　2、初步感知課文內容、理清層次

　　投影出示思考題。（學生自學）

　　（1）.輕聲讀課文、讀準字音、聯系上下文學習本課生字、新詞，勾畫出不懂的問題。

　　（2）.課文主要講了李時珍的哪兩件事，分別在哪幾個自然段講的？

　　3 、檢查預習

　　（1）.出示幻燈片認讀生字詞。談自己對生字詞的理解。說出自己用的是什么解詞方法？

　　重點：

　　①完善：完美。

　　②口嘗：仔細辨別，嘗嘗味道。

　　③疑難病癥：指原因不明、很難醫治的疾病。

　　④嚴寒酷暑：非常寒冷的冬天，非常炎熱的夏天。

　　⑤流傳：傳下去，傳開去。

　　（2）.指讀課文。

　　（3）.課文主要講了李時珍“立志學醫”和“編寫《本草綱目》”兩件事。

　　板書：立志學醫（2－3自然段）

　　編寫藥書（4－6自然段）

　　4、質疑、歸納問題

　　提出不懂的問題。有些問題可由學生解決，有些難題由師生共同歸納。

　　5、布置作業 

　　（1）.正確、流利地讀課文。

　　（2）.熟記生字詞，思考討論課上歸納后的問題。

　　第二課時

　　（一）教學目標 

　　深入學習課文內容，品味中朗讀。

　　（二）教學過程 

　　1、回顧導入  ，明確目標

　　上節課我們初讀了《李時珍》這篇課文，學習了生字、新詞，理清了層次，了解了文章內容，這節課我們更進一步理解課文內容。

　　2、學習第1自然段

　　（1）.指名讀。問：

　　A 讀了第1自然段，你知道了什么？

　　B 什么樣的人才可以稱為醫學家和藥物學家？什么樣的醫學家和藥物學家能被稱為偉大的呢？

　　（2）.齊讀。

　　3、學習第2、3自然段

　　（1）.輕聲讀2、3自然段。小組討論，教師點撥，全班交流。

　　A、李時珍的父親為什么不愿意讓兒子當醫生，后來為什么又同意了？

　　B、李時珍為什么要立志學醫？

　　C、李時珍為什么能說出一張對癥古方？想像一下李時珍是怎樣“處處留心”、“暗自記下”藥方的。

　　D、李時珍的父親是不是僅僅因為李時珍說出了一張古方而同意他學醫的呢？（父親被他堅定的決心和刻苦學習的精神所感動。）

　　E、從這兩自然段中你體會到李時珍是個怎樣的人？

　　（2）.齊讀2至3自然段。

　　4、學習第4自然段（重點、難點）

　　（1）.默讀第4自然段。

　　學生自學、教師點撥、全班交流。

　　出示思考題：A 這一自然段每句話說的是什么？可以分成幾層？分層的依據是什么？

　　B 本段第一句在文中起什么作用？（過渡）

　　C 第二句和第三句是什么關系？（因果）

　　D 李時珍決心重新編書的原因是什么？（舊藥物書“不全”、“不詳”、“不對”。）

　　（2）.指導朗讀。（要讀出舊藥物書缺陷將給病人帶來的危險語氣）學生練讀。范讀。指名讀。

　　5、學習5、6、7自然段

　　（1）.學法導入  ，明確目標。

　　課文前4自然段通過同學們的自主學習，在教師的引導下，大家學得特別好，老師相信在5－7自然段的學習中，大家會表現得更好。不過需要提醒大家的是，首先要圍繞這個問題（出示幻燈片），先認真地、輕聲地讀課文，注意要邊讀、邊勾、邊想，然后小組討論。

　　（2）.教師點撥，全班交流。

　　A、學習交流第5自然段。（重點、難點）

　　①李時珍為編書做了哪些準備工作？

　　（李時珍從積累經驗和到各地采藥兩方面做準備。）

　　②哪句話概括了這個自然段的內容？（第一句）

　　③李時珍親自采藥遇到了哪些困難？他是怎么做的？讀后你有何體會？

　　學生應回答出：①不怕勞苦、饑餓、寒冷、積累經驗，具有認真的科學態度。

　　②請教醫生、農民、漁民、獵人，表現了虛心的態度，嚴謹的精神。

　　③親口品嘗藥材，他不顧危險，表明了他為編書有獻身的精神。

　　B、指導朗讀第5自然段。練讀。范讀。指名讀。

　　C、交流學習第6、7自然段。

　　①你怎樣理解“終于”一詞？（說明結果得來極不容易，可結合上文回答。）

　　②為什么說《本草綱目》一書是中藥書籍中的一部偉大的著作？（規模大，中外流傳。）

　　6、總結

　　（1）.課文7個自然段，分別敘述了李時珍“立志學醫”、“編書”等內容。你喜歡哪部分內容？為什么？

　　（2）.李時珍是偉大的醫學家和藥物學家，從課文內容看，他具有哪些高貴品質？

　　（3）.指讀全文。

　　7、板書設計 

　　第三課時

　　（一）教學目標 、

　　讀懂單元“學習提示”，用自然段歸并法給課文分段，完成有關作業 。

　　（二）教學過程 

　　1.學習單元“學習提示”

　　（1）本單元的重點訓練項目是什么？這種方法的一般步驟怎樣？

　　（2）交流，在書上批注。

　　2.說全問的主要內容。

　　3.概括各自然段段意。

　　（1）默讀課文，獨立概括

　　（2）四人小組交流：段意和概括的方法。

　　（3）完成相關作業 。

　　4.段意歸并的方法給課文分段。

　　（1）獨立操作：把鄰近的同一意思的自然段歸并一段。

　　（2）思考：3、4、5自然段

　　（3）按板書把課文分成三段。

　　5、總結

　　（1）、梳理內容

　　師：這篇課文寫李時珍從小立志學醫，在行醫過程中發現藥物書有許多缺點，他懷著對人民負責的精神，決心重編新藥物書，作了認真準備，終于寫成。反映了他為人民不怕艱苦、不怕危險、踏實認真，一心為人民的好思想、好品質。

　　師：請大家讀全文，提出不懂的問題。

　　（出示小黑板）

　　因為李時珍＿＿＿＿＿所以立下為窮人治病的志愿.

　　因為李時珍＿＿＿＿＿所以他父親同意他學醫了.

　　因為李時珍＿＿＿＿＿所以他決心重新編寫一部比較完善的藥物書.

　　因為《本草綱目》這部書＿＿＿＿＿所以說是一部偉大的著作。

　　師：請同學們在小小組進行說話練習，等會兒由一個小小組的四個人上臺講。

　　(2)教師向大家推薦課后閱讀――《擴展閱讀》。

　　◆［2003年11月8日］