《李時珍》教案
一,教學目的和要求
1,通過本課教學,使學生了解李時珍是我國古代偉大的醫學家和藥物學家,他經過長期的反復實踐和刻苦鉆研,編寫了《本草綱目》;教育學生學習李時珍刻苦鉆研,認真實踐的精神,從小愛科學,學科學.
2,學會本課的生字新詞,運用"積累""流傳"等詞語造句.
3,指導學生學習概括每一小節的主要內容給課文分段的方法,體會本課層次清楚,意思連貫的寫作特點.
二,教學的重點和難點
1,課文的第三大段寫的是李時珍編寫《本草綱目》的經過,是本課教學的重點.
2,指導學生按小節的內容體會事物發展的順序,然后給課文分段是本課教學的難點.
三,課前準備
1,生字新詞的幻燈片若干張.
2,"李時珍上山采藥"幻燈片一張.
四,教學時間
兩課時.
第一課時
一,教學內容和要求
1,分析課題,檢查預習,處理生字詞,學生質疑,使學生初步了解全文.
2,分析閱讀第一,二段課文,使學生了解李時珍從小立志學醫并跟隨父親學醫,這是他日后研究醫藥的良好條件.
二,教學過程
1,分析課題.
從《電影》李時珍引出課題.簡單介紹李時珍的生平事跡.
2,檢查預習情況,提出生字詞進行教學.
本課生字詞共有10個.通過字詞幻燈片檢查學生對生字的讀音,字形,筆順和字義掌握的情況.其中"診"容易讀成"zhēn",與"珍"相混;"判"與" 叛","譯"與"澤"字形容易相混;"對癥良藥","藥效","嚴寒酷暑"等詞語與理解課文關系密切,可以在講讀課文時進一步講解.
3,教師范讀全文.
要求學生注意聽,把不懂的地方劃出來,并且要求學生初步說出這篇課文主要講的是什么.
4,學生質疑.
5,分析閱讀第一段課文.
指名讀第一小節,使學生了解這一段介紹了李時珍是一位偉大的醫學家和藥物學家,他從小就立下了為窮人治病的志愿.
提問:
(1)什么樣的人才可以被稱為醫學家和藥物學家 什么樣的醫學家和藥物學家才能被稱為是偉大的呢
(板書:偉大的醫學家和藥物學家)
(2)哪些條件使李時珍立下了為窮人治病的志愿
(板書:立志行醫)
小結:
在醫學和藥物學方面有著豐富的知識和實踐經驗的人,才可以被稱為醫學家和藥物學家;對醫藥學的發展作出了卓越貢獻的人,才能被稱為偉大的醫學家和藥物學家.李時珍編寫了《本草綱目》科學地,比較全面地總結了我國古代醫藥學的成就,對我國醫藥學的發展作出了重大的貢獻,不愧是一位偉大的醫學家和藥物學家.
"世代行醫"這一詞語說明李時珍立志行醫受到了家庭的影響;"救死扶傷"這一詞語說明李時珍從小就懂得了做一個醫生的意義.這兩點是李時珍立志行醫的條件.
6,分析閱讀第二段.
指名讀第二小節,使學生了解李時珍處處留心向父親學醫,從二十二歲起就開始給人看病,為他日后深入研究醫藥打下了基礎.
提問:
為什么父親不愿李時珍再當醫生,后來又同意他學醫了 這說明了什么
小結:
"鄙視"是看不起的意思.在舊中國,有錢有勢的人看不起醫生的行業,所以父親不愿李時珍再當醫生.可是父親的反對并沒有動搖李時珍學醫的決心,他"處處留心","暗自"記下了不少藥方,主動地向父親學習.在父親遇到"疑難病癥"時,他能說出"對癥良藥".因此,父親同意他學醫了.這說明李時珍學醫的決心大,非常用心,已經取得一定的成績,連反對他學醫的父親也被他刻苦學醫的精神感動了.