《蛇與莊稼》（精選17篇）
《蛇與莊稼》 篇1
第一課時
教學(xué)目的：
1.學(xué)會本課11個生字。正確讀寫下列詞語：一批、糟蹋、放肆、吐痰、肺結(jié)核、呻吟、研究、規(guī)律。
2.繼續(xù)練習(xí)用較快的速度閱讀課文，理解課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)重點：
繼續(xù)練習(xí)用較快的速度閱讀課文，理解課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)過程 ：
一、檢查預(yù)習(xí)
1.出示生字詞，學(xué)生讀一讀。
一批、糟蹋、放肆、吐痰、肺結(jié)核、呻吟、研究、規(guī)律。
2.學(xué)生互相提示易讀錯和易寫錯的字。
（1）正音：呻吟 吐痰
（2）寫法：肆（左半部）；肺（最后一筆是豎）；吟（不要多一點）
3.解詞。
二、談話導(dǎo)入 課文
大自然充滿了神奇與奧妙，探索和了解大自然，充滿了無窮無盡的樂趣。作者從自然界一些事物的聯(lián)系中發(fā)現(xiàn)了一些道理。快速讀讀課文，想想課文講了哪些事物的聯(lián)系，這些事物是怎樣聯(lián)系起來的？
1.指名按自然段讀課文。
2.讀后說說課課文講了哪些事物的聯(lián)系，這些事物是怎樣聯(lián)系起來的？ （，貓與苜蓿，下雨與地面，太陽與地面上的東西，火與水，吐痰與肺結(jié)核）
邊說邊板書：蛇——田鼠——莊稼
貓——苜蓿
吐痰——肺結(jié)核
3、默讀課文，找出文章的重點段落，畫出文中不懂的地方。
（1）把找出的重點段指名讀一讀（文章的最后一段）。 讀后試著說一說你讀懂了什么？還有什么不懂？
（2）質(zhì)疑（簡單問題隨機解決，重點問題進行梳理，下節(jié)課解決）
三、聽寫本課的詞語
附：板書設(shè)計
27
蛇——田鼠——莊稼
貓——苜蓿
吐痰——肺結(jié)核
第二課時
教學(xué)目的：
1.繼續(xù)練習(xí)用較快的速度閱讀課文，理解課文的主要內(nèi)容。
2.朗讀課文。抓住含義深刻的句子，體會事物之間的復(fù)雜聯(lián)系。理解課文最后一段話的含義。
3.初步了解保護生態(tài)平衡的重要意義。
教學(xué)重點：
抓住含義深刻的句子，體會事物之間的復(fù)雜聯(lián)系。理解課文最后一段話的含義。
教學(xué)難點 ：
體會事物之間的復(fù)雜聯(lián)系。
教學(xué)過程 ：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
課文主要講了哪些事物之間的聯(lián)系？
二、認定目標(biāo)
1.弄清蛇能保護莊稼的原因。
2.貓與苜蓿有什么關(guān)系？
3.事物之間有哪些聯(lián)系，掌握了事物之間的這些聯(lián)系之后有什么作用？
過渡：蛇是動物，莊稼是植物，它們會有什么聯(lián)系呢？
三、學(xué)習(xí)第一段
1.投影出示
（1）這段中提到了哪些事物，他們有什么聯(lián)系呢?
（2）連續(xù)幾年莊稼都歉收，老農(nóng)想出了什么辦法？結(jié)果怎樣?
（3）為什么田里有了蛇，莊稼就豐收了？說說的聯(lián)系。
2.學(xué)生快速默讀后討論回答，學(xué)生邊回答，老師邊板書：
3.用自己的話說說三種事物之間的聯(lián)系。
小結(jié)：蛇把田鼠吃了，從而保護了莊稼。這是老農(nóng)經(jīng)過一番研究后，發(fā)現(xiàn)田里少蛇是莊稼歉收的原因。現(xiàn)在田里有了蛇，莊稼就豐收了。
4.說話練習(xí)：用上“因為……所以……”這個關(guān)聯(lián)詞，看看圖示說說的關(guān)系。
（1）先分小組討論,然后指名說.
（2）歸納：因為蛇能捕捉糟蹋莊稼的田鼠，所以蛇保護了莊稼。因為蛇保護了莊稼，所以莊稼就獲得了豐收。
5.小結(jié)：這段課文用具體的例子說明了之間的聯(lián)系。
四、學(xué)習(xí)第二段
1.投影出示問題。用第一段的方法并根據(jù)下面的問題自學(xué)第二段。
（1）故事中提到了哪些事物？
（2）為什么說貓的多少竟和苜蓿的收獲有密切關(guān)系？
（3）試用箭頭圖表示出來。
2.學(xué)習(xí)小組討論，同時讓兩位同學(xué)在黑板上擺出貓與苜蓿的關(guān)系圖。
3.訂正。學(xué)生口述四者的聯(lián)系。
4.小結(jié)：貓和苜蓿似乎沒有什么聯(lián)系，因為有了田鼠和土蜂，他們的關(guān)系便密切起來。
五、學(xué)習(xí)第三段
1.投影出示問題：
（1）說說什么是簡單聯(lián)系，文中舉了哪些例子？
（2）什么是復(fù)雜聯(lián)系？文中舉了哪些例子來說明復(fù)雜聯(lián)系的？
2.指名讀課文，其他學(xué)生思考。
3.討論。
（1）解釋“顯而易見”的意思。（露在外面的,容易看出來的事物之間的聯(lián)系是簡單聯(lián)系。）
（2）學(xué)生舉例說說生活中的簡單聯(lián)系。
（3）不是一下子看出來的聯(lián)系是復(fù)雜聯(lián)系，也就是多動腦筋才能想到的。文中舉的例子是：一個人不講衛(wèi)生，在馬路上吐了一口痰，也許會使許多人得病，甚至染上肺結(jié)核。
（4）指名讀這句話，說說“也許”和“甚至”各是什么意思？
（5）吐痰是怎樣讓人得病的呢？用箭頭圖表示出吐痰與肺結(jié)核之間的關(guān)系。
4.前面講的““、”貓與苜蓿“是簡單聯(lián)系還是復(fù)雜聯(lián)系?
5.誰還能舉幾個事物之間復(fù)雜聯(lián)系的例子。用課件出示幾個事物之間復(fù)雜聯(lián)系的實物例子，學(xué)生說說聯(lián)系。
6.學(xué)了課文你懂得了什么道理？（投影出示下列句子）
事物之間的相互聯(lián)系是非常復(fù)雜的，咱們必須不怕麻煩，研究它們，掌握它們的規(guī)律。這樣，才能把事兒做得更合咱們的意愿。
（1）齊讀這兩句話，理解“它們”、“規(guī)律”、“這樣”等詞語。
（2）掌握了它們的規(guī)律有什么作用？（把事兒做得更合乎咱們的意愿，說明了研究事物之間的聯(lián)系，掌握它們規(guī)律的重要性。）
7.這樣結(jié)尾有什么好處?
六、總結(jié)全文
通過這篇課文的學(xué)習(xí)，我們懂得了事物之間有簡單聯(lián)系，也有復(fù)雜聯(lián)系，生活當(dāng)中有許許多多這樣的聯(lián)系。像老農(nóng)一樣經(jīng)過研究掌握了它們的規(guī)律，就能把事情做好，為人類造福。說明了掌握事物之間聯(lián)系的規(guī)律是非常重要的。所以我們必須不怕麻煩，去研究它們，掌握它們的規(guī)律。
七、練習(xí)說話
1.投影出示簡單聯(lián)系和復(fù)雜聯(lián)系。
簡單聯(lián)系：天上下雨，地面就濕；太陽出來東西就干；水可以滅火。
復(fù)雜聯(lián)系：貓與苜蓿；吐痰與肺結(jié)核；。
2.用“事物之間的聯(lián)系是非常復(fù)雜的”做總起句，舉兩個例子。最后用“所以咱們必須不怕麻煩，研究它們，掌握它們的規(guī)律。這樣才能把事兒做得更合咱們的意愿”做結(jié)尾句說一段話。
附：板書設(shè)計
27
教案點評：
這篇課文通過介紹蛇能保護莊稼，貓有利于苜蓿的生長，吐痰會使肺結(jié)核等疾病傳播開來等事物之間的互相聯(lián)系，告訴我們必須不怕麻煩，研究事物之間的聯(lián)系，掌握它們的規(guī)律，這樣才能把事情做得好些。運用具體事例說明事物之間的聯(lián)系，是本課最主要的表達特點。
教學(xué)中教師引導(dǎo)學(xué)生在讀中思考問題，弄清課文講了哪些事物，這些事物之間有哪些聯(lián)系，在自讀自悟、討論交流后，教師用畫示意圖的方法，幫助學(xué)生理解蛇、田鼠、莊稼之間的復(fù)雜聯(lián)系。學(xué)生讀懂課文，理解上述事物間的關(guān)系后，再閱讀課文，體會重點句在全文中的作用，并再次體會這句話的含義，教師可對學(xué)生的回答進行補充或說明，這句話在全文中起著總結(jié)全文的作用。最后教師啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實生活，舉出相應(yīng)的例子，說明事物之間的復(fù)雜聯(lián)系，說說自己對這句話的理解。然后用“事物之間的聯(lián)系是非常復(fù)雜的”做總起句，舉兩個例子。最后用“所以咱們必須不怕麻煩，研究它們，掌握它們的規(guī)律。這樣才能把事兒做得更合咱們的意愿”做結(jié)尾句說一段話。從而加深對課文所要說明的道理的理解。
《蛇與莊稼》 篇2
萊州市第二實驗小學(xué) 陳建春 穆曉玲
學(xué)習(xí)內(nèi)容：九年義務(wù)教育五年制小學(xué)教科書（人教版）語文第八冊12課第一課時。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.能正確流利地朗讀課文。
2.能學(xué)會11個生字。
3.能聯(lián)系上下文或運用工具書理解詞語。
4.能說出蛇、田鼠、莊稼之間的關(guān)系，貓、土蜂、苜蓿之間的關(guān)系，并能用畫示意圖等方法幫助說明。
5.能說出對課文揭示道理的理解，感受事物間的辯證規(guī)律。
學(xué)習(xí)重點：
理解"事物之間存在著相互聯(lián)系，只有掌握規(guī)律性才能把事情做好"的道理。
學(xué)習(xí)準備：
1.預(yù)習(xí)：讀課文，認讀生字、新詞。
2.搜集生活中有關(guān)事物之間聯(lián)系的事例。
學(xué)習(xí)過程：
一、釋題質(zhì)疑，提出研讀課題
1.板書課題，齊讀課題。
2.讀過課題后，你都想到了哪些問題？
3.哪些問題現(xiàn)在能夠解決？哪些問題還一時找不到答案？
二、研讀自學(xué)，抓住課文內(nèi)容
1.帶著自己想研究的問題，用自己喜歡的方式去讀課文，邊讀邊想邊畫，并寫一寫生字。
2.在能正確地朗讀課文的基礎(chǔ)上，思考：
①課文的主要內(nèi)容是什么？
②課文中講了哪些事物之間的聯(lián)系？這些事物是怎樣聯(lián)系的？
③課文舉的例子哪些是簡單聯(lián)系？哪些是復(fù)雜聯(lián)系？
3.在小組里把自己解決的問題和讀書的收獲說給同學(xué)聽。
三、交流研討，理解課文內(nèi)容。
1.各小組匯報研讀課文的收獲。
2.用圖示法講解蛇與莊稼的關(guān)系，要求用上"因為……所以"這個關(guān)聯(lián)詞。
3.討論：當(dāng)時老農(nóng)想出了用蛇來保護莊稼的辦法，現(xiàn)在你還能想出更好的辦法來嗎？
4.用多種方法表示貓和苜蓿之間的關(guān)系。
（1）生板演講解四者的聯(lián)系。
（2）理解"貓的多少，竟和苜蓿的收獲有著密切的關(guān)系"中"竟"一詞使用的好處，并體會朗讀。
5.討論：吐痰與肺結(jié)核病人之間的關(guān)系。
6.交流：課前搜集的生活中事物之間聯(lián)系的例子，并能說出哪些是簡單聯(lián)系？哪些是復(fù)雜聯(lián)系？并聯(lián)系上下文理解"顯而易見"。提問：這是用的什么方法理解的詞語？
小結(jié)：理解詞語的方法除了查字典外，還可以用聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實際、合并字義、換詞等方法。
7.暢談對本課揭示的道理的理解。
四、總結(jié)全文，暢談學(xué)習(xí)收獲
1.正確流利的朗讀課文。
2.說一說本課自己的學(xué)習(xí)收獲。
這篇課文用生動具體的事例告訴我們事物之間有簡單聯(lián)系也有復(fù)雜聯(lián)系，我們只有掌握它們的規(guī)律，才能把事做好，為人類造福。
教師板書： 學(xué)生板書：
12蛇與莊稼 貓 保護 苜蓿
蛇 保護 莊稼 捕 傳
捉 粉
捕捉 糟蹋 影響
田鼠 土蜂
老鼠
吐痰 污染 空氣 傳染 病人（肺結(jié)核）
《蛇與莊稼》 篇3
素質(zhì)教育目標(biāo)：
（一）知識與技能
1. 學(xué)習(xí)本課生字詞，理解課文內(nèi)容，理解含義深刻的句子，體會事物之間的復(fù)雜聯(lián)系。
2. 培養(yǎng)學(xué)生理解含義深刻的句子的能力及弄清事物之間復(fù)雜聯(lián)系的能力。
（二）過程與方法
引導(dǎo)學(xué)生感受，貓與苜蓿，吐痰與肺結(jié)核疾病等具體事物之間的聯(lián)系。學(xué)習(xí)弄清事物之間復(fù)雜聯(lián)系的方法。
（三）情感，態(tài)度與價值觀
培養(yǎng)學(xué)生用聯(lián)系的方法觀察，分析事物的習(xí)慣，是學(xué)生懂得只有掌握事物的規(guī)律，才能把事情做得更好的道理，使學(xué)生受到保持生態(tài)平衡的教育。
學(xué)法引導(dǎo)
教師教法：啟發(fā)、點撥法。
學(xué)生學(xué)法：自讀、圖示法。
重難點及解決辦法
理解事物之間的聯(lián)系
解決辦法
通過讀文、畫圖示及教師適時的指點來突破這一難點。
課時安排：一課時
教具準備：多媒體
師生互動活動設(shè)計
教師活動設(shè)計：（1）引導(dǎo)學(xué)生讀課文，理解課文內(nèi)容。
（2）鼓勵學(xué)生舉例分析，認識事物之間的聯(lián)系。
學(xué)生活動設(shè)計：
（1） 弄清、貓和苜蓿之間的聯(lián)系。
（2） 通過畫圖示的方法理解文章的中心。
教學(xué)過程 ：
一、課前活動
二、教師導(dǎo)入 ，引入新課。
1、 引入新課
2、 質(zhì)疑
三、整體感知
四、合作探究
（一）蛇和莊稼、貓和苜蓿、吐痰與肺結(jié)核疾病等事物之間的聯(lián)系
方法指導(dǎo)：1、選擇自己喜歡的方式速讀課文，找出闡明事物之間聯(lián)系的語句。
2、 箭頭圖示畫出事物之間的聯(lián)系。
3、 請用自己的話說說三種事物之間的聯(lián)系
（二）看看課文還舉例講了哪些事物之間的聯(lián)系，判斷哪些是簡單的聯(lián)系，哪些是復(fù)雜的聯(lián)系？
（三）你還能舉一些例子嗎？
（四）學(xué)了這篇課文，你學(xué)到什么？你懂得了什么道理？
你想說寫什么？
四、交流匯報
五、拓展遷移
閱讀《鹿和狼的故事》說說你知道了什么？
六、作業(yè) 布置
設(shè)計一條保護環(huán)境、保護生態(tài)平衡的標(biāo)語
《蛇與莊稼》 篇4
第一課時
教學(xué)目的：
1.學(xué)會本課11個生字。正確讀寫下列詞語：一批、糟蹋、放肆、吐痰、肺結(jié)核、呻吟、研究、規(guī)律。
2.繼續(xù)練習(xí)用較快的速度閱讀課文，理解課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)重點：
繼續(xù)練習(xí)用較快的速度閱讀課文，理解課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、檢查預(yù)習(xí)
1.出示生字詞，學(xué)生讀一讀。
一批、糟蹋、放肆、吐痰、肺結(jié)核、呻吟、研究、規(guī)律。
2.學(xué)生互相提示易讀錯和易寫錯的字。
（1）正音：呻吟 吐痰
（2）寫法：肆（左半部）；肺（最后一筆是豎）；吟（不要多一點）
3.解詞。
二、談話導(dǎo)入 課文
大自然充滿了神奇與奧妙，探索和了解大自然，充滿了無窮無盡的樂趣。作者從自然界一些事物的聯(lián)系中發(fā)現(xiàn)了一些道理。快速讀讀課文，想想課文講了哪些事物的聯(lián)系，這些事物是怎樣聯(lián)系起來的？
1.指名按自然段讀課文。
2.讀后說說課課文講了哪些事物的聯(lián)系，這些事物是怎樣聯(lián)系起來的？ （，貓與苜蓿，下雨與地面，太陽與地面上的東西，火與水，吐痰與肺結(jié)核）
邊說邊板書：蛇——田鼠——莊稼
貓——苜蓿
吐痰——肺結(jié)核
3、默讀課文，找出文章的重點段落，畫出文中不懂的地方。
（1）把找出的重點段指名讀一讀（文章的最后一段）。 讀后試著說一說你讀懂了什么？還有什么不懂？
（2）質(zhì)疑（簡單問題隨機解決，重點問題進行梳理，下節(jié)課解決）
三、聽寫本課的詞語
附：板書設(shè)計
27
蛇——田鼠——莊稼
貓——苜蓿
吐痰——肺結(jié)核
第二課時
教學(xué)目的：
1.繼續(xù)練習(xí)用較快的速度閱讀課文，理解課文的主要內(nèi)容。
2.朗讀課文。抓住含義深刻的句子，體會事物之間的復(fù)雜聯(lián)系。理解課文最后一段話的含義。
3.初步了解保護生態(tài)平衡的重要意義。
教學(xué)重點：
抓住含義深刻的句子，體會事物之間的復(fù)雜聯(lián)系。理解課文最后一段話的含義。
教學(xué)難點：
體會事物之間的復(fù)雜聯(lián)系。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
課文主要講了哪些事物之間的聯(lián)系？
二、認定目標(biāo)
1.弄清蛇能保護莊稼的原因。
2.貓與苜蓿有什么關(guān)系？
3.事物之間有哪些聯(lián)系，掌握了事物之間的這些聯(lián)系之后有什么作用？
過渡：蛇是動物，莊稼是植物，它們會有什么聯(lián)系呢？
三、學(xué)習(xí)第一段
1.投影出示
（1）這段中提到了哪些事物，他們有什么聯(lián)系呢?
（2）連續(xù)幾年莊稼都歉收，老農(nóng)想出了什么辦法？結(jié)果怎樣?
（3）為什么田里有了蛇，莊稼就豐收了？說說的聯(lián)系。
2.學(xué)生快速默讀后討論回答，學(xué)生邊回答，老師邊板書：
3.用自己的話說說三種事物之間的聯(lián)系。
小結(jié)：蛇把田鼠吃了，從而保護了莊稼。這是老農(nóng)經(jīng)過一番研究后，發(fā)現(xiàn)田里少蛇是莊稼歉收的原因。現(xiàn)在田里有了蛇，莊稼就豐收了。
4.說話練習(xí)：用上“因為……所以……”這個關(guān)聯(lián)詞，看看圖示說說的關(guān)系。
（1）先分小組討論,然后指名說.
（2）歸納：因為蛇能捕捉糟蹋莊稼的田鼠，所以蛇保護了莊稼。因為蛇保護了莊稼，所以莊稼就獲得了豐收。
5.小結(jié)：這段課文用具體的例子說明了之間的聯(lián)系。
四、學(xué)習(xí)第二段
1.投影出示問題。用第一段的方法并根據(jù)下面的問題自學(xué)第二段。
（1）故事中提到了哪些事物？
（2）為什么說貓的多少竟和苜蓿的收獲有密切關(guān)系？
（3）試用箭頭圖表示出來。
2.學(xué)習(xí)小組討論，同時讓兩位同學(xué)在黑板上擺出貓與苜蓿的關(guān)系圖。
3.訂正。學(xué)生口述四者的聯(lián)系。
4.小結(jié)：貓和苜蓿似乎沒有什么聯(lián)系，因為有了田鼠和土蜂，他們的關(guān)系便密切起來。
五、學(xué)習(xí)第三段
1.投影出示問題：
（1）說說什么是簡單聯(lián)系，文中舉了哪些例子？
（2）什么是復(fù)雜聯(lián)系？文中舉了哪些例子來說明復(fù)雜聯(lián)系的？
2.指名讀課文，其他學(xué)生思考。
3.討論。
（1）解釋“顯而易見”的意思。（露在外面的,容易看出來的事物之間的聯(lián)系是簡單聯(lián)系。）
（2）學(xué)生舉例說說生活中的簡單聯(lián)系。
（3）不是一下子看出來的聯(lián)系是復(fù)雜聯(lián)系，也就是多動腦筋才能想到的。文中舉的例子是：一個人不講衛(wèi)生，在馬路上吐了一口痰，也許會使許多人得病，甚至染上肺結(jié)核。
（4）指名讀這句話，說說“也許”和“甚至”各是什么意思？
（5）吐痰是怎樣讓人得病的呢？用箭頭圖表示出吐痰與肺結(jié)核之間的關(guān)系。
4.前面講的““、”貓與苜蓿“是簡單聯(lián)系還是復(fù)雜聯(lián)系?
5.誰還能舉幾個事物之間復(fù)雜聯(lián)系的例子。用課件出示幾個事物之間復(fù)雜聯(lián)系的實物例子，學(xué)生說說聯(lián)系。
6.學(xué)了課文你懂得了什么道理？（投影出示下列句子）
事物之間的相互聯(lián)系是非常復(fù)雜的，咱們必須不怕麻煩，研究它們，掌握它們的規(guī)律。這樣，才能把事兒做得更合咱們的意愿。
（1）齊讀這兩句話，理解“它們”、“規(guī)律”、“這樣”等詞語。
（2）掌握了它們的規(guī)律有什么作用？（把事兒做得更合乎咱們的意愿，說明了研究事物之間的聯(lián)系，掌握它們規(guī)律的重要性。）
7.這樣結(jié)尾有什么好處?
六、總結(jié)全文
通過這篇課文的學(xué)習(xí)，我們懂得了事物之間有簡單聯(lián)系，也有復(fù)雜聯(lián)系，生活當(dāng)中有許許多多這樣的聯(lián)系。像老農(nóng)一樣經(jīng)過研究掌握了它們的規(guī)律，就能把事情做好，為人類造福。說明了掌握事物之間聯(lián)系的規(guī)律是非常重要的。所以我們必須不怕麻煩，去研究它們，掌握它們的規(guī)律。
七、練習(xí)說話
1.投影出示簡單聯(lián)系和復(fù)雜聯(lián)系。
簡單聯(lián)系：天上下雨，地面就濕；太陽出來東西就干；水可以滅火。
復(fù)雜聯(lián)系：貓與苜蓿；吐痰與肺結(jié)核；。
2.用“事物之間的聯(lián)系是非常復(fù)雜的”做總起句，舉兩個例子。最后用“所以咱們必須不怕麻煩，研究它們，掌握它們的規(guī)律。這樣才能把事兒做得更合咱們的意愿”做結(jié)尾句說一段話。
附：板書設(shè)計
27
教案點評：
這篇課文通過介紹蛇能保護莊稼，貓有利于苜蓿的生長，吐痰會使肺結(jié)核等疾病傳播開來等事物之間的互相聯(lián)系，告訴我們必須不怕麻煩，研究事物之間的聯(lián)系，掌握它們的規(guī)律，這樣才能把事情做得好些。運用具體事例說明事物之間的聯(lián)系，是本課最主要的表達特點。
教學(xué)中教師引導(dǎo)學(xué)生在讀中思考問題，弄清課文講了哪些事物，這些事物之間有哪些聯(lián)系，在自讀自悟、討論交流后，教師用畫示意圖的方法，幫助學(xué)生理解蛇、田鼠、莊稼之間的復(fù)雜聯(lián)系。學(xué)生讀懂課文，理解上述事物間的關(guān)系后，再閱讀課文，體會重點句在全文中的作用，并再次體會這句話的含義，教師可對學(xué)生的回答進行補充或說明，這句話在全文中起著總結(jié)全文的作用。最后教師啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實生活，舉出相應(yīng)的例子，說明事物之間的復(fù)雜聯(lián)系，說說自己對這句話的理解。然后用“事物之間的聯(lián)系是非常復(fù)雜的”做總起句，舉兩個例子。最后用“所以咱們必須不怕麻煩，研究它們，掌握它們的規(guī)律。這樣才能把事兒做得更合咱們的意愿”做結(jié)尾句說一段話。從而加深對課文所要說明的道理的理解。
《蛇與莊稼》 篇5
27 蛇與莊稼
第一課時
教學(xué)目的：
1、學(xué)會本課11個生字。正確讀寫下列詞語：一批、糟蹋、放肆、吐痰、肺結(jié)核、呻吟、研究、規(guī)律。
2、繼續(xù)練習(xí)用較快的速度閱讀課文，理解課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)重點：
繼續(xù)練習(xí)用較快的速度閱讀課文，理解課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)過程 ：
一、檢查預(yù)習(xí)
1、出示生字詞，學(xué)生讀一讀。
一批、糟蹋、放肆、吐痰、肺結(jié)核、呻吟、研究、規(guī)律。
2、學(xué)生互相提示易讀錯和易寫錯的字。
（1）正音：呻吟 吐痰
（2）寫法：肆（左半部）；肺（最后一筆是豎）；吟（不要多一點）
3、解詞。
二、談話導(dǎo)入 課文
大自然充滿了神奇與奧妙，探索和了解大自然，充滿了無窮無盡的樂趣。作者從自然界一些事物的聯(lián)系中發(fā)現(xiàn)了一些道理。快速讀讀課文，想想課文講了哪些事物的聯(lián)系，這些事物是怎樣聯(lián)系起來的？
1、指名按自然段讀課文。
2、讀后說說課課文講了哪些事物的聯(lián)系，這些事物是怎樣聯(lián)系起來的？ （蛇與莊稼，貓與苜蓿，下雨與地面，太陽與地面上的東西，火與水，吐痰與肺結(jié)核）
邊說邊板書：蛇——田鼠——莊稼
貓——苜蓿
吐痰——肺結(jié)核
3、默讀課文，找出文章的重點段落，畫出文中不懂的地方。
（1）把找出的重點段指名讀一讀（文章的最后一段）。 讀后試著說一說你讀懂了什么？還有什么不懂？
（2）質(zhì)疑（簡單問題隨機解決，重點問題進行梳理，下節(jié)課解決）
三、聽寫本課的詞語
附：板書設(shè)計
27 蛇與莊稼
蛇——田鼠——莊稼
貓——苜蓿
吐痰——肺結(jié)核
《蛇與莊稼》 篇6
第一課時
教學(xué)目的：
1、學(xué)會本課11個生字。正確讀寫下列詞語：一批、糟蹋、放肆、吐痰、肺結(jié)核、呻吟、研究、規(guī)律。
2、繼續(xù)練習(xí)用較快的速度閱讀課文，理解課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)重點：
繼續(xù)練習(xí)用較快的速度閱讀課文，理解課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)過程 ：
一、檢查預(yù)習(xí)
1、出示生字詞，學(xué)生讀一讀。
一批、糟蹋、放肆、吐痰、肺結(jié)核、呻吟、研究、規(guī)律。
2、學(xué)生互相提示易讀錯和易寫錯的字。
（1）正音：呻吟 吐痰
（2）寫法：肆（左半部）；肺（最后一筆是豎）；吟（不要多一點）
3、解詞。
二、談話導(dǎo)入 課文
大自然充滿了神奇與奧妙，探索和了解大自然，充滿了無窮無盡的樂趣。作者從自然界一些事物的聯(lián)系中發(fā)現(xiàn)了一些道理。快速讀讀課文，想想課文講了哪些事物的聯(lián)系，這些事物是怎樣聯(lián)系起來的？
1、指名按自然段讀課文。
2、讀后說說課課文講了哪些事物的聯(lián)系，這些事物是怎樣聯(lián)系起來的？（，貓與苜蓿，下雨與地面，太陽與地面上的東西，火與水，吐痰與肺結(jié)核）
邊說邊板書：蛇——田鼠——莊稼
貓——苜蓿
吐痰——肺結(jié)核
3、默讀課文，找出文章的重點段落，畫出文中不懂的地方。
（1）把找出的重點段指名讀一讀（文章的最后一段）。 讀后試著說一說你讀懂了什么？還有什么不懂？
（2）質(zhì)疑（簡單問題隨機解決，重點問題進行梳理，下節(jié)課解決）
三、聽寫本課的詞語
附：板書設(shè)計
27
蛇——田鼠——莊稼
貓——苜蓿
吐痰——肺結(jié)核
第二課時
教學(xué)目的：
1、繼續(xù)練習(xí)用較快的速度閱讀課文，理解課文的主要內(nèi)容。
2、朗讀課文。抓住含義深刻的句子，體會事物之間的復(fù)雜聯(lián)系。理解課文最后一段話的含義。
3、初步了解保護生態(tài)平衡的重要意義。
教學(xué)重點：
抓住含義深刻的句子，體會事物之間的復(fù)雜聯(lián)系。理解課文最后一段話的含義。
教學(xué)難點 ：
體會事物之間的復(fù)雜聯(lián)系。
教學(xué)過程 ：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
課文主要講了哪些事物之間的聯(lián)系？
二、認定目標(biāo)
1、弄清蛇能保護莊稼的原因。
2、貓與苜蓿有什么關(guān)系？
3、事物之間有哪些聯(lián)系，掌握了事物之間的這些聯(lián)系之后有什么作用？
過渡：蛇是動物，莊稼是植物，它們會有什么聯(lián)系呢？
三、學(xué)習(xí)第一段
1、投影出示
（1）這段中提到了哪些事物，他們有什么聯(lián)系呢?
（2）連續(xù)幾年莊稼都歉收，老農(nóng)想出了什么辦法？結(jié)果怎樣?
（3）為什么田里有了蛇，莊稼就豐收了？說說的聯(lián)系。
2、學(xué)生快速默讀后討論回答，學(xué)生邊回答，老師邊板書：
3、用自己的話說說三種事物之間的聯(lián)系。
小結(jié)：蛇把田鼠吃了，從而保護了莊稼。這是老農(nóng)經(jīng)過一番研究后，發(fā)現(xiàn)田里少蛇使莊稼歉收的原因。現(xiàn)在田里少了蛇，莊稼就豐收了。
4、說話練習(xí)：用上“因為……所以……”這個關(guān)聯(lián)詞，看看圖示說說的關(guān)系。
（1）先分小組討論,然后指名說.
（2）歸納：因為蛇能捕捉糟蹋莊稼的田鼠，所以蛇保護了莊稼。因為蛇保護了莊稼，所以莊稼就獲得了豐收。
5、小結(jié)：這段課文用具體的例子說明了之間的聯(lián)系。
四、學(xué)習(xí)第二段
1、投影出示問題。用第一段的方法并根據(jù)下面的問題自學(xué)第二段。
（1）故事中提到了哪些事物？
（2）為什么說貓的多少竟和苜蓿的收獲有密切關(guān)系？
（3）試用箭頭圖表示出來。
2、學(xué)習(xí)小組討論，同時讓兩位同學(xué)在黑板上擺出貓與苜蓿的關(guān)系圖。
3、訂正。學(xué)生口述四者的聯(lián)系。
4、小結(jié)：貓和苜蓿似乎沒有什么聯(lián)系，因為有了田鼠和土蜂，他們的關(guān)系便密切起來。
五、學(xué)習(xí)第三段
1、投影出示問題：
（1）說說什么是簡單聯(lián)系，文中舉了哪些例子？
（2）什么是復(fù)雜聯(lián)系？文中舉了哪些例子來說明復(fù)雜聯(lián)系的？
2、指名讀課文,其他學(xué)生思考。
3、討論。
（1）解釋“顯而易見”的意思。（露在外面的,容易看出來的事物之間的聯(lián)系是簡單聯(lián)系。）
（2）學(xué)生舉例說說生活中的簡單聯(lián)系。
（3）不是一下子看出來的聯(lián)系是復(fù)雜聯(lián)系，也就是多動腦筋才能想到的。文中舉的例子是：一個人不講衛(wèi)生，在馬路上吐了一口痰，也許會使許多人得病，甚至染上肺結(jié)核。
（4）指名讀這句話，說說“也許”和“甚至”各是什么意思？
（5）吐痰是怎樣讓人得病的呢？用箭頭圖表示出吐痰與肺結(jié)核之間的關(guān)系。
4、前面講的““、”貓與苜蓿“是簡單聯(lián)系還是復(fù)雜聯(lián)系?
5、誰還能舉幾個事物之間復(fù)雜聯(lián)系的例子。用課件出示幾個事物之間復(fù)雜聯(lián)系的實物例子，學(xué)生說說聯(lián)系。
6、學(xué)了課文你懂得了什么道理？（投影出示下列句子）
事物之間的相互聯(lián)系是非常復(fù)雜的，咱們必須不怕麻煩，研究它們，掌握它們的規(guī)律。這樣，才能把事兒做得更合咱們的意愿。
（1）齊讀這兩句話，理解“它們”、“規(guī)律”、“這樣”等詞語。
（2）掌握了它們的規(guī)律有什么作用？（把事兒做得更合乎咱們的意愿，說明了研究事物之間的聯(lián)系，掌握它們規(guī)律的重要性。）7、這樣結(jié)尾有什么好處?
六、總結(jié)全文
通過這篇課文的學(xué)習(xí)，我們懂得了事物之間有簡單聯(lián)系，也有復(fù)雜聯(lián)系，生活當(dāng)中有許許多多這樣的聯(lián)系。像老農(nóng)一樣經(jīng)過研究掌握了它們的規(guī)律，就能把事情做好，為人類造福。說明了掌握事物之間聯(lián)系的規(guī)律是非常重要的。所以我們必須不怕麻煩，去研究它們，掌握它們的規(guī)律。
七、練習(xí)說話
1、投影出示簡單聯(lián)系和復(fù)雜聯(lián)系。
簡單聯(lián)系：天上下雨，地面就濕；太陽出來東西就干；水可以滅火。
復(fù)雜聯(lián)系：貓與苜蓿；吐痰與肺結(jié)核；。
2、用“事物之間的聯(lián)系是非常復(fù)雜的”做總起句，舉兩個例子。最后用“所以咱們必須不怕麻煩，研究它們，掌握它們的規(guī)律。這樣才能把事兒做得更合咱們的意愿”做結(jié)尾句說一段話。
附：板書設(shè)計
27
《蛇與莊稼》 篇7
第一課時
教學(xué)目的：
1.學(xué)會本課11個生字。正確讀寫下列詞語：一批、糟蹋、放肆、吐痰、肺結(jié)核、呻吟、研究、規(guī)律。
2.繼續(xù)練習(xí)用較快的速度閱讀課文，理解課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)重點：
繼續(xù)練習(xí)用較快的速度閱讀課文，理解課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、檢查預(yù)習(xí)
1.出示生字詞，學(xué)生讀一讀。
一批、糟蹋、放肆、吐痰、肺結(jié)核、呻吟、研究、規(guī)律。
2.學(xué)生互相提示易讀錯和易寫錯的字。
（1）正音：呻吟 吐痰
（2）寫法：肆（左半部）；肺（最后一筆是豎）；吟（不要多一點）
3.解詞。
二、談話導(dǎo)入 課文
大自然充滿了神奇與奧妙，探索和了解大自然，充滿了無窮無盡的樂趣。作者從自然界一些事物的聯(lián)系中發(fā)現(xiàn)了一些道理。快速讀讀課文，想想課文講了哪些事物的聯(lián)系，這些事物是怎樣聯(lián)系起來的？
1.指名按自然段讀課文。
2.讀后說說課課文講了哪些事物的聯(lián)系，這些事物是怎樣聯(lián)系起來的？ （，貓與苜蓿，下雨與地面，太陽與地面上的東西，火與水，吐痰與肺結(jié)核）
邊說邊板書：蛇——田鼠——莊稼
貓——苜蓿
吐痰——肺結(jié)核
3、默讀課文，找出文章的重點段落，畫出文中不懂的地方。
（1）把找出的重點段指名讀一讀（文章的最后一段）。 讀后試著說一說你讀懂了什么？還有什么不懂？
（2）質(zhì)疑（簡單問題隨機解決，重點問題進行梳理，下節(jié)課解決）
三、聽寫本課的詞語
附：板書設(shè)計
27
蛇——田鼠——莊稼
貓——苜蓿
吐痰——肺結(jié)核
第二課時
教學(xué)目的：
1.繼續(xù)練習(xí)用較快的速度閱讀課文，理解課文的主要內(nèi)容。
2.朗讀課文。抓住含義深刻的句子，體會事物之間的復(fù)雜聯(lián)系。理解課文最后一段話的含義。
3.初步了解保護生態(tài)平衡的重要意義。
教學(xué)重點：
抓住含義深刻的句子，體會事物之間的復(fù)雜聯(lián)系。理解課文最后一段話的含義。
教學(xué)難點：
體會事物之間的復(fù)雜聯(lián)系。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
課文主要講了哪些事物之間的聯(lián)系？
二、認定目標(biāo)
1.弄清蛇能保護莊稼的原因。
2.貓與苜蓿有什么關(guān)系？
3.事物之間有哪些聯(lián)系，掌握了事物之間的這些聯(lián)系之后有什么作用？
過渡：蛇是動物，莊稼是植物，它們會有什么聯(lián)系呢？
三、學(xué)習(xí)第一段
1.投影出示
（1）這段中提到了哪些事物，他們有什么聯(lián)系呢?
（2）連續(xù)幾年莊稼都歉收，老農(nóng)想出了什么辦法？結(jié)果怎樣?
（3）為什么田里有了蛇，莊稼就豐收了？說說的聯(lián)系。
2.學(xué)生快速默讀后討論回答，學(xué)生邊回答，老師邊板書：
3.用自己的話說說三種事物之間的聯(lián)系。
小結(jié)：蛇把田鼠吃了，從而保護了莊稼。這是老農(nóng)經(jīng)過一番研究后，發(fā)現(xiàn)田里少蛇是莊稼歉收的原因。現(xiàn)在田里有了蛇，莊稼就豐收了。
4.說話練習(xí)：用上“因為……所以……”這個關(guān)聯(lián)詞，看看圖示說說的關(guān)系。
（1）先分小組討論,然后指名說.
（2）歸納：因為蛇能捕捉糟蹋莊稼的田鼠，所以蛇保護了莊稼。因為蛇保護了莊稼，所以莊稼就獲得了豐收。
5.小結(jié)：這段課文用具體的例子說明了之間的聯(lián)系。
四、學(xué)習(xí)第二段
1.投影出示問題。用第一段的方法并根據(jù)下面的問題自學(xué)第二段。
（1）故事中提到了哪些事物？
（2）為什么說貓的多少竟和苜蓿的收獲有密切關(guān)系？
（3）試用箭頭圖表示出來。
2.學(xué)習(xí)小組討論，同時讓兩位同學(xué)在黑板上擺出貓與苜蓿的關(guān)系圖。
3.訂正。學(xué)生口述四者的聯(lián)系。
4.小結(jié)：貓和苜蓿似乎沒有什么聯(lián)系，因為有了田鼠和土蜂，他們的關(guān)系便密切起來。
五、學(xué)習(xí)第三段
1.投影出示問題：
（1）說說什么是簡單聯(lián)系，文中舉了哪些例子？
（2）什么是復(fù)雜聯(lián)系？文中舉了哪些例子來說明復(fù)雜聯(lián)系的？
2.指名讀課文，其他學(xué)生思考。
3.討論。
（1）解釋“顯而易見”的意思。（露在外面的,容易看出來的事物之間的聯(lián)系是簡單聯(lián)系。）
（2）學(xué)生舉例說說生活中的簡單聯(lián)系。
（3）不是一下子看出來的聯(lián)系是復(fù)雜聯(lián)系，也就是多動腦筋才能想到的。文中舉的例子是：一個人不講衛(wèi)生，在馬路上吐了一口痰，也許會使許多人得病，甚至染上肺結(jié)核。
（4）指名讀這句話，說說“也許”和“甚至”各是什么意思？
（5）吐痰是怎樣讓人得病的呢？用箭頭圖表示出吐痰與肺結(jié)核之間的關(guān)系。
4.前面講的““、”貓與苜蓿“是簡單聯(lián)系還是復(fù)雜聯(lián)系?
5.誰還能舉幾個事物之間復(fù)雜聯(lián)系的例子。用課件出示幾個事物之間復(fù)雜聯(lián)系的實物例子，學(xué)生說說聯(lián)系。
6.學(xué)了課文你懂得了什么道理？（投影出示下列句子）
事物之間的相互聯(lián)系是非常復(fù)雜的，咱們必須不怕麻煩，研究它們，掌握它們的規(guī)律。這樣，才能把事兒做得更合咱們的意愿。
（1）齊讀這兩句話，理解“它們”、“規(guī)律”、“這樣”等詞語。
（2）掌握了它們的規(guī)律有什么作用？（把事兒做得更合乎咱們的意愿，說明了研究事物之間的聯(lián)系，掌握它們規(guī)律的重要性。）
7.這樣結(jié)尾有什么好處?
六、總結(jié)全文
通過這篇課文的學(xué)習(xí)，我們懂得了事物之間有簡單聯(lián)系，也有復(fù)雜聯(lián)系，生活當(dāng)中有許許多多這樣的聯(lián)系。像老農(nóng)一樣經(jīng)過研究掌握了它們的規(guī)律，就能把事情做好，為人類造福。說明了掌握事物之間聯(lián)系的規(guī)律是非常重要的。所以我們必須不怕麻煩，去研究它們，掌握它們的規(guī)律。
七、練習(xí)說話
1.投影出示簡單聯(lián)系和復(fù)雜聯(lián)系。
簡單聯(lián)系：天上下雨，地面就濕；太陽出來東西就干；水可以滅火。
復(fù)雜聯(lián)系：貓與苜蓿；吐痰與肺結(jié)核；。
2.用“事物之間的聯(lián)系是非常復(fù)雜的”做總起句，舉兩個例子。最后用“所以咱們必須不怕麻煩，研究它們，掌握它們的規(guī)律。這樣才能把事兒做得更合咱們的意愿”做結(jié)尾句說一段話。
附：板書設(shè)計
27
教案點評：
這篇課文通過介紹蛇能保護莊稼，貓有利于苜蓿的生長，吐痰會使肺結(jié)核等疾病傳播開來等事物之間的互相聯(lián)系，告訴我們必須不怕麻煩，研究事物之間的聯(lián)系，掌握它們的規(guī)律，這樣才能把事情做得好些。運用具體事例說明事物之間的聯(lián)系，是本課最主要的表達特點。
教學(xué)中教師引導(dǎo)學(xué)生在讀中思考問題，弄清課文講了哪些事物，這些事物之間有哪些聯(lián)系，在自讀自悟、討論交流后，教師用畫示意圖的方法，幫助學(xué)生理解蛇、田鼠、莊稼之間的復(fù)雜聯(lián)系。學(xué)生讀懂課文，理解上述事物間的關(guān)系后，再閱讀課文，體會重點句在全文中的作用，并再次體會這句話的含義，教師可對學(xué)生的回答進行補充或說明，這句話在全文中起著總結(jié)全文的作用。最后教師啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實生活，舉出相應(yīng)的例子，說明事物之間的復(fù)雜聯(lián)系，說說自己對這句話的理解。然后用“事物之間的聯(lián)系是非常復(fù)雜的”做總起句，舉兩個例子。最后用“所以咱們必須不怕麻煩，研究它們，掌握它們的規(guī)律。這樣才能把事兒做得更合咱們的意愿”做結(jié)尾句說一段話。從而加深對課文所要說明的道理的理解。
《蛇與莊稼》 篇8
目的要求
1、認識事物之間存在著相互聯(lián)系，懂得只有掌握例事物之間的相互聯(lián)系，才能把事物做得更好。
2、學(xué)習(xí)作者是怎樣用具體事物說明事物間的聯(lián)系。
3、通過理解重點詞、句、段，練習(xí)從內(nèi)容中體會思想。
4、學(xué)會本科生字、新詞。
教學(xué)重點 通過課文所舉的具體事例，理解事物之間既有簡單練習(xí)又有復(fù)雜聯(lián)系，從內(nèi)容中體會思想。
教學(xué)難點 通過課文所舉的具體事例，理解事物之間既有簡單練習(xí)又有復(fù)雜聯(lián)系，從內(nèi)容中體會思想。
教具學(xué)具 自制幻燈片
教學(xué)時間 2課時
教學(xué)過程
第1課時
一、閱讀“導(dǎo)讀”部分，弄懂本組內(nèi)容及要求。
二、檢查預(yù)習(xí)
1、幻燈出示生字：（開火車讀、指導(dǎo)讀音）
2、說說預(yù)習(xí)課文后，你懂得了什么？
3、預(yù)習(xí)時還有那些不懂得問題？（講課文時講解）
三、講讀課文：
（一）講讀第一段
1、指名讀課文幻燈出示：這一段主要講什么？
是分幾層意思來講的？
2、同位討論、集體訂正
3、指導(dǎo)理解每層的意思
重點理解詞語：海嘯 風(fēng)調(diào)雨順 說破了 起色
4、用自己的話說說蛇與莊稼的關(guān)系
5、練習(xí)朗讀本段
（二）講讀第二段
1、默讀思考：（幻燈出示）這一段講的是什么？
貓與苜蓿是什么關(guān)系？
為什么貓養(yǎng)的多苜蓿就長得好？
2、討論解答思考題
3、用簡圖表示“貓”、“苜蓿”、“土蜂”、“田鼠”之間的關(guān)系。
（三）激活練習(xí)
1、默讀課文提出不懂得問題，看誰提得好。
2、教師指導(dǎo)解答疑難問題
3、用見圖表示“貓”與“苜蓿”、“蛇”與“莊稼”的關(guān)系。
洪水來了—蛇被淹死---田鼠逃命
洪水退了—蛇沒有了---田鼠糟踏莊稼—歉收
買了蛇—田鼠少了—糧食豐收
捉 吃 傳播花粉
貓-----田鼠----土蜂---- ----苜蓿
（四）朗讀課文理清聯(lián)系
（五）作業(yè) ：
1、抄寫生字
2、弄清蛇與莊稼、貓與苜蓿之間的聯(lián)系
3、預(yù)習(xí)課文第三段
第2課時
（一）復(fù)習(xí)鞏固：
1、笑聲讀一、二段說說每段主要講了什么？
2、理解：“因此貓多少竟和苜蓿的收獲有密切的關(guān)系”這句話中，從“竟”字中你體會到了什么？
（二）、講解第三段：
1、出示自學(xué)提綱：
1）、本段講了幾層意思？
2）、課文講了那些事物之間的簡單聯(lián)系？為什么說這些聯(lián)系是簡單的？
3）、課文是怎樣由簡單聯(lián)系過渡到復(fù)雜聯(lián)系的？
4）、課文具了那些事物之間的復(fù)雜聯(lián)系？為什么說是復(fù)雜的聯(lián)系？
5）、學(xué)習(xí)了這篇課文你懂得了什么道理？
2、學(xué)生默讀課文，思考問題
3、討論解答以上問題弄懂詞語：顯而易見甚至呻吟
4、前面講的“貓與苜蓿”、“蛇與莊稼”的聯(lián)系是簡單聯(lián)系還是復(fù)雜聯(lián)系？為什么？
5、你還能舉出復(fù)雜聯(lián)系的事例嗎？
（三）、概括中心思想
1、齊讀第三段
思考：課文那些句子試點命中新的？
2、討論：
指名說出中心句
“規(guī)律”？這兩句話告訴我們什么道理？
用上“因為……所以”、“只有……才……”把句子換個說法。
3、最后兩句話與前面的內(nèi)容有什么關(guān)系？它告訴我們什么道理？
4、概括中心思想：
（四）、完成課后第三題
1、讀詞語說說帶點詞的意思
2、指導(dǎo)學(xué)生抄寫詞語
（五）、作業(yè) ：
1、聯(lián)系寫生字、詞
2、預(yù)習(xí)《跳水》
板書設(shè)計 ：
5 蛇與莊稼
吃 糟踏
蛇———田鼠————莊稼
捉 吃 傳播花粉
貓———田鼠———土蜂————苜蓿
教學(xué)札記：
本文所指的規(guī)律是指事物之間的內(nèi)在的必然的聯(lián)系，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上明白規(guī)律不以人的意志為轉(zhuǎn)移的，是不可人為改變的。講授課文時，學(xué)生對課文中所講的關(guān)系都能弄懂，個別學(xué)生因充分預(yù)習(xí)課文，理解時有些困難。
《蛇與莊稼》 篇9
教材分析：
這篇課文通過介紹蛇能保護莊稼，貓有利于苜蓿的生長，吐痰會使肺結(jié)核等疾病傳播開來等事物之間的互相聯(lián)系，告訴我們必須不怕麻煩，研究事物之間的聯(lián)系，掌握它們的規(guī)律，這樣才能把事情做得好些。
作者先寫了蛇與莊稼的關(guān)系，接著寫了貓和苜蓿之間的關(guān)系，最后寫事物之間有簡單的聯(lián)系，也有復(fù)雜的聯(lián)系，我們只有掌握了它們的規(guī)律，才能把事情辦好。運用具體事例說明事物之間的聯(lián)系，是本課最主要的表達特點。
教法建議：
1、課前，教師可繪制形象的示意圖，表明課文中三個事例的復(fù)雜聯(lián)系。
2、這是一篇說理性的課文。事例典型，說服力強。教學(xué)時，可引導(dǎo)學(xué)生通過快速閱讀，感知課文大意，理清思路，并能找出本文的重點句：事物之間的相互聯(lián)系是非常復(fù)雜的，咱們必須不怕麻煩，研究它們，掌握它們的規(guī)律。這樣，才能把事兒做得更合咱們的意愿。再引導(dǎo)學(xué)生細讀這句話，說說對這句話的理解，并提出不懂的問題。如，事物之間的什么聯(lián)系叫復(fù)雜聯(lián)系、簡單聯(lián)系?研究事物之間的聯(lián)系有哪些重要性?
3、教師要引導(dǎo)學(xué)生在默讀中思考問題，弄清課文講了哪些事物，這些事物之間有哪些聯(lián)系，在自讀自悟、討論交流后，教師用畫示意圖的方法，幫助學(xué)生理解蛇、田鼠、莊稼之間的復(fù)雜聯(lián)系。
教師在學(xué)生討論交流后小結(jié)：蛇被洪水淹死了，田鼠就大量增多，放養(yǎng)一些蛇，田鼠就大量減少。可表示為：蛇→田鼠（田鼠增多，莊稼欠收；田鼠減少，莊稼豐收）。
4、教師可放手讓學(xué)生自讀課文，還可引導(dǎo)學(xué)生畫出示意圖說明貓、田鼠、土蜂、苜蓿之間的復(fù)雜聯(lián)系。
當(dāng)學(xué)生讀懂課文，理解上述事物間的關(guān)系后，再閱讀課文，體會重點句在全文中的作用，并再次體會這句話的含義，教師可對學(xué)生的回答進行補充或說明，這句話在全文中起著總結(jié)全文的作用。
5、思考·練習(xí)3意圖是使學(xué)生理解課文的寫作目的。這句話的含義應(yīng)結(jié)合課文內(nèi)容去理解。規(guī)律，這里指事物之間的內(nèi)在必然聯(lián)系。這句話的含義是：有些事物從表面上看毫不相干，由于其他事物的中介作用，而產(chǎn)生了聯(lián)系，就形成了事物之間的復(fù)雜聯(lián)系。要掌握事物之間的復(fù)雜聯(lián)系是不容易的，不能一下子就會發(fā)現(xiàn)，因此必須不怕麻煩，仔細尋找研究。只有掌握了它們內(nèi)在的必然聯(lián)系，才能想出別人所想不出的行之有效的解決方法，將事情做得更盡人意。教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實生活，舉出相應(yīng)的例子，說明事物之間的復(fù)雜聯(lián)系，說說自己對這句話的理解。
《蛇與莊稼》 篇10
思路，是指作者在文章中圍繞中心、謀篇布局所展開的思維線索，即作者構(gòu)思的脈絡(luò)。“作者思有路，遵路識斯真”。思路教學(xué)法，就是指在閱讀教學(xué)中，教師指導(dǎo)學(xué)生摸清、理解作用的思路，找出字、詞、句、篇維系的線索，尋找作者思想感情發(fā)展的軌跡，從而在整體上把握文章的脈絡(luò)的一種方法。
《蛇與莊稼》（五年制第八冊第20課）是一篇邏輯性很強，充滿哲理的優(yōu)秀散文。文章通過列舉一些常見的自然現(xiàn)象和社會現(xiàn)象，說明世界上萬事萬物都不是孤立存在的，事物之間有著各種簡單的或復(fù)雜的聯(lián)系和變化，它們之間是互相關(guān)聯(lián)和制約的關(guān)系。本文的行文思路是：列舉事實，加以分析，然后作出結(jié)論。難點是：如何認識事物間的復(fù)雜聯(lián)系；從事物間各種聯(lián)系和變化的普遍現(xiàn)象中，如何認識帶共性的本質(zhì)特征和規(guī)律。本人認為：運用思路教學(xué)法能較好地掌握這篇文章的思路、內(nèi)容，突破難點，從而提高學(xué)生的辯證思維能力和閱讀能力。
教學(xué)片斷設(shè)計如下：
一、初讀課文，感知思路
指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，邊讀邊思考
1.課文舉例講了哪兩種事物的關(guān)系？（可以分解成兩個小題目：①為什么田里有了蛇，莊稼就會取得好收成？蛇與莊稼有什么關(guān)系？②為什么從村子里貓多貓少，就知道那里苜蓿長得怎樣？貓與苜蓿有什么關(guān)系？）
2.課文主要說明了事物之間的什么特性？（也可以分為兩個小題目：①事物之間有沒有聯(lián)系？哪些是簡單的聯(lián)系？哪些是復(fù)雜的聯(lián)系？②從事物之間的關(guān)系看，事物之間有什么特性？）學(xué)生從讀文中初步了解這些問題的答案，從整體上感知了作者的思路，然后按思路給課文分段。
二、閱讀理解，進入思路
按以下幾個步驟提問導(dǎo)讀，把學(xué)生思路引入作者的思路：
1.扣題引導(dǎo)，把握思路。
①提問思考：本文課題有什么特點？（蛇是動物，莊稼是植物，用“與”連接，說明兩者之間有聯(lián)系。）②讀第一段回答：這一段主要寫什么？本段可分幾層，每層主要內(nèi)容是什么？層與層之間是什么關(guān)系？通過導(dǎo)讀，了解作者運用“舉事例——分析——結(jié)論”的歸納思維方式，采取由果溯因的倒裝寫法，講清事物間存在著因果聯(lián)系。③在教師指導(dǎo)下理出如下簡圖：
2.學(xué)生自學(xué)，印證思路。
自學(xué)第二段，按學(xué)第一段方式，參照上圖歸納本段內(nèi)容及思路，弄清“貓與苜蓿”的聯(lián)系。
3.歸納總結(jié)，領(lǐng)會思路。
學(xué)第三段，了解本段思路。
①默讀思考：本段分幾層，每層講什么？
②用簡圖畫出本段思路。（列舉常見的自然現(xiàn)象和社會現(xiàn)象，進一步說明事物的聯(lián)系和變化。）提出本文的中心。
三、返顧全文，深化思路
1.編寫各段提綱。
2.了解全文寫作方法。
（從分述到總結(jié)，先事實后結(jié)論）
3.總結(jié)全文思路：
根據(jù)以上思路，弄清課文所闡明的道理：事物之間存在著各種因果聯(lián)系，有復(fù)雜的、簡單的。對復(fù)雜的聯(lián)系，我們一定要由此及彼，從現(xiàn)象到本質(zhì)，從個性到共性，抓住事物的本質(zhì)特征和屬性，才能掌握事物的規(guī)律，研究和處理好各種事情。從而使學(xué)生初步了解辯證唯物論的認識論和方法論，掌握正確的思維方法和規(guī)律。
思路教學(xué)法有析題法、歸納法、質(zhì)疑法、延伸法、圖示法、類比法、求異法、詩句揣摩法、板書誘導(dǎo)法等。上述教例運用的是提問導(dǎo)讀法。我認為，只要因文而異，用法得當(dāng)，就能培養(yǎng)學(xué)生讀寫能力，提高思維能力和自學(xué)能力。
（童理君）
《蛇與莊稼》 篇11
目的要求
1、認識事物之間存在著相互聯(lián)系，懂得只有掌握例事物之間的相互聯(lián)系，才能把事物做得更好。
2、學(xué)習(xí)作者是怎樣用具體事物說明事物間的聯(lián)系。
3、通過理解重點詞、句、段，練習(xí)從內(nèi)容中體會思想。
4、學(xué)會本科生字、新詞。
教學(xué)重點 通過課文所舉的具體事例，理解事物之間既有簡單練習(xí)又有復(fù)雜聯(lián)系，從內(nèi)容中體會思想。
教學(xué)難點 通過課文所舉的具體事例，理解事物之間既有簡單練習(xí)又有復(fù)雜聯(lián)系，從內(nèi)容中體會思想。
教具學(xué)具 自制幻燈片
教學(xué)時間 2課時
教學(xué)過程
第1課時
一、閱讀“導(dǎo)讀”部分，弄懂本組內(nèi)容及要求。
二、檢查預(yù)習(xí)
1、幻燈出示生字：（開火車讀、指導(dǎo)讀音）
2、說說預(yù)習(xí)課文后，你懂得了什么？
3、預(yù)習(xí)時還有那些不懂得問題？（講課文時講解）
三、講讀課文：
（一）講讀第一段
1、指名讀課文幻燈出示：這一段主要講什么？
是分幾層意思來講的？
2、同位討論、集體訂正
3、指導(dǎo)理解每層的意思
重點理解詞語：海嘯 風(fēng)調(diào)雨順 說破了 起色
4、用自己的話說說蛇與莊稼的關(guān)系
5、練習(xí)朗讀本段
（二）講讀第二段
1、默讀思考：（幻燈出示）這一段講的是什么？
貓與苜蓿是什么關(guān)系？
為什么貓養(yǎng)的多苜蓿就長得好？
2、討論解答思考題
3、用簡圖表示“貓”、“苜蓿”、“土蜂”、“田鼠”之間的關(guān)系。
（三）激活練習(xí)
1、默讀課文提出不懂得問題，看誰提得好。
2、教師指導(dǎo)解答疑難問題
3、用見圖表示“貓”與“苜蓿”、“蛇”與“莊稼”的關(guān)系。
洪水來了—蛇被淹死---田鼠逃命
洪水退了—蛇沒有了---田鼠糟踏莊稼—歉收
買了蛇—田鼠少了—糧食豐收
捉 吃 傳播花粉
貓-----田鼠----土蜂---- ----苜蓿
（四）朗讀課文理清聯(lián)系
（五）作業(yè) ：
1、抄寫生字
2、弄清蛇與莊稼、貓與苜蓿之間的聯(lián)系
3、預(yù)習(xí)課文第三段
第2課時
（一）復(fù)習(xí)鞏固：
1、笑聲讀一、二段說說每段主要講了什么？
2、理解：“因此貓多少竟和苜蓿的收獲有密切的關(guān)系”這句話中，從“竟”字中你體會到了什么？
（二）、講解第三段：
1、出示自學(xué)提綱：
1）、本段講了幾層意思？
2）、課文講了那些事物之間的簡單聯(lián)系？為什么說這些聯(lián)系是簡單的？
3）、課文是怎樣由簡單聯(lián)系過渡到復(fù)雜聯(lián)系的？
4）、課文具了那些事物之間的復(fù)雜聯(lián)系？為什么說是復(fù)雜的聯(lián)系？
5）、學(xué)習(xí)了這篇課文你懂得了什么道理？
2、學(xué)生默讀課文，思考問題
3、討論解答以上問題弄懂詞語：顯而易見甚至呻吟
4、前面講的“貓與苜蓿”、“蛇與莊稼”的聯(lián)系是簡單聯(lián)系還是復(fù)雜聯(lián)系？為什么？
5、你還能舉出復(fù)雜聯(lián)系的事例嗎？
（三）、概括中心思想
1、齊讀第三段
思考：課文那些句子試點命中新的？
2、討論：
指名說出中心句
“規(guī)律”？這兩句話告訴我們什么道理？
用上“因為……所以”、“只有……才……”把句子換個說法。
3、最后兩句話與前面的內(nèi)容有什么關(guān)系？它告訴我們什么道理？
4、概括中心思想：
（四）、完成課后第三題
1、讀詞語說說帶點詞的意思
2、指導(dǎo)學(xué)生抄寫詞語
（五）、作業(yè) ：
1、聯(lián)系寫生字、詞
2、預(yù)習(xí)《跳水》
板書設(shè)計 ：
5 蛇與莊稼
吃 糟踏
蛇———田鼠————莊稼
捉 吃 傳播花粉
貓———田鼠———土蜂————苜蓿
教學(xué)札記：
本文所指的規(guī)律是指事物之間的內(nèi)在的必然的聯(lián)系，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上明白規(guī)律不以人的意志為轉(zhuǎn)移的，是不可人為改變的。講授課文時，學(xué)生對課文中所講的關(guān)系都能弄懂，個別學(xué)生因充分預(yù)習(xí)課文，理解時有些困難。
《蛇與莊稼》 篇12
教學(xué)目標(biāo)
1.通過重點詞、句、段，理解課文內(nèi)容，體會中心思想。
2.認識任何事物之間必有一定聯(lián)系的事實，懂得只有了解事物之間的相互聯(lián)系，才能把事情做得更好的道理。
3.了解作者是怎樣運用具體材料說明事物之間的聯(lián)系的。
4.學(xué)會本課的生字、新詞。練習(xí)用甚至、掌握、除了還有造句。
5.朗讀課文。
教學(xué)重點
通過課文所舉的具體事例，了解事物之間既有簡單的聯(lián)系，也有復(fù)雜的聯(lián)系。
教學(xué)難點
理解重點句，認識事物之間的相互聯(lián)系是非常復(fù)雜的，咱們必須不怕麻煩，研究它們，掌握它們的規(guī)律。這樣，才能把事兒做得符合咱們的意愿。
教學(xué)時間二課時
第一課時
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）初步了解課文內(nèi)容，認識事物之間是有相互聯(lián)系的。
（二）指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，掃清字詞障礙。
（三）理清文章脈絡(luò)，概括段落大意。
（四）熟讀課文。
二、教學(xué)重點
了解課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)，概括段落大意。
三、教學(xué)難點
分段及概括段落大意。
四、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，你們知道莊稼要想獲得大豐收和什么有關(guān)呢？（水、陽光、肥料、種子）
說得對，這些都跟莊稼的豐收有密切的關(guān)系，但莊稼是否能豐收與蛇有沒有關(guān)系呢？今天我們所學(xué)的課文《蛇與莊稼》就告訴了我們。
（板書：蛇與莊稼）
（二）教師范讀課文。
要求學(xué)生邊聽邊積極思考，使學(xué)生初步感受文章的主要內(nèi)容。這篇課文主要向我們介紹什么？
（事物之間是相互聯(lián)系的。）
（三）檢查預(yù)習(xí)。
1.填寫生字表。
2.讀準字音。
本課生字的讀音不易讀準，教師要加以指導(dǎo)。
比如：呻是翹舌音；糟、肆是平舌音；蹋是四聲音調(diào)，在文中易讀成輕聲。
3.注意字形。
出示投影片，請學(xué)生辨別形近字，然后組詞語。
糟（糟蹋）
蹋（糟蹋）
遭（遭受）
塌（垮塌）
蓿（苜蓿）
肆（放肆）
宿（宿舍）
律（紀律）
痰（吐痰）
呻（呻吟）
談（談話）
審（審問）
吟（呻吟）
律（規(guī)律）
琴（琴聲）
津（津津有味）
4.或結(jié)合課文內(nèi)容解釋詞語。
海嘯：因地震、火山爆發(fā)或風(fēng)暴而引起的特大海浪。傳至近海岸時，浪高可達十余米，對沿岸地區(qū)往往造成巨大的財產(chǎn)和生命損失。
放肆：言行輕率，毫無顧忌。
傳播：散布，推廣。
密切：人與人之間的關(guān)系十分親近。
呻吟：哼哼，病痛時口中發(fā)出的聲音。
麻煩：煩瑣，費事。
規(guī)律：事物之間內(nèi)在的必然聯(lián)系。這種聯(lián)系不斷重復(fù)出現(xiàn)，在一定條件下經(jīng)常起作用，并且決定著事物必然向著某種趨勢發(fā)展。
風(fēng)調(diào)雨順：風(fēng)雨均勻適度。指風(fēng)雨及時，適合農(nóng)作物的生長需要。
顯而易見：明顯而容易看出來。
繁殖：生物憑借產(chǎn)生的個體，以傳代。
近義詞：
秘密奧秘
性命生命
糟蹋糟踐
繁殖繁育
放肆狂妄
密切緊密
反義詞：
糟蹋愛惜
簡單復(fù)雜
密切疏遠
（四）分段并概括段意。
這是一篇說理性課文，事例典型，結(jié)構(gòu)嚴謹。首先讓學(xué)生讀課文，了解每個自然段的內(nèi)容，然后再分段，概括段落大意。
第一段（第1自然段）：講蛇與莊稼的關(guān)系。
第二段（第2自然段）：講貓和苜蓿的關(guān)系。
第三段（第3自然段）：講事物之間的聯(lián)系有簡單的，也有復(fù)雜的。啟發(fā)人們研究它們，掌握它們的規(guī)律。
（五）熟讀課文。
1.自由讀課文，提出不懂的問題。
2.同學(xué)討論，質(zhì)疑解難。
（六）作業(yè)。
1.讀課文。
2.抄寫生字、生詞。
《蛇與莊稼》 篇13
教學(xué)目標(biāo)1、自主認識本課生字新詞，理解并積累“海嘯、倒灌、風(fēng)調(diào)雨順、起色、歉收、猖獗、顯而易見、規(guī)律”等詞語。
2、在默讀中思考，理解課文所介紹的幾種事物間聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)，以聯(lián)系的觀點看問題的能力。
3、了解閱讀常識性說明文的一般步驟，體會作者語言表達的嚴謹。
4、初步了解世上萬物之間存在著的簡單聯(lián)系和復(fù)雜聯(lián)系，懂得研究事物之間聯(lián)系，掌握并遵循其規(guī)律的重要性。教學(xué)重點和難點1、默讀課文，理解課文所介紹的幾種事物間聯(lián)系。
2、能區(qū)分世界上萬事萬物之間的簡單聯(lián)系和復(fù)雜聯(lián)系，學(xué)習(xí)以聯(lián)系的觀點看待問題的能力。
3、認識閱讀常識性說明文的一般步驟，初步體會作者語言表達的嚴謹。
教學(xué)媒體多媒體課件課前學(xué)生準備1、讀通課文，自主識字，并用合適的方法理解詞語。
2、世界上的事物之間存在著哪兩種聯(lián)系？文中有一句句子直接介紹了這兩種聯(lián)系，用直線劃出。
3、查找資料，嘗試了解苜蓿和肺結(jié)核。
教學(xué)流程
一、揭示課題，導(dǎo)入課文。
1、 板書：17、蛇與莊稼
（1） 今天，我們學(xué)習(xí)第17課，齊讀課題。
（2） “與”這個字的筆順常有同學(xué)寫顛倒了，請同學(xué)們跟著老師一起寫一寫。師范寫“與”字。
（3） “與”在這里就像一座橋，連接著“蛇”和“莊稼”這兩個看似毫不相關(guān)的事物。它倆之間會有著怎樣的聯(lián)系呢？這就是第17課所要告訴我們的。
2、 本課是一篇常識性說明文，作者是散文家秦牧，講的就是事物之間的聯(lián)系，讓我們一起學(xué)習(xí)課文。二、整體進入, 了解內(nèi)容。
1、 預(yù)習(xí)成果反饋：事物之間存在著哪兩種聯(lián)系？指讀所劃句子并交流。
出示：但是世界上的事物除了這樣簡單的聯(lián)系以外，還有不少復(fù)雜的聯(lián)系，不是一下子能看清楚的。
板書：簡單聯(lián)系 復(fù)雜聯(lián)系
2、 事物之間存在著簡單聯(lián)系和復(fù)雜聯(lián)系，課文分別舉了哪些相關(guān)例子呢？老師請同學(xué)們輕聲讀課文，分別用圓括號和方括號找出能體現(xiàn)簡單聯(lián)系和復(fù)雜聯(lián)系的例子。
學(xué)思考：這些復(fù)雜聯(lián)系分別說了什么和什么之間的聯(lián)系？
3、 交流能體現(xiàn)簡單聯(lián)系的例子。
（1） 讀句交流，板書示意圖：
下雨
如：天————地濕
（2） 不看書，根據(jù)示意圖介紹這些事物間的簡單聯(lián)系。
（3） 小結(jié)：這些聯(lián)系非常明顯，很容易看清楚，這就叫——（顯而易見）。
板書：顯而易見 讀好詞語。
4、 交流能體現(xiàn)復(fù)雜聯(lián)系的事例，分別請三位同學(xué)讀有關(guān)事例，其余同學(xué)思考：這些復(fù)雜聯(lián)系分別說了什么和什么之間的聯(lián)系？
（課文分別寫了蛇和莊稼, 貓和苜蓿, 吐痰和肺結(jié)核病之間的復(fù)雜聯(lián)系。）
板書：蛇——莊稼 貓——苜蓿 吐痰—— 肺結(jié)核病
5、 它們之間存在著怎樣的復(fù)雜聯(lián)系呢？我們細讀課文, 進行學(xué)習(xí)。三、抓住事例, 細讀課文。
（一）學(xué)習(xí)事例一。
1、 事例一，可以分為兩層，上一層寫事情，下一層講道理。默讀第1節(jié)并用“/”給事例一分層。
（第1到第6句為第一層, 第7到11句為第二層。）
預(yù)設(shè)：第7句話到底該歸為哪一層？要聯(lián)系上下文, 看看這句句子在文中起什么作用。請大家一起讀第7句, 這一節(jié)剩下的內(nèi)容, 男生讀上文, 女生讀下文。
（這句句子在文中起承上啟下的作用。所以應(yīng)分在下面一層里。）
2、 第一層主要寫了這件事情。其中, 有這么兩句句子，出示：
大家覺得很奇怪。
后來，老農(nóng)們想出了一個奇怪的辦法……
這兩句句子中有一個相同的詞語, 是——（奇怪）。這兩個“奇怪”所指的對象各不相同, 所以它們的含義也不同。
（1） 課文中究竟是指什么奇怪呢？讓我們來讀課文。
引讀事例一第一層：大家覺得什么很奇怪呢？——
后來, 老農(nóng)們想出了什么奇怪的辦法？——
（2） 為什么說它們很奇怪呢？再讀剛才所讀的內(nèi)容, 試用“按理說……可是……所以……”這么說一說, 可以四人一組進行準備。
集體交流：
按理說風(fēng)調(diào)雨順, 莊稼就能長得好,應(yīng)該可以得到大豐收, 可是事實上莊稼收成仍舊不好,所以人們覺得奇怪。）
按理說莊稼的收成似乎與蛇沒有關(guān)系, 可是老農(nóng)用蛇使莊稼豐收, 所以大家覺得這個辦法很奇怪。）
穿插學(xué)習(xí)：這里“ 風(fēng)調(diào)雨順”是什么意思？
出示：風(fēng)調(diào)雨順——調(diào)：①配合得均勻合適 ②調(diào)解 ③挑撥。
順：①順從 ②適合 ③沿著
“ 調(diào)”：配合得均勻合適；“ 順”：適合；“ 風(fēng)調(diào)雨順”就是指風(fēng)和雨適合莊稼的生長。
（3） 知道了這兩個“ 奇怪”所指的對象及原因各不相同后, 老師給出五個詞語, 你能根據(jù)兩個“ 奇怪”的不同含義給句子換個詞嗎？
出示：納悶 驚奇 疑惑 古怪 特別
（第一個“奇怪”可以換成“納悶”和“ 疑惑”。
第二個“奇怪”可以換成“ 特別”。）
3、 “把蛇放入田里”, 老農(nóng)想出的這個辦法雖奇怪, 卻很有成效。這其中還有著一個科學(xué)道理呢！（看錄像）
（1） 播放錄像：“海嘯——水淹——蛇死——鼠狂——歉收”。
（2） 看了錄像, 再請你讀讀課文, 就能明白這個科學(xué)道理了。默讀第二層, 找出蘊含的科學(xué)道理, 然后按下面表示因果關(guān)系的句式自己小聲說一說。出示：
因為沒有了吃田鼠的蛇，所以 。
因為 ，所以 莊稼歉收了 。
因為有了吃田鼠的蛇，所以 。
因為 ，所以 。
（3） 通過交流，師隨機完成示意圖：
保護
蛇 莊稼
捕捉 糟蹋
田鼠
小結(jié)：看，蛇與莊稼之間通過田鼠的作用發(fā)生了聯(lián)系，它們之間的關(guān)系不是一下子能看清楚，搞明白的，蛇與莊稼之間聯(lián)系是一種間接的聯(lián)系。難怪大家會對洪水過后出現(xiàn)的這種現(xiàn)象感到不理解，對老農(nóng)所采用的方法感到很奇怪。
（4） 剛才, 我們說直接聯(lián)系是顯而易見的。那么間接聯(lián)系是怎樣的？與“顯”相反是——（隱）；與“易”相反是——（難）。所以間接聯(lián)系是——（隱而難見）的聯(lián)系。
隨機板書：隱而難見
（5） 用因果句式說了蛇與莊稼之間的復(fù)雜聯(lián)系。現(xiàn)在, 誰能看著示意圖, 用這樣的句式再來說說！
出示句式：
莊稼歉收了,
是因為……
莊稼豐收了,
小結(jié)：總之，蛇能捕捉糟蹋莊稼的田鼠, 因而能保護莊稼。
（二）學(xué)習(xí)事例二。
1、 不僅蛇與莊稼, 還有貓和苜蓿也存在著這樣的復(fù)雜聯(lián)系。
讀事例二，大家思考：貓與苜蓿是怎樣的一種復(fù)雜關(guān)系，田鼠、蜜蜂又是如何參與其中的？
板書示意圖：
田鼠 蜜蜂
以四人小組為單位,設(shè)計合理的示意圖，作為批注寫在書上，以體現(xiàn)它們的關(guān)系。
（1） 交流示意圖：
保護
貓 苜蓿
捕捉 傳播
田鼠 蜜蜂
影響
（2） 從這張圖中, 我們可以看出這四者之間的關(guān)系。你們是從事例二的哪幾句話中受到啟發(fā)的？來, 一起讀讀。
生讀事例二的第3、4句。
（3） 現(xiàn)在, 老師給你們一分鐘, 默讀第3、4句話, 結(jié)合示意圖，按提示選擇一種方式說一說。待會兒, 老師要請你們不看書, 看著示意圖憑記憶說說它們之間的復(fù)雜聯(lián)系。看誰記得牢, 說得好！
學(xué)生自由練說；一分鐘后, 合攏課本,集體交流。
…… 長得好。 長得好
因為貓 所以苜蓿 苜蓿 是因為……
…… 長得不好。 長得不好
（4） 小結(jié)：總之, 貓能捕捉田鼠，使田鼠不會影響蜜蜂傳播花粉，從而保護了苜蓿。
2、 貓、田鼠、蜜蜂、苜蓿之間, 就像有一根肉眼看不見的鏈條, 把它們緊緊地連在一起。生物學(xué)家達爾文能以聯(lián)系的觀點看問題, 透過事物的表面看到本質(zhì), 找到了事物之間隱而難見的復(fù)雜聯(lián)系。正如課文所說的——
出示：事物之間的相互聯(lián)系本來是非常復(fù)雜的，所以我們必須不怕麻煩，研究它們，掌握它們的規(guī)律。這樣，看事物才能看得準些，做事情才能做得好些。
（1） 師引讀句子：事物之間的相互聯(lián)系本來是非常復(fù)雜的，所以——
（2） 句中的“ 這樣”指怎樣？（“這樣”是指研究事物之間的聯(lián)系, 掌握它們的規(guī)律。）
師：對！只有掌握規(guī)律, 問題才能看得準, 事物才能做得好。
板書：掌握規(guī)律 看得準 做得好
四、拓展學(xué)習(xí)，了解生活中更多的事物之間的復(fù)雜聯(lián)系。
1、 現(xiàn)在, 老師就請你們用聯(lián)系的觀點看問題,研究一些事物之間的復(fù)雜聯(lián)系。看——
出示三幅宣傳圖片：①不隨地吐痰 ②植樹造林 ③治理“三廢”
我們?yōu)槭裁匆麄髯鲞@三件事？其實, 這其中還蘊含著三個復(fù)雜聯(lián)系呢！先看第一幅畫：不隨地吐痰。課文事例三就寫到了這個復(fù)雜聯(lián)系。默讀事例三,小組討論, 找出隱藏其中的復(fù)雜聯(lián)系, 并像剛才那樣用因果句式說說為什么要不隨地吐痰。
（因為不講衛(wèi)生的人吐在馬路上的痰里有許多細菌, 細菌隨著空氣四處傳播, 便有人染上了肺結(jié)核病。所以要宣傳不隨地吐痰。）
（如果沒有人把痰吐在馬路上, 痰里的細菌不會隨空氣傳播了, 染上肺結(jié)核病的人便會大大減少, 所以要宣傳不隨地吐痰。）
小結(jié)：從剛才的發(fā)言中, 我們知道了不能隨地吐痰。正因為人們掌握了吐痰與肺結(jié)核病的規(guī)律, 所以才能看得準, 做得好。
2、 討論另外兩幅畫。
（因為樹木能吸收二氧化碳, 釋放氧氣, 凈化空氣, 有益于人類身體健康, 所以要植樹造林。）
（“三廢”就是廢水、廢氣、廢物, 治理“三廢”有利于環(huán)境保護, 改善人類生存的環(huán)境, 使人類生活得更
健康, 更美好, 所以我們要治理“三廢”。）
師點評小結(jié)。
五、布置作業(yè)，總結(jié)課文。
1、 世界上有不少簡單聯(lián)系, 但更多的是復(fù)雜聯(lián)系。在日常生活中或課外書籍里, 你一定還能發(fā)現(xiàn)許多復(fù)雜聯(lián)系。課后，老師請大家可以讀書、上網(wǎng)、請教家長等，通過各種渠道，收集資料，并模仿課文第1、2節(jié)的寫作方法，也來寫一種復(fù)雜聯(lián)系。
2、 同學(xué)們，只有掌握事物之間聯(lián)系的規(guī)律, 才能看得準, 做得好。所以我們必須具有用聯(lián)系的觀點看問題的本領(lǐng)。要掌握這個本領(lǐng), 我們必須多讀課外科技書籍, 學(xué)習(xí)豐富的科學(xué)知識與道理。
《蛇與莊稼》 篇14
一、鼓勵質(zhì)疑，激情引趣
看到老師寫的這個課題，你有什么想法，請大膽地說出來。
(生甲：為什么老師要將“與”字寫得這么大?)
(生乙：蛇與莊稼之間有什么聯(lián)系?)
是啊，“與”字是連詞，所連接的兩個部分之間必有聯(lián)系，究竟它們之間有何聯(lián)系呢?讓我們帶著這個問題，在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上一起學(xué)文，請同學(xué)們快速地自讀全文，說說課文先寫了什么，再寫了什么，最后寫了什么，全文圍繞哪一句話來寫?
評：抓住文章的題目——文眼，設(shè)計了平中見奇的審題環(huán)節(jié)，既凸顯事物之間有一定的聯(lián)系這根主線，又鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了寬松活躍的說話氛圍。
二、整體感知，明確目標(biāo)
請同學(xué)們匯報自讀的結(jié)果。
(生：課文先寫了“蛇與莊稼的聯(lián)系”，再寫“貓與首蓿的聯(lián)系”，最后寫“事物之間存在著普遍的聯(lián)系”)
(生：全文圍繞“事物之間的……規(guī)律”這句來寫。)
那么，第一段是怎樣運用具體材料來說明事物之間的聯(lián)系是有規(guī)律的呢?讓我們重點來學(xué)習(xí)這一段。
三、導(dǎo)學(xué)結(jié)合，深學(xué)例段
請大家自讀這一段后，根據(jù)提綱為第一段分層
學(xué)生分層學(xué)習(xí)，在第一層中，你們讀懂了什么，不懂的也可以提出來。
(生甲：海嘯發(fā)生的時間——幾十年前)
(生乙：海嘯發(fā)生的地點——廣東沿海)
(生丙：海嘯危害性很大)
(生丁：究竟什么叫海嘯呢?)
有誰在預(yù)習(xí)中知道這個詞，請和大家分享。
(生：由海底地震和風(fēng)暴造成的海水波動，往往沖上陸地形成洪水等自然災(zāi)害。)
(生讀第一層)
在第二、三層中有二個奇怪的地方，一個作者明寫，另一個暗藏在文字中，請同學(xué)們找出來。
(生：明寫：“說也奇怪……豐收。”第二層；暗藏文中：“這場洪水……起色。”第三層)
明寫的“奇怪”我們一讀便知，請大家將第二層朗讀一遍，在第三層中哪些詞可以看出“怪”呢?
(生：總，接連，即使……也，風(fēng)調(diào)雨順)
這些詞，怎體現(xiàn)“怪”呢?
(生：原來風(fēng)調(diào)雨順，莊稼應(yīng)獲得豐收，而現(xiàn)在即使這樣莊稼卻連年欠收，確實奇怪。)
(生讀第二層)
現(xiàn)在，我們來學(xué)第四層，這是重點層，我們要重點學(xué)，先看這“說破秘密”中的破指什么?
(生：揭開)
讓我們齊讀第四層，揭開文中所指的這個秘密。
(生讀第四層)
看來，都是田鼠惹的禍難怪老農(nóng)要放入蛇，，以老鼠的天敵來對付它。下面，請大家根據(jù)這部分課文，完成填空練習(xí)，并說說莊稼欠收的原因（豐收）（放入） （不能糟蹋）期（捕捉下面，請大家都來做有經(jīng)驗的老農(nóng)，運用這個圖示，在( )中填上適當(dāng)?shù)脑~語來說明莊稼豐(歉)收的原因。生據(jù)圖說明莊稼歉收和豐收的原因，理解蛇與莊稼之間復(fù)雜的聯(lián)系，把蛇與莊稼之間的聯(lián)系說清楚。
四、舉一反三，自主學(xué)文
請同學(xué)們先自讀這一段，然后運用第一段的學(xué)習(xí)方法，先按“達爾文講故事”、“貓和首蓿的關(guān)系”二個意思將這段分為二層。
再確定哪一層是重點層。
第一層較簡單，我們將它讀一讀。了解故事的內(nèi)容。
(生讀第一層)
第二層中“放肆”指什么呢?聯(lián)系前文說一說。
(田鼠糟蹋莊稼)
第五句中去掉“竟”字行嗎?
(生：不行，因為原先沒想到，現(xiàn)在知道了，所以用“竟”。)
我們初步了解了課文內(nèi)容，下面請大家分成學(xué)習(xí)小組，用老師為大家提供的四張圖片：(田鼠、首蓿、土蜂、貓)，在自己的桌面上把四者之間的關(guān)系擺一擺，然后利用擺出的圖示，將它們之間的關(guān)系說一說。(生擺圖說關(guān)系)
《蛇與莊稼》 篇15
廣東省中山市古鎮(zhèn)古一小學(xué) 陸 冰
一、設(shè)計理念
《語文課程標(biāo)準》明確指出：閱讀是搜索處理信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑；閱讀教學(xué)是師生、教師、文本之間對話的過程。因此，在教學(xué)實踐中需要探索一種新型的閱讀教學(xué)模式，來體現(xiàn)新課程語文教學(xué)的要求。就是在教師啟發(fā)誘導(dǎo)下，以學(xué)生周圍世界和生活實際為參照對象，以語文課文為基本探究內(nèi)容，通過學(xué)生個人獨立的自主學(xué)習(xí)和小組、集體的合作討論，在學(xué)生充分自由地表達、質(zhì)疑、討論、探究的基礎(chǔ)上，將已有知識體驗應(yīng)用于解決閱讀未知問題的一種閱讀教學(xué)形式。
【教學(xué)手段】
多媒體課件輔助教學(xué)
【教學(xué)準備】
生動有趣精美的多媒體課件，蛇、莊稼、田鼠、貓、苜蓿、土蜂等圖畫片。
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣
1、同學(xué)們，我們都知道，天上下雨，地上就濕；太陽出來，地面就會曬干；人不小心受涼了，就要生病。這些事物之間有著一定的聯(lián)系。
2、現(xiàn)在老師給大家講一個故事，請留意聽好了。
（幾十年前，廣東沿海發(fā)生了一次海嘯，是臺風(fēng)引起的，許多田地和村莊被海水淹沒了。這場洪水過后，那兒的莊稼總得不到好收成，接連幾年都是這樣，即使風(fēng)調(diào)雨順，也不見起色。后來，老農(nóng)們想出了一個辦法，他們托人去外地買了一批蛇回來，把蛇放在田里。說也奇怪，那一年莊稼就獲得了豐收。大家不明白這是什么道理。）
二、讀悟品味，整體感知
1、同學(xué)們，你們想不想弄明白其中的奧妙呢？
請打開書本《蛇與莊稼》這篇課文，昨天我們預(yù)習(xí)了課文，學(xué)習(xí)了生字詞，理解了不懂的詞語，這節(jié)課我們繼續(xù)理解課文所講的內(nèi)容。請同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀第一自然段，朗讀過程中感悟或質(zhì)疑。
小組交流討論其中的聯(lián)系。
指名說其中的聯(lián)系。（蛇與莊稼的聯(lián)系）
看相關(guān)生動的課件，加深理解。貼畫，板書。（直接用精美的蛇、莊稼、田鼠等圖畫片和箭頭線條來結(jié)合板書，形象直觀）
小結(jié)：
蛇和莊稼的關(guān)系是通過田鼠才得以體現(xiàn)的，是復(fù)雜聯(lián)系。正是因為老農(nóng)知道蛇與莊稼之間的關(guān)系，所以他用到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，用蛇來保護莊稼，使莊稼得到了好收成。看來，我們只有了解事物之間的相互聯(lián)系，才能把事情做得更好些。
2、過渡：課文第1小節(jié)講了蛇與莊稼之間的聯(lián)系，那么第2小節(jié)講了哪幾種事物之間的聯(lián)系呢？請同學(xué)們繼續(xù)小組合作，快速或選擇自己喜歡的方式朗讀課文第2小節(jié)，可按引導(dǎo)進行思考。
出示思考題，小組合作解答，動手貼好板畫（圖畫片是同學(xué)在課前繪制好的）。
你們能用自己的話說明它們之間的聯(lián)系嗎？
（苜蓿靠土蜂傳播花粉，地里田鼠太多，土蜂的活動就受到影響。土蜂不能很好地傳播花粉，苜蓿就長不好。村子里喂的貓多，田鼠就不能那么放肆了。土蜂的活動不受影響，能夠很好地傳播花粉，所以苜蓿就長得好。）
看相關(guān)精美課件，加深理解，指名上黑板貼畫，板書（需要時師加以指導(dǎo)）。
小結(jié)（先考慮讓學(xué)生來）：貓和苜蓿之間本沒有直接關(guān)系，但通過田鼠、土蜂這些第三者，它們就產(chǎn)生了密切的關(guān)系，因此貓和苜蓿的關(guān)系也是復(fù)雜關(guān)系。弄清它們的關(guān)系，苜蓿也就豐收了。
3、過渡：生活中的聯(lián)系多種多樣，請同學(xué)們繼續(xù)學(xué)習(xí)第三自然段，弄清作者寫作本文的目的、意圖。自己讀，喜歡怎樣讀就怎樣讀。
質(zhì)疑：有沒有不懂的地方？鼓勵小組之間先反復(fù)朗讀，然后自我感悟、自主探究。
指名說說痰與肺結(jié)核的聯(lián)系。
觀看生動形象的動畫情景課件加深理解。
補充：從這里可以看出，“痰”與“肺結(jié)核”之間是復(fù)雜的聯(lián)系，不易讓人們一下子看清。
三、研讀交流，提煉主題
我們知道了蛇與莊稼之間有聯(lián)系，貓和苜蓿之間有聯(lián)系，還知道了很多事物之間也有密切的聯(lián)系。那么，我們?yōu)槭裁匆芯渴挛镏g的聯(lián)系呢？研究事物的聯(lián)系對我們的日常生活有什么意義呢？
（掌握它們的規(guī)律才能把事兒做得更合咱們的意愿。）（感情朗讀：范讀、指名讀、齊讀）
我們?nèi)绾闻迨挛镏g復(fù)雜的聯(lián)系？出示小黑板或投影片并讀短句：
“事物之間的相互關(guān)系是非常復(fù)雜的，咱們必須不怕麻煩，研究他們，掌握它們的規(guī)律。”
這句話是文章的重點，也是難點。反復(fù)進行朗讀，充分討論，達到理解并掌握。
這句話與前面所學(xué)的內(nèi)容有什么關(guān)系？
（老農(nóng)在地里放蛇，使莊稼獲得豐收，就是因為他們了解了事物之間的聯(lián)系，掌握了它們的規(guī)律。所以才想出了別人想不到的行之有效的方法。）
齊感情朗讀最后兩句話，說一說它們在文中的作用。（點明文章中心）（指導(dǎo)讀好、體會作者寫作目的）
四、課外延伸，拓展練習(xí)
1、師：學(xué)習(xí)本文，我們知道了蛇與莊稼之間有聯(lián)系，貓和苜蓿之間有聯(lián)系，痰與肺結(jié)核之間也有聯(lián)系。其實，像這種事物之間的聯(lián)系還有很多很多。你能舉出一個例子嗎？
請同學(xué)們分小組交流自己搜索或準備的資料或例子。（學(xué)生自由回答。以鼓勵為主。）你能把剛才說的事物之間的聯(lián)系用圖表示出來，并在圖示旁寫幾句話對你的圖示進行說明嗎？（ 交流、匯報。）
2、請同學(xué)結(jié)合生活實際舉例說一說事物之間的聯(lián)系。哪些是簡單的，哪些是復(fù)雜的？（出示思考題）
發(fā)散思維，加深對事物之間聯(lián)系的認識。（① 青蛙與莊稼。② 啄木鳥與樹木。③ 天不下雨，莊稼就要旱死；雨太大，莊稼就要淹死。④ 吸煙影響自身健康。噴出的煙霧污染空氣，也使別人得病。⑤ 亂捕濫殺動物，破壞了生態(tài)平衡，就會影響人類生存。）（靈活做）
3、結(jié)語。《蛇與莊稼》是一篇說理性的課文，事例典型、說服力強，通過學(xué)習(xí)，我們知道了事物之間都是相互聯(lián)系的，我們要注意觀察，認真分析研究，掌握事物之間的規(guī)律，這樣才能把事兒做得更合咱們的意愿。另外，通過學(xué)習(xí)本文，希望同學(xué)了解保護生態(tài)平衡的重要意義，并付之以行動。
《蛇與莊稼》 篇16
執(zhí)教人： 湖北省武漢市黃陂區(qū)前川一小 鐘誠
一、教學(xué)要求：
⒈理解課文內(nèi)容，認識事物之間有一定的聯(lián)系，懂得只有了解事物之間的相互聯(lián)系，才能把事情做得更好。
⒉聯(lián)系具體語言環(huán)境，理解文中重點詞句。
⒊了解作者是怎樣運用具體的事例說明事物的聯(lián)系的。
⒋朗讀課文。
二、 教學(xué)重點：
通過課文所舉的具體事例，了解事物之間有簡單聯(lián)系，也有復(fù)雜聯(lián)系。
三、教學(xué)準備：
CAI課件
四、課時劃分：
兩課時
五、教學(xué)過程 ：
第一課時（略）
第 二 課 時
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入 。
（二）弄清蛇與莊稼的聯(lián)系。
⒈故事激趣，設(shè)下懸念。
⒉學(xué)生針對故事質(zhì)疑。
⒊學(xué)生自讀課文第一自然段，了解蛇與莊稼的聯(lián)系。
⒋學(xué)生自由發(fā)言。
⒌教師小結(jié)過渡。
⒍同桌交流，理解詞句并朗讀。
⒎啟發(fā)學(xué)生談話：
你從這個事例中體會到什么？
（三）弄清貓與苜蓿的聯(lián)系：
⒈出示“自學(xué)要求”，布置學(xué)生自學(xué)。
⒉檢查自學(xué)情況，弄清貓與苜蓿的關(guān)系。
（四）認識“隨地吐痰”與“肺結(jié)核病”之間的聯(lián)系。
（五）總結(jié)全文，深化練習(xí)。
板書：
11 蛇 與 莊 稼
復(fù)雜聯(lián)系：
保 護 保 護
蛇 ------→ 莊稼 貓 --------→苜蓿
吃 不能糟蹋 傳粉
田鼠 田鼠--------→土蜂
不能影響
《蛇與莊稼》 篇17
一、初讀課文，感知思路
指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，邊讀邊思考
1。課文舉例講了哪兩種事物的關(guān)系？（可以分解成兩個小題目：①為什么田里有了蛇，莊稼就會取得好收成？蛇與莊稼有什么關(guān)系？②為什么從村子里貓多貓少，就知道那里苜蓿長得怎樣？貓與苜蓿有什么關(guān)系？）
2。課文主要說明了事物之間的什么特性？（也可以分為兩個小題目：①事物之間有沒有聯(lián)系？哪些是簡單的聯(lián)系？哪些是復(fù)雜的聯(lián)系？②從事物之間的關(guān)系看，事物之間有什么特性？）學(xué)生從讀文中初步了解這些問題的答案，從整體上感知了作者的思路，然后按思路給課文分段。
二、閱讀理解，進入思路
按以下幾個步驟提問導(dǎo)讀，把學(xué)生思路引入作者的思路：
1。扣題引導(dǎo)，把握思路。
①提問思考：本文課題有什么特點？（蛇是動物，莊稼是植物，用“與”連接，說明兩者之間有聯(lián)系。）
②讀第一段回答：這一段主要寫什么？本段可分幾層，每層主要內(nèi)容是什么？層與層之間是什么關(guān)系？通過導(dǎo)讀，了解作者運用“舉事例——分析——結(jié)論”的歸納思維方式，采取由果溯因的倒裝寫法，講清事物間存在著因果聯(lián)系。
③在教師指導(dǎo)下理出如下簡圖：
2。學(xué)生自學(xué)，印證思路。
自學(xué)第二段，按學(xué)第一段方式，參照上圖歸納本段內(nèi)容及思路，弄清“貓與苜蓿”的聯(lián)系。
3。歸納總結(jié)，領(lǐng)會思路。
學(xué)第三段，了解本段思路。
①默讀思考：本段分幾層，每層講什么？
②用簡圖畫出本段思路。（列舉常見的自然現(xiàn)象和社會現(xiàn)象，進一步說明事物的聯(lián)系和變化。）提出本文的中心。
三、返顧全文，深化思路
1。編寫各段提綱。
2。了解全文寫作方法。
（從分述到總結(jié)，先事實后結(jié)論）
3。總結(jié)全文思路：
根據(jù)以上思路，弄清課文所闡明的道理：事物之間存在著各種因果聯(lián)系，有復(fù)雜的、簡單的。對復(fù)雜的聯(lián)系，我們一定要由此及彼，從現(xiàn)象到本質(zhì)，從個性到共性，抓住事物的本質(zhì)特征和屬性，才能掌握事物的規(guī)律，研究和處理好各種事情。從而使學(xué)生初步了解辯證唯物論的認識論和方法論，掌握正確的思維方法和規(guī)律。
思路教學(xué)法有析題法、歸納法、質(zhì)疑法、延伸法、圖示法、類比法、求異法、詩句揣摩法、板書誘導(dǎo)法等。上述教例運用的是提問導(dǎo)讀法。我認為，只要因文而異，用法得當(dāng)，就能培養(yǎng)學(xué)生讀寫能力，提高思維能力和自學(xué)能力。