《蛇與莊稼》教學實錄與評析
廣東省中山市古鎮古一小學 陸 冰
一、設計理念
《語文課程標準》明確指出：閱讀是搜索處理信息、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑；閱讀教學是師生、教師、文本之間對話的過程。因此，在教學實踐中需要探索一種新型的閱讀教學模式，來體現新課程語文教學的要求。就是在教師啟發誘導下，以學生周圍世界和生活實際為參照對象，以語文課文為基本探究內容，通過學生個人獨立的自主學習和小組、集體的合作討論，在學生充分自由地表達、質疑、討論、探究的基礎上，將已有知識體驗應用于解決閱讀未知問題的一種閱讀教學形式。
【教學手段】
多媒體課件輔助教學
【教學準備】
生動有趣精美的多媒體課件，蛇、莊稼、田鼠、貓、苜蓿、土蜂等圖畫片。
【教學實錄】
一、導入新課，激發興趣
1、同學們，我們都知道，天上下雨，地上就濕；太陽出來，地面就會曬干；人不小心受涼了，就要生病。這些事物之間有著一定的聯系。
2、現在老師給大家講一個故事，請留意聽好了。
�。◣资昵�，廣東沿海發生了一次海嘯，是臺風引起的，許多田地和村莊被海水淹沒了。這場洪水過后，那兒的莊稼總得不到好收成，接連幾年都是這樣，即使風調雨順，也不見起色。后來，老農們想出了一個辦法，他們托人去外地買了一批蛇回來，把蛇放在田里。說也奇怪，那一年莊稼就獲得了豐收。大家不明白這是什么道理。）
二、讀悟品味，整體感知
1、同學們，你們想不想弄明白其中的奧妙呢？
請打開書本《蛇與莊稼》這篇課文，昨天我們預習了課文，學習了生字詞，理解了不懂的詞語，這節課我們繼續理解課文所講的內容。請同學們用自己喜歡的方式朗讀第一自然段，朗讀過程中感悟或質疑。
小組交流討論其中的聯系。
指名說其中的聯系。（蛇與莊稼的聯系）
看相關生動的課件，加深理解。貼畫，板書。（直接用精美的蛇、莊稼、田鼠等圖畫片和箭頭線條來結合板書，形象直觀）
小結：
蛇和莊稼的關系是通過田鼠才得以體現的，是復雜聯系。正是因為老農知道蛇與莊稼之間的關系，所以他用到農業生產中，用蛇來保護莊稼，使莊稼得到了好收成�？磥�，我們只有了解事物之間的相互聯系，才能把事情做得更好些。
2、過渡：課文第1小節講了蛇與莊稼之間的聯系，那么第2小節講了哪幾種事物之間的聯系呢？請同學們繼續小組合作，快速或選擇自己喜歡的方式朗讀課文第2小節，可按引導進行思考。
出示思考題，小組合作解答，動手貼好板畫（圖畫片是同學在課前繪制好的）。
你們能用自己的話說明它們之間的聯系嗎？
�。ㄜ俎？客练鋫鞑セǚ郏乩锾锸筇啵练涞幕顒泳褪艿接绊�。土蜂不能很好地傳播花粉，苜蓿就長不好。村子里喂的貓多，田鼠就不能那么放肆了。土蜂的活動不受影響，能夠很好地傳播花粉，所以苜蓿就長得好。）
看相關精美課件，加深理解，指名上黑板貼畫，板書（需要時師加以指導）。
小結（先考慮讓學生來）：貓和苜蓿之間本沒有直接關系，但通過田鼠、土蜂這些第三者，它們就產生了密切的關系，因此貓和苜蓿的關系也是復雜關系。弄清它們的關系，苜蓿也就豐收了。
3、過渡：生活中的聯系多種多樣，請同學們繼續學習第三自然段，弄清作者寫作本文的目的、意圖。自己讀，喜歡怎樣讀就怎樣讀。
質疑：有沒有不懂的地方？鼓勵小組之間先反復朗讀，然后自我感悟、自主探究。
指名說說痰與肺結核的聯系。
觀看生動形象的動畫情景課件加深理解。
補充：從這里可以看出，“痰”與“肺結核”之間是復雜的聯系，不易讓人們一下子看清。
三、研讀交流，提煉主題
我們知道了蛇與莊稼之間有聯系，貓和苜蓿之間有聯系，還知道了很多事物之間也有密切的聯系。那么，我們為什么要研究事物之間的聯系呢？研究事物的聯系對我們的日常生活有什么意義呢？
（掌握它們的規律才能把事兒做得更合咱們的意愿。）（感情朗讀：范讀、指名讀、齊讀）
我們如何弄清事物之間復雜的聯系？出示小黑板或投影片并讀短句：
“事物之間的相互關系是非常復雜的，咱們必須不怕麻煩，研究他們，掌握它們的規律�！�
這句話是文章的重點，也是難點。反復進行朗讀，充分討論，達到理解并掌握。
這句話與前面所學的內容有什么關系？
�。ɡ限r在地里放蛇，使莊稼獲得豐收，就是因為他們了解了事物之間的聯系，掌握了它們的規律。所以才想出了別人想不到的行之有效的方法。）
齊感情朗讀最后兩句話，說一說它們在文中的作用。（點明文章中心）（指導讀好、體會作者寫作目的）
四、課外延伸，拓展練習
1、師：學習本文，我們知道了蛇與莊稼之間有聯系，貓和苜蓿之間有聯系，痰與肺結核之間也有聯系。其實，像這種事物之間的聯系還有很多很多。你能舉出一個例子嗎？
請同學們分小組交流自己搜索或準備的資料或例子。（學生自由回答。以鼓勵為主。）你能把剛才說的事物之間的聯系用圖表示出來，并在圖示旁寫幾句話對你的圖示進行說明嗎？（ 交流、匯報。）