《蛇與莊稼》教學實錄與評析
廣東省中山市古鎮古一小學 陸 冰
一、設計理念
《語文課程標準》明確指出:閱讀是搜索處理信息、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑;閱讀教學是師生、教師、文本之間對話的過程。因此,在教學實踐中需要探索一種新型的閱讀教學模式,來體現新課程語文教學的要求。就是在教師啟發誘導下,以學生周圍世界和生活實際為參照對象,以語文課文為基本探究內容,通過學生個人獨立的自主學習和小組、集體的合作討論,在學生充分自由地表達、質疑、討論、探究的基礎上,將已有知識體驗應用于解決閱讀未知問題的一種閱讀教學形式。
【教學手段】
多媒體課件輔助教學
【教學準備】
生動有趣精美的多媒體課件,蛇、莊稼、田鼠、貓、苜蓿、土蜂等圖畫片。
【教學實錄】
一、導入新課,激發興趣
1、同學們,我們都知道,天上下雨,地上就濕;太陽出來,地面就會曬干;人不小心受涼了,就要生病。這些事物之間有著一定的聯系。
2、現在老師給大家講一個故事,請留意聽好了。
。◣资昵,廣東沿海發生了一次海嘯,是臺風引起的,許多田地和村莊被海水淹沒了。這場洪水過后,那兒的莊稼總得不到好收成,接連幾年都是這樣,即使風調雨順,也不見起色。后來,老農們想出了一個辦法,他們托人去外地買了一批蛇回來,把蛇放在田里。說也奇怪,那一年莊稼就獲得了豐收。大家不明白這是什么道理。)
二、讀悟品味,整體感知
1、同學們,你們想不想弄明白其中的奧妙呢?
請打開書本《蛇與莊稼》這篇課文,昨天我們預習了課文,學習了生字詞,理解了不懂的詞語,這節課我們繼續理解課文所講的內容。請同學們用自己喜歡的方式朗讀第一自然段,朗讀過程中感悟或質疑。
小組交流討論其中的聯系。
指名說其中的聯系。(蛇與莊稼的聯系)
看相關生動的課件,加深理解。貼畫,板書。(直接用精美的蛇、莊稼、田鼠等圖畫片和箭頭線條來結合板書,形象直觀)
小結:
蛇和莊稼的關系是通過田鼠才得以體現的,是復雜聯系。正是因為老農知道蛇與莊稼之間的關系,所以他用到農業生產中,用蛇來保護莊稼,使莊稼得到了好收成?磥,我們只有了解事物之間的相互聯系,才能把事情做得更好些。
2、過渡:課文第1小節講了蛇與莊稼之間的聯系,那么第2小節講了哪幾種事物之間的聯系呢?請同學們繼續小組合作,快速或選擇自己喜歡的方式朗讀課文第2小節,可按引導進行思考。
出示思考題,小組合作解答,動手貼好板畫(圖畫片是同學在課前繪制好的)。
你們能用自己的話說明它們之間的聯系嗎?
。ㄜ俎?客练鋫鞑セǚ郏乩锾锸筇啵练涞幕顒泳褪艿接绊。土蜂不能很好地傳播花粉,苜蓿就長不好。村子里喂的貓多,田鼠就不能那么放肆了。土蜂的活動不受影響,能夠很好地傳播花粉,所以苜蓿就長得好。)
看相關精美課件,加深理解,指名上黑板貼畫,板書(需要時師加以指導)。
小結(先考慮讓學生來):貓和苜蓿之間本沒有直接關系,但通過田鼠、土蜂這些第三者,它們就產生了密切的關系,因此貓和苜蓿的關系也是復雜關系。弄清它們的關系,苜蓿也就豐收了。
3、過渡:生活中的聯系多種多樣,請同學們繼續學習第三自然段,弄清作者寫作本文的目的、意圖。自己讀,喜歡怎樣讀就怎樣讀。
質疑:有沒有不懂的地方?鼓勵小組之間先反復朗讀,然后自我感悟、自主探究。
指名說說痰與肺結核的聯系。
觀看生動形象的動畫情景課件加深理解。
補充:從這里可以看出,“痰”與“肺結核”之間是復雜的聯系,不易讓人們一下子看清。
三、研讀交流,提煉主題
我們知道了蛇與莊稼之間有聯系,貓和苜蓿之間有聯系,還知道了很多事物之間也有密切的聯系。那么,我們為什么要研究事物之間的聯系呢?研究事物的聯系對我們的日常生活有什么意義呢?
(掌握它們的規律才能把事兒做得更合咱們的意愿。)(感情朗讀:范讀、指名讀、齊讀)
我們如何弄清事物之間復雜的聯系?出示小黑板或投影片并讀短句:
“事物之間的相互關系是非常復雜的,咱們必須不怕麻煩,研究他們,掌握它們的規律!
這句話是文章的重點,也是難點。反復進行朗讀,充分討論,達到理解并掌握。
這句話與前面所學的內容有什么關系?
。ɡ限r在地里放蛇,使莊稼獲得豐收,就是因為他們了解了事物之間的聯系,掌握了它們的規律。所以才想出了別人想不到的行之有效的方法。)
齊感情朗讀最后兩句話,說一說它們在文中的作用。(點明文章中心)(指導讀好、體會作者寫作目的)
四、課外延伸,拓展練習
1、師:學習本文,我們知道了蛇與莊稼之間有聯系,貓和苜蓿之間有聯系,痰與肺結核之間也有聯系。其實,像這種事物之間的聯系還有很多很多。你能舉出一個例子嗎?
請同學們分小組交流自己搜索或準備的資料或例子。(學生自由回答。以鼓勵為主。)你能把剛才說的事物之間的聯系用圖表示出來,并在圖示旁寫幾句話對你的圖示進行說明嗎?( 交流、匯報。)