《蛇與莊稼》|人教版（通用12篇）

《蛇與莊稼》|人教版 篇1

　　目的要求

　　1、認識事物之間存在著相互聯系，懂得只有掌握例事物之間的相互聯系，才能把事物做得更好。

　　2、學習作者是怎樣用具體事物說明事物間的聯系。

　　3、通過理解重點詞、句、段，練習從內容中體會思想。

　　4、學會本科生字、新詞。

　　教學重點 通過課文所舉的具體事例，理解事物之間既有簡單練習又有復雜聯系，從內容中體會思想。

　　教學難點  通過課文所舉的具體事例，理解事物之間既有簡單練習又有復雜聯系，從內容中體會思想。

　　教具學具 自制幻燈片

　　教學時間 2課時

　　教學過程 

　　第1課時

　　一、閱讀“導讀”部分，弄懂本組內容及要求。

　　二、檢查預習

　　1、幻燈出示生字：（開火車讀、指導讀音）

　　2、說說預習課文后，你懂得了什么？

　　3、預習時還有那些不懂得問題？（講課文時講解）

　　三、講讀課文：

　　（一）講讀第一段

　　1、指名讀課文幻燈出示：這一段主要講什么？

　　是分幾層意思來講的？

　　2、同位討論、集體訂正

　　3、指導理解每層的意思

　　重點理解詞語：海嘯 風調雨順 說破了 起色

　　4、用自己的話說說蛇與莊稼的關系

　　5、練習朗讀本段

　　（二）講讀第二段

　　1、默讀思考：（幻燈出示）這一段講的是什么？

　　貓與苜蓿是什么關系？

　　為什么貓養的多苜蓿就長得好？

　　2、討論解答思考題

　　3、用簡圖表示“貓”、“苜蓿”、“土蜂”、“田鼠”之間的關系。

　　（三）激活練習

　　1、默讀課文提出不懂得問題，看誰提得好。

　　2、教師指導解答疑難問題

　　3、用見圖表示“貓”與“苜蓿”、“蛇”與“莊稼”的關系。

　　洪水來了—蛇被淹死---田鼠逃命

　　洪水退了—蛇沒有了---田鼠糟踏莊稼—歉收

　　買了蛇—田鼠少了—糧食豐收

　　捉 吃 傳播花粉

　　貓-----田鼠----土蜂---- ----苜蓿

　　（四）朗讀課文理清聯系

　　（五）作業 ：

　　1、抄寫生字

　　2、弄清蛇與莊稼、貓與苜蓿之間的聯系

　　3、預習課文第三段

　　第2課時

　　（一）復習鞏固：

　　1、笑聲讀一、二段說說每段主要講了什么？

　　2、理解：“因此貓多少竟和苜蓿的收獲有密切的關系”這句話中，從“竟”字中你體會到了什么？

　　（二）、講解第三段：

　　1、出示自學提綱：

　　1）、本段講了幾層意思？

　　2）、課文講了那些事物之間的簡單聯系？為什么說這些聯系是簡單的？

　　3）、課文是怎樣由簡單聯系過渡到復雜聯系的？

　　4）、課文具了那些事物之間的復雜聯系？為什么說是復雜的聯系？

　　5）、學習了這篇課文你懂得了什么道理？

　　2、學生默讀課文，思考問題

　　3、討論解答以上問題弄懂詞語：顯而易見甚至呻吟

　　4、前面講的“貓與苜蓿”、“蛇與莊稼”的聯系是簡單聯系還是復雜聯系？為什么？

　　5、你還能舉出復雜聯系的事例嗎？

　　（三）、概括中心思想

　　1、齊讀第三段

　　思考：課文那些句子試點命中新的？

　　2、討論：

　　指名說出中心句

　　“規律”？這兩句話告訴我們什么道理？

　　用上“因為……所以”、“只有……才……”把句子換個說法。

　　3、最后兩句話與前面的內容有什么關系？它告訴我們什么道理？

　　4、概括中心思想：

　　（四）、完成課后第三題

　　1、讀詞語說說帶點詞的意思

　　2、指導學生抄寫詞語

　　（五）、作業 ：

　　1、聯系寫生字、詞

　　2、預習《跳水》

　　板書設計 ：

　　5 蛇與莊稼

　　吃 糟踏

　　蛇———田鼠————莊稼

　　捉 吃 傳播花粉

　　貓———田鼠———土蜂————苜蓿

　　教學札記：

　　本文所指的規律是指事物之間的內在的必然的聯系，讓學生在理解的基礎上明白規律不以人的意志為轉移的，是不可人為改變的。講授課文時，學生對課文中所講的關系都能弄懂，個別學生因充分預習課文，理解時有些困難。

《蛇與莊稼》|人教版 篇2

　　第一課時

　　教學目的：

　　1.學會本課11個生字。正確讀寫下列詞語：一批、糟蹋、放肆、吐痰、肺結核、呻吟、研究、規律。

　　2.繼續練習用較快的速度閱讀課文，理解課文的主要內容。

　　教學重點：

　　繼續練習用較快的速度閱讀課文，理解課文的主要內容。

　　教學過程：

　　一、檢查預習

　　1.出示生字詞，學生讀一讀。

　　一批、糟蹋、放肆、吐痰、肺結核、呻吟、研究、規律。

　　2.學生互相提示易讀錯和易寫錯的字。

　　（1）正音：呻吟 吐痰

　　（2）寫法：肆（左半部）；肺（最后一筆是豎）；吟（不要多一點）

　　3.解詞。

　　二、談話導入課文

　　大自然充滿了神奇與奧妙，探索和了解大自然，充滿了無窮無盡的樂趣。作者從自然界一些事物的聯系中發現了一些道理。快速讀讀課文，想想課文講了哪些事物的聯系，這些事物是怎樣聯系起來的？

　　1.指名按自然段讀課文。

　　2.讀后說說課課文講了哪些事物的聯系，這些事物是怎樣聯系起來的？ （蛇與莊稼，貓與苜蓿，下雨與地面，太陽與地面上的東西，火與水，吐痰與肺結核）

　　邊說邊板書：蛇——田鼠——莊稼

　　貓——苜蓿

　　吐痰——肺結核

　　3、默讀課文，找出文章的重點段落，畫出文中不懂的地方。

　　（1）把找出的重點段指名讀一讀（文章的最后一段）。 讀后試著說一說你讀懂了什么？還有什么不懂？

　　（2）質疑（簡單問題隨機解決，重點問題進行梳理，下節課解決）

　　三、聽寫本課的詞語

　　附：板書設計

　　27 蛇與莊稼

　　蛇——田鼠——莊稼

　　貓——苜蓿

　　吐痰——肺結核

　　第二課時

　　教學目的：

　　1.繼續練習用較快的速度閱讀課文，理解課文的主要內容。

　　2.朗讀課文。抓住含義深刻的句子，體會事物之間的復雜聯系。理解課文最后一段話的含義。

　　3.初步了解保護生態平衡的重要意義。

　　教學重點：

　　抓住含義深刻的句子，體會事物之間的復雜聯系。理解課文最后一段話的含義。

　　教學難點：

　　體會事物之間的復雜聯系。

　　教學過程：

　　一、認定目標

　　1.弄清蛇能保護莊稼的原因。

　　2.貓與苜蓿有什么關系？

　　3.事物之間有哪些聯系，掌握了事物之間的這些聯系之后有什么作用？

　　二、復習導入

　　1.上節課我們一起初讀了課文，課文里主要講了哪些事物之間的聯系呢？（教師提問，學生回答。教師課件展示。）

　　2.教師播放課文情景朗讀，提出問題：課文中除了這三種事物間的聯系外，還有哪些其它事物之間的聯系呢？學生邊聽讀課文邊思考。

　　3.學生舉手回答，教師相機點撥。

　　4.課件展示答案。

　　（過渡：蛇是動物，莊稼是植物，它們會有什么聯系呢？現在我們來學習第一個自然段。）

　　三、學習第一段

　　1.投影出示以下問題：

　　（1）洪水過后，哪里的莊稼歉收?

　　（2）為什么放了蛇之后，莊稼就豐收了呢?

　　（3）說說蛇與莊稼的聯系。

　　2.學生齊讀后回答，學生先回答前兩個問題，老師媒體展示動畫：

　　然后學生舉手回答蛇與莊稼的關系。教師媒體出示答案：

　　3.用自己的話說說三種事物之間的聯系。

　　小結：蛇把田鼠吃了，從而保護了莊稼。這是老農經過一番研究后，發現田里少蛇是莊稼歉收的原因。現在田里有了蛇，莊稼就豐收了。

　　4.說話練習：用上“因為……所以……”這個關聯詞，看看圖示說說蛇與莊稼的關系。

　　（1）先分小組討論,然后指名說.

　　（2）歸納：因為蛇能捕捉糟蹋莊稼的田鼠，所以蛇保護了莊稼。因為蛇保護了莊稼，所以莊稼就獲得了豐收。

　　5.小結：這段課文用具體的例子說明了蛇與莊稼之間的聯系。

　　四、學習第二段

　　1.投影出示問題。用第一段的方法并根據下面的問題自學第二段。

　　（1）故事中提到了哪些事物？

　　（2）為什么說貓的多少竟和苜蓿的收獲有密切關系？

　　2.學習小組討論，同時讓兩位同學在黑板上擺出貓與苜蓿的關系圖。

　　3.訂正。學生口述四者的聯系。

　　4.小結：貓和苜蓿似乎沒有什么聯系，因為有了田鼠和土蜂，他們的關系便密切起來。

　　五、學習第三段

　　1.投影出示問題：

　　（1）說說什么是簡單聯系，文中舉了哪些例子？

　　（一下子可以看出來的聯系是簡單聯系。文中舉的例子是：天上下雨，地面就濕；太陽出來東西就干；水可以滅火。）

　　（2）什么是復雜聯系？文中舉了哪些例子來說明復雜聯系的？

　　（不是一下子看出來的聯系是復雜聯系，也就是多動腦筋才能想到的。文中舉的例子是：一個人不講衛生，在馬路上吐了一口痰，也許會使許多人得病，甚至染上肺結核。）

　　2.指名讀課文，其他學生思考。

　　3.討論。

　　吐痰是怎樣讓人得病的呢？誰想說說吐痰與肺結核之間的關系。

　　4.前面講的“蛇與莊稼“、”貓與苜蓿“是簡單聯系還是復雜聯系?

　　5.誰還能舉幾個事物之間復雜聯系的例子。

　　6.學了課文你懂得了什么道理？（投影出示下列句子）

　　事物之間的復雜聯系往往是由幾個事物的簡單聯系一層一層地組合起來的。只要我們抓住這些互為因果的簡單聯系，就能弄清從表面上看上去并不相干的兩個事物之間的復雜聯系。

　　六、課堂小結

　　教師媒體展示：課堂小結：通過這篇課文的學習，我們懂得了事物之間有簡單聯系，也有復雜聯系，生活當中有許許多多這樣的聯系。像老農一樣經過研究掌握了它們的規律，就能把事情做好，為人類造福。說明了掌握事物之間聯系的規律是非常重要的。所以我們必須不怕麻煩，去研究它們，掌握它們的規律。

　　教師媒體展示問題：掌握了它們的規律有什么好處？（學生回答：把事兒做得更合乎咱們的意愿，說明了研究事物之間的聯系，掌握它們規律的重要性。）

　　七、課后作業

　　用“事物之間的聯系是非常復雜的”做開頭，舉兩個子。最后用“所以咱們必須不怕麻煩，研究它們，掌握它們的規律，這樣才能把事兒做得更合咱們的意愿”做結尾說一段話。

《蛇與莊稼》|人教版 篇3

　　萊州市第二實驗小學 陳建春 穆曉玲  

　　學習內容：九年義務教育五年制小學教科書（人教版）語文第八冊12課第一課時。 

　　學習目標：

　　1.能正確流利地朗讀課文。

　　2.能學會11個生字。

　　3.能聯系上下文或運用工具書理解詞語。

　　4.能說出蛇、田鼠、莊稼之間的關系，貓、土蜂、苜蓿之間的關系，并能用畫示意圖等方法幫助說明。

　　5.能說出對課文揭示道理的理解，感受事物間的辯證規律。 

　　學習重點：

　　理解"事物之間存在著相互聯系，只有掌握規律性才能把事情做好"的道理。

　　學習準備：

　　1.預習：讀課文，認讀生字、新詞。

　　2.搜集生活中有關事物之間聯系的事例。 

　　學習過程：

　　一、釋題質疑，提出研讀課題

　　1.板書課題，齊讀課題。

　　2.讀過課題后，你都想到了哪些問題？

　　3.哪些問題現在能夠解決？哪些問題還一時找不到答案？

　　二、研讀自學，抓住課文內容

　　1.帶著自己想研究的問題，用自己喜歡的方式去讀課文，邊讀邊想邊畫，并寫一寫生字。

　　2.在能正確地朗讀課文的基礎上，思考：

　　①課文的主要內容是什么？

　　②課文中講了哪些事物之間的聯系？這些事物是怎樣聯系的？

　　③課文舉的例子哪些是簡單聯系？哪些是復雜聯系？

　　3.在小組里把自己解決的問題和讀書的收獲說給同學聽。

　　三、交流研討，理解課文內容。 

　　1.各小組匯報研讀課文的收獲。

　　2.用圖示法講解蛇與莊稼的關系，要求用上"因為……所以"這個關聯詞。

　　3.討論：當時老農想出了用蛇來保護莊稼的辦法，現在你還能想出更好的辦法來嗎？

　　4.用多種方法表示貓和苜蓿之間的關系。

　　（1）生板演講解四者的聯系。

　　（2）理解"貓的多少，竟和苜蓿的收獲有著密切的關系"中"竟"一詞使用的好處，并體會朗讀。

　　5.討論：吐痰與肺結核病人之間的關系。

　　6.交流：課前搜集的生活中事物之間聯系的例子，并能說出哪些是簡單聯系？哪些是復雜聯系？并聯系上下文理解"顯而易見"。提問：這是用的什么方法理解的詞語？ 

　　小結：理解詞語的方法除了查字典外，還可以用聯系上下文、結合生活實際、合并字義、換詞等方法。

　　7.暢談對本課揭示的道理的理解。 

　　四、總結全文，暢談學習收獲

　　1.正確流利的朗讀課文。

　　2.說一說本課自己的學習收獲。

　　這篇課文用生動具體的事例告訴我們事物之間有簡單聯系也有復雜聯系，我們只有掌握它們的規律，才能把事做好，為人類造福。

　　教師板書： 學生板書：

　　12蛇與莊稼 貓 保護 苜蓿

　　蛇 保護 莊稼 捕 傳 

　　捉 粉

　　捕捉 糟蹋 影響

　　田鼠 土蜂

　　老鼠 

　　吐痰 污染 空氣 傳染 病人（肺結核）

《蛇與莊稼》|人教版 篇4

　　執教人：  湖北省武漢市黃陂區前川一小  鐘誠

　　一、教學要求：

　　⒈理解課文內容，認識事物之間有一定的聯系，懂得只有了解事物之間的相互聯系，才能把事情做得更好。

　　⒉聯系具體語言環境，理解文中重點詞句。

　　⒊了解作者是怎樣運用具體的事例說明事物的聯系的。

　　⒋朗讀課文。

　　二、 教學重點：

　　通過課文所舉的具體事例，了解事物之間有簡單聯系，也有復雜聯系。

　　三、教學準備：

　　CAI課件

　　四、課時劃分：

　　兩課時

　　五、教學過程 ：

　　第一課時（略）

　　第  二   課  時

　　（一）復習導入  。

　　（二）弄清蛇與莊稼的聯系。

　　⒈故事激趣，設下懸念。

　　⒉學生針對故事質疑。

　　⒊學生自讀課文第一自然段，了解蛇與莊稼的聯系。

　　⒋學生自由發言。

　　⒌教師小結過渡。

　　⒍同桌交流，理解詞句并朗讀。

　　⒎啟發學生談話：

　　你從這個事例中體會到什么？

　　（三）弄清貓與苜蓿的聯系：

　　⒈出示“自學要求”，布置學生自學。

　　⒉檢查自學情況，弄清貓與苜蓿的關系。

　　（四）認識“隨地吐痰”與“肺結核病”之間的聯系。

　　（五）總結全文，深化練習。

　　板書：

　　11     蛇 與 莊 稼

　　復雜聯系：

　　保   護                       保  護

　　蛇 ------→ 莊稼                貓 --------→苜蓿                                   

　　吃           不能糟蹋                            傳粉

　　田鼠                       田鼠--------→土蜂

　　不能影響 

《蛇與莊稼》|人教版 篇5

　　之三

　　王麗

　　一、導入  新課，激發學習興趣。

　　蛇是動物，莊稼是植物，但他們之間卻有著密切的聯系。實際上任何事物都不是孤立存在的。任何事物都與它周圍的事物相聯系。這其中有許多的奧秘等著我們去發現，去研究。讓我們一起來學習第十二課《蛇與莊稼》吧。（板書課題）

　　二、抓住重點，自學課文內容。

　　（投影出示）

　　1、文章告訴我們一個什么科學道理？用直線畫出。

　　2、為了說明這個道理，分別舉了哪些例子？

　　學生匯報。

　　3、以小組為單位展開討論。選擇自己喜歡的例子讀一讀。想想：離子當中的事物有什么聯系。

　　（一）引導學生弄清蛇與莊稼的關系。

　　1、繪制蛇與莊稼的示意圖。

　　A、這一段中寫了哪幾種事物？

　　B、分別用一個詞概括三者之間分別有什么聯系。

　　C、探討制圖方法，直接有關系的事物用直線，見解有關系的事物之間用虛線。

　　2、展示意圖，用“因為……所以……”句子說說蛇與莊稼的關系。

　　3、借助畫面理解蛇和莊稼的關系。

　　4、思考：誰能想出比老農更好的方法？

　　（二）研究貓和苜蓿的關系。

　　1、小組合作設計出貓和苜蓿之間關系的示意圖。

　　2、展示學生設計美觀，具有新意的設計圖。

　　3、學生結合所畫示意圖講解貓和苜蓿的關系。

　　4、理解“竟”這一詞語在“貓的多少，竟和苜蓿的收獲有密切的關系”一句。

　　5、借助課件演示理解貓和苜蓿的關系。

　　（三）討論隨地吐痰的危害。

　　1、說說不能隨地吐痰的原因。

　　2、借助可見演示理解吐痰的危害。

　　（四）齊讀全文最后一句。（投影出示）

　　三、學習文章的寫法。

　　1、小組討論：這篇文章是如何把科學道理說的淺顯易懂的？

　　（先分別列舉出具體事例，再總結道理）

　　2、舉例子的方法是一種非常重要的說明方法，你能不能用舉例子的方法結合你收集的資料，說一說：事物之間的聯系是非常復雜的“這個道理？

　　3、老師也準備了一些資料，你們分析一下各項事物之間有什么聯系。

　　（電腦演示）

　　四、培養探究精神。

　　1、（電腦演示）解說：很早以前，我國勞動人民就學會了利用桑葉喂蠶，將蠶沙投入沼氣池內發酵，制成沼氣做燃料，然后再用朝氣渣和蠶沙喂魚，形成了“桑——蠶——氣——魚”的新型農業結構。我國的農民正是通過研究了他們之間的規律，才把生態農業、綠色農業發展的更好。

　　2、通過以上事例，你受到了什么啟發？

　　五、小結：

　　自然界中的事物相互聯系的十分密切的，他們互相制約，互相發展。人類作為自然界中的一份子，應該尊重自然規律，保護自然，用心研究后再利用自然，讓自然為人類為社會服務，使我們把事情做的更好。

　　六、板書設計 ：

　　蛇與莊稼

　　（保護）

　　蛇……………………莊稼

　　捕 蹋

　　捉 糟

　　田鼠

《蛇與莊稼》|人教版 篇6

　　之二

　　佚名

　　第一課時

　　教學目的：

　　1、學會本課11個生字。正確讀寫下列詞語：一批、糟蹋、放肆、吐痰、肺結核、呻吟、研究、規律。

　　2、繼續練習用較快的速度閱讀課文，理解課文的主要內容。

　　教學重點：

　　繼續練習用較快的速度閱讀課文，理解課文的主要內容。

　　教學過程 ：

　　一、檢查預習

　　1、出示生字詞，學生讀一讀。

　　一批、糟蹋、放肆、吐痰、肺結核、呻吟、研究、規律。

　　2、學生互相提示易讀錯和易寫錯的字。

　　（1）正音：呻吟吐痰

　　（2）寫法：肆（左半部）；肺（最后一筆是豎）；吟（不要多一點）

　　3、解詞。

　　二、談話導入  課文

　　大自然充滿了神奇與奧妙，探索和了解大自然，充滿了無窮無盡的樂趣。作者從自然界一些事物的聯系中發現了一些道理。快速讀讀課文，想想課文講了哪些事物的聯系，這些事物是怎樣聯系起來的？

　　1、指名按自然段讀課文。

　　2、讀后說說課課文講了哪些事物的聯系，這些事物是怎樣聯系起來的？（蛇與莊稼，貓與苜蓿，下雨與地面，太陽與地面上的東西，火與水，吐痰與肺結核）

　　邊說邊板書：蛇——田鼠——莊稼

　　貓——苜蓿

　　吐痰——肺結核

　　3、默讀課文，找出文章的重點段落，畫出文中不懂的地方。

　　（1）把找出的重點段指名讀一讀（文章的最后一段）。讀后試著說一說你讀懂了什么？還有什么不懂？

　　（2）質疑（簡單問題隨機解決，重點問題進行梳理，下節課解決）

　　三、聽寫本課的詞語

　　附：板書設計 

　　27 蛇與莊稼

　　蛇——田鼠——莊稼

　　貓——苜蓿

　　吐痰——肺結核

　　第二課時

　　教學目的：

　　1、繼續練習用較快的速度閱讀課文，理解課文的主要內容。

　　2、朗讀課文。抓住含義深刻的句子，體會事物之間的復雜聯系。理解課文最后一段話的含義。

　　3、初步了解保護生態平衡的重要意義。

　　教學重點：

　　抓住含義深刻的句子，體會事物之間的復雜聯系。理解課文最后一段話的含義。

　　教學難點 ：

　　體會事物之間的復雜聯系。

　　教學過程 ：

　　一、復習導入  

　　課文主要講了哪些事物之間的聯系？

　　二、認定目標

　　1、弄清蛇能保護莊稼的原因。

　　2、貓與苜蓿有什么關系？

　　3、事物之間有哪些聯系，掌握了事物之間的這些聯系之后有什么作用？

　　過渡：蛇是動物，莊稼是植物，它們會有什么聯系呢？

　　三、學習第一段

　　1、投影出示

　　（1）這段中提到了哪些事物，他們有什么聯系呢?

　　（2）連續幾年莊稼都歉收，老農想出了什么辦法？結果怎樣?

　　（3）為什么田里有了蛇，莊稼就豐收了？說說蛇與莊稼的聯系。

　　2、學生快速默讀后討論回答，學生邊回答，老師邊板書：

　　3、用自己的話說說三種事物之間的聯系。

　　小結：蛇把田鼠吃了，從而保護了莊稼。這是老農經過一番研究后，發現田里少蛇使莊稼歉收的原因。現在田里少了蛇，莊稼就豐收了。

　　4、說話練習：用上“因為……所以……”這個關聯詞，看看圖示說說蛇與莊稼的關系。

　　（1）先分小組討論,然后指名說.

　　（2）歸納：因為蛇能捕捉糟蹋莊稼的田鼠，所以蛇保護了莊稼。因為蛇保護了莊稼，所以莊稼就獲得了豐收。

　　5、小結：這段課文用具體的例子說明了蛇與莊稼之間的聯系。

　　四、學習第二段

　　1、投影出示問題。用第一段的方法并根據下面的問題自學第二段。

　　（1）故事中提到了哪些事物？

　　（2）為什么說貓的多少竟和苜蓿的收獲有密切關系？

　　（3）試用箭頭圖表示出來。

　　2、學習小組討論，同時讓兩位同學在黑板上擺出貓與苜蓿的關系圖。

　　3、訂正。學生口述四者的聯系。

　　4、小結：貓和苜蓿似乎沒有什么聯系，因為有了田鼠和土蜂，他們的關系便密切起來。

　　五、學習第三段

　　1、投影出示問題：

　　（1）說說什么是簡單聯系，文中舉了哪些例子？

　　（2）什么是復雜聯系？文中舉了哪些例子來說明復雜聯系的？

　　2、指名讀課文,其他學生思考。

　　3、討論。

　　（1）解釋“顯而易見”的意思。（露在外面的,容易看出來的事物之間的聯系是簡單聯系。）

　　（2）學生舉例說說生活中的簡單聯系。

　　（3）不是一下子看出來的聯系是復雜聯系，也就是多動腦筋才能想到的。文中舉的例子是：一個人不講衛生，在馬路上吐了一口痰，也許會使許多人得病，甚至染上肺結核。

　　（4）指名讀這句話，說說“也許”和“甚至”各是什么意思？

　　（5）吐痰是怎樣讓人得病的呢？用箭頭圖表示出吐痰與肺結核之間的關系。

　　4、前面講的“蛇與莊稼“、”貓與苜蓿“是簡單聯系還是復雜聯系?

　　5、誰還能舉幾個事物之間復雜聯系的例子。用課件出示幾個事物之間復雜聯系的實物例子，學生說說聯系。

　　6、學了課文你懂得了什么道理？（投影出示下列句子）

　　事物之間的相互聯系是非常復雜的，咱們必須不怕麻煩，研究它們，掌握它們的規律。這樣，才能把事兒做得更合咱們的意愿。

　　（1）齊讀這兩句話，理解“它們”、“規律”、“這樣”等詞語。

　　（2）掌握了它們的規律有什么作用？（把事兒做得更合乎咱們的意愿，說明了研究事物之間的聯系，掌握它們規律的重要性。）

　　7、這樣結尾有什么好處?

　　六、總結全文

　　通過這篇課文的學習，我們懂得了事物之間有簡單聯系，也有復雜聯系，生活當中有許許多多這樣的聯系。像老農一樣經過研究掌握了它們的規律，就能把事情做好，為人類造福。說明了掌握事物之間聯系的規律是非常重要的。所以我們必須不怕麻煩，去研究它們，掌握它們的規律。

　　七、練習說話

　　1、投影出示簡單聯系和復雜聯系。

　　簡單聯系：天上下雨，地面就濕；太陽出來東西就干；水可以滅火。

　　復雜聯系：貓與苜蓿；吐痰與肺結核；蛇與莊稼。

　　2、用“事物之間的聯系是非常復雜的”做總起句，舉兩個例子。最后用“所以咱們必須不怕麻煩，研究它們，掌握它們的規律。這樣才能把事兒做得更合咱們的意愿”做結尾句說一段話。

《蛇與莊稼》|人教版 篇7

　　目的要求

　　1、認識事物之間存在著相互聯系，懂得只有掌握例事物之間的相互聯系，才能把事物做得更好。

　　2、學習作者是怎樣用具體事物說明事物間的聯系。

　　3、通過理解重點詞、句、段，練習從內容中體會思想。

　　4、學會本科生字、新詞。

　　教學重點 通過課文所舉的具體事例，理解事物之間既有簡單練習又有復雜聯系，從內容中體會思想。

　　教學難點  通過課文所舉的具體事例，理解事物之間既有簡單練習又有復雜聯系，從內容中體會思想。

　　教具學具 自制幻燈片

　　教學時間 2課時

　　教學過程 

　　第1課時

　　一、閱讀“導讀”部分，弄懂本組內容及要求。

　　二、檢查預習

　　1、幻燈出示生字：（開火車讀、指導讀音）

　　2、說說預習課文后，你懂得了什么？

　　3、預習時還有那些不懂得問題？（講課文時講解）

　　三、講讀課文：

　　（一）講讀第一段

　　1、指名讀課文幻燈出示：這一段主要講什么？

　　是分幾層意思來講的？

　　2、同位討論、集體訂正

　　3、指導理解每層的意思

　　重點理解詞語：海嘯 風調雨順 說破了 起色

　　4、用自己的話說說蛇與莊稼的關系

　　5、練習朗讀本段

　　（二）講讀第二段

　　1、默讀思考：（幻燈出示）這一段講的是什么？

　　貓與苜蓿是什么關系？

　　為什么貓養的多苜蓿就長得好？

　　2、討論解答思考題

　　3、用簡圖表示“貓”、“苜蓿”、“土蜂”、“田鼠”之間的關系。

　　（三）激活練習

　　1、默讀課文提出不懂得問題，看誰提得好。

　　2、教師指導解答疑難問題

　　3、用見圖表示“貓”與“苜蓿”、“蛇”與“莊稼”的關系。

　　洪水來了—蛇被淹死---田鼠逃命

　　洪水退了—蛇沒有了---田鼠糟踏莊稼—歉收

　　買了蛇—田鼠少了—糧食豐收

　　捉 吃 傳播花粉

　　貓-----田鼠----土蜂---- ----苜蓿

　　（四）朗讀課文理清聯系

　　（五）作業 ：

　　1、抄寫生字

　　2、弄清蛇與莊稼、貓與苜蓿之間的聯系

　　3、預習課文第三段

　　第2課時

　　（一）復習鞏固：

　　1、笑聲讀一、二段說說每段主要講了什么？

　　2、理解：“因此貓多少竟和苜蓿的收獲有密切的關系”這句話中，從“竟”字中你體會到了什么？

　　（二）、講解第三段：

　　1、出示自學提綱：

　　1）、本段講了幾層意思？

　　2）、課文講了那些事物之間的簡單聯系？為什么說這些聯系是簡單的？

　　3）、課文是怎樣由簡單聯系過渡到復雜聯系的？

　　4）、課文具了那些事物之間的復雜聯系？為什么說是復雜的聯系？

　　5）、學習了這篇課文你懂得了什么道理？

　　2、學生默讀課文，思考問題

　　3、討論解答以上問題弄懂詞語：顯而易見甚至呻吟

　　4、前面講的“貓與苜蓿”、“蛇與莊稼”的聯系是簡單聯系還是復雜聯系？為什么？

　　5、你還能舉出復雜聯系的事例嗎？

　　（三）、概括中心思想

　　1、齊讀第三段

　　思考：課文那些句子試點命中新的？

　　2、討論：

　　指名說出中心句

　　“規律”？這兩句話告訴我們什么道理？

　　用上“因為……所以”、“只有……才……”把句子換個說法。

　　3、最后兩句話與前面的內容有什么關系？它告訴我們什么道理？

　　4、概括中心思想：

　　（四）、完成課后第三題

　　1、讀詞語說說帶點詞的意思

　　2、指導學生抄寫詞語

　　（五）、作業 ：

　　1、聯系寫生字、詞

　　2、預習《跳水》

　　板書設計 ：

　　5 蛇與莊稼

　　吃 糟踏

　　蛇———田鼠————莊稼

　　捉 吃 傳播花粉

　　貓———田鼠———土蜂————苜蓿

　　教學札記：

　　本文所指的規律是指事物之間的內在的必然的聯系，讓學生在理解的基礎上明白規律不以人的意志為轉移的，是不可人為改變的。講授課文時，學生對課文中所講的關系都能弄懂，個別學生因充分預習課文，理解時有些困難。

《蛇與莊稼》|人教版 篇8

　　之一

　　楊曉麗

　　目的要求

　　1、認識事物之間存在著相互聯系，懂得只有掌握例事物之間的相互聯系，才能把事物做得更好。

　　2、學習作者是怎樣用具體事物說明事物間的聯系。

　　3、通過理解重點詞、句、段，練習從內容中體會思想。

　　4、學會本科生字、新詞。

　　教學重點 通過課文所舉的具體事例，理解事物之間既有簡單練習又有復雜聯系，從內容中體會思想。

　　教學難點  通過課文所舉的具體事例，理解事物之間既有簡單練習又有復雜聯系，從內容中體會思想。

　　教具學具 自制幻燈片

　　教學時間 2課時

　　教學過程 

　　第1課時

　　一、閱讀“導讀”部分，弄懂本組內容及要求。

　　二、檢查預習

　　1、幻燈出示生字：（開火車讀、指導讀音）

　　2、說說預習課文后，你懂得了什么？

　　3、預習時還有那些不懂得問題？（講課文時講解）

　　三、講讀課文：

　　（一）講讀第一段

　　1、指名讀課文幻燈出示：這一段主要講什么？

　　是分幾層意思來講的？

　　2、同位討論、集體訂正

　　3、指導理解每層的意思

　　重點理解詞語：海嘯 風調雨順 說破了 起色

　　4、用自己的話說說蛇與莊稼的關系

　　5、練習朗讀本段

　　（二）講讀第二段

　　1、默讀思考：（幻燈出示）這一段講的是什么？

　　貓與苜蓿是什么關系？

　　為什么貓養的多苜蓿就長得好？

　　2、討論解答思考題

　　3、用簡圖表示“貓”、“苜蓿”、“土蜂”、“田鼠”之間的關系。

　　（三）激活練習

　　1、默讀課文提出不懂得問題，看誰提得好。

　　2、教師指導解答疑難問題

　　3、用見圖表示“貓”與“苜蓿”、“蛇”與“莊稼”的關系。

　　洪水來了—蛇被淹死---田鼠逃命

　　洪水退了—蛇沒有了---田鼠糟踏莊稼—歉收

　　買了蛇—田鼠少了—糧食豐收

　　捉 吃 傳播花粉

　　貓-----田鼠----土蜂---- ----苜蓿

　　（四）朗讀課文理清聯系

　　（五）作業 ：

　　1、抄寫生字

　　2、弄清蛇與莊稼、貓與苜蓿之間的聯系

　　3、預習課文第三段

　　第2課時

　　（一）復習鞏固：

　　1、笑聲讀一、二段說說每段主要講了什么？

　　2、理解：“因此貓多少竟和苜蓿的收獲有密切的關系”這句話中，從“竟”字中你體會到了什么？

　　（二）、講解第三段：

　　1、出示自學提綱：

　　1）、本段講了幾層意思？

　　2）、課文講了那些事物之間的簡單聯系？為什么說這些聯系是簡單的？

　　3）、課文是怎樣由簡單聯系過渡到復雜聯系的？

　　4）、課文具了那些事物之間的復雜聯系？為什么說是復雜的聯系？

　　5）、學習了這篇課文你懂得了什么道理？

　　2、學生默讀課文，思考問題

　　3、討論解答以上問題弄懂詞語：顯而易見甚至呻吟

　　4、前面講的“貓與苜蓿”、“蛇與莊稼”的聯系是簡單聯系還是復雜聯系？為什么？

　　5、你還能舉出復雜聯系的事例嗎？

　　（三）、概括中心思想

　　1、齊讀第三段

　　思考：課文那些句子試點命中新的？

　　2、討論：

　　指名說出中心句

　　“規律”？這兩句話告訴我們什么道理？

　　用上“因為……所以”、“只有……才……”把句子換個說法。

　　3、最后兩句話與前面的內容有什么關系？它告訴我們什么道理？

　　4、概括中心思想：

　　（四）、完成課后第三題

　　1、讀詞語說說帶點詞的意思

　　2、指導學生抄寫詞語

　　（五）、作業 ：

　　1、聯系寫生字、詞

　　2、預習《跳水》

　　板書設計 ：

　　5 蛇與莊稼

　　吃 糟踏

　　蛇———田鼠————莊稼

　　捉 吃 傳播花粉

　　貓———田鼠———土蜂————苜蓿

　　教學札記：

　　本文所指的規律是指事物之間的內在的必然的聯系，讓學生在理解的基礎上明白規律不以人的意志為轉移的，是不可人為改變的。講授課文時，學生對課文中所講的關系都能弄懂，個別學生因充分預習課文，理解時有些困難。

《蛇與莊稼》|人教版 篇9

　　教學目標：

　　1、通過本節課的學習，進一步的了解蛇與莊稼、貓和苜蓿之間聯系。

　　2、能正確認識事物之間的聯系，掌握正確的思想方法。

　　教學重點：

　　引導學生分析和認識事物之間的聯系。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　回憶這篇課文的主要內容

　　二、學習課文第一段

　　1、指名讀這一部分，并思考寫了什么內容。

　　2、鼓勵學生用自己喜歡的方式方法表現出蛇與莊稼之間的關系。

　　3、討論交流

　　引導學生懂得，田鼠與莊稼是直接關系，蛇是通過田鼠與莊稼產生關系的，因而是一種復雜關系。

　　4、請出幾名學生用合適的關聯詞把蛇與莊稼的關系概括出來。

　　三、學習第二段

　　1、請學生根據第一段的學習方法自學第二段，用簡單的方法清晰地表現出貓和苜蓿的關系。

　　2、學生之間相互交流學習成果。適時的引導學生明確在這個故事中的直接關系和復雜關系。

　　3、談感受

　　四、學習第四段

　　1、請同學談談從這一段中你了解到了哪些知識？

　　2、出示最后一段話。學生自由談自己的理解。

　　五、總結全文

　　大家談本節課收獲。

　　六、課堂練習

　　想一想，議一議自己身邊的事物，有沒有存在復雜聯系的，可用簡單的文字將其寫出來，也可以用圖示法表現出來。

《蛇與莊稼》|人教版 篇10

　　廣東省中山市古鎮古一小學　陸　冰

　　一、設計理念

　　《語文課程標準》明確指出：閱讀是搜索處理信息、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑；閱讀教學是師生、教師、文本之間對話的過程。因此，在教學實踐中需要探索一種新型的閱讀教學模式，來體現新課程語文教學的要求。就是在教師啟發誘導下，以學生周圍世界和生活實際為參照對象，以語文課文為基本探究內容，通過學生個人獨立的自主學習和小組、集體的合作討論，在學生充分自由地表達、質疑、討論、探究的基礎上，將已有知識體驗應用于解決閱讀未知問題的一種閱讀教學形式。

　　【教學手段】

　　多媒體課件輔助教學

　　【教學準備】

　　生動有趣精美的多媒體課件，蛇、莊稼、田鼠、貓、苜蓿、土蜂等圖畫片。

　　【教學實錄】

　　一、導入新課，激發興趣

　　1、同學們，我們都知道，天上下雨，地上就濕；太陽出來，地面就會曬干；人不小心受涼了，就要生病。這些事物之間有著一定的聯系。

　　2、現在老師給大家講一個故事，請留意聽好了。

　　（幾十年前，廣東沿海發生了一次海嘯，是臺風引起的，許多田地和村莊被海水淹沒了。這場洪水過后，那兒的莊稼總得不到好收成，接連幾年都是這樣，即使風調雨順，也不見起色。后來，老農們想出了一個辦法，他們托人去外地買了一批蛇回來，把蛇放在田里。說也奇怪，那一年莊稼就獲得了豐收。大家不明白這是什么道理。）

　　二、讀悟品味，整體感知

　　1、同學們，你們想不想弄明白其中的奧妙呢？

　　請打開書本《蛇與莊稼》這篇課文，昨天我們預習了課文，學習了生字詞，理解了不懂的詞語，這節課我們繼續理解課文所講的內容。請同學們用自己喜歡的方式朗讀第一自然段，朗讀過程中感悟或質疑。

　　小組交流討論其中的聯系。

　　指名說其中的聯系。（蛇與莊稼的聯系）

　　看相關生動的課件，加深理解。貼畫，板書。（直接用精美的蛇、莊稼、田鼠等圖畫片和箭頭線條來結合板書，形象直觀）

　　小結：

　　蛇和莊稼的關系是通過田鼠才得以體現的，是復雜聯系。正是因為老農知道蛇與莊稼之間的關系，所以他用到農業生產中，用蛇來保護莊稼，使莊稼得到了好收成。看來，我們只有了解事物之間的相互聯系，才能把事情做得更好些。 

　　2、過渡：課文第1小節講了蛇與莊稼之間的聯系，那么第2小節講了哪幾種事物之間的聯系呢？請同學們繼續小組合作，快速或選擇自己喜歡的方式朗讀課文第2小節，可按引導進行思考。

　　出示思考題，小組合作解答，動手貼好板畫（圖畫片是同學在課前繪制好的）。

　　你們能用自己的話說明它們之間的聯系嗎？

　　（苜蓿靠土蜂傳播花粉，地里田鼠太多，土蜂的活動就受到影響。土蜂不能很好地傳播花粉，苜蓿就長不好。村子里喂的貓多，田鼠就不能那么放肆了。土蜂的活動不受影響，能夠很好地傳播花粉，所以苜蓿就長得好。）

　　看相關精美課件，加深理解，指名上黑板貼畫，板書（需要時師加以指導）。

　　小結（先考慮讓學生來）：貓和苜蓿之間本沒有直接關系，但通過田鼠、土蜂這些第三者，它們就產生了密切的關系，因此貓和苜蓿的關系也是復雜關系。弄清它們的關系，苜蓿也就豐收了。

　　3、過渡：生活中的聯系多種多樣，請同學們繼續學習第三自然段，弄清作者寫作本文的目的、意圖。自己讀，喜歡怎樣讀就怎樣讀。

　　質疑：有沒有不懂的地方？鼓勵小組之間先反復朗讀，然后自我感悟、自主探究。 

　　指名說說痰與肺結核的聯系。

　　觀看生動形象的動畫情景課件加深理解。

　　補充：從這里可以看出，“痰”與“肺結核”之間是復雜的聯系，不易讓人們一下子看清。

　　三、研讀交流，提煉主題

　　我們知道了蛇與莊稼之間有聯系，貓和苜蓿之間有聯系，還知道了很多事物之間也有密切的聯系。那么，我們為什么要研究事物之間的聯系呢？研究事物的聯系對我們的日常生活有什么意義呢？

　　（掌握它們的規律才能把事兒做得更合咱們的意愿。）（感情朗讀：范讀、指名讀、齊讀）

　　我們如何弄清事物之間復雜的聯系？出示小黑板或投影片并讀短句：

　　“事物之間的相互關系是非常復雜的，咱們必須不怕麻煩，研究他們，掌握它們的規律。”

　　這句話是文章的重點，也是難點。反復進行朗讀，充分討論，達到理解并掌握。

　　這句話與前面所學的內容有什么關系？

　　（老農在地里放蛇，使莊稼獲得豐收，就是因為他們了解了事物之間的聯系，掌握了它們的規律。所以才想出了別人想不到的行之有效的方法。）

　　齊感情朗讀最后兩句話，說一說它們在文中的作用。（點明文章中心）（指導讀好、體會作者寫作目的） 

　　四、課外延伸，拓展練習 

　　1、師：學習本文，我們知道了蛇與莊稼之間有聯系，貓和苜蓿之間有聯系，痰與肺結核之間也有聯系。其實，像這種事物之間的聯系還有很多很多。你能舉出一個例子嗎？

　　請同學們分小組交流自己搜索或準備的資料或例子。（學生自由回答。以鼓勵為主。）你能把剛才說的事物之間的聯系用圖表示出來，并在圖示旁寫幾句話對你的圖示進行說明嗎？（ 交流、匯報。）

　　2、請同學結合生活實際舉例說一說事物之間的聯系。哪些是簡單的，哪些是復雜的？（出示思考題）

　　發散思維，加深對事物之間聯系的認識。（①　青蛙與莊稼。②　啄木鳥與樹木。③　天不下雨，莊稼就要旱死；雨太大，莊稼就要淹死。④　吸煙影響自身健康。噴出的煙霧污染空氣，也使別人得病。⑤　亂捕濫殺動物，破壞了生態平衡，就會影響人類生存。）（靈活做）

　　3、結語。《蛇與莊稼》是一篇說理性的課文，事例典型、說服力強，通過學習，我們知道了事物之間都是相互聯系的，我們要注意觀察，認真分析研究，掌握事物之間的規律，這樣才能把事兒做得更合咱們的意愿。另外，通過學習本文，希望同學了解保護生態平衡的重要意義，并付之以行動。

《蛇與莊稼》|人教版 篇11

　　思路，是指作者在文章中圍繞中心、謀篇布局所展開的思維線索，即作者構思的脈絡。“作者思有路，遵路識斯真”。思路教學法，就是指在閱讀教學中，教師指導學生摸清、理解作用的思路，找出字、詞、句、篇維系的線索，尋找作者思想感情發展的軌跡，從而在整體上把握文章的脈絡的一種方法。

　　《蛇與莊稼》（五年制第八冊第20課）是一篇邏輯性很強，充滿哲理的優秀散文。文章通過列舉一些常見的自然現象和社會現象，說明世界上萬事萬物都不是孤立存在的，事物之間有著各種簡單的或復雜的聯系和變化，它們之間是互相關聯和制約的關系。本文的行文思路是：列舉事實，加以分析，然后作出結論。難點是：如何認識事物間的復雜聯系；從事物間各種聯系和變化的普遍現象中，如何認識帶共性的本質特征和規律。本人認為：運用思路教學法能較好地掌握這篇文章的思路、內容，突破難點，從而提高學生的辯證思維能力和閱讀能力。

　　教學片斷設計如下：

　　一、初讀課文，感知思路

　　指導學生默讀課文，邊讀邊思考

　　1.課文舉例講了哪兩種事物的關系？（可以分解成兩個小題目：①為什么田里有了蛇，莊稼就會取得好收成？蛇與莊稼有什么關系？②為什么從村子里貓多貓少，就知道那里苜蓿長得怎樣？貓與苜蓿有什么關系？）

　　2.課文主要說明了事物之間的什么特性？（也可以分為兩個小題目：①事物之間有沒有聯系？哪些是簡單的聯系？哪些是復雜的聯系？②從事物之間的關系看，事物之間有什么特性？）學生從讀文中初步了解這些問題的答案，從整體上感知了作者的思路，然后按思路給課文分段。

　　二、閱讀理解，進入思路

　　按以下幾個步驟提問導讀，把學生思路引入作者的思路：

　　1.扣題引導，把握思路。

　　①提問思考：本文課題有什么特點？（蛇是動物，莊稼是植物，用“與”連接，說明兩者之間有聯系。）②讀第一段回答：這一段主要寫什么？本段可分幾層，每層主要內容是什么？層與層之間是什么關系？通過導讀，了解作者運用“舉事例——分析——結論”的歸納思維方式，采取由果溯因的倒裝寫法，講清事物間存在著因果聯系。③在教師指導下理出如下簡圖：

　　2.學生自學，印證思路。

　　自學第二段，按學第一段方式，參照上圖歸納本段內容及思路，弄清“貓與苜蓿”的聯系。

　　3.歸納總結，領會思路。

　　學第三段，了解本段思路。

　　①默讀思考：本段分幾層，每層講什么？

　　②用簡圖畫出本段思路。（列舉常見的自然現象和社會現象，進一步說明事物的聯系和變化。）提出本文的中心。

　　三、返顧全文，深化思路

　　1.編寫各段提綱。

　　2.了解全文寫作方法。

　　（從分述到總結，先事實后結論）

　　3.總結全文思路：

　　根據以上思路，弄清課文所闡明的道理：事物之間存在著各種因果聯系，有復雜的、簡單的。對復雜的聯系，我們一定要由此及彼，從現象到本質，從個性到共性，抓住事物的本質特征和屬性，才能掌握事物的規律，研究和處理好各種事情。從而使學生初步了解辯證唯物論的認識論和方法論，掌握正確的思維方法和規律。

　　思路教學法有析題法、歸納法、質疑法、延伸法、圖示法、類比法、求異法、詩句揣摩法、板書誘導法等。上述教例運用的是提問導讀法。我認為，只要因文而異，用法得當，就能培養學生讀寫能力，提高思維能力和自學能力。

　　（童理君）

《蛇與莊稼》|人教版 篇12

　　教學目標 ：

　　1、通過本節課的學習，進一步的了解蛇與莊稼、貓和苜蓿之間聯系。

　　2、能正確認識事物之間的聯系，掌握正確的思想方法。

　　教學重點：

　　引導學生分析和認識事物之間的聯系。

　　教學過程 ：

　　一、復習導入  

　　回憶這篇課文的主要內容

　　二、學習課文第一段

　　1、指名讀這一部分，并思考寫了什么內容。

　　2、鼓勵學生用自己喜歡的方式方法表現出蛇與莊稼之間的關系。

　　3、討論交流

　　引導學生懂得，田鼠與莊稼是直接關系，蛇是通過田鼠與莊稼產生關系的，因而是一種復雜關系。

　　4、請出幾名學生用合適的關聯詞把蛇與莊稼的關系概括出來。

　　三、學習第二段

　　1、請學生根據第一段的學習方法自學第二段，用簡單的方法清晰地表現出貓和苜蓿的關系。

　　2、學生之間相互交流學習成果。適時的引導學生明確在這個故事中的直接關系和復雜關系。

　　3、談感受

　　四、學習第四段

　　1、請同學談談從這一段中你了解到了哪些知識？

　　2、出示最后一段話。學生自由談自己的理解。

　　五、總結全文

　　大家談本節課收獲。

　　六、課堂練習

　　想一想，議一議自己身邊的事物，有沒有存在復雜聯系的，可用簡單的文字將其寫出來，也可以用圖示法表現出來。

　　板書設計 ：

　　蛇與莊稼

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