四年級下冊《語文園地四》教案（精選13篇）

四年級下冊《語文園地四》教案 篇1

　　【教材簡析】

　　本次口語交際訓練的意圖，一是引導學生走進社會，了解和收集天下大小事，是訓練搜集材料能力的繼續；二是培養學生整理信息的能力；三是通過組織發布新聞和評議新聞的活動，提高口語交際能力。本次口語交際的內容非常廣泛，為學生提供了更多的有話可說的機會。

　　本次習作訓練，緊扣本組的專題，編排了一次看圖寫文。指導學生習作時，可先指導學生回顧所學的課文，回顧了解到的戰爭情景，有條件的還可以通過影視等傳媒，把學生引入戰火紛飛的年代。然后出示照片，引導學生仔細觀察并展開想象，整體感知圖中的景和人。接著以圖中廢墟中的孩子為重點，引導學生繼續觀察并想象：這個小孩的外貌、年齡，為什么哭？他的父母在哪里？當時可能發生了什么事？孩子未來的命運等。最后，在說的基礎上，幫助學生把看到的和想到的寫下來。

　　我的發現”安排了4個比喻句，要求學生理解句子意思，體會帶點的部分所表達的思想感情。日積月累”安排了一組與戰爭有關的成語，有的成語還包含著一個故事。“寬帶網”圍繞本組專題“戰爭與和平”，列舉有關戰爭給人類帶來的災難和戰爭中的英雄人物。這是本組課文學習后的拓展和延伸。

　　【教學目標】

　　⒈讀、寫并積累本單元與戰爭相關的詞句。

　　⒉培養學生的關注新聞的意識。

　　⒊培養學生搜集、整理信息的能力，提高學生的口頭表達、交際能力。

　　⒋通過看圖說話，培養學生的想象力和感悟力，激發他們痛恨戰爭，同情戰爭中的無辜者的情感，理解人們對和平的呼喚。

　　⒌理解含義深刻句子的意思，體會所表達的思想感情。

　　【教學重點】

　　理解含義深刻句子的意思，體會所表達的思想感情。

　　【教學難點】

　　培養學生搜集、整理信息的能力，提高學生的口頭表達、交際能力。

　　【教學準備】

　　⒈搜集與戰爭相關的影視資料。

　　⒉搜集同學們感興趣的有價值的新聞。

　　【教學時間】

　　3課時

　　【教學過程】

　　第一課時

　　（詞語盤點、我的發現、日積月累）

　　一、激趣導語

　　同學們，通過本單元的學習，我們已經從字里行間了解了戰爭給孩子帶來的苦難，聆聽了他們對和平的呼喚。現在就讓我們再次讀讀那些詞句，更深刻地感受一下吧。

　　二、詞語盤點

　　⒈學習“讀讀寫寫”“讀讀記記”

　　①學生自由讀詞語，注意：讀準字音。

　　②小組學習：讀詞語，相互正音；交流詞語的意思。

　　③學生書寫“讀讀寫寫”的詞語。

　　④教師聽寫詞語。

　　⒉我的發現

　　①學生自由讀這些句子。

　　②學習小組討論交流：你發現了什么？

　　③全班交流：你發現了什么？這兩組句子中帶點的部分表達了怎樣不同的情感？④從課內閱讀材料中找一找類似的句子，談一談自己的理解。

　　⑤教師小結：同學們，通過剛才對這些詞句的學習，我們不僅理解了比喻句更深刻地體會了文章所表達的感情，而且還用你那充滿智慧的眼睛去發現，用聰明的大腦去思考，可謂一舉多得！語文王國里精彩無限，只要你有一雙善于發現的眼睛，你會感受到魅力無處不在，希望你在以后的學習中有更出色的表現。

　　三、日積月累

　　⒈自由讀“日積月累”中的成語。

　　⒉指名讀成語，集體正音。

　　⒊說說自己讀懂了意思的成語，提出難以理解的成語全班交流。

　　知己知彼—《孫子兵法謀攻》“知彼知己，百戰不殆。”一般都說“知己知彼”，指對自己的情況和敵人的情況都有透徹的了解。

　　百戰百勝—多次打仗都能取得勝利。

　　運籌帷幄—《漢書高帝記》“上（劉邦）曰：夫運籌帷幄之中，決勝于千里之外，吾不如子房（張良）。”后稱在后方決定作戰策略。

　　決勝千里—在千里之外就能決定最后的勝負，比喻智慧超群。

　　出其不意—趁對方沒有料到（就采取行動）。

　　攻其不備—趁敵人沒有防備的時候進攻。

　　圍魏救趙—公元前353年，魏國圍攻趙國都城邯鄲。齊國派田忌率軍救趙。田忌用軍師孫臏的計策，乘魏國內部空虛而引兵攻魏，魏軍回救本國，齊軍乘其疲憊，在桂陵（今山東菏澤）大敗魏軍，趙國因而解圍。后來用“圍魏救趙”來指類似的作戰方法。聲東擊西—聲，聲張，宣布出來。軍事上出奇制勝使對方產生錯覺的一種戰術，即表面上或口頭嚷著攻打這邊，實際上卻攻打那邊。唐杜佑《通典兵典六》：“聲言擊東，其實擊西。”

　　四面楚歌—《史記項羽本紀》記載，楚霸王項羽被劉邦圍困在垓下，“夜聞漢軍四面皆楚歌，項王乃大驚，曰：‘漢皆已得楚乎？是何楚人之多也！’”后來用以比喻孤立無援、四面受敵的處境。

　　腹背受敵—前后都受到敵人的攻擊。

　　草木皆兵—一草一木都像是兵一樣。《晉書苻堅載記》記載，公元383年，苻堅率軍南下，攻打東晉，看見東晉軍隊布陣整齊，“望八公山，草木皆人形”，非常懼怕。后來就用“草木皆兵”形容人在極度驚恐時，神經過敏，發生錯覺，稍有一點動靜，就非常緊張。

　　風聲鶴唳—唳：鶴叫。《晉書謝玄傳》記載，北方的秦王苻堅帶兵來攻打東晉王朝，在安徽淝水一帶，被晉軍打得大敗，往回逃的路上聽到風聲鶴叫，都以為是晉軍來追擊他們。后來就用“風聲鶴唳”形容驚慌失措或自相驚擾。

　　兵貴神速—用兵以行動特別迅速最為重要。（語出《三國志魏書郭嘉傳》）。

　　突然襲擊—軍事上指出其不意地打擊。

　　神出鬼沒—比喻變化巧妙迅速，或一會兒出現，一會兒隱沒，不容易捉摸（多用于用兵出奇制勝，讓敵人摸不著頭腦）。

　　所向無敵—指軍隊等所指的方向，沒有能抵得住的對手。

　　⒋教師點評解釋并選詞造句。

　　⒌比一比，看誰記得多，看誰記得快。

　　四、作業布置

　　抄寫日積月累。

　　第二、三課時

　　（看圖寫話）

　　一、激趣導入

　　同學們，經過本單元的學習，我們對戰爭有了更深刻地理解與認識。現在，讓我們一起回顧一下課文中提到的戰爭場景。

　　二、回顧課文

　　⒈本組課文提到的戰爭場景。

　　①《夜鶯的歌聲》中，沉著俏皮的小夜鶯與游擊隊員完美合作，殲滅了32個鬼子。 ②《小英雄雨來》中，機智勇敢的雨來不僅掩護了區上的交通員李大叔，自己還成功的從鬼子的魔爪下脫身。

　　③《一個中國孩子的呼聲》、《和完美一起享受春天》更是表達了我們對戰爭的痛恨，對和平永駐的期盼。

　　⒉呈現戰爭中兒童的圖片，播放寫作圖片時代背景淞滬會戰紀錄片，交流感想。 ⒊呈現寫作圖片，簡要講述1937年8月28日日軍轟炸上海火車站南站情景及照片來源。

　　⒋小組內討論感受后班級內分享。

　　三、觀察圖片

　　⒈引導學生按看圖作文觀察方法認真觀察，展開合理想象，整體感知圖中的景和人。 ⒉一廢墟中孩子為重點引導學生繼續觀察并想象：這個孩子的外貌？年齡？這個小孩為什么哭？他的父母在哪里？當時可能發生了什么事？這個孩子今后將會怎樣？⒊討論作文題目并在班級內交流分享整個故事。

　　⒋提出寫作要求。

　　①整體把握，把想到的和看到的寫下來。

　　②突出重點。

　　③完整表達。

　　四、擬定草稿

　　五、交流評改

　　改通順指出錯別字及其病句、標點錯誤等；評優點，劃出你認為的好詞好句或者精彩的片段；提建議，提出哪些內容需要具體補充，哪些可簡單或刪除等等。

　　六、作業布置

　　謄抄習作。

四年級下冊《語文園地四》教案 篇2

　　教學目標

　　1.把自己讀過的一本好書，用普通話清楚明白地介紹給他人;通過互相介紹，了解什么是好書，激發讀整本書、讀好書的興趣。

　　2.自主選擇內容，自由習作，把自己想讀的意思寫清楚，學習運用平時積累的語言材料。練習修改自己的習作。

　　3.讀“我的發現”，學習概括課文主要內容的方法，并交流自己的發現。

　　4.讀背歇后語，積累歇后語，初步了解歇后語的作用。

　　5.熟讀趣味故事，體會祖國語言文字的奇妙，感受人物的才思敏捷。

　　課前準備

　　1.布置學生讀一本好書。

　　2.實物投影儀。

　　第一課時 口語交際

　　名言導入

　　對于書，我們都不陌生。書，好書，到底會給人帶來什么呢?在我們以前，有很多有成就的人都說過讀書的作用。

　　(多媒體打出，師生齊讀)

　　列寧說：“書籍是巨大的力量。”

　　高爾基說：“愛護書籍吧，它是知識的源泉。”“每一本書都在我面前打開了一扇窗戶，讓我看到一個不可思議的新世界。”

　　伏爾泰說：“當我們第一遍讀一本好書的時候，我們仿佛覺得找到了一個朋友;當我們再一次讀這本好書的時候，仿佛又和老朋友重逢。”

　　莎士比亞說：“書籍是全人類的營養品。”

　　歌德說：“讀一本好書，就像和許多高尚的人談話。”

　　別林斯基說：“好的書籍是最貴重的珍寶。”

　　今天，我們就來交流一下，自己讀過什么好書，向大家介紹一本你喜歡的好書。

　　自由交談：自己讀過哪些好書(說說書名，可不提及內容)

　　介紹一本好書

　　1.指名介紹一本好書。

　　a.請1名同學介紹一本好書。

　　b.征求大家的意見，想了解哪個同學讀的哪本書，請那位同學介紹。

　　師生評價，概括出介紹、推薦一本好書的方法：一是要把書名、內容說清楚明白;二是可以從不同角度介紹──比如有趣的部分、書給人的啟示、快樂等;三是要把握聽的同學的疑問簡要解答。

　　2.小組開始互相介紹。

　　可以介紹自己最想向大家介紹的一本書，也可以根據小組同學的興趣，應他們要求，介紹一本自己讀過大家又感興趣的書。小組之間評價誰介紹得清楚，選出大家都感興趣的一本或兩本書。

　　3.各小組評出都感興趣的一本書，以小組為單位在全班介紹，小組成員互相補充。

　　4.教師也參與介紹一本好書，在語言上給學生一種規范、引導和點撥。

　　5.根據學生介紹，把好書名字寫在黑板“好書看臺”里，鼓勵大家有條件親自讀一讀這些書。

　　再讀名言，能說說通過以前的讀書經歷和今天的交流，你對誰說的話有同感?(學生交流，體會好書的作用)

　　小結：名人們說的書，應該都是指好書。今天，我們談到的書，應該說也都是“好書”。這些好書會像營養品一樣滋潤我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧。我們有什么理由不和好書交朋友呢?

　　生活拓展

　　1.請家長為自己購買一本同學推薦的好書，要把這本書的內容跟家長介紹清楚。

　　2.在適當的時機，多開展幾次“推薦一本好書”“推薦一種好雜志(報紙)”的活動，使學生對讀書產生持久的熱情。

　　第二、三課時 習作

　　導入激趣，拓展思路

　　2.讀習作提示，想想自己最想寫什么。

　　3.教師小結：引導學生從內容和體裁兩方面體會習作的自由。如內容，可以寫人，可以寫事，也可以寫景;可以寫實事，也可以寫虛擬、想象中的事。體裁上，可以是故事，可以是童話、寓言，可以是散文，也可以是詩歌。

　　自主習作

　　師生評議作文

　　1.交流自己寫了什么內容。

　　2.小組之內交流讀習作，選出大家認為比較優秀的文章，并說說好在哪。

　　在讀習作前，小組成員要把文章的特點講一講，以激發聽者的興趣。

　　3.同學讀自己的習作。根據實際情況，可體現以下特點：內容各異，體裁各異，語言流暢，內容具體。

　　4.教師推薦一篇有明顯優點也存在問題的文章，引導大家讀、修改。修改后再讀一讀。

　　5.自己修改習作。

　　拓展閱讀風格各異的小文

　　1.導讀：寫作文最好是有感而發，寫自己真實的想法，真正要說的話，用自己喜歡的方式來寫，這樣的作文才會感染人。我們來欣賞一下風格各異的幾篇文章，有的是專家寫的，有的是小學生寫的，相信一定會給你很大啟發。

　　2.自由讀文章。

　　第四課時 我的發現日積月累

　　復習導入

　　1.讀詞語盤點中的詞語。

　　2.聽寫詞語。

　　3.互相糾錯。

　　讀對話，了解內容

　　1.自讀“我的發現”，想想從小林和小東的談話中，你知道小東有什么發現?

　　2.同桌分角色讀，進一步讀好對話。

　　談一談，小東有什么發現

　　1.談一談小東有什么發現?

　　2.誰還有相同的發現?

　　3.抓主要內容，你還發現有什么好方法?

　　學生自由談，肯定學生學習中注意發現總結方法。

　　練習用自己能掌握的方法概括短文的主要內容(在前幾個單元中任選兩篇概括)

　　讀課本中的歇后語

　　1.讀六個歇后語，說說發現了什么?

　　2.熟讀歇后語。

　　3.講解三個典故“關羽失荊州”“王羲之寫字”“周瑜打黃蓋”。如果學生知道，可請學生講一講。

　　4.背歇后語。

　　說說在讀書過程中，關于用歇后語的句子。教師出示幾個帶有歇后語的句子，讓學生體會歇后語在句子中的作用──使句子形象生動

　　1.“水滴石穿──非一日之功”，沒有堅持不懈的努力，張小亞是不會取得這么好的成績的。

　　2.他對人了解得很深刻，講起某人的特點來，那真是王羲之寫字──入木三分。

　　3.你才有了一次好成績，看，一大意又落后了。這真是應了那句話：關羽失荊州──驕兵必敗。

　　第五課時 趣味語文

　　趣味語文

　　1.自讀兩個小故事，讀熟練。

　　2.你覺得趣在哪?說一說。

　　3.讀對子，反復吟誦，感悟趣。

　　水車車水，水隨車，車停水止

　　風扇扇風，風出扇，扇動風生

　　花甲重逢，增加三七歲月

　　古稀雙慶，更多一度春秋

　　4.拓展作業：

　　把書中的故事講給家人聽。有興趣的同學，可以搜集趣聯妙對故事，在語文活動課上講給老師和同學聽。

　　課外作業：讀選讀課文。

四年級下冊《語文園地四》教案 篇3

　　教學目標

　　1.正確拼讀音節，了解什么是反義詞。

　　2.通過讀詞鞏固漢字。了解四季的季節特點。

　　3.用詞說句，增加語言積累，培養學生識字的興趣。

　　4.通過誦讀，積累含有數字的成語。

　　5.啟發學生采用多種形式展示學習成果，激發學生在生活中認識字的興趣。

　　教學重點

　　1.正確拼讀形相近的音節。

　　2.鞏固識字積累詞語，用詞說句，增加語言積累。

　　3.積累含有數字的成語。

　　4.啟發學生采用多種形式展示學習成果。

　　教學難點

　　鞏固識字積累詞語，用詞說句，增加語言積累。

　　教學準備

　　課件

　　教學過程

　　集體備課

　　二次備課

　　第一課時識字加油站

　　一、新課導入。

　　1.復習聲母：d、b、q、ɡ，韻母ie、iu、ui、ou、un、u、ü、o、ɑn。

　　（1）認讀。

　　（2）比較發音有什么不同。

　　2.激發談話，引入新課。

　　同學們，我們已經認識很多字了，都是用我們前面學過的漢語拼音學會的，剛才我們又復習了部分聲母，今天老師想考考大家，看看你們能不能準確讀出下面的音節、句子，我們來比一比，看看哪一組讀得最正確。

　　拼音句子：ɡǒuxiónɡ大，山yánɡ小。

　　3.師問：“大”和“小”之間有什么秘密呢？

　　4.出示反義詞，師相機講解“反義詞”。

　　二、新課學習。

　　1.反義詞有很多呢，今天讓我們來學一學。

　　2.課件出示：大——小?上——下?南——北

　　男——女?開——關?正——反

　　3.生讀課本第63頁反義詞，圈出生字。

　　4.師出示反義詞生字卡片，多種形式認讀卡片。

　　5.生上臺進行反義詞連線，男女生分組玩反義詞游戲。

　　6.師總結：反義詞，義相反，一對一，記得牢。

　　第二課時字詞句運用

　　一、讀一讀，說一說。

　　1.引導：在我們中國漢字這個大家族里，成員可多了，你認識多少呢？我們已經學過不少漢字了，看看這些詞語和你們成為朋友了嗎?

　　2.出示課本第63頁“字詞句運用”里的詞語卡片，自由認讀。有不會的字自己想辦法解決。

　　3.同桌互聽互考，糾正字音。

　　4.學生匯報。

　　5.開火車讀，男女生賽讀。

　　6.我們做個“小猴子過河”的游戲。課件出示小河，河上沒有橋，小猴子過不去。只有你們準了詞語，小猴子才能過去。

　　7.出示：我們這里現在是秋天……

　　我最喜歡冬天，因為冬天可以堆雪人。

　　8.拓展：

　　選擇擇一兩個詞語說一句話，并說說春、夏、秋、冬四個季節各有哪些景物。

　　9.同桌交流。

　　10.全班交流。

　　二、拓展延伸。

　　這節課同學們最大的收獲是什么？

　　第三課時（展示臺、日積月累、和大人一起讀）

　　展示臺

　　展示交流課前的有關資料，資料方式是：

　　1.展示從作業本上認識的同學的名字。

　　2.展示從教室光榮榜上認識的同學名字。

　　3.展示自己認識的同學的名字。

　　日積月累

　　一、教學過程。

　　1.多媒體課件出示成語。

　　2.學生自由拼讀。

　　3.四人小組互讀。

　　4.同桌互聽互考，糾正字音。

　　5.用圓圈圈出表示的數字。

　　6.做過橋奪紅旗的游戲。

　　（1）指名“過橋”。（一人讀一行詞語）

　　（2）小組接力“過橋”。（三行詞語）

　　（3）男女接力比賽“過橋”。（所有詞語）

　　7.你還知道哪些帶有數字的成語。

　　二、課外作業。

　　和大人一起讀《小松鼠找花生》。

　　板書設計

　　語文園地四

　　大——小 上——下 南——北

　　男——女 開——關 正——反

四年級下冊《語文園地四》教案 篇4

　　【口語交際】

　　“家事國事天下事，事事關心。”本次口語交際訓練的意圖，一是引導學生走進社會，了解和收集天下大小事，是訓練搜集材料能力的繼續；二是培養學生整理信息的能力；三是通過組織發布新聞和評議新聞的活動，提高口語交際能力。本次口語交際的內容非常廣泛，為學生提供了更多的有話可說的機會。教學時，可先布置學生去廣泛搜集新聞，然后創設情景，召開“新聞發布會”。學生發布新聞時，一是要幫助學生把新聞講清楚、講明白，二是要組織學生互聽、互問、互評。最后，評出“頭條新聞”、“最佳新聞”、“熱點新聞”……評價時，要從兒童關注的熱點，從他們的興趣出發，充分尊重學生的意見，評出他們真正喜愛的新聞。

　　【習作】

　　經過了本組課文的學習，學生對“戰爭與和平”已有了一定的理解和認識，本次習作訓練，緊扣本組的專題，編排了一次看圖寫文。

　　指導學生習作時，可先指導學生回顧所學的課文，回顧了解到的戰爭情景，有條件的還可以通過影視等傳媒，把學生引入戰火紛飛的年代。然后出示照片，引導學生仔細觀察并展開想象，整體感知圖中的景和人。接著以圖中廢墟中的孩子為重點，引導學生繼續觀察并想象：這個小孩的外貌、年齡，為什么哭？他的父母在哪里？當時可能發生了什么事？孩子未來的命運等。最后，在說的基礎上，幫助學生把看到的和想到的寫下來。

　　【我的發現】

　　這次“我的發現”安排了4個比喻句，要求學生理解句子意思，體會帶點的部分所表達的思想感情。編排的意圖，一是照應本組的語文訓練重點—理解含義深刻句子的意思，體會句子表達的思想感情；二是了解比喻句的特點。教學時，先讓學生讀一讀，感受一下帶點部分表達的不同情感。再由此發散開去，從課內外的閱讀材料中，找一找類似的句子，談一談自己的理解，也可交流一下理解這些句子的方法。

　　關于比喻這種修辭手法，教師點到即可，不要過多講解。

　　【日積月累】

　　本次“日積月累”安排了一組與戰爭有關的成語，有的成語還包含著一個故事。可先讓學生查找這些成語故事，再召開一次有關戰爭的成語故事會，讓學生在講故事中理解和記住這些成語。

　　知己知彼：《孫子兵法·謀攻》“知彼知己，百戰不殆。”一般都說“知己知彼”，指對自己的情況和敵人的情況都有透徹的了解。

　　百戰百勝：多次打仗都能取得勝利。

　　運籌帷幄：《漢書·高帝記》“上（劉邦）曰：夫運籌帷幄之中，決勝于千里之外，吾不如子房（張良）。”后稱在后方決定作戰策略。

　　決勝千里：在千里之外就能決定最后的勝負，比喻智慧超群。

　　出其不意：趁對方沒有料到（就采取行動）。

　　攻其不備：趁敵人沒有防備的時候進攻。

　　圍魏救趙：公元前353年，魏國圍攻趙國都城邯鄲。齊國派田忌率軍救趙。田忌用軍師孫臏的計策，乘魏國內部空虛而引兵攻魏，魏軍回救本國，齊軍乘其疲憊，在桂陵（今山東菏澤）大敗魏軍，趙國因而解圍。后來用“圍魏救趙”來指類似的作戰方法。

　　聲東擊西：聲，聲張，宣布出來。軍事上出奇制勝使對方產生錯覺的一種戰術，即表面上或口頭嚷著攻打這邊，實際上卻攻打那邊。唐·杜佑《通典·兵典六》：“聲言擊東，其實擊西。”

　　四面楚歌：《史記·項羽本紀》記載，楚霸王項羽被劉邦圍困在垓下，“夜聞漢軍四面皆楚歌，項王乃大驚，曰：‘漢皆已得楚乎？是何楚人之多也！’”后來用以比喻孤立無援、四面受敵的處境。

　　腹背受敵：前后都受到敵人的攻擊。

　　草木皆兵：一草一木都像是兵一樣。《晉書·苻堅載記》記載，公元383年，苻堅率軍南下，攻打東晉，看見東晉軍隊布陣整齊，“望八公山，草木皆人形”，非常懼怕。后來就用“草木皆兵”形容人在極度驚恐時，神經過敏，發生錯覺，稍有一點動靜，就非常緊張。

　　風聲鶴唳：唳：鶴叫。《晉書·謝玄傳》記載，北方的秦王苻堅帶兵來攻打東晉王朝，在安徽淝水一帶，被晉軍打得大敗，往回逃的路上聽到風聲鶴叫，都以為是晉軍來追擊他們。后來就用“風聲鶴唳”形容驚慌失措或自相驚擾。

　　【寬帶網】

　　本次“寬帶網”圍繞本組專題“戰爭與和平”，列舉有關戰爭給人類帶來的災難和戰爭中的英雄人物。這是本組課文學習后的拓展和延伸。教學時，要開辟活動的空間，給足時間，引導學生從多方面去了解、感受戰爭給人類帶來的災難，緬懷那些為消滅戰爭、保護和平而戰的英雄，激發學生從小憎惡戰爭，熱愛和平的美好情感。

四年級下冊《語文園地四》教案 篇5

　　第一課時

　　〖學習目標〗

　　1、引導學生發現漢字構詞中字相同而詞語的意思不同的規律。

　　2、學習8個由不同的兩個字組成的生字。

　　3、會正確選擇意思相近的詞語。

　　〖教學準備〗生字卡片。

　　〖教學方法〗自主、合作探究。

　　〖課型〗新授。

　　〖教學過程〗

　　一、導入

　　教師直接導題，并板書：語文園地四

　　二、講授新課

　　1、我的發現：

　　⑴　出示一組詞語：

　　奶牛　牛奶　圖畫　畫圖

　　蜜蜂　蜂蜜　牙刷　刷牙

　　水池　池水　山上　上山

　　⑵　讀一讀詞語。

　　⑶　讀讀泡泡里的話，你能把學習伙伴沒說完的話說完整嗎？（學生自由補充）

　　⑷　你發現了什么？（每組兩個詞語的字相同，可是位置不同，意思就不一樣。）

　　⑸　你還能舉出這樣的一組詞語嗎？（同桌說后全班交流）

　　子女　女子　女兒　兒女

　　菜花　花菜　樓上　上樓

　　……　……　……　……

　　2、讀讀認認：

　　⑴　學生自己讀一讀。

　　⑵　動腦筋想一想說一說：這八組字在構字上有什么相同之處？

　　⑶　你想怎樣記住這八個字。小組討論識字方法。

　　⑷　按“月”和“夫”組成“膚”，皮膚、皮膚的方法讀一讀。

　　⑸　從八個字中選字進行擴詞練習。

　　⑹　選出其中的詞語進行說句子練習。

　　3、我會填：

　　⑴　讀一讀每組詞語，說說每組兩個詞語有什么不一樣？

　　⑵　生自己進行填空練習。

　　⑶　說一說為什么要這樣填？

　　⑷　讀一讀句子。

　　⑸　補充練習：

　　溫暖　溫和

　　這位服務員（　　）地接待每一名顧客。

　　老師對我的關心，讓我感到很（　　）。

　　三、課堂小結

　　四、布置作業

　　1、學生回家動手制做小制作。

　　2、利用課余時間收集郵票、名言等。

　　〖板書設計〗

　　語文園地四

　　子女　女子　女兒　兒女

　　菜花　花菜　樓上　上樓

　　……　……　……　……

　　溫暖　溫和　

　　第二課時

　　〖學習目標〗

　　1、正確閱讀短文。

　　2、培養學生的口語交際能力，會向別人介紹自己的小制作并能評價別人的作品。

　　3、展示自己收集的郵票、名言等。

　　〖教學準備〗

　　1、學生動手做小制作。

　　2、學生利用課余時間收集郵票、名言等。

　　〖教學方法〗自主合作探究。

　　〖教學過程〗

　　一、我會讀

　　1、生輕聲自由讀，要求讀準字音。

　　2、同桌互讀，說說從這篇短文中你知道了什么？

　　3、進行朗讀擂臺賽。

　　4、評出擂主并給予獎勵。

　　二、口語交際：我們的小制作

　　1、交代本次口語交際的要求：

　　⑴　向大家展示自己的小制作。

　　⑵　介紹自己的制作是用什么材料做的？是怎樣做成的？你的小制作有什么用處？

　　⑶　評一評誰的手巧，誰說得清楚、明白。

　　2、請一名學生先按上面的要求上臺說一說。教師相機進行點評。

　　3、以小組為單位進行介紹。

　　4、每個小組選一名代表在全班交流，其他學生可適機進行評價。

　　5、向小組以外的同學進行介紹。

　　6、評最佳作品和最佳講解員。

　　三、展示臺

　　1、以小組為單位布置展示臺，展示自己收集的郵票、名言。

　　2、每個同學向小組成員介紹自己收集的材料。

　　3、請其他小組的同學參觀。

　　4、邀請學校老師和家長參觀。

　　〖板書設計〗

　　語文園地四

　　展示臺

四年級下冊《語文園地四》教案 篇6

　　教學目標：

　　1、口語交際：留心觀察生活，把你的發現告訴同學，并注意聽聽同學的發現，互相交流。交流時做到態度自然、大方，表達流利，內容比較充實。

　　2、習作練習：寫一則觀察日記，寫出自己觀察中最感興趣、自己最想寫的。做到格式正確，內容有新鮮感，讓學生養成寫日記的好習慣。

　　3、自主發現：能主動發現形近字的相同點和不同點，引導學生從音、形、義上加以區分。

　　4、日積月累：讀讀背背農諺歌謠，讀讀認認關于網了解魯班的故事，也可以通過查閱書籍、上網等多種途徑收集更多的資料。

　　教學重點：

　　培養學生留心觀察，認真聽別人說話和多積累的習慣。

　　教學難點：

　　使學生養成處處留心觀察、時時勤于動手的好習慣。

　　教學準備：

　　實物投影儀。

　　教學安排：

　　4課時

　　教學流程：

　　【第一課時】

　　（口語交際觀察中的發現）

　　一、激趣導入。

　　同學們，我們身邊的許多事物都有著無窮的奧秘，如我們學習的本組課文，有的寫作者留意了鮮花的開放時間，有的寫作者注意了蜜蜂的飛行，列文虎克玩放大鏡玩出了大名堂。只要你留心觀察，就會有許許多多的發現。

　　這段時間，你都做了哪些觀察？有哪些新的發現？把你觀察中的發現告訴同學，并注意聽聽其他同學的發現。如果對誰的發現感興趣，可以和他一起探討。

　　二、小組交流。

　　要求：組成四人小組，相互交流自己在觀察中的發現，共同分享發現的快樂，探討自然的奧秘。交流時可以互相問答，互相補充，互相評價。（說的同學要把自己的發現說清楚，內容要具體；聽的同學要認真傾聽。）

　　三、全班交流。

　　比照自己的觀察、發現，想想有哪些地方可以改進一下，然后每組推薦代表到班上進行交流，共同探討，進行評價。

　　四、小結延伸。

　　同學們的發現真多、真神奇！看來只要我們在學習、生活中留心觀察，用心思考，勤于動手，善于動腦，就能有所發現，有所收獲！特別是我們班有的同學不愿意開動腦筋的，學了這一課希望你們也能有所啟發、有所收獲。同學們，神奇美妙的大自然等著你們去探索，希望你們處處留心觀察身邊的事物，做個生活中的有心人！

　　【第二課時】

　　（習作寫觀察日記）

　　一、談話，導入新課。

　　在口語交際中，我們交流了自己在觀察中的發現，同學們的發現真是神奇美妙。也許你還有更多的發現想要告訴大家，這次習作就請你選擇自己最感興趣，最想寫的內容，來寫一則觀察日記。

　　二、學生討論交流。

　　1、你最感興趣的是什么？你準備寫哪些內容？

　　2、教師提示：可以是可愛的小動物，可以是有趣的植物，美麗的風景，也可以是你心愛的物品可以說它的形狀、顏色，也可以說它的動作、姿態

　　3、把你準備介紹的事物描述給同學聽。（要把內容說具體。）4、同學間互相評價、補充。 5、針對學生說的，教師作指導。

　　細心觀察，用心思考，就有可能發現事物的奧秘，認識事物間的聯系，這樣你就會發現我們的生活中有著許許多多的科學。那么，如何把你的發現生動有趣地記錄下來呢？

　　（1）觀察日記要真實，應該寫自己生活中經歷的事情。不管是特殊事情還

　　是一般情況，只有自己親身經歷，才能寫得具體生動。只有這樣才能達到寫觀察日記的目的。寫觀察日記的第一步就是：觀察。

　　（2）觀察時要針對生活中自己感受最深、最想寫的事來進行。一天的生活內容很多，應該有所側重。身邊的動物、植物，自然界中你感興趣的自然現象，身邊的社會現象，以及生活中的一個片斷、一個場面，都可以作為觀察的對象。我們集中筆墨寫一些具體的事物，更容易達到練習的目的。

　　（3）對觀察的過程，即自己的所見所聞要具體、詳細地描述。

　　（4）對觀察的新發現也要寫下來。只要你仔細觀察，相信一定會有你的發現。那就將你的思考也寫出來吧！

　　（5）注意日記的格式。一般在第一行中間寫上日期、星期幾、天氣情況。然后另起一行空兩格再寫要記的事情。

　　（6）寫觀察日記要持之以恒。不能高興就寫，不高興就扔在一邊，三天打魚兩天曬網怎么能提高寫作能力呢?

　　三、學生練習寫日記。

　　1、明確日記的格式。

　　2、學生起草，教師巡視。

　　3、放聲朗讀，檢查修改。讀讀句子是否通順，詞語是否恰當，標點是否正確。

　　4、謄寫作文，注意格式，字跡工整。

　　【第三課時】

　　（作文講評）

　　一、展示佳作。

　　1、教師在批改中挑選優秀習作，實物投影展示優秀習作，小作者朗讀自己的文章。

　　2、全班同學聽后逐一評議，交流哪些方面值得學習。教師可引導學生從以下幾方面進行評議：

　　（1）是否進行了認真、細致的觀察；

　　（2）是否按一定的順序把內容寫得清楚明白；（3）是否寫出了自己真實的體會和感受。

　　二、出示優秀范文。

　　可愛的含羞草

　　7月6日星期日晴

　　我是個害羞的女孩，每次阿姨看到我害羞的樣子，總會笑著說：“多像一株可愛的含羞草啊！”當時我想：大人有時也愛說瞎話，草怎么會害羞呢?今天，媽媽真的給我買回來一盆含羞草。一株大約三十厘米高的綠色的含羞草，長在一個漂亮的花盆里，一朵像小絨球似的粉色的小花引人注目地開著，好美！我把鼻子湊近小花聞了聞，似乎沒有一點清香。雖然這株含羞草的莖沒有筷子粗，但卻很直，還長著許多小刺兒。莖上生出八根分枝，分枝兩邊長出許多排列得很整齊的葉柄，葉柄上長著一對對形狀好像羽毛似的小葉子。我用手輕輕地碰一碰，它們就會難為情地合攏起來，葉柄低垂下來，那模樣真的就像個羞答答的小姑娘。

　　望著這株美麗可愛的含羞草，想起阿姨說的話，我又害羞得臉紅了習作評析：小作者觀察很細心，讓我們仿佛也看到了一個害羞的小女孩在仔細地觀察著可愛的含羞草。另外本文有趣的開頭和結尾也給文章增色不少。

　　三、小組交流，互相評議。

　　前后四人小組互相朗讀交流自己的習作，互評互議。

　　四、修改張貼。

　　1、修改自己的習作，并謄抄作文。

　　2、將修改后的習作張貼在學習園地里展覽。

　　【第四課時】

　　（我的發現·日積月累·寬帶網）

　　一、我的發現。

　　1、自由輕聲朗讀課本中的詞語，讀準字音。注意每一行三個詞語中的加點字，想想自己能有什么發現。

　　2、小組交流：把你的發現告訴同學，聽聽同學的發現跟自己的有什么不同。 3、指名朗讀，注意正音，齊讀鞏固。 4、全班交流，說說你的發現。

　　5、教師引導小結：這四行詞語，每一行帶點的都是形近字，其中有些音同，有些音近，有些音異。引導學生從音、形、義上加以區別，進行組詞練習。

　　6、拓展練習：形近字組詞。

　　二、日積月累。

　　（一）讀讀背背。

　　1、導入：我們在《花鐘》一課中，了解了鮮花開放的規律，讓我們大開眼界。其實在自然界中還有許多奧秘等待我們去探索，今天我們將要學的一首農諺歌謠就揭示了瓜果蔬菜在十二個月中不同的生長特點。下面就讓我們去讀一讀吧。

　　2、學生自由朗讀歌謠，帶有音節的字多讀兩遍，注意讀準字音。

　　3、小組合作，學習交流。先在組內朗讀，相互正音，再交流自己的收獲，對自己感興趣的問題進行探討。

　　4、抽小組朗讀。

　　5、師生對讀，齊讀。

　　6、看誰最先背下來。

　　7、背誦比賽。

　　8、拓展延伸：你能說出在十二個月中不同月份開放的花朵嗎？你還能說出哪些植物的生長跟時間有關嗎？你能試著編一編歌謠嗎？

　　（二）讀讀認認。

　　1、讀一讀這兒的三行詞語，說說你有什么發現。

　　2、學生暢所欲言，談自己的發現，教師加以引導，讓學生明白這些詞語都是指人體的器官，這些帶拼音的字都帶有“月”字，從而得出結論：帶有“月”的字都與人的某些器官有關。

　　3、指導識記橫線里的生字。

　　4、拓展：說出你知道的帶有“月”的字，并組詞語。

　　三、寬帶網。

　　1、導入：列文虎克玩放大鏡玩出了大名堂，最早發現了微生物。其實許多偉大的發明和發現都離不開細心的觀察，請把你課前收集到的這方面的資料跟同學交流交流，并說出你資料的來源。

　　2、讀課文中列舉的例子，讀后談談自己的體會。

　　3、師生評議，討論網絡等其他收集資料的途徑。

　　4、小結激勵：我們身邊的許多事物都有著無窮的奧秘，只要我們留心觀察，勇于探索，練就了一雙慧眼，也許你就是未來的科學家、發明家！

　　教學反思：

　　本組課文是圍繞細心觀察這個專題來訓練學生的，目的是初步培養學生科學的思維方法和正確的觀察方法。隨著社會的發展，現在的學生接觸的事物越來越多，但許多學生沒有這樣的心思，去留意它們、細心觀察它們，只限于表面上的認知。這往往是不夠的，因為只有善于觀察和發現，人才會越來越聰明，積累的知識才會越來越多。因此，在課堂上（不只限于本組教材的教學），我經常鼓勵學生做生活中的有心人，多去留意身邊的事物，找找自己的發現。為讓學生真正做到多觀察、發現，我還要求學生每天寫“觀察日記”，把自己每天觀察到的、發現到的寫下來，不要求寫得很詳細，只要把自己的發現寫清楚就可以了，哪怕是用幾句話寫出自己一個小小的發現。只要是學生有所發現，我都及時給予表揚。通過這樣的訓練，學生對周圍的事物更感興趣了，平時也更留意觀察事物了。

四年級下冊《語文園地四》教案 篇7

　　教學目標

　　1.留心觀察生活，把你的發現告訴同學，并注意聽聽同學的發現，互相交流。交流時做到態度自然、大方，表達流利，內容比較充實。

　　2.寫一則觀察日記，寫出自己觀察中最感興趣`自己最想寫的。做到格式正確，內容有新鮮感，培養學生寫日記的良好習慣。

　　3.能主動發現形近字的相同點和不同點，引導學生從音、形、義上加以區分。

　　4.讀讀背背農諺歌謠，讀讀認認關于三行詞語。

　　6、通過寬帶網了解魯班的故事，也可以通過圖書館、上網等方式搜集更多的資料。

　　教學重點、難點

　　1.談新發現，把有趣的說的同學聽。

　　2.寫出觀察中的新發現，把自己最感興趣的寫具體。

　　教學準備

　　1.預先布置學生觀察大自然，觀察生活；

　　2.準備實驗器材，給學生提供小實驗項目。

　　課時安排

　　4課時

　　第一課時（口語交際觀察中的發現）

　　課時目標

　　1.打開學生思路，讓學生談談自己的新發現。

　　2.引導學生學會傾聽，學會評價。

　　3.交流時做到態度自然、大方，表達流利，內容比較充實。

　　教學流程

　　一、激趣導入

　　1.同學們，我們身邊的許多事物，都有著無窮的奧秘，我們學習的本組課文，有的`作者留意了鮮花的開放，有的作者注意了蜜蜂的飛行，列文虎克玩放大鏡玩出了大名堂。只要你留心觀察，就會有許許多多的發現。不信咱們當場來試一試。

　　2.出示游戲一：猜甲骨文或篆書字三個：水、旦、燕。

　　游戲二、猜藏在圖畫中的物品。

　　3.這段時間，你都觀察了什么？有哪些新的發現？把你觀察中的發現告訴同學，并注意聽聽其他同學的發現。如果對誰的發現感興趣，可以和他一起探討。

　　【游戲導入，一下子便將學生拉進了“情境”，激起學生強烈的表達欲望。】

　　二、小組交流

　　前后兩方的同學組成四人小組，相互交流自己在觀察中的發現，共同分享發現的快樂，探討自然的奧秘。交流時可以互相問答，互相補充，互相評價。

　　1.我觀察了夜晚的天空，認識了北斗七星……

　　2.我發現魚睡覺時是睜著眼睛的……

　　3.我發現只要一碰到含羞草，它就把葉子閉攏了……

　　【培養學生的傾聽能力。在說話中滲透句法訓練，了無痕跡。】

　　三、全班交流

　　每組推薦出介紹得好的、大家都感興趣的到班上進行交流，共同探討，進行評價。（充分交流。）

　　四、小結延伸

　　同學們的發現真神奇，真美妙！看來只要我們在生活中留心觀察，用心思考，勤于動手，善于動腦，就能有所發現，有所收獲！同學們，神奇美妙的大自然等著你們去探索，希望你們處處留心觀察身邊的事物，做個生活的有心人！

四年級下冊《語文園地四》教案 篇8

　　學習目標

　　1、引導學生發現漢字構詞中字相同而詞語的意思不同的規律。

　　2、學習8個由不同的`兩個字組成的生字。

　　3、會正確選擇意思相近的詞語。

　　教學準備

　　生字卡片。

　　教學方法

　　自主、合作探究。

　　課型

　　新授。

　　教學過程

　　一、導入

　　教師直接導題，并板書：語文園地四

　　二、講授新課

　　1、我的發現：

　　⑴ 出示一組詞語：

　　奶牛 牛奶 圖畫 畫圖

　　蜜蜂 蜂蜜 牙刷 刷牙

　　水池 池水 山上 上山

　　⑵ 讀一讀詞語。

　　⑶ 讀讀泡泡里的話，你能把學習伙伴沒說完的話說完整嗎？（學生自由補充）

　　⑷ 你發現了什么？（每組兩個詞語的字相同，可是位置不同，意思就不一樣。）

　　⑸ 你還能舉出這樣的一組詞語嗎？（同桌說后全班交流）

　　子女 女子 女兒 兒女

　　菜花 花菜 樓上 上樓

　　…… …… …… ……

　　2、讀讀認認：

　　⑴ 學生自己讀一讀。

　　⑵ 動腦筋想一想說一說：這八組字在構字上有什么相同之處？

　　⑶ 你想怎樣記住這八個字。小組討論識字方法。

　　⑷ 按“月”和“夫”組成“膚”，皮膚、皮膚的方法讀一讀。

　　⑸ 從八個字中選字進行擴詞練習。

　　⑹ 選出其中的詞語進行說句子練習。

　　3、我會填：

　　⑴ 讀一讀每組詞語，說說每組兩個詞語有什么不一樣？

　　⑵ 生自己進行填空練習。

　　⑶ 說一說為什么要這樣填？

　　⑷ 讀一讀句子。

　　⑸ 補充練習：

　　溫暖 溫和

　　這位服務員（ ）地接待每一名顧客。

　　老師對我的關心，讓我感到很（ ）。

　　三、課堂小結

　　四、布置作業

　　1、學生回家動手制做小制作。

　　2、利用課余時間收集郵票、名言等。

　　〖板書設計

　　語文園地四

　　子女 女子 女兒 兒女

　　菜花 花菜 樓上 上樓

　　溫暖 溫和

四年級下冊《語文園地四》教案 篇9

　　教學目標 ：

　　 1、能發現相同的兩個字調換順序后組成的詞，所表達的意思不一樣。

　　2、能自主根據形聲字特點進行識字。積累運用詞語。

　　3、能自己讀懂小故事。

　　4、以“我們的小制作”為主題開展口語交際。

　　5、自主學習，樂于展示。

　　重點難點：

　　1、重點：認字、口語交際、積累詞語

　　2、難點：進義詞詞義的區分，口語交際。

　　教學方法：自主探究識字、小組合作、交流共享。

　　教學準備：投影儀、生字卡片、收集資料

　　課時安排：二課時

　　教學流程：

　　第一課時

　　一、我的發現。

　　1、出示詞語。

　　奶牛 牛奶 圖畫 畫圖 蜜蜂 蜂蜜 牙刷 刷牙

　　水池 池水 山上 上山

　　2、自讀詞語，小組交流自己的發現。

　　3、全班交流

　　它們的共同特點是每組詞語的兩個字都相同，只是交換了前后的位置。第一大組都是表示事物名稱的詞，因為顛倒了字的順序，所以表達的意思不同了。第二大組的第一豎行是表示事物名稱或地理位置的詞，交換了字的位置，就變成了表示動作的詞。

　　4、你還能說出類似的詞語嗎？以小組競賽的方式，看哪一組說得多。

　　隨學生回答教師板書，然后用多種方法朗讀。

　　二、日積月累

　　（一）是“讀讀認認”；

　　1、投影出示字詞。

　　2、組內交流說發現。（形聲字；用熟字加熟字的方法識記新字。）

　　3、游戲識字。

　　*卡片認讀生字提示

　　“姓、警”的正確讀法；

　　*任意抽卡片認讀

　　*送信游戲

　　*同桌互讀，全讀對的給同桌畫顆星。

　　4、自由練習讀詞語，擴詞練習。

　　（二）是“我會填”；（“我會填”是選擇近義詞填空的練習。）

　　1、說說每組的兩個詞是什么關系。（近義詞）

　　2、結合生活分別用這兩個詞造句。

　　3、說說差別。

　　4、填空。

　　（三）是“我會讀”。

　　“我會讀”是閱讀《魯班造傘》這篇短文。

　　1、學生默讀明意，自主識字。

　　2、朗讀感悟：魯班善于思考，動手創造。

　　3、談談自己的讀書心得和想法。

　　4、把這個故事講給小朋友或家長聽。

　　第二課時

　　一、口語交際

　　1、生將課前布置制作的小制作拿出。如，用毛線編織蝴蝶結，用塑料瓶做成花籃，用紅辣椒做成玩具鞭炮，用紙疊成的……

　　2、展示自己做成的可愛的小制作。

　　3、小組交流、匯報制作過程。別人講的時候，聽的同學可以提出問題，講的同學要作解答。

　　4、小組推薦做得好、說得好的同學在班上展示、介紹自己的小制作。

　　5、評一評誰的小制作做得好，誰介紹得好。

　　6、將學生的小制作辦成一個展覽。

　　二、展示臺

　　1、導語 ：小朋友們，在我們的生活中當你碰到美的東西你會怎樣？（生交流。）

　　2、展示：與組內的同學交流自己搜集到的圖片與材料。（內容不限）

　　3、全班交流自己的搜集途徑。

　　4、總結：每個人交流一個蘋果，得到的還是一個蘋果；每個人交流一個思想你便得到許許多多的思想，原同學們，時時處處不忘留心美的事物，不忘將美與他人分享。

　　5、為此專題辦個展覽。

　　作業 布置：搜集李白與杜甫的相關資料。

四年級下冊《語文園地四》教案 篇10

　　教學目標

　　1.與同學交流如何用反語表達喜愛之情。

　　2.學會用換偏旁的方法識記生字。

　　3.認識并與同學交流一組比喻人的習慣用語；體會冒號的用法；了解語氣詞的表達效果。

　　4.練習寫字，做到字距適中，字的大小基本一致。

　　5.背誦古詩《蜂》。

　　教學重難點

　　與同學交流如何用反語表達喜愛之情；學會用換偏旁的方法識記生字。

　　教學準備

　　多媒體課件。

　　教學課時2課時

　　第1課時

　　課時目標

　　1.與同學交流如何運用反語表達喜愛之情。

　　2.學習用換偏旁的方法識記生字。

　　教學過程

　　一、交流平臺

　　1.導入新課。

　　師引導：學完了第四單元的課文，我們感受到了作家筆下動物的可愛，體會到了作家是如何表達對動物的喜愛之情的。今天，我們一起走進“語文園地”，繼續觀察、發現、思考。（板書：語文園地）

　　2.課件出示從課文中摘錄的語句，師指名讀后引導生體會作者是怎樣表達自己的喜愛之情的。

　　課件出示：

　　r貓的性格實在有些古怪。

　　r鵝吃飯時，非有一個人侍候不可，真是架子十足！

　　r如果趕上這么一場用以耀武揚威的亂子，你就甭想有魚咬鉤了。

　　3.師過渡：同學們，表達自己的真情實感是寫好文章的制勝法寶之一，可是如何表達自己的真情實感呢？仁者見仁，智者見智，讀一讀這幾個句子，你有什么發現？

　　4.生交流討論。

　　示例1：第一句中“古怪”是指跟一般情況很不相同，使人覺得詫異，或稀奇罕見，在課文中是指貓的性格讓人難以捉摸。這句話明貶實褒，表現出作者對貓的喜愛之情。

　　示例2：第二句中“架子十足”也是含有貶義的詞語，說的是鵝的缺點，但從中我們感受到的卻是作者對鵝滿滿的喜愛之情。

　　5.課件出示幾組情境，師引導生運用學到的表達方法寫一寫。

　　課件出示：

　　r家里的貓打翻了我的墨水瓶。

　　r媽媽說我誠實。

　　r妹妹膽小。

　　6.生仿寫句子，師指名讀句子。（出示課件）

　　課件出示：

　　r家里的貓真是調皮,打翻了我的墨水瓶,還在作業本上踩印了幾朵小梅花呢。

　　r媽媽常常對別人說：“我們家那個傻孩子，連撒個謊都不會，太實在了。”

　　r妹妹的膽子可真大，一只貓偶爾經過，她也會嚇得趕快跑到媽媽的身后躲起來。

　　7.師適時點撥，并小結：同學們，“萬般佳作唯情真”，表達真情實感是寫作文的制勝法寶之一，在作文中表達自己的真情實感是要講究方法的。在今天的“交流平臺”欄目中，我們學習了運用反語表達喜愛之情的方法，希望同學們能在平時的說話和作文中學以致用，提高自己的寫作水平。

　　二、識字加油站

　　1.課件出示生字。

　　2.師引導：現在我們來到了“識字加油站”，今天在這個欄目里我們學習一個識記生字的新方法，一起去看看吧。

　　3.師引導生觀察：看看這些字，你發現了什么？

　　4.師根據生交流情況相機出示課件。

　　課件出示：

　　r每組的三個生字右邊的部件都是相同的。

　　r偏旁都有表意的特點，生字的偏旁不同，意思也不相同。

　　r生字的讀音大多與右半部分相同或相似。

　　5.讀準字音，觀察偏旁。

　　（1）生自由認讀生字詞。

　　（2）師指名認讀生字詞，相機正音。

　　（3）師：偏旁不同時，這些字的意思發生了什么變化？

　　（4）課件出示詞語。

　　6.歸類識記生字。

　　（1）了解偏旁表意的特點。

　　①師：讀完詞語，你發現換偏旁識記生字的秘訣了嗎？和小組同學說一說。（重點指導“桿—肝—稈”）

　　師點撥：這三個字都有一個相同的部件，就是“干”。當偏旁發生變化時，意思也發生了變化，也就構成了新字。

　　②生總結換偏旁識記生字的方法：“桿”和木頭有關，所以是木字旁；“肝臟”是人身體的一部分，所以是月字旁；“麥稈”跟農作物有關，所以用禾字旁。

　　（2）師引導歸類識記：其他幾組生字也用換偏旁的方法識記，這樣是不是更容易呢？我們一起讀讀吧！

　　（3）總結拓展。

　　①師引導：的確如此，單人旁的字大多跟人有關，如俏麗的“俏”字；山字旁的字大多與山有關，如陡峭的“峭”字。三點水的字呢？與江河有關，如黃浦江的“浦”字。口字旁的字呢？大多與嘴巴有關，如哺育的“哺”字。我們還能將“桿、消、捕”換成哪些偏旁組成新字？（出示課件）

　　課件出示：

　　竿趕哨悄輔鋪

　　②生讀一讀并自由練習組詞。

　　7.師小結：今天我們認識了12個生字，學會了換偏旁識記生字的方法，收獲真大！那么新學的生字大家都記住了嗎？下面我們就來試一試吧！

　　8.去拼音認讀生字大挑戰。（開火車游戲鞏固練習）

　　第2課時

　　課時目標

　　1.認識并與同學交流一組比喻人的習慣用語；體會冒號的用法；了解語氣詞的表達效果。

　　2.練習寫字，做到字距適中，字的大小基本一致。

　　3.背誦古詩《蜂》。

　　教學過程

　　一、詞句段運用

　　1.課件出示“詞句段運用”第一題中的詞語。

　　（1）讀一讀。師指名讀；男女生比賽讀；生齊讀。

　　（2）小組交流。這些詞語有什么特點？（預設：都是比喻人的習慣用語）

　　（3）師引導：你知道這些詞語的意思嗎？四人一組交流交流吧！

　　（4）師指名交流。（課件出示詞語意思）

　　（5）師指導生在四人小組內交流說話，然后全班交流。

　　①師引導：現在大家已經知道這些詞語的意思了，能不能選擇一兩個詞語說一句話？

　　②生交流。

　　示例1：每一位革命戰士都具有“老黃牛”的實干精神。

　　示例2：我的同桌特別愛唱歌，是我們班的“百靈鳥”。

　　（6）拓展延伸。師：你還知道哪些比喻人的習慣用語？

　　預設：糊涂蟲、井底蛙、替罪羊……

　　2.課件出示第二題中的句子。

　　（1）讀一讀。生自由讀；小組比賽讀；全班齊讀。

　　（2）說一說。小組交流：你認為冒號在文中有什么作用？

　　（3）師指名交流，小結：這三句話中的冒號都用在總說性句子后面，用來提示下文。（課件出示：冒號提示下文）

　　（4）師：你能從這三個短語中挑選一個，仿照例句寫一段話嗎？生練習寫話。（課件出示：愛臭美的小狗粗心的小杰熱心腸的老奶奶）

　　（5）師指名交流。（課件出示例句）

　　3.課件出示第三題中的句子，指名讀句子，體會加點的詞語。

　　（1）生讀后交流體會，師小結：加點的詞語都是語氣詞，可以很好地表達出說話人的喜愛之情。再讀時注意表達出情感。（課件出示：語氣詞表達情感)

　　（2）師：去掉加點的詞語，對比朗讀，表達效果有什么不同？（出示課件）

　　（3）男女生對比讀，感受不同。

　　（4）師小結：去掉加點的詞語后，說話的語氣變得很生硬，不能表達說話人的感情。我們在平時的說話和寫作中也要學會運用這些語氣詞來傳達自己的感情。

　　（5）小組練習說一說，注意用上語氣詞表達自己的感情。（出示課件）

　　課件出示：

　　r聽吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，沒完沒了，并且沒有什么理由，討厭！

　　r到小徑中去走走吧！看看那些花呀，草呀，樹呀，頓時神清氣爽。

　　二、書寫提示

　　1.課件出示“書寫提示”中的內容。

　　（1）師指名朗讀。

　　（2）生自由讀“書寫提示”右邊的文字。

　　2.師課件出示在橫格中書寫時的注意事項，鼓勵生補充。

　　（1）生練習書寫，師巡視，適時指導，強調書寫姿勢及注意事項。

　　（2）展示優秀作品，及時點評。

　　三、日積月累

　　1.積累古詩《蜂》。

　　（1）課件出示古詩，同時播放朗讀音頻。

　　（2）師引導生朗讀古詩，指名讀；生齊讀。

　　（3）簡要介紹詩人及創作背景。（出示課件）

　　（4）讀懂詩句意思。

　　①師引導：你讀懂了什么？

　　②師指名交流。

　　（5）師小結：這是一首詠物詩，贊美了那些終日勤勞、不畏艱難、為社會創造財富的人，又諷刺了那些不勞而獲的人。

　　2.練習背誦。

　　3.延伸拓展。師：你還知道哪些詠物的古詩？（出示課件）

四年級下冊《語文園地四》教案 篇11

　　【教學內容】

　　人教版小學語文實驗教材三年級下冊語文園地四·習作。

　　【教學目標】

　　1.鼓勵學生仔細觀察，培養創新思維能力，激發學生習作的興趣。

　　2.習作做到語言較通順，內容較具體。

　　3.表達出自己的真情實感，說真心話，吐真情。

　　【教學過程】

　　一、激發興趣，做好鋪墊

　　師：老師有一項拿手的本領，每到逢年過節時，我都會在親戚朋友面前大顯身手。今天老師就把這項看家本領教給你們，好嗎？（板書：教你學一招）

　　點評：開課之初并沒有直說今天是一堂作文課，而是激起學生對學習的極大興趣，為下一步習作教學做好鋪墊。

　　師：請大家稍等

　　在同學們的注視下老師慢條斯理地系上圍裙，并出示謎語：一群小白鵝，撲通撲通跳下河。猜猜今天要學的本領是什么？學生猜出包餃子，老師宣布：今天我們就舉行一個包餃子大賽！（學生們一定興奮不已，喜悅之情早已掛在臉上）老師順勢像記者一樣采訪學生：你一直在笑，為什么？

　　點評：學生也許對包餃子感興趣，也許是老師的著裝引得他們發笑，總之，這是他們真實情感的流露。老師巧妙地設計了笑什么的問題，引導學生捕捉他的情感體驗。

　　二、組織活動，交流過程

　　這次包餃子大賽活動設計分為像不像美不美新不新三個環節，分別側重于習作的詳細具體個性三個側面的指導。

　　第一回合：像不像，重點訓練寫詳細。

　　投影出示比賽要求：

　　1.認真觀察老師包餃子的步驟，看清每一個動作。

　　2.自己模仿老師的樣子包餃子，看誰模仿得最像。

　　學生仔細觀看老師的示范，并口述老師包餃子的過程。引導學生運用首先、然后、接著、最后等詞語，訓練其言之有序。此外，在這個類似于錄電影、放電影的過程里，學生要盡可能錄下老師的每一個動作，如拿、鋪、舀、放、捏、握、擠、壓、擺等，播放時才能真實全面。

　　老師給這些躍躍欲試的孩子們5分鐘的時間，放手讓他們學著老師的樣子自己包餃子。眾多同學中肯定有餃子包得合不攏口露餡兒的，那就請他們說說失誤之處，或提出困惑，請成功的同學談談經驗。

　　點評：學生們愛干的事，他們會爭著干，搶著干，而且它將調動學生的所有感官，發揮最大的積極性來完成任務。

　　第二回合：美不美，重點訓練習作寫具體。

　　包餃子不僅要做到不露餡兒，還得美觀。老師給同學們出示一個漂亮的餃子，然后投影出示比賽要求：

　　1.比較，找找這個漂亮的餃子與自己包的餃子有什么不同之處。

　　2.總結經驗，請教他人，試著包一個更漂亮的餃子，注意動作的細節。

　　明確要求后老師再給孩子們5分鐘時間自己嘗試，與上次實踐相比，學生們應該更投入更認真。老師參與其中相機指導。最后選出餃子包得相對漂亮的同學，讓他們說說注意了哪些細小動作，餃子就會大不一樣。比如，舀適量的餡兒，均勻地鋪在餃子皮中間等，這些都是在訓練學生把觀察到的說具體。

　　點評：在學生的作文評語中常常見到生動具體一詞，但究竟什么是生動具體，怎樣才能寫得生動具體，大部分學生并不太清楚。老師在此環節中設計的細小動作，很自然地讓學生明白這樣就可以把動作說具體。

　　第三回合：新不新，重點訓練習作寫出個性。

　　老師出示各種餃子的圖片，有月牙餃、小鎖餃、三角餃、鯉魚餃、元寶餃、葵花餃、蛤蜊餃、錢包餃、四喜餃、波波餃就在學生們越看越興奮、越看越激動時，老師出示第三環節要求：

　　1.動腦筋想想你能包出什么樣的餃子。

　　2.給你的杰作起一個好聽的名字，看誰包的餃子最有創意，誰起的名字最新穎。

　　學生動手實踐后展示并介紹。

　　師小結：俗語道：坐著不如躺著，好吃不過餃子。你覺得我們今天的餃子好吃嗎？是啊，怎么能不好吃呢，我們在其中加入了特別的作料：心和辛。

　　點評：不論成功與否，對學生都是一種鍛煉，都是一種真切的生活體驗，而作文所需要的就是這種生活體驗。

　　三、心靈驛站，捕捉情感

　　回憶比賽中的精彩瞬間：

　　當老師宣布今天我們要舉行包餃子大賽時，我心想__________。

　　當我笨手笨腳地包完第一個餃子時，我心想__________。當__________時，我__________。

　　點評：此環節引導學生由關注事情到關注心情，寫出自己當時的心情，不僅能使習作具體，而且真實。

　　四、范文欣賞，領會神韻

　　學生讀范文，并從中找到自己有切身體會的句子，談談自己的感受。還可以學習范文，交流自己在包餃子過程中發生的趣事。

　　點評：對于習作基礎較好的學生，范文從不同角度記述一件事情，可以拓寬學生的思路；對于習作基礎較差的學生，范文給他們提供了仿寫的素材，降低了作文難度。

　　五、明確要求，自主作文

　　1.擬一個自己喜歡的題目。

　　2.想想你是怎么學會這項本領的，在學本領過程中有什么趣事，有什么體會。

　　3.表達你當時的真實感受。點評：當學生有了生活體驗后，最大的欲望就是把心中的話寫出來，教師要善于抓住這個時機，讓學生盡情習作。

四年級下冊《語文園地四》教案 篇12

　　一、學習目標

　　1、交流自己喜歡的動物。交流時做到態度自然、大方，能根據口語交際的要求進行流利的表達，內容比較充實。

　　2、寫一寫自己喜歡的動物，要求具體寫出動物的特點，表達真情實感。寫好后與同學交流，學習彼此的長處，互相修改習作。

　　3、學習掌握透過字面理解作者思想感情的方法，并在說話、作文中運用。

　　4、積累帶動物名稱的.成語。

　　二、課前準備

　　1、實物投影儀

　　2、觀察、記錄自己喜歡的動物（外形、脾氣、怎樣進食、嬉戲、休息），或收集照片，描畫動物。

　　3、查找帶動物名稱的成語。

　　三、口語交際

　　（一）談話導入

　　高傲的白鵝，性格古怪的貓，慈祥、盡職的母雞……在喜愛他們的作者筆下，一只只小動物栩栩如生。同學們，你有自己喜歡的動物嗎？在于動物的相處中，你一定覺得很有趣吧！今天，我們通過交流，共同分享這些樂趣，好嗎？

　　（二）全班交流

　　說出自己最喜歡的動物的名稱。

　　（三）分組交流

　　1：分組：喜歡同一種動物的同學自由組成一組。

　　2出示要求：

　　a）具體說出動物的特點；

　　b）表達真情實感；

　　c）認真聽，進行評議。

　　3分組交流。

　　四、全班匯報

　　匯報提示：

　　1、形式：可結合展示“觀察記錄”“動物照片”“動物畫像”或表演，進行發言。

　　2、內容：可從外形、脾氣、進食、嬉戲、休息等方面說說特點。

　　評價提示：

　　可采用問答、發表看法、評選等方式，促進學生積極互動。

　　五、拓展延伸

　　喜歡同一種動物的同學自由組成一組，把自己的“觀察記錄”“動物照片”“動物畫像”等材料組合成一份手抄報，向大家展示自己最喜歡的動物。

四年級下冊《語文園地四》教案 篇13

　　我引入教學時十分重視兒童情趣，讓標點符號變成小朋友們的朋友，讓小朋友幫標點找到自己的房于。逗號和句號是學生填空時最不明白的地方，我將逗號另外處理，創設“逗號哭了”的情境，讓學生特別注意逗號和其他標點的區別。這樣的處理使學生更輕松地了解了逗號的特點。通過這種有趣的給標點娃娃找房子的游戲，讓學生深刻地感知標點的位置和作用，能夠讓學生留下一個深刻的印象。就像識字教學一樣，標點也是一回生二回熟，第一印象需要濃墨重彩地處理。更重要的是，學生在快樂的找房子游戲中得到了學習的快樂。──通過這樣的引入，相信孩子們以后見到標點符號時，露出的是笑容。用童話或生活情境讓學生了解標點，甚至用這種方法了解段落，學生運用寫作技巧、樹立寫作信心就有了良好的開端。 

　　二、寫話真實出于生活實踐 

　　課程標準提倡低年級的寫話要有真實的情感和態度，即“我手寫我心”。但學生對寫話卻有畏懼之心，因為看圖說話和提要求寫話都不知道從哪里入手，沒有一個自然的、主觀的開頭就談不上“我手”寫“我真心”了。 

　　考慮到學生這個學期初已經開始寫日記，而且對日記習以為常，我就創設“大家去動物園中玩”的情境，讓學生在仔細觀察的基礎上大膽地想象自己到動物園中游玩，又在課文圖片的基礎上另外找了幾張圖片幫助學生想象、回憶。事實證明用這種方法避開“無從入手”的攔路虎是可行的。學生們果然結合生活、展開想象，結合上課時看到的圖片，把二者整合到自己的“日記”中去。很多學生的“日記”非常真實，有些學生把以前去動物園的事情寫出來，又加進了在圖上、課件上看到的猴子。 

　　我認為把寫話練習放到日記中的方法有這樣幾個優點： 

　　（1）讓學生沒有“寫話要費力想”的概念，而是和平時寫日記一樣輕松自如。 

　　（2）日記是生活的一部分，把寫話的內容融入日記的形式來寫，是一種源于生活又高于生活的創造想象。學生既在寫話中加入了自己的想象，又在日記練習時發展了口語、觀察能力。 

　　（3）獲得寫話成就感后，學生能更加用心地寫平時的日記。 

　　（4）讓學生能在文本和生活之間出得來進得去，逐漸將寫作融入生命之中。