《誠實和信任》（精選12篇）

《誠實和信任》 篇1

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀“打電話”這部分課文。

　　2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　3、指導學生通過文章中具體的語言材料，認識誠實和信任比金錢更重要。

　　教學重點和難點：引導學生從“打電話”這部分內容的朗讀中，認識、體會誠實和信任比金錢更重要的道理。

　　教法：情境式啟發式讀悟式

　　學法：自主合作探究

　　教學時間：2課時

　　第一課時教學內容：初讀課文，學習第一段

　　教學過程：

　　一、故事引路，揭題導入

　　1、同學們，你們聽過《狼來了》的故事嗎？幾乎每個同學都聽過這個故事，老師小時侯也不止一次的地聽過。可以這么說，《狼來了》這個故事伴隨著我們幾代人的成長。那么你知道，為什么這個故事能夠這么廣泛地代代相傳嗎？

　　2、這個故事告訴我們：只有誠實，才能得到別人的信任。（板書課題：誠實與信任）課題中的“誠”是個生字，它與“城市”的“城”很容易混淆，你有好辦法區分它們嗎？

　　3、今天，我們要來學習另一個關于“誠實與信任”的故事，想聽聽這個故事嗎？

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、先聽老師讀課文，不過聽有任務：注意生字的讀音；注意長句子的停頓。

　　2、聽老師讀完，同學們想自己讀讀這個故事嗎？不過讀有要求：首先讀準字音、讀通句子；第二，遇到不懂的字、詞聯系生活或上下文想想意思；第三，標出自然段的序號。

　　三、認讀詞語，理清脈絡

　　1、剛才同學們讀得都很投入，有信心接受檢查嗎？

　　2、出示第一組詞語：驅車、布魯塞爾、能見度、碰碎

　　（1）練習讀準詞語。

　　（2）這里面有你不懂的詞嗎？理解：

　　驅車：本來指駕駛或乘坐車輛。聯系上下文，它在本文中應該是什么意思呢？

　　布魯塞爾：比利時的首都，如今已發展成為歐洲生活條件最好的城市。

　　能見度：眼睛能看見物體的清晰程度。

　　（3）教學生字“碎”

　　這個字右邊的兩個“人”是好朋友，他們兩個手拉手，我們在寫的時候要注意不要讓一豎寫到上面把兩個好朋友給分開。跟老師一起寫“碎”。

　　（4）你能用上“因為……所以……”把這些詞連成一句話嗎？聯系課文內容試試看。（這就是故事的起因）

　　3、出示第二組詞語：超出、厘米、畢竟、責任、聯系

　　（1）練習讀準詞語。

　　（2）你能自己用上一個關聯詞語，把它們連成一句話嗎？

　　4、看來，用上關聯詞語說一個句子難不倒大家，現在，你能用上這兩組詞語說一段話嗎？

　　5、你發現剛才我們說的這一段話其實就是文中哪幾小節的內容？對，文中1—3小節講了故事發生的時間、地點，事情的起因以及我當時的處理情況，這就是課文第一部分的內容。

　　6、同學們看看，4—11小節主要寫了什么？你說這篇課文可分幾段？怎么分？用“//”做上記號。

　　四、練讀對話，照顧差異

　　1、通過剛才的學習，課文大體寫了什么，我們已經做到心中有數了。下面，我們要來進一步練習把課文讀正確、讀流利。課文比較長，由于時間關系，我們只能重點練讀其中一段的內容。你想練習哪一段？為什么呢？

　　通過剛才連詞成句、連句成段的練習，課文的第一段內容我們已經熟悉了，應該練第二段了，這是理由之一；課后練習1要求分角色練讀打電話部分，所以我們來著重練習對話部分，這是理由之二。看看哪幾小節寫的是“我”與小紅車主人打電話？（5—10小節）

　　2、同桌分角色練習。

　　3、指名一對同桌讀，其他同學用心聽，假如聽出錯誤請耐心聽完再指出來。

　　4、請勇敢地爭取到了第一次讀書機會的同學各自推薦一名同學讀你剛才的話，并說說推薦的理由。

　　請兩位讀得好的同學介紹讀書的成功經驗：

　　（1）讀對話要注意邊讀邊揣摩說話人的心情，這一點尤其重要；

　　（2）讀對話時不能純粹把它當作讀書，應像平時說話一樣讀，這樣更真實、生動。

　　（3）帶著表情讀。讀書能讀得有表情，肯定能把書讀好！

　　5、大家要善于學習別人的寶貴經驗，帶著他們的經驗同桌兩人交換角色再來練讀這段對話。

　　6、獎勵剛才讀得好的兩位同學再各自推薦一名同學讀，不過這次推薦的同學是需要鍛煉的，膽子比較小，平時讀的機會比較少。

　　老師提出兩點要求：第一，聲音響一些；第二，讀得慢一些。自信是邁向成功的第一步，相信你們能讀好！

　　你門比較一下，今天這兩位同學與平時有什么不同？能取得這么大的進步，這是因為他們讀得更認真、更細致了。如果大家都能這樣認真、細致地讀書，書肯定能越讀越好！

　　7、這段對話讀了許多遍了，你從這段對話中讀懂快樂什么？

　　五、學生質疑，設下懸念

　　1、同學們能夠讀出自己的理解，說明已經很會讀書了。不過學貴有疑，如果能夠讀出問題來，才表明真能讀書呢！請同學們再一次完整地讀課文，看看你能發現哪些問題？

　　（1）課文為什么以“誠實與信任”為題？

　　（2）我碰碎小紅車的反光鏡，小紅車自己停得不好也有錯，我環顧四周無人，為什么還要留下字條？

　　（3）小紅車主人為什么不要我賠錢，還反過來對我表達謝意呢？

　　（4）我與小紅車主人素不相識，為什么很想知道他的姓名、住址、年齡、職業等情況，并且為沒有了解到感到很后悔呢？

　　2、同學們真會讀書！具有非常敏銳的眼光，發現了許多很有價值的問題。課后先自己思考思考，下節課我們就圍繞著同學們的問題繼續深入地學習課文，好嗎？

　　第二課時

　　教學內容：精讀課文

　　教學過程：

　　一、聽寫詞語

　　單據陌生咔嚓驅車能見度

　　歉意故障環顧擱下反光鏡

　　二、精讀課文

　　1.默讀課文，按時間順序把課文分成兩個部分。

　　第一部分從“一天深夜”到“希望車主與我聯系”。

　　第二部分從“事隔三天”到課文結束。

　　2.請一個同學讀課文第一部分，思考：作者是在什么情況下碰碎別人車上的反光鏡的?事情發生以后，他是怎么做的?

　　3.學生回答問題，教師相繼出示句子：

　　（1）天很黑，又有點霧，盡管有路燈，能見度仍很差。

　　①“能見度”是什么意思?

　　①這天，為什么能見度很差?

　　（深夜，天很黑，又有點霧。）

　　③請個別同學讀句子，再齊讀。

　　在這樣的情況下，作者出了點兒差錯，當屬正常。我們看看他是如何處理所發生的情況的?

　　（2）我環顧四周，看不見一個人，便在路燈下寫了一張字條，壓在小紅車的雨刷下。字條上，我寫明自己的姓名、電話，希望車主與我聯系。

　　①“環顧”是什么意思?

　　②在“看不見一個人”的情況下，作者可以一走了之，但他沒有這樣做，而是敢于承擔責任，主動寫下字條，想一想：他為什么這么做?

　　提示：

　　a.誠實是做人起碼的要求，作者深深地懂得這一點，即使沒有人看見他把別人車上的反光鏡弄碎了，他也能講求誠實，使自己心安理得。

　　b.假如作者一走了之，他也就可以不負這個責任，但是，他的心里永遠都會有負擔，感到不踏實。

　　c.誠實的行為是人格力量的象征，這件事顯示了作者的高度自尊，也一定會贏得別人的尊重。（齊讀句子）

　　4.請兩個同學分角度朗讀“打電話”這部分課文。思考：從作者與車主的通話中，你知道了什么?

　　“人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任這比金錢更重要。”

　　（1）個別讀，齊讀。

　　（2）談談你是如何理解這句話的。

　　提示：

　　a.誠實是中華民族的傳統美德，是用錢買不來的。作者不小心碰碎了別人車上的反光鏡，沒有人看見，他完全可以不管。但是，誠實在作者看來比什么都重要，這關系到一個人的德行，是一個人立身處世之本。因此，作者把做人誠實看得比一切都重。

　　b.車主自己換了新的反光鏡，并不要作者賠償，因為作者的誠實讓車主深受感動，從中認識到人和人之間還有比金錢更重要的東西，那就是誠實和信任。反光鏡的價格是有限的，而誠實的美德是無價之寶。

　　c.因為有了“誠實和信任”，人與人之間的關系就會變得融洽，即使是兩個陌生人。說明了人們渴望做誠實的人，人們希望周圍都是誠實的人，人們需要與誠實的人相處。

　　7.車主的這番話深深地印在了作者的腦海里，我希望這句話同樣也深深地印在同學們的腦海里。

　　（學生反復朗讀，記住這句話。）

　　三、總結課文

　　1.先聽錄音，再朗讀課文。

　　2.請同學讀黑板上的句子。

　　3.這篇課文為什么要用“誠實和信任”作題目?

　　揭示：

　　a.作者以自己誠實的行為得到車主的信任和尊重。

　　b.車主從作者誠實行動中深受感動，并認識到：誠實和信任比金錢更重要。

　　4.想一想：還可以用什么作題目?

　　（《誠實比金錢更重要》、《誠實的心靈》……）

　　四、作者練習

　　1.造句。

　　能見度——

　　歉意——

　　2.收集有關“誠實”的名人名言，并摘抄下來。

　　教材分析：

　　《誠實和信任》記敘了作者驅車回家時，因夜深天黑，不小心撞碎了停靠在路邊的小紅燈的反光鏡，后來雙方通過電話聯系相互解決了問題,從中體現了誠實和信任比金錢更重要的人間真情。《誠實和信任》要弄懂為什么以這為題？學生通過讀文，心里能感受到這個原因，但要用一定的語言闡述出來，有一定的難度，所以要讓學生在反復朗讀中體會、感悟。課文第三段打電話的部分對話內容不多，但情真意切，生動感人，在讀的過程中要通過對話內容讓學生體

　　設計意圖：

　　人與人之間的關系，最寶貴的是什么？誠實與信任。誠實與信任又是相互依存的，只有誠實與信任看得比金錢更重要該是人與人之間最寶貴的東西，這是本節課教學中必須讓學生感悟的難點。

《誠實和信任》 篇2

　　一、聽寫詞語

　　單據 陌生 咔嚓 驅車 能見度

　　歉意 故障 環顧 擱下 反光鏡

　　二、精讀課文

　　1.默讀課文，按時間順序把課文分成兩個部分。

　　第一部分從“一天深夜”到“希望車主與我聯系”。

　　第二部分從“事隔三天”到課文結束。

　　2.請一個同學讀課文第一部分，思考：作者是在什么情況下碰碎別人車上的反光鏡的?事情發生以后，他是怎么做的?

　　3.學生回答問題，教師相繼出示句子：

　　（1）天很黑，又有點霧，盡管有路燈，能見度仍很差。

　　①“能見度”是什么意思?

　　②這天，為什么能見度很差?

　　（深夜，天很黑，又有點霧。）

　　③請個別同學讀句子，再齊讀。

　　在這樣的情況下，作者出了點兒差錯，當屬正常。我們看看他是如何處理所發生的情況的?

　　（2）我環顧四周，看不見一個人，便在路燈下寫了一張字條，壓在小紅車的雨刷下。字條上，我寫明自己的姓名、電話，希望車主與我聯系。

　　①“環顧”是什么意思?

　　②在“看不見一個人”的情況下，作者可以一走了之，但他沒有這樣做，而是敢于承擔責任，主動寫下字條，想一想：他為什么這么做?

　　提示：

　　a.誠實是做人起碼的要求，作者深深地懂得這一點，即使沒有人看見他把別人車上的反光鏡弄碎了，他也能講求誠實，使自己心安理得。

　　b.假如作者一走了之，他也就可以不負這個責任，但是，他的心里永遠都會有負擔，感到不踏實。

　　c.誠實的行為是人格力量的象征，這件事顯示了作者的高度自尊，也一定會贏得別人的尊重。（齊讀句子）

　　4.請兩個同學分角度朗讀“打電話”這部分課文。思考：從作者與車主的通話中，你知道了什么?

　　5.學生回答問題，教師相應點撥。

　　提示：a.我知道了作者不但是個誠實的人，而且是個很有禮貌的人，當車主打來電話，作者首先說“對不起”，表示歉意。

　　b.我還知道作者的舉動，讓車主深受感動。作者的誠實行為不但顯示了自己的高度自尊，而且贏得了車主的尊重。

　　c.我還知道在那位車主看來，人和人之間還有比金錢更重要的東西，那就是誠實和信任。

　　6.出示句子，朗讀并理解。

　　“人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任這比金錢更重要。”

　　（1）個別讀，齊讀。

　　（2）談談你是如何理解這句話的。

　　提示：

　　a.誠實是中華民族的傳統美德，是用錢買不來的。作者不小心碰碎了別人車上的反光鏡，沒有人看見，他完全可以不管。但是，誠實在作者看來比什么都重要，這關系到一個人的德行，是一個人立身處世之本。因此，作者把做人誠實看得比一切都重。

　　b.車主自己換了新的反光鏡，并不要作者賠償，因為作者的誠實讓車主深受感動，從中認識到人和人之間還有比金錢更重要的東西，那就是誠實和信任。反光鏡的價格是有限的，而誠實的美德是無價之寶。

　　c.因為有了“誠實和信任”，人與人之間的關系就會變得融洽，即使是兩個陌生人。說明了人們渴望做誠實的人，人們希望周圍都是誠實的人，人們需要與誠實的人相處。

　　7.車主的這番話深深地印在了作者的腦海里，我希望這句話同樣也深深地印在同學們的腦海里。

　　（學生反復朗讀，記住這句話。）

　　三、總結課文

　　1.先聽錄音，再朗讀課文。

　　2.請同學讀黑板上的句子。

　　3.這篇課文為什么要用“誠實和信任”作題目?

　　揭示：a.作者以自己誠實的行為得到車主的信任和尊重。

　　b.車主從作者誠實行動中深受感動，并認識到：誠實和信任比金錢更重要。

　　4.想一想：還可以用什么作題目?

　　（《誠實比金錢更重要》、《誠實的心靈》……）

　　四、作者練習

　　1.造句。

　　能見度——

　　歉意——

　　2.收集有關“誠實”的名人名言，并摘抄下來。

　　回家

《誠實和信任》 篇3

　　教材分析：

　　本課是一則交通小故事，敘述了兩位車主妥善處理反光鐿被弄碎這起小事故，揭示了人與人之間， “誠實和信任比金錢更重要”這一道理。文章語言樸實，卻在字里行間洋溢著感人至深的人間真情，融思想性與人文性于一體。

　　教學要求：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀“打電話”這部分課文。

　　2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　3、指導學生通過文章中具體的語言材料，認識誠實和信任比金錢更重要，體會“我”勇于承擔責任、不過分指責他人的偉大胸襟。

　　教學重點、難點：

　　讓學生在品讀、交流的過程中產生情感的共鳴，懂得為人處世的一些基本道理。

　　教學時間：兩課時

　　第一課時

　　一、激發興趣，引入新課。

　　1、同學們，小時候你們一定聽大人講過《狼來了》這個故事，那個牧童站在山坡上焦急地呼救為何山坡下的人不去救助呢？你能說出其中的原因嗎？

　　2、是呀，這個牧童不誠實，就得不到大家的信任。只有誠實，才能得到信任。（板書課題）今天，我們一起來學習一篇有關誠實和信任的課文。

　　3、讀了課題，你有什么問題要問嗎？

　　二、初讀課文。

　　1、自由讀，要求：

　　①拼讀生字3遍，記住字形。讀詞語2遍，準備聽寫。

　　②聯系上下文理解詞語意思。

　　③讀課文，要求讀正確、流利，努力讀出感情；準備提出自己覺得難以讀好的詞語、句子，向老師、同學請教。

　　④準備交流初讀收獲、疑問。

　　2、指名4人上黑板聽寫詞語，其他同學寫在自備本上。

　　駕駛、故障、超出、環顧四周、聯系、事隔三天、陌生、道歉、誠實、信任（評議、正字）

　　3、指名讀詞語，齊讀。

　　4、提出難以讀好的詞語、句子，教師適當指導。

　　5、指名分節讀課文，或開火車讀課文。

　　讀完一節，評一節；正音、指導停頓；

　　個別句子領讀、齊讀。

　　6、交流初讀收獲與疑問。

　　7、再次練讀課文，重點讀好自己剛才讀得不理想的詞句；同時思考：如何分段，每段寫了什么？

　　8、交流。

　　9、小結。

　　三、指導生字書寫。          

　　1、自由記憶生字字形。

　　2、交流記住字形的方法。

　　與形近字比較：

　　利用形聲字構字規律記：

　　編口訣記：

　　編故事記：

　　抓住易錯筆畫、部件記：

　　……

　　3、指導書寫難寫字、易錯字：     

　　4、描紅。

　　四、作業。

　　1、在習字冊上練字。

　　2、讀課文，至少2遍，爭取讀出感情。

　　第二課時

　　一、故事揭題，未成曲調先有情

　　1、教師用緩慢而低沉的語調講述《三次逃票》的故事。

　　同學們，老師懷著沉重的心情，給大家講一個真實的故事。

　　在德國，有一位中國留學生以優異的成績畢業了。畢業以后，他去德國的大公司尋找工作。第一家公司拒絕了他，第二家公司拒絕了他，第三家公司還是拒絕了他。他一連找了20多家大公司，結果沒有一家肯接收他。他想：憑自己的博士文憑和優異成績，找一家公司應該沒什么問題吧。但是，誰也沒想到，他找的一家小公司還是拒絕了他。

　　2.大家猜想：為什么德國那么多家公司都會拒絕這位中國留學生（學生的猜想可能有：看不起中國人、專業不對口、留學生要價太高、公司已經人滿為患、公司不景氣等）。

　　3.教師繼續講述《三次逃票》的故事。

　　這位中國留學生憤怒了！他對那家小公司的老板說：“請您告訴我，你們為什么要拒絕我？”那位老板說：“對不起，先生。我們從網上找到了一份關于您的記錄。記錄顯示，您在德國留學期間乘坐公共汽車，曾經逃過三次票。”中國留學生吃驚地說：“逃三次票算得了什么？難道我的博士文憑還抵不過三次逃票嗎？”德國老板鄭重地說：“是的！先生。我們知道您不缺文憑、不缺知識、不缺能力，但我們認為您缺了一樣東西！正是您缺的這樣東西，讓我們德國人不敢聘用您。”

　　4.讓學生自由發言，聽了這個真實的故事有些什么想法。

　　5、同學們，今天，我們要學習的課文是《誠實與信任》（引讀課題）。

　　二、抓重點句，潛心會文動真情

　　1、我們讀讀課文，找一找和課題有關的句子。用筆把它畫下來，認認真真地、有感情地讀一讀。

　　2、交流：（出示）

　　“不，人和人之間還有比金錢更重要的東西。你給我留下了誠實和信任，這比金錢更重要。我再一次謝謝你！”

　　反復品讀這句話。

　　指名讀、齊讀句子，注意停頓。

　　理解：“這比金錢更重要”，在這句話中，“這”指的是什么？

　　三、品讀課文——一言一行總關情

　　（一）行為：一舉一動顯真情

　　1、紅色小汽車的主人說我給他留下了誠實和信任，讓我們去事故現場看看。自由讀課文1到3自然段，想想我的哪些行為讓你很感動。

　　2、交流

　　δ“我環顧四周，看不見一個人，便在路燈下寫了一張字條，壓在小紅車的雨刷下。字條上，我寫明自己的姓名、電話，希望車主與我聯系。”（“環顧”是什么意思？“我”這樣做的目的是為了什么？）朗讀（指名、齊讀）

　　質疑： “我”卻主動地留下了聯系方式，難道“我”就不怕對方貪財？不怕對方敲詐？不怕對方獅子大開口？ 朗讀（齊讀）

　　在“看不見一個人”的情況下，作者可以一走了之，但他沒有這樣做，而是敢于承擔責任，主動寫下字條，想一想：他為什么這么做?

　　提示：

　　a.誠實是做人起碼的要求，作者深深地懂得這一點，即使沒有人看見他把別人車上的反光鏡弄碎了，他也能講求誠實，使自己心安理得。   （慎獨）

　　b.假如作者一走了之，他也就可以不負這個責任，但是，他的心里永遠都會有負擔，感到不踏實。

　　c.誠實的行為是人格力量的象征，這件事顯示了作者的高度自尊，也一定會贏得別人的尊重。

　　提示：

　　a.誠實是做人起碼的要求，作者深深地懂得這一點，即使沒有人看見他把別人車上的反光鏡弄碎了，他也能講求誠實，使自己心安理得。   （慎獨）

　　b.假如作者一走了之，他也就可以不負這個責任，但是，他的心里永遠都會有負擔，感到不踏實。

　　c.誠實的行為是人格力量的象征，這件事顯示了作者的高度自尊，也一定會贏得別人的尊重。

　　小結：是呀，“我”不僅是誠實、勇于承擔責任的，也是一個對他人充分信任的人。怪不得，小紅車的主人說：“你給我留下了誠實和信任”。

　　δ“我往回走了五六十米，看見一輛小紅車停靠在路邊，左側的反光鏡也碎了。”

　　（這一句深深地打動了我的心，特別是從“往回走了五六十米”我可以感受到作者對這件事的重視，以及他為人的誠實。）

　　δ“這輛車的車頭超出停車線二三十厘米，但它畢竟是停著的責任應該在我。”

　　（理解“畢竟”：終歸、到底。這一句深深地打動了我的心，特別是從“這輛車的車頭超出停車線二三十厘米”可以看出這件事的責任并不完全在“我”，而“我”卻把所有的責任都攬在自己身上，遇到事情決不推諉，并勇于承擔責任，這是一種多么可貴的精神啊！）

　　朗讀體會（你能堅決地來讀一讀這句話嗎？）

　　指名、齊讀

　　3、意外已經發生了，在常人看來，這場車禍，責任并不完全在“我”的身上，（板書：無意撞車）況且當時周圍空無一人，“我”完全可以置之不理，而“我”卻留下了字條，也留下了“我”的誠實，“我”對車主的信任。（板書：留下聯系方式）

　　4、如果你是這輛車的主人，看到自己的愛車反光鏡被撞壞了，又看到了這張留言條，你會怎么想呢？（出示）

　　我來到自己的車旁，看見反光鏡碎了，我————————————————————————————.當我看見雨刷下的紙條，我——————————————————————————。

　　（二）語言：設身處地悟深情

　　1、引讀對話，感知內容。

　　引：人同此心，心同此理。同學們說的，正是小紅車主人所想的。所以，事隔三天，小紅車主人主動打電話與“我”聯系自由朗讀對話，等會兒說說自己的感受或者自己的疑惑。

　　2、交流反饋，通過反復朗讀“對話”，你感受到了什么？

　　① 從“我”的話語中，感受到了“我”勇于承擔責任、嚴于律己、真心誠意賠償。

　　② 從小紅車主的話語中，感受到了他對“我”的諒解，他的不計較得失，他的感動與感謝、敬佩。 （隨機板書：事隔三天  電話致謝致歉）

　　3、 指導朗讀要點：讓我們通過朗讀表達自己的感受。

　　（1）同桌分角色朗讀。

　　（2）指名朗讀。評價

　　（3）男女生分角色齊讀。

　　師讀提示語

　　四、再讀句子，含英咀華品至情。

　　1、無人知曉，無意碰壞，卻主動要求賠償；車子被撞，物件損壞，卻打電話致謝。“我”與小紅車的主人在電話中的這段真誠對話深深打動我們的心。讓我們再讀這句話。

　　再次出示句子，朗讀并理解。

　　“人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任這比金錢更重要。”

　　（1）個別讀，齊讀。

　　（2）談談你是如何理解這句話的。

　　提示：（人與人指誰與誰？誠實和信任具體指什么事？現在你理解這句話的意思嗎？）

　　板書：比金錢更重要

　　a.誠實是中華民族的傳統美德，是用錢買不來的。作者不小心碰碎了別人車上的反光鏡，沒有人看見，他完全可以不管。但是，誠實在作者看來比什么都重要，這關系到一個人的德行，是一個人立身處世之本。因此，作者把做人誠實看得比一切都重。

　　b.車主自己換了新的反光鏡，并不要作者賠償，因為作者的誠實讓車主深受感動，從中認識到人和人之間還有比金錢更重要的東西，那就是誠實和信任。反光鏡的價格是有限的，而誠實的美德是無價之寶。

　　c.因為有了“誠實和信任”，人與人之間的關系就會變得融洽，即使是兩個陌生人。說明了人們渴望做誠實的人，人們希望周圍都是誠實的人，人們需要與誠實的人相處。

　　六、總結：

　　1、同學們，人與人之間不單指我和車主之間，還可以是同學之間、同事之間、朋友之間，國家與國家之間，建立在誠實和信任基礎上的人與人之間的關系，友好和諧，是金錢買不到的。現在你們知道什么比金錢更重要了嗎？（板書：誠實與信任）。

　　2、這篇課文為什么要用“誠實與信任”作題目?

　　揭示：a.作者以自己誠實的行為，讓車主感受到了作者的充分信任，同時作者也得到車主的信任和尊重。

　　b.車主從作者誠實行動中深受感動，并認識到：誠實和信任比金錢更重要。

　　3、愿大家也能和作者一樣，擁有誠實和信任。今天，老師給大家帶來一些誠信的名言：（出示）

　　沒有比誠實更珍貴的遺產。

　　——莎士比亞

　　誠實是人生的命脈，是一切價值的根基。

　　——德萊

　　世界上最聰明的人是最老實的人，因為只有老實的人才能經得起事實和歷史的考驗。——周恩來

　　人無信不立，國無信不國。

　　——孔子

　　誠信（誠實守信），現代人的立身之本。

　　——徐志華

　　我衷心的希望“誠實與信任”能在更多的人的心中生根、發芽！讓我們帶著美好的希望與追求，一起用心地說聲：“誠實和信任比金錢更重要！”

　　七、實踐活動。

　　1、把自己最喜歡的或自己創作的關于“誠實和信任”的一句話寫下來，做成書簽，送給好朋友。

　　2、 搜集身邊與課文內容相關的事例，在小組內交流，并說說自己的感受。

　　[板書設計]

　　誠實與信任

　　比金錢更重要

　　無意撞車，留下聯系方式

　　事隔三天，電話致謝致歉

　　附：2001年9月3日，中央電視臺《新聞30分》對南京冠生園利用陳年月餅餡料做月餅的事情進行報道。整個調查追蹤進行了一年多，以下是央視記者搜集的材料：

　　2000年10月24日南京冠生園月餅生產廠家將剝出的月餅餡翻炒入庫； 2001年7月2日 保存一年的餡料出庫 ；2001年7月3日 ，將上一年的已發霉變質的陳餡直接進了生產車間；2001年7月18日 舊餡加工的新月餅銷往各地。

　　丑聞家喻戶曉前，其實已有征兆———曾有職工舉報老字號南京冠生園食品有限公司做陳年舊餡月餅的問題，當地電視臺也曾對此作過報道。但該企業卻文過飾非，糊弄有關部門，還對“涉嫌舉報者”進行打擊報復，同時繼續以陳年舊餡做月餅。

　　2002年春節，有著70年發展歷史的南京冠生園不得不提出破產申請。由此引發的全國月餅市場“信任危機”，還造成全國各地30多家以“冠生園”命名的企業受到牽連。

《誠實和信任》 篇4

　　一、導入；

　　1、讀材料，說自己喜歡的文章，談感受。

　　2、獎大家一個故事，介紹季子“徐墓掛劍”的故事。

　　3、再送給大家幾句名言。（幻燈片1出示）

　　二、讀題

　　1、以上名言及故事都是圍繞“誠實和信任”來說的，這節課繼續學習第15課（生讀課題）。

　　2、請打開課本快速讀全文，找出含有課題的那句話，用“～～”劃出。

　　3、（幻燈片2出示）讀中心句（板書：比金錢更重要）。

　　4、再有感情地讀課題，為什么誠實和信任比金錢更重要？在句子后打上“？”，這節課我們來研究這個問題。

　　三、學習1~3節

　　1、誠實和信任真的比金錢更重要嗎？讓我們一起回到那個夜晚，自由朗讀1~3節，想想那個晚上發生了一件什么事？用簡潔的語言概括。

　　2、這是一次小小的交通事故，在你看來，事故的主要原因有哪些？結合課文內容說說理由。

　　（環境、小紅車主人、自己等多方原因）

　　3、在這個故事中大家覺得作者“我”是個怎樣的人？在印象深的地方圈圈劃劃。

　　4、（出示幻燈片3）讀句子，重點品味“畢竟”“便”，突出作者“誠實自覺性”，你對作者的誠實產生了什么感情？

　　5、德國詩人海涅有一句名言：“生命不可能從謊言中開出燦爛的鮮花。”誠實是做人的基本原則，是取得他人信任的基礎，所謂“老實人不吃虧”，現在再一次讀讀這些句子，把你的感受通過朗讀表現出來。

　　6、是呀，作者“我”在無人知曉完全可以逃避的情況下主動自覺地留下了字條，如果你就是作者，你會在字條上寫些什么內容？可以用上自己真實的人名和電話號碼。

　　7、為什么你們不把事故原因寫進去？如果你是那位小紅車的主人，看到字條，你會怎么想？、

　　四、學習4~10節

　　1、剛才大家所說的，正是小紅車主人所想的，所以三天后，他主動打電話與作者聯系。分角色朗讀“打電話”部分。（幻燈片4出示對話部分）

　　2、男女生分角色朗讀對話。

　　第一次對話，你讀了有什么疑問？

　　帶著疑問讀第二次對話，讓小紅車主人感動的僅僅是字條嗎？

　　第三次對話，我為什么感謝作者？

　　3、從兩人的對話中，你聽出了什么，感受到了什么？

　　（“我”是個誠實的人，小紅車主人是個怎樣的人？）

　　4、指名有感情朗讀對話。

　　5、小結：信任是一種有生命的感覺，也是一種高尚的情感，更是連接人與人之間的紐帶，對大家來說，懂得信任也是一種過程。

　　6、現在你明白：誠實和信任真的比金錢更重要了嗎？板書上的“？”應改為“！”再齊讀板書。

　　7、此時些刻，你有沒有被感動了？用讀的方式表達你的心情。

　　五、學習第11節

　　1、（幻燈片5出示）齊讀最后一段。

　　2、喜歡哪句話，“深深地印在我的腦海里”的是什么？有沒有深深地印在同學們的腦海里？

　　3、老師希望同學們學了這篇課文后，誠實和信任能流淌到你的心里，溶化在你的血液里。

　　六、總結全文

　　1、老師想把一首詩獻給在座的所有同學和老師，也獻給天下所有具有誠信品質的人。

　　（幻燈片6出示《誠信如歌》）

　　2、“誠信，心靈之花”猜猜看這是誰寫的名言。其實這是老師自己學了課文后想到的，這則感人的故事學完后你也可以寫一寫自己的感受，用一句話寫下來，制成書簽送給你的好朋友。

　　（學生在本子上寫自創的格言）

　　3、課文如果不用“誠實和信任”作題目，你還可以什么作為題目？

　　4、總結：誠信是架設在人心的橋梁，是溝通心靈的紐帶，是震蕩情感之波的琴弦，只要人人都擁有誠信，世界將變得更加美麗。

　　附板書：19誠實和信任

　　比金錢更重要！

《誠實和信任》 篇5

　　師：今天，我們繼續學習第15課。

　　（板書課題，引導讀題）

　　師：請同學們打開課本，默讀全文，找出含有課題的那句話，用～～劃出。

　　（學生讀句子交流，師出示：“人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任，這比金錢更重要。”）

　　師：作者為什么這樣說？誠實和信任真的比金錢還重要嗎？讓我們一起回到那個夜晚，看看到底發生了什么事情。請同學們輕聲讀1-3小節。

　　（學生自由讀）

　　師：誰能用簡潔的話說說那個晚上發生的事？

　　（老師引導學生說清楚事情的前因后果）

　　（講完后出示填空：課文主要講了在　　　　（時間），"我"在　　　　　的路上，由于　　　　　　　的緣故，撞碎了　　　　　　　　。事后，“我”　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。）

　　師：那在這件事中，大家覺得"我"是個怎樣的人呢？請同學們再一次默讀課文1-3段，可以在你印象深的地方圈圈劃劃。

　　（學生讀后劃句子，同桌進行交流發言）

　　（引導學生說出兩個方面：一、誠實，二、負責任。）

　　師：你從哪兒讀懂這層意思的？（說說你的理由）

　　a、雖然這輛車的車頭超出停車線二三十厘米，但是畢竟是停著的，事故的責任應該在我。（指導圈詞：“超出停車線”說明小紅車主人也違規了，“畢竟”“應該”說明“我”把責任承擔起來了。“我”既不怨天，更不愿過多指責別人，勇敢地承擔了一切責任。）

　　b、我環顧四周，不見一人，便在路燈下寫了一張紙條，壓在這輛車的雨刷下。（“環顧”是什么意思？“我”這樣做的目的是為了什么？）

　　c、對于這一段內容，我們可以用上“盡管……還是……”贊一贊作者的所作所為。如：盡管紅色小汽車超出停車線二三十厘米，“我”還是主動承擔了事故的責任。盡管事故發生時四周不見一人，“我”還是主動留下紙條，寫明自己的姓名和電話。

　　指導有感情朗讀。（你說得真好，你能帶著這份由衷的敬佩之情把這句話讀好嗎？）（同學們有這樣的感受嗎？讓我們來有感情地讀讀這段文字。）指名讀－評－再讀－齊讀。

　　師：就是這么個夜晚，作者在無人知曉的情況下主動留下字條，希望車主與他聯系。

　　1、同學們，假設你就是課文中的“我”，你會怎樣來寫這張紙條！請你用上自己的姓名、自己家的電話號碼，給車主留個條。（交流，學生寫，指名讀）關于這張紙條的內容，書上是怎么說的？出示讀文中的句子（字條上，我寫明自己的姓名、電話，希望車主與我聯系。）。

　　2、其實這起事故的原因是多方面的，有沒有同學在寫紙條時把造成事故的原因也寫進去了？從中你又能看出“我”是個怎樣的人？（我不怨天，不尤人，主動承擔責任，堅持要賠償損失，表現了“我”的責任心和誠實。）

　　3、同學們，假如你是小紅車主人，當你看到這張字條時，你會怎么想呢？（學生小組內交流，指名回答。）

　　師：是啊，剛才同學們說的，正是小紅車主人所想的。所以，事隔三天，他主動打電話與作者聯系，請同學們讀讀“我”與小汽車主人的對話，注意揣摩雙方說話時的心情和語氣。（指名幾位學生朗讀）

　　1、課文中的這段對話用的都是直接對話，你能根據當時的情景給對話添加提示語嗎？

　　教師指導，如：“沒關系，已經換上了。我打電話是向你表示感謝的。”（陌生男子十分友好而坦誠地說。）（我感到十分不好意思，急忙說：）“不，是我要向你道歉。請你把發票寄來，我把錢寄給你。”“不用了，沒幾個錢。”（陌生男子語氣堅決而真誠。）“你在無人知曉的情況下主動給我留條，這使我很感動。”

　　2、分角色朗讀。（1）同桌練讀，亦可找好朋友互相合作讀。（2）男女生分角色齊讀。

　　3、學習表達方法，教師：課文的對話很有特色，是以直接對話的方式寫的，寫作時可以借鑒這種方法，使文章更簡潔明了。

　　師：在對話中，“我”再三地表示歉意，讓小紅車主人深深地體會到“我”的誠實及對他的信任，而小紅車主人所說的發自內心的話更讓我感到他對我的信任。

　　4、現在你明白：誠實和信任真的比金錢更重要了嗎？板書上的“？”應改為“！”再齊讀板書。

　　5、此時此刻，你有沒有被感動了？讓我們用朗讀表達出我們的心情。

　　師：小紅車主人的電話剛擱下，我就十分后悔，我后悔什么呢？（學生回答）現在，老師給你們一個消除后悔的機會，“我”家的電話有來電顯示功能，“我”又回撥了一個電話給小紅車的主人，“我”會對他說什么呢？

　　（學生回答）

　　師：從同學們的精彩發言中，老師感受到了信任其實是一種有生命的感覺，也是一種高尚的情感，更是連接人與人之間的紐帶，對大家來說，懂得信任也是一種過程。

　　正因為如此，小紅車的主人的那句話深深地印在了我的腦海里。齊讀。

　　有沒有深深地印在同學們的腦海里？再讀。

　　老師希望同學們學了這篇課文后，誠實和信任也就是誠信這兩個字能流淌到你的心里，溶化在你的血液里。

　　老師在課前收集了許多名人關于“誠信”的闡述和一些誠信小故事。

　　誠信小故事

　　一次，在競選總統的大會上，一位參議員挑釁似的對一位競選者說道：“你的父親是個鞋匠，不是嗎？我可不愿鞋匠的兒子來管理我們的國家。”這位貌不驚人的競選者真誠地答道：“是的，我是鞋匠的兒子。在座的諸位如果有的鞋有破損，我可以像我父親那樣細心地為你修補，但是”他的聲音開始哽咽，“我永遠不會像他補的那么好，雖然他已經不在了。”他的發言贏得了熱烈的掌聲，他也順利當選為總統。他就是—林肯。林肯以他的真誠贏得了大家的贊譽，他使大家相信：一個勇于承認自己卑微的身份、對人對己很誠實的人最值得信任。

　　古代，有個叫孟信的人，一次被罷免了官職以后，家里很窮，甚至連吃的東西都沒有了。一天，家里人趁孟信外出把家里僅有的一頭病牛賣了，來換糧食。孟信回家后發現病牛被賣了，就把家里人打了一頓，還去把病牛要了回來，他對買主說這是病牛，沒什么用處了，這樣的病牛不能賣給你。

　　一個軍官晚上看到一個小孩兒哭泣，問他是否迷路了。小孩兒搖頭。再問他為什么不回家，小孩兒答，他正在站崗。原來這個小孩兒參加小伙伴兒軍事游戲，承擔站崗任務，大概組織者和其他孩子忘記了這位戰友，而小孩兒卻堅守崗位。軍官讓小孩兒回家，小孩兒說沒有接到命令。軍官對小孩兒說，我是真正的軍官，我命令你回家。小孩兒這才心安理得地回家。

　　美國第一任總統喬治·華盛頓小時侯砍櫻桃樹的故事，他為了試試斧子，竟把爸爸新買來的櫻桃樹砍壞了，在惱怒的爸爸面前，他不說謊，承認是自己砍的。爸爸頓時轉怒為喜，對孩子說：“雖然你砍了樹，卻沒有說謊。你的誠實行為，已勝過了一千棵櫻桃樹的價值！”

　　1失信不立

　　[大意]不講信用就無法立身立國。

　　2與朋友交,言而有信。

　　[大意]同朋友交往,說話要誠實守信。

　　3人而無信,不知其可也。

　　[大意]做人而不講信用,不知道他怎么可以立身處世。

　　4民無信不立。

　　[大意]自古以來,失去人民信任的執政者是站不住腳的。

　　5言必行,行必果。

　　[大意]說話一定要講信用,做事一定要果斷。

　　6一諾千金。

　　[大意]一個承諾抵得上千兩黃金。

　　世界上最聰明的人是最老實的人，因為只有老實的人才能經得起事實和歷史的考驗。――周恩來

　　生命不可能從謊言中開出燦爛的鮮花。――德國詩人海涅

　　誠信，心靈之花――

　　猜猜看這是誰寫的名言。其實這是老師自己學了課文后想到的，這則感人的故事學完后你也可以寫一寫自己的感受，用一句話寫下來，制成書簽送給你的好朋友。

　　學生可以講：

　　誠實和信任是一對密不可分的朋友，我一定要擁有它們。

　　人與人之間的交流，必須以誠實和信任為基礎。

　　誠信是溝通人與人心靈的橋梁。

　　有了誠和信，任你走天涯；有了誠和信，伴你事成功！

　　誠信+毅力=成功。

　　誠實是無價寶。

　　用誠實的心去做事，腳踏實地，一定會成功。

　　再沒有比誠實更珍貴的東西。

　　誠實，讓我們的生活充滿綠洲。

　　誠信，人生最大的財富。

　　要想別人誠實，先要自己誠實。

　　鳥美在羽毛，人美在“誠實”。

　　課文如果不用“誠實和信任”作題目，你還可以什么作為題目？

　　學了這個故事，你覺得在今后應該怎么做？

　　總結：誠信是架設在人心的橋梁，是溝通心靈的紐帶，是震蕩情感之波的琴弦，讓我們牢記對我們的要求：以誠實守信為榮，以見利忘義為恥。人人都擁有誠信，讓世界變得更加美麗。

　　附《誠信如歌》：

　　誠信是你的鼻子，沒有它，

　　你享受不了木蘭花的芳香。

　　誠信是你的眼睛，沒有它，

　　你看不見那蔚藍的天。

　　誠信是你的手，沒有它，

　　你觸摸不到你的心跳。

　　誠信是你的腳，沒有它，

　　你感受不到祖國山川的秀美。

　　誠信是你的生命，

　　有了它，才能綻放出人生的輝煌。

　　老農說，誠信是春天播下的種子，秋天里結出豐碩的果實；

　　教師說，誠信是推倒了墻變成的橋，是師生間真切的情感紐帶，是白玉蘭般純潔的師生情；

　　學生說，誠信是祖國對我們的殷切期望，是我們擔起歷史大任時對祖國母親自信的一笑。

《誠實和信任》 篇6

　　蘇教版小學語文第七冊《誠實和信任》一文，講述了作者在布魯斯塞爾一個漆黑的夜晚，駕車回家途中無意將一輛超出停車線的小紅車倒車鏡碰壞，作者在無人知曉的情況下留下寫有聯系電話的紙條，表示愿意賠償，幾天后，小紅車的主人打電話給作者表示感謝，并指出誠實和信任比金錢更重要。這是一篇通俗易懂的文章，流淌著人性的光輝，讀來十分感人。課文為什么以誠實和信任作為課題，如何引導學生正確透徹理解作者和小紅車主人誠實、信任的品格是重點，也是教學的難點。下面，是本文對話式閱讀教學片斷摘錄：

　　對話片斷一：課文為什么以誠實和信任作為課題，如何理解“誠實”。

　　師：為什么以“誠實和信任”作為課文的題目，首先，讓我們看看哪些地方可以看出“我”是誠實的？請同學們快速閱讀課文，想一想，告訴老師。

　　（生埋頭快速閱讀，有的讀，有的拿出筆來劃，很快許多學生抬起頭，舉起手，躍躍欲答）

　　生1：他在無人知曉的情況下留下紙條，寫清了自己的電話號碼，請小紅車的主人和我聯系；

　　生2：他碰壞了小紅車的倒車鏡，在無人知曉的情況下，沒有逃離，而是選擇了承擔責任。

　　生3：他肯定了“責任應該在我”。

　　……

　　師：我采取了留下紙條的辦法，有沒有更好的辦法？

　　生1：他環顧四周，想尋找小紅車的主人，但是沒有找到小紅車的主人，只能留下紙條。

　　生2：他把紙條插在小紅車的刷雨器上，小紅車的主人回來馬上就能發現，就會和他聯系。

　　……

　　師：在無人知曉的情況下能主動承擔責任，確實是十分誠實，這種誠實的品格是十分可貴的。（板書：無人知曉）

　　【點評：到此，問題似乎圓滿解決，學生的臉上洋溢著解決問題的喜悅，然而，肯定這個答案首先得肯定責任一定在我，而這并不能讓學生透徹理解作者的創作意圖和“我”誠實品格真正的可貴之處。于是，老師拋出了一個讓學生意想不到的“炸彈”。】

　　對話片斷二：引發“責任真的在我嗎？”激烈討論之一----小紅車主人的責任。

　　師：同學們的發言中說到“責任在我”，讓我們一起讀讀這句話。

　　生齊讀：“小紅車超出停車線二三十厘米，但畢竟是停著的，責任應該在我。”

　　師：責任應該在我，“我”是這么認為的，你們同意“我”的觀點嗎？

　　生（一致齊聲）：同意。

　　師：（話鋒一轉，開始發難）不過，老師對這個問題的看法卻和大家不同，我覺得“我”根本不該負這個責任，應該讓小紅車的主人負責。

　　學生一愣，似乎一下子懵住了，怎么可能？

　　師：請同學們再仔細地讀讀課文，想一想，責任真的在我嗎？

　　學生又埋頭讀書，這一次時間更長，課堂更加安靜，學生沉浸在思索中，陸陸續續有學生開始舉手，再過一會，大部分同學抬起了頭，舉起了手，臉上充滿著的新發現。

　　【點評：把語文教材當作主體，促成學生與它的直接交流與對話，用學生對課文的領悟和感知代替教師對課文的條分縷析，對于改變當前語文教學復制有余、創新不足的現狀是大有裨益的。】

　　生1：我認為小紅車的主人也有責任，因為他停車超出了停車線二三十厘米。

　　師：你看書真仔細，“停車超出了停車線二三十厘米”到底情況是怎樣的，對于造成這次碰車責任有多大？能不能“話變畫”，用簡筆畫讓我們更明白。

　　學生拿出紙筆開始畫圖，老師巡視，選擇幾幅學生圖畫展示。第一副，小紅車與道路成直角，車頭超出停車線二三十厘米，學生齊喊：不對不對，這樣只能撞壞車頭，撞不到倒車鏡；第二副，小紅車與道路平行，車身超出停車線，但停車線在馬路外，學生齊喊：不對不對，車身沒有停到馬路上，我在道路上開車不會撞到；第三幅，小紅車與道路平行，車身超出停車線二三十厘米，部分車身停在了道路上，學生齊喊：對！對！

　　【點評：“話變畫”，語文教學的有益方法】

　　師：“我沒有違反交通規則，小紅車超出了停車線二三十厘米，是這次碰車的重要原因”。（板書：沒有違規）

　　對話片斷三：激烈討論之二----“我”是在什么情況下碰到小紅車的？“我”承擔的是什么樣的責任？

　　師：真的沒有責任嗎？如果我小心一點，不是可以避免嗎？畢竟超出二三十厘米，偶爾的失誤也不致于責任就全是小紅車主人，想一想，“我”是在什么情況下碰到小紅車的呢？“我”主動承擔責任，應該不應該，有沒有必要？

　　生1：他是在夜里開車，能見度比較差，他根本沒有看到小紅車。

　　生2：他是無意撞到小紅車的，車子開過去，才聽到咔嚓一聲，停車后發現自己的倒車鏡壞了，往回走十多米，才發現小紅車。

　　生3：只碰壞了倒車鏡，說明只是擦到一點點。

　　生4：小紅車倒車鏡壞了，他的倒車鏡也壞了，兩個人都有責任，兩個人都有損失，應該扯平，他完全可以不承擔責任。

　　生5：我覺得他可以不承擔責任，卻留下紙條愿意賠償，真讓我敬佩。

　　……

　　師（小結）：從大家的討論中，可以看出“我”是在夜晚能見度差的情況下無意碰壞超出停車線的小紅車倒車鏡的（板書：能見度差   無意碰壞），讓我們再來讀讀這句話，體會一下，作者是怎樣勇于承擔責任的。

　　生（齊讀）：“小紅車超出停車線二三十厘米，但畢竟是停著的，責任應該在我。”

　　師：“我”不應該負完全責任，可是“我”沒有埋怨天氣，沒有責怪小紅車，沒有推卸責任，主動承擔了完全責任，并在無人知曉的情況下，留下了紙條，背了這個“黑鍋”，這，就是一種可貴的誠實！（板書：勇于承擔責任，紅筆圈出課題中的“誠實”）

　　【點評：只有對話，才能相互造就。“對話”，作為閱讀教學的新形態，凸現著創造、生成。案例中可以看到在合作的平氛圍中，來自他人的信息為自己吸收，自己既有的知識被喚醒與激活，各自生成自己的認知與知識，整個對話過程棄滿創造色彩。】

　　對話片斷四：聯系實際，自我內心對話，類似情況下，你如何做？

　　師：“我”勇于承擔責任，具有可貴的誠實品質，值得我們敬佩，平時的學習和生活中，我們會經常遇到與別人的沖突，或自己做錯事情，你是怎么做的，怎么想的。

　　生1：有一次，我做錯了事，卻把責任推到妹妹身上，讓妹妹挨了一頓打，我很后悔。

　　生2：有一次寫字課上，我甩墨汁把同學的衣服弄臟了卻不承認，他很氣憤，回頭把我的書也給弄臟了，我們互相指責，老師嚴肅地批評了我們，今天，學習了這篇課文， 我覺得我們要誠實，要主動承擔責任。

　　生3：有一次，我不小心折斷了媽媽喜愛的花，我很緊張，很想說是小貓弄的，后來我想爸爸媽媽一直教育我，好孩子要誠實，于是我主動向媽媽認了錯，媽媽也原諒了我。

　　生4：有一次，我睡懶覺上學遲到，卻告訴老師是肚子痛，老師沒有批評我，反而表揚我帶病堅持上課，我太不誠實了。

　　……

　　師：看來，學習了這篇文章，“我”誠實的品質確實讓大家受到了很好的教育，誠實是一個人最可貴的品質，課后，我們就以《誠實》為題，把平時的學習和生活中遇到的這些事寫下來，好嗎？

　　【點評：自己與自己對話，乃是對話的高級形態，我們每個人都在自覺不自覺地進行著自我對話。語文教學的任務就是要使學生的自我對話自覺化、習慣化、理性化。教學將這種對話得以外顯，讓學生進行反思、練筆，讓學生在創作中不斷同自己對話，在加強寫作能力的同時，也實現了自我潛能的激發、生命的喚醒與人格的塑造。】

　　【教學隨思】

　　對話----語文閱讀教學的新境界

　　只有對話，才是真正的引導。“為什么以‘誠實和信任’作為課文的題目”、“哪些地方可以看出我是誠實的？”、“責任真的在我嗎？”、“小紅車主人的責任？”“我是在什么情況下碰到小紅車的？”“我承擔的是什么樣的責任？”、“平時的學習和生活中，我們會經常遇到與別人的沖突，或自己做錯事情，你是怎么做的，怎么想的？”……教學在話題中展開，理解在話題中深入，精神在話題中升華，話題串起了教學的流程，話題激起了學生潛在的對話欲和表現欲，最大限度地激發學生使他們在充沛的感情投入和興奮狀態中，不知不覺地汲取知識，增長智慧。

　　《語文課程標準》指出：“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。”、“語文教學應在師生平等對話的過程中進行。”這些對于當前要求大力弘揚主體精神、培養學生創造性的語文教學來說，無疑具有巨大的借鑒和指導意義。在這節課中，學生之間，師生之間自由、開放的對話突破了一人獨白，他人獨聽的局面。對話過程的每一個場景都成為積極的生命流程中的驛站，在這個過程中，能清晰地感到：師生關系平等，共同沐浴在人性的光輝之中。在此，充分展開思與思的碰撞，心與心的接納，情與情的交融；在這里，每個人都能感受到自己的尊嚴，感受到獨特存在的價值，感受到心靈成長的愉悅；在這里，創生著一種新的表達方式和新的分享方式，創生著一種向未知之境開掘邁進的闊大和開放。

《誠實和信任》 篇7

　　教學目標：

　　1、通過講解、指導，使學生掌握本課九個左右結構生字的間架結構，在寫字過程中，感受文字的形體美，激發學生寫字的興趣。

　　2、培養學生正確的寫字姿勢和認真書寫的好習慣。

　　教學重點：掌握左右結構字的寫法，指導學生合理安排間架結構。

　　教學用具：多媒體課件、學生用展示的作品卡片、古箏音樂。

　　教學過程：

　　一、故事引入，激發學習興趣。

　　1、同學們喜歡聽故事嗎？今天老師就給大家講一講大書法家懷素練字的故事，同學們要認真傾聽，說說你聽懂了什么？

　　2、這節課就讓同學們一展你們的風采，我們也來練練字。老師挑選了16課《誠實和信任比金錢更重要》中的九個左右結構的生字，看看誰寫得既美觀又漂亮。

　　二、學寫生字，探究學法。

　　1、師用多媒體依次出示“檢、隔、據、顧、歉、址、職、障、側”，讓學生組詞，并挑選一個詞語說一句話。

　　2、用你們的大眼睛細心的觀察一下，這九個左右結構的字在寬窄上有什么不同？

　　出示大屏幕小結：左窄右寬的字、左右同寬的字、左中右結構的字。

　　3、除了在寬窄上有不同以外，在高矮上又有什么不同呢？

　　出示大屏幕小結：左高右低的字、左低右高的字、兩邊高中間低的字、左右同高的字。

　　4、出示“障”，在書寫時我們要注意什么呢？

　　師根據學生的提示邊范寫邊講解每一筆占田字格的位置，然后讓學生仿照例字寫2個，最后讓學生對照例字找出不足在寫1個。

　　5、出示“隔”，讓學生仔細觀察對比“隔與障”在寫法上有什么不同？

　　師根據學生的提示邊范寫邊講解每一筆占田字格的位置，然后讓學生仿照例字寫2 個，最后讓學生對照例字找出不足在寫1個。

　　6、引導學生總結寫字的方法（出示大屏幕）：先觀察字的間架結構，記清字的筆順，每一筆占田字格的位置，然后一筆一畫照著寫，書寫要一氣呵成，最后，再評一評是否寫得規范、端正、整潔。

　　7、師小結：這個方法就是我們正確的寫字方法，希望同學們在今后的學習中能夠熟練的運用它。

　　8、出示“據”和“檢”，這兩個字都是左窄右寬的字，在書寫時我們要注意什么呢？

　　（1）、誰有信心根據同學們的建議寫好它？指2生板演，其他同學根據建議在本子上每個字寫2個。

　　（2）、請同學們對照板演的同學的不足找出自己的不足之處，在對照例字寫1個。

　　9、出示“址、職”，這兩個字在結構上有什么特點，寫時我們應該注意什么呢？

　　（1）、老師給你們一個展示的機會，請同學們根據小博士的提示，在結合例字在本子上每個字寫2個。同桌互相評一評。

　　（2）、選一個小組展示自己的作品。

　　10、我們在來看2個左右同寬的字。師出示“歉”和“顧”，這兩個字，哪個字比較難寫？

　　（1）、誰能說說“歉”這個字在寫時我們應該注意什么呢？

　　師根據學生的提示邊范寫邊講解重點筆畫所占的位置，然后讓學生仿照例字寫2個。

　　（2）、出示“顧”這個字應注意把哪一筆寫好，請同學們在本子上仿照例字寫2個。

　　11、同學們寫得太棒了，這回老師想把主動權交給你們，我們來寫最后一個字“側”，同桌之間先說說書寫時應該注意什么？然后根據建議認真的寫2個。

　　（1）、師巡視指導并指生板演，然后評議字寫得怎么樣？

　　（2）、同學們觀察真細心呀，相信你們寫得也不錯，那就根據建議對照例字把自己認為寫得好的字的下面畫上一面小紅旗。

　　三、創作練習，鞏固興趣。

　　1、同學們對自己都很滿意，老師也非常高興，下面我們進行一個寫字展示活動好不好？你想展示什么呢？

　　2、生一邊寫，師一邊巡視，強調寫字的姿勢、坐姿、一氣呵成，不能看一筆寫一筆。

　　3、全班交流、展示……（師播放古箏音樂）

　　四、全課總結：

　　同學們寫得可真漂亮呀，老師都把你們當成一個個的小書法家了，可大家不要驕傲，要想真正寫一手漂亮的好字靠這一時的努力是不夠的，我們要向那些大書法家學習，只要我們堅持不懈的努力，勤學苦練，我相信不久的將來咱班一定會有了不起的書法家。

《誠實和信任》 篇8

　　教學目標：

　　1.領悟誠實和信任比金錢更重要

　　2.能正確、流利、有感情地朗讀課文

　　3、認識“驅、卡、嚓”等5個生字。會寫“障、險 側”等13個生字。

　　教學重點：個性化閱讀理解“誠實和信任比金錢更重要”。

　　教學難點：體會人物對話的語氣和所包含的思想感情。

　　課前準備（課件或網絡中包含哪些教學內容）

　　1.課件出示句子，體會句子的含義

　　2.出示課文朗讀，給學生的讀提供范例第一課時

　　教學時間：兩課時

　　第一課時

　　教學流程：

　　課前三分鐘說話訓練：說說自己被別人信任的故事

　　一、課前預習（課件出示）

　　1、朗讀課文（用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀得正確流利，遇到困難的地方用？標出來。）

　　2、字：（形近字、多音字）

　　3、詞：（反義詞、近義詞）

　　4、課文主要講述了什么事？

　　5、課文是按什么順序寫的？

　　6、（1）.讀課文，大家覺得"我"是個怎樣的人呢？請同學們再一次默讀課文1-3段，可以在你印象深的地方圈圈劃劃。

　　（2）.同學們，這則感人的故事學完了，相信你對"誠實和信任"有了更深的理解，此時此刻，你最深的感受是什么？請用一句話寫下來。

　　二、師生交流：（交流內容課件出示）

　　1、生字：故障 檢查 側面 反光鏡 厘米 責任 環顧 聯系 隔開 抱歉 收據

　　寄來 地址 職業 咔嚓 購物

　　多音字：系 xi 聯系 關系 ji 系鞋帶 系扣

　　2、近義詞：

　　3、這篇課文主要寫了“我”在深夜回家的路上不小心把一輛車撞壞，在四周無人的情況下留下一張紙條，三天過后車主打來電話說明了情況。 反義詞：

　　4、課文是按照事情發展的順序寫的。

　　三、說說寫寫，積累運用。

　　四、課堂小結，布置作業。

　　1、摘錄文中優美語句。

　　2、完成課后自選詞語

　　第二課時

　　教學流程

　　一、揭題、讀題

　　1.今天，我們繼續學習第15課，看老師寫課題 （師板書：誠實和信任，寫完后引導讀題）

　　2.請同學們打開課本，默讀全文，找出含有課題的那句話，用“~~~~~~”劃出。

　　3.生交流讀句子，師出示：“人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任，這比金錢更重要。”課文中說，誠實和信任比金錢更重要，我們該怎樣讀課題呢？（生再讀課題）

　　二、精讀課文

　　過渡：作者為什么這樣說？誠實和信任真的比金錢還重要嗎？請同學們輕聲讀1-3小節，讓我們一起回到那個夜晚。

　　1.生自由讀，用簡潔的話說說那個晚上發生的事。

　　2.在這個故事中，大家覺得"我"是個怎樣的人呢？請同學們再一次默讀課文1-3段，可以在你印象深的地方圈圈劃劃。（生讀后劃句子，并在小組內交流）

　　課件出示：我環顧四周，看不見一個人，便在路燈下寫了一張紙條，壓在小紅車的雨刷下。字條上我寫明自己的姓名、電話、希望車主與我聯系。

　　“環顧四周、便、壓、寫明、與我聯系”用紅色標出，你從中體會到了什么？

　　3.全班交流：我覺得作者很誠實，從課文第三段中可以看出。（文中句子）

　　生：我也有同感，如果作者不誠實，他完全可以在無人知曉的情況下走掉。可是他還是留下來，并寫下字條，希望車主與他聯系。

　　師：同學們有這樣的感受嗎？（有）讓我們來有感情地讀讀這段文字。

　　（出示句子，生有感情地齊讀，之后繼續交流）

　　生：我覺得作者很負責任，當他發現反光鏡碎了以后，沒有自顧自往前開，而是往回走了五六十米。

　　生：我認為作者勇于承擔責任，當他發現小紅車的車主也違反規定以后，還是主動承擔了責任。

　　師：你從哪兒讀懂這層意思的？

　　生：因為"這輛車的車頭超出停車線二三十厘米，但它畢竟是停著的，責任應該在我。超出停車線"說明小紅車主人也違規了，"畢竟應該"說明"我"把責任承擔起來了。（生相機圈點）

　　生：按照規定，應該是雙方共同承擔事故的責任，作者卻嚴于律己，寬以待人，這種精神真令人敬佩。

　　師：你說得真好，你能帶著這份由衷的敬佩之情把這句話讀好嗎？

　　師：就是這么個夜晚，作者在無人知曉的情況下主動留下字條，希望車主與他聯系。同學們，假如你是小紅車主人，當你看到這張字條時，你會怎么想呢？（討論）

　　生：這是一個多么誠實的人啊，在沒人知道的情況下，能主動承擔責任，真讓我敬佩！

　　生：雖然我的車子被撞壞了，可這位先生對我那么尊重、信任，這是多么讓我感動啊！

　　生：我的車子超出了停車線，也違規了，可這位車主把全部責任承擔起來，他的品格多么高貴，我一定要謝謝他！

　　師：是啊，剛才同學們說的，正是小紅車主人所想的。所以，事隔三天，他主動打電話與作者聯系，請同桌分角色練讀"打電話"部分 （生同桌分角色讀）

　　師：請兩個同學合作分角色讀第一次對話。

　　師：讀了這一次對話，有什么問題嗎？

　　生：作者把小紅車的反光鏡撞碎了，為什么小紅車的主人還要感謝他？

　　師：是啊，讓我們帶著這個疑問讀第二次對話。（生自由讀，思考）

　　生：小紅車主人自己也有錯，但作者在無人知曉的情況下主動留下字條，這使小紅車主人很感動，所以他要感謝他。

　　生：小紅車主人覺得作者是個誠實的，值得敬佩的人。

　　師：讓我們有感情地讀讀這次對話。（生選擇角色讀）

　　師：讓小紅車主人感動的僅僅是這張字條嗎？（出示第三次對話，分角色讀）

　　生：使小紅車主人感動的是作者那誠實的敢于承擔責任的品質，它是最珍貴的。

　　（師板：比金錢更珍貴。）

　　生：小紅車主人覺得作者的誠實和對人的信任是很珍貴的，比金錢更重要。

　　（男女生再一次完整的分角色讀對話）

　　師：在對話中，"我"再三地表示歉意，讓小紅車主人深深地體會到"我"的誠實及對他的信任，而小紅車主人所說的發自內心的話更讓我感到他對我的信任。

　　（師生接讀第三段）

　　師：同學們，這則感人的故事學完了，相信你對"誠實和信任"有了更深的理解，此時此刻（生思考，練筆，指名交流，師相機評點）

　　生：誠實和信任是一對密不可分的朋友，我一定要擁有它們。

　　生：人與人之間的交流，必須以誠實和信任為基礎。

　　生：誠信是溝通人與人心靈的橋梁。

　　生：有了誠和信，任你走天涯；有了誠和信，伴你事成功！

　　生：誠信+毅力=成功

　　師：同學們一句句發自內心的話，講得多好啊！確定，誠實和信任是人生幸福成功的重要基石，愿大家也能和作者一樣，擁有他們。

　　布置課外作業：

　　1.把自己最喜歡的關于"誠實和信任"的一句話寫下來，做成書簽，送給好朋友。

　　2.搜集身邊與課文內容相關的事例，在小組內交流；還可以上網讀一讀今年高考的作文。）

《誠實和信任》 篇9

　　教學要求：

　　1、學會18個生字，田字格上面的7個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀“打電話”這部分課文。

　　3、理解課文內容，懂得誠實和信任比金子更重要的道理。

　　4、懂得課文為什么要用“誠實和信任”作題目，想想還可以用什么作題目。

　　教學重點： 讀中感悟“打電話”這部分內容，體味其中的蘊含。

　　教學難點： 以讀帶講，以講促讀，讀中感悟文章“小中見大”、“平中見奇”的寫作特色。

　　教學時間：兩課時

　　第 一 課 時

　　一、揭示課題

　　導入式：①會講《狼來了》的故事嗎？誰來講一講？

　　②為什么這個孩子的下場會這樣的凄慘？

　　③小結：這個牧童不誠實，就得不到大家對他的信任。只有誠實，才能得到別人的信任。

　　④板書課題。下面大家共同來學習有關誠實和信任的課文。

　　二、初讀課文，自學生字新詞。

　　1、自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，劃分自然段，畫出生詞。

　　2、檢查自學情況。

　　①讀準字音：指名按順序讀，分別讀出兩拼音節，三拼音節的字。

　　②感知字形：分別讀出左右結構，上下結構，半包圍結構的字。

　　③讀生詞。

　　④劃自然段，讀課文，評議，開火車。

　　3、質疑

　　4、解疑：學生互幫互助，聯系課文內容或生活實際，借且工具書。

　　三、再讀課文，感知內容

　　1、默讀課文，想一想，課文十一個自然段可以分為幾部分？

　　2、同學之間討論交流。

　　3、學生匯報，選出最佳答案并說出理由。

　　一（1～3）作者驅車回家，在怎樣的情況下撞碎了小紅車主人的反光鏡并設法與車主聯系。

　　二（4～10）作者與小紅車主人在電話中的對話。

　　三（11）作者的心情和感受。

　　四、小結。

　　讀準了生字、詞語的讀音，理解了詞意，讀通了課文。

　　五、作業。

　　①指導1～2個難寫的字。

　　②描紅書后生字。

　　六、課后作業。

　　1、聽錄音，讀課文。

　　2、組詞

　　區（      ）  檢（      ）  厘（      ）  聯（      ）

　　驅（      ）  驗（      ）  離（      ）  連（      ）

　　3、查字典，選出最適合帶點字的解釋寫下來。

　　①環顧          ②無人知曉

　　4、查地圖或地球儀，弄清“布魯塞爾”在哪一個國家。

　　第二課時

　　一、聽寫詞語

　　單據 陌生 咔嚓 驅車 能見度

　　歉意 故障 環顧 擱下 反光鏡

　　二、精讀課文

　　1.默讀課文，按時間順序把課文分成兩個部分。

　　第一部分從“一天深夜”到“希望車主與我聯系”。

　　第二部分從“事隔三天”到課文結束。

　　2.請一個同學讀課文第一部分，思考：作者是在什么情況下碰碎別人車上的反光鏡的?事情發生以后，他是怎么做的?

　　3.學生回答問題，教師相繼出示句子：

　　（1）天很黑，又有點霧，盡管有路燈，能見度仍很差。

　　①“能見度”是什么意思?

　　②這天，為什么能見度很差?（深夜，天很黑，又有點霧。）

　　③請個別同學讀句子，再齊讀。

　　在這樣的情況下，作者出了點兒差錯，當屬正常。我們看看他是如何處理所發生的情況的?

　　（2）我環顧四周，看不見一個人，便在路燈下寫了一張字條，壓在小紅車的雨刷下。字條上，我寫明自己的姓名、電話，希望車主與我聯系。

　　①“環顧”是什么意思?

　　②在“看不見一個人”的情況下，作者可以一走了之，但他沒有這樣做，而是敢于承擔責任，主動寫下字條，想一想：他為什么這么做?

　　提示：

　　a.誠實是做人起碼的要求，作者深深地懂得這一點，即使沒有人看見他把別人車上的反光鏡弄碎了，他也能講求誠實，使自己心安理得。

　　b.假如作者一走了之，他也就可以不負這個責任，但是，他的心里永遠都會有負擔，感到不踏實。

　　c.誠實的行為是人格力量的象征，這件事顯示了作者的高度自尊，也一定會贏得別人的尊重。（齊讀句子）

　　4.請兩個同學分角度朗讀“打電話”這部分課文。思考：從作者與車主的通話中，你知道了什么?

　　5.學生回答問題，教師相應點撥。

　　提示：a.我知道了作者不但是個誠實的人，而且是個很有禮貌的人，當車主打來電話，作者首先說“對不起”，表示歉意。

　　b.我還知道作者的舉動，讓車主深受感動。作者的誠實行為不但顯示了自己的高度自尊，而且贏得了車主的尊重。

　　c.我還知道在那位車主看來，人和人之間還有比金錢更重要的東西，那就是誠實和信任。

　　6.出示句子，朗讀并理解。

　　“人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任這比金錢更重要。”

　　（1）個別讀，齊讀。

　　（2）談談你是如何理解這句話的。

　　7.車主的這番話深深地印在了作者的腦海里，我希望這句話同樣也深深地印在同學們的腦海里。

　　（學生反復朗讀，記住這句話。）

　　三、總結課文

　　1.先聽錄音，再朗讀課文。

　　2.請同學讀黑板上的句子。

　　3.這篇課文為什么要用“誠實和信任”作題目?

　　揭示：a.作者以自己誠實的行為得到車主的信任和尊重。

　　b.車主從作者誠實行動中深受感動，并認識到：誠實和信任比金錢更重要。

　　4.想一想：還可以用什么作題目?

　　（《誠實比金錢更重要》、《誠實的心靈》……）

　　四、作者練習

　　1.造句：　能見度 　　　　歉意　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　2.收集有關“誠實”的名人名言，并摘抄下來。

《誠實和信任》 篇10

　　閱讀提示

　　金錢對每個人來說都很重要，但有比金錢更重要的那就是人的誠實與信任。本文講述的就是這樣一個故事：“我”在一次行駛中，不小心撞壞了停在路口的一輛車的反光鏡，在車主不在的情況下，“我”留下了自己的地址、電話等放在那車的玻璃窗上。這位車主很感動，并打電話向“我”致謝。這個故事是很耐人尋味的。

　　（一天深夜，我驅車從外地回布魯塞爾。天很黑，又有點霧，盡管有路燈，能見度仍很差。

　　快到家時，汽車剛從快車道進入慢車道，便聽到“咔嚓”一聲。我以為汽車出了故障，趕快停了車。一檢查，發現右側的反光鏡碎了。我往回走了五六十米，看見一輛小紅車停*在路邊，左側的反光鏡也碎了。這輛車的車頭超出停車線二三十厘米，但它畢竟是停著的，責任應該在我。

　　我環顧四周，不見一人，便在路燈下寫了一張紙條，壓在小紅車的雨刷下。紙條上，我寫明自己的姓名、電話，希望車主與我聯系。）

　　（事隔三天，一位陌生的男子打來電話，他就是小紅車的主人。

　　“噢！是你，很對不起，我不小心把你汽車的反光鏡碰壞了。”

　　“沒有關系，已經換上了。我打電話是向你表示感謝的。”

　　“不，是我要向你表示歉意。請你把購貨單據寄來，我把錢寄給你。”

　　“不用了，沒幾個錢。你在無人知曉的情況下主動給我留了條。這使我很感動。”

　　“這是應該的，這筆費用應由我支付。”

　　“不，人和人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任，這比金錢更重要。我再一次謝謝你！”說完他撂（li4o）下了電話。）

　　（我很后悔，居然沒有問他的姓名、地址，也不知道他的年齡、職業。但他的“誠實和信任比金錢更重要”的話卻深深地印在了我的腦海之中。）

　　思考練習

　　1.聯系上下文解釋下列詞語。

　　環顧：　　　　　　　　　　　　　　　無人知曉：

　　2.形近字組詞。

　　鏡（　　　） 　　歉（　　　） 　　悔（　　　）

　　境（　　　） 　　謙（　　　） 　　侮（　　　）

　　3.按（　　　）標明的三段寫出各段段意。

　　4.寫出你對“誠實和信任比金錢更重要”這句話的理解。

《誠實和信任》 篇11

　　師：同學們，前不久，老師在《報刊文摘》上看到這樣一則消息,(師述《三次逃票》的故事,中間聽下來問)同學們,為什么德國那么多家公司都會拒絕這位中國留學生？

　　生：德國人看不起中國人

　　生：留學生專業不對口

　　生：留學生要價太高

　　生：公司已經人滿為患、公司不景氣

　　師: 是這樣嗎?繼續聽下去.(聽完故事后再讓學生自由發言)這時你又想說些什么？

　　生：現在社會上很需要誠實.

　　生：留學生敗在不誠實.

　　生：誠實在我們生活中太重要了.我們從小就要誠實,做個真人.

　　師:同學們說得非常得好.不僅是現在的社會,從古至今,很多名人都對誠信偏愛有加,請看:

　　千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。——陶行知

　　世界上最聰明的人是最老實的人，因為只有老實的人才能經得起事實和歷史的考驗。——周恩來

　　以誠感人者，人亦以誠而應。——（宋）程頤

　　人無信不立，國無信不國。——孔子

　　師:今天我們要學習的課文也是有關誠實,請同學們齊讀課題

　　生：誠實與信任

　　師:請同學們打開書,自由朗讀,用自己的話把故事的起因說出來

　　生：那是一個深夜，我驅車回布魯塞爾，由于天很黑，我不小心把一輛小紅車的反光鏡撞壞了。

　　生：一個深夜，我驅車回布魯塞爾，雖然我已是小心翼翼，但由于天很黑，又有霧，能見度很差，事情還是發生了，我不小心把一輛小紅車的反光鏡撞壞了。

　　師:在這種情況下,隨之而來的也許是一場糾紛，也許是一場爭吵……但是這件事的結果卻是令人感動而驚喜的。到底是怎樣的結果呢？請同學們概括地回答

　　生：小紅車主非但沒有讓“我”賠償，反而打電話向我表示感謝。

　　師:這是一個出人意料的結果,是什么原因呢？

　　生：是“我”的誠實打動了車主

　　生：車主有感于我的誠實,珍惜于我的誠實

　　生：對于車的損壞,車主更覺得人與人之間交往中的真更寶貴

　　師:那課文中你從哪里感覺到我的誠實,劃出來,讀一讀找一找在事情發生后“我”的哪些舉動深深地打動了你的心，讓你也感受到他的確是一個誠實善良的人。連同你的感受一起來交流一下。

　　生：“我往回走了五六十米，看見一輛小紅車停靠在路邊， 左側的反光鏡也碎了。這一句深深地打動了我的心，特別是從“往回走了五六十米”我可以感受到作者對這件事的重視，以及他為人的誠實。

　　師: “這輛車的車頭超出停車線二三十厘米，但它畢竟是停著的責任應該在我。”這一句深深地打動了我的心，特別是從“這輛車的車頭超出停車線二三十厘米”可以看出這件事的責任并不完全在“我”，而“我”卻把所有的責任都攬在自己身上，遇到事情決不推諉，并勇于承擔責任，這是一種多么可貴的精神啊！

　　師:你能堅決地來讀一讀這句話嗎？

　　生：讀.

　　師:好的,很堅決!你充分體會到了我的心情.請同學們繼續

　　生：我環顧四周，看不見一個人，便在路燈下寫了一張字條，壓在小紅車的雨刷下。字條上，我寫明自己的姓名、電話，希望車主與我聯系。”這一句深深地打動了我的心，我從“環顧四周”、“寫”、“壓”、“寫明”這一系列的動作深深地感受到作者的誠實，特別是“壓”、“寫明”足以看出我對要承擔責任的誠心誠意。

　　師:這是一個怎樣的動作啊！

　　生：這是一個真誠的動作

　　生：這是一個堅定的動作

　　生：這是一個坦蕩的動作

　　生：這是一個無愧于心的動作

　　師:第二天，當車主看到被打碎的反光鏡，心里會想些什么？當他又看到壓在雨刷下的字條，心里又會想些什么呢

　　生：他真是一個誠實而值得信賴的人，在無人知曉的情況下，他竟然能這樣做，實在難能可貴，這樣的朋友值得交往。

　　生：我自己停車也違反了規定，而他卻把責任全部攬下來，他真是一個誠實的人，我怎么能叫他來賠呢？

　　生：現在社會上太缺少這種誠實了

　　生：這件事太讓我感動了，他給了我一次很好的教育，我一定要打電話謝謝他！師：于是三天后，車主給“我”打了一個電話。請同學們同桌之間練習這段對話,      體會這是一段怎樣的對話啊！

　　生：這是一段快樂的對話

　　生：這是一段幸福的對話

　　生：這是一段友好的對話

　　生：這是一段真心的對話

　　師：帶著你的感受再練習讀對話

　　師：在這番對話中，沒有了爭吵，沒有了指責，有的只是寬容與尊重，誠實和信任，人與人之間沒有冷漠，沒有尷尬，在這番對話中，我們心靈最真誠的呼喚，那就是： “人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任，這比金錢更重要。我再一次謝謝你！”

　　師：你能說說對這句話的理解嗎

　　生：金錢是可以衡量的,而誠信是無價的

　　生：我是一個誠信的人,小紅車主人更是個賞識誠信的人

　　生：我懂得了社會交往中誠信是很重要的

　　師：是的，真摯的話語向我們道出了一個做人的道理，那就是：“誠實比金錢更重要！”（齊讀）

　　師：誠信無價，因為有了誠信，小紅車主甘愿花去自己的錢去修車而不計賠償；因為有了誠信，人與人之間是那么融洽，即使是兩個陌生人；因為有了誠信，我們的生活是那樣的美好。今天我們一起感悟到：在人生價值的天平上，誠實和信任是那么重要，它是一個人立身處世之本，而金錢在它面前顯得是那么渺小而微不足道。讓我們再次牢記小紅車主送給我們的話：“誠實和信任比金錢更重要！”

　　師：這讓老師想起一首詩(配樂朗讀)

　　誠信是一縷春風，吹開緊閉的心門；

　　誠信是一片陽光，驅散人間的陰霾；

　　誠信是一股清泉，滋潤人們的心田；

　　誠信，沒有價格，卻讓人心靈高貴；

　　誠信，沒有體積，卻讓人胸懷廣闊；

　　誠信，是心與心相連的紐帶；

　　誠信，是心靈家園一道最美的風景。

　　師:希望同學們在生活中做個誠信的人,做個真人.

　　教學反思:

　　1.強調為學生創設良好的自主學習情境，鼓勵他們選擇適合自己的學習方式，獨立讀書，獨立思考，在主動積極的思維和情感活動中加深體驗，形成自己的見解，使整個閱讀過程處于不斷“生疑——解疑——生疑”的循環中，讓個體感悟為群體感悟打下堅實的基礎。同時強調“不動筆墨不讀書”，培養學生自主學習的習慣。

　　2.“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”本文融思想性與人文性于一體，飽含著人間真情，感人至深。以下設計，我省卻了教師冗長的分析，用重點突破的方式來實施教學，讓學生在讀中尋找、領悟作者所寄寓的深情，并通過分角色朗讀的方式進一步感受人物的人格魅力所在。在學生的自讀自悟的過程中，逐步養成邊讀邊劃的良好的讀書習慣。

　　3.引發學生的探究性學習，把語言訓練與內容理解相統一。這樣不僅培養了學生對文本語言的感悟能力，也使學生在初步自解自悟的基礎上進行了品詞、品句、品讀的訓練。在不斷地內化課文的信息的過程中，感悟到了誠信是人最可貴的品質，實現了工具性和人文性的統一。

　　4.以讀代講，感受真情。課文的1-3自然段，描述了事故發生的經過，文字淺顯，似乎一讀就懂，但從字里行間可體會到作者的誠實，嚴于責己的高貴品質，在教學中，教者采用讓學生自讀自悟的方法，促進理解，具體分三步走：（1）自由讀，用自己的話簡要概括事情經過。（2）細讀，邊讀邊思：在整體事情發生的過程中，你能看出作者是個怎樣的人？并圈劃有關語句。（3）交流品讀重點句。這樣，層層深入，既為學生創設了放手自讀的時間和空間，又引導在重點句上反復品味，為更好地體會這份真情打下了基礎。

　　5. 引入角色，理解真情。作者胸有境，入境始可親。假如你就是小紅車的主人，當你看到作者留下的這張字條時，會想些什么？此外，教者很巧妙地創設了情境，讓學生扮演文中的小紅車主人進行角色體驗，從而縮小了學生與事中人物之間的距離，在真實的境界里，與文中人物進行心靈乃至情感的溝通。所以從學生的筆端流淌的，口中傾吐的就不僅是小紅車主人情感的真實表露，更是學生自我情感的流露。體會人物品格。

　　6. 巧妙點拔，引發共鳴。作者撞碎了小紅車的反光鏡，小紅車的主人為什么還要感謝他？學貴有疑，小疑到小進，大疑則大進。的確，使小紅車主人深受觸動的，是我的誠實與嚴于律己（留下字條），而正是這讓小紅車主人乃至后來作者所感悟到的，恐怕就連作者本人也沒有想到，自己的一次失誤和認真，能換來一次深刻的人生感悟。教者把握住這個關鍵點，予以點拔引讀，層層深入探尋，再輔以分角色朗讀，創設情境渲染氣氛，自然地引發了作者、學生、小紅車主人之間的情感共鳴。那一句句發自肺腑的話就足以證明誠實和信任比金錢更重要，已牢牢扎根于學生們的心間。

《誠實和信任》 篇12

　　蘇教版小學語文第七冊《誠實和信任》一文，是一篇通俗易懂的文章，流淌著人性的光輝，讀來十分感人。課文為什么以誠實和信任作為課題，如何引導學生正確透徹理解作者和小紅車主人誠實、信任的品格是重點，也是教學的難點。

　　對話片斷一：課文為什么以誠實和信任作為課題，如何理解“誠實”。

　　師：為什么以“誠實和信任”作為課文的題目，首先，讓我們看看哪些地方可以看出“我”是誠實的？請同學們快速閱讀課文，想一想。

　　生1：他在無人知曉的情況下留下紙條，寫清了自己的電話號碼，請小紅車的主人和我聯系；

　　生2：他碰壞了小紅車的倒車鏡，在無人知曉的情況下，沒有逃離，而是選擇了承擔責任。

　　生3：他肯定了“責任應該在我”。

　　……

　　師：我采取了留下紙條的辦法，有沒有更好的辦法？

　　生1：他環顧四周，想尋找小紅車的主人，但是沒有找到小紅車的主人，只能留下紙條。

　　生2：他把紙條插在小紅車的刷雨器上，小紅車的主人回來馬上就能發現，就會和他聯系。

　　……

　　師：在無人知曉的情況下能主動承擔責任，確實是十分誠實，這種誠實的品格是十分可貴的。

　　【簡析：到此，問題似乎圓滿解決，學生的臉上洋溢著解決問題的喜悅，然而，肯定這個答案首先得肯定責任一定在我，而這并不能讓學生透徹理解作者的創作意圖和“我”誠實品格真正的可貴之處。于是，老師拋出了一個讓學生意想不到的“炸彈”。】

　　對話片斷二：引發“責任真的在我嗎？”激烈討論之一——小紅車主人的責任。

　　師：同學們的發言中說到“責任在我”，讓我們一起讀讀這句話。

　　生齊讀：“小紅車超出停車線二三十厘米，但畢竟是停著的，責任應該在我。”

　　師：責任應該在我，“我”是這么認為的，你們同意“我”的觀點嗎？

　　生：同意。

　　師：不過，老師對這個問題的看法卻和大家不同，我覺得“我”根本不該負這個責任，應該讓小紅車的主人負責。

　　學生一愣，似乎一下子懵住了，怎么可能？

　　師：請同學們再仔細地讀讀課文，想一想，責任真的在我嗎？

　　學生又埋頭讀書，這一次時間更長，課堂更加安靜，學生沉浸在思索中，陸陸續續有學生開始舉手，再過一會，大部分同學抬起了頭，舉起了手，臉上充滿著的新發現。

　　【簡析：把語文教材當作主體，促成學生與它的直接交流與對話，用學生對課文的領悟和感知代替教師對課文的條分縷析，對于改變當前語文教學復制有余、創新不足的現狀是大有裨益的。】

　　生1：我認為小紅車的主人也有責任，因為他停車超出了停車線二三十厘米。

　　師：你看書真仔細，“停車超出了停車線二三十厘米”到底情況是怎樣的，對于造成這次碰車責任有多大？能不能“話變畫”，用簡筆畫讓我們更明白。

　　學生拿出紙筆開始畫圖，老師巡視，選擇幾幅學生圖畫展示。第一副，小紅車與道路成直角，車頭超出停車線二三十厘米，學生齊喊：不對不對，這樣只能撞壞車頭，撞不到倒車鏡；第二副，小紅車與道路平行，車身超出停車線，但停車線在馬路外，學生齊喊：不對不對，車身沒有停到馬路上，我在道路上開車不會撞到；第三幅，小紅車與道路平行，車身超出停車線二三十厘米，部分車身停在了道路上，學生齊喊：對！對！

　　師：“我沒有違反交通規則，小紅車超出了停車線二三十厘米，是這次碰車的重要原因”。

　　對話片斷三：激烈討論之二——“我”是在什么情況下碰到小紅車的？“我”承擔的是什么樣的責任？

　　師：真的沒有責任嗎？如果我小心一點，不是可以避免嗎？畢竟超出二三十厘米，偶爾的失誤也不致于責任就全是小紅車主人，想一想，“我”是在什么情況下碰到小紅車的呢？“我”主動承擔責任，應該不應該，有沒有必要？

　　生1：他是在夜里開車，能見度比較差，他根本沒有看到小紅車。

　　生2：他是無意撞到小紅車的，車子開過去，才聽到咔嚓一聲，停車后發現自己的倒車鏡壞了，往回走十多米，才發現小紅車。

　　生3：只碰壞了倒車鏡，說明只是擦到一點點。

　　生4：小紅車倒車鏡壞了，他的倒車鏡也壞了，兩個人都有責任，兩個人都有損失，應該扯平，他完全可以不承擔責任。

　　生5：我覺得他可以不承擔責任，卻留下紙條愿意賠償，真讓我敬佩。

　　……

　　師（小結）：從大家的討論中，可以看出“我”是在夜晚能見度差的情況下無意碰壞超出停車線的小紅車倒車鏡的，讓我們再來讀讀這句話，體會一下，作者是怎樣勇于承擔責任的。

　　生（齊讀）：“小紅車超出停車線二三十厘米，但畢竟是停著的，責任應該在我。”

　　師：“我”不應該負完全責任，可是“我”沒有埋怨天氣，沒有責怪小紅車，沒有推卸責任，主動承擔了完全責任，并在無人知曉的情況下，留下了紙條，背了這個“黑鍋”，這，就是一種可貴的誠實！（板書：勇于承擔責任，紅筆圈出課題中的“誠實”）

　　【簡析：只有對話，才能相互造就。“對話”，作為閱讀教學的新形態，凸現著創造、生成。案例中可以看到在合作的平氛圍中，來自他人的信息為自己吸收，自己既有的知識被喚醒與激活，各自生成自己的認知與知識，整個對話過程棄滿創造色彩。】

　　對話片斷四：聯系實際，自我內心對話，類似情況下，你如何做？

　　師：“我”勇于承擔責任，具有可貴的誠實品質，值得我們敬佩，平時的學習和生活中，我們會經常遇到與別人的沖突，或自己做錯事情，你是怎么做的，怎么想的。

　　生1：有一次，我做錯了事，卻把責任推到妹妹身上，讓妹妹挨了一頓打，我很后悔。

　　生2：有一次寫字課上，我甩墨汁把同學的衣服弄臟了卻不承認，他很氣憤，回頭把我的書也給弄臟了，我們互相指責，老師嚴肅地批評了我們，今天，學習了這篇課文， 我覺得我們要誠實，要主動承擔責任。

　　生3：有一次，我不小心折斷了媽媽喜愛的花，我很緊張，很想說是小貓弄的，后來我想爸爸媽媽一直教育我，好孩子要誠實，于是我主動向媽媽認了錯，媽媽也原諒了我。

　　生4：有一次，我睡懶覺上學遲到，卻告訴老師是肚子痛，老師沒有批評我，反而表揚我帶病堅持上課，我太不誠實了。

　　……

　　師：看來，學習了這篇文章，“我”誠實的品質確實讓大家受到了很好的教育，誠實是一個人最可貴的品質，課后，我們就以《誠實》為題，把平時的學習和生活中遇到的這些事寫下來，好嗎？

　　【簡析：自己與自己對話，乃是對話的高級形態，我們每個人都在自覺不自覺地進行著自我對話。語文教學的任務就是要使學生的自我對話自覺化、習慣化、理性化。教學將這種對話得以外顯，讓學生進行反思、練筆，讓學生在創作中不斷同自己對話，在加強寫作能力的同時，也實現了自我潛能的激發、生命的喚醒與人格的塑造。】

　　【教學反思】  

　　只有對話，才是真正的引導。“為什么以‘誠實和信任’作為課文的題目”、“哪些地方可以看出我是誠實的？”、“責任真的在我嗎？”、“小紅車主人的責任？”“我是在什么情況下碰到小紅車的？”“我承擔的是什么樣的責任？”、“平時的學習和生活中，我們會經常遇到與別人的沖突，或自己做錯事情，你是怎么做的，怎么想的？”……教學在話題中展開，理解在話題中深入，精神在話題中升華，話題串起了教學的流程，話題激起了學生潛在的對話欲和表現欲，最大限度地激發學生使他們在充沛的感情投入和興奮狀態中，不知不覺地汲取知識，增長智慧。